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El hombre y su relacin con los medios de

comunicacin. Proyecto de trabajo para 3 ciclo de


EGB.
Como hombres y mujeres que vivimos inmersos en el mundo globalizado, estamos en
contacto permanente con los medios de comunicacin, especialmente con la televisin.
Hoy ya nadie discute (o si lo hace es tan slo un signo de rigidez absurda) en la funcin
que tienen los medios de comunicacin y en la utilidad que los docentes podemos
extraer de ellos para ensear temas complejos. En el presente proyecto me propongo
trabajar con los alumnos la relacin que se establece entre nosotros con dichos medios.
Para el abordaje del proyecto he realizado una serie de actividades interdisciplinarias, es
decir que podrn ser abordadas por los alumnos desde los contenidos de otras reas del
curriculum, como por ejemplo Ciencias Sociales, Artstica, etc. Adems, el alumno
podr relacionarlas con sus saberes previos como espectador de la televisin.
El disparador de este proyecto es el cuento Aventuras con el televisor de Giani
Rodari. Este cuento breve actuar como una puerta de entrada a un mundo por el que
todos transitamos pero que muchas veces no lo consideramos teniendo en cuenta su
valor real.
Los destinatarios de este proyecto pueden ser estudiantes de 3 ciclo de EGB o del nivel
Polimodal.
1- Los objetivos que persigo con el proyecto son que los alumnos logren:
- Comprender la importancia de los medios masivos de comunicacin en la conducta
humana.
- Observar el poder social que tiene la televisin.
- Reflexionar sobre la relacin entre el hombre y los medios masivos de comunicacin.
- Analizar diferentes situaciones en las que se explicitan miradas sobre los medios de
comunicacin.
- Interpretar un texto literario.
- Relacionar un texto literario con la realidad circundante.
- Formular opiniones personales fundamentadas.
2- Los contenidos que he incluido son: El hombre y los medios de comunicacin. La
televisin. La crtica sobre los medios de comunicacin. La televisin y sus funciones:
persuadir y entretener. Lectura y anlisis de programas de televisin.
3- Actividades: Se realizarn distintas actividades, como por ejemplo (especficas del
rea de Lengua):
1. Lectura del cuento Aventura con el televisor.
a. Comentario grupal a partir del cuento.
b. Anlisis textual del cuento.
c. Responder las siguientes preguntas:
d. Interpretar en el contexto del cuento el significado de las siguientes palabras: jaleo,
salteadorcillo, coleto, carabineros, taburetes, tebeo.
e. Por su contenido este cuento es: Realista- Fantstico- Fantstico realista (seala la
opcin correcta y fundamenta).
f. El narrador ha elaborado tres finales o desenlaces posible para el cuento. Sabs

indicar desde dnde hasta dnde abarca:


g. La introduccin o presentacin?
h. El desarrollo o nudo?
i. Qu desenlace te gusta ms? Por que?
j. Cual ser el desenlace que ms le gust al autor?
k. Suponer un dilogo entre vos y un personaje de la TV.
l. Cambia el punto de vista del narrador colocndote vos como protagonista del cuento.
m. Desarrolla una historia breve desde el punto de vista de una tercera persona en la que
este se introduzca en el mundo de los personajes.
2. Leer y reflexionar y debatir en grupo el siguientes texto:
La televisin conmueve hbitos, valores y tradiciones, gustos y expectativas
generados por la imprenta y su fiel aliada, la escuela. El amplio y creciente predominio
de los lenguajes audiovisuales en el mundo actual viene desplazando el alcance directo
de los soportes tradicionales de la cultura letrada: el libro, la revista, el diario. El
nuevo perfil de las industrias culturales y la distribucin de los pblicos indica
ntidamente tal predominio. Adems, desde el punto de vista de las afinidades de loa
medios y lenguajes en s, la TV se entrelaza ms estrechamente con la pintura, el cine
(en cuanto a la imagen y el montaje), la fotografa, la msica y la danza, que con las
narrativas en la novela moderna o los textos acadmicos. La TV puede desplazar la
cultura letrada de ciertos espacios y no integrarla en sus programaciones simplemente
por sus propias afinidades, posibilidades, limitaciones como medio. (Landi, Oscar,
Devrame otra vez, Planeta, Bs. As., 1992).
3. Proyeccin del filme The Truman show. Discusin y anlisis.
4. Lectura de material terico sobre el tema, entre el que se encuentra:
a. Medios clidos y fros (Marshall McLuhan) Texto extrado del clsico libro del autor
sealado..
b. El proceso de comunicacin de masas (Denis McQuail).
c. La escuela y la cultura de la imagen (Luis A. Quevedo)
d. Historietas de Mafalda y de Quino que traten sobre la relacin entre el hombre y los
medios de comunicacin.
5. Desarroll en forma de narracin uno de los siguientes fragmentos:
...En este momento el doctor Verucci oy una voz que no provena ni del televisor no de
la presentadora, sino de (Continu vos la historia).
...Pero mientras tanto, a medida que la locutora continuaba con la lectura de las
noticias... (y que ms).
6. Luego de la lectura de los textos realiz las siguientes actividades:
a. Confeccionar un afiche publicitario teniendo en cuenta los textos dados (a favor o en
contra).
b. Debatir: El poder de la TV, en funcin de denuncia de los males sociales.
7. Investigar sobre la importancia de la TV y los medios de comunicacin como
transmisores de la realidad poltico-social.
8. Responder la siguiente pregunta: La TV educa o es un mero entretenimiento?
9. Proyectar la pelcula La rosa prpura del cairo y relacionarla con el cuento.

10. Reunidos en grupo, elaborar un informe sobre dos noticieros de TV de diferentes


canales. Establecer similitudes y diferencias y fundamentar.
4- En lo que respecta a la evaluacin, es importante sealar que durante el desarrollo del
proyecto se evaluar al alumno en forma constante. No existir una evaluacin escrita
final sino que todas las actividades son evaluables. En dicha evaluacin se tendr en
cuenta la participacin en las clases, la asistencia, el compromiso con la tarea
encomendada por el profesor, la produccin de los textos que se le soliciten en cada
caso, el respeto por la opiniones de sus pares y docentes, etc. Con todos estos aspectos
evaluados, se arribar a dos evaluaciones: una autoevaluacin del alumno y otra
realizada
por el profesor.