UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE

MAESTRIA EN EDUCACIN
MENCIN INCLUSIN EDUCATIVA Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MDULO
Fundamentos Psicolgicos y Pedaggicos de la Inclusin Educativa y Atencin a la
Diversidad

ACTIVIDAD 4: Por una educacin que reconozca a sus alumnas y alumnos

COHORTE 2 PARALELO B

MAESTRANTE
Psic. Clin. Marjorie Aquio Palacios

ACTIVIDAD N4: POR UNA EDUCACIN QUE RECONOZCA A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS
LEA, ANALICE Y COMENTE EL SIGUIENTE CUENTO.

El pato en la escuela
Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del
mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currculo de actividades consistente en
correr, trepar, nadar y volar y, para que fuera ms fcil ensearlo, todos los animales se
inscribieron en todas las asignaturas.
El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura natacin. De hecho superior a su
maestro. Obtuvo un nivel suficiente en vuelo, pero en carrera result deficiente. Como era de
aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la escuela despus de su horario de clase y
abandonar la natacin para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus
pies membranosos se desgastaron, y entonces pas a ser alumno apenas mediano en natacin.
Pero la mediana se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocup lo sucedido,
slo al pato.
La liebre comenz el curso como el alumno ms distinguido en carrera, pero sufri un colapso
nervioso por exceso de trabajo en natacin. La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que
manifest un sndrome de frustracin en la clase de vuelo, donde su maestro le haca comenzar
desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del rbol. Por ltimo, enferm de calambres por
exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con seis en trepa y con cuatro en carrera.
El guila era un alumno problema y recibi malas notas en conducta. En el curso trepa superaba
a todos los dems en el ejercicio de subir hasta la copa del rbol, pero se obstinaba en hacerlo
a su manera.
Al terminar el ao, una anguila anormal, que poda nadar de forma sobresaliente y tambin correr
y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumno

Santos, M. A. (2006). La estrategia del caballo y otras fbulas para trabajar en el aula. Argentina: Ediciones
Homo Sapiens. Pgs. 128- 129.

DE MANERA INDIVIDUAL, Y A PARTIR DE LA LECTURA, PLANTEE TRES

REFLEXIONES QUE ENFATICEN LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UNA PRCTICA
DOCENTE QUE RECONOZCA LAS CARACTERSTICAS Y LOS PROCESOS DE
DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE ALUMNAS Y ALUMNOS.

COMPARTA CON EL GRUPO SUS REFLEXIONES Y TOME NOTA DE AQULLAS QUE

LE PAREZCAN MS INTERESANTES.

DESCRIBIR A QU LES REMITE LA FRASE EDUCACIN PARA TODOS E IDENTIFIQUE

QU RELACIN TIENE CON LAS REFLEXIONES ANTERIORES.

REFLEXIONES
1. Los estudiantes dentro del saln de clases, son
muy diferentes y a la vez homogneos, cada
uno con sus potencialidades especficas, que,
trabajadas de la mejor manera, se obtiene un
sujeto en formacin activa y eficiente, dentro
de un ambiente positivo, participativo,
significativo y enriquecedor.
2. En ocasiones, los docentes minimizan las
capacidades de los estudiantes y por,
desarrollar ciertas habilidades, disminuyen las
potencialidades del estudiante, es por eso que
el docente y todo el sistema escolar debe tomar
en cuenta al alumno, y desarrollar programas
en pro de los estudiantes y la diversidad.
3. Un clima favorable en la escuela, permite al
estudiante a sentirse a gusto para
comprometerse con las actividades de
aprendizaje. En forma paralela al desarrollo de
las destrezas y los conocimientos acadmicos,
est el bienestar de los estudiantes y el clima
favorable para el aprendizaje.

RELACIN CON EDUCACIN PARA TODOS

En referencia al tema tratado en esta actividad,

podra decir que, para responder a la diversidad se
requiere de un docente capaz de adaptar sus propios
contenidos, establecer estrategias de enseanzaaprendizaje, y comprometerse con la labor docente, lo
que le permitira tener mltiples oportunidades para
adecuaciones en su plan de actividades acadmicas.
Valorar las diferencias de los alumnos y lo establezca
como un reto profesional, que aproveche y conozca de
las potencialidades de sus alumnos, lograr
aprendizajes significativo, enriquecedor y productivo,
cumpliendo con el derecho de la educacin para
todos.