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FEDERACIN URUGUAYA DE BASKET-BALL

ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES

La enseanza y entrenamiento de un sistema


ofensivo contra defensa individual.

Trabajo monogrfico entregado como requisito para la obtencin del Ttulo de


Entrenador Superior de Bsquetbol

Autor: Gustavo Fernndez


Agosto 2011

CURSO DE ENTRENADOR SUPERIOR


La enseanza y entrenamiento de un sistema ofensivo
contra defensa individual

NDICE
1. INTRODUCCIN.

2. MARCO TERICO.

2.1

2.2

Tipos de Sistemas de ataque.

2.1.1. Sistema de ataque estructurado.

2.1.2. Sistema de ataque por conceptos.

2.1.3. Sistema de ataque libre.

Motion Offense Passing Game.

2.2.1. Cmo naci?

2.2.2. Ventajas y desventajas.

2.3

Principios de ataque en el cual se construye este sistema.

2.4

Bases para la construccin del sistema.

10

2.4.1. El pase.

11

2.4.2. Los cortes.

12

2.4.3. Las cortinas.

13

2.4.4. Seleccin de tiro.

14

2.4.5. Los reemplazos.

15

2.5

Conceptos.

16

2.6

Formaciones iniciales, ms conocidas.

17

3. METODOLOGA DE LA ENSEANZA Y ENTRENAMIENTO DE UN


SISTEMA.

18

3.1

Ejercicios.

19

3.2

Ejemplos del sistema.

26

4. CONCLUSIONES.

29

5. BIBLIOGRAFA.

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1.

INTRODUCCIN.

El xito en el bsquetbol depende del juego en equipo por lo que la eficacia de los
sistemas de juego es uno de los factores para determinar la victoria de un equipo. La
eleccin de los mismos, su entrenamiento y enseanza tendrn como objetivo el
poder sacar el mayor provecho de las acciones individuales de los jugadores.
Basndose en conceptos de juego y la bsqueda de un objetivo final que es la
formacin, el rendimiento o el alto rendimiento, el sistema expresa la filosofa, el
gusto y la formacin del entrenador.
En este trabajo se analizar el desarrollo de un sistema ofensivo especfico, el
Motion Offense Passing Game, con ejercicios aplicados y representaciones
grficas de los mismos.
Antes de abordar ese anlisis, se definir que es un sistema, un sistema en el
deporte y dentro de ste qu tipos de sistemas hay.
Se citan conceptos de diferentes entrenadores, como por ejemplo: Ricardo Bojanich,
Mario De Sisti, Alberto Espasandn, Javier Sampedro, Alex Senra, Brad Winters, Hal
Wissel entre otros.
Tambin se describir la metodologa de la enseanza y entrenamiento de un
sistema, as como las etapas utilizadas por los entrenadores para desarrollar el
mismo, con el fin de contextualizarlo en el objetivo final que cada entrenador se
plantee o establezca.

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2.

MARCO TERICO

Qu es un sistema? Qu tipos de sistemas hay? Qu es el sistema Motion


Offense Passing Game? Cules son sus ventajas y sus desventajas? En que
principios de ataque se construye? Cules son sus bases? Cules son sus
conceptos? Antes de ir al desarrollo de su enseanza y entrenamiento se
respondern estas preguntas.
El diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (2011) nos define sistema
como: Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados
entre si. Conjunto de cosas que relacionadas entre s ordenadamente contribuyen
a determinado objeto.
Como sealan Ibez y Ortega (1998), en el deporte pueden aparecer varias
referencias para definir sistemas de juego, donde se utilizan diversos criterios segn
cada autor, en este caso slo se citaran dos.
Sampedro (2005), sostiene que los sistemas de juego suponen la organizacin de
las acciones individuales y colectivas que se expresan en diferentes combinaciones
y variantes durante el juego, en competicin entre dos equipos.
Teodurescu (1984), los define como la forma general de organizacin de un equipo,
la estructura de las acciones de los jugadores en ataque y defensa y en donde se
establecen misiones precisas, principios de circulacin y de colaboracin en el seno
de un dispositivo previamente establecido.
En base a estas definiciones, de Sampedro y Teodurescu, se puede determinar que
un sistema de juego es la estrategia establecida por un entrenador (posiciones,
movimientos, desplazamientos) con el fin de llevar a cabo la propuesta tctica
establecida, en base a capacidades individuales y colectivas frente a la oposicin del
equipo contrario, tanto en defensa como en ataque.

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De acuerdo a Tico (2002), la estrategia determina el modo en que se planifica el


desarrollo de las acciones de juego (con y sin pelota, individuales y grupales) de los
diferentes jugadores del equipo, buscando el xito ante la oposicin del equipo a
enfrentar.
2.1. Tipos de sistemas de ataque
Como seala Sampedro (op. cit.), dependiendo de las diferentes formas que un
entrenador tiene de establecer las acciones tcticas, la manera en que son puestas
en prctica, los sistemas de ataque se pueden clasificar a grandes rasgos en tres
grupos.
2.1.1 Sistemas de ataque estructurados, tambin conocidos como jugadas.
Son aqullos en el cual el entrenador establece los medios a emplear tcticamente
de antemano, aprovechando la capacidad de cada uno de los jugadores en sus
roles, as como la sistematizacin de los movimientos en el orden, el momento y el
lugar preestablecidos para efectuarlos, donde se prevn las mejores situaciones y
soluciones para todos los jugadores.
2.1.2 Sistemas de ataque por conceptos.
Los sistemas de ataque por conceptos muy ligado a la formacin en el bsquetbol,
permiten a los jugadores, determinados movimientos de acuerdo con principios o
reglas marcadas por el entrenador donde generalmente queremos construir el
ataque sobre la primera opcin de finalizacin, y debe tener una acertada lectura de
la defensa para aprovechar errores o deficiencias de sta. En funcin de la edad de
aplicacin tendr mayor o menor nivel de ejecucin, en la primera etapa de
formacin est basado en ocupacin de espacios libres y en movimientos de
recepcin, pase, etc., para en la ltima etapa de formacin ir dominando diferentes
tipos de ataque semilibre como por ejemplo el Passing Game.
La disciplina en estos ltimos sistemas estar dada por la buena aplicacin de los
fundamentos ofensivos y la correcta seleccin de los tiros (Espasandn 2009, p.9).
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Espasandn seala que la complejidad actual del bsquetbol lleva a los entrenadores
a tomar de cada uno de estos tipos de sistemas, diferentes variantes que combinan
aspectos de uno y de otro sistema, dependiendo entre otros factores por ejemplo de
las caractersticas de los jugadores, o si est en etapa de formacin o no.
2.1.3. Sistema de ataque libre.
El ataque libre, se define como aqul donde el entrenador no establece de antemano
ningn orden, ni secuencia de juego, ni el espacio para que los jugadores realicen y
apliquen los medios tcticos, o sea carece de reglas en su implementacin y son los
jugadores los que deciden en cada momento la accin a realizar, estableciendo
nicamente en este sistema una posicin inicial. Este tipo de sistema suele
efectuarse en las primeras etapas de formacin, pasando gradualmente a ser ms
reglado y sistemtico, mientras avanza la formacin del jugador.

Juego libre

Posicin inicial
Entrenador

Gestin
Jugadores

Culminacin
Jugadores

Entrenador
Entrenador
Jugadores
Ataque por conceptos
Entrenador
Entrenador
Entrenador
Ataque estructurado
Fig. 1. Fuente: J. Tic (op. cit.) INEF Catalunya Universitat de Lleida
2.2. Motion Offense Passing Game
Como seala el entrenador Lolo Sainz M. ( 2008), la eleccin y construccin de un
sistema esta dada por el entrenador dependiendo de las caractersticas de cada
equipo en funcin de los objetivos buscados, y fundamentalmente en funcin de los
jugadores que disponga, primero son los jugadores y luego el sistema.
Antes de crear un sistema de ataque, el entrenador tiene que conocer las
caractersticas fsicas, tcnicas y tcticas de sus jugadores (Pujol, 1999, p. 1).
De acuerdo con De La Cruz (2011), el motion offense passing game, es un
sistema de juego continuo, basado en principios, normas o conceptos que potencian
las decisiones de los jugadores ya que no se basa en movimientos preestablecidos
ni de jugadores ni de la pelota.
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El movimiento de los cinco jugadores es constante, los pases son sucesivos creando
situaciones de ataque difciles de defender y buscando la mejor oportunidad de
definicin, obligando a los jugadores a leer continuamente la defensa y las
reacciones de la misma, para aprovechar sus debilidades y poder sacar ventaja de
ellas.
Espasandn (2003), seala que la comunicacin entre los jugadores, la realizacin
de buenos pases, la apropiada seleccin del tiros de alto porcentaje y adquirir
buenos hbitos o buenos fundamentos tcnicos, le proporcionara al sistema la
disciplina.
2.2.1. Cmo naci?
Senra (2011), sostiene que el sistema nace en el bsquetbol universitario de
Estados Unidos en las dcadas de los aos 20 y 30 con ciertas variaciones ya que
se acercaba a un bsquetbol de control y baja puntuacin. Pero, con el paso del
tiempo han aparecido entrenadores que han ido evolucionando el concepto de juego
motion offense, en la necesidad de contrarrestar las defensas de ayuda
programadas ante ataques estructurados y evitar el scouting del movimiento
ofensivo.
El sistema Motion offense cambi radicalmente todas las existentes teoras sobre
los sistemas de ataque, tanto en la creacin de espacios como en la ejecucin de los
tiros.
La figura ms importante con la que relacionamos directamente este sistema de
juego es la de Bobby Knight (Robert Montgomery Knight), y se le reconoce como el
principal IMPULSOR DEL SISTEMA MOTION OFFENSE, en las dcadas del 70 y
del 80.
2.2.2. Ventajas y desventajas.
Segn Irvine (2008) y Bojanich (2009), una de las ventajas constituye en que es un
sistema difcil de predecir y de realizarle scouting ya que no posee una serie de
movimientos preestablecidos, lo que dificulta a la defensa, cualquier tipo de ajuste
previo.

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Tambin sealan que se adapta a todas las formas de jugar, siendo eficaz frente a
todo tipo de defensa, manteniendo el principio de ataque de cada una.
Como se desarrolla en la lectura defensiva, tiene asegurada la continuidad,
ayudando a los jugadores a no ser autmatas, a que tengan que pensar dentro de la
cancha y que aprendan a sacar ventaja de las debilidades defensivas.
Ayuda a mejorar la defensa, porque al entrenar este sistema, la defensa del mismo
mantendr intensidad ante un ataque no predeterminado.
Es aplicable a todos los niveles, es especialmente recomendado para los jugadores
ms jvenes ya que permite al jugador mejorar constantemente y los ayuda a
entender el juego.
En cuanto a las desventajas establecen que el sistema puede tender al desorden en
jugadores que no manejen bien los conceptos o reglas, cayendo en apuros para
realizar las acciones, lo que nunca es conveniente (el juego egosta puede ser muy
perjudicial).
Puede no aprovecharse a los jugadores en el sector donde puedan rendir ms
individualmente. A muchos entrenadores no les gusta, el no poder designar a un
determinado jugador para obtener un intento de lanzamiento, sobre todo en
momentos claves de los juegos.

2.3. Principios de ataque en el cual se construye este sistema


Como seala Espasandn (op. cit.) stos son:
Movilidad, las acciones ofensivas se basan en el movimiento constante de los cinco
jugadores.
Continuidad del ataque buscando una buena oportunidad de atacar el aro durante
toda la posesin.
Tener variantes suficientes para que el trabajo defensivo no se facilite y tenga que
reaccionar a los movimientos y no el sistema a la defensa.
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Flexibilidad, el jugador se sale del sistema ante una lectura de la defensa


aprovechando las oportunidades no previstas que sta le d, adems se puede
utilizar el mejor tipo de alineacin ofensiva y movimientos previstos para aprovechar
el grupo especfico de jugadores que se tiene en el partido en cualquier momento.
Lectura defensiva, consiste en ser capaz de interpretar donde est la ventaja en
cada ajuste defensivo, se necesita que los cinco jugadores estn al tanto de lo que
hacen individualmente y pueden hacer sus compaeros.
Espaciamiento apropiado (4 o 5 metros), ya que los espacios ms reducidos
favorecen las acciones defensivas.
Seleccin de tiros, cada jugador debe conocer el rol designado a l en el equipo,
reconocer las oportunidades o no de ejecucin del lanzamiento, propias y de todo el
equipo, el entrenador debe establecer qu tipo de lanzamiento se espera que tenga
cada jugador. La disciplina del tiro y la identificacin del rol van de la mano.
Timing, es una condicin necesaria de un buen ataque de equipo, una
consecuencia de aprender la lectura de juego es que se produzca una adecuada
coordinacin entre el movimiento de la pelota y el de los jugadores, o sea estar en el
lugar adecuado en el momento adecuado y que la pelota llegue al jugador adecuado
en el momento adecuado, basado en el objetivo preestablecido del equipo.
Los cortes, buscando la accin de desmarque bsica o buenos movimientos
individuales de los jugadores sin pelota, con el fin de crear espacios para el ataque.
Las cortinas, siendo estas acciones que, sumadas a los cortes, favorecen el
desmarque y los movimientos individuales.
Penetrar y descargar, es una accin muy efectiva ya que si se logra en la
penetracin al aro una ayuda, se esta liberando a un compaero que puede estar
en buena posicin para tirar, entonces es una accin muy efectiva en este sistema.
Juego interior - juego exterior, dar variantes al ataque y no lo har predecible,
provocando la necesidad de rotaciones defensivas.
Inversin de la pelota, sta se pasa del lado fuerte al lado dbil, con el objetivo de
mover la defensa de la presin de la pelota a la posicin de ayuda y viceversa,
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intentando generar huecos por donde atacar dicha defensa, crea situaciones de 1x1.
El movimiento de la pelota obliga a un reajuste completo de la defensa y
frecuentemente abre posibilidades cuando el movimiento defensivo no se sincroniza
con el ataque.
Rebote ofensivo y balance defensivo, como en todo sistema se determina quines
son los jugadores que atacan el rebote ofensivo y los que harn el balance defensivo
intentando detener el primer pase del contraataque. Tener en cuenta que un buen
porcentaje de aciertos en ataque es el 60%, por lo tanto hay un 40% de error que
hay que preveer y preparar para sacar ventaja.
Buenos fundamentos, dominar estos es fundamental para lograr un juego de
equipo correcto, para ello se debe perfeccionar los fundamentos individuales sin
pelota, como los individuales con pelota. Si los buenos fundamentos se desarrollan
los jugadores pueden reaccionar rpida y eficazmente a la defensa.
De acuerdo a Winters (2011), el movimiento tiene sus puntos claves en la movilidad
de la pelota y de los jugadores, a partir de ellos los cortes, las cortinas, el juego
espaciado y el juego en equipo.
Tambin destaca tener la seguridad en el control de la pelota, tener una buena
seleccin de tiro, por lo tanto una buena puntuacin y para finalizar los puntos claves
seala la toma de rebotes.

2.4.

Bases para la construccin del sistema

Irvine (op. cit.), sostiene que al referirnos a un sistema que potencia, por encima de
todo, las decisiones de los jugadores y que depende de las habilidades de los
mismos, stos han de estar dotados de los recursos tcnicos suficientes para poder
tomar esas decisiones, por lo que se basa en la tcnica individual.
El sistema al tener el movimiento constante de los cinco jugadores tiene dos
caractersticas bsicas que son el movimiento de la pelota y el movimiento de los
jugadores sin pelota.

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Los jugadores con la pelota tienen 3 opciones, dependiendo de la lectura de la


defensa:
1. Pasar. 2. Tirar. 3. Driblar.
Los jugadores sin pelota tienen 3 opciones:
1. Cortar. 2. Cortinar. 3. Reemplazar.
Bojanich (op. cit.), Espasandn (op. cit.), entre otros destacan, como las bases en la
construccin de esta ofensiva:
El pase.
Los cortes.
Las cortinas.
Seleccin de tiro.
Los reemplazos.

2.4.1. El pase.
Espasandn define el pase como el fundamento principal que implica el juego en
equipo. Su ejecucin como el dominio de los distintos pases es un aspecto
fundamental en la construccin de este sistema.
Al entrenar los pases debemos de tener en cuenta algunos aspectos:
Es la forma ms rpida de avanzar con la pelota; stos deben tener precisin y
ajustarlos en relacin al receptor y la defensa; deben ser rectos y fuertes; el receptor
debe pedir la pelota con la mano exterior o sea los pases deben ir dirigidos a la
mano ms alejada del defensor y no debe esperarlo sino ir hacia l.
Los pases no deben ser anunciados, para eso se usaran fintas y pivotes antes de
realizarlos, eligiendo el pase ms adecuado para cada situacin, tratando de usar el
pase de pique slo en espacios cortos y con malos ngulos.

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Al pasar estar equilibrado, dominar la mayor cantidad de tipos de pase, teniendo un


control visual de la defensa (desarrollo de la visin perifrica) y realizar una accin
posterior al pase.
A continuacin a modo de ejemplo dos ejercicios de pases. (Grficos 1 y 2).
1) Rueda de pases con dos pelotas.

Los jugadores se forman tal como se muestra en el


diagrama, dos jugadores consecutivos (1-2) tienen cada
uno una pelota, estos se lo pasan al situado dos lugares
ms, (1-3-5-7 y 2-4-6-8) segn el sentido que le demos al
ejercicio. Trabajamos rapidez en el pase y recepcin, las
variantes: cambio de sentidos y uso de distintos pases.
Fuente: Morales (2011).

2) 4 esquinas.

El jugador (1) hace un pase para (2), el receptor (2)


inmediatamente pasa de nuevo al primer jugador que
avanza rpidamente para un pase corto, tan pronto
como 1 recibe el pase de retorno, (2) avanza hacia el
jugador (3), y recibe pase corto de (1), y pasa al jugador
(3) siguen la ronda con el mismo procedimiento.
Fuente: Garca (2008).

Continuar con la accin, se puede ir agregando pelotas


hasta llegar a 4.

2.4.2. Los cortes.


Segn Cuestas (2007), los cortes son una accin posterior del jugador que pasa la
pelota, o sea son movimientos de los jugadores sin pelota con el objetivo de recibir
nuevamente, aclarar o conseguir espacios para que otro compaero reciba, (es
importante tener claro el objetivo por el cual se mueven).
En los cortes el jugador debe obtener ventaja de su defensor y stos podrn ser
cortes en lnea recta, (Graf. 3) o cortes en V, (Graf. 4) y tambin la puerta atrs,
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(Graf. 5) que es la accin donde, previa finta, el jugador ataca el aro ganando la
espalda al defensor.
Los cortes van siempre acompaados de un cambio de ritmo.
A continuacin a modo de ejemplo, ejercicios para ensear los cortes. (Grficos 3, 4
y 5).
3

Corte lnea recta.


Fuente: Haysom (2006).

Corte en V.
Fuente: Haysom (op. cit.).

Puerta atrs.
Fuente: Haysom (op. cit.).

Los ejercicios al principio son 2x0, para luego pasar a 2x2, poner nfasis en que los
cambios de direccin sean explosivos, en realizar buenos pases, cuando se recibe,
posicin de triple amenaza, leer la defensa.

2.4.3. Las Cortinas.


De acuerdo a Lera (2010), las cortinas son la manera de interrumpir o modificar la
trayectoria de un jugador defensor mediante el uso del contacto fsico, es una accin
de dos o ms jugadores, el cortinador, el cortinado y de otros jugadores que generan
espacios para esta accin, as como del jugador con pelota que tiene que saber
dnde y cundo pasar la pelota.
Las cortinas se realizan para generar ms de una ventaja, de la cortina directa la
ventaja es del jugador con pelota y la continuacin del cortinador y en la cortina
indirecta se obtiene por lo menos la ventaja de dos lneas de pase agresivas.
Al utilizar las cortinas, hay que darle tiempo al cortinador a establecer su ubicacin,
tener una buena posicin de pies estableciendo un buen ngulo para la salida del
jugador cortinado, ste antes de usar la cortina debe hacer un cambio de direccin
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y/o cambio de velocidad y salir del pick hombro con hombro con el cortinador, hay
que leer las cortinas.
A continuacin a modo de ejemplo, ejercicios de cortinas. (Grficos 6, 7 y 8)
6

En el grfico 6, el jugador 1 pasa al jugador 2


y corta al lado dbil para cortinar al jugador 3.

Ejercicio Cortina Indirecta.


Fuente: Haysom (op. cit.).

En el grfico 7, el jugador 3 corta usando la cortina del


jugador 1 y este hace roll hacia el aro, el jugador 2
pasa al jugador 3 que est en posicin de tiro o de
descargar a 1.
En principio se hace 3 x 0 y despus 3 x 3.
Ejercicio Cortina Indirecta.
Fuente: Haysom (op. cit.).

En el grfico 8, jugador 3 pasa a 1 y le pone cortina


directa, 3 hace roll al aro y 1 corta al aro con drible,
teniendo el tiro o la descarga.
Ejercicio Cortina directa.
Fuente: Garca (op. cit.).

2.4.4. Seleccin del tiro.


Como sostiene Torres (2008), los jugadores deben lograr tiros de alto porcentaje,
para ello la eleccin de buenos tiros es fundamental, cada jugador debe conocer su
rol en el equipo, cul es su mejor tiro, reconocer si la ejecucin del mismo es la
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correcta en comparacin con los tiros de sus compaeros y manejar las situaciones
del tiempo de juego, tanteador, tiempo de posicin y la lectura defensiva.
A continuacin a modo de ejemplo, ejercicio de Tiro. (Grficos 9 y 10).
9

10

Tiro tras penetracin.

Tiroalto
alto
bajo.
bajo.
Tiro

Fuente: Garca (op. cit.).

Fuente: Garca (op. cit.).

2.4.5 Los reemplazos.


Torres (op. cit.), expresa que los reemplazos son la accin individual de ocupar el
espacio libre que un compaero acaba de dejar, tratando de tener todas las
posiciones de ataque marcadas en el sistema para facilitar su desarrollo.
A continuacin a modo de ejemplo, ejercicio de reemplazo. (Grfico 11)

11

El diagrama 11 muestra un corte de puerta atrs del


jugador 2, cuando 1 realiza un dribling, 3 reemplaza a 1 y
si 2 no consigue pase, sigue cortando al lado dbil
sustituyendo a 3. El ejercicio realizarlo con tres pases de
retorno al base antes de un tiro, hacerlo para cualquiera
de los dos aleros, primero 3x0, luego 3x3 y poner nfasis
Fuente: Haysom (op. cit.).

en estar siempre en movimiento para crear espacios.

Cada entrenador elegir, segn su manera de entrenar o su gusto personal o sus


necesidades los ejercicios que crea ms conveniente dentro de una gran variedad
de los mismos para cada uno de los puntos 2.4.1. - 2.4.2. - 2.4.3. - 2.4.4. - 2.4.5.

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2.5. Conceptos
Los conceptos o reglas a desarrollar por los jugadores tanto perimetrales (aleros y
base), como por los jugadores interiores (poste), segn Espasandn (op. cit.), son:
Al recibir, posicin de triple amenaza, siempre tener la intencin de crear peligro
con la pelota en las manos.
No tener la pelota en las manos ms de tres segundos. Si no se ha podido jugar
con las fintas, se deja caerla al suelo para jugar 1x1 o se le pasa a otro
compaero.
Pasar y moverse, esto implica: cortar hacia el aro o hacia lnea final, no hacer dos
cortes en la misma direccin, ni ir tras la pelota, reemplazar con el compaero
que esta en el lado dbil (la creacin de espacios genera claridad). Cortinar,
estableciendo buenas cortinas, o ir en busca de una cortina usando el poste.
No revertir la pelota mientras se realiza una cortina.
Mantener el espacio entre jugadores, no juntarse, de modo que se permita en
todo momento la circulacin de la pelota y tambin evitar el congestionamiento
para favorecer el 1x1.
Generar ngulo de pase, fundamentalmente en la circulacin de la pelota.
Usar el drible, para transportar la pelota por la cancha, penetrar al aro, mejorar
ngulo de pase, salir de un doblaje o balancear el equipo.
Ocupar el poste alto.
Jugar por los espacios que limpian nuestros compaeros con sus movimientos,
no ir hacia los espacios ocupados.
Leer las acciones de la defensa, no slo de la ma sino de la del resto de mis
compaeros para tomar decisiones, por ejemplo si hay sobrecarga tomar la
opcin del corte por detrs (puerta atrs) o tomar el tiro o por ejemplo la
penetracin y descarga si hay flotacin defensiva.
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No perder la atencin sobre la pelota, pensar que en cualquier momento


podemos recibir.
El juego del poste alto es del lado de la pelota y el poste bajo es del lado
contrario.
Si hay cortes, hay reemplazo y hay pases, si hay 1c1, no hay corte, los jugadores
sin pelota leen la defensa, para generar lneas de pase o jugar una puerta atrs.
2.6.

Formaciones iniciales ms conocidas

Las formaciones iniciales del sistema ms conocidas y utilizadas segn Espasandn


(op. cit.) son:
12

13

14

4 perimetrales, 1 poste.

3 perimetrales, 2 postes.

Un base, 2 parejas abajo.

15

16

Un base, 2 parejas arriba.

17

1- 4 Abajo.

1 4 Arriba.

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Por otro lado, Wissel (2006) establece las siguientes formaciones iniciales:
32
2-3
1-3-1
2-1-2
14

3. METODOLOGA DE LA ENSEANZA Y ENTRENAMIENTO DE UN SISTEMA.


La metodologa es un conjunto de principios y decisiones para organizar el uso de
los medios y recursos ms apropiados, refiere a la manera sistemtica de realizar
una tarea. Espasandn (op. cit., p. 10).
Segn Sampedro (op. cit.), para la enseanza y entrenamiento se siguen las
siguientes etapas:
Como primer paso presentacin del sistema ya sea por escrito, en pizarra y/o video,
excepto en equipos de formacin donde sta presentacin es directamente en la
cancha.
La presentacin del mismo en cancha se da en formacin 5x0 y se realiza despacio,
aqu se establece y se explica a cada jugador su funcin en las distintas posiciones
establecidas, se marcan los objetivos del sistema, sus opciones y continuaciones,
as como sus puntos fuertes y dbiles.
Luego se pasa al desglose del sistema en ejercicios tanto para entrenarlo como para
ensearlo, primero en ejercicios de 2, 3, 4 y 5 jugadores sin defensa, para continuar
con ejercicios, 2x2, 3x3 y 4x4, en todas sus opciones, poniendo reglas de ejecucin.
Como ltimos pasos se realiza juego 5x5 con defensa pasiva, donde se corrigen los
pequeos detalles, para terminar en 5x5 en situaciones reales de juego.
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En la construccin del sistema elegido (Motion Offense Passing Game), como


establece Espasandn (op. cit.), la metodologa de la enseanza comienza con
ejercicios de tiro, (para perimetrales y para postes), se continua con ejercicios de
interaccin entre dos jugadores perimetrales, para pasar a ejercicios de interaccin
entre dos jugadores con un pasador (para perimetrales y para postes, separados y
juntos) y lo siguiente sern ejercicios de 2 x 2 con y sin pasador.
Despus los ejercicios son de interacciones entre tres jugadores perimetrales y
ejercicios de interacciones entre tres perimetrales y un poste (pasador y cortinador).
Seguimos con interacciones entre tres jugadores (dos perimetrales y un poste), para
pasar a situaciones 3x3, aqu se le agregan defensores a los ejercicios de
interaccin entre tres jugadores.
Al pasar a jugar 4x4, la formacin ser de cuatro perimetrales o tres jugadores
perimetrales y un poste, en este punto los jugadores atacantes juegan tratando de
desarrollar todo lo aplicado en los ejercicios anteriores.
Por ltimo pasamos al 5x0 y 5x5, en el primero, se busca trabajar los puntos
principales del sistema, la movilidad, el espaciamiento, los cortes y las cortinas,
siempre corrigiendo las reglas establecidas para los jugadores del permetro y de los
postes. En el 5x5 se juega el sistema, donde se desarrolla y aplica los conceptos y
reglas determinados en la construccin del mismo.
3.1. Ejercicios.
Ejercicios de tiro para perimetrales.
18

19

En los grficos 18, 19, 20 y 21,


ejercicios

de

tiro

para

perimetrales, donde el jugador


nmero 1 es el pasador, el
jugador nmero 2 es el tirador y
el jugador nmero 3 el rebotero.

Corte en V hacia arriba.

Corte en V hacia fuera.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

19
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La enseanza y entrenamiento de un sistema ofensivo
contra defensa individual

20

21

Revertir.

Corte en V hacia arriba.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

Ejercicios de tiro para postes.


En los grficos 22, 23, 24 y 25, el pasador ser el entrenador (C).
22

23

24

Cortes en V.

Cortes en V.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

25

Fuente Espasandn (op. cit.)

En el ejercicio del grfico 24 los jugadores se postean,


cortina en el lado opuesto, gira hacia afuera, recibe
arriba y tira.
Grfico 25. Tres tiros. Una columna, el primero va hacia
el poste bajo, gira, recibe y tira, luego va a la lnea de tiro
libre recibe segundo pase y tira, va hacia el otro lado
recibe tercer pase y tira.

Fuente Espasandn (op. cit.)

20
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contra defensa individual

Ejercicios de interaccin entre dos perimetrales.


Pasar y cortar, como se describe en los ejercicios de los grficos 26, 27, 28 y 29.
El jugador que recibe debe hacer un cambio de direccin previo, devuelve la pelota y
luego rotan.
26

27

Alejndose de la pelota
luego corta

Acercndose a la pelota

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

luego corta.

28

29

Limpiar, reemplazar, pase


y tiro.

Puerta de atrs, pase y

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

tiro.

Ejercicios de interaccin entre dos perimetrales y un pasador.


30

31

Pasar, cortar, 2 opciones de tiro.

Fuente Espasandn (op. cit.)

32

Pasar, cortar, reemplazar,

Pasar, cortina indirecta, corte y

revertir.

tiro.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

21
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La enseanza y entrenamiento de un sistema ofensivo
contra defensa individual

33

34

Pasar, cortina, giro, corte, 2

Limpiar, reemplazar, pasar y


cortinar. Revertir.

Pasar, cortar, reemplazar, pasar

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

opciones de tiro.
Fuente Espasandn (op. cit.)

35

y cortinar.

Ejercicios de interaccin entre dos postes y un pasador.


36

37

Corte al poste bajo y


reemplazar.

38

Cortina indirecta.

Cortina al poste bajo y rolar.


Corte arriba.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

39

40

41

Alto bajo.
Fuente Espasandn (op. cit.)

Cortina horizontal.
Fuente Espasandn (op.
cit.)

Cortina horizontal Alto - bajo


Fuente Espasandn (op. cit.)

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contra defensa individual

Ejercicios de interaccin entre dos un pasador (perimetrales y postes).


42

43

44

Poste cortina y gira, 2


pases, alero que sale para
tirar y adentro con poste.

Perimetral sale cortinado,


recibe y pasa al poste.

Perimetral sale cortinado,


recibe, pasa al poste se
reubica y recibe.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

45

46

47

Perimetral, sale cortinado,


poste corta al poste bajo y
recibe.
Fuente Espasandn (op. cit.)

Perimetral sale cortinado,


recibe, devuelve, recibe cortina
ciega del poste, recibe.
Fuente Espasandn (op. cit.)

Poste sale cortinado, el perimetral


se abre, el poste pasa, corta y
recibe en el poste bajo.
Fuente Espasandn (op. cit.)

Ejercicios 2x2 con y sin pasador.


Este ejercicio va a modo de ejemplo, pero en 2x2 se
48

realizan todos los ejercicios realizados sin defensa


anteriormente.
Grfico 48 Jugador 1 cortina a 2 y rol, jugador 2 corta al
centro, opcin de dos pases.
Trabajar en los cortes, la realizacin correcta de las
cortinas y lectura defensiva.

Fuente: Haysom (op. cit.)

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contra defensa individual

Ejercicios de interaccin entre tres jugadores perimetrales.

49

50

Pasar, cortar y reemplazar.

Continuacin del anterior.


(Hacerlo sucesivo)

Pasar y cortinar al otro lado.


Puede hacerse sin tiro,
continuo.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

52

53

Pasar, y recibir cortina ciega.

Fuente Espasandn (op. cit.)

51

54

Pasar, cortar y reemplazar

Continuacin del anterior,


reemplaza con drible y pasa.
Comenzar de nuevo.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

Ejercicios de interaccin entre tres perimetrales y un poste pasador y


cortinador.
55

56

En el grfico 55 el poste
acta

como

pasador,

en

tanto en el grfico 56 en
continuacin

del

ejercicio,

acta como cortinador.

Fuente Espasandn (op. cit.)

Fuente Espasandn (op. cit.)

24
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La enseanza y entrenamiento de un sistema ofensivo
contra defensa individual

Ejercicios de interaccin entre tres jugadores 2 perimetrales y un poste.


57

58

Base pasa al alero, corta sobre el


poste (corte UCLA).
Fuente Espasandn (op. cit.)

Continuacin del anterior, alero


pasa al poste y cortina al base.
Fuente Espasandn (op. cit.)

59

El alero limpia, el base reemplaza


con drible, el poste. cortina al
alero.
Fuente Espasandn (op. cit.)

Ejercicios 3x3.
Los ejercicios 3x0, ya reseados se repiten con defensa.
Ejercicios 4x0 y 4x4.
Los ejercicios se harn con 4 jugadores perimetrales o con 3 perimetrales y 1 poste,
aplicando las interacciones de los ejercicios previos.
60

Grfico 60, jugador 4 corta sobre cortina del jugador


3 y recibe la pelota del jugador 2, 3 se postea y sino
recibe la pelota cortina a 2 que corta para definir, y el
jugador 1 ocupa el lugar del jugador 4.

Fuente Bojanich (op. cit.)

Ejercicios 5x0.
Se busca trabajar en la movilidad, en el espaciamiento, en los cortes y en las
cortinas.

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contra defensa individual

Ejercicios 5x5.
En estos ejercicios se juega el sistema, donde se desarrolla y aplica los conceptos y
reglas determinados en la construccin del mismo. Dependiendo del objetivo de la
enseanza y el entrenamiento se colocan determinadas restricciones al juego, como
por ejemplo, no picar la pelota buscando trabajar la dinmica y la movilidad, o el
juego de pases, dando un punto al equipo que llegue a determinada cantidad. Aqu
se trabaja dinmica e intensidad defensiva. Tambin antes de tirar establecer cierta
cantidad de pases, para trabajar la disciplina y seleccin de tiro, o que cada tres
pases hay que pasar la pelota a los postes con el objetivo del balance interno,
exterior. Tambin se puede trabajar la seleccin del tiro, determinando el tipo de tiro
o donde realizarlo, al igual que elegir un jugador el cual es el tirador y el equipo
trabaje en funcin de eso y por ltimo, la combinacin de todos ellos.

3.2. Ejemplos del sistema


A) Senra (op. cit.), seala en su anlisis del sistema utilizado por Bobby Knight el
siguiente movimiento.
61

Grfico 61. El movimiento comienza con un trabajo


previo de recepcin por parte de los aleros del
equipo, stos pueden ayudarse a

desmarcarse

tomando una cortina de los jugadores interiores.


62

Fuente Senra (op. cit.).

Grfico 62. Una vez que el base ha elegido el lado


donde pasar la pelota, se producirn dos
movimientos simultneos. Una cortina en lnea de
fondo entre los postes, y otro en el permetro entre
los exteriores.

Fuente Senra (op. cit.).

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63

Grfico 63. Si no se ha obtenido ventaja en ninguno de


estos movimientos, la pelota llegar al eje central. Tras
ese pase, ambos jugadores exteriores iniciarn un corte
al poste bajo con el objetivo de cortinar y liberar la
salida al exterior de los dos jugadores interiores. Una
vez que la pelota ha llegado al eje central, ser pasada
a cualquiera de los dos jugadores interiores liberados

Fuente Senra (op. cit.).

en la posicin del permetro.

64

Grfico 64. Volveremos a iniciar el movimiento, cortina


entre los jugadores situados en poste bajo, y cortina
entre los exteriores, siendo la primera opcin pasar al
poste bajo, si ste no llega en una posicin cmoda
deber llegar al eje central para volver a iniciar el
movimiento.
Fuente Senra (op. cit.).

B) El segundo ejemplo esta enfocado solo para equipos en primeras etapas de


formacin, donde De Sisti (2007) sostiene que cada jugador puede jugar en todas
las posiciones para que no se etiqueten a los mismos, en estas etapas.
65

Grfico 65, comienzo con los cinco jugadores abiertos.


66

Passing game for youth.

De Sisti (op. cit.).

Grfico 66, el pasador corta hacia el aro despus del


pase y los jugadores del lado contrario reemplazan.

Diagonal pass.

De Sisti (op. cit.).

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67

Grfico 67, el jugador en el poste realiza cortina al


jugador en la esquina del lado de la pelota y recibe
cortina vertical.
Los jugadores comienzan en esta etapa a manejar los
conceptos de este movimiento, los cuales quedan

Horizontal pass.

aprendidos para cuando sean ms grandes.

De Sisti (op. cit.).

68

Grfico 68, el jugador que realiza el pase corta hacia el


aro mientras los otros reemplazan.

69
Skip pass.

De Sisti (op. cit.).

Grfico 69, la ofensiva contina igual que antes y esa es


la ltima de las posibilidades que los jugadores pueden
Continuity.

usar.
70

De Sisti (op. cit.).

Grfico 70, sta es siempre una muy buena opcin porque


el centro de la llave esta generalmente libre.
Penetration.

71

De Sisti (op. cit.).

Grfico 71, si una penetracin ocurre con un jugador en el


poste, ste siempre debe moverse afuera para agrandar la
defensa.
De Sisti (op. cit.).

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4. CONCLUSIONES.
Con respecto al sistema elegido en este trabajo, es muy utilizado por equipos en
etapa de formacin pero tambin en equipos de todos los niveles, con distintas
variantes, siendo ste ms o menos complejo dependiendo del entrenador, basado
no slo en su filosofa sino tambin en el nivel de entrenamiento, la capacidad y
experiencia de sus jugadores.
Los entrenadores con el correr de los aos han ido innovando este estilo de juego,
as como tambin combinndolo con otros estilos y lo seguirn haciendo basados
en la constante evolucin del bsquetbol, por lo que se ve y ver una gran cantidad
de variantes, del mismo.
Todo sistema es un instrumento para el equipo y ste no escapa a ello, pero no
debemos atarnos a los mismos, ya que por ejemplo, una gran cantidad de tiros se
realizan fuera de las opciones marcadas por el entrenador, entonces tambin
debemos tener el equipo preparado para ello.
Para finalizar compartimos con John Wooden (1988), que hay variados sistemas,
pero no se trata qu hacer sino cmo lo ejecutas, haciendo extensivo este
pensamiento a cmo ensearlos y cmo entrenarlos.

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