You are on page 1of 9

FRAY NEPOMUCENO RAMOS - RIONEGRO

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO HACIA LA META DE LA EXCELENCIA (HME) CON BASE EN ANLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS Y MATRIZ DEL REA
GESTIN ACADMICA
AO DE IMPLEMENTACIN: 2016
Grado Analizado: Quinto
Docente: ______________________________________

Grados de implementacin: Cuarto y Quinto.


rea: Matemticas
Grado: ____________________
rea transversalizada: _____________________

Aprendizajes abordados en el presente plan de accin


Formas de representacin de datos
Estadstica: Medidas de Tendencia Central (corresponden a valores que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos que nos ayudan a resumir la
informacin en un slo nmero.) http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/matematica/datos-y-azar/2009/12/101-8586-9-medidas-detendencia-central.shtml
Situaciones multiplicativas
Geometra: Medicin
Tablas de frecuencia
Recta numrica
Fraccin como parte todo y representacin.
Relaciones entre medidas
Relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente
Probabilidad de eventos.

X
X

Plan de accin para disminuir el porcentaje de estudiantes en los aspectos con dificultad en las pruebas externas.

COMPETENCIA
COMPONENTE
HABILIDAD MENOS CRITICA

Competencia
Resolucin

ESTRATEGIA SUGERIDA O LAS QUE EL DOCENTE CONSIDERE ACERTADAS.

Fecha de
intervencin
(dd,mm,aaaa)

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
(Puede referenciar el nmero del
anexo de la actividad o pg. de
actividades de texto)

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)

Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

Componente
Aleatorio

-30% No resuelve problemas que


requieran representar datos relativos al
entorno usando una o diferentes
representaciones.

1.

2.

Resolver problemas a partir de la informacin presentada en


una o diferentes formas de representacin extrada de
contextos cotidianos o de otras ciencias.
Resolver problemas que requieren para su solucin la
traduccin entre diferentes formas de representacin de datos.

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

Ej. Segundo periodo


(semana del 16 al 20
de Mayo)________

Ej. Estrategia # 2 con apoyo de las


actividades del texto Orientaciones
Pedaggicas pg. 34_______________

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Transversalizacin:
Representacin de datos

Competencia
Resolucin

Componente
Aleatorio

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)
3.

-23% No resuelve problemas que


requieren encontrar y/o dar significado a
la medida de tendencia central de un
conjunto de datos.

Ciencias Sociales, C.
Naturales.

4.

Calcular o usar la medida aritmtica y la moda en la solucin de


problemas.
Interpretar qu indican y qu no indican algunas medidas de
tendencia central acerca de un conjunto de datos.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)
Competencia
Resolucin

Componente
Numrico
Variacional

5.
6.

-41% No resuelve y formula problemas


multiplicativos rutinarios y no rutinarios
de adicin repetida, factor multiplicante,
razn y producto cartesiano.

Competencia
Resolucin

Componente
Espacial mtrico

-55% No utiliza relaciones y propiedades


geomtricas para resolver problemas de
medicin.

7.

Resolver situaciones multiplicativas de adicin repetida, factor


multiplicante y razn.
Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un
problema multiplicativo.
Resolver situaciones multiplicativas que tienen ms de una
solucin.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)
8.

Determinar informacin necesaria para resolver una situacin


de medicin aplicando propiedades de paraleleppedos.
9. Determinar informacin necesaria para resolver una situacin
de medicin aplicando propiedades de figuras planas.
Transversalizacin:
Ciencias sociales.
Medicin
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de
Matemticas (Evidencia)

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

_____________
_____________
_____________
Fecha de
intervencin

____________________________
____________________________
____________________________
N de estrategia abordada y
Observacin del docente

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

Competencia
Comunicacin

Componente
Aleatorio

-32% No clasifica y organiza la


presentacin de datos.

Competencia
Comunicacin

Componente
Numrico
Variacional.

43%-No reconoce e interpreta nmeros


naturales y fracciones en diferentes
contextos.

10. Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.


11. Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos
sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares.
Transversalizacin:
Representacin de datos

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)
12. Establecer el nmero de elementos de un conjunto.
13. Asignar un valor numrico a la medida de magnitud.
14. Reconocer que el valor numrico cambia cuando cambia la
unidad de medida.
15. Establecer relaciones entre dos o ms medidas.
16. Reconocer la fraccin como parte-todo, como cociente y como
razn.
17. Ordenar nmeros utilizando la recta numrica.
Transversalizacin: Fracciones

Competencia
Comunicacin

Componente
Numrico
Variacional.

51% No traduce relaciones numricas


expresadas grfica y simblicamente

Competencia
Comunicacin

Componente
Numrico
Variacional.
54% No reconoce diferentes
representaciones de un mismo nmero
(natural o fraccin) y hacer traducciones
entre ellas.

Ciencias Sociales, C.
Naturales.

Ciencias Sociales.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Matemticas (Evidencia)
18. Establecer relaciones de orden (mayor, menos, igual), y
representarlas simblicamente.
19. Expresar simblicamente operaciones (adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin) a partir de un enunciado grfico verbal.
20. Usar lenguaje grfico o pictrico y terminologa adecuada para
explicar relaciones numricas.
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de
Matemticas (Evidencia)
21. Representar grficamente las fracciones en contextos continuos
y discretos.
22. Representar icnicamente nmeros racionales positivos.
23. Utilizar el lenguaje natural y la representacin numrica para
enunciar una fraccin.
Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

Fecha de
intervencin

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de

N de estrategia abordada y

Competencia
Componente
Comunicacin
Aleatorio
66% No expresa el grado de
probabilidad de un evento, usando
frecuencias o razones.

Matemticas (Evidencia)
24. Describir eventos como posibles, ms posibles, menos posibles,
igualmente posibles o imposibles.
25. Asociar a la fraccin el significado de razn en contextos de
probabilidad.

intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

Observacin del docente


____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

REFERENCIAS:
Informe Por Colegio Pruebas Saber 3, 5, y 9 - Aterrizando los resultados al aula.
Matriz de Referencia, reas de lenguaje y matemticas.
DBA
Documento de Orientaciones Pedaggicas.http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-352711_orientaciones.pdf
ANEXOS:
Actividades Sugeridas Competencia de Resolucin Grado 5 rea de matemticas y competencia de escritura Grado 5 rea de Lenguaje.
OBSERVACIN: Las estrategias en letra Comic Sans MS fueron las estrategias planteadas por los docentes en la actividad de anlisis de resultados y elaboracin de plan
de accin para el mejoramiento en los resultados. Las dems son las sugeridas en la Matriz de Referencia del rea.
-El presente Plan de accin No es trabajo adicional para el docente en vista que los aprendizajes abordados estn contemplados en el plan de rea. El presente plan
es una gua para enfocarnos en esos aspectos que presentan dificultad y, en colaboracin con las dems reas para trabajar en pro de los mismos objetivos.
Ejemplos:
Al abordar datos de Poblacinvoy a emplear como estrategia la representacin de esos datos en tablas o diagramas de barras invitando al estudiante a que
tome esa informacin, la analice y la represente grficamente y no, dedicarnos simplemente a analizar esa informacin en un texto escrito en prosa.
(Transversalizacin de aprendizaje entre Ciencias Sociales y Matemticas)
Si voy a trabajar Nutricin les voy a invitar como cierre del tema a que sinteticen la informacin en un Mapa conceptual/Diagrama de llaves/Mapa
mental/(Transversalizacin de aprendizaje entre Ciencias Naturales y Lenguaje)
Si vamos a tocar el tema Herramientas usadas por comunidades a travs de la historia se puede representar la informacin en una Lnea de
tiempo(Transversalizacin de aprendizaje entre Tecnologa y Matemticas)
Al trabajar Coordinacin puedo realizar ejercicios por parejas con baln en diferentes tiempos (arriba, abajo, izquierda, derecha, medio giro a.., de giro
a ) (Transversalizacin de aprendizaje entre Educacin Fsica y Matemticas)
TEXTOS Y/O MATERIAL A TENER EN CUENTA POR EL DOCENTE PARA EJECUTAR EL PLAN DE ACCIN:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis
Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

FRAY NEPOMUCENO RAMOS - RIONEGRO


ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO HACIA LA META DE LA EXCELENCIA (HME) CON BASE EN ANLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS Y MATRIZ DEL REA
GESTIN ACADMICA AO DE IMPLEMENTACIN: 2016
5

Grado Analizado: Quinto


Grados de implementacin: Cuarto y Quinto.
rea: Lenguaje
Docente: ______________________________________Grado: ____________________
rea transversalizada: _____________________

Aprendizajes abordados en el presente plan de accin


Propsito de diferentes clases de textos (Tipologa textual: narrativo, descriptivo, informativo, argumentativo). http://rosaliarios.udem.edu.ni/wpcontent/uploads/2015/09/tipologia-textual.pdf
Uso adecuado de elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin)
para dar coherencia y cohesin a un texto.
Sntesis de informacin
Recuperacin de Informacin implcita en un texto
Recuperacin de Informacin explcita en un texto.

Plan de accin para disminuir el porcentaje de estudiantes en los aspectos con dificultad en las pruebas externas.

COMPETENCIA
COMPONENTE
HABILIDAD CRITICA

Competencia
Componente
Comunicativa
Pragmtico.
(proceso de
Escritura)
-39% No da cuenta de las estrategias
discursivas pertinentes y adecuadas al
propsito de produccin de un texto en
una situacin de comunicacin
particular.
Competencia
Comunicativa

Componente
Semntico.

ESTRATEGIA SUGERIDA O LAS QUE EL DOCENTE CONSIDERE ACERTADAS.

Algunas actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de


Lenguaje (Evidencia)
1.

Identifica la correspondencia entre el lxico empleado y el


auditorio al que se dirige un texto.

Transversalizacin:

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

Fecha de
intervencin
(dd,mm,aaaa)

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
(Puede referenciar el nmero del
anexo de la actividad o pg. de
actividades de texto)
N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
N de estrategia abordada y
Observacin del docente

(Proceso de
Escritura)
-42% No prev temas, contenidos, ideas
o enunciados, para producir textos que
respondan a diversas necesidades
comunicativas.

Competencia
Componente
Comunicativa
Sintctico
(Proceso de
Escritura)
-44% No prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo textual y
estrategias discursivas atendiendo a las
necesidades de la produccin, en un
contexto comunicativo particular.
Competencia
Componente
Comunicativa
Sintctico
(Proceso de
Escritura)
-48% No da cuenta de los mecanismos
de uso y control de la lengua y de la
gramtica textual que permiten regular
la coherencia y cohesin del texto, en
una situacin de comunicacin
particular.
Competencia
Comunicativa
(Proceso de
Escritura)

Componente
Semntico.

2.

Elige un contenido o tema acorde con un propsito.

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)
3.
4.
5.

Elabora un plan textual para producir un texto.


Identifica el armazn o estructura del texto.
Identifica el tipo de texto que debe escribir.

Transversalizacin:

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)
6.

Evala en un texto escrito el uso adecuado de los elementos


gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin).

Transversalizacin:

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)

-63% No comprende los mecanismos de


uso y control que permiten regular el
desarrollo de un tema en un texto, dada

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Fecha de
intervencin

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
N de estrategia abordada y
Observacin del docente

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin

N de estrategia abordada y
Observacin del docente

la situacin de comunicacin particular.

7.
8.

Evala las formas de referir o recuperar informacin en el texto.


Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a las exigencias de
comunicacin y al rol del interlocutor.
9. Evala la pertinencia del contenido en relacin con el propsito.
10. Evala la puntualidad y claridad de las ideas.
Transversalizacin:

Competencia
Comunicativa
(Proceso de
Lectura)

Componente
Semntico

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)
11. Elabora hiptesis de lectura global sobre los textos que lee.
12. Relaciona e integra informacin del texto y los paratextos, para
predecir informacin sobre posibles contenidos

-45% No recupera informacin implcita


en el contenido del texto.

Competencia
Comunicativa
(Proceso de
Lectura)

Componente
Semntico

-49% No recupera informacin explcita


en el contenido del texto.

Todas

Transversalizacin:

Todas

Actividades Sugeridas en la Matriz de Referencia del rea de Lenguaje


(Evidencia)
13. Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en
situaciones de comunicacin cotidiana.
14. Jerarquiza y clasifica los personajes segn su participacin en la
historia
15. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
16. Reconoce en secuencias de acciones, hechos o eventos en los
textos que lee
17. Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre qu?,
quines?, cundo?, dnde?, por qu?, cmo?.
18. Ubica en un texto palabras o expresiones que permiten describir
o caracterizar, la forma fsica, el carcter, las acciones o las
costumbres de un personaje.
19. Ubica ideas puntuales en un texto.
20. Ubica informacin relevante para dar cuenta de las relaciones
entre eventos, agentes, pacientes, situaciones o fenmenos.
Transversalizacin:

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

Todas

_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Fecha de
intervencin
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

N de estrategia abordada y
Observacin del docente
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

REFERENCIAS:
Informe Por Colegio Pruebas Saber 3, 5, y 9 - Aterrizando los resultados al aula.
Matriz de Referencia, reas de lenguaje y matemticas.
DBA
Documento de Orientaciones Pedaggicas. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-352711_orientaciones.pdf
ANEXOS:
Actividades Sugeridas Competencia de Resolucin Grado 5 rea de matemticas y competencia de escritura Grado 5 rea de Lenguaje.
OBSERVACIN: Las estrategias en letra Comic Sans MS fueron las estrategias planteadas por los docentes en la actividad de anlisis de resultados y elaboracin de plan
de accin para el mejoramiento en los resultados. Las dems son las sugeridas en la Matriz de Referencia del rea.

TEXTOS Y/O MATERIAL A TENER EN CUENTA POR EL DOCENTE PARA EJECUTAR EL PLAN DE ACCIN:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..

Tutor Asignado: Mg. Elizabeth Martnez Galvis


Plan de Accin Hacia la Meta de la Excelencia 2016. Grados 4, 5..