RUTA CIAG N 2

Primer momento: Motivacin y generacin de clima propicio (80 minutos)

Es la generacin de clima de confianza y colaboracin que contribuye al fortalecimiento
de una identidad colectiva. Consiste en plantear mecanismos y estrategias que busque
mantener al grupo motivado e interesado con la intencin de involucrarlos con los
objetivos y
propsito de la reunin. El fortalecimiento del clima favorece el
intercambio, la confianza y la comunicacin, condiciones clave para que se generen

aprendizajes pertinentes.
Momento
Tiempos

Descripcin

1er
momento:
Motivacin
y
generacin
de un clima
propicio

Bienvenida a los y las directores que

forman parte del CIAG -Presentacin.
Es necesario contar con un registro de la
asistencia de los directivos
Presentacin de los participantes:
Se les pide que se presenten diciendo su
nombre + una cualidad positiva (de
preferencia distinta al CIAG anterior) + una
frase que caracterice a su escuela.
El objetivo de este momento es propiciar un
clima de integracin donde adems se
comparte la valoracin que tiene sobre su
escuela. Es importante reforzar lo que cada
directivo comparte y poner nfasis en las
caractersticas que mencionan. Se les pide
que esa frase la escriban en una papel A4 y
la ubican en un lugar del espacio de
reunin.
Normas de convivencia:
Hacemos un recordatorio de las Normas de
Convivencia que se construyeron de
manera colectiva, se le invita revisarlas y si
consideran oportuno hacer un ajuste o
precisin.

80 minutos

Recuperando lo vivido en el mdulo 0

Se entrega una hoja en blanco y se pide
que evoquen la experiencia de cada una de
las estrategias de formacin vivida durante

Producto

Material
es/recurs
os
Registro
de
asistencia
Papel A4
Plumones
Cinta
adhesiva

Papelote /
tarjetas o
tiras flash
con las
normas
de
convivenc
ia.

Hoja en
blanco,
colores,
plumones

1 Asesora en Gestin Escolar. Un puente entre la prctica escolar y la poltica

educativa. Gua para el Asesor en Gestin Escolar. Documento de trabajo. Daro Ugarte.

Momento
Tiempos

Descripcin

el mdulo 0 en relacin a sentimientos

provocados, actitudes puestas en juego,
aprendizajes adquiridos y cmo stos
influyen en su rol cmo director. Grafican el
impacto de la experiencia del proceso de
formacin en su gestin como lder
pedaggico.
Sintonizando con el Tema Eje
El AGE les pide mucha atencin para ver el
video y si alguno de los directivos ya lo ha
visto, que tenga paciencia de volver a verlo
y encontrarle nuevos significados.
El video se llama El rbol de la vida:

Producto

Material
es/recurs
os

Laptop
Video o
link

https://www.youtube.com/watch?
v=aFKohiRgszw
Luego de ver el video, se abre un espacio
de reflexin sobre lo que vieron, sintieron.
Qu escena es la que ms les impact?
Cul era la actitud de la gente?
Qu representa el rbol?
Qu significa que el nio tome la
iniciativa?
Cmo se relaciona esta experiencia con
la dinmica de sus escuelas?
Qu desafos enfrentan en su IE para
enrumbar cambios? Qu alternativas de
solucin se generaron?

Segundo momento: Reflexin y Anlisis segn Tema Eje.

Por sus caractersticas este momento constituye el eje central de la ruta metodolgica
que se aplica en el CIAG.

Promueve el anlisis y reflexin crtica sobre el principal desafo en la gestin

escolar, el problema que subyace, sus causas y las alternativas de solucin.
Aplica una didctica que se incluye interrogantes o preguntas para
desencadenar un proceso de anlisis y reflexin crtica sobre el tema-eje del
mdulo 1 y sus respectivas capacidades y contenidos.
El proceso pedaggico que se desarrolla en el CIAG parte de la experiencia de
los directivos, experiencia que se contrasta con conocimientos que se aplicaran
nuevamente a la realidad o la prctica.

Momento
Tiempos
2do
Reflexin y
Anlisis
segn
Tema Eje
1 hora

Descripcin

Producto

I.Fortalezas/ desafos en nuestros

territorios.
1.- Realizar una radiografa de su
escuela
Se les pide que en medio pliego de
papelote
grafiquen
su
institucin
educativa, mostrando todos los lados
posibles, los visibles, los ocultos, los
difciles,
los
satisfactorios,
las
experiencias
exitosas,
los
poco
nombrados, etc. Se trata pues de
mostrar a la escuela en su profundidad.
Una vez que terminan, se les pide que le
pongan un ttulo que exprese cmo es
su escuela. Es importante reforzar que
este momento es un momento de
construccin de confianza, donde lo que
se comparta ser acogido con respeto y
cuidado. Es vital evitar comentarios que
cuestionen lo que se comparte o que
minimicen lo que se est presentando.
Cada realidad es nica y es una fuente
de aprendizaje.

Se colocan los dibujos en la silueta de

un mapa del territorio que congrega a
toda la red.
Para ello, los directivos graficarn en
papelotes la silueta del mapa y
colocarn a la IE dnde corresponda
,segn sea su ubicacin territorial.
Bajo la lgica de un museo, cada uno de
los participantes pasa, observa y se
desea toma notas. Se les pide que
agudicen su ojo de gestor escolar,
identificando
coincidencias
y
particularidades.
Luego
de
unos
minutos, se inicia la reflexin de lo
socializado.
Preguntas sobre el proceso individual de
graficar su escuela:
Cmo se han sentido al graficar su
escuela?, Dnde se haca ms difcil de
graficar, donde flua con facilidad?, En
qu medida ha permitido tomar mayor
conciencia de los desafos que aparecen
en la escuela?
Preguntas sobre lo que observaron en
los otros grficos
Qu es lo primero que llam tu
atencin
y por
qu?,
En
qu
encontrabas coincidencias?, Qu era lo
particular?, Cules son los desafos que
aparecen como comunes y cules son
particularidades?

Mapa del
territorio
con las iE
caracteriza
das ,
fortalezas y
desafos de
la red
territorial.

Materia
les/rec
ursos
15
pliegos
de
papelote
s,
plumone
smaskn

Papelote
s
Maskin
Plumone
s
Tarjetas
metapla
n

Tarjetas
con las
variable
s

Tercer momento: Plan de Accin y Acompaamiento.

Es el momento de vincular lo desarrollado en la identificacin de los desafos y los
problemas identificados con la metodologa de elaboracin del Plan de Accin y Buena
Prctica.
Momento
Tiempos

Descripcin

3er
momento
Plan de
Accin
1 hora

Los propsitos de este momento son:

1.- Ajustar de la formulacin y explicacin
del problema elegido para el plan de accin
2.- Clarificar los desafos que le supone el
afrontamiento del problema elegido.

Producto

Materia
les/rec
ursos

Revisin
del
producto
de plan de
accin

a- Cada directivo sobre la base de las

reflexiones y visin del mapa
territorial, revisa y ajusta la
formulacin de su problema
incorporando elementos de anlisis,
nuevos desafos o pistas para la
bsqueda de evidencias.
El AGE acompaa este proceso con
cada directivo asegurndose de que
considere en su revisin la mayor
cantidad de elementos de anlisis

b- Se forman parejas, intercambian sus

trabajos y cada directivo analiza y
retroalimenta a su par.

4to
momento
Dudas/
preguntas/
Aportes
hora
Evaluacin
hora

Nota.- Si el CIAG se realiza antes de la

finalizacin del mdulo Plan de accin,
entonces el AGE ayudar al directivo a
mirar los posibles problemas de su IE,
considerando los criterios de los mdulos y
la discusin del CIAG.
a. Recoger los aportes, inquietudes, de los
directivos para canalizarlos va la asesora
virtual.
b. Identificar el tema de foro virtual.

a. Se realiza una autoevaluacin del

proceso a partir de una ficha
b. Se discute grupalmente la evaluacin del
CIAG y alcanzan recomendaciones.
Nota.- El AGE toma el cuidado de guardar
los productos del CIAG.

Listado de
preguntas y
aportes

Papelote
s
Plumone
s
Maskn

Ficha de
autoevalua
cin

Ficha