SESIONES 2016

Institucin Educativa Cristiana

INTERNACIONAL ELIM
Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

rea curricular
Nivel
Grado y seccin
Duracin
Fecha
II.

:
:
:
:
:

Matemtica
Secundaria
5 - nica
2 Horas Pedaggicas (90 minutos)
27/06/2016

TITLO:

variaciones porcentuales
III.

PROPSITO DE LA SESIN:

Los estudiantes elaboran estrategias para resolver

problemas de variacin porcentual
IV.

BASE BBLICA:

TEXTO BIBLICO DEL TEMA

Ezequiel 40:18 El enlosado a los lados de las
puertas, en proporcin a la longitud de los
portales, era el enlosado ms bajo.

MATEMTICA

VI.

Dios recompensa de acuerdo a nuestras obras

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

REA

V.

IDEA PRINCIPAL

COMPETENCIA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

CAPACIDADES

Razona y
argumenta
generando

ideas
matemticas

CONOCIMIENTOS

Variaciones
porcentuales

INDICADORES

Justifica la
variacin
porcentual
constante en
un intervalo de
tiempo

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Registro
auxiliar

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO

RECURSOS Y
MATERIALES

SECUENCIA METODOLOGICAS

a) Generar Expectativas.
Se inicia saludando a los alumnos seguida de una oracin dando
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gracias a Dios. Del mismo modo se hace referencia del pasaje

Biblia

bblico y se reflexiona brevemente.

Si el lado de un cuadrado aumenta en 20%, En qu tanto por
ciento aumenta su rea?
b) Activar Saberes Previos. Responde las siguientes preguntas:
Qu es variacin porcentual?
Por qu disminuye su rea?
Cules son sus caractersticas?
c) Promover el Conflicto Cognitivo. Responden las siguientes
preguntas:
Qu deberamos hacer para determinar en cuanto disminuye el
rea?
Se comunica el propsito de la sesin:
Hoy aprenderemos EMPLEAR ESTRATEGIAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS VARIACIONES PORCENTUALES
PROCESO

SE PRESENTA EL SIGUIENTE PROBLEMA: La base de un tringulo

disminuye en 40% y la altura aumenta 50%. en qu tanto por ciento
varia su rea?

Plumones
de
diferentes
colores

COMPRENSIN DEL PROBLEMA:

Se lee con ellos el enunciado con voz pausada y audible.
Se plantea algunas preguntas: en qu tanto por ciento varia su
rea? Cmo determinamos?
Despus de determinar la variacin de su rea Cul sera
nuestra conclusin sobre el problema?
Se invita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
el problema presentado. Se realiza aclaraciones si fuera necesario.

BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se forman parejas de trabajo para proponer sus estrategias

Pizarra
Mota
Texto
referentes
Hoja de
prctica

respondiendo a las preguntas:

Cmo se puede resolver el problema?
Qu operaciones sern necesarias para resolver el problema?
Qu materiales pueden utilizar para resolver el problema?
Los

estudiantes

expresan

en

forma

verbal

sus

posibles

estrategias.
Se anotan las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
REPRESENTACIN:
Luego que los estudiantes representan el trabajo en la pizarra, el
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docente puntualiza algunos aspectos no claros en la solucin de
esta situacin para ello hace uso tambin de la pizarra.
FORMALIZACIN:
Se exponen los trabajos de los estudiantes.
Se formaliza a travs de las siguientes interrogantes:
Qu operacin realizaron para hallar el resultado?
Qu realizaste con las dos cantidades que te presentaron?
Cuntas operaciones han realizado para hallar el resultado?
REFLEXIN:
Se reflexiona con los estudiantes sobre las acciones de hallar el
resultado aproximado cuando se trabaja con los nmeros
irracionales.
Responden a las siguientes preguntas:
Lograste hallar la respuesta?
Qu operacin realizas si juntas dos cantidades irracionales y
te piden hallar el total?
Los materiales que creaste te ayudaron a hallar la respuesta?
a) Se realiza la meta cognicin, preguntando:
Qu aprendimos hoy?
Qu es variaciones porcentuales?
Por qu es necesario aprender variaciones porcentuales?
SALIDA

b) Trabajo para casa

Se les pide que traigan 5 operaciones con nmeros irracionales
Evaluacin:
Se evaluar con una lista de cotejo.

VII.

BIBLIOGRAFIA:
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

Biblia.
Preuniversitario Coveas Naquiche
Skanner Alfonso Rojas Puname
Texto: Santillana, hipervnculo matemtica 5 de secundaria.
Corefo: Matemtica 5 de secundaria.
Pginas Web: www.wikipedia.org, www.miconcordancia.com
BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE:

Biblia.
Preuniversitario Coveas Naquiche
Skanner Alfonso Rojas Puname
Texto: Santillana, hipervnculo matemtica 5 de secundaria.
Corefo: Matemtica 5 de secundaria.
Pginas Web recomendadas para el alumno: www.wikipedia.org

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V.B. COORDINACIN

V.B. DIRECCIN

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