El estudio de casos como método de ensefianza Selma Wassermann Amorrortu editores ‘SyCoeciin Agenda education Dizeeoa: Bh Liewia “Intrectont Case Method Teaching. A Guide tothe Galo- sy, Sena Wastermana ('eschers Collage Pros, Colambis University, 1004 ‘radia, Adeifo Negros, ‘nic edn en eatellann suorza gx Teachers College Press, Columbia University, Nueva York, y detidaents rotgia en todos los pulses. Quacs hecho el dept que ‘reviene lly 1.728. Tad lo derechos dla ein ( cstllano reservados por Amorrrta elites SA, Pa aguny 1295, 7 piso, Bustos Aires La eproducciin toto parca de eta ibo en fornia it ‘aomndiieaia por eualquize media meinice sien, incluyendoftcepia, grabacin o cualquier sstma de: raconamianto y ecupareién do infrmocin, no eatri- ada pore eitares, vai derecho esrvedon. Cult utliansion debe se previnsta salad Tvdustinargentin, Made in Argent ISBN se0-s1e 2048 SBN 08077-99079, Indico general 11 Prefcia TT 1 Laeneetanss baendaen el méloda de cose: una pedagogta de epics generat 19, Qué onsotar como métdo de nse? 25 Conclusie 822.0, un astrode casos? Un esti propio No tedos es dosentas pues enseir con case ee 51 B.Loseasoe comp instrumenioeeucotons {2 Critoras para ler un so ST Lacexsoelas dre de centnide 9. Dinde conseguir casos 5 Altmativas a lag neo: jus nos, ‘Simulaionc y otro dean eoguitives 4. Cine ecb un aso ‘Carctriticas des relat de eaoe Seatare a eerie Cone eearlas preguntas ios Conelasien 2 see @ 5. Cine prepara alo alumnae para oprenlaje 98 Cémo orienta los aumnas respect del process 101 Céme alent el rabaje Beez on grup de etatioa us us at 29 10 138 162 196 167 110 ua 185 188 189 190 ae ne ‘Participacién de los aluranes en ln reflex sobre et proven de stud de casos 6 mo prepararse pera ener ean casos ‘Sugerenia sobre cimo propararse para casebar Ta eetiansa ean cass: un eiresit erative de aprendizje Concuein 17. Cin ens un caso roperacin para la clase Tnterogataca sobre caso Et interogatori ano proceso interatvo (Ciro srear un lina alecuado para avelox {Qu hea io densi ales? Consus emo gb aprendo ol arte de ensfar 2 Atewatir 8 Masa deo nos: ampli ela perspestion moda etividadee de srguiiento Materiales para as atvides de seguimiento Refi sobre el proms Consus 2, Beacon fa enseanse com ens la cs deesindarce Determinacin dee crite do evalncin Desarrollo de los perflee dla conduct student Conch 20. Boar eu ensure ces atari ‘yesraegis Partcpin eases ‘Actividades gouralivas ‘Acinic mi 25 252 251 203 216 200 207 Avtoevaluaci de los alumacs ‘La suma de las paste: Teva un segetioy alfcar Concusite Apindice A Bienvenides a bordle ‘ApindiceB. Eloaso del Yahogi Matus ‘ApéadiceC. Ln incopatable faldad del Sbarse ‘Apindic D. “Evo de ls budines de ares 9 ApindizeB «Ade seb id oe alone? ‘ApindiceF Laveen noes para lo jes. Referencias bibigréons50 Jas ous was talera en qu ea practi, joule gi ri, nn a fae ely of oa nn The lance roe Fl modneonolsbartn-yenconaer foramen «sums -responsabilidades ar de de hi vate diners eo un Gro tindnaralohonae diy eter, Cs (ere cs pe en soos sper it a hc a aie ‘a tempat ocd ouamoe {Sot gu sao lm e te ara una via ur aprendiie efieaces. * IS nonin nfo ds aoa of tote un he enon nr ai lk Inv decigns mines tor ttanene grt: Sempee ee ier a inane, he acacia ence aie win mn gurae ts se sn gs rable y ‘sus pérdidas probables tanto si ea favor 10 si decide en contra del weeino dec efor 3,1Los easos como instrumentos educativos ‘io alusano de Jai Briggs proftsora de esti i MAG my pronto en condiciones deiner &) ci rn Soqunda Guere Morus Je basa 55 ct eae rere sine ob eo eid oe gee aera aussirn coo runs depart ore stor bem tlonndos om c= contend casi nnn namin ute coe Oe, ree aerago alin, papel dos dive a ge efector da goer sobre la pala °° Spates a pia do vise tumanas 1 dat iti ey pb, ¥ as conseeunclng Go 82 i ped a an d ue, para su atomnos ee todo edn 1098-15equival ora aN FS ao pore aca un aerial que hage qe Ts sora co pareve oneraparanesentreneti = era Pesaro Teachings the Secondary Sehaet cnnetal, 100) encuentra dencaune gn aia de Bier joeria Md. Uno, cso de 05 Pe Seen Cen pros esi: (Dar 1091-28 ais at eerta rec arto 9 Tox astas en 8 A tol a air, -Bievenios bed véane LAD ‘panla neenann, 157), reac con ol Pe? aie Mn en esoerzeinftucueoe de EE ‘TEnovecintos ods leans see al beg St Lavo i espe de 285 un punto noreaecan,Se ROE aa a ae re de a penn en be Fe om ia Segunda Goer Meni cana dss rlacions nia gue ceo quo sus urns Taine? ee peg epea Picasa que ete coo a BS PS a eign vbr ox prise auc a eloped delat yin para Rosse cepreiio per otecinientos aezules.eBieneenloe & stbondslsatisace exe arteries para ln elacclin de un caso siecuado, CCriterios para elegir un caso Concordancia con los temas del eurrieulurs Cuando eigeuncaso para una cate hay us tener 2 cuenta, en pramer lugar, lt eoncerdantia ene las ideas Jmportantets del nso y ls principals tema del erro Jun. Concordanea mn gavale a corespendenca perfec. Fay cirtafocbilide. Un slo cua na peed, nen in i= cunstanein me averabls, abarear nds lo ena que 28 ‘studiaran en el euro. Peo allo tampoco ex neces. EL «aso dete referre por manos aun ters, lo ous dja la puerta abierta a etudins camplementarios por letras a textes, arcu, relatos, pelicaas,conferencias y otros recursos que aporten informacise, ytambi através de ‘ors ensos, Un cso as un punto de parida en el etuio de 1 feme, Tigo buen eso genera la nocsidad de eaber més, Ta whecin de Bienvenidos a Borde por dle bas en Ia soncordanciae gue pezsbe ene ln ideas importa tes y las Notas para el maestro (wate el Apéndice A). BL xc le permitind abordarectulioe max extensos 9 profane ds eobre exo perods hrc, 2Cémo jung un wars si hay una adecvada cncor: anc ene el cao ys tamaa caricelars? Tal ver del ‘mismo madacomo decide sobre otros mates del cren Jum queseabren paso imo wxtracs ential Los maestros eigen pleas, po ample, qu ennsieran er ‘Unentesparaun éveadeinvertiario olfroryrelata gue arrojeniesobrealgunasaspecio don toma determinado [La concordapca con elas materiales complemen no ‘es perfcta Las materiales on esd pryuc perten lexamen de algunas cuestones que el maestro considera Jimportantes para el estada que slows adelante tbr ete. Al tomar estas decisions, oe maar hacen uso fieau buen uc, que impli wn saber informado sbee et entenido, ns as imports yl pertneno a Calidad det relato Aigunosdoentes din quad que Son ofthe Mid Bor. er, de Haran Garland, era waar bien seria yqueme red dl opar que, hac nee cincunta aoe tende signs ‘rls programas deliteratura dela vacona soeundara Lot ‘estudiantes nolo elan aot Noerinexageradoafimoar que ‘sabre avo mds toon ln aren de aparar ales lume fe primer ano de a Iterateranoreamericane gue el Gu hhobar tendo una eonspcacéa subversive oiatada ta) fin, Por, por supuet, extn ex histaia antigua cn lo que se ‘fiereal contenido coreular dela eveaela secundaria, 2a fl Germpo transeurrda desde entonces, ln docntes nan sprendido alguna qu cra eee sobre el modo desig bros que dasperten entered oe abumaos pa a ena Itoratra, ea agar de agarose el, ‘Un exter importante para ung canlgier obra et tu esl calda dl eat, Hay mucha basta que asa or serliteratura, y muchos esentes qua son burs. Coan lige un esto, consderar Ia calla dl relat noe un de tale mence. in relato tien eerit Hane mes posldades de despertary etener ol intrés de os alunos, Un lato rodioeo os eimplie del ml ust eiplic la seepabi dad de esténdares mas bajo. Los persongje reales 0 inspira sentiments ni permiten que los lestores ge ie tquen con elise Una ama ineescendntsoinatentica ‘no da materia paralarofesen. Una tama demasiado com lj resulta df de entendes Coo saben los dente un eso sample ce Ls re- ‘wos do ealdad? ;Como sabe nadia una cbr at hen leita? Lo quo e uno cura, oo mata. Todos fais -nucsizaspropitsdasisenesen exon nsunto, no ota, Iny algunas rogls d aplenséa general (El sala apn fl lector? ;Parmiten ins race doseriptivas que eestor form und imagen mental do las personas, ls togares los scontcimiento? Puen los lctares deneaae co I persanajony conti ala por elon? [H argunentocs reli. ta? Retas earacteratien le a buona taratta non, ceo, desconcidos prs las donates Ta consderssida de ne aspects nogatios os tarcién ‘en modio de arribar aun uit. via aoe? ele rosa demasido casa? (Se nosaubla la vs durante la s alnctara? ZB arguments se empantana ann exces dein {ormaca? (Se hace diel entnder elondeneronolgico de los acotecmientoe? Bs dopaatad el relia? San eaear tonados los personajes? Creo sue los inaestr pueten, saplcando las regas dol buen rlato, disingur etre uh so mal eset y otro bien esr Por puesto qu ls alunos, 6 ls pido, dard su ‘pinion franqueza. Dado que us en caso brea per, t@anuoves estodioy el echo de que el ela noize alos slumnes eon factor importante cuando rata de juagar ‘scald. Aunque haya reed un preniolteraroy te owaIeaprobaciin dal macs, xe stone sstinelao inter, y por lo tanto la nccsiad desaber deo alunos, no babrd eumplida func primordia Lecturabilided Scbre todo cuando so trabala con shunincs qo cursan ‘studios neundarias o con perenas que a tienen un buen dominio del idioma ecco y habad, I lectarailidad ‘otro de os faciores a tener on coe onl clei os feteosAdemis do eonsderr le calla, los docentes debs, tomar desonesbasadas on su perepcin da capacided de sus alums para eomprendar a lengua, desta ‘vocabulary enceatraeie sential que lan “Los slumnos que no son capaces de lee ls palabras queda totsimeninnoscura. Las que pune decir, Ins pero que, caus desu experiencia co lengua no Hogan a eorpranderexbnimete le erselones yee, ‘o oben Benefiesdel cas, pr sy bin eerie fet. Les casos, por ensiguenta deen clgioe tenets tambin en meats cu leetsrsiliad, Lae doventes pusden Jsseur mejor que nai sun ean so adecua aloe noes de Jectura ycomprensin de sus ales, deten halle alge Inermotio entre lor eave demasindo dieses y agsellos (que impolan fs alone a lcacarnveles evan dos de cresiontoy spread. ot | Sentimientos intensos La mayor parte de os buenos can asst un gop en peso solar eausen ene lector un tnpacto enerenal No strata deun elemento aoetri del relat, En eal, ae telaas se constrayen de mode que produc em mnpecto En cao dels injusticia en nese tempos (Chambers y Poku, 1991) una familie enadiense de orgeajaponte pa res his deshecho en rina, ec transperade es do hogar coma sfoerandeineuntss, means sis etnos Jes grtan Japaneses, véyanse dag, Boe can lo ‘Bary (ascermann, 18582), up nto ue sabia conta una meat, desesperada, cambia le resportae ens Ssbres de matmiens pats poder ponere un ata na alt, conn esperanza de que ail tino meorar Ru ate, Frada imagen dest iste. Ba eens eset con ‘mundo se hnbiera derumbedo-Ganeen, Renilisn Borgy ¥ Christensen, 1987), ef maestro ae enfurece evade ea ‘umao expresaabistaments et racenoon tlc can ‘un compaftero latincamerieano, eto y ole ensoe com ‘ueven agian Ins patios. Son poons as anes ue bermanetenindfrentes ante ets diets hana ba apna den caso para aestar oe gel ett inti ‘mente reiaconada con ms eapacidad para dspertat el oe ters do ov aksmnoe pa el enten ‘Avoos esta exataclen de ln seinen es maliter. eta camo parcialded. Pero una sini tanta ste ‘ida con postin por un poreanajy oa un cao o etal “une arguentacin a favor oem contra algn, El props, de otvida del alates deere cesta senor: tesen slums —enojo, fori, ast, pesca, alae a~ yt vivifar hecho ycncepoe rae ge bit ‘mente no provoran emosén, Ea lar deetuia a Seguin 4a Guerra Mundi como wna lta de nome, ech he ars y etadisteas, lo lume Is onsideran desde a Derspertiva mas humana: se anteren deo quia oar Jgente on eat eyoen Aso lunes que lee san goes dena interesarse. La historian econo, a stg a soapraiay las matemétics se woven seit, se oir {enen cursos relairados ean In experiencia husenn 7 no tsniados do elt Le alusonae ve interes por la geale qe figura ef caso, por lo probed y pola agarPor spuesto el devadonis emocina dal caso date users como propagends para induct alos alumuos a dopa wn punta de ita Getrcinada, Anu encase Darercan ter ua ants arte, es pregunin de ten sperie ya nevada el esa ase a ‘repataris onntyen una garata de qu tas espns ton de vista svn ebasiderntos con reaps, den odo reo y refs, Ls aus teen igual oparnads A examinarlesprotsmss dete muhor punan devia nga coi tn mania ere boca ar quo adoption el pots de vis de is utr Loe nes, por buende que eee, puedan, com avs buenos inset do evan, rn iad. ere ermlean con Bean sv stad tiene un gran pene par despertar lists dele lune y para euceer dns educando con cnet Acentuacign del dilema Una earcerstica dees buenos ease es I onecisn ieritante de -asuntointentndox gue producen. Un bes cto ao presenta al Bal tna sol nist ote cure co lat leno, sn algunos interapues m Inston, La arate dees ropes hacia un fnet goo cent el dima, Vara que pata? Que debera he ‘ers? Como ae rsoerd dl psbema? aes ne mis feels cueldader do un stn qu fetal pve fein sta dos larmousnd nde reuctings sue planes Bn prose dents deonanea ctv, ‘Renten donna Dobe hala sn mad nee el aiema. Bet proces soot ees a Feet fe ‘Shrnon ‘Un coo que conaya cn nasa puede sr vita somo lear de ua are qe amen en dear ‘do mada de ot ode bac a ne, Unt eso serena stain n contre dela dm abt dela divrsdad deta deta asetiants arin ue ep de elles qo estén de acted Lor caso que teria or Alena frente el debt sir. Slo podem aes suthacersoeulesnnnera caress despues de haber lect, eexinad examinads le poblemas en ada 5 su compajidad,reuaido més dato, Bisn podrta ser et Gilema lo que aorta als alma sobre a comlaidad de Ins problemas y ls apara dela espueta nies y spit ‘que domi gran parte de las dsesions en el aul, Siloe sos goneran la neceidad de saber ese dilema congue fenchaye ef aso que, como un imén,atrae alo alamsnos haa intrecado examen dele problemas. ‘Los maestros qu se proponensloecanar un caso deben evalua la cneordancia (es dec la eleia del coo con ae ‘eas del corso, a calidad del rato a lacuna y la spit dl eao para generar epnianes respect do ro- blemas que planta y provoae a dzcusiga sere dima nn seecin siguiente intentanns deairlon cursos gue 6 presan ms ala ensanza banana ol metodo da ase, Los casos y las éreas de contenido 1s cleneins svalsy ls manidades paren ars rons de contenido iin aeons pa la esetanea on se. e relativarnane id llr o sei nso base len cuestiones histveas,geogrins,econdmiea,guberna ‘mentale legals, educacionales, empresaraies ovine Indes con las velaiones umnanas, Despues de todo, las ones sociales son dicplinae relacionadas con la gent, ‘iene sonido queen estan Srea tamstieas los cos sc neapos eon fda y quo romain nsteumsents ues y “ales por prontover el aprenden aoa ‘rody quthay doles nara rened canton {Se poe de usu soso on maton, haga, Hea Quimica? (ea apropinds los esos pare fo curs descent Gi ‘rc cargdne de ontaniy oveatdas tla informacion? ‘Gosdeough (2891), profear de snatomia y boop o- Tutar nla Bscuola de Medizin de Harvard opin 9 ‘essere, jant con un grupo de cla, ef Programe de ‘Nuevo Camino, on el qu el amin res dagen: de as clasoe megstras, hasta enancnr tind el fsncia {els mtn, fue reemplazad por la nuaianza bala ‘nol métodede casos Se earbtron nave ue neu me tara ys exsedado en cursos de bce ssl, bisa, snatoniaradiologia.Hsus cscs fueron poventados ep un orln estos eorgnniads, compuesto por csos que Penfenfafars en temas come el euorpe humane a fae {Rhsio litera ln energinidentnd yee 4]. wt el procession ds la informacion en "intaBreri Gaateeng ‘imieato de comprensn humane (igo, Greenwald (1690, en su ensayo ceacing Tenia! meaion vais debs poemas seo pe laenstanza da material may teion Seite en pode material suse prover aniodad caf hone ‘ach d tine elon todo mn eee Lada con contented vlestacin tise Deans fp fell que as mmaetzes traten de alvin ton eect stand clases, os deci, peesntnndo inrmacin Inde Est enfogue parcota indice gus lng eee, Ba st invetgaciin sobre le eneedanen dels mater. fas) Bamett (1591) emples relatos de cass camer ‘anode In discusin spire a enseiana de amenen tiles de ontende tales coms fretinnen, daionleg eae x porcentajes. Comprobs qua la podsposie ince ns ‘ebltades do peasasy azonasaplcaies se cers elas nntemstces,y log ala cnelseindeeoat an Es cass ofc alos doeentes Ia oportuniad de eBeximae ob pray asimiam gansta nacvos eons ‘través del examen ya delibraein en grupo pi 8). {Una prevonitiin pare mle del ma de sce on, ‘ular curs 0 epi dl doce peer ma vinculan entre el contenido de curs y verso pra blemas en cuya cieunstanci lor lisse debersn apis [vncpis de eomprensa a a resolucién de proiesas en Iogur do lmitare a hsceracopio de una vast infirm, losres. 8 hay ewetionen concept que deb aot te fades y apcados a stncones promt la sos son un buen instrurenta para eve eatin, Oreonvald (SH1 ace al eesposter Una buena ensehanza doa cus oblige os almnce ‘rirmés ald det aprendino de os principe eatracen, » ‘aplearlos af enafuso mind de a reali eatidana ator Geri ls ayedan.. a aprcir tate valor. 10 las initasiones dois Mablidas tenis que aie, +n, [Los alnnos| apronden ano dears desletar por a ‘omplejdad, late da informacin ya urgenia popes de Jas situa coals de toma de deciionen,ytastien ¢ isting entre ol nisin esanetl de afoqu lato oe detalles perférias, cus imporeancin es erulonad po ae ‘ncertidumire yambigtiedades de avd eas (pi 190) Cosa ios doventes tienen on ela los problems con ‘exptasdo un caren la forme en que oes puede acanar fo los problemas de la vida real, da seleciona oe ‘sos tnienda on cuenta semesrlance ‘Le experiencia con que ce event actualanente ind tye lease son tan adarundos para ln cursorintas g 1a informncin camo pars los de cenciessoiatesy hon ‘maniaes. Como lo expeeas Christensen (1081), Hea Drescindivia de eto ea unn clase de liso, Dénde conseguir easos Dine pueden los dcents obtener buenos cass? ‘De ‘gd recurve edisponeen ls cstnta deeas de contenido?Cons resultado del ercinteinteie que despert a ense- ‘az an eass, og recursos Upon con thon a chasms estinsiendo ceadonaeusimente, Loque gas ‘una fsta no exhaustive de prides, quo oe dosontes aden vtlizar para dar eomfengo gu bisqueds, Zn o que cusieme los curse universal, el lgat ‘ns adocuado para informa exel Centro de Distbuctin dela Bsouela de Negocios de Harvard, Su eatlogo contione ‘tan vast clecin de nso paral sean fe ada os jsspertis d los negocios Gncluse eave de conta tion ‘omolas que mesons Greonald, 1901, ytambiga seas Aliddetvo, es dai, casos queinstruyen one arte se far con cams. El ctdago del Centro de Dstibesbn ta ‘in neyo una tae abr paraaionen estan soma (ara comprensian de enacttanza con cases En Hvar funciona también el Contra Rader Mace Dougal paca el Desealoy Ia Enssiansa de Costs, suo tio es desarralle ens yfamonter sce ace ‘bn fnsarlidereseduencionsle Bi Centey fess ene ‘ue pueden unre a politica lel y de I cosoided, Blan de estos iasteucis, msn} nario de Jas finan, adinistroisn da recursos Iman do "robo rguniracinal, elesones labora, plsn pb strategia institucional. El eatsogn del Centro puede out ‘narae esenbiendo ala Dre. Katherine Merseth Decors, 451 Gutman Library Appian Way, Cambridge, MA 238 Los doctres ita Siverman y il Welly de fa Unie ‘dat Pace, siguon amino coestn de cass pare a formacin de mnestrs. Las iste de eaoedcponbes pes den slicitarse alos nombrados,esrbiendaes& la Unt ‘versdad Pace hudad de Nueva York Bn Canada hay dos centres de dsbucisn que fron ‘sterises de ensetancabacados a casos El Canto nter, ‘nacional de istribuiin de Caase ofc coos relacenads fon el turismo y la haspitalida a gece y a rmacin de maeston (para estudiantes secundare), las univers aces comnitarias, ya eduensén dalton you prope ss de capaitacin Una biblgraa de ene pusde ee. Derae eenbiendo ¢Intorsational Case Cleariaghouse, 3 Ehury Crescent, Landon, Ontario, Canad, NSC SELB] Cento de Distrbcin vineulado co Ia Feultad de Ba ‘cin de le Universidad Simon Braser es una mioa deine 80 formacion sobre casos ssrias para estudiantes atcun danas y para profesores que tienen au carga formacn de maestros El eatlgo pose wolictare Case Clearing ‘nus, Pacalty of Eduction, Simon Frazer University, Bor aby Beiteh Columb, Canad, VAIS, os fuentes importants da cae dite infra iin obo la easehanza con cares sn un iba inpirodon, Teaching and the Case Bethod (Christensen y Hancen, 198, y Beucatan for Judgment (Christensen, Garvin Sweet, 1990, Su lectara ea inpresindbe para lenguic- "aque te interese seriamente or in nsefanza con cams En el campo dels eiseain poedon sonueguise varios textos que contenen ease para e estudio de cuetiones Vineulades gon In frmnetin de masire, Cave Stuer a Teaching UKowalek, Weaver y Henson, 1990) prosenta ‘reintn cass que tata do eudrtinen coro ln hala de macaeo, as ramus que been fake e es eine as, i cnduca de as alumna, ln asain de las ha ‘aden y Toe debores xcolaree. Case Stee fr Teacher Probie Solving (Sverman, Welty ¥ Lyon, 1992) incluye ‘eindebelaexvasrlasonaia ca of mn del aula prong, in onsonanza eis, la dversidad la evel ‘én y algunos problemas de In ansetanaacontemporinice. Case Stuizs for Teacher Decision Making (Geoenwocd Parkay, 1989) ofec relat nso casfcaes en vari bros cestiones relacionadas eo el plan da etadios ine. ‘rune, motivacion ea le propre y dain, sdaptacion del alum, condisiones de taba y -caoe adiconales. Gung Doin to Cases: Learning Trach with Care Stes (Wiassermann, 195%) contene vials nace agrupader ‘ss euestioneseentradsen el maestro come parson, aes: eos y alunos, el maestro y la etagoriaecuritularee (Case Methods in Teacher BdacosionShulun, 190) bre 4a vaioos consejos sbre ol uso de casos para aalvar la brecha entre la tore eduestivay la pitca del aul ‘Un obra menos recente, Case Studies in Human Rela: onships in Secondary School (Layd-dones, 1958), pre sont veitistisexsce pra el studi de seston ela. ‘nada con el astsoraiont le eretacia de alsin e- nda, Gener Tales (eine en pronatconone gran eat- dad de casos para ol extudio, 2 nivel univecsitario, de eves. 54tions vinculadas al género, Kleine (2950) también ha Publado une obra qo ineluye ccs ddseteos rela dos con In eduenin ranseultcal dha obra pus obte- tere en ol Centro de Estudos Transeutrais dla Un. ‘eroded de Alaa, eo Fiske ‘as proftoores« exrgy dela fomacin de dacentes que necestn cass relacionados cn nena de ing ob tendrén provecho dels breve eaten en A ace oak for relish Teachers: Derma ad Deion Smal 4 Strap, 1988), La bea presenta ina tree fue reves sobre aspects imporantes dn eneebinss de la Imgua Te teres ngs En mati Case Stace An Ateealve Lawn ‘Teaching Natod in Nursing, Johnsen y Parvin 8) ‘nclnan ee ques ules onl feta de ener ‘Hisricmanta, ol métdo de caso.) eorgind eae campo del derechor (Morse, 185, pg 85), bien los esos legs son tchoa yhny una esta biigraa al ‘especin algunos punts de partida apropos para eonse- (ur eta clue do casos one siento. Casa in Tench {ng and Law, de Carter 7 Unkle (980, Learsing Co tinal Law Through the Whole Case Method, de Zarr (4860 y eecking About te Law de Genie Larsprect (2980), Una obra ontreteniae nsructia sore le ons azn con ease, Ondo Turow (197, tabi seo endae Bickerion (1950), pofeor de balan en una escuela secundaria, iid yea, ens investigocion depos. fro, cnc exes qu gran en torno de concept de i. login evanzan Bn a tenis demusted que reeeriado & ‘daterminadasprocedimientce de redacsa, pera leprae duels os fea diesen un curso deblog orto a infbrmacén Los cates que labor’ sn ln sgt: Una dasi de rslidads en ol que se examinan expe tos dol intrrelacin ent l sparta respirstriy ‘relat ‘Fantaene ane que se examinan fe transmisin de las Eonseianes desde lus temminacones sevens hast # stoma nervioso ceatalyla fra en que #68 080 ‘lone son danas one corebra, @ ‘Agu, sua por doguie., enol ques examin ta de tna emo prooso qe determina el desparate del ‘agua mize as ula del corpo yl media on que teaver sence 9 morn, anol que se examina cio os aeae ‘esbrehuranat feltan dea acid coordina des Sistemas ecrporales, ‘Una reac indeeable, eno que ce examina emo las rencions alga on eas poral cota con ‘nalegen qn ita digual moda ods in [Logue ding natant ce Hisherion ess ani de 1a frm en qu no darllen oh ih chs so roporcina ubuadaat informe, (Sten y Wassermann (1992) pasieron a prueba dsc foe matemitees pra alumnos ecusasen “El os del ‘Yohapi Maro (eas lApénice ®requiere gurl sure os exinnen el ence do ae eonrdenadis para ruteas icone, si insoportsble falda del Sbare (vee ef ApéndiceC; Wassermana, 10022) examina aspects de a teoria de Is probbildad emu neo poeble para ealtar ‘ado sufi una averiun autoustda, ‘Les obras que se mencionan «continuacin icon «sot rlaciante en aasdrees dl cured -Evsenanai ve 14 snout Stake, Ry Bale, J(0978) ese Studies in Scone Eceeation, Urbans: Users af ‘iin, Caner fr Instretional Reearen al Guein Byalaton isos Lam, (195) -Using Cate Stadio inte oe lng of Psi Priiple, Phys Reto, 1) 40 Ctanou, Wate, 5, (1986) The Use af Cse Studies in {he Beienoe Casret, Journal of Calege Scenes Tach. ng, 15, 428-45, ‘BBLIOTSCOLOGI, Lowel, M, H. (1968) The Case Mth! In Thoching Library Management, Mesachen, No. The Searscraw Pras. PICOLOGIA role, D.B. (2855) Phe Cae Study Me- ‘ad in Peehology ond Related Disipines, Nueva York Sih Wey 63yn nev0t sad Goby, D. M, (2) Mai Lier! Boeion Work in Teblyged Cat, ibe AV Edenton, 691), 658. Honaoonbes. Cistensen, C.R.y Hansen, A (1987) ‘Teaching and the Case Method, Boston: Harvard Business shod! Pes. ‘Paio0ho. Grae, B.D y Sears 8. (988) ry the Case Approach in the Features Course, Journalism Beaton, 280), 45-48. FREDACCION ¥ CREACION Lirasansa. MeCleacy, W. J (4985) «8 Case Apprasch for Teaching Acadenie Wenge, Calis Compoition and Communication, 35, 208-212. ‘Aaracutrea, Nolan, A.W. (1927) The Case Method in the Study of Teaching with Special Reference fo Voational Agriculture: A Case Bok for Teachers of Agriultare Boe ‘ington, IN; Puble Seboal Publishing Co Bu onciAs COMO SROUNDA LeNGUA. Pietrowaki, M. V. (4960 «Business ax Usual Using de Care Method to Tasch [BSL tw Executives, Tso! Quarters 16, 229-288 Algusos grupes de docentes de Columbia Brita ban labora case relacionadas con dveress ress dl cari Jom, destinaos s los alumnae de exeuelae secunda (Coss for Teaching tn the Secondary Schvol (Bickerton et a, 108) presenta 20 cass relacionados con asigaturas tales como estudies sociales, perodisna, vilsacién oridental, biotin y ara, Puede obtener ecrbiendo ul Odeerat, Content Schoo, Copia, HC, Canada ‘VBI GAS) Care Studie: The Coutchan Cllecton (92) antiene diseisote ear qu trata diverce aspect del tobe, el derecho, ln agora, a tori, salud y ln ‘epadiacién de pertonal. (La Cowichan Collzctian puede ‘leitarse a Diane Austs, Sheol Date 5, 2557 Baverly '5, Donean, BC, Canads VOL 2X3) Bo a getualidad, va "os poftores de exeuela secundarias de Columbia Bet un eatin elaborand nuos que en ejunto abarean eas! todas dre del curricals de ee ave Estemnateril en ‘antnan sumanta pode obtener a raves del Centro de Distribuen de Cans del Poculad de Eduessin de Universidad Simon Fraser. [es enumerscign prmdente ets las de sr completa, sobre eda ao eonsidere que la enceianza eon casos gora ‘tun rena nut yx ue alien mora in fluc vents eseabo ete ibe Dado quota tare relia ‘apara eaimslar ia elaboraisn denen través ae tutto de In Pacltad de Bdneaién de Ia Universidad Si ton Freres genarando una profisatiblogafa sobre ass para diverse campos de ena, lelactares qu bas: ‘que cate aiconales alos ys mencionados pueden come lcarse conmigo para obener una infirmacin mia ecm la ysctuaisnds ‘Alterativas a los casos: juiios fingides, simulaciones y otros desafios cognitivas Ba un Heo que labial virtues del métado do ences, {abe aprobar el empleo de instruments de nee que ‘scan casos propiarentedihea? Som lo rlas de cae neo instrument digno de ser atlizds! Como ose ten le mayeris de as preguntas encemienters a aneean para las que sntesedon slo hey una respuesta ape Piada:dependo. Las puntos de vista sbrelaeuetin son "uy varladoe y van desde los nis dactrinario hart os ina ierale. Ho un extremo ect los qe anges she 22 eit ninguna buena alterastiva als e350; que, en reae liad, sol vlatodeun caso now ajuta ana frase deters ‘mina, tal ve i siuiora deer er cnsiderado nw so», Una ated ma auba ra de Christensen 18910), pa gen cualquier sacertjoe pond prempleado con ps ‘Yoshio en lugar dun ens, La pregunta mi inportante no (shay buenas alternativan no endl son las alter tivas epaces de peoduie reads guaimenta buenas want frmarel habit de pense en los problemas qoe lnvaosan en un curso escolar ‘ay altoenstivas para ie bens ages que pueden ser (shan sid) usadas como instrmentne do seas. Algo as taper ingeedietersimilaze locas promacven la Darticipacign activa de los eduenndos en el proceso det ‘estan, fomontan el examen do los problem en toda ‘ucompleid,evitan ls respuesta prontasystpitae, 4 aumentan la disonanin. Los alums debe Iaetiar con los dileras que pesontan tain eetasallrnatvas,y lat 6| lecsiones,solusianssy acionespusden zr tan divers ‘mo ls punto de vita de as paicpant. osu ings brn este tp de oportniades,7 than sie emplendaeefenemente en clase do estas cm tials y de derecho, Alig que ls ease, boees. ques [tumnes se sempenstren con Ia situa j paedan ex nina ice problemas dade ef punto do vista dels prot {nists Las juopne de simulactn son oro ft recur Goe pucie otnare somo oe cares. Dongerous Paral for ejemple,pablcado por Sete Foresman, inlaye wa ‘Shmulhelés de maprinsieesintrnaionlesy oma de do Goines. Dercerey (Weer ruler el manejo de cn Sito en el proce igidaiv. Hay ots tps de juegos de simula, como por spmpla Corire Parker Brier), {if Mita Braap y The Stock Maret Game (esr) ‘Gras tarens quscovstizayen wn probleme cogniti, prepuestaen ibrossoeel deearoli dla relia eno ‘Eifelantes,offocen sbundpntee materials ddickieos en Tie que los alrnnoepatispanseivamenta y edger el. [bit de eflexioar- Le poblamas eoaitiesdesietan Clinteés de os slirnoe orl exporoniaygenaran et issn pra taren Un bro deeonula en le que se fire ‘las ectidades qa etl dee mind interes los mse Tear oe Thinks Tey Stott, wed [Atte fr the Classraom (Con ensear a penae ra Fplicaeén| Wath, Woererann, Jonas 7 Rathstin, 1995) Ener, que cetione nds dol proenas cog tivo leona cn diversas dren del cascade ns ‘culos essai y tri eon den oo pe ‘hari, cnstitaye wn fecuso sutandal para quienes de ‘oan eanoceraqlieproblonns inleectunles que in or {rlausdecaoos pasion emplearyeconeBzainy buenosre alta. {Tn pelagota wd en a eneeanse com cnss ev mente pce a aleralivas eon la jules gies, lat Eimulssiones 7 eirs prablemas cogaitivos. Bs dei, lee “umes trabelan en peguefion prope de eto y part ‘Epen ctinaenta en el eeneitio.Acontinuaisn cons ‘Eitan Ins preguntas crea, cuyo obeiv as indusrios a ‘acutr nko las grandes Mest de eric. neg viene {Dinterogatorio, durant el ual el decent promoeve on nds afiional de Ins estiones farmland preguntas selina y emplnndeatrtegias de respuesta, Venen leg ls ectide de seguimionto, que pratense "arlsecvstinesdade potas dota never erent: [eran es eens rant ln primers npn de Inn vides prtipnsn seen on el re, nee feta, tivated sgt) vonven aa sal fas on una spuds etapa dstioada acids conetas Se iacayen apr civ terrgaionn yas ‘civil de oeumien cagarandose aun creat Saco nega press don suman spe Tas ierativas len to nencionndastst shor sons ican npn ange oe rons para ert Prisons ogeves sens shomnee Oboe aleauianeee ran in oprsniad de educa enon a pariah ‘Samat ene inveesganin do eeetnes compl 8 promoran iti asta de cas cen oh un {tmbiont ibe retesens tabi proseien rv Ee posios ene aves dl bine elon Loe dscenine quer, probblenente eneays senses on abo dearmiar por a ste ie fasann 28 {ub resultadon, Tambien queen enagar aerate 7 SGaperar bs reins on or eel, Fane Fert non ta in easetanon gos anid Sone4, Como eseribir un caso No soy escrito, medic we dela maestros que par ticigan, desde hoc pcos de una semana, on el sm taro sobre ob ensefanaa modianta el metodo de casos. ‘Me temo quo ns tengo la bnbdadnecesaria para scebir ‘en easo aoptables ‘Era preosupaciénrecvord babrlasontio también yo Para lamayoria de es docetes, escribir 0s una novedosa ‘venta: para alguncs un dosafo que encierr difelta- (bs al parecer inctiprables, La flta de experiencia ea ls ‘teria nos hace gent esa esquiedores principiantes tte uns coe ahaa de ppel en blanco nas pare tan {ntinidanfo como una empnsdaladera lena de pelgross ‘lecivesy curva Sit exnbargo, be un poe do experiencia, ‘Seri To misma que eequian, puede cor emocionant, es ‘Smolaniey enoemementssatlafctoro. A algunos denne. {roe incl la experienla Legs dees, ‘Pero no tados acaican Ja tea do escribir sus propios acon Ls ronestvs omen ous ese en que emplear ss Elem: pra emperar, alas buenos docentes les results Aliged hacerse de tempo para ealzar odo lo que desearian. ‘Adena, pueden lege entra mutt de buenos cascade (qu boy 2 dispone (ase el capitol. Por qué habia de {iererks exer ous proics cases? ‘is mines han explead las razones. A vees surge on uneurrouna evestion que requerriaun examen a fondo 4 no bay casa deponbles qu resulta de usa, O su Eade que, pese al temor inca, diafutan del desafio que [impli eben cara, También hay doeentes que, stn aque crlan que no eras copaoss de eceabi, docubren que So elo son eapace, sino qe el proven de escribir es pla ‘enteroyouresuladoles pode un entimienta de orgulle 1 sstorelonin, Algunos docotessestenen adernés que nsoar eas cerita po alls es fuente de satin, ea porque ilies que ras energasereativas han generado tgp vain que pueden compare ss alunos. "Goan ots propone que eaton ent, sucln dudar desu capacided y tnostrar vaslacsn. Sin eer, por lo farl aprenden a eseiios, no a causa de una resi viens si por ol derai de cri algo creative los ‘irae, Basta sn itan‘o ecto para que eambien 34 opi ‘in de ef miamos y 9 vean eomo e=ritares de cass. a Eno -No soy un ecritr os remplazada por “Esty em povsoda vr en todas partr ol potenclal para etribir (ice fs apasonanta, "Bes copltaa no pronde suger que ecb eus pro- is cae soa mperativo para quienes emplean el modo, Evins bien una vitacn dirgign a eqelioedvents que focmteren que la vealzain do one efuerocretivo est Ghent de aus postbtidades. Caracteristicas de los relat de casos ‘Los dcentes que an analiza eto afin de dscerair pas questvieran degen propia labor deredaciéa Hentifenson alguncestibetae que eonsdaran inherentes ‘tor cree Por peat hay un prapa fndamental que ‘Se aplin a toda redare, inlaid la do casos una boena, ‘eda eo ane boena rene cna boone rednoen Hansen 1087 en Reteedons of Casowetar,comenta siguieate Cuando seer soe dol se rata de pros arrive Ia brevedad es metitori; a pomyosidad, aburi- ts, i neers, un completo desasre. La ectura de ‘Grrl me vols hiporeauble al pode del lengua para fecgaary stontar tanto como para esclareer Strunk y ‘ite tae eros eontmplar om ero a ea da sor n- recs» monstono yma inepiaroa una aversion orbs, forla vox pasone (pigs 257.8. “La sonaeos de Haneen sobre a redacin do casos ro- ‘oie ls tendons dla buena eda (pgs. 225-70, ‘Tenge en cuenta para qun ert. Eseibade un modo ‘quesatrapestuslecresy ee tenga ajo de aso, Basta qo haya erminad eon cis. o 4 4 4 fst centrado ea una id sustanealrlaconada con el coninido dloursoy quemerozce un detenido examen ea el sala, {Dede egies a gran iden ants de xr est? £0 te psi cmensar see vada en gunn grandes ‘urgiré més adelants? Sobre ceo no hay sna reel Sj ‘Algunos asntores do casos prfierencomenzar por a gran ds, que se persue, como un far, pare guaelewlahoracéa m 4s lato, Otros cominzan por el eat y de extrac la iden Bl pig de est line proedimient as quo sure sullado puede ser un relat magoifio pero earata do a ‘ees doc, de una gran Sea que ete relasonade cone fonteni dl curso ymareza se examinads. Sse ulin fn esedanza wn caso de vas caracteritens es prob ‘le qe los grupos de esta el nterrogstaro no encuen- teemal rombo yandon ala deriva como un bares nts, "Bro no signifi qn el hecho de eomenza por la histo- ‘ay no porlaigran idea sn siempre impreductio bf cone {Enquo.avecon, sna ves comenzdo a eat, ln gra en sure de este com luna sobre el hrizonte, Ceo gue los ‘mansres que trabajando est medotenen de a gaa oa ‘un eancimiantonconscenta qua gula su eseitary, quel proceso de esribirsova esa don dor ol ineonetente asta la Hate mo de actutr puede ser adecudo para Jes eseritore me ntalivos. Sin embargo procediiento ‘queconsiss oa parti de una gan ida caramentedliney ‘dees tal vr me eda age Miracomendacsn lon que ‘uieron ecenbir esque Susquen la wenda quo ari mds Productive pare ells Sn evel fuer Ia que ela, le ‘venta es queal resulta aoa un case centeado ea una ica Inmprtanta, . sul es la historia? ‘Cuando las cons salen a pedir de bee, un caso sta bine excelent hizrin. Minot que apie a. itr eta de formats unaided 2a os, debe pensar Ts historia que narra. Sila gran dene epi de at tations para manipslr lr dato, astra pede ver ar sobre alguna delat maneras en qos esa manipula pus evare a cate, Pune raerirn al mod cose pre ela lo enltado dela investiga ole anes levsivon con lia de convener an gente de que agers Asteminado producto. Oa node como so determina culs- ta gente mira ahora il eval programa do lee. Sila gran ies s elacona con im nmigrasn la het. ‘apd eferiwe aun fide salvadorshes qu ingee nt legalment Seon aise arereser asa ps. ‘tune familia meena que tata de craoar In rontera y 8entrar on Calin, Qn mujer que quod sin trabajo pngue ou emplendor tena la posibidad de contratar nm [Frnt ogales por un saris mis so. “os periios yas revit on benas fuentes dodo pra ur rlaae de cron Amaenudo publion articles sob ‘Ehestones relacionadas con un curs deersinado. Un ar tiealo periodico robe la eater nstaladn pars econ rar los votose de los deegados que asstfan a una conve hn de drgestas di rian al ea wl ote d os budines ‘Te mora y narenja (vease ol Apenice D; Wasserman, 1G028). Las notning sobre el nafogi del Exzan Valdes Jnpiraon El ear del Vu: Blares easel Apénice By (Gen y Wasearmann, 802) Losadlantos midis y too olgics qe plantar problomas de etx maien han ins. Prado muchos case bre ots ‘ios Iitras de texto eon tain una buena foente pars Jos relatoe de eases, Por gemplo, un texto de eioncia que ‘mentions i demain dela canta de pees en el mar ono data ghetvesirvid sun gee de cate para cons- tale un reltorotre dm que enentaba una familia ‘yee lagresas depen de a posca del sain (aso el ‘ApindiceH, Wasserman, 1983, Tin elas de ens ncorporan muchas vers andadots perso Lon dovantes que eeriben cass suelen inclair Rnagran canted de expriendiss personals que se entre Jaan con el eat. Estas anscdotasafaden realism a os nas porque proseden dea experiencia dela vida el. lay ‘rats historia on In Gad, ye acritores de casos en Contrarin modes antusartas’y maravlosos de ncurlas fn su lato {Quisnes son los personajes? Anta todo os prsonajes de un esa deben parecer rea tes, Para qos lo pareve, os noes aries vidaw Las ‘ertonas som complet, hace cosas ara, Aveces stan Teun mote isracional A veces on inpredectbles, Tein tienen lertasearateritons, Tal Yerles guts comer iz, (ies oprade cera tip de policelas.O les encants usar clara clase da rope, Peden ser nies, aléics, altar ‘nas angustiada, teres. Dar vide aun persnaje sign 16 fea asignare una personalidad yconvertirioen unser ride senaonal ‘Avocet el agprante a escrito est muy ansioso por svanaar en ox taro yconsraye a historia come una sere dedosrpcones de aves, sn prseuparse por desarolar Ios prsones, Btn trea dine la fers al cgo. A, [is ctoen noes interesan as sucesso a gene Loses ‘lores de casos presetardn sos ecares personajes que ‘espieronse inter yrazonee qe ls hogan interesates, Taro lo svcftores eben car esa cautela no Sncluir un eparto de actones que eomiene a esamajaree al de una ‘pop ion de Gaol De le thay un excem prao- ‘js los etree pardon prderes entra ult, Une ‘So done quo ber cules na le peteonajos importants {evartllaros. {Qué personajes son prenndbla? (Sel ‘ngasanda a sa it lo opeiiers? ‘Los personajes tendraa nombres interesantes. Sith, ones y Drown se wan con damasada frecuencia yrevelan [ate de imaginaeSa Por qué no usar nombres ez Ka lpi, Shogre Or? La gua tlfiniea es una expend ‘uae de nombres, Con te, sse inlay un personae ‘Seb una parson ral, at ombre del personals oss ‘Goes elacanados on dl eben alteracecublazameato ert potagr el anonimata dla perons. Lo lino qua de- ‘ean escritar do caos es cor deruandado por dmacién. iCudles ef ditema? Un boen caso progresa hacia un elimancen el gua el per- teoale prinipl enffenta ws dem. Muy a menudo old Tens elaciona con eustiones morales oeas Avecss os [reso tomar na dessin ea crcunstandas en que oe ‘Senta con eertze datos importante. O pueda oorrir que ‘eceidades personals implan al protagonist aetuse de azuerda con sus convecioes. O que presones exteraas tuevan & los peenaajes a ronducrse de un mado que les rovec un sentimieato de culpa ode vargieaza ‘ALenfrentar problemas complejo Ts personajes des ass luchan con variables que lo confusden y les hacen Adesear que hubira respuesta fees. Hates snes wanr0e- lupe ssuntonineabado on qu starminan lor casos 7ema que ef cto plantas ot fueraa quo mucve a Joa dincusiones anima Cn len tel ho ‘estudiantes lo pereiben como real, cuanda pucden ice tare con una situa sil, engo sara fore, ie (lla es arta os, ol asa perde a caput de Induce was alumnos a eniabar un dogs sign teatva, ‘Avecesun doen tine nn opin muy fray aa (gadaabre sna cuestin partelary et ncaper de dcp. ders desu parila al ese neato cence de lo ‘Puede ocuris qu leas nner en uaa argent, i en apoyo de eca punta de vista seazeda el dem so snl avmanera erecta da pensar ue ncorporada 1a oli. Kets season aon ano ats fa ‘erica sora, gue nos indian fo que hay que hace, a deberas conden y ice ln coer Esto reals expesialmente visible cuando el eon eles poche ue ‘musa fama oconsuir droga. Sten un age hay une wn nipulacin expla ost del pensamiento do los elmo, lo que correspond es asfearn como sunta breve ne aro ex un estate dole listen 9 preselaro an Wo fsentoy no cima un ica, Elena down as debe ear 1s alunos beta para deity seve de base aun xe ‘es iresticto de las alterativas como pase previo a tat Alec, Versiones sucesivas Lama aos esque no hay singin mado ripe de tserbirlrelato da un cso Los esas no posta sia fuerza dea mentoal papel Delon set models an habildady Dress, come se edela ln acl, hasta que prado fina esté tan cereno a In prfesin coms tea posible: ‘eos eso requere mucins versonsssuceivc. Minteas ‘un eseritornauespte que edatary coreg una let Yer wna parte normal dol provers describ mitra no ‘ier a usin de que pad lngrar un tet definitive en lprinerintento, empresa star lena defdstraciones, expactativns poo sealistasj dessin, “Us escrito debe apronder a amare proceso tanto come lpredacto tiene quoeneantrar tanta stisfccén en olpr. orto como en el resutad ial ten quo estar dspucsio a 8 encarar et promsosineunfur. Un escrito que sr Iyengar pie Inadecondor patie que no den anges dette Cid tne qe sor np do decor en tal frites hori y ver pare dao coe tes que aman eda an deli plas qu ection ean Cates cmon ache dela Gna etl cago an ul sono pra Scprimatodo que sabe, dig o que tine que ar iho termine Pac. La abundancia de plates wo tne re ‘io La brovedd, cm nos lo eeerda Hansen (87), 0 mein. 'Sirant rosso edacia y correc ens bn psa de eer clear qo pan coms sonar cleervcones rire elt dl cs es Oud {avorecré ol proven Pero hay que sr sido en lec, Pooster wcrc algungseeges exagtandn 5 ‘elo detzerdn Io que eonederan qu ets sae y oe Snectie erregl st ncinar pars nada lot aero Eso pode rear muy denoalndo para en pate at: Pes apace lite al eagi incon gn wagon qoo om seo ‘eainintne omy plahace servi nde fas yes, as eules I apran 8 poner en poibles cambio ‘Coan l prose do redastarysoregillagn aaa te ‘nin exe err decree oma dein fads re ln cambios qu hr. La nalad de desea ca Hes eninobra prop nunca erent expotioeenents So eto Estudio de otros aasos ‘Une buona manera de aprende acomponsr en sete ae Bech, deta un meetra de msn asus alumnae tcuchar una gran cantidad de obras de Bach y aalizar ‘mo furan elaboralas. Una bvena maners de aprendor a exeriir eso leer muchos ens case ¥azalizarcémo fueron elaborate. A wees, lor eases ee la wspeiicn. ontal pra ese Los Buencs caus avira, por lo ‘ienos como employ pnts de parida paral eect. nwPOCO HOTT ESSE EE EESESESEOVOESVENETOS: nel capita 3 hema indicado dade so pusdenobte ‘ner caso, Ell no obstante l nal de este libro hemos Inlsido emo spéndicee var ato a fis de brindar pun tos de referencin de fei accso a quiones apiran a co ‘erie en evrtones do caes. (Cémo crear las preguntas erticas Le mayora dels cass incluyen une lisa do preguntas catitas gue demendan tn examin reerivo da l= probe. {has importantes que eda enzo plantas Lat buenas pre {Ponte cins cnfibayen aque lon alae agora [Eibto de reflenar Al des respon Bien medida os ‘luranossprenden a razonar a partir de le dato, a 05 fener na epinidn, « examinar problemas die dversos ‘Punts de ta, a mancanar a seen saspenso, a dist fulr entra hechoey parecer dds aun, las buonas pre fea ertcnapevmtan 4 lo estudiantes ingrecar mpl nso decomprensia apreiain deloque7e- Ce bola supersede lo canteens ‘Lis preguntas erities, como low veluto de ens, to- nea alguna cractereioa inglare. Su primar obj fe indir aos slumnos a extninar las prablemas ipor- fetes del eas, Un medio pars iagravlo cde aedsnanont sein of que oe elerivemes mds sdeanta Bl ordona Inienta do las pronentas porte quo al examen cin eo thisnce em loo problemas supericale yaeanee ino, Feimovienda cpa tae ce, hasta aleantar los problemas ‘de profs ‘No obstane, I croseign de buenas preguntas eins ‘plea algo mde que un ordenamta esa Las peur: las esin brmulass de un moda que alenta el examen re ‘xiv Taba een un sone partula. ntanen far de exgin aba daras einogutores; no sen demasiado sbucactas al demasiado genres, ni demasied suger ‘essevtania lecin orada entre ey sao evita a uso ‘velo del asadatiin spor quis, Crear bornas pre fas require tanta desrena como exert bosnoeeatng Lt fxparoncin en formula to lps deprguntas no os garaa- ‘Sade un Gain media, 0 Cémo ordenar las preguntas para que promuevan, un anélisis progresiva Un factor impertante ene ordenumiento on sre elas sepuntas erties ena relacin eon Toque sueede on ol ten {Oudles one cuestines de quatrata el cao? {Quit- tte on oe protagonists? {Céme se conderon? Qué cir ‘unsancias entibayaron& qn se condjeran de xa for- 1a? QU curs (Son simaaes las percepeione dala que eure? (Bn qué so dferencian? Cul es la expiaiin de Ins ifeencae? Las preguntas eomionzan con an examen delosacontesimintze,eetionssypersnajes Go as, «5 lec pas dale ‘Un segundo sonjuato de preguntas Deva alos alurnos det examen de lo detalles 6 un anaisis de lo que seo ‘una bajo a uperiie de oe seotzcintaa. {Cul es liexplotin deente aanteciminnt? {Qué hips pos den frmalarae? (Qué datos esalden dea? {Qe aupos. ‘Sanaa os enn haciendo? ‘Una tetera serie de propentas induce se alumros 2 realise un andliis més profindo Hata preguntas son ‘ds fcunda yreqieranevnncionesy jin, pleci- tes y propueata de eoluciones. {Qu planes se haa pro pussto? Son eos planes compatbes cos Ln dat? Que ‘tre plases con posbos? {Que pra hacerfacasay ests planer? Zn qod ao arcnejan? JEa que se dferencan? {[Coslesel major? {Que erteror sean para datersiaar~ leo A veces na stm pregunta coseeptual base raaxo- arn eatudanta sore ia emsjanza entre el ineidonto fel que trae el neo yun incident des propia vida, logue pert coarse el ello del eso co fa eid el 0 fda “Lage impli el ordenamientoen eerie pd compren- ovate, Bandas en estas prusbas do carp es doen fs prin peroeinarel relay reformat ls preguntas ‘oneeptualey hasta gue peoduzesn un remade que ts tSsfags, Invitablersnts, el cso ls proguntas tendran (ue ser reece vain vous y paar por sucaivas prac Ths de campo; pro cuando proces aya legedo 6a, los macstas sabrn con mayor seguridad stant el nse remo las preguntas sive os fines propuostos, ‘in andi opens de las etategins en teria de i tereogatorios oe baller ene capil 7, que tata de at unas yrnpentan ob a an dessa 6> 4lone Lasinvestigatones de Brune 1585) y os eoncepae ‘vlativae de Piaget (tare Furth, 197) desiaeeroa lose portantesefeas del aprendzaje experiencia a os mits equefos, Peroosen tas aorta sobre Ia enseiana de Jn Devrey (1964) done o encuentran la aio delcieuta ‘elcntivo do prendiaje ‘El exploraor, come sprendi, no sabe qué trite i (qué avantaras enantrard ene vn An ene us de abrir montana dasiartceyimanantils,y peer fibro, hamleey olzesdesventuras, Finalmente, cuando rogrsa de su vj, pos un eaadimiento, ganado oon mush fuerz, dol pals que atravess, Botances,y silo eatonces, puedo trazar un mapa dela ropién. Darel mapa mottos (como podria ceria un moesto) cs dar aa reultndoe de luna experiencia nola experiencia gracias ln cual el mapa {he trazado. Aunque la enganisaion ge dels tsnas co la mea del apreaciza, a igice dela argnatira no puede slquiie verdadoee sentido para ol erbiante a exteno Dartcia pscoldgeay personalmenta en la exporacine (os 3601 Sigue diciondo Dewey ‘No hay, pues, nada de defiitvw en aves ica de Cxporiaeia. Bea versie no vale por sf miss; pat tne como punta de vies, coma eancepign, como mto- da: Se invorpanc entra experiencia mienfirmeles ee sions einivectas dl passa yl mi contrat ‘rd dl fature. Entre in experiencia dl pasado fn fon eta que la bac apo shire Y ms feeunda pra ls experiencia futur, Las abstr. hes, gneralitacionesyelasfcacionesqusntrode tienen todas un valor prespdtvo (pig 851), [Ln ensebanas cin easos rquiere su le dente co planigen un desafoa sf mismo en formas meevesy aie entes. Prepararseeudadassmente pr adslantade mejor Jas potblidades de lograr dita en las lies, Percibr © proces otal el creit eeativo de ie eneeianea co ea 0s, permite al daoentecomprenderio mor y lp capaci aa tocar misies ene arte de le eneesanan cm cas 128 17.Cémo ensefiar un caso La docsa de ens el caso La vei no os para los Aajse(wénse el Apéadie F, Wasserman, 19935) ene sear para dosnt dediada al anedo dct, a0 a ‘oma lige. Losfacioves quete taviern en eset foe- ton Is caractaristcas de los pariipantor (00, 08 De- ‘esidades profesonle indivicualesy coltivas, ws como tiempo qua levabaneplicande el rted) la adeeuaién, Gel caso 90s necsiade, ln apd del enn para servie ‘wie modelo del mtodo 9 el spters dela euestones Qi Fresenta pars animar ly dlacesones en los gps do ext {oe inptrar prgustas ent iterrgatoro. ‘Ba cass, xcrio hacia poo, nin ao habia id somata s pructas de camps, Perse ptsimo,yInuniversldad de int eoctiones que planes yel hecna de ques rte a ua tem joao ls fvmanideds Te haan muy atratva ‘A los docentos que portiipaen en el seminar ees sitié ques prepararaneyendo el eseo ante dence Ea ‘imaiana de ia soSlado para el somienao da la activ. ‘leds os grupos do eta, compuesto por cinco 0 suis Imacstas cal un, seYooneron en ng gure prevsmene Aesignados pare dseuti las preguntas concopale. Dado quel grandes ies de eae se rlaionan ea kos foes lige que producen el enveecimiento, la mayor parte de las preguntas verean sabre tents senifics, Do p= funias in embargo, no tenon relia con ln enn, 8 {ese eferen a aspcte enioslvrales de nveocinien then a cultsraoesilnta(réane ls preguntas conoepna les correspantionts al caza en elApéndice Se exgnd ‘ahora alas dscasones de los grups de ext, Daren {eee lapel couductoe de debates no intervina para non las deusiones CConcluas as sesiones en los grupos de estudio, los ‘vinta y ocho parcpantestomaronubicaiéa en el aula 19 68dnde habrin de dasercolrse la esd de ntergatovo, LE dispscin do ne mesa y lla reproduc i rina do ‘una herrador, do mado que cada partspante pon ve 7 fa tados los demas. Se deo libro un egpaciosucionte ara que la conductora dsl debate, sie Barnet, piers esplaaree con comodidad y aereaee a Ios esdiontas ‘qooiran uso dein palabra. Sub laos clear, {areas de earn co le nombres dos pasipante, ee ‘osiin vertical, in de que pudieran lees con fed ‘bade cualquier past de In haben Cone a mayeria dels pricipatis no estaban fai Tinvzados eon la matodolgin dla ensianea por medi de ‘nas, oe comensdl ein ddadelesaconoer ls gas splenbls ala dacaiin. 1. Los partcpantes debian evantar Ia mano i desthan ‘expresar uns ides. Dopo modo se evitab Ia dncuién Aasedenada en la que wuchas personas halon si ‘ineamentey ls enttiantes dsuten sin provar cas tenia alo que dicen os dads Elpactepan que to ‘marala palabra para exponee so dens debadiiiee Inconduetora del debate, quia raja con os ens ¢atun intrcembio individual com ee pata, 2 Bxponer ideas no ra cligatvia, La condactra del de bate slo dalgara eon quienes la expusieran volun 8. Bn cualquier momento de ntereambi individu, tos ‘artisantesposan deci «Paso hacer alin otra co ‘mentaioindieative de que no dessaban segue siondo intopeados. No abr ninguna sania po ello 4. Losparispantae debian leva wouen la snedia nce. seria pra que tales pueran oie, Despuss de exponer las opas, Roxie dio comonso al intaeopatoro con asigulete pregunta: do interpretan ‘ustedes lo que suet ene proces de envsecientn? Proparacién para la dase ‘Un dia ants dl Bj pre ol ntrrgatorio, Roe eo smenaisa preparasin estan el nea. Se gerd de que 20 tus grandes das del eso, resunidas en a seein Notas Du el maestro (vaso ol Apdo), quod grabaas en 2u mente, Sabin qué la aicusin 2 entrar on suas stones sea, ‘Mientras ostidiaba caso wo wn resltadr para deste: ar alguns dats a finde poder rsodarios con facie sucante el intermgataro. Paral conduct el debate ox siempre nemo, y aun embarasor no cor alg ‘ode un eas, aunque ce trata de un peuet dla, pcs ‘algo que rovela alas alumnos ea ata de preparation ‘lizard om tempol as grants idee el ante a del cao y ins proguntas de estado, Hote conceptualias Jas lentes ieotfcas, ex dec las eaestiones Gealfese ‘importante en las que debincenteare la davai. Las “ents cientifieace pars el ea ert Bl precso normal do envojecimiosto inclye el deteriora Elgin Corie enfermedades creas on ny comunes ent le ‘ncianos, 1B dterior bilgi vari sgn os inividvos. “Tonando ciertas medidas es posible demiauir —pero na liminar— les ees del enveecinients ‘Alms inca la yrseupein porn jared peop de Incaltar cident come perspotva ls ane sas nts rn argen an ata de pra re tinteregtario qe sywerian Rove arenes sn bien encasinaday contads en ls grandes iden vind de ste rn a tondescs execs Snee ado por Sykes 1880) propia de las dsesonss goo bcos en nnn de opine, ao esperaba queen a seen» cin mart eas ns ainterrgator ore pore dict apiece aon de ls progentan, poo sain que la ans Sop hada ceearian un mateo pare lexan ennui e blue oprtanes en postr sence de esos Sntemopnori. "hecho de haber ert ls gogo con anigacn ayuda ie aerdenerns poral coo deetcen leapt con ocala complied del examen dee ostonos st inreentsgracuclnent, 1m-eoveeweeeewrercereneceeweven eye: 1. (ud sunde, entender, durante ol proceso de env Jecinioate? {2Cadl aupanen que se la relacén enie as enferne ‘indo crnicaa yal envejeceenta? {Cémo expla ls Frcoet? 1, :Cémoexplican a init vide tit de ns eres vias? {Qa limita, enw opin, lava tl? 4, {Chima os que et proves do envejecimiento no afets & {doe del mismo mois? 65, cw papel eurplen ar vieainasenlaconservacién de faselad? :Que otae medidas preveatives so omplewn ypoaminoraro pcese de deendonci qe cain on invom? 6, (Obme exlican ls proonpacise de nuestra culture por fa gavin juve? 11, di explican a averin por los ancianas ta ene ‘he atevitarlon que ne maniestn on rest eniturs? Rosie reps toni Bos apelin del enaeecimionta (oor ejemplo, eaell anos, arragas, lenitad de mov tiene) y Ios schaquer (por slemplo, ett, diabetes, ttsminacin da la audi, a agudec visual, Is memoria, Tins muscle yl fine enrdivascuar, pia do poss dontales, terior dela arculacones) nancions fone el se, [et afin siguiente, bien temprano, foo al aula para ssegusarue de it las mess extoviersndispostas del mo Alo aprpiade Ine ventas abjrtas y sue aoas sujtas a uns abla al aleance de su mano Interrogatorio sabre el caso La progunta inal de Ree, Qué susnd, neu enter Ger, dant el praeen de envejecinsests, eneventra el ‘Seale por mspurs. La sitncn no 8 nova para ell Sone, ir eeu alrdedoreaperanaaday agua. Ag nos aera dijesoadeeps que habia aber las mance ‘Shun gusto deinviacin, pero Hae no tiene cnciencia de ‘lla Tras un Inpso que paren muy largo pero en relidad ‘Gora sél instante, dos lores levantan in ano a2 ~S:Doct—< Rave elena ein ont sola mnie equ ran a de ea pets 7 {felncetpend psi mn “mn tna dean cn tern 26 ue le sim mgee nies Ds ou rs pel pe ls, oye tua et er cet Dare lode cls Roxio a lid ae posts dtorataneni pare per ley pone ae teed via or an mbna Quo ahs pct sone "Sorte indy apreninindc ell 08 nlaqunoioncage mere nym an Dor rec ena ents arcs scr hans sacs mie peguteny open: Canara qe tna pets pr cette teil Loggers are ce ae inns grin orb pend deta vated svc? Gdn pnd we pelee ule cnn —de, sete lado propia aera" La rn eo url le ls ‘pin opmental oc stevie pent dela headrayse sco TSE apie cansoe de peta de i eniacar baesloqueunal de? “ ine chan pla de un rfrr docs ee tna ion a ope desl, x res as ase levantolbrss hac asks asec ss cana rn cl ern nai en lapel de men tac en los aeale plosey el pecs dseavejecmint, Bhat ene gun es lve? an evn eyecare tnverioen un detterepca = Preys, poten una teri shoe. agesiee nmano presi cpenr era. “Posie tune on pce de dagueecnnoa gee suf eublerta dua Ue Qua in mevsnca feag na eerie ida Ul sens roe Brn inn oars an une 138 49Le pigmontacisn so agote. lane una vida limited, Bsa esa tors (6) Gracias, Bean. Ahora quiero volver & In popanta nil: tren ejenplospevian dase dele [que cours exando caveecemne? ‘cnds leven amano. Enel easo que lim, ia pereaenfermaba de ares, Para mies algo que etd rlacianao eum o enveeciont. (Aldeciso mantion las menos ea alto, mesrando wna Alef on las arialcionen ys deon) “Laarsitis enna eafermadal rnconsda con elemee- Jecimiento—paratases Race (St) Hay alge mis que de- {eo deir bre 2, Linda? "Be que uae male rales, Risa) Sa ver nos para os Mon cok? —ieesoaciondo Roxie, Hiss). Dave, veo que agi su mano. “Séin queria doi que a artes na or nooearameate ‘uns enfraedd propia dla vjex Hay mucha get evan ‘que Gene arts afta Dave, IMS Nose in enfermedad que vecheereexcasvamente ‘en es ancanoe. Puode afectar a ealguar. (St) Me pre goat, Dave, en cazo de que ust dace hacor une con. farm ioe sector dea poblacin eupone que preset me yorproperin de artis? "Suponge que ef de lo ancians fey mares entre eles? Cn lo expin? Basin equt mis tempo, pis det que, siunaexté aga el tempo suficient, la axirb termina por aleanarle? lo apura Haxis—. (St) “Exo pazeon supers que cerns enforces vest ahi, fsperano, y qe ewanta me temp vivtno, mayor so ‘nuete propansinecoteras. ““Noesty de severdo contrasts enseguide Tilly— {Mo ero qe tenga que ver elo cn l echo do estar a CCreoque or una custice de vleraililad.Algunas perso. a a eneece, evuelen mds vlnorbl, Tie so acerea a Tilyy alzaesu iran. ~Sotrta dun eesti dif by, perome pregunto ext used prepara parading qu nats euarpas ‘= yurlven mis velarbles a envejecer —Tly etoma un tien gaa contests Bian, ee qu, mo dice Brian, tiene qe ver enn la oda Gti, Bl estado fic sofe un owpste, some las eubirtas do una bscleta ~Simplemante commnsamos a gestames @ can de to. tn eco uso —paratrasea Rove (Si) Ba veriad, Tilly 7 Bran, me pares que le ancinoe exhiben en prado muy Aliorco ese sdsgaste del que hab ster de ustedes Da preguntas alguien tne alan idea que pusda ex ltr oo, Rab? Creo fut tiene mucho que ver con la frms en qua nce ‘sidamer, on que euidamos nuestro cuerpo. St eudasien ‘an mae co, ondar durar ms iw ver hay ciortne eas quo poems hacer pac ‘ular ds str fen ic Tae, reform aiden a Rat (8) Por empl? ‘-Bjersa en primer fuga. Tbin seguir na itn, eeciciy la diet, sei storia jegan un papel {importante en lacontervacisn ds In slut ~eomenta Ro io (SL) (Llegavte afar son desis par ln pre ‘encéa 8 ne enfermedades erinecs roles con figment? Tob ads bastante en conti Si atlocren ited na parece ear muy convoncito — die Rows, {nterpretand la demorsen cantar de Rob Bs corte. ‘a mlinterpeetacin? Si, ewe ratén. Povo de acuerdo con tao lo que he co edie Rode seariend, Bl jrcico mantieno al cuerpo mts exile, Si os mstuoe tendon a atafere cuando no ce los use Contest Rab “Los seule seat, Pion x foes (80 Hay slgoms que deseariaapapar ae euacin neste cae ‘ernario presi vitminas para la prea, come suple- ‘manta limentari,.Qoéhay dent insina [Son ities? (oie eva un pla arom nivel de las preguntas) Sino sigue una boena dil, moles nsestn opin tay Una deta ealudabie nos properiona todas las vitaminae que nessa, “No artsy do arenda ce aprsura a desir Ale No ‘atenemas fodo fo que necesitanas ni aun de wna buen Geta, Les cuplemantasvitaminins son muy important.be ees spree eee svucsvveurwoes —Toneios opiniones divergentes en este punto dice Rosi Pay afin qua ono aon nossa eine, tuna buena dita Alle matane que seen inprtanter A fd dela ds dai ere? Puede tomarlas silo doso, Sogurueste noe hari ago —refunfina Patsy. ere lamina, (Rave sonore Pay mientras trata de interpreta decacacén) “tira a dinero dice Paty, aieméados on supos- ~ Ama nome srian stiles —paraftasea Roa. Y lego, volvéndose a Alice —¥ used qe dic, Alia? “Mire io qua hemes hecho a nuestros alimentos —2e sprasura a contest Allee Las ipurecas, on eitves, Teevenenoe Tome ena vitarsinad! Bas.) “"Alpareer stds dos eostionen punto devist dif ‘rentas Lo qu qtr saber es qué datas pueden afeccr em spoyo de aus eas a cras palabras, ca quien dbo cee? (arte leva af nuevamente el nivel de disrepancia) “eselss hacen que seat bien —dise Pate, Paro gy qué hay do os dais, Patsy? Soy unainvostgn dora, Canvéntame con dat — dsafia Roxie “Bs lami pina. Bosada en mi exparenca —dice Paty Usted tens inicos quo resltan do su expriencia ¥ sugieren ques vitaminas son ines —comeata Raxe— (Pansy atente con Ie eabeza) ¥ Alice no eats de acuord, (Goxie vuelto elovnrel nivel de dierepancia) “Yo nm menos de itamina C evendo me rs Siompreme da resultado lice defende eu posisn en un ton mde firme “Ys e paca resi, (St) De made que, baséndome una mutdiracompucota por una sola perso, ya nr Lie debris harerlo dessa Rosie joo, --diee lie con va vacant, Sie il pra uted, tmblda deborts velo para mi —uaive a desir Rote, “Be tl pare mi — dio Alc, abstinada ein Alley Patsy —Rato decide dear en suspon- so yor el manent la eustdn deus data contends YY gracias po habrme permite presonaeas ua poco eon esas proguntas Ahora quire aborr ol cust: la pre- 336 cxupcn de nucle soca por la juventudy I pacer fia jvenit A. qu dbo? {Cin olga ns? Son ls medioe de comncacn.auglore Marla coon Jos enunciospublitarios que eparecen an sre ‘iia y i eslovsin:fventod balls, Bs una abenion ‘ecional. Todee queraioe parece etrelias deci, ma: Tener nen “ps na bss eltural, Nuestra cltora et ore faa Ia javentud y a belora —paratrasoa Roxie; Males? cQuiere opinar sobre el tex? “Un moment, por ver Na poseroeclpar tan slo In eulsencontompanines. La romans ne prego a ‘i rendinn elton i jet ylaellca, Nosomes sila “Noes ola nuestra cultural dspiague publica, 1a proompacién pr la aparienia juvenile algo qu vi de ljos—ice Roxie, reformulando lo exprste por Mal- ‘sin, “No queremospenate en levjecimieata— dic Mar via, que intervie por primera ver ol debate. Que- Femce mantenero Inoe de nosotros. Envejosersigafcn tener que enfentar la enfermedad mori la ower. Es dlmaciado doe, Demasiad peaoee.Queromas creer qué ems mantenernas jivnas por sempre “Noa al nterpretarl voy ms ala de lo que ated cquio dc, Marvin. Sea axle ruago que me earija. Pe ‘acrla qué sings distanclamoe de le aeianne yl ea Jcnieatopodenos Gguraraae qe anea oe va. aur Dowores~ dive Rana, cerendse a Marvin ydrgténdose Airectamante 6. “Erectamenta—cenasta Marvin, Beta por acabaratel Gempode quedisponeros pala scsdn doy Ustdes denen en su carpet a contincin Gaelato delesco, un areale sobre ar enformedadoa dls lanctanes, Me gustaria que lo hyeran antes de ln prose las, on In que nos eeupremas de algunas de as enfersie: ‘os crénieasrelacionas cn el eavejecnica, yen es pedal dea fisiologia de eas enfrmedades, Gracia a todos por sus ideos,y ser hasta mafsna Despassq ls parti pantes so rliraro, Rx seen: ta su eeritacoy ano ntl de lnsidens veri sean ‘eaminadas ea la préxima ssi de intrrogatara, Tas- 337ida hizo anotaciones sobre Is estudiantes que ebtan ine tervenid ene discus, en particular see fo que habia isha cada uno de elo, y sore In dates sports park fundamentar las ideas. Lege avalide desmpeno comme fenrducior dl debate: resion aire las preps ut Inaba ech, que habta pens ashe el cina el debate, Jo que podria haber proguntadoy a it, édantes Tos gue invite para su propin habiided pare sacs char, prestaratenciéa y parafasem ytaté de fecordar fe habla spresuredodemasa al planter prota yo Inaba nterrumpio a agin alumna, Ants fambien gad puntos debian sr trios alanine di igiente, ee ‘eles alemnos, ya enterados del contenido del ariel, ‘xaminacia tanto le ologi dl envejecinata cai ing onfarmodade eninieas El interrogatorio come proceso intersetivo {Gut habits intoaciva we reguiecen para lever & ‘abo a interogatorio sare un caso Cen ape in vente sae sus bebidas para ganar un bate fe una cate aumercsat Csna evita un spent es pris, ‘mas que describe Sykes (1989) on ese comentario. Dem sind'nsnenudo, me tio, i lac conret con “ence ‘iene anealéicos" porque na tangs yen Sav cl slaparsta ceeptoc mds arpa us pda confer sg ‘ea os ess, ¥ ceo ol tengo e lao, no pura co. smuniar et significado lo alums mediante ands “ican (ng 912 ‘Los dovantas que han estudio ol rte de a enseRanza {nteractiva haa ientifcado varias halides ques wn fonjuntamente para someter a exainen las ifeas de Tot slsminns, Noson todas las que emplen in sonduttor de de ‘ates, pers jucodequenee ealnan intareopatrin ene ‘ula gon peecsamente se que pshen comsicerarse ie Ponsablis para que el debate sea ext, Cunndo inerrog ‘vbr on eas, un doesnte hace lo eipionte mats ert. rile entire aés satin esa Waste i arn The eee ‘acing Begin BP ola Rape Tn 138 Becucha, prestastencén y pore la que manfiestan los alunos Comprende el mensaje que le transit azo, Seleecone, entre varias opciones, el tipo de rerpacste «gee ha de dar, eonsconte do que ditintasrespuestas roducen distines efectos ngativesyafeetivoe, lige preguntas que ponen bao examen lab grandes eas del eno. ave preguntas qu promueven in dconensa sxgaitva ‘Aunque en Is péiginas que sgoen estas abides co ‘stu en seconee eparaday, dnb ener presente gue 4 pen en jugoen fom enfant, on eada tmnt dl {nterrogutoio ta eimpeeablement,enfractones de segundo, El erplcocombinado de las hades es une aractersica importante deleted interne Bscuchar,prestar atencin y percibir Las habitdades de cscucher prestaratensn se ponen te manifesto ena conduct Edoente pest pena ater: si6n alumna Su lengua eoepral, reste y ss sao {ndiean soy con std Esty eecuchanda oq ested te pra dai, Prose stencn sign exe ad ldo faperflun,eonceatraro per empl on oq guise dice Eessuchar es algo mis que of las pala De amb ob ervar tb oe indie eonetaie qua Sma enstn, ols matces y Is inflaiones dln vo, aa nota de is palabras eopecifenselegss prs expres eer tas eas, beorvar nde reeas el face Cuno socde {odo eto el maceto est bacon lo qua Frise (198) de. somina pee, es des, enplr le ota y abies tn sigifnde, Hata aebuckn de sgnfcade permite une ‘nayorcompreasién yon conaeeuenci propor late Tikleon el quo se puede labora una expucsa, ‘eeuthar presiar wenn y peri ones queso so logran através de wa essere conse por sntnisar fonelefmoy-el por qué dela dea dal alia Ses gran ‘aciano la mente para quo oigny observe. No podem escuchar yaiender si al memo impo estamos penenada en ana buena respuesta. eto debe quedar paca después, . 139Jerre ew cp cect errr ewer ewes reese SRS Nua debe etorar la consntesién plea en el alamo ile que alumno eta dicendo ‘lgunas obras qv se oupan del dosarroQ ds hab 1idadee interperonals Beamer, 1979, Carkhu y Berer~ 00, 1982) mencionan nueve cadicones relacionadas coo Tn ienein ysugioran que la cpecidad de prstar tenn tn forma cbdadeea etsligente mumenta cuando se Las ‘atsace Bas condones co las siguientes [Betalecer y mantener contacts visual co el alum que habla ‘Breach aden dl alo yeomunicar que sla con sera can respeta ‘entre exenta dala necesidad de evaluar —valitodose Gi palivaso del tno devor—Ia dea del alums. ‘Buta to gomuentara reactive sobre la dea del eum ‘ona expanar el ensainta propio, Peri trib un aiuisade oo que dicesakumo. ‘Serenaasient del tone deafeta verbal ono verbal que pets omunizano. ‘Bear consent, en especial, de os signos manifestos detensfo ‘Dar rexpuosta que reson con exnctitd ysenbilidad lento de lo que dic al alumno ‘Ser cape do Inga qu el alumna ae senia seguro, no [opie ni acliuddafensira 7 no ae cnsidee amen {nd enningin momento él ddoge Geass 30 capaidad de cruchar, presaratencién y perc ldots obtaneInsnforseion que neces fark (ir respurstas intligents Be capcidad tabi leper bite eear un cam en el que el reapato po os alums y hus ideas c pall con a ecto de que estos pusden (exponer eaa eas sn eeg. Mas aun, cotrbaye alo que ts ovnicdn esencal do In enaeBanzaintractivas la exis {envin den dogo etre dventeyslumnosen el que tats Jonias buvenneomprentar La habilidad de eecachr, pres: tar ateniény persbic de docente es fundamental par el frie delnenstfansa dea icasn, Bs la base en lq se ‘Spyan todas as deme abides a0 Comprencler lo queel alumina quiere decir En a ime Now Yoyagr La extrata pasyeel® (142), ‘Betta Davis representa o papel de una eoesonarepii, dominada por una madre exigent y controladora (Gly Cooper) Dovissutta un clmpn ervey as trtada por ‘psiqustra (Cle Rains, quien log hacer sale de ot {Expurazin le permite asi ol eatrel do cu propia vile. Guan a nueva Davia vaelve ai hog are oe dei nacguida altars de stoma ol onta aebresu hie Ba Iescona en qus se produce primers onfontacin eat fas respect de quien tasded el mando, Cooper Ie dive = Davis ue debe dejar de lado sur vestidas gastos volver ‘usr a ropa cbmods yprdsce quella habit corpra> Sites de queenfemara Bl idlago entre ambas scare en dow niveles Bl nivel opera ol eguient: Cooper: Vas a meast es ropa'y panera el vestido que to compe Davis: Pero, mam, he perdido die los ‘Cooper ice que Martha [x mucame) goandara toda ts pe ‘Becuchar y prestar stain le permite al espectador perlite que hay bala sper del monsaje verbal. EL fpstto de Cooper mueitra una expres sover, ines anno habla ela ropa logan de Davis gu ect lena Ah desprocioyconsura, El mensaje ipo e que volves ‘eee quien deeds qué pa vaa usar Davi quien eo ale sw vide De modo que el verdadaro mensaje no tine tguevercon aropa, Tene queer con el atra La espe {Bo Davis, Pero, mam, he gedida dic lls, esulpa- fitien, No responds al verdadaro mensaje gue cele he ‘ranemitide Enel mind real de ul, los mares no cuenta co In lente de une edimarn que regis oe iiciosvisuales necesorios pars desevbrir o sigaiesdoe cules; tampoco (ou las sugerenias que al dretor hace ales ectoesentze Suna eee abnstidoresy que noe pont sbre I pita dela interpetae in adocuada de os significado. Las mete eda bn dos asus propios medi. Sin embargo, la etibucién do significa alo que dee un amin seve farina ea pron ‘media por la eapacidad de escuchar, prestar atetcon y Pertbir,Lo indie visuals y andes ayan ea do. rns aditingui a igifiedo aparene de! que oe cele lj a superficie. Ua momento de relesin pqseoned Acie al ahumnct— permite al decent poceaey Iiego eomprender ‘A.vets, cuando pensamienta dl ame exeoafso, smenaee puede aur incomprenebie, Pile que rep a ‘que aeaba de decir oun rvsrenlegtinn scan rosa shar que el drcente prosta stencn ye cefucran pore: render Alalumno debe dele una nocraopetsrtad de ‘spmesr le mismo de modo moran, ‘tra paid, queen I prtica se da @ mend, ‘esque ells tranmta un mene extens,campussts or varias eas prosentadase una lage enpetcisn Bao, fente se we entonces clade a desi eul de las merece er examina ms «fn, Ofria de del alumno esl pssinicil Largose peeesa ‘mentalmentelo que ha dich, a fs de eatendota. Silom toes el macs staré en cndlcinnee de omar t pons sar en una repuestaadceunds Elegir una respuesta ‘Los mndos que tanen toe docentes de responder at fumes se cuentan por dconas. Pueden maniftstar acueedo se dexscuer on fo gue die un iumno Pocien exponer sus propias ideas, dar explicacones, menioner emplosoprorsionarinfemsein. Las respuesta ps den ser rintadoraso ein Inelbes a ated espa ‘una expecio da eopatetn Sin tnargy vain dot ‘be que ver eon lag vviadader da resus qu la dao fos usan para comater a examen os Fias dele a Lo cual no equivale a dair que ces eaperas nace usen -munenoque saa incorrectas Sin did naa otros context. Pero son particularmente insdacuadas ‘cunndawe neotroga sabre un se. ua ices an estado as aided repute foment aren ines orale ee at ti tect ot nine tre eaogrna de apart qe irene gado de ‘coioarmis Qu ate ath, Waser nas 1 Roti, 180) a pester sae quent ot Zhsnner hacer un naevo examen dla en tq et ‘Ganda ol nds dela en yan qu evsiosn, esqtanbéica qu alletis to anon aha eran nevo exam daha Sens le hin ora son fenton fare prces Inretive. ‘Benin opie tecomar afakan que he oct, Ta epi in cn daa soa move savin rede en amt veri de ons qoe Soa ‘Shea pind ver sentnnara dest ns eit Ene poten sp cen on ‘Suu, lame sete gel co deeper Ses py he ti ono ae ‘hehe Glas sm an snp, prone Ino Schn on niacin teacup nea en ‘de fomentar a tefl, Las respuetae bisieas que aiontan alos akumne aol. vera eruninar ws deas cn, entre otras, fs sguentes: [Las que ropiten la oa al lume, pre expresdndala de ‘oro nto, Ls que pasirasean la idea, ‘Ls que interpreta ide, [as que pan tn itarmacisn (por eempl, -ieame ego ‘ae eobre es oApidene a comgrender tue quiere ‘oc, ‘Guano mds exactamente refeel resputsta del docen- tao dicho el alanine, nener ee ero que To Panton ween ln itruccii, Baa respuesta gu mance Fin ern ere de nmin overs qe anne "vel de respon en pita dete har vont ne {hoal alunos on In nea do prone exams, Por fou pute, eantaks ne eaon, mayor srt proba Sida de que faya protenias I docene ngeios debe ‘alr un punto dei ene a espns op.HO GRE See eee eee ee ee ‘itn al slumoo afontar el examen desu ides sin riesgo Yylas que repestatan un evestionatuints mayor, Poe est, no bay nnn fouls que paoda aplitar par to tuar esias dessiones. Bs aguédondo se presi las bene. Sei de estar, prastaratncin y perth Per prover on cael l plantar eactlenamiento ee sens 6 ‘una rele importante: Cuanto mayor sea el cuttenamice to, mayor srl riesgo’ manor el lima da surided en lt Bonin, ‘contnuacim incuimosejrplos de empleo de distin. {as espa en ol intoerogatri sre sl eo de in Iusiia en macsts temp (Chambers y Fok, 2990) La espuosa lids por el moasta lleva un aeterisen, Docee: Diganine cules sea para ustedes algunas de as ‘ucetioes importantes que panies ete eas, Sylvie? ‘Shloi El gobierno ctr iaranacin cokes lo ape Docent: (Poses eespestas) gobierno most dseriinacén contra Jos japanesea pie ia iden El pbierno tena pra ones os pores Rept a ie a exe de i en) oe canadienss de erigen apt fueron dzriniads, (Pavatecea) en Fl biomo canadian, en ost, paso de manifesto ss pejucoe conta los eanadionss de ote japon, (Paratraces) Ha or para aed une cus inpornte Atnterpreta) Laure: Buen, me pare ext que gobier haya fo os japaneses ca ptacinent eigen 0950 haya ccepad de lv alemanes Doze Le temsne porn seguir vrendo com asia ‘tonces, Los jeponescs fueron desargnn 9 envider a ‘amps do concentra (Parton) aoe deseo {terre Bl gobierno caadiense eligi aes apenas sono oenchlient eigrss nove ecu dee lems nes. Paratracen)+ {os dcentas que comienzen un curso para apcender las habilldaes que demanda el interroatorioes pose que 1 prisipiocansderen de poco alr las respuesta de nivel biscoy quieran pasar réidamente alas cuestionadorss Sia embargo las rxpucstas bsieas no doberin ser sub- ‘etimadas on cuanto sms epoca! pare generar un ex ‘Ben productive de los preblemas,y bay buebaseazones ‘ara dedicar Gempo a etadlarae,dominarlns vtlizarlas fn franaanoplia durante el interogatono sobre un ‘Ante tod, sn as mis files de dominar y sar. Lueg peemiten praticar las hailidades de escuchar y prestat. [Bonin on loner quo preonspare por rm respuesta Ins complejan. En terer hur, on ites para promover Un oxanien ena de lo probenns Poe dao, cotebayen 4 trear un cline tangulizndor ena ala; nadie se sente ‘enazado oi evetionede con dain eontenlom en pre ‘encia do eat tipo de eepueta ‘Los dacntes que trabajn gar desarellr las habiids- dss requerida por In hacbanta dela dscusién uo deberon sbetina Ia capaci dea exestas beeps pro ‘over el eiamsen dens esesone pros alamacs. A modo ‘ecjmplatranserinse wn ddlgpenelqucel doxeate usa Sélorspsestas bsisae para nduseas a examinae mds & fondo ne dene, ‘Una ease de alumnes de magistro participa en lin terrogatorasobreet me (aso Mirada Worker ina doe ralagro) La lente tao dl cual we enfioala discon es wa eapacidad de un docente para hacer qu las eosat tembions Docent Qu pensan wetades don forma en que ena do” sente ntayoen lavide dos alemna? ‘im: Bue copay dslivar lemichachs, Helen, dna ee ‘Decent: Usted piensa que iniialmente Helen Wevaba una cvstencia marginal. Paras) Kiss, Docent: jay algo que pueda ogrogar? (Pie més infor. adi.) “Kim: Creo que si a capaci de comnicarae, no 6 parta de este mundo. Uno no puede comunisarse con los {mas ls nopacden comnicnrseton ino. Uno evan vida marginal as, ¥,‘Decode: Sin a cepacia para comunicerse, apenas pae- ‘edcrse que uno sea puri do eet nda (arseasen,) Kins ‘Noreen: jlmagina emo deban de haber sid ns oes pata ‘ll? ara Elen? Estar atvapada tin poder dee «na ele que pena o cena? Una existent tebe, eo 4e preidiaro. O poor DDocnt: Helen no era capa de des Toque penta osen- tin, Estab aprisionede en una traps torrie (Pa fessea) Nore: No tiene nada do extvao qu 2 campotars coma ‘ua salvaje Su eomportamiont en slvaje Su ustraien, {ste de aber sido inimaginable. ‘Deze Su rastrcia ora ana, Bra logue cassia ‘onducta agresiva, que sas pares coasierulan salve (Parafracen: interpreta) ‘Noreen St La tora de rstace-agresin, ‘Decene: Use lingo sob ea aria, ltergretn.) ‘ose Boa eel don de agela ser, nig Saliva, Le hin a Helene gua de la comunicain. Fn ete ca aga dela vie ‘DocotesLa que la ea, J pormiiaHelen eosapaede la ‘wanpa Caterpreta) ‘Rose Sn as, Helen o ten sales, Pre locates que fn fief. ‘Docete Halen nol facil tas esa. (Parfrcen) 2oss:Ni Helen nls padres, ‘Docete:Annie na parece haber ride mocha apoyo pa Jo que trlaba de hacer. interpreta) Foe: No ab cio ors. Docent ean muck creo. strpeta) -Roas Un coraje nee. Ned yo hubiera pido per vera hasta onal, Docene-Ayou as anes gue haconloe masses equlzen ‘mucho eurje Annie aunes pares parerla en s miss, (Parafsaseninterpecia) Jenny Me parece qu ens cequinr cori. 1s mae: teoshacen dans, pero noe fil haceas eg a dsrtiney 0 en aprecntos. ‘Beenir: Lar metros tenen donee par entra, peo srogarls aoe fc, Tianen ge esfarzarse mvcho pars aca (Parafacen.) Me ” ese: Sevin ms Knossos aprsiea ds ect: Hay uns nota de tstzaen ea vorcunndo dees, Senator Como estvierehablando de una pee in fats nterpeta) ‘Terni: Aas cen quel es, Taz: Quint aaa. ves, peo piensen enol don que et bi Aamo a cami det qu di, ‘Dacendr: Acres et, Joan. Pie més infrmacin) ona: La stitcein, (Puoden imaginal sca ge Sind cuando Helen iio eos progresos? ‘Decent: No hay naa que posda ilar see sentient, ver? Cnterpreta) ‘Joa Pores quaremns sor dacentes, Par cunaeees e- timiontadesaticien Coo que canst qoe as mace 9 lane adedearos ala enosanns Docent: Bs doce que los maetros hacen danes per tsn- tin os rciven, Hz e Ia parte grQicnte dn nse 2 Paatrasen) Toa Por apts, Aprende escuchar, a prestar sons y apres, miner estas habidedes, el primer patel cain ‘qe condaoe aun interrogatorainganiao y bin ogra Respuestas que demandan elandilsis de wna idea B= ‘ua respuesta implican ws prado de cussion ge rumen mayor quo las reapuortas isles, Require examen mis «fad ¥ van mis ll de ls obeervaciones superficial. Son, entre tras, ns siguientes “Las qe piden explo. ‘Tes qe pregunan esti hacen supose, {Las que peguatan se an considera aernativas {as que piden quo se hagan comparsclones. {Las que piden datos cntiratorioa Tas que prepentan de die poco aides. Lalista que antecodo no es, por suposst,exkausti- pera ata ea def varied de reopens au fmplea para tnvitar al anise Observer tambile que, mientras que todas ine repestas sins acura la toe de delaraciones as que aquestudiamos adopten east arPO SCSSSSS SESE ESE SEER ECE EE HEME EES sempre Ia forma de regustes Bata ea una de ns razones orlasque panten un mayor custionamsiento apna For lo tanta impiean an mayor re para os etuantce tue exponen aus ideas, Otra rain es gue requeren que ‘tas desarolen sus eas es dec, qua examinan nuevos sepectoe de elas “as respuestae que demandan wo andlss pueden des- viarlintarrgaioriohacia un terra nua. Purell, ne interogatrin sobre a vj 0s para ls ajo: so lopide 2 Rob que dé eemplasrlacondce con fo quedo sebro ol euidao del cuerpo y cantata jcc 9 dit. -Alhacerlo pone a Rox Barnet, lacondctara dl debate, ‘yuna encrucljadsinteractiv, Date coupare del eorilo Yladictay dela funciénqoe comple en mantenimients ela mld del curp {0 dbo afrrarae al iema orignal y ‘seguir examsnando el dtarior de ctado fin ena ej? [Eras devsionespresentan intresantesposbilidades para cleonductor dal debate, quien escosciente de que el desvo hheia wn exasnenalamente prodtive de ventions ene. sas implies dejor delado ln dcushn de as deus originale Unacoeaexclye alnota. Por tania, cuando un maestro Aecde cambiar el rambo dal daca, debe tener en events {to lo que ae puede gmaar como lo qu a puede perdr en tlproeen. Las preguntas querequiren un andi evan a telus eneruliedas, yl docents deo eta siempre stent prover hacia nde oentarda sus alarines la repeat. ‘Una preeacén atl cuando se dee elgir una peepunts de ea tao abegurarn do que ln eldnreaiga en une ‘pregunta que afada ena nueva cimensién importante al rata dele problems, que eve al docente alum ‘onda qusren it Lar pepantat sunca oeeligenalazar ee ‘Sigen despue de reflxianarsobe su apttud para impul ‘hve doasicn ex una dren productiva, Otra prea ‘in tiles reduc ol eles euestonadorde ext preguntas ‘indoles en To pass una fama dsarativa. Pe gemaplo, fl efpetn de confentacian da «U8 ejomploe puede dare fide reduces disendo en cambio sues pueda propor ‘Shonar i ejemplo que lar au idan feaso quo suena mis ‘somo una iit que coma una erin, Tin el tovia que ot tanscrbe ms nbs, ¥ que forme ‘parte down interrogators are el cao Bl voto de fos be ‘ines de moras y nranjoy en el gue partipaon alos us se eacla secundaria ise ol Apadie D Wassermann, 1882), pode adverse que las pruntas quo requires tn anise eotnentromerciadas co respuesta bias. Elinterogatori ae conten en In verso eares que ia fhayen ea las desnes de los volantes durante el proseso decor, Decent: jG opinan area medo come los yotantes el gua cl amejore candidat? ‘Tune: Grea que lot medias do comuniacin influyen en ‘ears opntsn. endemes @entsiesmarnas per el ea ‘nto gee tene sor magen en las mete. Docente: Dinos ngo mas sobre ex, Zune. Soro el modo camo funciona (Pde mis infrmaide,) “Tune: Creo que os medi jocgan un pagel importante a presentar una imagen favorable del candidato Ya abe Is Sanara en que éloela aparece antelacdmary, a vopa que Tvs, eo manera de sonrairo deo sure. Bao son os fac tares quo euentan. A nadie le precev lo que esa persona nero die, ocente: Usted eee quel apariencia de la persona es mis ‘importante pare los votentes que lo quediveefetvaments (Parnfrasen) ‘Jun: Piens que es triste, pero que ess. La gente noes tacha Slo mies, ‘Sten: No estoy de acuerdo, En mi fails isatimss bre Jes problemas. Los problemas son importants pars no soir, Para tomer decisions no n03 amas sel pe ust ropa cara oun caredepeloala moda ‘cant: Ea gu fais Lo que cuonta so los protemas Pa ravusted y los suyos ls aperlencia no eon probs. (Parafrasea.) Bn ae opinign, hata qué punto la wuya ‘a fain tpon, Stave? (Pade un ais) ‘Stout Nosabria deco, Erpero que eames ps, pro me tema que June pueda tener ge de rain. Es paste que ‘era famines ntveann por apes euperfales Docent: No ests sogure de que ws fai eaten, pore rupone que ene caro de otro mis la apaianca puede tener un gran iefleneia a a adopeiés de deestnes (Po- aise) [Melans: Creo que noe trata todos problemas. Strata ‘de mo los interpreta la genta, No aay segura de que Is Mogente seinteree reskments por lo poblemas interes ‘miss esléganes qu representa os problems. ‘Doce: jLae eliganeapasan por ser problems? Pode Gar agus jemplee? (Parnnees; pide un ais) (Melanie: Por ejemplo ol problema delle comercio, Es dec, eusas personas han estuladn a endo el problema Aefieecomercoy han eo toda ibiograia? ;Casmtae ‘estén oa In eal formandopiqutteny Ivan panearias ‘qu dice abo ol bre comaru? Cro que a gent ma scin wire un asunto sn coniderarreasente lo que hay dates ‘Dene La gente toms decsioneesbe les candidate si tener uns infermacién completa ahr le problamas. Pars fem.) Melanie Si, tay un gran despigue publitario y ego la ‘cussion queda redasida aon términos mas ples Coma ‘ene George Bush dij, recusréan, No mis inpuessse "Be un gma de cio se nma parton na cosa ea lentes comprende paamente ut mpeacone, ‘Dover: Los candidates le medi on culpable da da rear ls pasiones dees votes can oan eslzanos, (Pa Fafrasee) Logg os votantes tendon a volar pnd pe ‘su psiones no pr a intaligencia. fei demands Jes al hacer asa intarpretacion dea que usted do? Melanie: No. a precsamentelo qe quite dst 1a combinacién de respuesias hse preguntas gut pide us enlists promueve al eamen de Ise problema Euperielesy el progrsiteavanc hacia melee ms pro Sandee. El hecho do arf delaratva las pests ‘ye rguieren nani suprimn en pastel eacner Que ‘proses el deaf, Respuestas que cucstionan. Ea enive més eignts ds [ajerarquacguivase encuentra el enajantode pregunta aseputsae que roquare la generac deen eas ‘ls pen os alunos que aberquen con ou pensamies- to testes neve eiexplorades que eonciben eas que vaya mas alld de lo qu ha visto uo, que manipalen Jee datas les den nuevas conSiguracones ea de que surje algo noe y diferente. Estes espuesias plican para es alunnosel mim riesgo anniv, Comoes gcse usa 150 con mdersein ens ssions de interrogator. Batre {as espoesing eta incuides as que pide ues fermen hips teoras Ques interpreta bias. (Quese apiquen principio a sitaeines nuevas, (ue oe Hagan evlunsoncey ee Mdentiiquon los errs ‘cmpleads pra haceras Auose haan prdisanes sobre la térzamento pile. uese indque ca e den poner a peusba las torts (Ques propongin planes da acsén. (Guese omen deistonesy se examinen sus emsreuenia ios ejemplos, por supuest, no egotn is lita de Toque ‘epunde poticen eta calagri, pore dan unaidca dela va edad de preguntas cusstonadorer, ym que moestran Ia femnlelidad deo que pide Tos doeates gue no een mise préctin en into nts a menads cach en elerror de aupone quo ins 2 fuitascuestionsdare son la parte mis ioportante de le {noofana de Indica, Sin embargo, eto noe exact. ‘Shes preguntas sn sina herramienta ona roporerio fe renpassae del dont Come ls arts, que no 50, ‘2 tore, mejores herramentas que ls dasierniadaces inapreiblossutado oe los n eeazmante pero co © Drtoneial de nsear des iroparsble esa ral, [Es berraients que son ls preguntas dest Yarisdad dan ‘mejores rsultadoe conn se Genen en eueta fs sigue tes adverts ‘es preguntas eestonsdoras, por su mizm idl des inn el dscran bain eines nuevos y totalmente ite tex Elresultadodo wear varas progunas de esa variedad fa rip sucerén ex que ol dacurso empieza a parecer Facturado ivones ya que ena id ostnmedintamente abandonadn yreemplatada por otra, Son Ins respuetas ‘Bains la que eoiniian e discue y pormiten un ox Inn mis lento y mhtadn Lae preguntas cussinadarss eben empleaeseuidadosamante, con mederacion y pr oncia,y slo conn ol donnts quiere lear el cars « ‘un nuevo nivel deindagecin Come elas preguntas son mde compieas deal punto de ita cognitive rquieren la goracin de ideas nue iSO ROLE TEESE BBE EEE S OLED OBSTET OT ‘3s implican un eee infnitemente mayor Pueden dor oncertar a ls alumies, en especial ale qu no esi be bitiados a reflesionar sobre eustiones compljes. Phen ffustrarioey hacer que se sientan wont». Estas avert das deberan ser como una uz voja par oe docents po. tensor crore ln ramp de usar elas proputas dee era indisriinada, ara Jeque cree equivacadarnente ‘ge enanto mas las usta mds praductiva ver la dessin. epetiremae agué que esando un dacante ha decide usar una de elas proguntas date considera a poslidad de darte una forma declartiray disminur as el eseoaee ‘ue puede causa el euastionamienta. Lo estudiantes pare ‘ea sents mance intmidadas elo ce Tal ver pa suger un plan de ace dierent, Wiliam> ques deben nlvntar Is amenasa de uns preponta como =u puss Sagare que sea mie ofa? “A plantoar la eesti dels pregunta qv mpican un ‘euostonamianta eb necesari anate anas palabras bre ‘luo, ene discarso interactive preguntas que emp 2an can par qué Bs pb ela mayer parte de [os aes {ee estas progunias se Geman en el aula bajo x frm Por qus le coe es 0,2 ves, Por qué 0 por qu Entas prepineas son cusetindaras, la qu con elas 3 Ihren qu elnino defend una ie, un prin 9 sana propaeata apopnose en datos, Lon daentes con expe encia en intcrrogatorae Hendon ¢usanss eon moder ‘lin, por varia rnanes, Pere, porque npliesn a Ia vee ‘posicisn y uo elevade nivel de cuestonaiients, Sane db, porque cubren un vaso tertrn qu ln espe de fahusna slo puede aber pariaoents. Trcto, porns Jos dnonter parecen rcurrr lls cunnde sn iecpaess ‘de foretaae pregunt sprivn, News deo tos porque no sean mportantns nice que node pedis los aluminas que defend We yin en datas ‘Se tata de que hay modos mss prodtives de aber Infirmasie, Por eemplor ‘Qué rszonts tone usted para formule eas sugerencine? {ue datos eoinnan so ies! 2 eemplon poe car? Las peeguntae que cman con que tend ine ‘ar el testi yfaditan al alumno la taea de formulae 152 ‘ua reqpunst, Thebign representa un nivel mis bajo de Cposicie, Cutndoe lass seletvamentaparoen coat btirmis icaliad del pnenmiento en una dissin qoe lus proguntas, ms abiertas, que comionzan xn par qué. ‘lvenlo que 5 traneribe a oatinoncin muestra er seutilzaron laa tres vaiedade derespuaste en un interro- fore ebro el caso sDe usted depend, Sea. Buscemi Fassermain 19020, en el que part un grup de do ‘eaten En in parte transripta ce xaminala eesti det sii aiemativa Dove: Usted esas (Se ledebera dar una por toned 4 Adam Weight ponds woe nota qu le fe stern apr? [Bi Buay en earn. No srs aso quel aumentaran It tots enando oto lungs no ora damit venta. Decent: Bs dei que a ed prea, Ble cuesia dcinequida: Peatases Sia dam eaumestan tna, ‘uaa juss par bosques ganar la sya. Part {a) lay lguon mae que quits opina? org, Psy descend son Bl. Coe queelvarlenota de ‘Alam en veo pon ee taza. Stas teatara de snco untae poii set ont! Soopara cinco panto sro ao wine. Parte ‘Son Para ured ol problema ca ladeepancia ctr lana ‘Sees para aprobarylacus bare Unters) [args Gro quo ls Gocentsto np esc as ss, nds tion ar alg punto me seats ‘acaye ota vaprnima lanes pors peor Pars ‘sin n estab an om suacn Deco nce pacar pun et bin epi usted, Qui ctnondar on pooscn a cus ese i icpurausted Usd cepa un uento do cine punta {Bin ace wi? (Cuestons) Mare asia san ae on Doct: ¢Padlan er sets (Cason) Mary asinte cies. Docent: Podrian se ies Caton.) Margy ie ein legaiann a eo, Rie) No Wo Splmente woo se Doce: No sab ls lt. punto ence uted Sara Gspuestaa desir Hast aging Paras) 188“Laura: Desearia dee lg, De neurd eon mi experenn, ‘Adam merere una ayuda. Bs om buen rvcach. Se he ee forza macho. Nos wn haragt. Avudario puede cantar su vida. Logue quiero dai es jo qu tans abla? {as acas son ado ndmarez Estamos haan de fica down mudhace Docent: Usted quiere dr Adam a portuitadde ener ‘una vd meer. intaprata) Pensa que ex gpertuida es ss impurtante quelas noes, Para usted las nla on 306 ‘nimerox(Parafaces) Loura: Crea que mis chias tendon mejonesopertunida ess las maestras no tamaran tan en sri los nimeton se chi oa mis imporcante quo las ata ‘Dove: Voy a hacerle una pregusta un pose cueannadors, [uaura (Qué me dice del problema defor eotindares? Que pina en relacén eon In potbiided de subrle a nota a ‘Adam? (Cusstina) Laura: Noe tengo resueo,Raconoey que debe haber es Sandares ents esuols ques no lobbies, las esevelas ‘perderian su repatacé, Pero an este memento psn sigue sien que Adam necesita rade una oportunidad que ‘un alien os rates, ‘Docente: Usted et cenituads por Ia ops entre ls (stindares jn potiidad do que ool dé une oportunidad ‘an chicocomo Adam, qu la merece. (Paras) Ain 0 ‘na eleiono fro sorely deceari ona ne ira par dere lsprbletas: Purtesea) ‘Mark: das vive n un bari da vivendas populares, Silo ‘aplazan, no postr satu eal unsversda ues puede rode abe sft? Docente: Etech de qua vivean una dees hrs ntaye eau deci, Mark (Parte) Mari: Usted debe de saber aia £8 1a vida on ese boris “La mayora do nattrr no loeabemoe, Doesnt: Puede selararme can alguns ejemplos Yo gue ‘glee doc? (Fide un anne) ‘Mar Bueno, ls drogas se venden al abiertament, pare ‘pena. Lagentoanda emul hats los dienes Hy ace nis east thdoelar dn, Bs dc se gel bei dere ‘ve Adam se parece al que y oonel en Nurs Orin Docent: Lava on so burrs com ura se, encuely sterrudra(intrpeia) Siow dieete no esuberala nota, 184 ‘Adam no tendfa precaente ninguna oportunidad, ferprot} Uned pares sponer que todos los barrios de ‘lends populares se atesgan en ceo aspects. (Pie un oasis) Mark estoy suo do que soa todos igual, Pero ereo je muti lone porese ‘Bizet: Quire yer ln conti de a equi Sia Ghicente desig subi ta not final de Adam, cau par. con lew oles chicos? ;¥ qué puede deirse del problem de Ia ‘uidad? (anton on prblewa coneeo) as vs nn temo on xe ceil nvortrar of ented tte vee do epoca ara ‘omer tienen sano dx prolete i Rado i am, tang, umentar el cet ‘Rin as npc in a eli be po ‘Bemus ds prfunon Dato or aio qu lo ereios Sinaia caps ¢expen dos buenas rents ‘Sreqpcles ode var ez Gardena, srr ‘sen rion, in ln ‘eipepunta fora in prgunt ex ona suns ‘ropena quepurnia star uncompress cadaver Tas proturda tambn sonable ol nerogrio. al Elegir preguntas referidas a los problemas Vautinta my dui stire slept acu de Ina untanengue sure a decats conan TEETER A Dies onode eon sanunae SSE Bnaladeasetee sorta nfaogoqelebbin ‘eblnd nals ple yr sno Serb ‘Ente Us inc ste edna nie eine Bee ordac, Cuando trein ruins usa wear Sian ae Algson regu nce 2 Spar leant mano punt C500 se Tom ebal » a tracer es ago macho mis comp sues sie sauncon te pepusan Pe qu: hs aesione SE e es eat nonprotuse en SEES Qo poueven ramen gene de ae 185PU UCT TTT STF OTT ETT DU SUE EEE Ewes grandes ideas por ls alumnas—, los preguntas no sla de- ben ser elaras'y formolarse con sonsibilidad y respeto, a soda de invtaié, taal dabenconcopealcare de al ‘node que permitan que la dicusn ee contre en lo exencial en verdaderon probes, Asimismo ee requiore que el taacsiro tenga, anes de enseare aca, une ea cara de ‘is con esas everdadera cxesionan como también del ‘ede en que deen presentaras le preguntas pare ave fs ‘Sumnos as vayan deseuhriendoprogresivazsent “Borden on ques formulan Ins preguatss depend, por supuests, de los objetives que, a julio del dente, dsben lcnzarte mediante elinteregsterosobreel eso es deci, {elas ides importantas que oe examinarin. Pore harho Alesaber ede amor manera dellevar Is preguntas de ‘auby dob neafin de dceubis oe pralemas progres ‘nents ceps tras capa coaiere sl interragatrio wna rg ay una plenitd quelisea qos se lo stenta compet. La tpalagas do reguntat de Chestenten (armarin, 1885) or ona gin SL preontna del prin ie so splat tout ten Ie sel nee wpe, Coalos son, en au plaid, os problemas importants? {us puode dcizedelaspriacgles protagonists? ,¥ del ‘apel quedesempetaron ene piso? 20a es, en aparienia, la indeed ens? Lae del segundo nivel iden vn alii {Por qué suzone usted que (la gente eo oomports de ess {Qe linitsciones present, one opin lenoque we ‘do? {Céae induyeo contest dela sivacdn ens apreieton elo que suds? Ls preguntas del tercer nivel piden Ia generacén de nue. vas ideas ylaevalucin de planes (Qs pla veeamendarta? [Paequé considera quo ee pan ee adecuac porn el probe ‘oa? (Qué la ace pans ex? ZQut podria hace a= ‘asst? JQué otros planes podria adoparse? 156 {Gud apoyo debera recibir l profesor en ese momento? {do recomend? (Qu pda hscer qu ao pla fracas ‘Qu otros planes podrianadoplarse? {Chisel wo plan? {C0 determine? 2Qu supe anes ea etin boienda? ori, ls preuntas del iling nivel analiza el proceso. {Aus sea sprendid en ata posts? ‘ue princiio/ valves euyaren en ls docisiones? {Coalbs de sus propos penspios/ valores resltan pote ton porns deisonee que vecamionda? Coma oeurrecon muchos toe aspects dela ensefanza ‘ometson el queconlama al onan en que eben presenar. Sr las proguntas no ena sameido a rogas absolutes. Es robbie que cada docent de cate ents tenga 8 pro- Fin tipo, no sitante, antes do comensar el ntrroga {ota deberia ears gn strat racinal que dntormne ft moo come progreasr le sonnei. sto ajuda slo fondactres de datintesm via las preguntas ne petinen- tee que sungen de maners espatdnea, sin ninguna cone ‘sm enro sy dejan en lo alunos la sonoaén de haber fealzado un vise gran velocidad sin tener una ea clara fe para qus rae vs adnde ls condo. Preguntas que promusven disonancia cognitiva Adams de lo rites manionaosproceentements, cay fncin os pint al macro eal lesin de Ins pee untae que user durante ol interrogstario sobre un cso, teins dete taneraeen ovens el empleo de preguntas que ‘prambevan dronanea eaguitiva. Cuando los elomnos ha {en afirmaconee dogmitrss, cuando se muctran segura fn decunstancaa en que deberian mostarsedubitativos, tuando ee muesten fea deciddos ex creunstaneasen {uedeberian mstraraeenuteleo,promover la disonancia ‘igetiva es un medi productive de nucas aque exam pen sus dens aller ln pregunta usta os dei, la pregunta apta pars haoer var Is cenerién de un alu empecinao, 137ts un mds de abit una becha en ol pensaziont dg tic, Si caneetiznos la ment emo un gigas runes boas cognitive, consti porbllnes de piss que stan ‘conecinas entro fy fermnn dios que meldean owrce, sniento (Saye 1965 a progunta wieitante venta ‘enno un grano de arena dentro de une ceem na cma, Jestaypunsante qu trastora pats coniivas enna, ‘das y at eseablle por lar interstices ante las Psa buscando un fuga dnd instalarae Lament dele arbi Sit para vase doen eunge eouliv ‘Puede acer de varng manors Una pean ing scuble nse afro nse enc pr ta de un mado eateéren, deneche al agente iat Iéndose de Innegecon ola its mantenge acs el ‘ape cogitivo(akoach, 1000), Ua persona de mente ‘nds abieriaprobablomante examine lace acral ‘uelva de ula dl zy, tratan de empecber som ‘aia en alguna prt, Esta reorganiacineambia la hema [lezpias a exper u eon de ls peqoeBa ras, 255 Jn eal le rorae pequeis on oe sos ab converten e ‘ntafas, Tepe dens peopas que expaner,sampre qu so den ns condos adecundas Soe lgea cata a a ‘uinaro, os pose que re arvisgue a expaneras Su te Fines ingens, pero menas ha anmido el esp de prope hor une. eum primer pase ‘Cada prognta que se formula y cada rspaseta que 56 (4s. un slumnoencierran poder tanto cogiivecomoafe- tiv. Las alunos senten az poder, us propia respues- tas(o so falta do respuesta) sn afeciada prc. Suber oe? e inorprtar el fata de una espana en is respuesta psioteede un euuno eo uns haba vay vals gu ede emplanrse para lograr que ells reapoadan ain temor {Yara rosin lima da confanes, Una mieda de pele “Sed puedo mgursediiendo Tul vezno ier, Slo pre ‘guntarde otro mode, Un akumna que no reponde pb ‘ente necesteayuda: wa pregunta es ie: Quad quiora ‘omarse un smpo para cntatala, Avisome cuando ests preparadar Ante una respuesta confusa pute ser Ut doir ‘ydeme a comprender He perdido nde de que dice “lalogo interactivo no uega eae queeldaceate hazed seszader ye alumna de aor Bsn asornsén ‘ela que ds personas eomparten el examen de ls probe: ‘nas jcoaduse a una aeiboié de sentido lata ec un 165 | #‘mayor informacdn. El decate que ee capa de pei plnitudy de mar concen, coaitivayafactvament, Ae todos es matics del pros intractiv, pdr arse {ie eos rocursas en benefice de edo los partipantes. Qué haven los dems aluranos? Algunos docentes progontan 6 hacen los demés slumnos an a ssi de intrrogtoia mientras yo raja frcusivamentacoa uno de ellors La qu et pregunta Insinda es quefosalunoae se abrren, que enc di ‘exe, quo pare iter en la dscaién ques ation ep ‘otro Tugae do la hata, Bata preocapaiénacallaet Aovenies que sin no han tilde In encanta con casts ‘en sua aula no alas que ln emplean cn buenos resulta. Pera eta sien el oobema na existe, ‘Guiongaiora que haya spicado con éxito ol métada de ‘easog sabe que lo ammo intreean reste pot la ‘lassi, aunqs eta ve dence on el oto extern del ‘ula. Los alumnos parte gird ore ace dsc [No eo aecesariarepranderloe para que prsten atendin (Quin unter dba aque se csete sobre ideas ipa. {tes Tal ves ln intreoconnerdstatos puntos devi te Toa eta stanes han sido meneionndss por alumnae ‘ghe yartiiparon en cursos con el nits de ae, ‘a atenin con que eseuan los aman pede de Ader do qua suede en sus grupan de eatsia mma ‘ti avanan el period lava, Mlentsas qu l principe de Somnsze no 2 eecuche, pion y muesean ears hab ‘edpara ladisusin yl rato interpersonal dorpuse dea. sin tempo emplean ax lo grupo el misma ip de erat. Sinsdodseusn utiizadaspor elmacstreneliaterazato- $a Se puodeolmrvar que pdon nan os dat {irmatorios, examinen supossonosy dan sem, Hate progres no tri pole sno rghiran de ere Toque Score durant et nterrogatri eel gru ampli, doe [i docets mn cea nzote babies pera ln discus ‘Aungue no intervenga ena digest, ha acho (gunasenuiantas, sescucho atentaceate bo que dea los Aone y proce ces idees on mi ments. ta indica ue 166 ‘sanque no tomen in palabra, sa mente trabaj. Pse a que las pruchas de que as ccure no sn inten sino nf. rales, los comentavins de lo lance son euvinentes Conclusién:eimn se aprende el arte de ensefiar a diseatir ‘Coordinar tees los elements da interrogator sobre tun caso require da dosent wn elavede nivel de desempe™ Sho, Como es gio, shales neers se apeen don en un din les deceates de esos, edn do esas hablidades puede domandarles un alli sce suet 1nd iterrogary respndar que dure toa la vida. Como ‘eure con leas inportantesbabidnds relations con ladocencia es nisl que ae aprende sabre lat entra ce sjere ln pofecidn que einen aun curve preprairo ‘halqulera ques Enlist de sugorocis astinadas a os dosentes que esti dspossioe a realizar esa wera da por vias el primer lgar lo cupa la siguiente sprendan a scocharse ‘sf miamose daranto ol dog intersctivo, Esto squvale sds o menos, a escuchar Is propia eeeuein evan no sprende tocar un nstrmenta musical Si uns no poeta tire nots fais, os ates, Ia onaida, Incl del “nid gue produce, dient Ingaria sr un buen ge tant: Aprendorm seocharse asf iss drat la di sn ee ave del nto, eseuharmn observates el sfeco quo produce en os lamas iho, sabres lo qs ‘stamos hacendo bien yo que daberoecorrgieTneeepo ‘arenes osas eoeresoner on lesions sguintes, Hate roo nes enctnina hast In este, ‘tra sugoransin queseapa un hig referents ea ali tat nmon eonenia de qn eterna now sctivano alcanzaparaconvrtis et un ben gout de ett, Ning satan oman esa mtn, se tata dun procsa qua‘ nai Na or aprender a al {nd liiads,eomalos programas Ms iene cin arene ‘era tocar Ios prelivey fag Ge Bach, Uno no erina ‘nunca de aprender. Notermina aca de extudiaeelarte (ela esenanza del dasen,SHOOK SPOGTPODIDD TDHF Tvs oO EHBDELvE El autonxamen puede sor mds Vevedro se cunts oa ‘ayuda den cology ee lo pusdeinvtara vistarel ala, « tment Io que observ en le sesin do iteropatorio,y ‘ids incioo a qo tome nots sobre cl dslgo ntareciv (inde eliza’ un andl poreror. Csnde das dveates ‘abajen juntas, eu ascicion puede ser muy baneiiosa ‘ara ins, Cada uno puede apoyar al oto y ayudarlo a Eraminar su est interactvo nbn pen hacer pe ‘bes paralograr un may desarrallo profes Un suteceamen masa indo ee puede hacer grabando a cast eon un tngnatfno, como lo Par la as etslo- fs, una eimara de vies, camo prefririn ls mis inte Dido Alepredacels graocin st deb anders varie And de reguatan gee hicieron, erden en que pre- tno le pobltnes, sls exons doles igtarvencins “ovale del doant, ane respeatas qua ge darn, ala ex leosiin de lea intarvenciones verte de os slomnasy aa Celia dele rspuastas dente comndo oe interop et do- tente Al nazar la grabaein, el docento disceraicd las ‘ots alae ydeidrs sobre es puntos que reguieren ‘onbiodeenfoguea de ext. Twain plniiard otro he fr pra iacorpora ns eabine en ls dseuione tur, Esdocentes qua etin diapuestsaafrontarun furan sun mayor poedan aeomeer la ardua area de deograbar Sine cinta de audio que dore por lo menos der minotos de tin ssi ysunear I franscripeidn a un andi erin. ‘Aanque scribe cada palabra do lo ques dj, inlus si félo a trata do des minute, ysulta my tdoo, es may Sl examiner minsciosamente cada palabra yeaa pre- [pont ai conoel tno y elm, yl eleto que produce ‘nrespuestao pragunta del docente en las aepuestas fientee de oe laminae. ‘Situvieamosquelimitarns arecomendar un sl texto seeparatoria a docents qe dosen estudiar el procs se ‘ins dual trabajo dC. R- Christensen (19800) ttuladd "Every Shudont Teaches and Every Teoeher Learns The Reciprocal Giff Discusion Teaching. Beto notable ensa- yp deere con perspieniayprofund sbidurae proceso ‘qa permite su autor aleanzar un dominio magistal del {rede ensefianan do In dices. “Detar os dosetes seguir ese camino para aprender lay habilidades que require el intrrogatoria? JDeberdn 18 dar pasos que los hagan avansar hacia na deus mae ‘ficas en el aula? Es como pregunta ses una buena idea ‘stu violin, Saeeudio puede resular diel pero ese ‘iva mda queconono de aprender atoar mikizacon€. 168 38