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ED. PRIMARIA
MUESTRAPARCIALPROGRAMACIN
GLOBALIZADAPARAANDALUCIA
1. INTRODUCCIN
La programacin de didctica es el tercer nivel del currculo, y corresponde al
maestro elaborarla para un grupo concreto de alumnos/as. Sin embargo estar
influenciada por los elementos que la anteceden como apreciamos en el siguiente cuadro
clarificador:
PRIMER
Administracin Educativa
NIVEL
Consejera Educativa
Centro Docente
PC
SEGUNDO
NIVEL
TERCER
Grupo-Aula
NIVEL
Programacin didctica
CUARTO
NIVEL
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Fomento de la lectura.
Coeducacin.
Cultura Andaluza
T.I.C.
Educacin vial
UNIDADES
DIDCTICAS
Educacin ambiental
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Educacin Intercultural.
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5. COMPETENCIAS BSICAS
Se han establecido ocho competencias bsicas. Estas competencias bsicas no
son independientes unas de otras, sino que estn entrelazadas. Algunos elementos de
ellas se complementan, se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Como
norma, cada una de las reas ha de contribuir al desarrollo de diferentes competencias y,
a su vez...
6. METODOLOGA
La metodologa hace referencia a los criterios y decisiones que organizan la
accin didctica y comprende diversos aspectos: papel del profesor, papel de los
alumnos, tcnicas didcticas, tipos de agrupamientos, organizacin espacio-temporal...
Hay que cuidar con especial esmero esta etapa y aplicar una metodologa adecuada
para promover el exitoso desarrollo de nios y nias en la Educacin Primaria.
Los principios metodolgicos generales que van a guiar mi intervencin a lo
largo de mi programacin son
Organizacin temporal.
Organizacin espacial.
Recursos materiales y humanos.
7. ACTIVIDADES.
Son dos los elementos que vamos analizar:
a) Las Actividades de Enseanza Aprendizaje: de iniciacin (ideas previas), de
motivacin, de desarrollo, de ampliacin, de refuerzo, de evaluacin.
b) Las Actividades Complementarias y Extraescolares.
8. TEMPORALIZACIN
N UD-Fecha
Ttulo
UD 1
BIENVENIDOS
UD 2
UN CUERPO MISTERIOSO
UD 3
MUEVE TU CUCU
UD 4
RICO, RICO
UD 5
UD 6
UD 7
UD 8
ME QUIERE, NO ME QUIERE
Autor: Pedro Lobato Olea
Tel.: 96 327 35 17
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UD 9
CAMPO O CIUDAD?
UD 10
UD 11
VIAJAMOS AL PASADO
UD 12
TE LLEVO?
UD 13
INFORMADOS
UD 14
UD 15.
ANUAL
9. LA EVALUACIN
Siguiendo la Orden de 10 de Agosto de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin
Primaria en Andaluca, la evaluacin ha de plantearse como un proceso continuo e
integrado a lo largo de toda la etapa. La informacin que proporciona debe servir para
que el equipo de profesores valore tanto el rendimiento acadmico de los alumnos,
como la eficacia del proceso de enseanza y su propia prctica docente.
As, una metodologa que sigue criterios constructivistas, globalizada,
personalizada e integradora, requiere una evaluacin formativa, global y continua.
En nuestros materiales ofrecemos diversos instrumentos para la evaluacin:
- Actividades que permiten evaluar la marcha de los procesos formativos.
- Pautas de observacin tiles para centrar los aspectos fundamentales de la
evaluacin y los modos prcticos de llevarla a cabo, como por ejemplo diario de clase,
cuaderno del profesor, etc.
9.1. EVALUACIN DEL ALUMNO/A
Con respecto al alumno, se llevarn a cabo una serie de evaluaciones que se
complementan para lograr una evaluacin global y continua:
o
o
o
Evaluacin Inicial.
Evaluacin Formativa.
Evaluacin Final.
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10. BIBLIOGRAFA
-
Referencias bibliogrficas.
Referencias legislativas.
Referencias web.
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Cmo es mi centro?
Cmo es mi grupo-clase?
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3. CONTENIDOS:
En este sentido, la organizacin de contenidos en esta etapa educativa, poseer
un carcter integrador o globalizado, situndose as ms cerca de la forma en que los
alumnos y alumnas, en estas edades, se enfrentan al conocimiento y vivencia de su
entorno, por ello, el trabajo en el aula
Conceptuales
- Cambios en el tiempo: vivienda, vestido y alimentacin.
- Descubrimientos e inventos.
- Etc.
Procedimentales
- Conocimiento y valoracin de la importancia de los inventos y avances tecnolgicos.
- Utilizacin de diferentes medios de comunicacin.
- Etc.
Actitudinales
- Importancia y valoracin de los avances cientficos.
- Valoracin de la importancia del trabajo en grupo.
- Etc.
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Temas transversales:
Ed. Para la vida en sociedad; Ed. Para el consumidor.
4. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.
A travs de las actividades propuestas se trabajarn las siguientes competencias bsicas:
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia matemtica.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
5. METODOLOGA.
La metodologa que llevaremos a cabo estar basada en los siguientes principios:
- Alumno/a como protagonista.
- Enfoque globalizador.
- Aprendizaje activo.
Los recursos utilizados en la presente unidad didctica sern:
- Recursos espaciales.
- Recursos materiales.
En cuanto a otros aspectos a tener en cuenta destacamos:
Relacin con otros centros de inters.
6. ACTIVIDADES.
Las actividades que se desarrollarn, las dividiremos, segn su momento de
presentacin y la finalidad que persigue, en:
A) DE INICIO.- Qu ha pasado?
- De Platero a la camioneta.
B) DE MOTIVACIN.-
Lectura Migancho.
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C) DE DESARROLLO.-
Antes o ahora?
Somos arquitectos.
Etc.
D) DE AMPLIACIN.-
Formamos grupos.
Rellenamos el texto.
E) DE REFUERZO.-
Qu son?
A multiplicar.
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