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UNIDAD

DIDCTICA

Comunica
cin
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente

TErCEr Grado - Unidad didCTiCa 6

Conocemos nuestro medio natural y


compartimos cmo cuidarlo
I.

SITUACIN SIgNIfICATIvA

Los nios y las nias de tercer grado


han identifcado en la unidad anterior
las
caractersticas
naturales
y
culturales
de
su
comunidad
y
refexionado sobre los cambios que
esta ha experimentado desde el
pasado hasta hoy. En esta unidad
aprendern las dinmicas que se dan
entre los seres vivos y el medio, sobre
los recursos naturales, el peligro de
contaminarlos y el cuidado que
debemos tener con nuestro ambiente.

El desarrollo de las
capacidades comunicativas
en el aula permitir dar
explicaciones concernientes
al cuidado del ambiente y a la
relacin entre la sociedad y la
naturaleza.

En ese contexto, se preguntan: por


qu el ambiente natural en el que
vivimos ha cambiado y algunas
especies estn en peligro de extincin?,
qu podemos hacer para evitarlo?,
qu acciones podemos realizar para
cuidar y proteger nuestros recursos
naturales?
Como respuesta a estas interrogantes,
los nios y
las nias observarn el ecosistema de
su localidad,
identifcando los componentes vivos y no vivos, cmo se encuentran,
qu elementos los contaminan; reconocern la importancia de las
reas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no
contaminar el ambiente; y elaborarn lemas, dpticos y textos
instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales.

II.

PRODUCTOS
15

Dpticos.
Textos instructivos.
Lemas.

16

Tercer Grado - Unidad Didctica


6

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

rea
COMPETENCIAS
curricular
INDICADORES
Comprende
textos orales.

Se expresa
oralmente.

CAPACIDADES

Refexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Expresa con claridad sus
ideas.

Reorganiza informacin
de
diversos textos escritos.

Comprende
textos
escritos.

Infere el signifcado de
los
textos escritos.

Planifca la produccin de
diversos textos escritos.

Produce
textos
escritos.

Textualiza sus ideas


segn las
convenciones de la
escritura.
Refexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Opina sobre las acciones y los


hechos
en textos de estructura simple, con
o sin
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente.
Parafrasea el contenido de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario variado
Deduce el signifcado de
palabras y expresiones a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce el propsito de un texto de
estructura simple, con o sin
imgenes
Deduce el tema de un texto de
estructura
simple, con o sin imgenes.
Ajusta con ayuda el registro
(formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos
que va a producir de acuerdo
con sus caractersticas.
Mantiene el tema cuidando de
no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de
informacin.

Tercer Grado - Unidad Didctica


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COMPETENCIAS
INDICADORES
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

rea
curricu
lar

CAPACIDADES

Explica las relaciones


entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrfcos.

Acta
responsableme
nte en el
ambiente.

Evala problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfco.

Diferencia los elementos


naturales y sociales de los
espacios geogrfcos de su
localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los
espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con
las
actividades econmicas.
Relaciona
causas
y
consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y
regin
Describe los peligros frecuentes en
su
localidad y regin.

Utiliza mapas fsico-polticos para


resolver diversas actividades
como ubicar lugares, determinar
relieves, reas, regiones, lmites,
etctera.
Ejemplifca cmo las personas
intervienen
en la construccin del espacio

Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico y
fnanciero.

Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

Convive
respetndos
e a s mismo
y a los
dems.

Cuida los espacios


pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

17

Da ejemplos de cmo
participa y contribuye en la
economa familiar ahorrando
recursos.
Reconoce que las personas
cooperan para utilizar los recursos
con el fn de satisfacer sus
necesidades.
Da ejemplos de situaciones
econmicas que inciden en su
bienestar y la vida de las
personas.
Desarrolla acciones para el
cuidado de los recursos de su
espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Explica que los recursos
naturales que existen en su
localidad deben ser usados
responsablemente.

Tercer Grado - Unidad Didctica


6

rea
curricu
lar

COMPETENCIAS
INDICADORES

CAPACIDADES

Disea estrategias para


hacer
indagacin.

Indaga,
mediante
mtodos
cientfcos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia.

Genera y registra datos e


informacin.
Problematiza situaciones.

Analiza datos o
informacin.

Evala y comunica.
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientfcos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientfcos y
argumenta
cientfcamente.

Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno.
Construye
una posicin
crtica sobre
la ciencia y la
tecnologa en
la sociedad.

Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
efciencia, la confabilidad
y los posibles impactos
del prototipo.
Evala las implicancias
del saber y del quehacer
cientfco y tecnolgico.
Toma posicin crtica
frente a
situaciones
sociocientfcas.

18

Propone una secuencia de


acciones para establecer la
relacin entre los seres vivos y el
ambiente, considerando las
sugerencias del docente para
elaborar un
Propone una seleccin de acciones
para
validar la relacin entre las
actitudes
de los estudiantes y la limpieza de
la
escuela considerando las
Justifca la seleccin de
herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en
relacin a su funcionalidad.
Registra datos o informacin
en tablas simples y los
representa en dibujos o
grfcos.
Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Extrae conclusiones a partir de las
relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la
indagacin.
Establece relaciones cualitativas
y/o cuantitativas a partir de los
datos recogidos y los contrasta con
fuentes proporcionadas.
Compara datos o la informacin
obtenida
en la indagacin con la de sus
Comunica sus conclusiones
oralmente, a
travs de dibujos o grfcos simples.
Menciona los componentes del
ecosistema
y la forma en que se relacionan.
Menciona la importancia de los
componentes no vivos del
ecosistema para la vida.
Usa herramientas disponibles al
construir
su prototipo.
Describe los posibles usos del
prototipo en
diferentes contextos.
Explica el impacto que tiene la
actividad
humana en los ambientes naturales.
Expresa su opinin respecto al
impacto de la actividad humana
en los ambientes naturales.

Tercer Grado - Unidad Didctica


6

Iv.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesin 2:
Dialogamos para
planifcar nuestras
actividades

Sesin 1: : Leemos el cuento


Descubre tu nueva
misin

Los nios y las nias desarrollan


Los nios y las nias dialogan para
estrategias de
planifcar las actividades de la
comprensin lectora.
presente unidad. Relacionan sus ideas
para formular la presentacin de su
Expresan con sus propias palabras el
propuesta.
contenido del
cuento.
Opinan dando razones en relacin
con las propuestas de actividades
Refexionan
sobre
el
contenido
del
cuento.
Sesin 3: Ubicamos el lugar donde
Sesin 4: Qu encontramos
vivimos
en nuestro
ecosistema? (1)
Los nios y las nias conocen el espacio
geogrfco en el que se desenvuelven y
comprenden que ese entorno est
constituido por elementos dinmicos
tanto naturales como sociales.

Los nios y las nias, en esta sesin,


conocern un ecosistema y, para tal fn,
disearn y planifcarn una
investigacin en una zona determinada
del jardn
la escuela
o en un
rea
Sesin
6: de
Leemos
el texto
instructivo

Sesin 5: Qu encontramos en
nuestro ecosistema? (2)
Los nios y las nias, despus de haber
diseado y planifcado la investigacin
para conocer un ecosistema, realizarn
una visita de estudio al rea seleccionada
para el acopio de informacin; con ese
propsito, emplearn su cuaderno de
campo, as como instrumentos
Sesin 7: Qu encontramos en
nuestro ecosistema? (3)
Los nios y las nias analizan la
informacin recogida y la contrastan a la
luz de la informacin que se encuentra en
los libros, formulan sus conclusiones y las
comunican en un informe.
Sesin 9:
Escribimos un texto
instructivo
(continuacin)
Los nios y las nias revisan la escritura
de su texto instructivo a partir de una
fcha de evaluacin. Corrigen y escriben
su versin fnal.

Macetero
Plastiqu
n

Los nios y las nias leen el texto,


identifcan informacin explcita y
deducen para qu fue escrito.
Aprenden a reutilizar objetos.
Sesin 8: Escribimos un texto
instructivo.
Los nios y las nias escriben un texto
instructivo para ensear a reutilizar las
botellas de plstico en la elaboracin de
manualidades.
Sesin 10: Identifcamos elementos
naturales y
sociales
Los nios y las nias, en esta sesin,
reconocen que nuestra comunidad existe
gracias a los recursos naturales y
culturales que hay en ella, y que usamos
estos recursos en diversas actividades
productivas, econmicas, sociales y
Sesin 12: Personas que aportan a
la construccin de nuestro
espacio

Sesin 11: Diferenciamos los espacios


urbanos de los
rurales
Los nios y las nias se identifcan como
parte de un
espacio urbano o uno rural, establecen
semejanzas

19

Los nios y las nias reconocen la


importancia de los diversos ofcios, se
familiarizan con ellos y aprenden a
identifcarlos a travs de diversos

Tercer Grado - Unidad Didctica


6

Sesin 13: Componentes vivos del


ecosistema
Los nios y las nias, en esta sesin,
podrn identifcar los componentes vivos
del ecosistema a la luz de la lectura de
informacin que ellos puedan acopiar, as
como de datos proporcionados.
Sesin 15: Relaciones entre los seres
vivos del
ecosistema (1)
Los nios y las nias, con el desarrollo de
esta sesin, sern capaces de refexionar
sobre cmo la presencia de una especie
(el hombre) est creando un desequilibrio
en el ecosistema
y poniendo
riesgo la
Sesin
17: Conocemos
a losen
animales
en peligro de extincin
Los nios y las nias, en esta sesin, se
inician en el proceso de ir formndose
como personas que conocen los recursos
que existen en su localidad y regin, que
pueden refexionar y tomar conciencia
de cmo es su relacin con el ambiente
donde viven,
Sesin 19: Componentes no vivos del
ecosistema

Sesin 14: Leemos y reconocemos la


importancia de las reas
verdes
Los nios y las nias, en esta
oportunidad, leern un texto informativo
para identifcar informacin relevante
sobre la importancia de las reas verdes
en nuestra localidad.
Sesin 16: Relaciones entre los seres
vivos del
ecosistema (2)
Los nios y las nias, con el desarrollo
de esta sesin, tomarn una posicin
crtica frente al desequilibrio que est
ocurriendo por el accionar del hombre.
Sesin 18: Participamos en un
debate sobre los animales
en peligro de extincin
Los nios y las nias expresan sus
opiniones al participar en un debate
sobre especies en extincin. Asumen
roles de hablantes y oyentes.
Sesin 20: Reconociendo la vida en el
suelo

Los nios y las nias, en esta sesin,


Los nios y las nias, en la presente
podrn identifcar y explicar la importancia
sesin, aprendern que el suelo tiene
de los componentes no vivos del
caractersticas que determinan la
ecosistema, como el agua, la luz, el aire y
presencia
seres vivientes,
sea en su
Sesin 21: El agua, fuente de vida
Sesin
22: de
Leemos
el texto
Manteniendo limpia el
Los nios y las nias, en esta sesin,
agua
reconocern que el agua es fuente de
vida. Sin ella no pueden vivir ni las
plantas ni los animales ni el ser humano.
Como parte de su cuidado, disearn un
sistema de ahorro de agua.

Los nios y las nias usarn el lenguaje


escrito para comprender un texto
expositivo e identifcar informacin
relevante sobre el agua. Tambin
refexionarn
importancia
Sesin 24: sobre
Cmolausamos
los de

Sesin 23: Ahorramos el agua si la


usamos con
responsabilidad
Los nios y las nias refexionan sobre el
uso y abuso del agua, dndose cuenta de
la importancia de la buena utilizacin de
los recursos naturales y del agua en
Sesin 25: Utilizamos
responsablemente la energa
elctrica

recursos en nuestra
vidad diaria

Los nios y las nias son capaces de


identifcar
cules son los recursos naturales y de qu
manera se relacionan con los agentes del
Sesin 26: Leemos un dptico sobre el
cuidado del
ambiente

Los nios y las nias, en esta sesin,


aprenden a aportar soluciones con el
fn de modifcar los patrones de
conducta que promuevan un uso

Los nios y las nias leen un dptico e


identifcan el signifcado de palabras y
expresiones; adems, se informan sobre
acciones que se deben tener en cuenta

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Tercer Grado - Unidad Didctica


6

Sesin 27: Contaminacin en la escuela Sesin 28: Contaminacin en la


(1)
escuela (2)
Los nios y las nias, despus de haber
indagado en la escuela, elaborarn un
informe de lo que encontraron y lo
comunicarn mediante dpticos con el
tema alusivo Mi escuela saludable.
Sesin 30: Revisamos nuestro
dptico sobre el cuidado
del medio ambiente

Los nios y las nias conocern cmo


tratar los desechos en la escuela, y as
sern ms conscientes de la importancia
de evitar la contaminacin ambiental.
Sesin 29: Escribimos un dptico sobre
el cuidado del medio ambiente
Los nios y las nias escriben un dptico
para dar a conocer acciones concretas
que toda persona debe practicar para
cuidar el ambiente.

Los nios y las nias revisan el


dptico, los elementos que deben
tener en cuenta en su escritura y si
las acciones que propusieron se
Sesin 32: Qu peligros hay en la
naturaleza?

Sesin 31: Yo s puedo cuidar


el ambiente!
Los nios y las nias detectan los
problemas ambientales que se dan en el
aula, en la escuela o en su entorno ms
prximo, y ponen en marcha un
conjunto de acciones planifcadas
participativamente
Sesin 33: Escribimos lemas que
motiven a cuidar el ambiente
en que vivimos
Los nios y las nias escriben lemas sobre
el cuidado
del medio ambiente.
Sesin 35: Planifcamos una campaa
para cuidar el
ambiente
Los nios y las nias planifcan y organizan
una
campaa a favor del cuidado del medio
ambiente.
Para ello, hacen uso del lenguaje oral
con el fn de presentar y explicar sus
Sesin 37: Cmo puedo mejorar y
cuidar el
ambiente?

Los nios y las nias aprenden que los


fenmenos naturales son cambios que
sufre la naturaleza sin la intervencin
del hombre, y que si estos son extremos
pueden transformarse en fenmenos
naturales peligrosos que causan riesgos
Sesin 34: Revisamos nuestros lemas
y nos
organizamos para
difundirlos
Los nios y las nias revisan lemas sobre
el cuidado
del medio ambiente, refexionan sobre la
Sesin 36: Expresamos las causas y
consecuencias de la
contaminacin de los
recursos naturales
Los nios y las nias identifcan las
causas y consecuencias de la
contaminacin de nuestros recursos
naturales. Se busca tambin fomentar
su contacto y respeto por la naturaleza.
Sesin 38: Demostramos lo
aprendido sobre nuestro
medio natural

Los nios y las nias refexionan sobre la


importancia de promover y asumir el
cuidado
ambiente. Evalan
lo que
Sesin
39:delDialogamos,
leemos
y han

Los nios y las nias demuestran lo


aprendido en Ciencia y Ambiente.

escribimos sobre el
cuidado del ambiente

Los nios y las nias leen, dialogan y


escriben sobre el medio ambiente y
demuestran lo aprendido en la unidad.

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Tercer Grado - Unidad Didctica


6

v. EvALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Indicador
Instrumento

Situaci
n:

Competencia
Se expresa
oralmente.

Expresa con
claridad sus
ideas.

Relaciona ideas o
informaciones
utilizando
algunos
conectores
y
referentes
de
uso

Comprende
textos
orales.

Refexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
sus textos
Infere el
signifcado de
los textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.
Textualiza
sus ideas
segn las
convenciones
de la

Opina dando razones


acerca de las ideas,
hechos y acciones del
texto escuchado.

Sesin
39
Dialogamos, leemos y
escribimos sobre el
cuidado del ambiente

Lista de cotejo

Capacidad

Comprende
textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Deduce el signifcado de
palabras y expresiones a
partir de informacin
explcita.
Parafrasea el contenido
de un texto con algunos
elementos complejos en
su estructura y
vocabulario variado.
Mantiene el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos
de informacin.

vI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA


UNIDAD
Libro Comunicacin 3 Ministerio de Educacin.
Libro Personal Social 3 Ministerio de Educacin.
Libro Ciencia y Ambiente 3 Ministerio de Educacin.

vI. REfERENCIAS BIBLIOgRfICAS


BRACK, Antonio y Hctor YAURI (2013). Per pas maravilloso.
Manual de educacin
ambiental para docentes Ministerio de Educacin.
LEGUA, Joaqun (2013). Cuento Ania: El gran tesoro de la
naturaleza. Biblioteca de
aula de Primaria Ministerio de Educacin.
Propuesta N. 6 EGB2 Ciencias Naturales. Ministerio de Educacin
de la Argentina.

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Tercer Grado - Unidad Didctica


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WEB grafa
<http://www.peruecologico.com.pe/fau_osoanteojos_1.htm>
<http://webdelmaestro.com/category/educacion-artistica/dibujospara-colorear/>
<http://www.sedema.df.gob.mx/areasverdesvidaparatodos/#.VYYMi
fnF8Ro>
<http://es.slideshare.net/manuelazurin/areas-verdes-manuel-1>
< http:// w w w.rumbosd e lp e ru. c om /algunas- e sp e ci e s-p e ruanasen-p e lig r o-d e - extincion-V1042.html>
<http://gavetasdemiescri torio.blogspot. com/2012/06/ relacionesinterespecif cas- en-un.html>

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