You are on page 1of 8

Universitatea de Stat Alecu Russo

din Bli
Facultatea EPA

Proiect
la tema

Copiii talentai

A realizat: Plotnicu Ana


Boghiu Ana
Profesor : Bejan Angela

Plan

I.

Ce este talentul?
Caracteristica copiilor talentai
Mijloace de identificare a copiilor talentai
Metode de lucru
Recomandri pentru profesori i prini

Ce este talentul?

Zisulescu scrie c talentul este o continuare a aptitudinii, o treapt


superioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu numai prin
efectuarea cu succes a unei activiti, ci i prin capacitatea de a crea
opere originale
TALNT - aptitudine, nclinare nnscut ntr-un anumit domeniu;
capacitate deosebit, nnscut sau dobndit, ntr-o ramur de activitate,
care favorizeaz o activitate creatoare.(DEX)

II.

Caracteristica copiilor talentai


Caracteristici generale ale copiilor talentai:

1. In mod tipic acestia invata sa citeasca de timpuriu si cu o mai buna


intelegere a nuantelor limbii. Mai mult de jumatate dintre copiii
supradotati si/sau talentati au invatat sa citeasca inainte de scoala.
Toti acesti copii citesc mai mult, mai repede si au un vocabular mai
bogat decat altii.
2. Achizitioneaza deprinderile de baza mai bine, mai repede si cu mai
putin exercitiu.
3. Sunt mai capabili sa construiasca si sa utilizeze abstractiuni decat
colegii lor de varsta.
4. Sunt mai capabili sa observe si sa interpreteze coduri nonverbale si sa
traga concluzii, care altor copii ar trebui sa li se explice.
5. Sunt mai putin dispusi sa accepte totul pe incredere, cautand ei insisi
raspuns la intrebarile de tipul: de ce? cum?
6. Au o mai buna abilitate de a lucra independent, de la o varsta mai
mica si pentru perioade mai lungi de timp decat alti copii.
7. Au perioade mai lungi de concentrare sustinuta a atentiei decat altii.
8. Adesea au interese atat foarte focalizate cat si foarte largi.
9. Au adesea atat de multa energie incat, uneori, sunt in mod gresit
diagnosticati ca hiperactivi.
10.
Au bune relatii si dialoguri cu parintii, profesorii sau alti adulti.
Prefera compania copiilor mai mari sau a adultilor, celei a copiilor.

Caracteristici ale creativitii

1. Au o gandire fluenta, fiind capabili sa gaseasca sau sa produca o mare


cantitate de idei inrudite, consecinte si posibilitati.
2. Au o gandire flexibila, fiind capabili sa utilizeze mai multe alternative
sau abordari in rezolvarea problemelor.
3. Au o gandire originala, cautand mereu noul, neobisnuitul, facand
asociatii sau combinatii neconventionale ale informatiilor pe care le
detin. Au abilitatea de a vedea relatii sau legaturi intre obiecte, idei
sau fapte aparent neinrudite.
4. Au o gandire care elaboreaza noi pasi, idei, raspunsuri sau
imbunatatiri ale ideilor de baza, situatiilor, problemelor.
5. Sunt dornici de a se confrunta cu situatii complexe si cauta sa rezolve
problemele dificile.
6. Formuleaza rapid ipoteze sau isi pun imediat intrebarea in multe
situatii ce-ar fi daca?
7. Sunt adesea constienti de propria lor impulsivitate si de irationalul
din ei si au multa sensibilitate emotionala.
8. Au o vie curiozitate pentru obiecte, idei, situatii sau evenimente.
9. Au o bogata imaginatie si fantezie si le place jocul intelectual.
10.
Sunt mai putin inhibati intelectual de colegi in exprimarea
opiniilor si ideilor lor si isi manifesta, adesea, dezacordul intr-un mod
spiritual.
11. Au sensibilitate pentru frumos si sunt atrasi de dimensiunile estetice
ale realiatii.

Caracteristici ale nvrii

1. Au o mare capacitate de observatie patrunzatoare, de a sespza


semnificativul si detaliile importante.
2. Citesc adesea o multime de carti, pentru a-si satisface propria
curiozitate, preferand, lucrari si reviste destinate celor mai mari ca ei.
3. Activitatile intelectuale le fac o mare placere.
4. Au o rapida intuitie in gasirea relatiei cauza-efect.
5. Isi pun intrebari si cauta informatii noi atat de dragul de a le avea, cat
si pentru valoarea lor instrumentala.
6. Au un bogat bagaj de informatii despre o gama variata de teme, la
care pot rapid face apel si utiliza.
7. Au o rapida intelegere a principiilor de baza si pot face ganeralizari
valide despre evenimente, oameni sau lucruri.
8. Percep rapid similitudinile, diferentele si anomaliile.
9. Se implica in probleme complexe, separandu-le in componente si
analizandu-le sistematic.

Caracteristici comportamentale

1. Sunt dornici sa examineze tot ce este neobisnuit si au o mare


curiozitate.
2. Comportamentul lor este adesea bine organizat, directionat spre scop,
eficient si cu respect pentru sarcini si probleme.
3. Au o motivatie intrinseca pentru invatare, descoperiri si explorare,
fiind in acelasi timp si foarte perseverenti. O atitudine de tipul: as
face mai degraba eu insumi/insami este pentru ei comuna.
4. Le place sa invete lucruri noi si cauta noi cai pentru a face ceva.
5. Au un timp de atentie si concentrare mai lung decat colegii lor.
6. Sunt mai independenti si se lasa mai putin supusi presiunilor decat
colegii lor de varsta.
7. Pot fi conformisti sau nonconformisti, dupa cum o cer situatiile.
8. Au un foarte dezvoltat simt moral si etic.
9. Sunt visatori.
10.
Isi ascund uneori aptitudinile lor deosebite, pentru a nu iesi in
frunte.
11. Au o bine dezvoltata imagine de sine si idei realiste despre
capacitatile si potentialele lor.

Clasificarea talentelor
TANNEBAUM are urmtoarea clsificare a talentelor:
- talente extreme de rare (se ntlnesc n tiin , politic etc.)
- talente excedentare (n special n domeniul artelor );
- talente n limite normale (aptitudini care piermit exercitarea
cu mai mare secces a anumitor profesii);
- talente neobinuite (talente ieite din comun,ca:calcul mintal
ultrarapid i complex, viteza deosebit a lecturii, o memorie
aproape fotografic.

Talentul in domeniul artelor are urmatoarele


caracteristici:

Capacitatea de transpunere, expresie,


ntruchipare;
Abiliti psihomotorii specifice
Energie n activitate
Inteligen general
Imaginaie creatoare bogat
Sim estetic
III.

Mijloace de identificare

Congresul international EUROTALENT propune urmtoarele


mijloace de identificare a copiilor talentai:

Inventare, liste, scale


Evaluarea rezultatelor/ performanelor colare
Testarea cunotinelor culturale/enciclopedice
Testarea limbajului
Testarea creativitii sau altor aptitudini
monoacademice
Evaluarea utilizrii ingenioase a uneltelor/obiectelor

IV.

Metode i strategii de lucru cu copiii talentai

Metodele cele mai simple de lucru cu copii talentati sunt:


Modelul triadic de mbogire a cunotinelor al lui RENZULLI
,care are 3 tipuri de activiti:
Tipul I: Activiti exploratorii generale. n aceast etap se expun copiilor
temele,ideile i domeniile de cunotine care nu sunt n mod obinuit
incluse n curiculum( vizite, expuneri ale unor specialiti, alii decit
profesorii, pe diferite teme noncolare, demonstraii de laborator etc.);
Tipul II. Activiti de instruire n grup. Intr aici toate activit ile,
metodele i ndrumrile date pentru dezvoltarea proceselor gndirii,
sporirea independenei i nevoii de a cerceta
Tipul III. Activiti de investigare individual sau n grupuri mici. Copiii
cerceteaz probleme reale i teme utile n funcie de interesul sau sarcinile
primite sau alese de ei.
Modelul PURDUE de mbogire a cunotinelor n trei etape este
mai frecvent utilizat la nivelul inv. Primar. Cele trei componente de baz
sunt:
Dezvoltarea abilitilor de gndire divergent i convergent: n
fiecare program sunt incluse teme privind rezolvarea problemelor,
luarea deciziilor, planificarea;
Dezvoltarea abilitilor de rezolvare creativ a problemelor: se ofer
strategii i tehnici de rezolvare creativ a problemelor reale;
Dezvoltarea abilitilor de nvaare independent: se solicit elevilor
s se angajeze n dezvoltarea unei nvri independente i
productive.
Alte strategii:
mbogirea cunotinelor n cadrul clasei: const n alctuirea unor
programe difereniate, care ofer elevilor talentai cunotine
suplimentare programului de studiu obinuit
Sistemul profesorului consutant: instruirea este asigurat de
profesori dar i de consultani sau specialiti n probleme de educa ie
a talentailor
Sistemul mentorului colectiv: elevii sunt pui n relaie cu mai muli
membri i specialiti ai comunitii n diferite domenii
Sistemul studiului independent: instruirea difereniat const n
investigarea personal a unor proiecte sau teme, supervizate de un
adult calificat n lucrul cu copiii talentai.

V.

Recomandari pentru profesori


Implicai-v afectiv n activitatea didactic, fiind spontan, interesant
i curios pentru ceea ce facei
Cutai s beneficiai de o formare secundar n domeniul talentului
Cutai s cunoatei diferitele tipuri de programe educative care
sunt adecvate copiilor capabili de performane deosebite
Trebuie s v cultivai stilul personal i nu s tindei spre un rol
standard
Dac lucrai cu copii talentai este bine s v fi dorit s lucra i cu
acetia
Cutai s avei bogate interese i preocupri intelectuale, culturale i
artistice.
Cutai s cunoatei trsturile de personalitate i alte caracteristici
psihologice ale celor talentai
Stimulai-le copiilor maximal imaginaia
Gndii pozitiv despre elevi i evaluai-le reuitele i nu v centri
exclusiv pe greeli;
ncurajai-i pe copii s-i exprime opiniile, s respecte i s accepte
prerile, chiar contrarii, ale altora;
ncurajai la copii nevoia de a cere explicaii i nu le reprima i
tendina de a vedea diferit soluiile la probleme;
ncurajai i sprijinii orice iniiativ a prinilor cu copii talenta i, de
a se organiza, asocia i instrui.

VI.

Recomadri pentru prini


Nu i recompensai capriciile, ndeplinindu-le, ci ignora i-le sau
dezaprobai-le
Artai-i clar greelili, motivndu-v raional nemulumirea
Vorbii cu copilul dv. cu rabdare, cu voie bun, calm i plcere
nvai s-l ascultai, vorbind despre problemele i gndurile lui,
astfel l vei cunoate mai bine
Obinuii-v s-i apreciai operele, expunndu-le n cas
Nu-l comparai pe copilul dv. cu ali copii i mai ales nu face i
ierarhizri ntre ei: fiecare copil este unic i bun n sufletul su
Formulai pentru copilul dv. Talentat, exigene egale cu cele pentru
fraii lui sau ali copii, din punct de vedere comportamental
Laudai-l cnd realizeaz ceva deosebit, nu n mod banal, ci fcnd
remarci care s-i produc plcere prin ingeniozitatea sau subtilitatea
observaiei dv.
Ajutai-l s-i construiasc, treptat, o imagine despre el nsu i
realist i pozitiv
Nu i creai n familie sau printre frai un statut special sau
preferenial
nconjurai-l mereu, pentru a-i da ncredere n el nsui
Oferii-i ocazii de confirmare a capacitii lui de a produce, crea,
inova, inventa
Acordai copilului mult libertate n ceea ce face
Nu-l minii