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Fuerte
Segundo Semestre
Materia: Psicopedagoga y
Rehabilitacin
11/05/16
Este nio apareci durante una poca de agitacin intelectual y social, cuando una
nueva perspectiva cientifica estaba empezando a reemplazar. Los filsofos
debatan cuestiones acerca de la naturaleza de los seres humanos e hicieron una
serie de cuestionarios que se convertiran en aspectos centrales del estudio del
desarrollo del nio. Las preguntas fueron los siguientes: Son las cualidades, la
conducta y las ideas las que definen el significado de ser humano innatas,
adquiridas o ambas? Qu importancia tiene el contacto social durante los aos
de formacin? Entre otras ms, despus de esto llegaron a la conclusin que el
estudio de un nio que haba crecido en aislamiento podra proporcionar
evidencias del impacto relativo de la naturaleza y de la crianza. Despus de
observar al nio le llamaron Vctor y fue enviado a una escuela para sordomudo
en Pars. Ah quedo a cargo de Jean-Marc-Itard, este era un practicante de la
naciente ciencia de la medicina mental o psiquiatra de 26 aos de edad. Itard
crea que el desarrollo de Vctor se haba limitado por aislamiento y que solamente
necesitaban que le ensearan las habilidades que adquieren los nios
normalmente en la sociedad civilizada.
Itard llevo a Vctor a su casa y estuvo con l durante 5 aos logrando domarlo, lo
primero que hizo fue despertar sus habilidades por medio de baos calientes y
masajes, despus trabaj de forma meticulosa entrenando paso a paso las
instrucciones emocionales en la conducta moral y social, el leguaje y el
pensamiento. El nio aprendi nombres de muchos objetos y aprendi a leer y a
escribir oraciones sencillas, tambien obedeca rdenes y daba ideas, mostraba
sus emociones como vergenza, orgullo. Pero nunca aprendi a hablar. Victor ya
que no era capaz de valerse por si mismo, como lo haba hecho en su vida
salvaje, se fue a vivir con la Madame Gurin hasta su muerte a los cuarenta aos.
Antes y ahora
El desarrollo infantil es el estudio cientfico de dichos procesos. Los cientficos del
desarrollo son personas dedicadas al estudio profesional del desarrollo infantil que
observan la forma en que los nios van cambiando desde la concepcin hasta la
adolescencia.
El desarrollo infantil a extendido desde que los nios existen, pero su estudio
formal es nuevo.
Primeros modelos
La biografa de los bebes son los antecedentes del estudio cientfico del desarrollo
infantil, se registraban diarios del desarrollo infantil temprano de un solo nio, el
primer diario fue publicado en el 1787 en Alemania, contena las observaciones
que Dietrich Tiedemann, el hizo de la conducta sensorial, motora, cognoscitiva y
del lenguaje de los primeros dos y medio aos de vida de su hijo. Tiedemann
observo como el bebe poda chupar con mayor frecuencia una tela dulce y se dio
cuenta que la succin pareca ser adquirida y no instintiva.
Charles Darwin fue el creador de la evolucin, quien realizo por primera vez la
naturaleza evolucionista de la conducta infante. Darwin pblico un resumen de sus
notas del desarrollo sensorial, cognitivo, emocional de los primeros 12 meces de
vida de su hijo
Surge un consenso
Existen 6 puntos fundamentales que ha surgido del estudio del desarrollo infantil
estos son:
3.- Los nios ayudan a moldear su propio desarrollo e influyen en las respuestas
que los otros tienen hacia ellos.
4.- Los contextos histrico y cultural tienen una fuerte influenza en el desarrollo.
5.- La experiencia temprana es importante, pero los nios pueden tener una
capacidad de recuperacin sorprendente.
6.- El desarrollo es la niez est conectado con el desarrollo del resto de la vida.
Conceptos bsicos
Los cientficos del desarrollo consideran que se deben cubrir ciertas necesidades
bsicas del desarrollo y que ciertas tareas del desarrollo deben denominarse
durante cada periodo para que se d un desarrollo normal.
Es verdad que los nios dependen de los adultos para cubrir todas sus
necesidades, como la alimentacin, vestido y techo.
Todas estas diferencias pueden ayudar a explicar por qu un nio resulta diferente
a otro. Debido a que el desarrollo es complejo y a que los factores que lo afectan
no siempre puede medirse de forma precisa.
La familia
La familia nuclear es una unidad econmica, domestica, de parentesco de dos
generaciones que consiste de dos padres, y de sus hijos biolgicos, adoptivos o
ahijados. En algunos pases, los padres e hijos han trabajado tpicamente en la
granja familia. Hoy en da, la mayor parte de las familias en Estados Unidos son
urbanas; tienen menos hijos y probable que ambos padres trabajen fuera del
hogar.
El contexto histrico
Conforme los primeros estudios longitudinales sobre la niez se extendieron hacia
los aos de la adultez, los investigadores empezaron a interesarse en como as
experiencias particulares, relacionadas con el momento y el lugar, afectan el
transcurso de la vida de los nios.
Las influencias no normativas son eventos poco comunes que tienen un gran
impacto en la vida del individuo. Se trata de sucesos comunes que ocurren en un
momento atpica de la vida como el matrimonio en la adolescencia o la muerte de
los padres cuando el nio es pequeo.
La vida de Margaret Mead fue toda una obra. La pequea nia que llen
cuadernos con observaciones sobre sus hermanos, se convirti en una cientifica
que viajo a tierras lejanas y estudio culturas muy distintas a la suya propia.
Pero en la actualidad, los cientficos han encontrado formas de medir con mayor
precisin los roles de la herencia y del ambiente en el desarrollo de rasgos
especficos dentro de una poblacin.
Teoria del aprendizaje 2: teoria del aprendizaje social creen que el mpetu para el
desarrollo viene de la propia persona. Sostiene que la gente aprende conductas
socialmente apropiadas observando e imitando a modelos, es decir mirando a
otras personas.
Perspectiva 3: Cogniscitiva
Gracias a Jean Piaget sabemos sobre el pensamiento de los nios. El planteo una
teoria que fue precursora de la actual revolucin cognoscitiva que se centra en
los procesos mentales. Piaget estudio a los nios desde un punto de vista
organsmico, considero el desarrollo cognoscitivo como el producto de los
esfuerzos del nio por comprender y actuar en su mundo.
Piaget crea que el desarrollo del cognoscitivo se iniciaba con una capacidad
innata de adaptacin al ambiente y describi el desarrollo cognoscitivo como una
serie de etapas cualitativamente distintas, en cada etapa las mentes del nio
desarrollan una nueva forma de operar. De la infancia a la adolescencia, las
operaciones evolucionan desde un aprendizaje basado en una actividad sensoria
y motora simple.
Perspectiva 4: Evolutiva/sociobiologa
Perspectiva 5: Contextual
*El macrosistema: Consiste de los dos patrones culturales generales, como los
que estudio Marget Mead: Valores dominantes, creencias, costumbres y sistemas
econmicos y sociales de una cultura o subcultura.
Para comprender el desarrollo cognoscitivo, afirm, que uno debe observar los
procesos sociales de los que deriva el pensamiento del nio.
Mtodos de investigacin
Los investigadores del desarrollo infantil trabajan dentro de dos tradiciones
metodolgicas: