SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.-Datos informativos:
1.1 Institución Educativa: 56004 - JAPAM
1.2.-Nivel: Primaria
1.3.-Profesor: EQCH
1.4.-Area: Personal Social
II.- Nombre de la Sesión: Expedición Libertadora del Sur y Norte
2.1.-Capacidad: Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada
una de las etapas de la historia del Perú
2.2.-Indicador: Explica la importancia de las corrientes libertadoras para la
independencia americana.
Responde las fichas de preguntas entregadas en forma clara y ordenada.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos

Inicio

Estrategias
-

Explicamos las expediciones libertadoras del Sur y
Norte

-

Observan un video y láminas de la corrientes
libertadora de Túpac Amaru, José de San Martín y
Simón Bolívar y comentan.

-

-

¿Quiénes corresponde las láminas? ¿Quiénes
son? ¿Con qué nombre se le conoce a ellos?
¿Qué son héroes?, ¿Por qué surgieron las
rebeliones? ¿Cómo fue la rebelión de Túpac
Amaru II? ¿Qué son precursores Nombra
alguno de ellos? ¿En qué consistió la
expedición libertadora del sur? ¿En qué
consistió la expedición libertadora del norte? a
¿Quién proclamó la Independencia? ¿Cuándo?
¿Cuándo se logró realmente la independencia
del Perú?
Se presenta el tema “La Corriente Libertadora”
Leen textos referidos a la independencia del
Perú
Describen el protectorado de San Martín
Diferencia el significado de monarquía y
república.
Narran los sucesos ocurridos con San Martin y
Bolívar en Guayaquil.
Sistematizan el tema en organizadores
Resumen e ilustran el tema

-

Resuelven cuestionarios y vocabularios

-

-

Desarrollo

-

Cierre
Tarea o trabajo
en casa

Materiales y
recursos
- Organizadores
- Tarjetas
- Láminas
- Mapas
- Figuras
- Textos
- Fichas

2.Ficha de aplicación 1.-Protectorado: ______________________________________________ ___________________________________________________________ _ b.-Investiga y completa el siguiente cuadro comparativo: . ¿Cuál te parece la más apropiada? ¿Por qué? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _ ___________________________________________________________ _ ___________________________________________________________ _ 3. Investiga las formas de gobierno que quisieron establecer San Martín y Bolívar en el Perú.-Dictadura: _________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las Corrientes Libertadoras del Norte y del Sur. Define los siguientes términos: a.

San Martín Bolívar .Libertadores Nacionalidad Países que liberó Tiempo de permanencia en el Perú. Principales acciones Opinión que te merece.

P A U E S B A R C laI rebeliónUdel sur andino Ba. JUAN SANTOS ATAHUALPA 11. HIPOLITO UNANUE 10. FRANCISCO MIRANDA 2. SANCHEZ CARRION 12. Mujeres U queOacompañaban T a los H b. JUAN PABLO VIZCARDO 4. TÚPAC AMARU 6.5. ALVAREZ 8. Busca en el pupiletras: T O M L M F S T P A R A C A S Ñ L H R O N F O A A I H R P L U Y C W M A E C T I D D V R R L N A P A W C C P V D A T P O A P S R B A I P C B I N A A V R A H L U U R O O A H N B A O L C C K S B U G C V N M O A L L C M C I M I A H I L R C P G U A D A P C I I Z S I T M I K S C O A N M I S T I M A H Y R M C U H R Y C A D C N S E J R N E R A N O O A V J C O O A C O O C A L A H A Z O H R C U N O F O D V H U D D L H G Y Y J N G U O U N A L R M R B J O S E O L A Y A L H N A A N A W B K I I N M A C Z N E R A I Ñ M A N T A N O A T R G J S E H E J N P J L O Y T P J E U O P H A U K J A U L A N G A T E O Z G R C E O N T N E R M I C A E L A B A S T I D A S G L A J D Z E M O A I O S D E P A U C H I R A M U O A C B N S A N C H E Z C A R R I O N A Y J A S V N J U A N S A N T O S A T A H U A L 1. Encabezó C Q A L C E D O A N S D F G L A M Z X C V I D A S P A Ñ V R A B O N Y T D A T O Ac. D B U Y R N I T A Te. MELGAR 7. Q M A M I T A E N F N G H J H Gd. J K A Trabajo obligatorio que afectaba a la M Q población andina enM la colonia__________________. Proclamó U P la A Independencia del Perú en Z 1821__________________. PUMACAHUA 9. FRANCISCO DE ZELA 6. contra las autoridades coloniales U O R ___________________. MANCO INCA 5. JOSE OLAYA 14. TORIBIO RODRIGUEZ 3. Encuentra las respuestas en el pupiletras. Obtuvo S la victoria I C patriótica en R Junín___________________. L F A soldados en el ejército . MICAELA BASTIDAS 13.

Organizadores .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I.4..-Indicador: Responde las fichas de preguntas entregadas en forma clara y ordenada. Sobre la independencia del Perú con claridad.Textos .Láminas .-Area: Personal Social II.Tarjetas . ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú 2.Nombre de la Sesión: La Independencia del Perú 2. Resuelven cuestionarios y vocabularios. Materiales y recursos .-Datos informativos: 1. Responden preguntas de comprensión.-Capacidad: Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos.3.-Profesor: EQCH 1.Figuras .Mapas . políticos y sociales más importantes.-Nivel: Primaria 1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Estrategias - Inicio Desarrollo - Cierre Miran videos o láminas de Independencia del Perú ¿Cuándo sucedió la independencia del Perú? ¿Quién o quienes ayudaron que nos independizáramos? ¿Quiénes fueron los generales? ¿Qué acontecimientos sucedieron ¿Qué paso luego de la Independencia? ¿Qué consiguió el Perú con la independencia? Descubren el tema a Tratar “ La Independencia del Perú” Explican las acontecimientos más importantes para la independencia Extraen las ideas principales.Fichas .1 Institución Educativa: 56004 .2. Escriben un resumen y grafican la Independencia del Perú.2.1.JAPAM 1.

( B) Don José de San Martín muere cuando proclama la Independencia. ( C) Don José de San Martín. fue español. ( ) ) ) .FICHA DE APLICACIÓN QUE VIVA LA LIBERTAD! • - - - - Piensa y responde: ¿Quién vino al Perú después de independizar Argentina y Chile? A) Simón Bolívar B) José de San Martín C) Fernando de Abascal ¿Cuándo proclamó nuestra Independencia don José de San Martín? A) El 18 de enero de 1515 B) El 12 de octubre de 1492 C) El 28 de julio de 1821 ¿En qué batallas derrotó a los españoles Simón Bolívar? A) Junín y Ayacucho B) 7 de junio y Tarapacá C) Combate de Angamos y 2 de mayo Escribe (V) ó (F) A) Los primeros en oponerse a la dominación española Fueron los criollos.

3.-Area: Religión 1.2.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes” 1.1.5. Explican el significado de la vida cristiana es un camino de seguimiento de Jesús. 4-6. parroquia.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno 1.-Fecha: 09-0-15 II. 19-20 y Mt 19. etc.2.Santiago5. - Desarrollo - Cierre Tarea o trabajo en casa Materiales y recursos Estrategias - Bilbia Cancionero Figuras Fichas Túnica Vestido Flores. fruto de su compromiso Bautismal.10 y Marcos 16. 14-15 Reflexionan acerca del significado de la lectura En equipo leen en la Biblia Le 22. .Nombre de la Sesión: Unción de Enfermos.-Nivel: Primaria 1. dialoguen sobre lo que quiere decirnos cada una Escriben en sus cuadernos las conclusiones.-Capacidad: Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios. El Matrimonio y la penitencia 2.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I. Comparan la vida dedicada a Dios y la vida familiar Nombran los elementos de los sacramentos de servicio Escenifican en juego de roles el matrimonio y el orden sacerdotal.-Datos informativos: 1.. 2. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Inicio - Explicamos el significado de los sacramentos de servicio - Leen historietas y la relacionan con sacramentos - ¿Qué es el orden sacerdotal? ¿Qué es el matrimonio? ¿Cuáles son los requisitos para ser sacerdote? ¿Cuál es la finalidad del matrimonio? ¿Qué es la penitencia? - ¿En qué se asemejan y diferencian el orden sacerdotal y el matrimonio? - - Leen el texto bíblico Lucas4.. Resuelven fichas de aplicación - Entrevistan al sacerdote de su parroquia.18. municipio.4.-Indicador: Describe en forma sencilla los sacramentos y sus elementos.

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Practica de Religión Completa según las palabras. ____________ para darnos las ____________.gracia . cinco Ocho Diez Siete Completa el mapa conceptual. Son señales… - Un abrazo es signo de ________________________________________ - Una mano sacudiéndose es signo de _____________________________ - Un golpe sobre el mueble es signo de ___________________________ - Una paloma blanca es signo de ________________________________ - Prender una velita es signo de __________________________________ - Tener un crucifico en la casa es signo de _________________________ .eterna . instituido por Es un don ____________ que Dios nos concede para alcanzar la vida ____________.signo .sobrenatural Sacramento es un ____________ sensible. Los signos nos ayudan a comunicarnos y comprender a los demás. Jesucristo . Marca el número de los sacramentos.

.Organizadores .-Profesor: Eliane Cabrera Moreno 1. -Los estudiantes reflexionan sobre los beneficios de los animales vertebrados en la vida cotidiana.-Indicador: Diferencia las características de los animales vertebrados según el grupo que los conforma.Tarjetas .-Capacidad: Clasifica los animales vertebrados y los grupos que los conforma 2.Mapas . .Resuelven las actividades haciendo uso de la clasificación de los animales vertebrados. Responden a interrogantes sobre las imágenes observados.-Datos informativos: 1.Láminas .4. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Estrategias - Inicio - - Cierre ¿Cuáles son las ventajas de los animales vertebrados e invertebrados en un ecosistema? ¿Qué pasaría si sólo existieran animales vertebrados? Se entrega una ficha informativa sobre la clasificación de los animales vertebrados.1. -Reciben una hoja de trabajo sobre la clase. .5.Realizan la exposición de sus organizadores visuales según lo trabajado.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes” 1.Nombre de la Sesión: Reino Animal-Animales Vertebrados 2.2.La docente ingresa al desarrollo de las actividades y va explicando la clasificación de los animales haciendo uso de un organizador.-Fecha: 07-14/07/15 II.Figuras .-Nivel: Primaria 1.Los niños van respondiendo a interrogantes planteadas por sus compañeros. .3. - Desarrollo Observan videos relacionados “Clasificación de los animales vertebrados”.Fichas .Textos .Exponen sus productos y organizan sus aprendizajes haciendo uso de la creación de organizadores visuales con ayuda de la docente.2..-Area: Ciencia Y Ambiente 1. ¿Sobre qué trata las imágenes? ¿Cuáles son los grupos de animales vertebrados? ¿En qué se diferencian en cada grupo de los animales vertebrados?? ¿Por qué llevan ese nombre? ¿De qué tratará nuestro tema? ¿Por qué es importante la clasificación de los animales vertebrados? Materiales y recursos .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I. . Observan imágenes de animales vertebrados Dialogan sobre las imágenes observados.

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-Capacidad: Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en posición y situaciones diversas. Describen los momentos de la misa. En seguida se entrega a cada grupo textos relacionados a la eucaristía. banquete y vida.-Area: Religión 1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Inicio - Describimos las partes principales de la celebración Eucaristía..-Nivel: Primaria 1.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes” 1. 2.5.2. Relacionan la misa con un sacrificio. Explican el significado de la eucaristía Diferencian los actos en la liturgia eucarística.4.Nombre de la Sesión: La Eucaristía y Partes de la Misa 2. Grupalmente escenifican la eucaristía.3. - Entonan la canción “Eucaristía” - ¿De qué se trata la canción? ¿Qué nos dice Cristo? ¿Qué pensamos de esta canción? ¿Qué es Eucaristía? ¿Cómo debe actuar una persona que participa de la Eucaristía? Leen las citas Bíblicas (Juan 6.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno 1.-Fecha: 22-23/06/15 II.-Indicador: Explica la importancia y partes de la Misa. - Biblia Vela Pan Uvas Figuras Catecismo Cancionaro . Realizan compromisos de asistir y participar de la Misa Desarrollo - Cierre Tarea o trabajo en casa Materiales y recursos Estrategias - Resuelven actividades de reforzamiento Colorea los momentos de la misa.2.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I.1.-Datos informativos: 1.48-59) Analizan y explican a los alumnos el significado del texto bíblico.

Manifiesta oralmente el papel del Estado peruano en el contexto..-Indicador: Elabora un mapa conceptual de la organización del Estado peruano.-Nivel: Primaria 1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones.2. Internacional. Elaboran un mapa conceptual del Estado peruano y sus tres poderes.-Area: Personal Social 1.4.-Fecha: 07-07-15 II. Reconocen que el Estado peruano es unitario. representativo y descentralizado. desarrollaran las Lápiz Hoja .Nombre de la Sesión: La Democracia y los poderes del estado 2.1. Responden: ¿Cuál es la función de Poder Ejecutivo? ¿Del Poder Legislativo? y del ¿Poder Judicial? Se presenta el tema: El Estado Peruano.-Datos informativos: 1. regional y nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.SESIÓN DE APRENDIZAJE I.1 Institución Educativa: “Mentes Brillantes” 1. Explican oralmente el papel del Estado en el contexto internacional.5. Explica las funciones que cumplen los Poderes del Estado peruano.-Profesor: Eliane Cabrera Moreno 1. saludan.2.3. Observan láminas con los representantes de los tres Poderes del Estado. - 2. Investigan las funciones de los Órganos Constitucionales Autónomos.-Capacidad: Investiga e identifica las instituciones de gobierno local. I N I C I O - P R O C E S O F I N A L - - - - MEDIOS Y MATERIALES Láminas Papelógrafo Plumones Ficha de trabajo Sistematizamos los aportes de cada grupo. Resuelven actividades de aplicación ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Los niños y niñas actividades del anexo.

Cristo mismo dijo: ¨El que come mi carne y bebe mi sangre. Nos desanimamos.. ¿CÓMO SE HACE LA EUCARISTÍA? . que será entregado por vosotros ¨ Después tomó la copa de vino y dijo: ¨Tomad y bebed todos de él. ¿CUÁNDO EMPEZÓ LA EUCARISTÍA? LA EUCARISTÍA ¿QUÉ ES LA EUCARISTÍA? . Consagrar significa transformar el pan y el vino en el cuerpo y la sangre de Jesús. necesitamos tomar fuerza de Jesús.LA EUCARISTÍA es el sacramento en el que el pan y el vino SE CONVIERTEN EN EL CUERPO Y LA SANGRE DE CRISTO.. Haced esto en memoria mía. En este folleto te queremos hablar de. ¡es duro! No bastan nuestras fuerzas. dio gracias. para no estar débil sino fuerte. ¨ .Pablo: ¨Vivo yo. desde entonces los apóstoles y los primeros sacerdotes empezaron a CONSAGRAR. Entonces quiso dejarnos ¨algo¨ para que los hombres SIEMPRE PUDIÉRAMOS TENERLO CON NOSOTROS. para no estar enfermo sino sano. después de rezar el Credo tiene: 1) El Ofertorio 2) La Consagración .. La Eucaristía Hemos ido estudiando diferentes sacramentos en estos últimos folletos. sangre de la alianza nueva y eterna que será derramada por vosotros y por todos los hombres para el perdón de los pecados. divino alimento del alma.Jesús. lo partió y se los dio a sus discípulos diciendo: ¨Tomad y comed todos de él porque esto es mi cuerpo. . Esta es la historia: En la última cena Cristo tomó un pedazo de pan en sus manos. pero ya no soy yo quien vive. tiene vida eterna y yo le resucitaré el último dìa¨.. nuestras pasiones. capaces de todo y podremos decir como San . así nuestra alma necesita COMULGAR para estar sana y fuerte. porque es Jesús quien vive en mi ¨ (Gal 2. porque éste es el cáliz de mi sangre. ¿Por qué? Porque ser bueno. Así como nuestro cuerpo necesita comer para vivir. Él sabía que pronto moriría y no estaría más en este mundo. el más hermoso de los sacramentos que nos dejó Jesús: LA EUCARISTÍA. quiso tener con sus apóstoles una ÚLTIMA CENA. pero luego vienen los problemas de la vida. La Eucaristía es el ALIMENTO DEL ALMA. la noche antes de comenzar su Pasión. quizá. ser SANTO.20).Muchas veces tenemos ganas de ser muy buenos. nos volvemos tibios y hasta pecamos.Lo más hermoso de la Eucaristía es ver cuàn grande fue el AMOR DE JESÚS que no sólo dió su vida sino que quiso QUEDARSE para siempre con nosotros.En la Misa. Ese algo que nos dejó Jesús fue LA EUCARISTÍA. Entonces nos sentiremos otros. las tentaciones y entonces nuestras buenas deseos se esfuman.Como Cristo dijo ¨Hagan esto en memoria mía. .

. Es tomar el cuerpo de Cristo. .. Si tienes un pecado mortal. se lo dan al sacerdote y éste da gracias a Dios por ellos y dice que serán para nosotros pan de vida y bebida de salvación.. no dejaríamos un solo día de nuestra vida sin comulgar. . de ninguna manera puedes comulgar sin ir antes a confesarte. 3) ¿Qué es la COMUNIÓN? Comulgar es recibir a Cristo mismo..Al decir estas palabras el pan y el vino se convierten en el cuerpo y la sangre de Cristo. cuando el Padre repite las palabras que Jesús pronunció en la última cena: ¨Tomad y comed.¿Quiénes pueden consagrar? Solamente los sacerdotes ordenados pueden hacerlo.3) La Comunión. .. Imagínate ¡recibir en tu alma al mismo Dios! Si en verdad nos diéramos cuenta de lo grande que esto es. 2) ¿Qué es la CONSAGRACIÓN? Es el momento más importante de la misa. .¿Cuáles son las CONDICIONES PARA PODER COMULGAR ? a) Se debe estar sin pecado. 1) ¿Qué es el OFERTORIO? Es el momento cuando unas personas llevan al altar el pan y el vino. ¨ Tomad y bebed.