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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN
EDUCATIVA
Nombre del alumno:

KARLA GUADALUPE ESPINOZA DELGADILLO

Matricula:

8764

Actividad de aprendizaje No.:

P1T1 SURGIMIENTO DE LA EVALUACIN EDUCATIVA

CRTICA

Prof. Lic. Luz Mara Tovar Salazar

1 Ciclo Enero Abril 2017

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

OPININ

Surgimiento de la Evaluacin Educativa

Es importante saber los orgenes de la evaluacin educativa, ya que segn el texto
se remonta al siglo XVIII, fue mucho ms estructurada y sistematizada nos
mostraba el aprovechamiento del alumno. Los cambios se devinieron en la dcada
de los 20s en sus teoras psicolgicas del aprendizaje lo que nos muestra ya el
inicio de la evaluacin educativa.

Ralph Tyler y su principal aporte es porque es el primero en plantear un modelo

evaluativo sistemtico que propone evaluar en funcin de la relacin existente
entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos curricularmente, lo
cual se consigue a travs el desarrollo de las actividades, lo cual buscaba medir la
efectividad de la renovacin curricular que se llevaba a cabo en Estados Unidos
de los aos 30 y 40 en contraste con los curriculum anteriores. Tyler no slo
propone que la evaluacin debe hacerse en funcin de los objetivos de
aprendizaje precisados en el curriculum, sino que tambin especifica que es lo que
se debe evaluar. En su propuesta la finalidad de la evaluacin es esencialmente
comparativa, ya que Tyler seala que la finalidad ltima de los proceso de
evaluacin es poder determinar el nivel de congruencia entre los objetivos de
aprendizaje y sus logros es decir, hacer un contraste en lo que se seal que se
deba aprender y lo que finalmente se aprendi (en base a pruebas concretas),
siendo esencial la preocupacin que muestra el autor sobre que al resultado
evaluativo tiene relacin con la congruencia de ambos elementos. Se aprecia de
esta manera que responde el cmo evaluar? a travs de la medicin del
acercamiento o distancia entre lo previsto de aprender y lo que finalmente se
aprendi lo que entrega a su vez ciertas pistas de que el cundo evaluar? estara
en gran parte al final del proceso, ya que all se puede medir con exactitud el nivel
de logro alcanzado, para lo cual se propone revisar muestras del desempeo el
estudiante, por ejemplo mediante pruebas y trabajos que hace el estudiante y que
dejan registro de su desempeo, lo que se hace por medio de la evaluacin de
pequeas unidades de contenido, lo que orienta sobre con qu evaluar?. Tyler
propone que la evaluacin sirve para realizar mejoras en la propuesta evaluativa y
fundamentalmente curricular.

Actualmente los procesos de la evaluacin educativa son diferentes ya que no

slo han ido cambiando con el tiempo sino ms bien se han ido adaptando a las
normas, a las diferentes corrientes psicopedaggicas y la variedad de los
programas educativos; en parte guardan su forma estructural y en base a un

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sistema, pero tambin se pueden evaluar los conocimientos y verificar si los
objetivos esperados hayan sido cumplidos. Esto se puede llevar a cabo haciendo
variaciones en dicha evaluacin como pueden ser actividades ms constructivistas
en la que el alumno pueda aplicar los conocimientos en una forma directa no
terica, ayudando a que el alumno se desarrolle en un ambiente ms real.

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