Revista Argentina de Clnica Psicolgica

ISSN: 0327-6716
racp@aigle.org.ar
Fundacin Aigl
Argentina

Preve, Paula
Juego Psicoteraputico y Desarrollo Emocional. Coleccin psicoterapia gestalt para nios y
adolescentes
Revista Argentina de Clnica Psicolgica, vol. XVIII, nm. 3, noviembre, 2009, p. 286
Fundacin Aigl
Buenos Aires, Argentina

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281921775011

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286

Juego Psicoteraputico y Desarrollo Emocional

Coleccin psicoterapia gestalt para nios y adolescentes
Lorena Fernndez Rodrguez
2008 (412 pginas)

Se trata de un ensayo que propone una gua para el trabajo psicoteraputico con nios desde una perspectiva humanstica, para orientar la funcin del terapeuta y optimizar su desempeo. Contiene, principalmente, una serie de juegos y
otras actividades ldicas que pueden ser empleadas en las modalidades de psicoterapia individual o grupal, durante el
proceso teraputico, y/o desarrollar habilidades emocionales en nios o adolescentes.
La autora comienza en el captulo 1 describiendo distintas teoras surgidas a lo largo de la historia para explicar el juego,
detenindose luego en sus amplias y variadas funciones para el desarrollo del nio. Especifica su funcin y utilidad de
aplicacin en algunas de las psicoterapias ms representativas. Incluye las definiciones de juego que involucran distintos
aspectos del desarrollo y que implican diversos procesos (cognitivo, emocional, interpersonal, resolucin de conflictos o
solucin de problemas). Estas cuatro funciones ocurren en situaciones normales de juego: el terapeuta construye sobre
esas funciones reforzando las experiencias del juego, creando un ambiente seguro, dando permiso, facilitando actividades
y validando los pensamientos y las emociones.
En el captulo 2 nos acerca al entendimiento de la metodologa empleada en la Psicoterapia Gestalt Infantil, implementada en el centro de Investigacin y entrenamiento en Psicoterapia Gestalt Fritz Perls, S. C. Elabora un material donde se
muestran las especificaciones que permitirn comprender su prctica; para ello, plantea los preceptos tericos en los que
se fundamenta la tcnica metodolgica, enfocando:
- por un lado al nio o adolescente,
- por otro al terapeuta con sus funciones y sus caractersticas personales,
- por ltimo el encuadre y aspectos generales del proceso teraputico.
La metodologa propuesta est presentada con un estilo manualizado. Presenta la fundamentacin en el movimiento
de la Psicologa Humanista, recibiendo influencias de la filosofa existencial, de la metodologa fenomenolgica y de la
psicologa de la Gestalt. Propone una definicin de las problemticas emocionales infantiles que definirn, segn su
severidad, la duracin del tratamiento. Al mismo tiempo, plantea a la terapia como un proceso que no solamente est
diseado para resolver el motivo de consulta sino que est planeado para desarrollar las habilidades necesarias para que
el nio pueda seguir su desarrollo con ms recursos internos y pueda hacer frente a las demandas del ambiente. Describe
las fases de la terapia -fase de diagnstico, fase inicial, fase intermedia y fase final- especificando para cada una de ellas
objetivos estratgicos, objetivos de contenido, mecanismos de intervencin y resultados a alcanzar.
En el captulo 3 argumenta el concepto de S-mismo, especificando las reas que lo constituyen y los componentes
de cada una de stas:
- S mismo corporal: esquema corporal, conciencia corporal, autoconcepto y autoestima, imagen social corporal
- Si mismo emocional: conciencia emocional, expresin emocional, regulacin emocional, socializacin emocional
- S mismo mental: autonoma, identidad
- S mismo social: competencia social, conciencia social.
El captulo 4 funciona como captulo bisagra en el que la autora presenta las herramientas teraputicas, proporcionndonos las especificaciones necesarias para entender y usar el formato utilizado en la presentacin de los diversos juegos
y actividades ldicas. En una tabla rene el nombre de la totalidad de los mismos acomodados por reas de la terapia
que corresponden al proceso teraputico- especificndose la sugerencia de aplicacin por componentes de las mismas;
quien cuente con dicho material dispondr de un recurso que, de herramienta general se convierte en particular, por su
practicidad y conveniencia para planear las sesiones teraputicas.
Los captulos cinco a ocho incluyen los diversos juegos y otras actividades ldicas que llevan el orden de las reas del
S-mismo y sus componentes. Cada conjunto de juegos y actividades inicia con los objetivos del componente en cuestin
que funcionan como guas generales para el terapeuta. Luego en cada actividad se define su modalidad de aplicacin
individual o grupal, se describen los materiales necesarios y los pasos a seguir. Cada actividad incluye adems un cierre
sugerido con estrategias para el terapeuta.

El juego en psicoterapia es considerado como una oportunidad para el nio de verse proyectado en un tiempo
de su vida en el que el espacio en donde lo realiza y el acompaante que se lo propone (el terapeuta) lo sabrn contener
lo necesario para que ste, ms all de esparcirlo y recrearlo, le genere momentos para re-encontrarse consigo mismo.
Este libro se proyecta como el primer volumen de una serie de materiales bibliogrficos en los cuales se profundizar
en la metodologa de la psicoterapia Gestalt Infantil/adolescente.
Luego de varios aos de prctica clnica con nios, la lectura de este libro me volvi a conectar con el placer del juego,
con nuevos matices para la prctica cotidiana, ofrecindome nuevas herramientas o redescubriendo otras ya conocidas.
La amplia y exhaustiva lista de juegos y actividades, organizadas de un modo didctico, resultan muy tiles para los terapeutas que se dedican a trabajar con nios y adolescentes. Si bien la autora los presenta en el marco de una metodologa
especfica, se pueden incluir fcilmente como recurso dentro de un modelo integrativo que disea para cada caso la
intervencin ms adecuada.
Paula Preve
REVISTA ARGENTINA

Vol. XVIII

3 NOVIEMBRE 2009 DE CLNICA PSICOLGICA