Tarea Mdulo 5

Nombres y apellidos: ELISEO SANTIAGO ALVARADO CAUSHI

N de aula: 02
1. Elabora un organizador grfico (mapa conceptual) que ilustre las estrategias de
lectura para localizar una informacin especfica dentro de una diversidad de
textos. Ilustra las estrategias con un ejemplo a partir del uso de textos
informativos relacionados con su prctica docente.
Organizador grfico: Mapa conceptual

Ejemplos:
Para trabajar la multiculturalidad, se les presenta a los estudiantes textos variados sobre el
tema; luego ellos, por el ttulo deben seleccionar aquello que ms se acerque a sus
necesidades de informacin. Luego se les orienta a que revisen el ndice y se les pide que
selecciones el ttulo o subttulo ms relacionado con su necesidad de informacin. Para
ello, previamente se les deber explicar cmo deben utilizar el ndice. Luego se les orienta
a inferir el contenido del texto a partir de indicios como el ttulo, subttulo, imgenes
brindando siempre un ambiente de confianza para facilitar la curiosidad de los estudiantes
para la indagacin, tambin respondiendo las preguntas que pudieran surgir de los
estudiantes.

2. Elige un libro de tu aula y a partir de la revisin del ndice, presenta a continuacin la

siguiente informacin:
Informacin bsica del libro
Autor: Ministerio de Educacin
Ttulo: Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas. Obras ganadoras
Editorial: Quad Graphics Per
Tema Principal: Obras ganadoras sobre Jos Mara Arguedas.

Temas secundarios:
Mensaje multicultural de la obra narrativa de Jos Mara Arguedas
Kashacusmn y la bella Rayhuana
Yanapaksawan Killawaka
Yanapacsa y Quillahuaca (Versin castellano)

3. A partir de la revisin del ndice ilustra ms de tres (3) estrategias para localizar
informacin, con la finalidad de dar respuesta a una pregunta especfica, apoyndose de
la lectura obligatoria.
Estrategia 1:

Ante las diversas preguntas especficas que pudieran surgir durante o despus
de la lectura, se orienta a que realicen predicciones sobre las preguntas
formuladas y luego deben leer el texto informativo para dar respuestas a sus
preguntas: Por ejemplo si se ha ledo el tema de las obras de Arguedas, tal vez
surja la pregunta Quin fue Jos Mara Arguedas? De dnde fue? Entonces
hacen una serie de respuestas tentativas, que deben ser contrastadas a partir de
una lectura sobre la biografa de Arguedas.
Estrategia 2:

Si el texto es amplio y aborda un tema ms complejo, se les ayudar a los

estudiantes a identificar una informacin especfica valindose de los ndices
temticos, alfabticos o analticos, segn las necesidades de los estudiantes, para
lo cual se les explicar cmo identificar los ttulos generales y subttulos. Por
ejemplo, si se requiere complementar una lectura con el uso del diccionario, lo
ms pertinente ser buscar por el orden alfabtico de las palabras.
Estrategia 3:

De otra parte, al encontrar varios textos sobre un tema, lo ms recomendable

sera que los estudiantes exploraren el material proporcionado, de las cules
seleccionarn el que consideren de utilidad y luego leern los contenidos del
texto para nuevamente seleccionar aquellos en los que pueden encontrar
respuesta a la interrogante. Lo cual implica motivar la exploracin de los
materiales de manera rpida pero a la vez minuciosa con la finalidad de
identificar el material ms cercano a las propias necesidades del estudiante. A
mayor prctica, mayor posibilidad de hallar con facilidad el tema.

Estrategia 4:

Otras estrategia importante que se puede utilizar a la hora de buscar y localizar

la informacin, es el uso de indicios y realizar predicciones sobre el contenido de
un texto, con la finalidad de verificar a partir de una lectura rpida de ttulos,
sub ttulos, imgenes, palabras claves, grficos y otros que pudieran ser de
utilidad para encontrar la informacin deseada.