You are on page 1of 5

‫תוכנית לימודים שנתית בנושא אמנות חיה‬

‫מאת‬
‫דניאל יהל‬
‫מתאים לכיתות א'‪-‬ו'‬

‫כללי‬

‫אמנות חיה היא אחת מהסוגות ששייכות לאמנות הפלסטית‪ ,‬בדומה לציור‪ ,‬פיסול‪ ,‬צילום‪,‬‬
‫רישום והדפס‪.‬‬
‫אמנות חיה מחברת בין תחומים רבים‪ ,‬כאשר הבולטים ביניהם הם תיאטרון ואמנות‬
‫פלסטית‪ .‬כשלומדים אמנות חיה עוברים דרך הרבה תחומי עניין‪ ,‬שיכולים להיות לקוחים‬
‫מעולמות שונים ומגוונים‪ ,‬כגון תיאטרון‪ ,‬פיסול‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬מחול‪ ,‬צילום ועוד‪.‬‬

‫בלימודי אמנות חיה יש דגש עצום על הדרך ולעיתים פחות על התוצאה‪ .‬מכיוון שרבות‬
‫הפעמים בהן התלמידים יוצרים משהו שנעלם מיד אחר המעשה‪ ,‬או אשר הוא עבודה‬
‫משותפת של כל הקבוצה‪ ,‬השכבה או בית הספר‪ ,‬אחת מהדרכים לשמר את הפעילות‬
‫בכדי לממש את האופן הלימודי שלה הוא דרך התיעוד שלה והצילום שלה‪ .‬בתחילת‬
‫השנה הכיתה ריקה‪ ,‬ככל שעוברים השיעורים‪ ,‬מצלמים תמונות ומפתחים אותן כך שבסוף‬
‫השנה הכיתה מלאה בתמונות של עבודות ותיעוד של פעילויות‪.‬‬
‫הזיכרון והלימוד נשמרים אצל הילדים דרך הגוף והתמונות‪ ,‬מלבד החפצים שהם יוצרים‪.‬‬

‫במקום ללמוד על חומרים או טכניקות מאוד ספציפיות‪ ,‬תוכנית הלימוד מציעה להתרכז‬
‫בכמה מושגי יסוד כתוואי לפעולה השנתית‪:‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪,‬‬
‫גבולות‪ ,‬זמן חלל וקהילה )קהל(‪ .‬בנוסף‪ ,‬מצורפים גם מספר שיעורים כללים לשימוש‬
‫בנקודות זמן מסוימות‪.‬‬
‫במהלך השנה יהיו שני עוגנים‪ ,‬בהם תתבצע פעולה‪/‬פעילות שתוצג לטובת הכלל‪ ,‬וכן יערך‬
‫מפגש אחד עם אישיות חיצונית למסגרת )אמן או אוצר( או לחליפין יערך ביקור‬
‫במוזיאון‪/‬גלריה‪.‬‬

‫הצעה לתוכנית לימודים‬

‫תוכנית הלימודים מחולקת כאמור לחמש יחידות‪ :‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪,‬‬
‫גבולות‪ ,‬חלל‪ ,‬זמן וקהילה‪ .‬פירוט השיעורים הוא לפי החטיבות השונות אך אינו מעוגן עדיין‬
‫בזמנים‪ .‬ישנה אפשרות לעבור חטיבה אחת בכל פעם‪ ,‬וישנה אפשרות לשלב בין חטיבות‬
‫דרך שיעורים שיש להם בסיס דומה או המשכי‪.‬‬

‫‪.1‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪:‬‬

‫בלימודי אמנות חיה יש משמעות גדולה לכך שהכיתה תוכל לעבוד בתור צוות מגובש‪.‬‬
‫האינטראקציה הבין אישית במהלך השיעורים יכולה לבוא לידי ביטוי בארגון אירועים‬
‫משותפים‪ ,‬במתן פידבק‪ ,‬בעבודה על גבולות‪ ,‬ביכולת של הכיתה לעבוד כקבוצה בעקבות‬
‫הוראותיו של המורה )המורה כבמאי‪ ,‬התלמידים כקהל(‪.‬‬
‫שיעור ‪ :1‬מרחב אישי‪ -‬הגדרת מרחב העבודה האישי של כל תלמיד‪ .‬מתחילים את השנה‬
‫עם מקום קבוע‪ ,‬שולחן קבוע‪ ,‬כלי עבודה קבועים‪ .‬מסיימים את השיעור בלמידה שהתבנית‬
‫הזאת עלולה ועשויה להשתנות במהלך השנה‪ .‬סדר ונקיון‪ ,‬כללים בסיסיים!! מתחילים‬
‫נקי מסיימים נקי‪.‬‬

‫שיעור ‪ :2‬הכלי הראשי שלי – עפרון ‪ .B6‬איך מחדדים עפרון‪ ,‬כיצד מוחקים‪ ,‬לרשום‬
‫מהתבוננות‪ .‬תרגילי רישום מהיר ורישום תנועה‬

‫שיעור ‪ :3‬תרגיל בקבוצה‪ .‬חלוקה לקבוצות‪ ,‬תרגילי הובלה ‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬ויתור‪ ,‬תכנון‪,‬‬
‫אחריות‪ ,‬התייעצות‪,‬‬
‫התחלקות לקבוצות )דיאגרמות חברתיות( )משחקי כדור(‬

‫שיעור ‪ :4‬כל קבוצה מכינה שיעור בבית )‪ 20‬דקות כל שיעור( להעביר לשאר בכיתה‬

‫שיעור ‪ :5‬פרנץ'מוטרשהד – עבודה עם כרטיסיות )קבוצתיות מוכוונת מיצג(‬

‫‪.2‬גבולות‪:‬‬

‫אמנות חיה היא תולדה של מקרי גבול‪ .‬אמני פרפורמנס הם אמנים שהמציאו את המדיום‬
‫הזה מכיון שדרכי הביטוי בהם העבירו את הרעיונות שלהם לא מצאו אכסנייה תחת שום‬
‫ז'אנר אחר‪ .‬העיסוק במיצג הוא עיסוק בגבלות‪.‬‬

‫שיעור ‪ :1‬זה אמנות זה? על כל מיני עבודות אמנות שכשנוצרו הרימו גבות כי אף אחד לא‬
‫היה מוכן לקרוא להם אמנות‪ .‬ציור מופשט‪ ,‬רדי מייד‪ ,‬אמנות קונספטואלית‪ ,‬אמנות מיצג‪.‬‬
‫נעבוד בטוואי של עבודות אמנות מפורסמות‬

‫שיעור ‪ :2+3+4‬מטבח מנייר‪ .‬כל הכיתה בונה סט של מטבח מנייר ומקרטון‪ ,‬מתחלקת‬
‫לקבוצות‪ ,‬ומציגה מתכון‬

‫שיעור ‪ :5‬נקניק מחימר‪ .‬פעולה קבוצתית במרחב‪ .‬הופכים ‪ 40‬ק"ג של חימר לנקניק‬
‫הארוך בעולם‪ .‬יוצאים מהכיתה‪...‬‬

‫‪.3‬זמן‪:‬‬

‫מיצגי משך הם דרך מאוד מפורסמת להביע את עצמך דרך אמנות חיה‪ .‬נלמד עליהם‬
‫ונלמד מהם על סבלנות‪ ,‬סיבולת‪ ,‬ומשמעות של זמן‪.‬‬

‫*מביאים שעונים‬

‫שיעור ‪ :1‬חשיפה למיצגי משך מפורסמים )טיישינג היישה‪ ,‬מרינה אברמוביץ'‪ ,‬ליאור אמיר‬
‫קריאל‪ ,‬טמיר ליכטנברג‪ ,‬עדינה בר און‪ ,‬ג'ון קייג'(‪ .‬כל אחד בוחר כרטיסיה ועושה עבודה‬
‫שקשורה לאמן ההוא‪ ,‬מחווה‪ ,‬ביקורת‪ ,‬חיקוי‪ .‬הוא מציג בפני הכיתה את הפעולה ואז עושה‬
‫אותה‬

‫שיעור ‪ :2‬סבלנות‪ .‬תחרות הסבלנות הגדולה‪ .‬חידון נושא פרסים!!!!! )יערה אל שרביני(‬

‫שיעור ‪ :3‬תזמונים‪ .‬שיעור עם פלאפונים‪ ,‬בונים יצירה מוזיקלית בעזרת מכשירי הסלולר‬
‫)לוקחים קטעים ומחברים אותם ואז מציגים אותם(‬

‫שיעור ‪ :4‬סטנד אפ‪ .‬על כניסה ויציאה מבמה‪ ,‬איך מספרים סיפור‪ ,‬הפתעות‪ ,‬טיימינג!‬

‫‪.4‬חלל‪:‬‬
‫בעקבות חקירת הגבולות של אמני המיצג‪ ,‬נעשו נסיונות גם לבדוק ולמדוד את החלל‬
‫הסטנדרטים של עולם האמנות‬

‫שיעור ‪ :1‬אוהלים ומוזיאונים )בונים מהכיתה חללי תצוגה משמיכות כיסאות ושולחנות(‬

‫שיעור ‪ :2‬איך מכניסים ‪ 4‬פילים לדף נייר? יציאה מהדו מימד אל התלת מימד )עבודה עם‬
‫קופסת "מרחבים"(‬

‫שיעור ‪ :3‬פעולה בחלל שמחוץ לכיתה‪ ,‬עבודה עם גירים וצבעי ריצפה‪ ,‬שרטוט מפות‪,‬‬
‫תמרורים ומסלולים )כמו למשל אימפרוב אווריור שעשו מסלולים בניו יורק(‬

‫‪.5‬קהילה וקהל‪:‬‬

‫שיעורים שנוגעים בקהילה בעצם מסכמים כמעט את כל הנושאים ביחד‪ .‬הילדים יצטרכו‬
‫להעביר פעילות או לבצע פעילות שתכלול יותר מכיתה אחת )שכבה או כלל בית הספר‪,‬‬
‫או למשל הורים וילדים(‪ .‬בנוסף‪ ,‬נערך שיעור אחד ממוקד הכולל הקרנה של דוגמאות‬
‫בנושא קהל‬

‫שיעור כללי‪ :‬קהל )המפלצת בעלת הרבה הראשים(‬

‫כל אפשרות מצריכה בערך כ ‪ 3-4‬שיעורי הכנה תלוי בגודל ובבית הספר‬

‫שיעורים לדוגמה‪:‬‬
‫שיעור ‪ :1‬תמונה מפוקסלת )מכינים פיקסלים ומצרפים ביחד את כל הנשים ליצירת תמונה‬
‫שמתועדת בצילום(‬

‫שיעור ‪ :2‬העבר את זה הלאה! לפי המודל של ג'יימי אוליבר‪ ,‬עושים שיעור אמנות לכל‬
‫בית הספר ביחד באותה שעה!!‬

‫שיעור ‪ :3‬עבודה עם כרטיסיות )פרנץ' מוטרס הד(‬

‫סה"כ ‪ 8-10‬שיעורים‬

‫‪.6‬שיעורים כללים )לפיזור במהלך שנת הלימודים(‪:‬‬

‫היכרות עם מיצג‪ .‬עבודה עם כרטיסיות על מקרים בולטים באמנות המיצג‪.‬‬ ‫‪:1‬‬ ‫שיעור‬
‫קומקומים‪ ,‬מכינים קומקומים מנייר ואז בונים סביבם הופעה‬ ‫‪:2‬‬ ‫שיעור‬
‫מגדלים מחוברים ולא מחוברים‬ ‫‪:3‬‬ ‫שיעור‬
‫)אופציונאלי( תספורות‪ .‬ילדים מספרים ילדים‪.‬‬ ‫‪:4‬‬ ‫שיעור‬
‫ריח כמוביל לטיולים וזכרונות )קיוריוס(‬ ‫‪:5‬‬ ‫שיעור‬
‫)אופציונאלי( שיעור חולצות‪ ,‬הגוף כיצירת אמנות‬ ‫‪:6‬‬ ‫שיעור‬
‫פאב קויז‬ ‫‪:7‬‬ ‫שיעור‬
‫מסלולים בבית הספר )עושים מסלולים שונים עם הוראות מפוזרים בבית הספר(‬ ‫‪:8‬‬ ‫שיעור‬

‫בנוסף עוד שיעור אחד או שניים שכוללים מפגש או ביקור במוזיאון או גלריה‬

‫סה"כ ‪ 36 :‬שיעורים‬
‫רשימת חומרים )לכיתה לשנה(‪:‬‬

‫עפרונות ‪) B6‬לפי חישוב של ‪ 2‬לילד(‬


‫בריסטול ‪ 90‬גר' רבע גליון )לפי חישוב של ‪ 20‬גליונות לילד לשנה(‬
‫סכין יפנית‬
‫פחם )אחד לכל ילד(‬
‫נייר עיתון‬
‫קרטון דופלקס )‪ 50‬יחידות(‬
‫קרטוני כוורת )רבע גליון וחצי גליון(‬
‫אקדח דבק חם‬
‫מסקינגטייפים )‪ 20‬גלילים(‬
‫דבק פלסטי )גלון(‬
‫ניירות חן צבעוניים גליון )גליל(‬
‫קרטון גלי שני גלילים‬
‫‪ 2‬ארגזי חימר‬
‫בריסטולים ‪ 240‬גר )‪ 30‬יחידות(‬
‫מהדקים ‪ 5‬יחידות‬
‫סיכות למהדקים ‪ 20‬קופסאות‬
‫חוט שפגט או חבלים דקים ‪ 5‬חבילות )לשיעורי "זמן"(‬
‫מדבקות לבנות )כמה חבילות(‬
‫גלילי אל בד צבעוניים )במקום חבלים וגם למפות לשולחנות(‬
‫תקציב לפיתוח תמונות ומסגור )משעור לשיעור יהיו כל פעם תמונות שנתלה על הקיר(‬
‫גירי רצפה‬
‫תקציב קטן לפרסים ולמתנות‬