You are on page 1of 5

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE


NOME DA ESCOLA
PLANO DE CURSO
Centro:
Nome do Colgio
Curso:
Fundamental
Disciplina:
Matemtica
Cdigo:
Carga Horria:
Pr-requisito:
Professor (a):

/ Turno: Matutino
/ Turmas: 6 Ano
160h
Crditos:
Semestre
Letivo/Ano:
Titulao/rea:

2017
Graduado em
Matemtica

1. Ementa (Sntese do contedo da disciplina que consta no Projeto Pedaggico do Curso de Ensino Mdio).
Nmeros Naturais e Sistema de Numerao: operaes fundamentais, resoluo de
situaes-problema com nmeros naturais, potenciao e raiz quadrada; Tratamento da
Informao: tabelas e grficos com nmeros naturais; Divisibilidade: mltiplos e divisores;
Nmeros Racionais: representaes fracionria e decimal; operaes com racionais e
aplicaes; Geometria: Clculo de rea e Volume; Grandezas e Medidas: medida de
tempo, medida de rea, unidades de medida de comprimento, massa, capacidade e
volume.
2. Objetivo Geral: (Aprendizagem esperada dos alunos ao concluir a disciplina).
Objetivos:
Os objetivos do ensino de Matemtica, para a construo da cidadania dos alunos, do 6
ao 9 ano do Ensino Fundamental, pressupem que eles se tornem progressivamente e
cada vez mais capazes de:

Sentir-se seguro da prpria capacidade de construir conhecimentos matemticos,


desenvolvendo a auto-estima e a perseverana na busca de solues;

Identificar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar


o mundo sua volta e perceber o carter de jogo intelectual, caracterstico da
matemtica, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o esprito de
investigao e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;

Fazer observaes sistemticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,


estabelecendo inter-relaes, utilizando o conhecimento matemtico (aritmtico,
geomtrico, mtrico, algbrico, estatstico, combinatrio, probabilstico);

Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para interpret-las e avali-las


criticamente;

Resolver situaes-problema, sabendo validar estratgias e resultados, desenvolvendo


formas de raciocnio e processos como intuio, induo, deduo, analogia,
estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemticos, bem como
instrumentos tecnolgicos disponveis;

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar


resultados com preciso e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da

linguagem oral e estabelecendo relaes entre ela e diferentes representaes


matemticas;

Estabelecer conexes entre temas matemticos de diferentes campos e entre esses


temas e conhecimentos de outras reas curriculares;

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de


solues para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou no na
discusso de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.

3. Objetivos Especficos: (Habilidades e Competncias esperadas dos alunos ao concluir


cada unidade/assunto).
Unidade Temtica 1 - NMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAO
1.1 - Ler, escrever, comparar, ordenar e usar arredondamentos de nmeros naturais.
1.2 - Reconhecer relaes e regularidades numricas.
1.3 - Reconhecer e representar sculos, usando numerao romana.
1.4 - Resolver situaes-problemas, envolvendo as operaes com nmeros naturais.
1.5 - Desenvolver a multiplicidade de estratgias relativas ao clculo, incluindo o uso da
calculadora.
Unidade Temtica 2 - TRATAMENTO DA INFORMAO
2.1 - Ler e interpretar tabelas e grficos de colunas e/ou barras e, de linhas.
2.2 - Desenvolver pesquisa, visando a construo dos dados em tabelas e grficos.
2.3 - Possibilitar ao aluno, a formulao de questes relativas tabelas e grficos.
Unidade Temtica 3 DIVISIBILIDADE
3.1 Reconhecer os critrios de divisibilidade, relacionando-os e aplicando-os em diversas
situaes.
3.2 Calcular o mdc e mmc de dois ou mais nmeros naturais, aplicando na resoluo de
situaes-problemas.
3.3 Representar os nmeros naturais na reta numerada.
Unidade Temtica 4 - NMEROS RACIONAIS
4.1 - Ler e interpretar, o significado dos nmeros racionais expressos nas formas
fracionria e decimal.
4.2 - Ler escrever, comparar, ordenar e usar arredondamento de nmeros racionais,
reconhecendo equivalncias, relaes e regularidades.
4.3 - Desenvolver as operaes com nmeros racionais, alm de explorar em situaesproblema.
4.4 - Representar os nmeros racionais na reta numerada.
4.5 - Ler e escrever corretamente um nmero decimal.
4.6 - Interpretar frao como porcentagem e como probabilidade
Unidade Temtica 5 - GEOMETRIA
5.1 - Identificar caractersticas de figuras bidimensionais e tridimensionais, estabelecendo
pontos comuns e divergentes.
5.2- Reconhecer e representar figuras bidimensionais e tridimensionais.
5.3- Representar por meio de planificao, as figuras tridimensionais.
5.4- Reconhecer, aplicar e representar ponto, reta e plano em situaes reais.
5.5- Identificar faces, arestas e vrtices de figuras espaciais.
5.6- Reconhecer, aplicar e representar ponto, reta e plano em situaes prticas.

Unidade Temtica 6 - GRANDEZAS E MEDIDAS


6.1- Reconhecer as diversas unidades de medidas de: tempo, comprimento, superfcie,
massa, volume e capacidade.
6.2- Ler, interpretar e resolver situaes-problemas relativas s unidades de medidas.
6.3- Estabelecer relaes entre os mltiplos e submltiplos das respectivas unidades de
medida.

4. Contedo Programtico:
(Detalhamento da ementa em unidades de estudo, com distribuio de horas para cada unidade).

Unidades Temticas
Unidade Temtica 1 - NMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAO
1.1 - Nmeros naturais: uma longa histria (sist. Egpcio, sist. Romano e sist. Indoarbico);
1.2 - Ordens e classes
1.3 Operaes com nmero naturais
1.4 - Resoluo de problemas com nmeros naturais;
1.5 - Potenciao, raiz quadrada e expresses numricas;
Unidade Temtica 2 - TRATAMENTO DA INFORMAO
2.1- Construo de tabelas
2.2- Grficos de: barras e/ou colunas e, linhas
Unidade Temtica 3 DIVISIBILIDADE
3.1- Reconhecendo mltiplos e os mltiplos comuns
3.2- Aprendendo a determinar o MMC (mnimo mltiplo comum)
3.3- Reconhecendo divisores e os divisores comuns
3.4- Aprendendo a determinar o MDC (mximo divisor comum)

C/H

25

10

30

Unidade Temtica 4 NMEROS RACIONAIS


4.1- Noes de Fraes: comparando nmeros fracionrios, fraes equivalentes,
simplificao de fraes e fraes de uma quantidade;
4.2- Operaes com nmeros fracionrios: adio, subtrao, multiplicao e
diviso;
4.3- As fraes, a porcentagem e a probabilidade
4.4- Representao decimal: dcimo, centsimo e milsimo.
4.5- Nmeros decimais e sistema de numerao decimal;
4.6- Comparao de nmeros decimais;
4.7- Operaes com nmeros decimais: adio, subtrao, multiplicao e diviso.

35

Unidade Temtica 5 - GEOMETRIA


5.1- Formas geomtricas espaciais;
5.2- Linhas abertas e linhas fechadas;
5.3- Reta, semi-reta, segmento de retas, retas paralelas e retas concorrentes;

30

Unidade Temtica 6 - GRANDEZAS E MEDIDAS


6.1- Explorando a ideia de medida;
6.2- Unidade de medida: tempo, massa, capacidade, rea e volume;
6.3- Relao entre volume e capacidade.

30

5. Procedimentos Metodolgicos:
(Descrio de como a disciplina ser desenvolvida, especificando-se as tcnicas de ensino a serem utilizadas).

III - Metodologia de Ensino

A metodologia a ser desenvolvida junto aos alunos do 6 ano do Ensino Fundamental


toma como princpio a necessidade da participao do aluno no processo de construo do
seu prprio saber, com o qual vem mantendo relaes desde as sries iniciais. Neste
sentido ao produzir saberes o aluno continuar construindo pensamento-linguagem e
afetividade, ao mesmo tempo que conhece o mundo e se reconhece como pessoa.Trata-se
de assumir a dimenso esttica da matemtica expressa na apreciao das coisas belas e
comoventes.
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupe o uso das tecnologias
expressa nos recursos didticos disponveis na escola como: quadro-magntico; retroprojetor; data show; livros; cartolina; vdeos de matemtica; materiais manipulativos,
desafios e jogos.
Em sala de aula, visando que os alunos mantenham relaes mais efetivas como o saber,
nos propomos, na medida do possvel, desenvolver a dinmica relacional: indivduo
-pequenos grupos- grupo classe.
Como o trabalho desenvolvido em sala de aula precisa integrar-se com outros momentos
(estudo em casa com apoio dos pais e atendimento extra - classe aos alunos no contraturno. Este ltimo consiste em trabalho paralelo que ocorrer no perodo da manh, para os
alunos que o professor julgar pertinente face ao seu baixo desempenho durante as aulas.
6. Recursos Didticos (especificar os recursos utilizados)
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupem o uso dos recursos
didticos disponveis na escola como: quadro-magntico; calculadora; retro - projetor;
livros; cartolina; vdeos de matemtica; data show; materiais manipulativos, jogos e etc.
7. Avaliao e Recuperao (Descrio dos instrumentos e critrios a serem utilizados para verificao

da

aprendizagem e aprovao dos alunos).

7.1- Avaliao do Processo de Aprendizagem


A avaliao contnua ao longo do processo de ensino-aprendizagem considera o
movimento que os alunos estaro vivenciando. Neste sentido fundamental explicitar no
incio como os mesmos sero avaliados, de acordo com as normas vigentes no Colgio.
7.1.1- Provas Bimestrais
Usaremos diversos instrumentos visando uma avaliao formativa dos alunos que
inclui: Provas; trabalhos (individual e de grupo); prtica de exerccios em sala e para casa;
participao; Participao na OBMEP (Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas
Pblicas) e etc.
A cada bimestre os instrumentos a serem usados sero revistos, considerando o
rendimento da turma. O uso destes est relacionado aos critrios de olhar o aluno em sua
dimenso de totalidade, onde a avaliao de natureza formativa e somativa, visa o seu

desenvolvimento cognitivo e afetivo, alm de oferecer elementos para o replanejamento do


professor.
7.2 - Recuperao Paralela
A recuperao como parte integrante da avaliao ser desenvolvida de forma paralela
em dois momentos combinados: pela manh/tarde: com reviso contnua envolvendo todo
o grupo e pela tarde/manh: com atendimento extra-classe aos alunos que necessitarem
de atendimento individualizado.
A estes dois momentos integra-se a recuperao paralela com os alunos que
apresentaram rendimento inferior a oito (7,0), de acordo com as normas, usamos o
procedimento:
Desenvolvemos 4h/aulas e 2h para aplicao de prova de recuperao valendo 10,0
pontos.
8. Bibliografia
(Lista dos principais livros didticos e outro que abordam o contedo especificado no
plano. Deve ser organizada de acordo com norma atual da ABNT. Organizar em bibliografia
bsica e complementar).
8.1- Bsica
IEZZI, G.; DOLCE, O & MACHADO, A. Matemtica e Realidade. 4ed.reform- So Paul:
Atual, 2000 (Coleo de 5 a 8 sries)
DANTE, L.R. Tudo Matemtica. - So Paulo: tica, 2005. (Coleo de 5 a 8 sries).
8.2-Complementar
SOUZA, M. H de & SPINELLI, Walter. Matemtica - So Paulo: tica, 2004. (Coleo de 5
a 8 sries).
CAVALCANTE, SOSSO, VIEIRA, POLI, Para saber Matemtica. 2ed.- So Paul: Saraiva,
2006 (Coleo de 5 a 8 sries)
Aprovado na Assemblia Escolar
Data:
/
/
.