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Universidad Digital del Estado de Mxico

Escuela tradicional y Escuela nueva

Modulo I:
Teoras contemporneas en educacin. Sesin 1

Escuela tradicional y Escuela nueva

Introduccin
La educacin tradicional que en muchos aspectos se sigue llevando en nuestras
escuelas en todos los niveles hasta nuestros das, tena como objetivo principal solo
trasmitir conocimientos que eran aceptados socialmente de manera metdica y el
docente era el nico que enseaba, adems de llevar una disciplina muy estricta.

Al ir evolucionando la forma de ensear

surgen diferentes personajes que

proponen ideas innovadoras de cmo educar con un mejor resultado y surge la Escuela
Nueva en la que se plantean nuevas formas de enseanza donde el alumno interacta
de forma directa y se le prepara para ser til en la vida diaria.

En la actualidad con la aparicin del internet y las tecnologas de la informacin


el alumno tiene a su alcance una enorme cantidad de informacin y recursos que
teniendo la asesora correcta de un docente se logra que el alumno tenga una
formacin integral.

Escuela tradicional y Escuela nueva

Representantes de la escuela tradicional y escuela nueva


La escuela y la forma de ensear a ido evolucionado da con da debido a la
necesidad del ser humano de transmitir sus experiencias para que los alumnos
aprendan y al mismo tiempo lo apliquen en la vida diaria.
El pensamiento pedaggico puede decirse que comenz su desarrollo desde
los inicios de la humanidad. l mismo no es ms que una consecuencia del avance
histrico, debido a la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia a sus
descendientes las experiencias adquiridas y la informacin obtenida en sus
experiencias diarias, tanto en el medio natural como en el social. (virtualbook.net/adistancia, 2012)
Tabla 1.
Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva.
ESCUELA

Representante
Ignacio de Loyola

Nacionalidad
Espaa

Aportaciones
La disciplina dura, para formar
hombres con una conducta
formada en la rigidez y el

orden.
La aparicin de las escuelas
pblicas en Europa y Amrica

latina.
La concepcin de la escuela
como la institucin bsica y

Tradicional
Juan
Comenius

Amos Republica
Checa

primaria de la sociedad.
Estableci los fundamentos
de la enseanza general y
elabor un sistema educativo
integral y unitario.

Escuela tradicional y Escuela nueva

Vinculo

prctica.
El conocimiento

la

teora

con

la

llegara

todos, hombres y mujeres por

igual.
Establecer la pedagoga como

ciencia autnoma.
El uso de ilustraciones y

objetos en la enseanza.
Creo el primer libro ilustrado

para nios, Didctica Magna.


Creo una escuela popular a la

que todos tengan acceso.


El uso de procesos naturales
del

aprendizaje como la

induccin,
Tradicional

la

observacin,

los sentidos y la razn.


Eliminar
la
violencia del

proceso educativo.
La educacin primaria debe

ser obligatoria.
La educacin
comprensiva y

debe
un

ser

proceso

para toda la vida.


Un
slo
maestro
ensear

un

debe

grupo

de

alumnos y este debe ser de

la misma la edad.
Los alumnos de la escuela
deben ser distribuidos por

grados de dificultad.
Las
escuelas

deben

organizarse en sistemas de

Escuela tradicional y Escuela nueva

educacin escolar.
Todas las escuelas deben
comenzar

actividades

finalizar

sus

mismo

da.

el

(un calendario escolar)


Dise una arquitectura de
cmo

deban

ser

construidas las escuelas con

Tradicional

patios, jardines y espacios


abiertos.

Jean--Jacques

Suiza

Rousseau

Tratar a los alumnos como


adolescentes,

no

como

adultos.
Se
debe

personalidad individual.
El estudio de la naturaleza y

atender

la

la sociedad por observacin


Johann Pestalozzi

Suiza

Nueva

directa.
Adaptar

el

enseanza

mtodo
al

de

desarrollo

natural del nio, considerando


el desarrollo armonioso de
Friedrich Froebel

Alemania

todas sus facultades.


Introdujo los principios de la
psicologa y la filosofa en las
ciencias de la educacin.

Herbert Spencer

Inglaterra

Defendi

el

conocimiento

cientfico como el tema ms

Escuela tradicional y Escuela nueva

importante a ensear en la
Francisco
de

los

Giner Espaa
Ros

Nikolai Grundtvig
Ellen Key

escuela.
Establecieron

ideas

pedaggicas que fueron la


Dans

base para la ampliacin de la

Suecia

educacin secundaria.
Su libro El Siglo de los Nios

(1900) donde la educacin


progresista era un sistema de
enseanza basado en las
necesidades
John Dewey
Nueva

Estados
Unidos

de

en

potencialidades del nio.


Realizo un programa

las
de

actividades que fortaleca el

Amrica

desarrollo educativo del nio


en trminos de animacin de

Ovide Decroly

Blgica

sus necesidades e intereses.


Respeto por el nio y su
personalidad con el objetivo
de prepararlos para vivir en
libertad y crear un ambiente
motivador

con

grupos

homogneos basados en la
globalizacin, la observacin
de la naturaleza y la escuela
activa. (Fundacin Wikimedia,
2016)
Nota: Informacin obtenida de virtual-book.net/adistancia. (15 de Junio de 2012).
Diferencias de la Escuela nueva y Escuela tradicional
Tabla 2.
Escuela nueva y Escuela tradicional.

Escuela tradicional y Escuela nueva

Metodologa

Escuela nueva
Escuela tradicional
La accin como condicin del Dirigir la transmisin

aprendizaje.
La accin directa sobre los

saberes

objetos

socialmente,

que

permite

especficos

valoraciones

el

de
las

aceptadas
de

manera

conocimiento de los mismos.


El nio pasa a ser el elemento
central
de
los
procesos

sistemtica y acumulativa.
Los contenidos curriculares

educativos.
Entender el aprendizaje como

normas y las informaciones

dependiente de la experiencia.
La escuela debe preparar para

la vida.
Los contenidos

y concreto hacia lo complejo y

desarrollarse

disciplina

que

liberacin

de

por

lleve
las

una
a la

potencias

espirituales.
La
disciplina

personal

las

socialmente aceptadas.
La exposicin oral y visual del
maestro

hecha

de

una

garantiza el aprendizaje.
El
profesor
educa,

el

estudiante es educado.
El profesor rinde culto a la
autoridad y al orden.
El aprendizaje tiene carcter
acumulativo,

sucesivo

continuo.
La finalidad de la evaluacin
ser la de determinar hasta
qu

por los mismos nios con la

impresos los conocimientos

ayuda

transmitidos.
La disciplina y el castigo se

de

los

maestros,
las

punto

han

quedado

responsabilidades individuales

consideraban fundamentales,

y sociales.
Excluir el trato idntico a los

para desarrollar las virtudes

dos sexos; para que cada sexo


ejerza libremente sobre el otro

por

colectiva se deben organizar

reforzando

abstracto.

Respetar la individualidad del


nio,

constituidos

manera reiterada y severa

educativos

deben organizarse de lo simple

estn

una influencia saludable.


Preparar al nio para ser un

de los nios.

Escuela tradicional y Escuela nueva

ciudadano capaz de cumplir


sus deberes hacia su prjimo,
su nacin y la humanidad, as
Materiales
que utilizan

Concepcin
de
enseanza

como tambin al ser humano.


Los libros son un suplemento

Talleres y laboratorios
Objetos reales

Tecnolgicas de la informacin

y la comunicacin
Internet

Cmara de video

Proyectores

Fichas

Computadoras

Dispositivos
de

almacenamiento
La escuela debe preparar para
la vida.
Los recursos didcticos sern

y continuo,

entendidos como tiles que van


a permitir la manipulacin y

secuencia cronolgica.
La exposicin oral y visual del

experimentacin,

maestro de manera reiterada

la

educar

ayudan

los

desarrollo

sentidos,
de

unidos

fijos

orientados hacia el profesor


Libros
Carteles
Bibliotecas
Ilustraciones
Pizarrn
Textos
Tareas escritas en el pizarrn
Cuaderno

El aprendizaje es acumulativo
por lo que el

conocimiento debe tener una

garantizando el aprendizaje y
el

Pupitres

las

severa

garantiza

el

aprendizaje.
Los recursos didcticos deben

capacidades individuales.
Se aprende haciendo
Preparar al nio para querer y

ser lo ms parecidas a lo real

para realizar en su vida la

reiterada

supremaca del espritu.


La cooperacin ensea al nio

formacin

a trabajar en equipo.
La liberacin del

alumno

modificando la aplicacin de la
disciplina.

para facilitar la percepcin, de


manera que su presentacin
conduzca
de

la

imgenes

mentales que garanticen el

aprendizaje.
La finalidad de la evaluacin
es medir que aprendi el nio,

Escuela tradicional y Escuela nueva

Rol

Defiende el respeto hacia el

alumno y sus derechos


Se respetan las caractersticas

es de carcter cuantitativo.
La informacin debe ser
memorizada,

copiar

textos,

de cada alumno, de acuerdo a

competencia

su educacin familiar, social,

mtodo rgido.

de recreacin y religiosa.
Papel
activo,
creador

Ejecutor

investigador.
Flexible,
espontneo

preestablecidas.
Limitacin de la individualidad

orientador.
Crea condiciones para que el
alumno
desarrolle
sus

y creatividad.
Autoritario y controlador.
El profesor educa, dirige y

aptitudes.
Desarrolla

convence.
Dirige prcticas de enseanza
como

memorizar,

asesora a los alumnos.


Estimula y acepta la autonoma

textos,

exmenes

retorica,

del

docente

la

las

prcticas

iniciativa

de

los

estudiantes.
Es flexible en el diseo de la

individual

de

ambiente

directivas

copiar
escritos,
ficticio,

trabajo de forma individual y


mtodo estricto.

clase, permite que los intereses


y

las

respuestas

de

los

alumnos orienten el rumbo de

Rol

del

alumno

las clases.
Es un asesor
Sujeto activo, constructor del

conocimiento.
Creatividad,
intereses

reflexin

cognoscitivos

propios.

Implicacin y compromiso.
Tiene iniciativa y seguridad.
Inters personal.

Trabajo en equipo.
Se implica en todos los
procesos.

Sujeto pasivo
Obedece, escribe

solo

escucha.
Poca iniciativa, inseguridad,
escaso inters personal
No est implicado en
proceso
Trabajo individual.

el

Escuela tradicional y Escuela nueva

Nota: Informacin obtenida de Amigo, F. u. (2006). Pedagoga de la educacin


tradicional. Medeln: Facultad de educacin. y Durn, G. R. (3 de Agosto de 2012).
Modelos

pdaggicos

bsicos.

Obtenido

de

http://virtual-

book.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf

Conclusiones
La Escuela Tradicional represent un cambio importante en la enseanza, pero con
el tiempo se convirti en un sistema obsoleto, muy rgido y con pocos cambios, por lo
que surgi la necesidad de evolucionar y cambiar.

Es como surge la Escuela Nueva, la cual cuenta con varios personajes que aportaron
ideas y enriquecieron la forma de ensear quitando la disciplina estricta e introduciendo
actividades libres para desarrollar en el alumno su espritu de iniciativa y de creatividad
fomentando los valores.

Las formas de transmitir el conocimiento son puestos a

disposicin de los alumnos mediante un proceso de conocimiento a travs de la


bsqueda e investigacin respetando su individualidad.

La Escuela Nueva hace que alumno tenga ms conocimientos en lenguaje, lgica,


comprensin, anlisis, destreza manual, y en la actualidad la habilidad de manejar las

Escuela tradicional y Escuela nueva

tecnologas de la informacin.

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Es por eso que el docente tiene un papel muy

importante dentro de la educacin siendo un asesor.

Referencias

virtual-book.net/adistancia. (15 de Junio de 2012). Obtenido de virtualbook.net/adistancia: http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM


%201_RepEsc.pdf
Amigo, F. u. (2006). Pedagoga de la educacin tradicional. Medeln: Facultad de
educacin.
Durn, G. R. (3 de Agosto de 2012). Modelos pdaggicos bsicos. Obtenido de
http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuev
o.pdf
Fundacin Wikimedia, I. (3 de Julio de 2016). Wikipedia la Enciclopedia libre.
Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly

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