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ESCALA DE DESARROLLO

VERBAL DE MERLIN MECHAN


ESCALA DE DESARROLLO VERBAL DE MERLIN MECHAN

Se usa el mtodo de entrevista por un informante. Es necesario que la informacin sea


obtenida por un informante ntimamente familiarizado con la persona examinada. Se
preferir al padre, la madre o el profesor.

APLICACION DE LA ESCALA:

El examinador debe anotar los datos necesarios del sujeto para su identificacin y
aquellas que figuran en la primera hoja del protocolo que sirven para obtener una idea
aproximada del nivel intelectual del sujeto y del ambiente socio-cultural que lo rodea.

El examinador deber agotar un tem cada vez y para ello deber utilizar las preguntas
detalladas o definiciones que se refieren a cada tem en particular. Slo cuando tenga la
plena certeza de lo que el nio es capaz de hacer, le otorgar el crdito que corresponda.

COMPUTACION:

Existen tres criterios diferentes para computar cada tem y el puntaje de cada uno de lo
que es capaz de realizar el sujeto.

a) : Se computa ms (+) cuando lo esencial del tem es hecho de rutina o


+ (ms) habitual del nio, sin necesidad de utilizar sugerencias o incentivos
especiales para que se realicen.

b) + - (ms : Se computa ms menos aquellos itemes de transicin, o sea que el


menos) sujeto est aprendiendo a realizar

: Se computa menos, aquellos temes que no son realizados por el


c) - sujeto. No reciben crdito aquellos temes que el sujeto slo ha
(menos) realizado en forma muy ocasional y que por lo tanto no es habitual
en l.
VALOR DE LOS COMPUTOS:

a) Los cmputos ms (+) reciben crdito total, o sea, un punto;

b) Los cmputos ms menos (- +) reciben medio crdito, o sea, 1/2 punto;

c) Los cmputos menos (-) no reciben crdito.

COMPUTO TOTAL

La suma total de todos los temes ms continuados, se considera como puntaje bsico.
Este puntaje se anotar en el protocolo destinado a puntaje bsico.

A este puntaje bsico se le agregar la suma de todos aquellos puntos adicionales que
estn ms all del conjunto bsico y esta suma se colocar en el protocolo en la parte
destinada al puntaje adicional.

El cmputo total es la suma del puntaje adicional y el puntaje bsico.

Para obtener el cmputo de aquellos temes colocados en un grupo aos, cuyo intervalo
representa ms de un ao, se deber hacer un clculo proporcional. El grupo ao
contempla dos aos, los meses obtenidos se multiplican por dos. Si el grupo ao
contempla cinco aos, los meses obtenidos se multiplican por cinco.

Este cmputo se convierte en un equivalente de "Edad-Verbal", utilizando la tabla


correspondiente:

OIR = O

HABLAR = H

LEER = L

ESCRIBIR = E
1.- GORJEA, SONRIE 0 RIE: Vocaliza inarticuladamente (adems de llorar o gritar).
Gorjea espontneamente o hace ages con animacin y satisfaccin; se re
espontneamente o cuando se le estimula.

2.- REFLEXIVAMENTE PRODUCE SONIDOS CONSONANTES: Produce sonidos


consonantes espontneamente, especialmente despus de alimentarse o cuando
permanece cmodamente acostado en la cama. Los sonidos pueden estar mezclados por
vocales y sonidos raros pero que se reconocen como sonidos de consonantes.

3.- BALBUCEA, EMITE SONIDOS: Balbucea y usa lenguaje inarticulado que revela
cierta iniciativa o esfuerzo por pronunciar palabras como un paso ms de una simple
vocalizacin de contento.

4 - RESPONDE AL SER NOMBRADO Y VACILA ANTE UN NO: Cuando lo


nombran se vuelve y mira hacia donde est la persona que le habla. Vacila o se refrena
de persistir en algo al or que le dice no - no.

S.- COMPRENDE ADIOS Y HACE TORTILLITAS: Mueve la mano en seal de adis


o despide cuando oye decir "Adis", "Chao", "Hasta luego", indicando con esto que
comprende la expresin. Se toma las manitas a modo de tortillitas cuando se le dice
tortillitas, una o ms veces.

6.- ECOS DE PALABRAS 0 SONIDOS (TATA, MAMA, DADA): Al or las palabras


tales como Tata, Mam, Dada, las repite demostrando entenderlas.

7-- SIGUE INSTRUCCIONES SIMPLES: Viene cuando se le llama, camina cortas


distancias a ciertos puntos donde se le dirige. A pedido, hace pantomimas o imitaciones.
En general, coopera a cada pedido verbal en actividades muy simples o elementales.

I - II

8-- VOCABULARIO EXPRESIVO A LO MENOS DE DOS PALABRAS: Pronuncia


dos o ms palabras espontneamente (no a pedido). Estas palabras no deben ser dichas
por accidente sino que deben ser odas como palabras que estn relacionadas con el
contexto de la situacin y que tienen significado.

9.- HACE RAYAS CON LAPIZ 0 TIZA: Elige un lpiz corriente o de dibujo,
especficamente porque deja una marca. Se entretiene con ellos por perodos cortos;
hace rayas verticales, horizontales, circulares, de lado a lado, sin romper ni la punta ni el
papel. Lo hace espontneamente o a pedido, como un medio de sentirse ocupado.

10.- RECONOCE OBJETOS FAMILIARES POR SU NOMBRE: Reconoce los


nombres., de una docena o ms de objetos comunes cuando los oye.

11.- RECONOCE PELO, BOCA, OREJA Y MANOS CUANDO SE LE NOMBRAN:


Las identifica sealndolas al preguntrsela dnde estn tus ojos, etc.

12.- VOCABULARIO EXPRESIVO A LO MENOS DE 25 PALABRAS: Estas


incluyen principalmente sustantivos, con verbos, adjetivos y adverbios. Raras veces usa
preposiciones, conjunciones, etc.
13.- USA NOMBRES DE OBJETOS FAMILIARES: Con un fin determinado usa
nombres de varios objetos familiares (excluyendo nombres de personas). No slo
nombra objetos cuando se le presentan sino que los llama o se refiere a ellos
espontneamente. Los nombres pueden ser sustantivos o palabras mal pronunciadas,
pero deben ser fcilmente reconocidas.

14.- IDENTIFICA LAMINAS CORRIENTES CUANDO SE LE NOMBRAN:


Reconoce lminas corrientes de libros apropiados para esta edad y los puede sealar
cuando se le nombran.

15.- HABLA PEQUEAS FRASES: Usa oraciones o frases, o sujetoobjeto


combinados. La palabra es bastante til dentro de esos lmites y no es slo "palabrera".

16.- ESPONTANEAMENTE NOMBRA FIGURAS DE LAMINAS: No slo repite sino


que nombra espontneamente aquellas figuras que aparecen en las lminas usuales a
esta edad.

II - III

17.- VERBALIZA LA NECESIDAD DE IR AL TOILETTE: Verbalza las necesidades


con bastante frecuencia durante el da; cuando necesita que se le ayude indica el tipo de
necesidad.

18.- PREGUNTA POR "OTRO", PIDE MAS: Cuando se le da una galleta o pastilla
pide ms, queriendo una para cada mano. Al comerse una galleta, inmediatamente pide
otra. Se ve precisado a usar la palabra otra o ms, para que le entiendan.

19.- USA PLURALES: Usa algunos plurales correctamente en la conversacin,


agregando ES o S al final de las palabras.

20.- VOCABULARIO EXPRESIVO DE 50 PALABRAS 0 MAS: El padre, o la madre,


no tienen seguridad s el nio tiene ms de 100 palabras, pero s estn seguros que tiene
ms de 50 en su vocabulario que lo usa para comunicarse.

21.- USA EL YO, TU, MIO, ETC. EN SU CONVERSACION: Usa estos pronombres y
tal vez otro en forma gramatical casi correctamente. El nio puede reemplazar a MI por
YO, ELLA por SU, pero nunca reemplaza a MI por TU, o SU.

22.- EXPRESA VERBALMENTE EL DESEO DE TURNARSE: Respeta a otros nios


como necesidad social y esperar su turno en aquellas situaciones en que haya que
turnarse, tales como columpiarse, etc. Expresa su deseo de turnarse cuando realmente es
su oportunidad.

23.- IDENTIFICA LA ACCION EN LAMINAS FAMILIARES: Puede distinguir entre


diferentes acciones bsicas, tales como: caminar, gatear, correr, sentarse, etc.

24.- NOMBRA UN COLOR: Al ser integrado, puede nombrar con precisin por lo
menos uno de los colores primarios. Nombra el color pero no lo distingue en sus
matices. Por ejemplo, puede no nombrar el rosado o el marrn, aun cuando nombra
correctamente el rojo.
25.- NOMBRA CASI TODAS LAS LAMINAS COMUNES: Por rutina nombra la
mayora de las lminas por propia iniciativa, sin necesidad de estmulo. A pedido, puede
contar acciones suministradas por las lminas de accin.

III - IV

26.- DICE SU NOMBRE COMPLETO: A pedido dice su nombre y apellido. Lo hace


sin ser requerido por su padre u otra persona conocida.

27.- NARRA EXPERIENCIAS: Da sencillos relatos de experiencias o cuentos. El


vocabulario y el lenguaje no son tan importantes como la continuidad de la narracin.

28.- DICE POR LO MENOS UN RITMO 0 UNA POESIA DE JARDIN INFANTIL:


Con un pequeo estmulo puede recitar o cantar por lo menos una poesa o ritmo
infantil.

29.- RECITA UN POEMA DE MEMORIA 0 CANTA UNA CANCION: Lo hace frente


a un pequeo grupo u otra persona y de manera que puede considerarse como una
actuacin a la que se le puede otorgar un valor.

30.- NOMBRA COLORES PRIMARIOS: Nombra todos los colores primarios (no de
memoria), cuando se le muestran juguetes, lpices de diferentes colores. El nio
nombrar el color correctamente cuando se le muestre.

IV - V

31.- INTERPRETA A SU MODO LAS LAMINAS: Interpreta a su modo un cuento que


le es familiar a medida que mira las lminas de libros tales como "Ricitos de Oro".
"Caperucita Roja", "Los Tres Chanchitos", etc. El cuento corresponde a cada lmina que
va mirando. Puede saltarse partes del cuento que no estn representadas en las lminas.

32.- DIBUJA CON LAPIZ 0 LAPICES DE COLORES: Dibuja con lpiz o lpices de
colores y produce formas sencillas pero reconocibles de hombre, casa, rbol, animal,
paisaje.

33.- COPIA PALABRAS SIMPLES: Copia palabras de cuatro o cinco letras, puede
espontneamente o al dictado escribir algunas letras.

34.- NARRA CUENTOS LLENOS DE FANTASIAS: Cuenta una experiencia o plan de


accin muy imaginativos. Esto lo hace ms por propia satisfaccin o por proyectarse
dentro de la experiencia, ms que por "mentir". Es la expresin imaginativa opuesta a la
mentira deliberada.

35.- RECITA LOS NUMEROS HASTA EL TRECE: Puede contar trece de uno en uno
al dictrselo. No necesita ayuda despus de empezar a contar.

36.- PREGUNTA POR SIGNIFICADO DE PALABRAS: Al escuchar una palabra


nueva, pregunta su significado. Puede preguntar directamente qu significa esto, o bien
qu es ... (repitiendo la palabra en la ltima pregunta)
37.- USA EL TELEFONO PARA COMUNICARSE Y HACER LLAMADAS: El padre
o la madre u otra persona puede darle el nmero o incluso marcarlo l mismo, lo
esencial es que usa el telfono en forma prctica y puede mantener una conversacin.
No es necesario que haga llamadas de larga distancia a sepa el uso de telfonos poco
habituales.

38.- PUEDE CONTAR UN CUENTO CONOCIDO: Puede narrar un cuento familiar


con cierta extensin.. tal como "La Caperucita Roja", o "Ricitos de Oro". Puede incluir
la mayora de los detalles.

39.- LEE A NIVEL PRE-PRIMARIO: Es capaz de leer un silabario (pre-primario) y


recoge la mayora de las palabras sin necesidad de mirar los cuadros del libro.

40.-ESCRIBE NUMEROS DE UNO A CINCUENTA: Escribe claro del uno al


cincuenta, lo hace a pedido y no necesita copiar o pedir ayuda a otra persona.
Tabla para convertir el puntaje de la escala en su equivalente de edad del lenguaje:

EDAD
PUNTAJE
LENGUAJE
1.0 .14
1.5 .21
2.0 .29
2.5 .36
3.0 .46
3.5 .50
4.0 .57
4.5 .64
5.0 .71

5.5 .79
6.0 .86
6.5 .93
7.0 1.00
7.5 1.06
8.0 1.11
8.5 1.17
9.0 1.22
9.5 1.28
10.0 1.33

10.5 1.39
11.0 1.44
11.5 1.50
12.0 1.55
12.5 1.61
13.0 1.67
13.5 1.72
14.5 1.83
15.0 1.89

15.5 1.94
16.0 2.00
16.5 2.06
17.0 2.11
17.5 2.17
18.0 2.22
18.5 2.28
EDAD
PUNTAJE
LENGUAJE
19.0 2.33
19.5 2.39
20.0 2.44
20.5 2.50
21.0 2.55
21.5 2.61
22.0 2.67
22.5 2.72
23.0 2.78
23.5 2.83
24.0 2.89
24.5 2.94
25.0 3.00

25.5 3.10
26.0 3.20
26.5 3.30
27.0 3.40
27.5 3.50
28.0 3.60
28.5 3.70
29.0 3.80
29.5 3.90
30.0 4.00

30.5 4.17
31.0 4.33
31.5 4.50
32.0 4.67
32.5 4.83
33.0 5.00
33.5 5.12
34.0 5.25
34.5 5.37
35.0 5.50

35.5 6.62
36.0 5.75
36.5 5.87
37.0 6.00
37.5 6.12
38.0 6.25
38.5 6.37
39.0 6.50
39.5 6.62
40.0 6.75
40.5 6.87
EDAD
PUNTAJE
LENGUAJE
41.0 7.00
41.5 7.25
42.0 7.50
42.5 7.75
43.0 8.00
43.5 8.25
44.0 8.50
44.5 8.75
45.0 9.00

45.5 9.50
46.0 10.00
46.5 10.50
47.0 11.00
47.5 11.50
48.0 12.00
48.5 12.50
49.0 13.00
50.0 15.00