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Qumica y medioambiente.

la experiencia de un aula-taller sobre pilas, bateras y medioambiente


Aguado, Mara I.1 - Nez, Mara B.1 - Okulik, Nora B.1 - Castro, Eduardo A.2
1.Facultad de Agroindustrias - UNNE.
Cdte. Fernndez 755 - (3700) Pcia. R. Senz Pea - Chaco - Argentina.
E-mail: marynes@fai.unne.edu.ar
2.Facultad de Ciencias Exactas - CEQUINOR.- UNLP.

ANTECEDENTES

Entre otras disciplinas, la Qumica brinda la posibilidad de abordar la problemtica medioambiental a travs de
temas integradores como son la tierra, el agua , el aire, la contaminacin por elementos y compuestos qumicos,
la contaminacin nuclear, el clima y la contaminacin atmosfrica, la acumulacin de desechos y los procesos
de reciclaje, etc.
Como un hilo conductor para el desarrollo de prcticas innovadoras en la enseanza de la Qumica Bsica se
puede incorporar la problemtica del medioambiente desde la perspectiva de la Qumica, generndose una
propuesta didctica que intenta ser novedosa y de gran impacto. Por otra parte, se pretende promover
actividades de concientizacin que contribuyan a disminuir el deterioro ambiental, impulsando cambios por
reflexin y convencimiento. El enfoque multidisciplinario de la ecologa, basado en la convergencia de
disciplinas al parecer desvinculadas entre s, permite hacer frente a las problemticas ambientales cada vez ms
complejas y cambiantes que se observan en el mundo moderno. Slo la interaccin de disciplinas evitar
impactos ambientales irreversibles (1) .
El presente trabajo refleja los resultados de una actividad desarrollada en el marco del proyecto denominado
Innovacin en la enseanza de la Qumica Bsica a travs de nuevas herramientas didcticas y de la
incorporacin de la Qumica del Ambiente (2) .
En este caso en particular, el objetivo es contribuir a la concientizacin de los alumnos, como ciudadanos y
como futuros profesionales, en el cuidado del medioambiente a travs de prcticas menos contaminantes o de la
aplicacin de tecnologas ms limpias.

MATERIALES Y METODOS

Para hacer efectiva la consecucin del objetivo propuesto se trabaj bajo una metodologa de aula-taller,
privilegiando el debate y la discusin para fomentar el espritu de consenso, tolerancia y crtica y realizando
una experiencia prctica, para convocar a la accin.
El aula-taller Pilas, bateras y medioambiente fue una tarea extra, de carcter voluntario para los alumnos de
Qumica General y se llev a cabo a fines de junio del corriente ao.
Para el trabajo se consider como hilo conductor a las Consecuencias del uso de determinados compuestos
qumicos en dispositivos provenientes del desarrollo tecnolgico. Los contenidos desarrollados abarcaron:
Pilas: composicin qumica de las distintas pilas comerciales, riesgos ambientales del uso y desecho inadecuado
de las mismas y alternativas para minimizarlos.
Tres docentes trabajaron con 24 alumnos en dos jornadas de tres horas cada una, sobre la base de una gua de
actividades previamente establecida. Dichos alumnos haban asistido anteriormente a las clases tericas
correspondientes al tema xido-reduccin, como as tambin ya haban resuelto los trabajos prcticos de
gabinete y de laboratorio correspondientes al tema en cuestin.

La primer jornada fue dedicada al trabajo de investigacin bibliogrfica de los alumnos (trabajo grupal), sobre
la base del material suministrado por los docentes.
Durante la segunda jornada se realiz la parte prctica , la exposicin final y el debate. Para finalizar la
actividad se suministr a los participantes una encuesta de respuesta annima.
Cabe acotar que, sobre todo en el desarrollo de la parte prctica, se cont con numerosos elementos de trabajo,
recolectados tanto por los docentes como por los alumnos (por ejemplo, pilas y bateras utilizadas en
dispositivos como relojes, radios, timbres inhalmbricos, telfonos inhalmbricos, telfonos celulares,
computadoras, acumuladores de automviles, cargador de pilas de nquel-cadmio, etc.). Adems, los alumnos
tuvieron la oportunidad de desarmar algunas pilas secas y pilas alcalinas, con las recomendaciones de los
cuidados pertinentes.

DISCUSION DE RESULTADOS

La interpretacin de los resultados obtenidos puede encararse desde los aspectos cuali y cuantitativo.
Desde el punto de vista cualitativo la experiencia puede evaluarse como positiva y fructfera, de acuerdo con el
inters y la participacin demostrada por los alumnos, el adecuado funcionamiento de los grupos, y, por sobre
todas las cosas, la enorme cantidad de inquietudes planteadas a los docentes y las propuestas realizadas.
El anlisis desde el punto de vista cuantitativo, est basado en los resultados de la encuesta annima:
- el 64% de los participantes expresa que con lo realizado en este aula-taller se cubrieron sus expectativas; en
tanto que se cubrieron medianamente las expectativas del 36% restante
- ante la solicitud de calificacin de la tarea desarrollada, el 50% la califica como buena y el 50% restante como
muy buena
- el 90% de los alumnos expresa que los contenidos desarrollados les resultaron suficientes para interpretar la
relacin entre pilas, bateras y medioambiente
- el 100% de los encuestados manifiesta que le interesara continuar participando en actividades optativas como
sta
- dada una lista de cinco temas para continuar trabajando, seran de mayor inters para los alumnos los
siguientes: Productos qumicos en el hogar y El agua y el medioambiente.

CONCLUSIONES

La valoracin general de la experiencia permite afirmar que se logr dar el puntapi inicial para el
conocimiento, la reflexin y la concientizacin esperadas. Por otra parte, sobre la base de las respuestas y de las
actitudes asumidas por los alumnos durante el trabajo, puede decirse que las perspectivas futuras para continuar
realizando tareas de esta naturaleza resultan ciertamente alentadoras.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(1) Kechichian, Graciela. Educacin ambiental : una propuesta para la accin en la escuela. Editorial
Santillana. 1997. Argentina.
(2) Proyecto PI 592 : Innovacin en la enseanza de la Qumica Bsica a travs de nuevas herramientas
didcticas y de la incorporacin de la Qumica del Ambiente, aprobado por la Secretara General de Ciencia y
Tcnica de la UNNE.

ANEXO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE - FACULTAD DE AGROINDUSTRIAS


DEPARTAMENTO DE QUMICA - CATEDRAS QCA. GENERAL Y QCA. INORGANICA

AULA - TALLER : Pilas, bateras y medioambiente


Gua de Actividades
I ) Investiga en la bibliografa suministrada para responder las siguientes cuestiones :
01- Da conceptos breves de : pila, pila primaria, pila secundaria, pila de combustible, batera, acumulador.
02- Completa el siguiente cuadro.
DISPOSITIVO

ESTRUCTURA
Anodo,Ctodo,Electrolito

RECARGABLE
( SI - NO )

VOLTAJE

SUMINISTRADO

USOS

PILA SECA
PILA ALCALINA
PILA DE MERCURIO
PILA DE PLATA
PILA DE Ni-Cd
PILA DE Ni - HM
PILA DE Li - ION
PILA DE Al - AIRE
PILA DE COMBUSTIBLE
BATERIA DE Pb -ACIDO
versin tradicional
versin actual

03- Por qu son peligrosas las bateras y las pilas usadas ? Menciona qu tipos de pilas son las ms
contaminantes.
04- Qu ocurre, por ejemplo, cuando dichos dispositivos se arrojan a la basura ?
05- Explica con ms detalles sobre la toxicidad de los compuestos qumicos contenidos en pilas y bateras.
06- Comenta por escrito sobre la normativa nacional en relacin con los compuestos qumicos que contienen las
pilas y las bateras.
07- Segn la Secretara de Desarrollo Sustentable y Poltica Ambiental, del Ministerio de Desarrollo Social y
Medioambiente de nuestro pas :
a) Cul es el principal problema relacionado con la adecuada disposicin final de las pilas usadas?
b) Cul sera la forma correcta de encarar la gestin de las pilas usadas ?
08- Las siguientes son distintas alternativas de tratamiento especfico y destino final para pilas y bateras
usadas:
a) recoleccin selectiva y almacenamiento
b) recoleccin selectiva y relleno sanitario
c) recoleccin selectiva, estabilizacin con agentes qumicos y uso de repositorios especiales
d) recoleccin selectiva y reciclado
Describe cada una de ellas.
09- Qu se hace con las pilas usadas ... ?
a) en nuestro pas
b) en otros pases
10- Indica algunos consejos o recomendaciones relativas al tema, para ayudar a preservar el medio ambiente.
II) Consigue distintos tipos de pilas y bateras y trasldalas hasta nuestro Aula-Taller.
Lee la informacin contenida en ellas e identifcalas empleando el cuadro del tem I) 02.
III) Observa una pila seca y una batera de cido-plomo desarmadas e identifica sus partes.
IV) Exposicin final y conclusiones.
Uno o dos alumnos de cada grupo de trabajo comentarn a los restantes participantes las respuestas de las
preguntas sobre las cuales trabajaron.
V) Responde annimamente la encuentra que te acercaremos al finalizar la tarea.
VI) Actividad extra. Para experimentar en casa ... si te interesa ...
(extrado de : Ceretti, Zalts. Experimentos en Contexto. Qumica. Manual de Laboratorio. Editorial Pearson
Educacin. 2000)

Materiales necesarios
un reloj que funcione con una pila de 1,5 v ; un recipiente de boca ancha, agua destilada, jugo de una naranja
recin exprimida, sal de mesa, cables con pinza cocodrilo en sus extremos, una planchuela pequea de cobre,
un trozo de cinta de magnesio, papel de lija fina.
Procedimiento
1. Coloca en un vaso o frasco de boca ancha, jugo de naranja hasta la mitad.
2. Sumerge la planchuela de cobre unida a un cable.
3. Sumerge el trozo de cinta de magnesio, previamente pulida, conectada a otro cable.
4. Conecta los extremos libres de cada cable a los bornes del reloj, al que se le extrajo la pila previamente (el
reloj debe funcionar con una pila de 1,5 v).Recuerda que deben estar conectados al reloj con la polaridad
correcta (ctodo: cobre, nodo: magnesio). Observa el funcionamiento del reloj.
Variantes: arma una pila con otros metales, como por ejemplo, cinc o hierro. Es til emplear una tabla
de potenciales de reduccin estndar si se desea hacer alguna interpretacin sobre el efecto de los distintos
metales en el potencial de la pila obtenida.
Figura del dispositivo

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PARTICIPANTES


Seala con

X la respuesta seleccionada en cada caso .

01- Con lo realizado en este Aula-Taller, se cubrieron tus expectativas ?


SI
MEDIANAMENTE
02- En lneas generales, como califics la tarea desarrollada ?
MALA
REGULAR
BUENA

NO

MUY BUENA

03- Los contenidos desarrollados, te resultaron suficientes para interpretar la relacin entre pilas, bateras y
medioambiente ?
SI
MEDIANAMENTE
NO
04- Te interesara continuar participando en actividades optativas como sta ?
SI

NO
05- Si tu respuesta a la pregunta 4 fue afirmativa, seala con X dos temas de la siguiente lista, que seran de
tu inters :
- METALES CONTAMINANTES
- EL AGUA Y EL MEDIOAMBIENTE
- LA ENERGIA Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
- DESECHOS INFORMATICOS (cartuchos de tinta de impresora, disquettes, etc)
- PRODUCTOS QUIMICOS EN EL HOGAR