Consigna Coloquio

:
Para integrar los temas y obras trabajadas en Literatura Argentina I les
propongo que compongan un corpus de literatura argentina orientado al aula.
Piensen en un destinatario de los últimos años del nivel medio y calculen que
ese corpus debería desarrollarse más o menos en medio año.
El corpus es una herramienta metodológica y su composición no debería sufrir
ninguna parte injustificada, como pedía Borges para los relatos.
Las
justificaciones responden al saber disciplinar, a la normativa y a la pedagogía.
Nosotros vamos a mirar la parte disciplinar.
Por ejemplo, si deciden trabajar con capítulos de Facundo: ¿cuáles? ¿Por qué?
¿Para qué? ¿Cómo se relacionan con otras obras del corpus?
Pueden trabajar con órdenes históricos, temáticos, genéricos o de alguna otra
índole. Mantengan un mínimo de obras trabajadas y siéntanse libres de ampliar
el corpus (incluso por fuera del siglo XIX, de la literatura argentina o de la
estricta literatura).
No hay que planificar (no se necesita trabajar con objetivos, propósitos y
demás formalidades de planificación), hay que diseñar un corpus de obras
ateniéndose a un orden justificado para discutirlo unos 15 minutos como
instancia de evaluación integradora de promoción.

Entonces ustedes deben construir un corpus estratégico para afrontar esas condiciones. Nosotros vamos a mirar la parte disciplinar. como pedía Borges para los relatos. genéricos o de alguna otra índole. como el manejo que tengan de los conceptos trabajados para la gauchesca. El corpus debería estar pensado en función de una comunidad escolar determinada. . Redactar una grilla de actividades pensadas para trabajar en clase con ese mismo canto. No hay que planificar. hay que diseñar un corpus de obras ateniéndose a un orden justificado para discutirlo unos 15 minutos como instancia de evaluación integradora de promoción. Pueden trabajar con órdenes históricos.Consigna Coloquio: Para integrar los temas y obras trabajadas en Literatura Argentina I les propongo que compongan un corpus de literatura argentina orientado al aula. Son libres de proponer diverso tipo de actividades pero tengan a bien contemplar algunas clásicas de comprensión de lectura. Tengan en cuenta que disponen de un trimestre para trabajar con la literatura argentina del XIX. la consigna del segundo práctico. El corpus es una herramienta metodológica y su composición no debería sufrir ninguna parte injustificada. Dentro de la propuesta van a hacer la que corresponde al Práctico 2. pero. A continuación. que es en la que nos concentramos en el espacio curricular. Tienen ustedes un tiempo determinado para desarrollar un universo de contenidos que los excede ampliamente (como ocurre inclusive con el dictado de la materia en el Instituto). les dejo algunas preguntas orientadoras: ¿Qué obras de las trabajadas en clase usarían? ¿En qué orden? ¿Enteras o de manera fragmentaria? ¿Por qué? ¿Cómo se relacionan entre sí los textos seleccionados? Las justificaciones responden al saber disciplinar. Según esta consigna. Mantengan un mínimo de obras trabajadas y siéntanse libres de ampliar el corpus (incluso por fuera de la literatura argentina o de la literatura). Así que cuando elijan el canto de Martín Fierro. Podemos ocupar el horario de la clase. a la normativa y a la pedagogía. piénsenlo en función de la totalidad del corpus. por las zonas del canto que focalicen. por ahora alcanza con las restricciones temporales. Recuerden que pueden consultar el miércoles de tarde y el jueves de mañana. En las actividades propuestas voy a valorar tanto el análisis. Después de la elección de un canto de Martín Fierro y de su correspondiente análisis. temáticos.

.El día del coloquio discutimos como parte de la exposición. las consignas pensadas para trabajar con el canto de Fierro que hayan elegido.