ESCUELA NORMAL PARTICULAR COLEGIO GUANAJUATO

PLANIFICACIN DIDCTICA
ESCUELA: Abraham Domnguez Vargas No.54
Vespertino
C.C.T. 11EPRO756

TURNO:

ZONA ESCOLAR: 504

SECTOR: 501

MAESTRO(A): Aurora Guerra Snchez.

GRUPO: 2 A

GRADO Y

PRACTICANTE: Paola Carolina Lucio Cardona

SEMANA DEL:

07

DE

NOVIEMBRE

ASIGNATU Espaol
RA:
AMBITO EJE
TEMA:
Estudio

AL

BLOQUE
:

11

DE: 2016

Bloque II

CONTENIDOS:

Me parezco a...
COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para su
toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplea adjetivos para la descripcin de fotografas.

Utiliza un lenguaje escrito para diferentes propsitos.
ACTIVIDADES PERMANENTES:

Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Estilos de aprendizaje: El grupo de segundo ao cuenta con 20 alumnos de los

cuales el 50% tiene un aprendizaje lento el 25% un aprendizaje regular mientras
que el otro 25% con alto ritmo de aprendizaje.
En su mayora son visuales ya que despus de aplicar distintas actividades les
quedan ms claras las que las incluyen, necesitan ver las cosas para lograr
entender.
ESTRATEGIAS: (INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) SECUENCIA DIDCTICA

1.

BAP: Falta de tiempo para la adecuacin de contenidos. Utilizacin de

diferentes metodologas ya que no todos los estudiantes responden de la misma
forma, es importante ir mezclando la forma de trabajar para que todos puedan
disfrutar con aquello que ms les gusta, individual, en equipo y/o grupal.
Lunes. Me parezco a
Inicio:
Los alumnos recordaran los comentarios que les han hecho sus paps sobre a
quien se parecen.
Se les har una pequea introduccin.
Desarrollo:
Dibujaran en su libro pgina 59 en el cuadro del lado izquierdo el retrato de la
persona a la que se parecen y en el derecho su propio retrato.
Escribirn su descripcin y explicaran a quien se parecen y en que son
semejantes a esa persona pgina 60, tomando en cuenta las pistas donde vienen
datos que deben incluir.
Los alumnos revisaran el trabajo de un compaero y lo ayudaran a corregir.
Cierre:
Mostraran al grupo sus retratos y leern en voz alta lo que escribieron.
Intercambiaran libros y evaluaran el desempeo del compaero utilizando el
formato del libro pgina 60.
BAP: La falta de inters y motivacin de los alumnos. Sobre todo si implica la
participacin activa de los estudiantes, es una apuesta segura para despertar el
inters y la motivacin de alumnos de todas las edades.
Falta de inters por parte de los padres en el aprendizaje y educacin de los
alumnos. Es importante integrar a padres y madres en el proceso educativo de
sus hijos/as y que estos/as se mantengan cerca de la escuela, con la finalidad de

que conozcan el papel que juega la familia en el proceso educativo de los hijos/as,
a fin de lograr una mejor integracin a la vida productiva en la sociedad.

Adecuacin.
Pedro Israel Madrigal Meza es un nio retrado que cuenta con barreras de
aprendizaje su ritmo de aprendizaje es lento por lo que sus compaeros lo
excluyen esto influye en que el nio tenga miedo de participar.
Por medio de diferentes actividades se busca incluir y motivar a Pedro para que
participe y realice sus trabajos.
Se evala segn el desenvolvimiento que tenga en el desarrollo de diferentes
actividades.

EVALUACIN PRODUCTO :

Libro SEP. Pgs. 59, 60.

Exposicin de sus retratos.
Formato pg. 60

MATERIALES RECURSOS:

Libro SEP Espaol y lecturas.

Lpiz.

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V.B. DIRECCIN
MAESTRO

V.B.

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V.B. ASESOR