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rea: Comunicacin
PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes de quinto grado de secundaria, es decir, que ellos y
ellas sean capaces de actuar estratgicamente respondiendo a situaciones comunicativas concretas. Es decir, comunicarse considerando diversos propsitos,
textos, formatos, contextos, destinatarios, etc. En este sentido, el rea busca el desarrollo de las cinco competencias programadas en el rea: comprende
textos orales, se expresa oralmente, comprende textos escritos, produce textos escritos e interacta con expresiones literarias.
Las metas esperadas para los estudiantes de este grado son:
Escucha atenta y comprensivamente diversos textos orales sintetizando a partir de informacin relevante, infiriendo conclusiones o evaluando la
validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Se expresa en diferentes tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; interacta con interlocutores en una situacin comunicativa
haciendo uso de recursos cohesivos y no verbales con pertinencia; organiza sus ideas en torno a un tema; plantea su punto de vista y evala las ideas
de los otros.
Comprende e integra informacin relevante en textos con estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez de los argumentos a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produce diferentes tipos de textos sobre temas especializados y con vocabulario variado desarrollando lgicamente sus ideas a partir de un plan de
escritura; plantea su punto de vista considerando distintas perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos; reflexiona sobre
las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao corresponden a: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios,
microficcin fantstica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y
nociones literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para
los textos orales (no verbales y paraverbales).
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
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Unidad II:
Mi destino nace o se hace?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
Unidad III:
6 semanas
12 sesiones
30 horas
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Unidad IV:
Unidad V:
Unidad VI:
6 semanas
12 sesiones
30 horas
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5 semanas
10 sesiones
25 horas
Unidad I:
Compartimos nuestra historia
personal de lectura.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Escribimos
memoriales,
testimonios y artculos de
opinin para expresar nuestra
voz ciudadana.
DURACIN
(en horas y
sesiones)
Escucha activamente diversos textos orales.
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Produce textos
escritos
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Comprende textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades
Se expresa oralmente
de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
Comprende textos
orales
la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de
DURACIN
(en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
Ensayo literario
Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV
Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to. de
secundaria
(planificacin)
La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y los
monlogos y/o
dilogos
teatrales/Anuario
de 5to. de
secundaria
(textualizacin)
Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsicay/o
grafiti potico.
Anuario de 5to. de
secundaria1
(revisin y
publicacin)
1 Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una
imposicin) que pretende responder de manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos
reflexionando sobre derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas
que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que
identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte
pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja
de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en
juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
necesidad de comunicar recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la experiencia escolar y sobre cada integrante
de la promocin, as como a la necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se
engarza con Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la
autonoma, relaciones interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin
sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica
oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el
rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una
prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Anuario de quinto de secundaria
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Antologa literaria 5. Lima.
- Mdulos de biblioteca
- PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
ORIENTACIONES DE EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
2 Esta novela grfica forma parte del Catlogo de la Biblioteca de secundaria.
A. Evaluacin de entrada.
- Se toma al inicio del ao escolar.
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluacin sumativa
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