UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 8A
TEXTO CIENTFICO
Los textos cientficos dan a conocer informacin o resultados asociados con la
prctica de la investigacin cientfica. Algunos de ellos muestran un hecho basado en una
descripcin objetiva y riguosa, que en principio es susceptible de confirmacin. Otros,
describen un experimento que permiti establecer un resultado. Cuando de resultados se
trata, estos pueden ser positivos, como la corroboracin de una hiptesis o un
descubrimiento de gran impacto; o negativos, como la refutacin o rechazo de una
hiptesis.
No pocos textos cientficos explican una teora o un aspecto involucrado en ella,
fundamentada en una profunda elucidacin conceptual. Pero en su mayora son textos de
divulgacin cientfica, en los cuales, sin perder la exactitud, se pone al alcance de la
comprensin de los lectoes no especializados informacin de alto nivel acadmico.
EJEMPLOS DE TEXTO CIENTFICO
TEXTO 1
Faraday naci en el seno de una familia de clase trabajadora (su padre era herrero)
y llev una vida difcil como aprendiz de encuadernador en los primeros aos del siglo. El
joven Faraday estaba fascinado por los enormes avances a que dio lugar el
descubrimiento de las misteriosas propiedades de dos nuevas fuerzas: la electricidad y el
magnetismo. Faraday devor todo lo que pudo acerca de estos temas y asisti a las
conferencias que imparta el profesor Humphrey Davy de la Royal Institution en Londres.
Un da, el profesor Davy sufri una grave lesin en los ojos a causa de un accidente
qumico y contrat a Faraday como secretario. Faraday se gan poco a poco la confianza
de los cientficos de la Royal Institution, que le permitieron realizar importantes
experimentos por su cuenta, aunque a veces era ninguneado. Con los aos, el profesor
Davy lleg a estar cada vez ms celoso del brillo que mostraba su joven ayudante, una
estrella ascendente en los crculos experimentales hasta el punto de eclipsar la fama del
propio Davy. Tras la muerte de Davy en 1829, Faraday se vio libre para hacer una serie
de descubrimientos trascendentales que llevaron a la creacin de generadores que
alimentaran ciudades enteras y cambiaran el curso de la civilizacin mundial.
La clave de los grandes descubrimientos de Faraday estaba en sus campos de
fuerza. Si se colocan limaduras de hierro por encima de un imn, las limaduras forman
una figura parecida a una telaraa que llena todo el espacio. Estas son las lneas de
fuerza de Faraday, que muestran grficamente cmo los campos de fuerza de la
electricidad y el magnetismo llenan el espacio. Si se representa grficamente el campo
magntico de la Tierra, por ejemplo, se encuentra que las lneas emanan de la regin
polar norte y luego vuelven a entrar en la Tierra por la regin polar sur.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Del mismo modo, si representramos las lneas del campo elctrico de un

pararrayos durante una tormenta, encontraramos que las lneas de fuerza se concentran
en la punta del pararrayos. Para Faraday, el espacio vaco no estaba vaco en absoluto,
sino lleno de lneas de fuerza que podan mover objetos lejanos.
Kaku, Michio. (2009). Fsica de lo imposible. Mxico: Debate.
1.

Cul es el tema del presente texto?

A) Faraday y sus campos de fuerza
B) La vida agitada del joven Faraday
C) La inusual muerte del profesor Davy
D) El ascenso del talentoso Faraday
E) Los campos de fuerza en el vaco
Solucin: A. El texto presenta la figura de Faraday y destaca su planteamiento de
los campos de fuerza.

2.

El sentido contextual de ECLIPSAR es

A) fustigar.
D) periclitar.

B) soslayar.
E) revestir.

C) deslucir.

Solucin: C. El texto alude al ascenso del joven Faraday y al decaimiento o prdida

de brillo de la carrera de Davy. En ese sentido ECLIPSAR se refiere a
ENSOMBRECER, DESLUCIR, OPACAR.
3.

Se deduce del primer prrafo que Faraday

A) fue un conspicuo creador de teoras cientficas.
B) senta de joven gran fascinacin por los misterios.
C) tent su admisin a la Royal Institution en Londres.
D) era un vido lector de textos sobre temas cientficos.
E) invent los primeros generadores de fuerza.
Solucin: D. De acuerdo al autor del texto, Faraday devoraba textos sobre
electricidad, magnetismo y temas afines.

4.

Se colige que la relacin entre Davy y Faraday estuvo marcada por

A) altercados debidos a sus diferencias de formacin cientfica.
B) un recelo basado en la obtencin de logros profesionales.
C) un claro sometimiento intelectual del discpulo al maestro.
D) descuidos cometidos por la desmedida confianza cientfica.
E) la obtencin de grandes avances para la civilizacin humana.

5.

Solucin: B. Davy se senta celoso de los avances del joven asistente Faraday, de
ah que su relacin sea de recelo por parte de Davy.
Es incompatible sostener que Faraday
A) no dependa de la ciencia para sostenerse en sus primeros aos.
B) era visto por Davy como un competidor brillante en la ciencia fsica.
C) realiz descubrimientos trascendentales tras la muerte de Davy.
D) fue granjendose el respeto de los miembros de la Royal Institution.
E) formul las misteriosas propiedades de la electricidad y el magnetismo.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin: E. No se dice ni se deduce del texto que formulara las propiedades de la

electricidad y el magnetismo. Solo se mencionan los campos magnticos.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2015-I

Si Faraday no hubiese establecido los campos de fuerza, muy probablemente

A) habra estado convencido de la inexistencia del espacio vaco.
B) no existira una relacin entre la electricidad y el magnetismo.
C) la Royal Institution nunca le habra dejado realizar sus experimentos.
D) se desconoceran las lneas que emanan de los polos de la Tierra.
E) la Royal Institution habra reconocido a Davy como superior a aquel.
Solucin: D. El campo magntico de la Tierra es una forma magnificada de un
campo magntico de un imn cualquiera. Si Faraday no hubiese establecido este, no
se podra extender el modelo al caso de nuestro planeta.
TEXTO 2

El sueo de dominar haces de energa no es realmente nuevo, sino que est

enraizado en la mitologa y el folclore antiguo. El dios griego Zeus era famoso por arrojar
rayos sobre los mortales. El dios nrdico Thor tena un martillo mgico, Mjolnir, que poda
desprender rayos, mientras que el dios hind Indra era conocido por disparar haces de
energa desde una lanza mgica.
La idea de utilizar rayos como un arma prctica empez probablemente con la obra
del gran matemtico griego Arqumedes, quiz el cientfico ms importante de la
antigedad, que descubri una cruda versin del clculo infinitesimal hace dos mil aos,
antes de Newton y Leibniz. Arqumedes sirvi en la defensa del reino de Siracusa en una
batalla legendaria contra las fuerzas del general romano Marcelo durante la segunda
guerra pnica, en el 214 a.C. Se dice que cre grandes bateras de reflectores solares
que concentraban los rayos del Sol en las velas de las naves enemigas y las incendiaba.
(Todava hoy los cientficos discuten sobre si esto era un arma de rayos practicable; varios
equipos de cientficos han tratado de repetir esta hazaa con diferentes resultados.)
Las pistolas de rayos irrumpen en el escenario de la ciencia ficcin en 1889 con el
clsico de H. G. Wells La guerra de los mundos, en el que aliengenas procedentes de
Marte devastan ciudades enteras disparando haces de energa trmica desde armas
montadas en trpodes. Durante la Segunda Guerra Mundial, los nazis, siempre dispuestos
a explotar los ltimos avances en tecnologa para conquistar el mundo, experimentaron
con varias formas de pistolas de rayos, incluido un aparato snico, basado en espejos
parablicos, que poda concentrar intensos haces de sonido.
Las armas creadas a partir de haces luminosos concentrados pasaron a formar parte
del imaginario colectivo con la pelcula de James Bond Goldfinger, el primer film de
Hollywood en el que apareca un lser.
Al principio, los fsicos se mofaron de la idea de las pistolas de rayos que aparecan
en la novela de Wells porque violaban las leyes de la ptica. De acuerdo con las
ecuaciones de Maxwell, la luz que vemos a nuestro alrededor se dispersa rpidamente y
es incoherente (es decir, es una mezcla de ondas de diferentes frecuencias y fases). En
otro tiempo se pensaba que haces de luz uniformes, coherentes y concentrados, como los
que encontramos en los haces lser, eran imposibles.
Kaku, Michio. (2009). Fsica de lo imposible. Mxico: Debate.
1.

Cul es el tema central del texto?

A) La idea de haces de energa como arma a travs del tiempo
B) La relacin entre los poderes divinos y los haces de energa
C) El uso de los haces de luz en las acciones blicas histricas
D) La premonicin de los haces de luz en la ciencia ficcin
E) El trasvase del mito a la ciencia ficcin en la poca moderna.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin: A. El texto proyecta una explicacin, que va del mito a la ciencia ficcin,
sobre las armas de haces de luz o energa.
2.

El trmino IRRUMPEN tiene el sentido contextual de

A) condicionar.
D) transgredir.

B) conculcar.
E) iniciar.

C) sutilizar.

Solucin: E. De acuerdo al texto, el trmino IRRUMPEN, tiene el sentido contextual

de aparecer por primera vez, es decir, de INICIAR.
3.

Se deduce del texto que

A) Arqumedes fue el primero en pensar en usar rayos como arma.
B) en los mitos es una constante asociar a un dios con un arma energtica.
C) el gnero de ciencia ficcin puede tener un carcter premonitorio.
D) los nazis intentaron emplear con fines blicos el incipiente rayo lser.
E) los haces de energa son indispensables en la ciencia ficcin.
Solucin: C. La novela de Wells presenta elementos todava no existentes en su
poca, pero que con el tiempo se volvieron realizables, como las armas de rayos
concentrados.

4.

Se puede inferir del tercer prrafo que

A) las armas de rayos ya figuran en la ciencia ficcin de mediados del siglo XIX.
B) el uso de la energa no solo mejora la calidad de vida, sino que la pervierte.
C) la ciencia ficcin se vincula con los mitos en el uso de la magia fantstica.
D) es la concentracin de la energa y no el tipo de esta lo que tiene poder.
E) los fsicos se suelen nutrir de la ciencia ficcin para elaborar sus explicaciones.
Solucin: D. Los nazis haban elaborado un arma que concentraba rayos snicos,
es decir, energa no calrica.

5.

Resulta incompatible sostener que

A) la elaboracin de un lser era una idea absurda en el siglo XIX.
B) las armas de rayos laser emplean haces de luz concentrados.
C) el imaginario colectivo se nutre de la imaginacin artstica.
D) las armas snicas usan el mismo principio que las de rayos.
E) la novela de Wells populariz la idea de un arma de rayos.
Solucin: E. Las armas de rayos entran en el imaginario colectivo en el siglo XX con
la pelcula Goldfinger.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2015-I

Si la ciencia ficcin se hubiera atenido solo a lo que la investigacin cientfica seala

como posible
A) Wells no habra planteado aliengenas armados con pistolas de rayos.
B) los nazis habran soslayado la tecnologa al hacer sus esfuerzos blicos.
C) las pelculas de ciencia ficcin habran sido consideradas inverosmiles.
D) el avance de la fsica habra sido mucho ms lento y menos impactante.
E) los rayos lser habran demorado mucho ms su aparicin en las pelculas.
Solucin: A. La novela de Wells, al plantear pistolas de rayos, choca contra lo que
la ciencia considera posible en esa poca.
TEXTO 3

El gran movimiento de liberacin que se inicio con el Renacimiento y condujo, a

travs de las muchas vicisitudes de la Reforma y las guerras religiosas y revolucionarias,
a las sociedades libres en las que los pueblos de habla inglesa tienen el privilegio de vivir,
se hallaba inspirado en su totalidad por un inigualado optimismo epistemolgico, por una
concepcin optimista del poder del hombre para discernir la verdad y adquirir
conocimiento.
En el corazn de esta nueva concepcin optimista de la posibilidad del conocimiento
se encuentra la doctrina de que la verdad es manifiesta. Quizs se pueda cubrir la verdad
con un velo, pero ella puede revelarse. Y si no se revela por s misma, puede ser revelada
por nosotros. Quitar el velo puede no ser fcil, pero, una vez que la verdad desnuda se
yergue revelada ante nuestros ojos, tenemos el poder de verla, de distinguirla de la
falsedad y de saber que ella es la verdad.
El nacimiento de la ciencia y de la tecnologa modernas estuvo inspirado por este
optimismo epistemolgico, cuyos principales voceros fueron Bacon y Descartes. Ellos
afirmaban que nadie necesita apelar a la autoridad en lo que concierne a la verdad,
porque todo hombre lleva en s mismo las fuentes del conocimiento, sea en su facultad de
percepcin sensorial, que puede utilizar para la cuidadosa observacin de la naturaleza,
sea en su facultad de intuicin intelectual, que puede utilizar para distinguir la verdad de la
falsedad negndose a aceptar toda idea que no sea clara y distintamente percibida por el
intelecto.
El hombre puede conocer; por lo tanto, puede ser libre. Tal es la frmula que explica
el vnculo entre el optimismo epistemolgico y las ideas del liberalismo.
Al vnculo mencionado se contrapone el vnculo opuesto. El escepticismo hacia el
poder de la razn humana, hacia el poder del hombre para discernir la verdad, est casi
invariablemente ligado con la desconfianza hacia el hombre. As, el pesimismo
epistemolgico se vincula, histricamente, con una doctrina que proclama la depravacin
humana y tiende a exigir el establecimiento de tradiciones poderosas y a la consolidacin
de una autoridad fuerte que salve al hombre de su locura y su perversidad. Puede decirse
que el contraste entre el pesimismo y el optimismo epistemolgico es fundamentalmente
el mismo que entre el tradicionalismo y el racionalismo epistemolgico.
Popper, Karl. (1991). Conjeturas y refutaciones. Mxico: Ediciones Paidos.
1.

Cul es el tema principal del texto?

A) El optimismo epistemolgico y su contraste con el pesimismo epistemolgico
B) La posibilidad de adquisicin de un conocimiento verdadero de las cosas
C) El intento del Renacimiento de distinguir la verdad de la falsedad por el intelecto
D) El optimismo epistemolgico y sus vnculos con la doctrina de la verdad
manifiesta
E) El pesimismo epistemolgico como fundamento de los autoritarismos de todo tipo

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Solucin: A. El texto se centra en explicar el optimismo epistemolgico y lo

contrasta con el pesimismo epistemolgico.
El trmino VICISITUDES implica
A) dilema.
D) inconsistencia.

3.

Ciclo 2015-I

B) aprieto.
E) persecucin.

C) sevicia.

Solucin: D. El trmino VICISITUDES alude a altibajos o variaciones en los

acontecimientos, por lo tanto implica INCONSISTENCIA.
El antnimo contextual del trmino YERGUE es
A) construye.
D) engre.

B) esconde.
E) sube.

C) levanta.

Solucin: B. El trmino YERGUE indica el hecho de mostrarse la realidad ante

nosotros, por lo tanto, ESCONDE es el antnimo contextual.
4.

A partir del tercer prrafo se puede deducir que

A) la intuicin es un obstculo para las verdades del conocimiento.
B) la verdad depende del hombre al ser la fuente del conocimiento.
C) los puntos de vista antagnicos ayudan a encontrar la verdad.
D) la facultad de percepcin sensorial depende de la intuicin.
E) la verdad no depende de ningn principio autoritario.
Solucin: E. De acuerdo al texto la verdad no requiere de ninguna autoridad que la
funde.

5.

Resulta incompatible sostener que

A) el hombre, al ser libre, conoce los fundamentos del conocimiento.
B) el pesimismo epistemolgico considera que el conocimiento pervierte.
C) los pueblos tienden a discernir la verdad y adquirir conocimiento.
D) los movimientos de liberacin crearon una nueva percepcin del conocimiento.
E) la percepcin sensorial nos proporciona datos fidedignos sobre la naturaleza.
Solucin: A. De acuerdo al texto es el conocimiento lo que permitira al hombre ser
libre.

6.

Si el hombre no pudiese confiar en encontrar el conocimiento de la verdad en s

mismo,
A) el nacimiento de la ciencia reflejara un marcado optimismo.
B) distinguir esta de lo falso solo sera una ocupacin superficial.
C) esta tendra que estar basada en un principio autoritario.
D) el ejercicio de la libertad estara al alcance de todo individuo.
E) solo podra confiar en la existencia de una tradicin gnoseolgica.
Solucin: C. Si el hombre no pudiera develar la verdad, esta tendra un principio
autoritario.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

SEMANA 8 B
TEXTO 1
Paul Broca falleci en 1880, quiz a causa de un tipo de aneurisma muy similar al
que tan brillantemente haba estudiado. Cuando le sorprendi la muerte estaba trabajando
en un minucioso estudio de la anatoma cerebral.
Broca fund las primeras sociedades profesionales, escuelas de investigacin y
revistas cientficas de la antropologa francesa moderna. Los especmenes de su
laboratorio personal fueron incorporados al que durante aos recibira el nombre de
Musee Broca. Posteriormente pasaran a integrarse en el ms amplio Musee de l'Homme.
Fue el propio Broca, cuyo cerebro tena yo ahora en mis manos, quien cre la macabra
coleccin que haba estado contemplando. Haban sido objeto de su estudio embriones y
monos, gentes de todas las razas, midindolo todo enloquecidamente en un supremo
esfuerzo por comprender la naturaleza profunda del ser humano. Y a pesar del aspecto
presente de la coleccin y de mis recelos, no fue, al menos de acuerdo con los patrones
de su tiempo, ms patriotero o ms racista que otros y ciertamente no ofreci un apoyo
incondicional al racismo con sus teoras y menos an con sus actos. El cientfico fro,
poco cuidadoso y desapasionado no toma en consideracin las consecuencias humanas
que puedan derivarse de su trabajo. Broca siempre las tuvo muy en cuenta. Broca fue un
extraordinario anatomista cerebral y efectu importantes investigaciones sobre la regin
lmbica, conocida inicialmente con el nombre de rinencfalo (el cerebro olfativo), zona
que como sabemos hoy en da se halla estrechamente vinculada a las emociones
humanas. Pero quiz su trabajo ms celebrado en nuestros das sea el descubrimiento de
una pequea regin ubicada en la tercera circunvolucin del lbulo frontal izquierdo de la
corteza cerebral, la que en honor de su descubridor denominamos hoy rea de Broca.
Tomando como punto de partida un escaso nmero de pruebas experimentales, Broca
puso al descubierto que dicha zona del cerebro controla la emisin articulada del lenguaje
y se erige como la sede fundamental de tan caracterstica actividad humana. El rea de
Broca fue uno de los primeros descubrimientos que puso de manifiesto la separacin de
funciones existentespruebas slidas de la existencia de funciones cerebrales especficas
localizadas en zonas muy precisas del cerebro, de que existe una conexin entre la
anatoma cerebral y sus diferentes actividades concretas, actividades que a veces suelen
calificarse como mentales.
Sagan, C. (1984). El cerebro de Broca. Mxico: Grijalbo
1.

Cul es el tema principal del texto?

A) Las pesquisas de Broca sobre el cerebro
B) La ubicacin de la llamada rea de Broca
C) La peculiar anatoma del cerebro y su funcin
D) La extraordinaria coleccin de Paul Broca
E) La conexin entre el cerebro y la mente
Solucin: A. De acuerdo al texto, el tema que se desprende alude al estudio del
cerebro por parte de Broca.

2.

El trmino ENLOQUECIDAMENTE tiene el sentido contextual de

A) imparcialmente.
B) exaltadamente.
C) indiferentemente.
D) vigorosamente.
E) apasionadamente.
Solucin: E. Con el trmino ENLOQUECIDAMENTE se refiere al hecho de realizar
un trabajo con excesiva pasin.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-I

Se infiere que los trabajos de Broca

A) relativos al rea lmbica fueron los ms relevantes.
B) estuvieron alejados de posturas racistas y xenfobas.
C) posean un carcter exclusivamente especulativo.
D) permitieron el estudio fisiolgico de las actividades mentales.
E) establecieron las diversas funciones de cada rea del cerebro.
Solucin: D. Sus indagaciones permitieron relacionar las actividades concretas con
las actividades mentales

4.

Resulta incompatible sostener que

A) el deceso de Broca fue consecuencia de un aneurisma cerebral.
B) el estudio de las emociones estuvo vinculada al rea de Broca.
C) Broca fund las primeras sociedades de antropologa en Francia.
D) la facultad del lenguaje reside en uno de los hemisferios cerebrales.
E) los especmenes reunidos por Broca poseen un carcter inquietante.
Solucin: B. El estudio de las emociones estuvo vinculada al rea lmbica.

5.

En relacin a las investigaciones de Broca resulta coherente sostener que

A) pusieron al descubierto las zonas cerebrales vinculadas con el lenguaje.
B) revelaron la estrecha relacin entre el rinencfalo y las emociones humanas.
C) aportaron la primera prueba slida de la existencia de funciones cerebrales.
D) dejaron en evidencia la separacin entre los hemisferios cerebrales.
E) tuvieron trascendencia solo en las ciencias biolgicas y anatmicas.
Solucin: A. Broca puso al descubierto que dicha zona del cerebro controla la
emisin articulada del lenguaje.

6.

Si Broca no hubiese creado las primeras sociedades de antropologa en Francia muy

probablemente
A) el autor del texto no podra elogiar su trabajo sobre los cerebros.
B) las colecciones del Musee Broca no hubiesen pasado al Musee de l'Homme .
C) las revistas cientficas de la antropologa francesa no se hubiesen iniciado.
D) trabajos como los del propio Broca no hubiesen tenido repercusin.
E) el trabajo de los antroplogos en aquellos aos habra sido disperso.
Solucin: E. En el texto se menciona que Broca fund las primeras sociedades de
antropologa en Francia. Estas organizaciones permiten coordinar y poner en
relacin el trabajo de los profesionales en este campo: en tal sentido, su inexistencia
causara que las investigaciones fueran aisladas, dispersas.
Clave: E

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

TEXTO 2
En mayo de 1974, la Royal Society de Gran Bretaa celebr una reunin para
debatir sobre el tema "El reconocimiento de la vida extraa". La vida en la Tierra se ha
desarrollado a travs de una progresin lenta, tortuosa y paulatina, conocida con el
nombre de evolucin por seleccin natural. Los factores aleatorios desempean un papel
crtico en todo ese proceso como, por ejemplo, qu gen en qu momento mutar o
cambiar por la accin de un fotn ultravioleta o un rayo csmico procedente del
espacio. Todos los organismos de la Tierra estn exquisitamente adaptados a los
caprichos de su entorno natural. En algn planeta, con distintos factores aleatorios en
juego y entornos extremadamente exticos, la vida puede haber evolucionado de forma
muy distinta. Si, por ejemplo, se hace llegar un vehculo a Marte, seramos incluso
capaces de reconocer las formas de vida local?
Un tema sobre el que la discusin de la Royal Society hizo mucho hincapi fue que
la vida en cualquier lugar podra reconocerse por su improbabilidad. Pensemos en los
rboles, por ejemplo. Los rboles son estructuras largas y flacas que sobresalen del
suelo, ms gruesos en la parte baja que en la copa. Es fcil ver que, despus de milenios
de erosin por el agua y el viento, la mayora de los rboles deben haber cado. Estn en
desequilibrio mecnico.
Son estructuras inverosmiles. No todas las estructuras de copa pesada han sido
producidas por la biologa. Existen, por ejemplo, las rocas fungiformes de las zonas
desrticas. Pero si lo que se observase fuese una gran cantidad de estructuras de copa
pesada, todas con la misma apariencia, deduciramos lgicamente que tendran un origen
biolgico. Como en el caso de los animlculos de Leeuwenhoek. Existen muchos de ellos,
muy parecidos entre s, de estructuras complejas y, en principio, muy improbables. Sin
Se ha debatido intensamente acerca de la naturaleza y la definicin de la vida. Las
definiciones ms acertadas hacen referencia al proceso evolutivo. Pero no podemos
esperar a otro planeta y ver si algn objeto de las inmediaciones est evolucionando. No
tenemos tiempo para eso. La bsqueda de la vida debe hacerse desde una ptica mucho
ms prctica. Este punto apareci con cierta elegancia en la reunin de la Royal Society
cuando, tras un dilogo caracterizado por una intensa vaguedad metafsica, se levant sir
Peter Medawar y dijo: "Caballeros, todos los presentes en esta sala conocen la diferencia
entre un caballo vivo y un caballo muerto. Les rogara, por tanto, que dejsemos de
hostigar a este caballero".
Sagan, C. (1984). El cerebro de Broca. Mxico: Grijalbo
1.

Cul es el tema central del texto?

A) El reconocimiento de la vida a pesar de su extraeza
B) El proceso tortuoso de la evolucin por seleccin natural
C) Los factores asociados a la mutacin de los genes
D) El desarrollo de los organismos en otros planetas
E) La influencia del entorno natural en la evolucin
Solucin: A. El tema central al debate sobre cmo reconocer la vida que no se
ajusta a los cnones conocidos.

2.

Cul es el sentido contextual del trmino EXTICO?

A) lejano.
D) bizarro.

Semana N8

B) frecuente.
E) estocstico.

C) inslito.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-I

Solucin: C. De acuerdo al texto lo EXTICO refiere a lo inslito.

Se infiere del texto que
A) la adaptacin al medio es un proceso exento de dificultades.
B) todas las rocas fungiformes provienen de zonas desrticas.
C) los cuerpos celestes se han formado de un modo tortuoso y rpido.
D) es muy difcil prever el curso que tomar el proceso de evolucin.
E) la Royal Society estableci el principio de improbabilidad.
Solucin: D. El desarrollo de la vida no solo fue posible por la seleccin natural sino
tambin por el medio, por los factores aleatorios, es decir, difciles de prever.

4.

Se colige del texto que la discusin de la Royal Society

A) establece que la vida se reconoce de manera intuitiva.
B) descarta la posibilidad de desarrollos exticos de la vida.
C) se apega a criterios estrictamente lgicos y empricos.
D) establece la escisin entre el medio y la evolucin de la vida.
E) entraa la pregunta de si la vida existe en otras partes.
Solucin: E. Al inicio del texto se alude a que la R. S. debata sobre la vida extraa,
es decir, a la posibilidad de la existencia de la vida en todas partes.

5.

Resulta incompatible sostener que la vida

A) es un problema tratado desde diferentes pticas.
B) debe definirse desde un enfoque ms prctico.
C) tiene una alta probabilidad, segn la Royal Society.
D) se manifiesta de manera diversa en diferentes lugares.
E) se ha desarrollado de un modo lento y tortuoso.
Solucin: C. La R. S. es del parecer que se reconoce la vida gracias a su
improbabilidad.
SERIES VERBALES

1.

Qu trmino no corresponde al campo semntico?

A) Parbola
D) Aseveracin

B) Evidencia
E) Exactitud

C) Franqueza

Solucin: A. Es el campo semntico de la certeza, se excluye PARBOLA

2.

Fraude, embuste, trola,

A) timo.
D) exencin.

B) conviccin.
E) relevo.

C) estabilidad.

Solucin: A. Es una serie de sinnimos de ENGAO.

3.

Qu trmino no corresponde al campo semntico?

A) Desvaro
D) Desbarrar

Semana N8

B) Dislate
E) Paradoja

C) Despropsito

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-I

Solucin: E. PARADOJA no es sinnimo de las otras palabras.

Amilanado, apocado, acoquinado,
A) resuelto.

B) infeliz.

C) abroquelado.

D) amedrentado. E) intonso.

Solucin: D. Serie de sinnimos de atemorizado.

5.

El antnimo de ASUETO es
A) expansin.
D) actividad.

B) reposo.
E) esparcimiento.

C) dilacin.

Solucin: D. El trmino ASUETO alude a descanso, de ah que su antnimo sea

actividad.
6.

Qu trmino no corresponde al campo semntico?

A) Verecundia
D) Impudicia

B) Lascivia
E) Voluptuosidad

C) Concupiscencia

Solucin: A. No corresponde al campo semntico de la lujuria.

7.

Plagio, facsmil; singularidad, peculiaridad; fruslera,

A) trasto.
D) artificio.

B) apropiacin.
E) atributo.

C) baratija.

Solucin: C. Son parejas de sinnimos. BARATIJA es sinnimo de FRUSLERA.

8.

El antnimo de JUICIO es
A) discernimiento.
D) insensatez.

B) seso.
E) litigio.

C) entendimiento.

Solucin: D. El trmino JUICIO alude a discernimiento. En ese sentido, su antnimo

es insensatez.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) Desde la antigedad, los mitos han sido relatos compuestos por acciones
simblicas que se transmitieron por generaciones para ofrecer respuestas sobre el
origen del universo y del hombre. II) Los mitos se relacionan con dioses y
mensajeros que actuaban en nombre de estos. III) Los mitos ofrecieron a las
distintas culturas una visin integradora del mundo, al facilitar su percepcin de los
fenmenos que le parecan extraos a una creencia colectiva. IV) Algunos
investigadores han sealado que los dioses suelen representar las fuerzas
elementales de la naturaleza, que pueden percibir, de los cuales se derivan los
fenmenos naturales que condicionaron sus vidas. V) Los mitos pueden tener
relacin con el proceso de madurez interna de una determinada persona, pero
tambin pueden servir para generar cohesin social en una comunidad o para
legitimar determinadas estructuras de poder; no existe una explicacin unvoca.
A) I

Semana N8

B) II

C) III

D) IV

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) V
Pg. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2015-I

Solucin: D. Se elimina por impertinencia

I) El pensador Teilhard de Chardin propone una reconciliacin entre el punto de vista
cientfico y el de la religin cristiana. II) Teilhard de Chardin interpreta la gnesis
como una transformacin organizada de la materia a travs del tiempo, desde
niveles simples como los tomos hasta niveles mucho ms complejos, como la
especie humana. III) El jesuita francs Teilhard de Chardin no considera al hombre
como la culminacin de la evolucin, sino como un paso intermedio. IV) Teilhard de
Chardin cree que el hombre se encamina hacia lo que denomina el Punto
Omega de unidad final con Dios preexistente. V) Aunque las ideas de Teilhard de
Chardin fueron rechazadas inicialmente por parte de la doctrina catlica, el
papa Benedicto XVI ha admitido que fue un gran visionario a este respecto.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: E. Se elimina por impertinencia

3.

I) En la actualidad, la gran mayora de los cristianos consideran los primeros

captulos del Gnesis como escritos simblicos, que no deben ser entendidos
literalmente. II) Unos pocos cristianos creen que los captulos correspondientes al
Gnesis son histricamente correctos. III) La historia de la creacin del mundo
comienza con una contradiccin entre el primer captulo y el segundo captulo
del Gnesis. IV) En el primer captulo del Gnesis, Dios crea primero a los animales,
y entonces crea al hombre y a la mujer a su imagen, sin establecer ninguna prioridad
entre ellos (Gnesis 1:25-26). V) En el segundo captulo del Gnesis (2:4), Dios
crea primero al primer hombre, Adn y lo ubica en el huerto del Edn; ms adelante
crea a los animales y por ltimo crea a la primera mujer, Eva, de una costilla
de Adn.
A) I

B) II

C) V

D) IV

E) III

Solucin: E. Se elimina la oracin III por redundancia con la IV y la V

4.

I) Lilit o Lilith es una figura legendaria del folclore judo, de origen mesopotmico. II)
Se le considera la primera esposa de Adn, anterior a Eva. Segn la leyenda (que
no aparece en la Biblia), abandon el Edn por propia iniciativa y se instal junto
al mar Rojo, unindose all con Samael. III) Ms tarde, se convirti en un demonio
que rapta a los nios en sus cunas por la noche y se une a los hombres como
un scubo, engendrando hijos (los lilim) con el semen que los varones derraman
involuntariamente cuando estn durmiendo (polucin nocturna). IV) Se le representa
con el aspecto de una mujer muy hermosa, con el pelo largo y rizado, generalmente
rubia o pelirroja, y a veces alada. V) Lilit resulta ser, pues, la primera mujer para el
folclore judo.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: E. Se elimina la oracin V por ser redundante con I y II.

5.

I) El genoma es el conjunto de genes contenidos en los cromosomas, lo que puede

interpretarse como la totalidad de la informacin gentica que posee un organismo o
una especie en particular. II) El genoma en los seres eucariticos comprende el ADN
contenido en el ncleo, organizado en cromosomas, y el genoma de orgnulos
celulares como las mitocondrias y los plastos; en los seres procariticos comprende

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

el ADN de su nucleoide. III) El trmino fue acuado en 1920 por Hans Winkler,
profesor de Botnica en la Universidad de Hamburgo, Alemania, como
un acrnimo de las palabras gene y cromosoma. IV) La secuenciacin del
genoma de una especie no analiza la diversidad gentica o el polimorfismo de los
genes. V) Para estudiar las variaciones de un gen se requiere la comparacin entre
individuos mediante el genotipado.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: C. Se elimina por impertinencia

SEMANA 8 C
TEXTO 1
Con la ayuda de su amigo Marcel Grossmann, Einstein estudi la teora de las superficies
y los espacios curvados que haba sido desarrollada anteriormente por Georg Friedrich
Riemann como un trabajo de matemticas abstractas; a Riemann ni se le haba ocurrido
que pudiera resultar relevante en el mundo real. En 1913, Einstein y Grossmann
escribieron un artculo conjunto en que propusieron la idea de que lo que consideramos
fuerzas gravitatorias son solo una expresin del hecho de que el espacio-tiempo es curvo.
Sin embargo, debido a un error de Einstein (que era muy humano y, por lo tanto, falible),
no pudieron hallar las ecuaciones que relacionan la curvatura del espacio-tiempo con su
contenido de masa y energa. Einstein sigui trabajando en el problema en Berln, sin
estorbos domsticos y casi sin ser afectado por la guerra, hasta que finalmente dio con
las ecuaciones correctas en noviembre de 1915. Haba hablado de sus ideas con el
matemtico David Hilbert durante una visita a la Universidad de Gotinga en verano de
1915, y este hall independientemente las mismas ecuaciones unos pocos das antes que
Einstein. Sin embargo, como el mismo Hilbert admiti, el mrito de la nueva teora
corresponda por completo a Einstein, ya que suya haba sido la idea de relacionar la
gravedad con la deformacin del espacio-tiempo. Es un tributo al estado civilizado de la
Alemania de aquel tiempo que estas discusiones e intercambios cientficos pudieran
seguirse realizando casi sin estorbos incluso durante la guerra. Es un contraste muy
acusado con la poca nazi de veinte aos ms tarde. La nueva teora del espacio-tiempo
curvado fue denominada relatividad general, para distinguirla de la teora original sin
gravedad, que fue conocida desde entonces como relatividad especial. Fue confirmada de
manera espectacular en 1919, cuando una expedicin britnica a frica occidental
observ durante un eclipse una ligera curvatura de la luz de una estrella al pasar cerca del
Sol. Ello constitua una evidencia directa de que el espacio y el tiempo son deformados, y
provoc el mayor cambio en nuestra percepcin del universo desde que Euclides escribi
sus Elementos de geometra hacia el 300 a. C. En la teora general de la relatividad de
Einstein, el espacio y el tiempo pasaron a ser de un mero escenario pasivo en que se
producen los acontecimientos a participantes activos en la dinmica del universo. Ello
condujo a un gran problema que se ha mantenido en la frontera de la fsica a lo largo del
siglo XX. El universo est lleno de materia, y esta deforma el espacio-tiempo de tal suerte
que los cuerpos se atraen. Einstein hall que sus ecuaciones no admitan ninguna
solucin que describiera un universo esttico, invariable en el tiempo. En vez de
abandonar este universo perdurable, en que tanto l como la mayora de la gente crean,
truc sus ecuaciones aadindoles un trmino denominado la constante cosmolgica,
que curvaba el espacio-tiempo en el sentido opuesto, de manera que los cuerpos se
repelan. El efecto repulsivo de la constante cosmolgica podra cancelar el efecto
atractivo de la materia, y permitir as una solucin esttica para el universo. Esta fue una
de las grandes oportunidades perdidas de la fsica terica. Si Einstein se hubiera atenido
a sus ecuaciones originales, podra haber predicho que el universo se debe estar
Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

expandiendo o contrayendo. As las cosas, la posibilidad de un universo dependiente del

tiempo no fue tomada seriamente en consideracin hasta las observaciones de los aos
1920 en el telescopio de 100 pulgadas del Monte Wilson. Estas observaciones revelaron
que cuanto ms lejos se hallan las otras galaxias, con mayor velocidad se separan de
nosotros. El universo se est expandiendo, y la distancia entre dos galaxias cualesquiera
aumenta regularmente con el tiempo. Este descubrimiento elimin la necesidad de una
constante cosmolgica que proporcionara una solucin esttica para el universo. Aos
despus, Einstein dijo que la constante cosmolgica haba sido el mayor error de su vida.
Ahora, en cambio, parece que podra no haberse tratado de un error, despus de todo:
observaciones recientes sugieren que podra haber, en efecto, una pequea constante
cosmolgica. La relatividad general cambi completamente los anlisis sobre el origen y
el destino del universo. Un universo esttico habra podido existir desde siempre, o podra
haber sido creado hace cierto tiempo en su estado presente. Sin embargo, si las galaxias
se estn separando, ello significa que en el pasado deberan haber estado ms juntas.
Hace unos quince mil millones de aos, deberan haber estado las unas sobre las otras y
la densidad debera haber sido muy elevada. Este estado fue denominado tomo
primordial por el sacerdote catlico Georges Lematre, que fue el primero que investig
el origen del universo que actualmente denominamos big bang o gran explosin inicial.
Hawking, Stephen. (2002). El universo en una cscara de nuez. Barcelona: Editorial
Crtica
1.

El tema central que se desprende del texto alude

A) al estudio del espacio-tiempo curvo.
B) a las ecuaciones correctas del espacio curvo.
C) a las ecuaciones para un espacio esttico.
D) a la expansin constante del universo.
E) a la eliminacin del supuesto vaco.
Solucin: A. De acuerdo al texto los trabajos de Einstein refieren al estudio del
espacio-tiempo curvo.

2.

El trmino TRUC alude a

A) confirmar.
D) desestimar.

B) engaar.
E) plagiar.

C) alterar.

Solucin: C. El trmino truc tiene contextualmente el sentido de ALTERAR.

3.

Se deduce que, para Riemann, sus estudios sobre las matemticas abstractas
A) lograban explicar la expansin de las galaxias.
B) servan para verificar la teora de las superficies.
C) lograban solucionar el problema de la relatividad.
D) no tenan relevancia para el mundo real.
E) permitirn resolver problemas de geometra plana.
Solucin: D. De acuerdo al texto, Riemann no le prestaba atencin a las
matemticas abstractas pues no vea sus aplicaciones concretas.

4.

Se puede colegir que los trabajos de Einstein

A) demostraban que el espacio es curvo y constante.
B) no estaban exentos de consideraciones ideolgicas.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

C) se circunscriban al campo de las matemticas abstractas.

D) explicaban el pasado de las galaxias y su separacin.
E) se confirmaron con los trabajos de Hilbert en Berln.
Solucin: B. Einstein introdujo la constante cosmolgica para que la imagen del
universo resultante no chocase con la idea preconcebida que comnmente se tiene
de l.
5.

Resulta incompatible sostener que

A) tanto el tiempo y el espacio no son afectados por la gravedad.
B) el espacio est lleno de materia, lo cual permite deformar el espacio.
C) Einstein tuvo que alterar sus conclusiones iniciales sobre el espacio.
D) las galaxias ms lejanas se alejan de nosotros a mayor velocidad.
E) la constante cosmolgica ha sido descartada como innecesaria.
Solucin: A. De acuerdo al texto, la gravedad se relaciona con un espacio-tiempo
curvos en la relatividad general.
TEXTO 2

Otra conjetura central e influyente de Freud es la que afirma que la infancia

constituye el destino: que los primeros cinco aos de vida moldean de manera irreversible
todos los aos restantes, sin posibilidad alguna de recuperacin de las experiencias
traumticas tempranas. Pero el slido estudio de largo plazo de Sir Michael Rutter y
colaboradores (1993) ha refutado este dogma: se ha mostrado que las personas son
resilientes y continan desarrollndose a lo largo de toda la vida.
Un mito freudiano an ms importante es el del complejo de Edipo. He aqu el
cuento (1) todos nacemos con una fuerza sexual; (2) nuestros padres y hermanos son los
ms cercanos y, por ende, los primeros objetos de nuestro deseo sexual; (3) el tab del
incesto es una construccin social; (4) cuando los deseos incestuosos son reprimidos, se
acumulan en el inconsciente; (5) la represin se manifiesta de un modo tortuoso en el odio
al padre (Edipo) en los nios y en el odio a la madre (Electra) en las nias. Examinemos
esta difundida fbula.
La hiptesis (1) acerca de la sexualidad infantil es falsa: el centro del sexo es el
hipotlamo y en los nios no est aun completamente desarrollado. Como consecuencia,
la hiptesis (2) tambin es falsa. Pero la hiptesis (3) es independiente de (1) y (2), y por
ello debe ser investigada. Si la investigacin refutase la hiptesis de que rehuir el incesto
es una construccin social en lugar de una tendencia natural, la hiptesis (4) y (5) seran
tambin refutadas y todo el edificio psicoanaltico se desmoronara. Veamos cules son
los hechos.
El antroplogo, socilogo y filsofo suizo-finlands Edward Westermark (1862-1939)
fue el primer antroplogo social evolutivo. Y fue, tambin, el primero en reunir pruebas
empricas relacionadas con la cuestin de si el tab del incesto y, por extensin, la regla
de exogamia es natural o artificial. En su History of human marriage (1891),
Westermarck concluy que hay una notable ausencia de sentimientos erticos entre las
personas que viven juntas desde la infancia. En consecuencia, el tab del incesto solo
consagra una tendencia natural. Freud y otros contemporneos famosos descartaron esta
tesis sin ms ni ms: se comportaron como escpticos dogmticos. Sin embargo, las
investigaciones ulteriores vindicaron completamente lo que ahora se denomina la
hiptesis Westermarck.
De hecho, se ha sabido por dcadas que los nios de los kibbutzim, criados juntos
desde la infancia y libres posteriormente de elegir a sus parejas, nunca se casan con sus
antiguos compaeros de juegos. Un hallazgo ms reciente es el del antroplogo de
Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Stanford Arthur P. Wolf, quien dedic la mayor parte de su vida acadmica a poner a
prueba la hiptesis de Westermarck en una especie de laboratorio natural, a saber la
sociedad del norte de Taiwn. Esta es o, mejor dicho, fue algo as como un laboratorio,
porque se acostumbraba a concertar los matrimonios de dos modos diferentes. En tanto
que algunas nias permanecan con sus padres hasta el da de su boda (clase de
casamiento principal), otras eran trasladadas a sus futuros hogares de casadas siendo
an lactantes, con el fin de criarlas junto a sus futuros maridos (clase de matrimonio
secundaria). La comparacin entre ambos grupos es calificada como experimento
natural porque una muestra representativa de los casamientos de la clase principal acta
como grupo de control y una muestra equivalente de la clase secundaria acta como
grupo experimental.
Wolf (1995) estudi la historia de 14.402 casamientos de ambas clases, empleando
las estadsticas del gobierno para el periodo 1905-1945, adems de sus propios datos
sobre numerosos individuos vivos. Hall que los matrimonios de clase secundaria los
que implicaban una asociacin ntima temprana fueron significativamente menos
exitosos que los de la clase principal, medidos por baja fertilidad, adulterio y divorcio. As
pues, lejos de desarrollar una atraccin sexual por los miembros de la misma familia, los
nios desarrollan una aversin sexual activa como resultado de una asociacin inevitable.
Concluyo, por tanto, que la primera premisa de la teora edpica es errnea y que todas
las conclusiones alcanzadas tomando como base la presunta existencia del complejo de
Edipo son tambin errneas (Wolf, 1995)
Entre estas conclusiones errneas estn las afirmaciones de Freud acerca de que el
complejo de Edipo es la fuente principal de la actividad intelectual y artstica (a travs de
la sublimacin), de la religin, la ley y la tica, as como del conflicto social y la guerra. Y
puesto que la teora edpica es falsa, no hay necesidad alguna de terapia psicoanaltica,
excepto como actividad rentable.
Bunge, M. (2009). Crisis y reconstruccin de la filosofa. Espaa: Gedisa.
1.

Esencialmente, el texto se refiere a la

A) conducta infantil y al complejo de Edipo.
B) represin de la sexualidad de los infantes.
C) inexistencia de erotismo en la infancia.
D) refutacin del psicoanlisis freudiano.
E) falsedad de la hiptesis de Westermarck
Solucin: D. El autor del texto construye una argumentacin para invalidar la teora
sicoanaltica de Freud.

2.

Es incompatible con el texto sostener que

A) la sexualidad humana tiene por centro el hipotlamo.
B) el desarrollo humano contina a lo largo de la vida.
C) Westermarck plante el carcter natural del incesto.
D) La tesis de Westermarck fue rechazada por Freud.
E) Wolf verific la hiptesis de Westermarck en Taiwn.
Solucin: C. Westermarck plante el carcter natural del tab del incesto.

3.

Si el mito del complejo de Edipo fuera veraz, entonces

A) los infantes seran totalmente incapaces de presentar impulsos sexuales.
B) las personas con una buena relacin con sus padres no seran artistas.
C) Wolf habra tenido que modificar el tamao de su muestra en sus estudios.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

D) los nios no odiaran a sus progenitores ni trataran de reprimir sus impulsos.

E) Westermarck habra detectado atraccin sexual en personas criadas juntas.
Solucin: E. Westermarck encontr que los sentimientos erticos son ausentes en
personas que viven juntas. En tal sentido no hay pruebas del complejo de Edipo.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-I

El autor sostiene que el complejo de Edipo es una fbula porque

A) existe un deseo sexual entre los parientes.
B) todos nacemos con una potencia sexual.
C) la terapia sicoanaltica no obtiene resultados.
D) ninguna de sus hiptesis ha sido validada.
E) la hiptesis de Westermarck fue probada.
Solucin: D. El autor sostiene que ello es una fbula, pues no hay aportes que
sustenten las hiptesis de Freud.

5.

Wolf, en el laboratorio natural de Taiwn, demostr que los

A) nios tienen aversin sexual hacia sus amigos(as) de infancia.
B) matrimonios de la clase principal fracasan mayormente.
C) deseos sexuales dependen de las tradiciones de cada cultura.
D) nios que viven juntos muestran un vivo inters por su sexo.
E) psicoanalistas solucionan los traumas infantiles con terapia.
Solucin: A. El trabajo de Wolf indica que los nios desarrollan una aversin sexual
hacia sus amigos de infancia.

6.

Si la produccin intelectual estuviera sustentada en el complejo de Edipo, entonces

la adquisicin del conocimiento
A) refutara el psicoanlisis.
B) validara el psicoanlisis.
C) tendra carcter subjetivo.
D) obtendra resultados seguros.
E) sera un camino tortuoso.
Solucin: C. Para Freud, el complejo de Edipo es la fuente principal de la actividad
intelectual, por lo tanto, esta tendra sus races en la represin de impulsos
subconscientes, es decir, subjetivos.

7.

Si el erotismo se manifestara en la infancia, entonces

A) los nios tendran el hipotlamo desarrollado.
B) se contrastaran y verificaran las hiptesis 4 y 5.
C) la produccin artstica de los nios sera frecuente.
D) los matrimonios en los kibbutzim seran precoces.
E) el estudio de Rutter quedara totalmente descalificado.
Solucin: A. De acuerdo al texto el nio aun no desarrolla el erotismo, sino cuando
se desarrolla el hipotlamo.

8.

Se puede inferir que el psicoanlisis podra ser considerado seudociencia porque

A) los traumas de la infancia pueden desaparecer.
B) su prctica est orientada a lograr el lucro.
C) Freud era un escptico y tenda al dogmatismo.
D) Westermarck elabor una teora alternativa.
E) sus hiptesis no se fundamentan en pruebas.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin: E. De acuerdo al texto se concluye que las hiptesis del psicoanlisis son
falsas, pues no pueden ser contrastadas.
SERIES VERBALES
1.

Cieno, barro, lodo,

A) caterva.
D) ciudad.

B) limo.
E) frrago.

C) villorrio.

Solucin: B. Serie verbal basada en la sinonimia.

2.

Loa, elogio, ditirambo,

A) panegrico.
D) elega.

B) defensa.
E) endecha.

C) sinecura.

Solucin: A. Serie verbal basada en la sinonimia.

3.

Grafema, slaba, palabra,

A) sintagma.
B) cltico.
C) texto.
D) vocablo.
E) morfema.
Solucin: A. Serie verbal basada en una gradacin ascendente.

4.

Hesitacin, irresolucin, indeterminacin,

A) certidumbre.
D) fluctuacin.

B) exabrupto.
E) ablucin.

C) insinuacin.

Solucin: D. Serie verbal basada en la sinonimia.

5.

Befa, chanza, mofa,

A) venia.
D) jolgorio.

B) ludibrio
E) achaque.

C) reluctancia.

Solucin: B. Serie de palabras sinnimas.

6.

Irrefragable, axiomtico, apodctico,

A) asertivo.
D) insigne.

B) inconcuso.
E) deleznable.

C) inope.

Solucin: B. Serie verbal sinonmica que se proyecta coherentemente en

inconcuso.
7.

Determine la serie compuesta por tres sinnimos.

A) Domear, apostatar, vituperar
B) Separar, transigir, ceder
C) Luchar, bregar, lidiar

D) Inquirir, impostar, escrutar

E) Incordiar, odiar, intimar

Solucin: C. Por cuanto remiten a la accin de pelear.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) Jean Paul Marat, gran nombre en la historia de la ciencia, naci el 24 de mayo de

1743 en Boudry. II) Marat jug un papel de suma importancia en la denominada
Revolucin francesa. III) Marat no solo se dedic a la fsica, sino tambin tuvo
destacada actuacin en el terreno de la poltica. IV) Marat hizo aportes muy
gravitantes en temas como la luz, la electricidad y la ptica. V) A partir de 1762, Jean
Paul Marat se dedic tambin al estudio de la medicina e hizo aportes
fundamentales.
A) II

B) III

C) V

D) I

E) IV

Solucin: B. La oracin III es redundante respecto de II y IV.

2.

I) En el lenguaje jurdico se utilizan muchas expresiones en latn para conferir

precisin a los conceptos del Derecho. II) El latn es una lengua que pertenece a la
rama itlica del tronco indoeuropeo. III) La difusin del latn en la Antigedad tuvo
como eje al Imperio romano. IV) El latn se lleg a hablar en toda la pennsula
italiana, Sicilia, Cerdea, Crcega, Hispania, Galia, Retia y Dacia. V) Primitivamente,
el dominio del latn estuvo limitado a la regin del Tber, a los Apeninos y al pas de
los volscos.
A) III
B) V
C) II
D) IV
E) I
Solucin: E. La oracin I es impertinente porque no se refiere al tema: aspectos de
la histrica lengua latina.

3.

I) Uno de los problemas de la enseanza universitaria es la falta de vocacin en

muchos alumnos. II) La alta desercin universitaria es un problema que afecta a
universidades pblicas y privadas. III) En las escuelas secundarias, debera
aplicarse un conjunto de test vocacionales. IV) Otro de los problemas es la ausencia
en los estudiantes universitarios de un espritu crtico. V) Tampoco existe una
relacin armnica entre la universidad y el mercado laboral.
A) III

B) V

C) II

D) I

E) IV

Solucin: A. No pertinencia. El tema es la problemtica universitaria.

4.

I) Para la salud humana, se han descubierto muchas virtudes de la cebolla. II) Se ha

probado tambin que el vino tinto reduce el riesgo de sufrir enfermedades
cardiovasculares. III) Para tratar los daos de la embolia cerebral, el humilde caf
irlands se ha revelado como un medicamento efectivo. IV) Comer pescado con
frecuencia evita tambin los riesgos coronarios. V) El limn es un ingrediente
indispensable de muchos platos tradicionales como el peruano cebiche.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: E. No pertinencia. Se habla de las virtudes de ciertos productos para la

salud humana.
5.

I) El clculo es un sistema de smbolos no interpretados, es decir, sin significado

alguno, con los que se construyen frmulas bien formadas. II) Tambin se incluyen
en el clculo las reglas que permiten transformar ciertas expresiones en otras
equivalentes, igualmente bien formadas. III) Un clculo con un conjunto finito de
trminos primitivos puede llegar a la infinitud mediante la recursin combinatoria. IV)

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Cuando se va a empezar una empresa de negocios cualquiera, los empresarios

deben operar con un clculo que les permita prever si el negocio ser rentable o
tendr algunos problemas financieros. V) Cuando en un clculo as definido se
establecen algunas expresiones determinadas como verdades primitivas o axiomas,
decimos que es un sistema formal axiomtico.
A) V

B) III

C) I

D) II

E) IV

Solucin: E. No pertinencia, el tema es el clculo lgico.

Semana N8

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 22