Paradigmas de doble tarea

*

En estos procedimientos los sujetos deben realizar dos (o más tareas) de
forma simultánea. Por ejemplo: Escribir a máquina (copiando o al dictado),
interpretar una partitura al piano, “sombrear” palabras, detectar un estímulo
(auditivo o visual), etc.

El estudio de la atención dividida se realiza con este tipo de procedimientos.

En los procedimientos de doble tarea se puede manipular los parámetros y
condiciones de una o las dos tareas para determinar su mayor o menor
compatibilidad, la demanda de capacidad de cada una y cómo las demandas
de capacidad de unas tareas afectan a las otras.

Normalmente se considera que el deterioro en el rendimiento en la realización
de una de ellas, en comparación con el rendimiento de esa misma tarea en
condiciones de línea-base de una sola tarea, sería indicio de la demanda de
atención (de recursos atencionales) de la otra tarea.

Este fenómeno, conocido como interferencia, suele ser el resultado más
habitual con este tipo de procedimientos.

Distintos tipos de procedimientos de doble tarea:
o En su manera más simple, en la técnica de tareas competentes, se
le pide a los sujetos que intenten realizar las dos tareas
simultáneamente sin dar prioridad a ninguna de ellas. Se supone que
el sujeto adoptará espontáneamente la estrategia cognitiva que
considere más adecuada. A la vista de los resultados se tendrá
información sobre si la atención se puede distribuir entre esas tareas y
cuál es el efecto sobre el rendimiento.
o En la técnica de tarea secundaria se le pide a los sujetos que den
prioridad a una de las tareas. Para determinar el grado de consumo de
capacidad general de procesamiento de varias tareas, se combina cada
1

o Como una variante de la técnica anterior. • En general. El procedimiento utilizado por Posner y Boies (1971) es un ejemplo de esta técnica (ver Anexo Tema 2. Se supone que las operaciones realizadas y el gasto de capacidad en esos momentos es diferente. o En el momento de ir a realizar las dos tareas simultáneamente se instruye al sujeto sobre si ambas tareas tienen la misma prioridad o si una tarea tiene prioridad sobre otra. 2ª parte). los pasos a dar en este tipo de procedimientos son. Ese rendimiento base es el que se comparará con el rendimiento cuando se combinen ambas tareas. en la técnica de la prueba del gasto el estímulo a detectar de la tarea secundaria se presenta en diferentes momentos durante la realización de la tarea primaria. • Resultados: o En general. Normalmente esta tarea es una tarea de tiempo de reacción simple. las operaciones implicadas y el número y complejidad de esas operaciones. o Elegir dos tareas teniendo en cuenta las estructuras de procesamiento de los estímulos y las respuestas que probablemente participan. 2 . la tarea secundaria. o Los sujetos realizan separadamente las tareas seleccionadas para establecer la línea-base de rendimiento con una única tarea.una de estas tareas (o una única tarea con distintos grados de dificultad) con una misma tarea. Es importante que los sujetos procuren invertir los recursos necesarios para realizar la tarea principal en su nivel máximo de rendimiento y que dediquen los restantes a la tarea secundaria. se compara el rendimiento en las tareas durante la condición dual con el rendimiento en las tareas durante la línea-base. De esta forma se puede deducir el consumo de recursos de las tareas principales: el rendimiento en la tarea secundaria se verá más o menos afectado dependiendo de cuántos recursos demande la tarea primaria.

Rosselló y A. J (2004). o Aunque la tarea secundaria sea sencilla siempre se produce algún deterioro en la tarea prioritaria. En E. Cuando este deterioro es significativo se habla de interferencia.). El estudio experimental de la atención. J.determinando si se produce deterioro en el rendimiento de una. manteniendo constante la complejidad de la tarea secundaria. otra o las dos tareas. Madrid: Alianza Editorial 3 . Munar. Sánchez-Cabaco (Coords. o Podría considerarse que el procedimiento del experimento realizado en GM es un procedimiento de tarea secundaria en el que memorizar es la tarea secundaria (justificación: la tarea de memorizar se explica en segundo lugar y además es una tarea de rendimiento demorado). Atención y Percepción. media y alta). * Botella. o En el procedimiento de tarea secundaria lo más habitual es manipular el nivel de complejidad de la tarea primaria (baja.