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GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE


NOME DA ESCOLA
PLANO DE CURSO
Centro:
Nome do Colgio
Curso:
Fundamental
Disciplina:
Matemtica
Cdigo:
Carga Horria:
Pr-requisito:
Professor (a):

/ Turno: Matutino
/ Turmas: 9 Ano
160h
Crditos:
Semestre
Letivo/Ano:
Titulao/rea:

2017
Graduado em
Matemtica

1. Ementa (Sntese do contedo da disciplina que consta no Projeto Pedaggico do Curso de Ensino Mdio).
Noes Bsicas de Contagem: princpio aditivo e princpio multiplicativo; Noes Bsicas
de Estatstica: dados qualitativos e quantitativos, mdia, moda e mediana; Semelhana de
Tringulo e Teorema de Tales: razo de semelhana, feixe de retas paralelas cortas por
uma transversal; Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo e Lei dos Senos: Teorema de
Pitgoras, aplicao da lei dos senos e cossenos; Polgonos: diagonais, soma dos ngulos
interno e externos; Noes Bsicas de Conjuntos e Funes: relao de pertinncia,
relao de incluso, domnio, contradomnio, imagem, injetividade, sobrejetividade,
bijetividade, composio de funo e funo inversa.
2. Objetivo Geral: (Aprendizagem esperada dos alunos ao concluir a disciplina).
Objetivos:
Os objetivos do ensino de Matemtica, para a construo da cidadania dos alunos, do 6
ao 9 ano do Ensino Fundamental, pressupem que eles se tornem progressivamente e
cada vez mais capazes de:

Sentir-se seguro da prpria capacidade de construir conhecimentos matemticos,


desenvolvendo a auto-estima e a perseverana na busca de solues;

Identificar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar


o mundo sua volta e perceber o carter de jogo intelectual, caracterstico da
matemtica, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o esprito de
investigao e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;

Fazer observaes sistemticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,


estabelecendo inter-relaes, utilizando o conhecimento matemtico (aritmtico,
geomtrico, mtrico, algbrico, estatstico, combinatrio, probabilstico);

Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para interpret-las e avali-las


criticamente;

Resolver situaes-problema, sabendo validar estratgias e resultados, desenvolvendo


formas de raciocnio e processos como intuio, induo, deduo, analogia,
estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemticos, bem como
instrumentos tecnolgicos disponveis;

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar


resultados com preciso e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da
linguagem oral e estabelecendo relaes entre ela e diferentes representaes
matemticas;

Estabelecer conexes entre temas matemticos de diferentes campos e entre esses


temas e conhecimentos de outras reas curriculares;

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de


solues para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou no na
discusso de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.

3. Objetivos Especficos: (Habilidades e Competncias esperadas dos alunos ao concluir


cada unidade/assunto).
Unidade Temtica 1 - NOES BSICAS DE CONTAGEM
1.1 Entender mtodos de contagem
1.2 Entender e aplicar os princpios aditivo e multiplicativo
Unidade Temtica 2 - NOES BSICAS DE ESTATSTICA
2.1 Reconhecer a importncia da Estatstica no tratamento da informao
2.2 - Observar a aplicao dos dados estatsticos no mundo em que vivemos
2.3 - Organizar dados em tabelas
2.4 - Ler e Interpretar dados estatsticos apresentados por meio de tabelas e grficos
2.5 Interpretar dados atravs do clculo da mdia, moda e mediana
Unidade Temtica 3 SEMELHANA DE TRINGULO E TEOREMA DE TALES
3.1 - Reconhecer figuras que tem a mesma forma como semelhantes
3.2 Entender e os casos de semelhanas entre tringulos
3.3 - Identificar tringulos semelhantes a partir dos casos de semelhana
3.4 Compreender razo de semelhana para a resoluo de problemas
3.5 Entender e aplicar o Teorema de Tales
Unidade Temtica 4 - RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO E LEI
DOS SENOS E COSSENOS.
4.1 Aplicar o Teorema de Pitgoras
4.2 Aplicar as relaes mtricas: seno, cosseno e tangente
4.3 Aplicar a lei dos senos
Unidade Temtica 5 - POLGONOS
5.1 Compreender o que um polgono
5.2 Entender polgono convexo e cncavo
5.3 - Aplicar os conceitos sobre polgonos e suas propriedades
5.4 Calcular a soma dos ngulos internos e externos de um polgono
5.5 Calcular as diagonais de polgono
5.6 - Resolver situaes-problema que envolvem a soma das medidas dos ngulos
internos de um polgono.

Unidade Temtica 6 - NOES BSICAS DE CONJUNTOS E FUNES


6.1 - Compreender a relao de pertinncia e incluso

6.2 Entender a unio e a interseo entre conjuntos


6.3 Saber o que uma funo
6.4 Identificar o domnio, contradomnio e a imagem de uma funo
6.5 Compreender injetividade, sobrejetividade e bijetividade
6.6 Aprender a composio de funes
6.7 Determinar a funo inversa

4. Contedo Programtico:
(Detalhamento da ementa em unidades de estudo, com distribuio de horas para cada unidade).

Unidades Temticas
C/H
Unidade Temtica 1 - NOES BSICAS DE CONTAGEM
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1.1 Aplicao dos princpios aditivo e multiplicativo
Unidade Temtica 2 - NOES BSICAS DE ESTATSTICA
5.1. Fazer uso de determinados conceitos sobre estatstica.
5.2. Fazer tabelas e sua distribuio de freqncia.
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5.3. Diferenciar variveis discretas e contnuas.
5.4. Conceituar moda, mediana e mdia.
5.5. Construo de grficos estatsticos com dados dos alunos da turma.
5.6- Calcular as mdias: aritmtica, aritmtica ponderada e, geomtrica, aplicando
na resoluo de problemas.
Unidade Temtica 3 SEMELHANA DE TRINGULO E TEOREMA DE TALES
3.1 - Estudar semelhana e semelhana de tringulo
3.2 - Compreendendo os casos de semelhanas em tringulos
3.3 - Aplicando a semelhana de tringulos na resoluo de problemas
3.4 Entendendo e aplicando o Teorema de Tales

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Unidade Temtica 4 RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO E


LEI DOS SENOS.
4.1 - Entendendo as relaes mtricas no tringulo retngulo.
4.2 - Aplicaes sobre o teorema de Pitgoras.
4.3 - Definir seno, cosseno e tangente dos ngulos notveis.
4.4 - Resolver problemas usando o teorema de Pitgoras e as relaes
trigonomtricas.
4.5 - Explorando a lei dos senos

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Unidade Temtica 5 - POLGONOS


5.1 - Linhas abertas e linhas fechadas;
5.2 - Reta, semi-reta, segmento de retas, retas paralelas e retas concorrentes
5.3 Compreendendo o que so polgonos convexos e cncavos
5.4 Calculando a soma dos ngulos internos e externos de um polgono
5.5 Aplicando o clculo do nmero de diagonais

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Unidade Temtica 6 - NOES BSICAS DE CONJUNTOS E FUNES


6.1- A noo intuitiva de conjuntos
6.2 Compreendendo as relaes de pertinncia e incluso
6.4 Definio de funo
6.5 Entendendo o que domnio, contradomnio e imagem
6.6 Compreendendo a inventividade, sobrejetividade e bijetividade
6.7 Aprendendo a compor funes
6.8 Determinado quando uma funo inversvel

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5. Procedimentos Metodolgicos:
(Descrio de como a disciplina ser desenvolvida, especificando-se as tcnicas de ensino a serem utilizadas).

Metodologia de Ensino
A metodologia a ser desenvolvida junto aos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental
toma como princpio a necessidade da participao do aluno no processo de construo do
seu prprio saber, com o qual vem mantendo relaes desde as sries iniciais. Neste
sentido ao produzir saberes o aluno continuar construindo pensamento-linguagem e
afetividade, ao mesmo tempo que conhece o mundo e se reconhece como pessoa.Trata-se
de assumir a dimenso esttica da matemtica expressa na apreciao das coisas belas e
comoventes.
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupe o uso das tecnologias
expressa nos recursos didticos disponveis na escola como: quadro-magntico; retroprojetor; data show; livros; cartolina; vdeos de matemtica; materiais manipulativos,
desafios e jogos.
Em sala de aula, visando que os alunos mantenham relaes mais efetivas como o saber,
nos propomos, na medida do possvel, desenvolver a dinmica relacional: indivduo
-pequenos grupos- grupo classe.
Como o trabalho desenvolvido em sala de aula precisa integrar-se com outros momentos
(estudo em casa com apoio dos pais e atendimento extra - classe aos alunos no contraturno. Este ltimo consiste em trabalho paralelo que ocorrer no perodo da manh, para os
alunos que o professor julgar pertinente face ao seu baixo desempenho durante as aulas.
6. Recursos Didticos (especificar os recursos utilizados)
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupem o uso dos recursos
didticos disponveis na escola como: quadro-magntico; calculadora; retro - projetor;
livros; cartolina; vdeos de matemtica; data show; materiais manipulativos, jogos e etc.
7. Avaliao e Recuperao (Descrio dos instrumentos e critrios a serem utilizados para verificao

da

aprendizagem e aprovao dos alunos).

7.1- Avaliao do Processo de Aprendizagem


A avaliao contnua ao longo do processo de ensino-aprendizagem considera o
movimento que os alunos estaro vivenciando. Neste sentido fundamental explicitar no
incio como os mesmos sero avaliados, de acordo com as normas vigentes no Colgio.
7.1.1- Provas Bimestrais
Usaremos diversos instrumentos visando uma avaliao formativa dos alunos que
inclui: Provas; trabalhos (individual e de grupo); prtica de exerccios em sala e para casa;
participao; Participao na OBMEP (Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas
Pblicas) e etc.

A cada bimestre os instrumentos a serem usados sero revistos, considerando o


rendimento da turma. O uso destes est relacionado aos critrios de olhar o aluno em sua
dimenso de totalidade, onde a avaliao de natureza formativa e somativa, visa o seu
desenvolvimento cognitivo e afetivo, alm de oferecer elementos para o replanejamento do
professor.
7.2 - Recuperao Paralela
A recuperao como parte integrante da avaliao ser desenvolvida de forma paralela
em dois momentos combinados: pela manh/tarde: com reviso contnua envolvendo todo
o grupo e pela tarde/manh: com atendimento extra-classe aos alunos que necessitarem
de atendimento individualizado.
A estes dois momentos integra-se a recuperao paralela com os alunos que
apresentaram rendimento inferior a oito (7,0), de acordo com as normas, usamos o
procedimento:
Desenvolvemos 4h/aulas e 2h para aplicao de prova de recuperao valendo 10,0
pontos.
8. Bibliografia
(Lista dos principais livros didticos e outro que abordam o contedo especificado no
plano. Deve ser organizada de acordo com norma atual da ABNT. Organizar em bibliografia
bsica e complementar).
8.1- Bsica
IEZZI, G.; DOLCE, O & MACHADO, A. Matemtica e Realidade. 4ed.reform- So Paul:
Atual, 2000 (Coleo de 5 a 8 sries)
DANTE, L.R. Tudo Matemtica. - So Paulo: tica, 2005. (Coleo de 5 a 8 sries).
8.2-Complementar
SOUZA, M. H de & SPINELLI, Walter. Matemtica - So Paulo: tica, 2004. (Coleo de 5
a 8 sries).
CAVALCANTE, SOSSO, VIEIRA, POLI, Para saber Matemtica. 2ed.- So Paul: Saraiva,
2006 (Coleo de 5 a 8 sries)
Aprovado na Assemblia Escolar
Data:
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