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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA – PARFOR

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
I – IDENTIFICAÇÃO:
PROFESSOR (A) DA DISCIPLINA:
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E AE
MUNICÍPIO:
SEMESTRE: 1º 2014
PERÍODO: 05 a 09/08/2014 parte presencial 27 e 28 de outubro (parte à distância)
SUPERVISORA DA DISCIPLINA: GERLANDIA DE CASTRO SILVA.
Email: gerlandia@ufpa.br

TURMA:
Celular: 8140 5166

II - EMENTA:
Importância e objetivos do Ensino de Matemática na Educação Básica. Tendências atuais para o Ensino de Matemática (inclusive para pessoas com
necessidades educativas especiais): pressupostos teóricos, procedimentos e técnicas. Análise e organização de programas de ensino.
Análise e utilização de livros didáticos e paradidáticos.
III - OBJETIVO GERAL:
 Desenvolver competências que propiciem uma visão política e social do ensino da matemática considerando-se os aspectos teóricometodológicos que fundamentam seu campo de estudo.
IV – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Compreender a importância dos objetivos no ensino da matemática
2. Discutir sobre conteúdos, métodos e programas para o ensino de Matemática no atual contexto
3. Elaborar atividades/metodologias para o ensino de Matemática.

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS Slides e Vídeos (Projetor de Multimídia e Caixas de Som) Aula participativa com auxilio de slides e vídeos. Tendências na ensino matemático a educação matemática partir das diferentes e a organização do tendências ensino metodológicas Capacidade reflexão sobre o processo de inclusão escolar 2.5 pontos Constatação da aprendizagem Debate sobre o tema através de e relato de comunicação oral. Orientações curriculares para implementação de educação em matemática metodologias inovadoras Aptidão para lidar com Unidade II a organização do 1. pertinente e 1ª Avaliação 2. experiência 1ª Avaliação 2. Reflexão sobre as possibilidades e dificuldades para 2.5 pontos Constatação da Discussão em aprendizagem pequenos grupos de através de sobre bibliografia comunicação oral. Tendência de ensino a partir da inclusão de pessoas com necessidades especiais VII – PERÍODO (MANHÃ/TARDE) VIII – RECURSOS DIDÁTICOS 05/08 4 horas pela tarde 06/08 5 horas pela manhã 4 horas pela tarde IX – METODOLOGIA DE ENSINO X . Verificação da capacidade crítica e argumentativa através de brainstorming 1ª Avaliação 2. Emprego de metodologia interventiva.2 PARTE PRESENCIAL DA DISCIPLINA V – COMPETÊNCIAS E HABILIDADS VI – CONTEÚDOS Caracterização dos variados ambientes de Unidade I aprendizagem no contexto da educação 1. de Matemática: Reflexões Compreensão sobre Epistemológicas acerca do tendências atuais para o Ensino de Matemática ensino da matemática. O Velho e o Novo no Ensino matemática.5 pontos .5 pontos Textos Discussão pequenos grupos Slides 07/08 5 horas pela manhã 07/08 4 horas pela tarde (Projetor Multimídia) Textos em Painel Integrado. 1ª Avaliação 2.

Construção de projetos de ensino da matemática Avaliação da parte Demonstração de presencial da disciplina domínio conceitual acerca dos principais Planejamento da atividade temas abordados à distância da disciplina 09/08 5 horas pela manhã 4 horas pela tarde VIII – RECURSOS DIDÁTICOS XI – METODOLOGIA DE ENSINO X .PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS Constatação da aprendizagem através de comunicação oral. O Livro didático e paradidático e outros instrumentos de ensino 08/08 5 horas pela manhã Slides e Vídeos (Projetor de Exposição em seminários Multimídia e ou mesa redonda.0 pontos atividade à distância PARTE À DISTANCIA DA DISCIPLINA XI .3 V – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES VI – CONTEÚDOS VII – PERÍODO (MANHÃ /TARDE) Propriedade conceitual acerca do instrumental de ensino da matemática Unidade III – 1.5 ponto Constatação da Exposição em painel aprendizagem através de integrado ou seminários comunicação oral 2ª avaliação: 1. Caixas de Som) 08/08 4 horas tarde Quadro magnético Textos 2.ORIENTAÇÕES PARA A 3ª AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA COMPETÊNCIAS Data: 30/08/2014 Data: 30/09/2014 Data: 15/10/2014 O professor enviará aos alunos Os alunos entregarão o texto O professor devolverá Capacidade de orientações para construção de parcialmente pronto para os textos lidos com sistematização das texto-relato de experiência sobre correção e orientações orientações para principais ideias sobre a o uso de um instrumental correção e Educação Matemática metodológico nas aulas de apresentação de mesa matemática redonda RETORNO: 27 e 28/ 10 Finalização dos trabalhos no laboratório de informática Entrega dos trabalhos impressos e socialização destes através de relato/comunicação oral de experiência.5 ponto Produção escrita individual: construção de Produção escrita: Quadro plano de ensino com base construção de plano de magnético Material Impresso em uma das tendências ensino metodológicas para 2ª avaliação: 7. 2ª avaliação: 1. .

SILVA JUNIOR. Clovis Gomes da. dissertação de mestrado – Capítulo 2. Adriana Salete Loss. LUIZ. v. UNICENTRO/PR. Matemática para alunos com necessidades especiais. O Velho e o Novo no Ensino de Matemática: Reflexões Epistemológicas acerca do Ensino de Matemática. n. PACHECO. 2001. ZETETIKÉ – Cempem – FE – Unicamp – v. O. Rio Claro-SP: 2000. I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia – UTFPR. Um Olhar Sobre o Paradidático de Matemática. _____. BRASIL. . 2007. pp. Ministério da Educação. Frederico Westphalen v. DALCIN. CEFET-MG. Revista Ciências Exatas e Naturais -RECEN. 27 – jan. 8 n. O livro didático de matemática e o tempo. 1998. Elsa Midori. Cenários para investigação. Brasília: MEC/SEF. – 2007. 10 p. Ministério da Educação.4 XII . p. Revista de Iniciação Científica da FFC.Significado e contribuições da afetividade. Revista de Ciências Humanas. Learcino dos Santos.REFERÊNCIAS: BRASIL. 1. 7. 66 a 91.13-21. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Ensino-aprendizagem: algumas tendências na educação matemática. 2009. Brasília: MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. São Paulo: Papirus. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. nº 14. na Educação Básica. Andreia. Belo Horizonte-MG. 1999./jun. n. 2000. 77 . Ole. ZORZAN. SKOVSMOSE. Bolema. no contexto da Metodologia de Projetos. 2006. OLIVEIRA. Cacilda Lages . _____.93 Jun 2007. Edilson Roberto e SHIMAZAKI. 15.