MÓDULO 1

Introducción a las Habilidades Sociales

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LAS HHSS
El ser humano es eminentemente un ser social cuya personalidad se va
construyendo a través del contacto y la confrontación con otras personas, hasta el
punto de que es la interacción social el aspecto más importante de la socialización.
Ello conlleva dos implicaciones: por una parte, que las personas deben poseer unas
habilidades sociales adecuadas que les permitan interaccionar positiva y eficazmente
con los demás y, por otra, la necesidad de que el ámbito escolar enseñe a los niños y
niñas tales habilidades. Este aprendizaje debe llevarse a cabo lo antes posible, puesto
que la eficacia del entrenamiento de las habilidades sociales en la infancia es
claramente acumulativa, al igual que las dificultades derivadas de la posesión de unas
inadecuadas habilidades sociales.
Las habilidades sociales y su entrenamiento
deben ser, por tanto, esenciales en un ámbito como el
escolar; debido a que los centros escolares están
adquiriendo, paulatinamente, una mayor responsabilidad a
la hora de ayudar a su alumnado a enfrentarse a todo un
conjunto de problemas sociales y personales, y cada vez,
se va quedando más corto su quehacer en cuanto a la
enseñanza de las aptitudes académicas básicas. De ahí
que la escuela deba utilizar técnicas acordes con esos
objetivos, entre los que sin duda está el entrenamiento de
las habilidades sociales.
Aunque no existe un consenso claro en cuanto a qué son las habilidades
sociales o la competencia social, todas las investigaciones ponen el énfasis en las
relaciones entre iguales como un criterio para la competencia. En esta línea, la actual
Ley educativa, LOE (2006), no habla de manera específica de las habilidades sociales
como área preceptiva de aprendizaje; aunque aparecen de manera dispersa en los
fines establecidos en su segundo artículo. Entre dichos fines podemos mencionar:
a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del alumnado.
b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en
la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la
igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo
personal.
e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en
común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos
así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres
vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales
y el desarrollo sostenible.
f) El desarrollo de la capacidad de los estudiantes para regular su propio
aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para
desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

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la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida. Competencia social y ciudadana: dicha competencia permite comprender la realidad en la que se vive. deliberada y sistemática dentro del contexto educativo. Estos fines se pretenden conseguir a través del abordaje de una serie de competencias básicas. rechazo y. Las habilidades sociales no sólo son importantes por lo que se refiere a las relaciones con los compañeros. cooperar. Facilita el desenvolvimiento con autonomía e iniciativa personal en ámbitos muy diversos. el comportamiento interpersonal de un niño o una niña juega un papel vital en la adquisición de reforzamientos sociales. Autonomía e iniciativa personal: hace referencia a la adquisición de conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes interrelacionadas y capacidad de elegir con criterio propio. culturales y económicos. todavía sigue focalizando su atención en los aspectos intelectuales más relacionados con el éxito académico. en conclusión. o no se enseña sistemáticamente. La competencia social se olvida y se relega. su evolución. La importancia que las habilidades sociales tienen en el ámbito educativo es. olvidando o relegando la enseñanza sistemática de comportamientos de bienestar interpersonal y personal. Sin embargo. Favorece la comprensión de la realidad histórica. sino que también permiten que los niños y niñas asimilen los papeles y normas sociales (Gil y León. tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. 2. 1998). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: habilidad para interactuar con el mundo físico. 4. El alumnado que carece de los apropiados comportamientos sociales experimenta aislamiento social. 3. h) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica. A continuación mostramos aquellas competencias relacionadas con las habilidades sociales: 1. La competencia social tiene una gran importancia tanto en el funcionamiento presente como en el desarrollo futuro de niños y niñas. convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. etc. menor satisfacción personal. social y cultural. en general no se trabajan ni se enseñan de forma activa. de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos.MÓDULO 1 Introducción a las Habilidades Sociales g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. Competencia para aprender a aprender: supone ser consciente de lo que se sabe y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. La escuela. en conjunto. 2 . la competencia social y las habilidades de interacción social en infancia y adolescencia. evidente. con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. ya que. como transmisora de los valores dominantes en la sociedad.

no se adquieren si no se llevan a cabo actividades educativas de forma intencional. deliberada y sistemática. respecto a la necesidad de incluir las habilidades sociales en el currículum. los menores que tienen déficits o problemas en su habilidad social no adquieren la competencia social por la mera exposición al comportamiento de sus compañeros y compañeras socialmente hábiles.MÓDULO 1 Introducción a las Habilidades Sociales En efecto. la conducta interpersonal o. por tanto. como ya hemos comentado. es imprescindible que el profesional de la educación conozca y sepa utilizar estas habilidades sociales. Hoy en día se tiene claro que determinadas habilidades. A su vez este objetivo sería doble. planificación y estrategias de evaluación como otras áreas curriculares (González y Monjas. por ejemplo. se necesita una instrucción directa. 2000). por una parte la promoción de la adecuada competencia social y de prevención de posibles desajustes en el alumnado “sin” dificultades. se necesita una intervención directa. gran parte de los cuales son niñas y niños con necesidades educativas especiales. Las investigaciones realizadas. más concretamente. múltiples investigaciones han aportado datos concluyentes acerca de la relación existente entre el rechazo por parte de los compañeros y compañeras en la primera infancia y variables como el fracaso y el absentismo. determinadas conductas de relación interpersonal han sido descuidadas e ignoradas y no se enseñan directamente en la escuela o se dejan a merced del criterio de cada profesor o profesora. de los contenidos de aprendizaje no explícitos que están determinados por la filosofía de cada centro y concretamente de cada docente en particular. Es necesario. una adecuada competencia social en la edad escolar ha sido relacionada con un buen rendimiento académico así como con una buena adaptación social. Además. - La puesta en práctica de habilidades sociales propiciará que el profesorado tenga la posibilidad de mantener una actitud comunicativa asertiva permitiéndole afrontar de manera eficaz los conflictos que puedan surgir en el 3 . algunas relacionadas con la solución de problemas cognitivo-sociales. redundará en la satisfacción del alumnado. Ello tendrá como consecuencia un beneficio por duplicado: - Por una parte el profesorado será capaz de aportar al alumnado las habilidades necesarias para comportarse de manera socialmente habilidosa. Todo ello nos lleva a afirmar que las habilidades de interacción social son un aspecto olvidado y una asignatura pendiente en la respuesta psicoeducativa al alumnado. sin embargo. convirtiéndose este además en una persona mucho más significativa para los iguales. Esto implica que esta área tenga su horario. Por tanto. y para que esto se produzca. Estas habilidades sociales. lo cual. indican que las habilidades sociales no mejoran por la simple observación ni por la instrucción informal. formando parte del currículum oculto. Por el contrario. que el entrenamiento y la enseñanza de las habilidades sociales se incluyan de modo sistemático en los currículos habituales. Es interesante destacar que. y por otra parte. difícilmente pueden introducirse en el centro escolar si el profesorado no cuenta con las competencias y las herramientas necesarias para ello. de intervención con el alumnado de riesgo y con los que presentan problemas de incompetencia social. desde hace años.

en lo que se ha dado en conocer como malestar docente. De esta manera al aumentar la posibilidad de mantener relaciones más satisfactorias el profesorado se convierte también en una persona más significativa para los demás.MÓDULO 1 Introducción a las Habilidades Sociales aula en relación con sus alumnos y alumnas o en el centro con el resto de docentes. Ello. todo lo anterior propicia una mejora del clima social del centro y reduce la probabilidad de aparición de conflictos entre los diferentes grupos. En conjunto. de forma indirecta. podría ser eficaz para reducir la aparición de problemas de salud en el profesorado. y que actualmente afecta cada vez más a un mayor número de profesores. 4 .