Circonscription de MONTBRISON

Mutualisation APPRENDRE A COMPRENDRE

Prambule
Les activits proposes sappuient sur les travaux de Rolland Goigoux Lector
et Lectrix
Toutes les activits lves doivent tre travailles avec le cadrage de
lenseignant afin dentrer dans une dmarche dapprendre comprendre. Pour
cela suivre la trame de travail ENSEIGNANT propose en page 2
Les activits ne peuvent tre ralises en autonomie par les lves sans un
travail sur la comprhension progressif en classe.
Les activits proposes sont exhaustives, chaque enseignant de faire ses
choix en fonction do il en est dans sa progression dans lapprentissage de la
comprhension
Merci aux enseignants pour la qualit de leur travail et leur esprit de
mutualisation.
Sylviane CAM Herv JAC Conseillers pdagogiques MONTBRISON 42

ACTIVITES AUTOUR DUN TEXTE

Prvenir les difficults lies aux connaissances
PHASE PREPARATOIRE
Le sais tu ?
Vocabulaire
Expliciter ou faire chercher un certain nombre de mots supposs non connus des lves et qui pourraient faire
obstacle la comprhension du texte.
Diffrenciation : Afin de prvenir les difficults lies aux oprations cognitives prparer une liste de
mots contenus dans le texte pour lesquels il ny aurait pas dautomatisation du codage ce qui risquerait de
contrarier la fluidit de la lecture.

COMPETENCES STRATEGIQUES VISEES

A Faire construire une reprsentation mentale de lhistoire. Se faire le film de
lhistoire
PHASE COLLECTIVE
Lecture du texte par lenseignant, les lves nont pas le texte sous les yeux.
Distribuer le texte aux lves et leur demander de le lire silencieusement pour complter et amliorer leur
comprhension.
Demander aux lves de raconter leur film de lhistoire en les guidant laide de questions qui ont pour but
de les aider retenir les lments importants de lhistoire :
O se droule cette scne, cette histoire ?
Qui sont les personnages ?
Que se passe t-il ?
Qui parle qui ? .
Faire systmatiquement justifier les rponses.
Demander ensuite quelques lves de raconter lhistoire avec leurs propres mots sans relire le texte.
PHASE INDIVIDUELLE OU EN DYADE (par crit)
Quels personnages auraient pu dire ou penser les phrases proposes.
Entourer la rponse qui vous semble la meilleure pour rpondre la question.
Proposer des rponses fausses une question
Les rponses seront justifies lors de la mise en commun et valides par le groupe classe.
Rpondre deux questions de comprhension sur le texte et valuer la confiance quils accordent leur
rponse laide des cartons de confiance. Indiquer que sils ont entour le carton blanc, il faut relire le texte.
Faire comprendre que pour fabriquer leur film, ils ont eu recours leurs connaissances et un
raisonnement (implicite).
Montrer que la fabrication du film aide mmoriser les informations importantes, les mettre en
relation et donc mieux comprendre le texte.

B Comprendre limplicite
Relever une phrase ou plusieurs phrases dans le texte qui demande un travail de recherche de limplicite .
Poser des questions sur cette phrase.
Faire travailler dans une phrase du texte particulirement complexe les anaphores (pronoms sujet, complment
). Faire rechercher quels noms remplacent les pronoms.
Dans un rcit, il y a des informations caches que lon comprend partir de ses connaissances ou
que lon dduit dautres informations du texte.

C Accrotre la flexibilit des lecteurs

PHASE INDIVIDUELLE OU PAR DYADE PUIS ECHANGE AVEC LE GROUPE
Proposer trois questions pour lesquelles des lves auraient donn des rponses fausses. Demander aux
lves dessayer de comprendre pourquoi llve a donn cette rponse.
Le bon lecteur est celui qui reste sur ses gardes ; qui fait attention toutes les informations nouvelles
et qui est capable de changer davis si le texte lexige.

D Rpondre des questions : choisir ses stratgies

PHASE INDIVIDUELLE OU PAR DYADE PUIS ECHANGE AVEC LE GROUPE
Donner des questions avec des rponses justes et demander aux lves par quelles stratgies la rponse a t
trouve (A-B-C)
Poser des questions de comprhension et demander aux lves dindiquer chaque fois comment ils ont
procd pour rpondre la question. (A-B-C)
Faire prendre conscience des diffrentes stratgies pour rpondre une question

E Apprendre justifier une rponse

Proposer des rponses aux questions sous forme de QCM. Lors du temps collectif, demander de justifier le
choix.
Proposer plusieurs rsum, faire justifier oralement le choix.
Poser des questions commenant par A ton avis . Poser une question et demander de justifier la rponse.
Donner des rponses et demander dcrire la rponse.
Etre capable de justifier une rponse montre que lon a bien compris le texte

Outils lves : Apprendre comprendre un texte

Pour comprendre un rcit , il faut faire attention :

1 Ce qui arrive aux personnages et ce quils font.
2 Ce quils pensent :
- leurs buts (pour lavenir) et leurs raisons dagir (qui appartient au pass)
- leurs sentiments et leurs motions,
- leurs connaissances et leurs raisonnements.

Trois procdures pour rpondre aux questions

A La rponse est crite dans le texte ; il suffit de la recopier.
B La rponse nest pas crite dans le texte mais les informations sont dans le texte ; il faut
les runir pour crire la rponse.
C La rponse nest pas crite ; il faut la rdiger. Il faut raisonner partir des informations du
texte et de ses connaissances pour dduire la rponse.

Relire ou ne pas relire ?

Pas besoin de relire : Je suis sr(e) ( 100%) de ma rponse.
Javais bien construit mon film et javais compris les penses des personnages.
Javais bien organis et mmoris les informations.
Besoin de relire :
- Jai des doutes sur ma rponse : il faut que je la vrifie.
- Je nai pas mmoris linformation demande : il faut que je relise la partie du texte ou se
trouve cette information.
- Je ne sais pas rpondre : la question va maider raisonner ; je vais relire ce que jai mal lu
seul(e).

Les cartons de confiance : Ai-je bien compris ?

Je nen suis pas sr(e)

Jen suis presque sr(e)

Jen suis presque sr(e) et certain(e)

OUTILS ENSEIGNANTS : Apprendre comprendre un texte

Lector et Lectrix S. Cebe et R. Goigoux RETZ
Manuel CLEO
Sites proposant des micro-textes pour travailler les infrences

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien31-saint-gaudens/index.php?
page=page405&smenu=smenu4
Micro-textes Antoine Fetet
Enqute de linspecteur Lafouine

http://www.aideeleves.net/pistes/inferences.htm
http://www.csrdn.qc.ca/discas/MaterielDidactique/inferences.html
Site de lAcadmie dOrlans qui propose un ensemble dactivits visant travailler la comprhension partir
des travaux de Roland Goigoux

http://www.ac-orleans-tours.fr/circ36chateauroux/chateauroux_commun/pedagogie/dispositifs_departementaux/prevention_illettris
me/comprehension/comprehension.htm