You are on page 1of 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu

: SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk
: Ilmu Pengetahuan Alam
: X (sepuluh) / I
: Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
: Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam biotik
: 4 x 45 menit

A. Indikator
:

Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)

Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di
Indonesia

Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode
ilmiah

Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains

Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah

Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains

Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam
C. Materi Pokok Pembelajaran

Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Keterampilan proses sains

Metode ilmiah
D. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Observasi

Tanya jawab

Penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan I ( 2 x 45 menit )

Kegiatan awal
a. Siswa ditanya pengertian dan manfaat mempelajari ilmu pengetahuan alam.
b. Siswa ditanya langkah-langkah metode ilmiah.

Kegiatan inti

 Pertemuan II ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan rancangan penelitian kelompoknya  Kegiatan akhir a. terbitan CV.Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Hayati Timbuh Subur 2016) F.Lingkungan sekitar . dll G. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. b. majalah. Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing langkah metode ilmiah dengan memberikan beberapa kasus atau tema penelitian  Kegiatan akhir a. Hayati Timbuh Subur 2016) b. terbitan CV. Hayati Timbuh Subur 2016). kerangka teori. terbitan CV.Sumber informasi lain: koran. Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat mempelajari ilmu pengetahuan alam dan langkah-langkah metode ilmiah. Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar (mengacu kegiatan pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu pengetahuan alam (sains) dan ciri-ciri ilmu pengetahuan alam (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Penilaian  Teknik Penilaian  Tes tertulis  Observasi kinerja  Produk  Bentuk Instrumen . Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap rancangan penelitian siswa b. Siswa diajak berdiskusi mengenai keterampilan-keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode ilmiah (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. dan rencana eksperimen/percobaan) c.  Kegiatan inti a. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Tugas Uji Kompetensi (mengacu pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. terbitan CV. website internet. Hayati Timbuh Subur 2016 ).a. Hayati Timbuh Subur 2016 . terbitan CV. c. hipotesis. Siswa diajak mengingat pembelajaran sebelumnya tentang langkah-langkah metode ilmiah. Sumber Belajar . Hayati Timbuh Subur 2016) d. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun rancangan penelitian seusia langkah-langkah metode ilmiah (menyusun rumusan masalah. terbitan CV.

 Tes uraian  Tugas kelompok  Contoh Penilaian  Tes uraian: Jelaskan pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah. Mengetahui.Pd.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . M.  Tugas kelompok: Rancang dan lakukan suatu pengamatan secara berkelompok di lingkungan sekolah dengan menerapkan metode ilmiah. Kepala SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk Nganjuk. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran IPA Harbudi Susilo. S. NIP 19770704 200801 1010 Khristi Widiastutik.

Materi Pokok Pembelajaran  Keanekaragaman makhluk hidup  Klasifikasi makhluk hidup D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup  Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia  Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup  Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup  Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup  Mengetahui sistem-sistem klasifikasi  Mengetahui klasifikasi enam kingdom  Memahami cara penamaan makhluk hidup C. Indikator :  Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar  Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup  Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya  Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup  Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu  Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup  Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup  Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup B. Metode Pembelajaran  Presentasi  Diskusi kelompok  Observasi  Tanya jawab  Penugasan E. Kegiatan Pembelajaran .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk : Ilmu Pengetahuan Alam : X (sepuluh) / I : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik : 16 x 45 menit A.

Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup yang terdapat di lingkungan sekitar. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh keanekaragaman untuk masingmasing tingkat keanekaragaman makhluk hidup g. Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan yang hidup di hutan hujan tropis (misalnya perbedaan harimau dengan badak. Pertemuan I ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-hewan yang hidup di hutan hujan tropis dengan hewan-hewan yang hidup di gurun. b. terbitan CV. dan peralihan c. c. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk hidup yang pernah mereka lihat b. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa ditanya manfaat keanekaragaman makhluk hidup  Kegiatan inti a. Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi satu jenis hewan (misalnya perbedaan pola loreng pada harimau atau warna rambut kucing) e. Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum pernah mereka lihat secara langsung namun mereka ketahui  Kegiatan inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. terbitan CV. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian keanekaragaman makhluk hidup. f. terbitan CV. australia. Siswa diajak berdiskusi mengenai manfaat keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola sidik jari antarteman sekelas untuk menunjukkan contoh keanekaragaman tingkat gen (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri dan contoh-contoh hewan tipe oriental. Hayati Timbuh Subur 2016). e. ngengat dengan kumbang) d. b. Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di masing-masing ekosiststem tersebut c. Siswa diminta menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan endemik di Indonesia beserta wilayahnya d. Hayati Timbuh Subur 2016).  Kegiatan akhir a.  Pertemuan II ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. terbitan CV. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di Indonesia b. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada .

Siswa diajak berdiskusi mengenai dasar-dasar yang digunakan untuk klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk melakukan klasifikasi terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang mereka amati f. a. b.  Kegiatan akhir a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan manfaat klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem klasifikasi  Kegiatan inti . Siswa diminta mengumpulkan skema dikotomis yang telah mereka buat. b. Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan sederhana yang pernah mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari (misalnya mengelompokkan buku sesuai mata pelajaran di rak meja belajar. Siswa membandingkan dan mendiskusikan hasil klasifikasi kelompok mereka dengan kelompok lain. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang tokoh-tokoh taksonomi b. terbitan CV. terbitan CV. Siswa menuliskan hasil klasifikasi makhluk hidup yang mereka lakukan dalam bentuk skema dikotomis g. Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. terbitan CV. Hayati Timbuh Subur 2016). mengelompokkan pakaian di lemari)  Kegiatan inti a. d. Siswa diminta berkelompok dan melakukan pengamatan terhadap beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekolah (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak keanekaragaman makhluk hidup Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia yang merusak keanekaragaman makhluk hidup Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat melestarikan keanekaragaman makhluk hidup Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan manusia yang melestarikan keanekaragaman makhluk hidup Kegiatan akhir Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan keanekaragaman makhluk hidup  Pertemuan III ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Hayati Timbuh Subur 2016). terbitan CV. c. g. terbitan CV.  Pertemuan IV ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup.  a.f. e. b. Siswa mengidentifikasi urutan tingkat takson yang digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS.

majalah. Siswa diajak berdiskusi mengenai tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. dan Fungi e. Eubacteria. c. Protista. terbitan CV. Hayati Timbuh Subur 2016). terbitan CV.Sumber informasi lain: koran. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom Archaebacteria. terbitan CV. d. terbitan CV.a. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa ditanya kembali mengenai klasifikasi enam kingdom dan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup yang benar F. Penilaian  Teknik Penilaian  Tes tertulis  Produk  Bentuk Instrumen  Tes uraian  Tugas kelompok  Contoh Penilaian  Tes uraian: Jelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup. dll G. terbitan CV. Hayati Timbuh Subur 2016). Protista. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom Archaebacteria.Lingkungan sekitar . Sumber Belajar . website internet. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. . Hayati Timbuh Subur 2016 . dan Fungi dalam ekosistem (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. terbitan CV.  Kegiatan akhir a. dari klasifikasi dua kingdom hingga klasifikasi enam kingdom yang berlaku saat ini (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. f.Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan kingdom Plantae dan Animalia dalam ekosistem (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom Plantae dan Animalia g. b. Hayati Timbuh Subur 2016). Siswa diajak berdiskusi mengenai perkembangan klasifikasi kingdom makhluk hidup. Eubacteria.

Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran IPA Harbudi Susilo. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekolah. Mengetahui. M. Kepala SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk Nganjuk.Pd. S. NIP 19770704 200801 1010 Khristi Widiastutik.Pd.

protista. dan jamur dalam kehidupan manusia  Menyebutkan contoh jenis virus. Indikator :  Menjelaskan ciri dan peranan virus. bakteri. protista. dan jamur) dalam kehidupan manusia D. Siswa ditanya tentang pengertian mikroorganisme dan menyebutkan makhluk hidup yang tergolong mikroorganisme b. Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan I ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang virus dan bakteri  Kegiatan inti a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Mengetahui ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia  Mengetahui ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia  Mengetahui ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia  Mengetahui ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia C. protista. dan jamur yang merugikan manusia beserta kerugian yang ditimbulkannya  Mengaplikasikan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan B. bakteri. Metode Pembelajaran  Presentasi  Diskusi  Observasi  Tanya jawab  Penugasan E.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk : Ilmu Pengetahuan Alam : X (sepuluh) / I : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik : 8 x 45 menit A. bakteri. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu materi Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Materi Pokok Pembelajaran  Peranan mikroorganisme (virus. Hayati Timbuh Subur 2016). terbitan CV. dan jamur yang menguntungkan manusia beserta manfaatnya  Menyebutkan contoh jenis virus. bakteri. Siswa diminta menyebutkan contoh . protista .

Disediakan media. siswa mengamati bentuk-bentuk protozoa dan algae. Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk protozoa dan algae yang berhasil mereka amati. Hayati Timbuh Subur 2016) e. Siswa menyimpulkan jenis-jenis protista dan jamur. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang menyebabkan penyakit pada manusia.  a. e. c. Siswa diminta mengumpulkan hasil identifikasi protozoa dan algae yang telah mereka buat b. dan tape ketan pada pertemuan selanjutnya . Kegiatan akhir a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista dan jamur  Kegiatan inti a. yoghurt.  Pertemuan III ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk praktikum membuat nata de coco. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya  Kegiatan akhir a. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang menyebabkan penyakit pada manusia. d. Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan algae  Kegiatan inti a. b. terbitan CV. terbitan CV. Hayati Timbuh Subur 2016) b. dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannya Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya Kegiatan akhir Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk pengamatan bentuk bakteri di pertemuan selanjutnya  Pertemuan II ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannya c. hewan. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta pemanfaatannya d. Hayati Timbuh Subur 2016) Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri yang menyebabkan penyakit pada manusia. hewan. dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannnya. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. hewan. dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannya f. Siswa diminta menyebutkan contoh pemanfaatan virus oleh manusia Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. terbitan CV. c. hewan. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu materi pada Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. jenis-jenis virus yang menyebabkan penyakit pada manusia.b.

Lingkungan sekitar . bakteri. yoghurt. dan tape ketan  Kegiatan akhir a. M. dll G. NIP 19770704 200801 1010 Khristi Widiastutik. Pertemuan IV ( 2 x 45 menit )  Kegiatan awal a. Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de coco.  Kegiatan inti a. website internet. dan tape ketan sesuai dengan fungsi masing-masing bakteri. terbitan CV. . Mengetahui. F. S. dan tape ketan di rumah pada hari-hari berikutnya. yoghurt. yoghurt.  Kegiatan praktikum: Buatllah nata de coco. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran IPA Harbudi Susilo. sesuai urutan cara kerja. Siswa ditanya kembali mengenai ciri dan peranan virus. dan jamur b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk praktikum membuat nata de coco. majalah. Siswa melakukan praktikum membuat nata de coco. protista. Kepala SMK Muhammadiyah 3 Nganjuk Nganjuk.Pd.Pd. dan tape ketan. Penilaian  Teknik Penilaian  Tes tertulis  Observasi kinerja  Produk  Bentuk Instrumen  Tes uraian  Kegiatan praktikum  Contoh Penilaian  Tes uraian: Sebutkan tiga contoh bakteri yang menimbulkan penyakit pada manusia.Buku ajar IPA SMK kelas X karya Tim Edukatif HTS. Hayati Timbuh Subur 2016 . Sumber Belajar . yoghurt.Sumber informasi lain: koran.