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Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy impor-

tante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor manera.


Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investigacin y de descu-
brimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite descubrir por ti
mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca me-
jores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del pas
en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal pleno
y su integracin en una sociedad guiada por los principios del Buen Vivir,
la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos
preparado varios materiales acordes con la edad y los aos de esco-
laridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un texto que integra
cuentos y actividades apropiadas para su edad y que ayudarn a desa-
rrollar el currculo integrador diseado para este subnivel de la Educacin
General Bsica. En adelante y hasta concluir el Bachillerato General Unifi-
cado, los estudiantes recibirn textos que contribuirn al desarrollo de los
aprendizajes de las reas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua
y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas didcti-
cas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza y aprendizaje
a partir del contenido del texto de los estudiantes, permitiendo desarrollar
los procesos de investigacin y de aprendizaje ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza
y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por los
docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino para
alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Unidad 1: Organizados es mejor Unidad 2: Juntos por una cultura de paz

Mi cartula 7 Mi cartula 21
Pares ordenados con decimales 8 Divisin de nmeros decimales 22
El cuadrado y el cubo 10 Lectura y escritura de nmeros romanos 24
Cuadrados y cubos de nmeros, Multiplicacin de fracciones 26
con calculadora 12 Divisin de fracciones 28
Estimacin de races cuadrada y cbica 14 Operaciones combinadas con fracciones 30
Races cuadrada y cbica mediante Problemas que involucran ms
factores primos 16 de una operacin con fracciones 32
Posicin relativa entre rectas 18 Relaciones de orden en el conjunto de nmeros
naturales, fraccionarios y decimales 34
Construccin de paralelogramos 36
Construccin de trapecios 38
Unidad 3: Qu vivan los derechos
humanos!

Mi cartula 41 Unidad 4: Iguales en las diferencias


Divisin de nmeros decimales: problemas 42
Operaciones combinadas con nmeros Mi cartula 55
decimales 44 Sucesiones con multiplicacin y divisin 56
Operaciones combinadas con nmeros Mltiplos y submltiplos del metro
naturales, fracciones y decimales 46 cuadrado 58
Polgonos irregulares 48 Mltiplos y submltiplos del metro cbico 60
rea de polgonos regulares 50 Poliedros y cuerpos de revolucin 62
Permetro de polgonos irregulares 52 Frmula de Euler 64
Media, mediana y moda 66

Unidad 5: Me alimento sanamente para Unidad 6: Cuido mi cuerpo!


cuidar mi salud
Mi cartula 91
Mi cartula 71 Representaciones de datos discretos 92
Razones y proporciones 72 Diagramas circulares 94
Proporcionalidad directa 74 Diagramas de barras y poligonales 96
Proporcionalidad inversa 76 Diagramas poligonales 98
Regla de tres compuesta 78 Probabilidades 100
Problemas sobre proporcionalidad directa 80 Porcentajes en diagramas circulares 104
Problemas sobre proporcionalidad inversa 82 Porcentajes como fracciones 107
Repartos proporcionales directos 84 Porcentaje en aplicaciones cotidianas:
Relacin de las medidas de superficie incrementos 109
con las agrarias 86 Porcentaje en aplicaciones cotidianas:
rea de un crculo 88 descuentos 111
Los libros de Matemtica de la serie Talentos estn estructurados de la siguiente manera:

Entrada de unidad Mi cartula:


Proporciona los objetivos educativos y A partir de una flexin sobre el entorno, los
las destrezas con criterios de desempe- estudiantes se involucrarn activamente
o que se desarrollarn en la unidad. en el proceso de enseanza-aprendizaje y
crearn ingeniosas cartulas de la unidad.

Contenidos: Actividades resueltas:


Luego de una activacin de co- En esta seccin los estudiantes cuentan con ms
nocimientos previos y una re- ejemplos para reforzar los conocimientos adquiri-
troalimentacin de los saberes dos y con situaciones problmicas reales que estn
mnimos requeridos para abordar acompaadas de sus respectivas estrategias de so-
los nuevos temas, los estudian- lucin, con lo cual se demuestra la praxis de la ma-
tes edificarn sus saberes mediante un proceso temtica. Tambin se incluye un espacio que evidencia el carcter
inductivo-deductivo. interdisciplinario de la matemtica.

Para apoyar el desarrollo de los conocimientos, contamos con las siguientes minisecciones:
Buen Vivir: Datos relacionados con los contenidos ma- Tu mundo digital: Pginas web recomendadas para ampliar los
temticos y que generan un sentido de convivencia en- conocimientos.
tre las personas y su entorno.
Exacto: Recuerda conceptos o procesos fundamenta- Matemtica en accin: Direcciona a las pginas del cuaderno de
les en las ciencias exactas. actividades en las que se aplicarn los conocimientos adquiridos.

Evaluacin diagnstica: Con los resul- Matemtica en accin: Es una evaluacin forma-
tados de esta evaluacin, el docente podr tiva elaborada con base en la destreza tratada. Est
establecer parmetros para mejorar y nivelar diseada en dos partes: la primera para que los estu-
los conocimientos aprendidos en el ao lectivo diantes la resuelvan en el transcurso de la clase y la
anterior. segunda para que la resuelvan en casa.

Construyendo el Buen Vivir: A partir Mi proyecto: Es un proyecto prctico que vincula el


de artculos de la Constitucin de nuestro pas eje de la ciudadana, los postulados del Buen Vivir y los
se presentan situaciones reales que invitan a re- conocimientos matemticos abordados en la unidad.
flexionar y a establecer normas de convivencia.
Evaluacin formativa-sumativa: Evaluacin
Mi mapa de la unidad: Mediante organi- parcial elaborada con base en los indicadores esenciales
zadores grficos, los estudiantes retroalimenta- correspondientes a la unidad. En las unidades 3 y 6 constan
rn lo aprendido en la unidad. las respectivas evaluaciones quimestrales.

Evaluando mi desempeo: Con esta Plan de mejora: Actividades de refuerzo que el do-
autoevaluacin, los estudiantes podrn deter- cente proporcionar a los estudiantes con base en los re-
minar su nivel de aprendizaje alcanzado. sultados de la evaluacin sumativa y de la autoevaluacin.
Primer Quimestre

Unidad 1: Organizados es mejor

Objetivos educativos del ao:


Bloque de lgebra y funciones

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generacin de sucesiones con


sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar proble-
mas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar
el pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.

Bloque de geometra y medida

O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre


otros, patrones geomtricos para apreciar la matemtica y fomentar la perseverancia
en la bsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con


nmeros naturales, decimales y fracciones.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con nmeros
decimales y fracciones.

M.3.1.3. Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones significativas.

M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de nmeros inferiores a 20.

Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora, para la resolucin de problemas.

M.3.1.24. Calcular races cuadradas y cbicas utilizando la estimacin, la descomposicin en


factores primos y la tecnologa.
Calcular races cuadradas y cbicas utilizando la estimacin y la tecnologa.
Calcular races cuadradas y cbicas mediante la descomposicin en factores primos
y la tecnologa.

M.3.2.2. Determinar la posicin relativa de dos rectas en grficos (paralelas, secantes y secantes
perpendiculares).

6
Me divierto aprendiendo

1. Trazo en una hoja cuadriculada un plano cartesiano. Luego, imagino que cada celda
del plano representa a los pupitres de mi clase. Escribo en el eje horizontal inferior
letras maysculas y en el eje vertical izquierdo nmeros. Finalmente, coloco un poco
de tmpera en la huella de mi dedo pulgar, siendo tan organizado como las abejas, voy
de puesto en puesto poniendo mi huella, en la hoja de mis compaeros, en el lugar que
segn el plano le correspondera a mi pupitre, luego escribo mi nombre sobre la huella.

Aprendo ms, vivo ms


Las abejas viven en sociedades organizadas que tienen un objetivo comn. Cada una cumple una funcin
vital para la colonia, las tareas se asignan por edades: as una abeja de pocos das limpia las celdas de la
colmena, con 15 das de vida produce cera y transporta alimento, a los 20 das pueden convertirse en
guardianas de la colmena y a los 40 recogen nctar, polen y agua, tambin polinizan plantas.

Con el uso de
cera construyen
sus viviendas con
forma de prismas
hexagonales.

Se sabe que son


provenientes de frica
y existen alrededor de
17 000 mil especies
distintas.
Cientficamente se la
conoce como apis
melfera, y son un
ejemplo del trabajo
colectivo.

Cuando una abeja El proceso de


encuentra un campo elaboracin de la miel
de flores lo comunica a partir del nctar
al resto mediante una puede durar varios
danza de movimientos Las larvas das dependiendo de la
circulares que es necesitan una humedad del ambiente.
su lenguaje de temperatura de 34 C
comunicacin. para desarrollarse, lo
cual se consigue con
pequeas corrientes de
aire que generan abejas
ventiladoras que pueden
batir sus alas hasta
250 veces por
segundo.

7
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Pares ordenados con decimales

Destreza con criterios de desempeo:


Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas
rectangulares con nmeros naturales, decimales y fracciones.
Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones significativas.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Cuando conocemos de dnde venimos, valo-
ramos mejor lo que somos. Cristbal Coln
realiz un largo viaje en busca de las Indias,
pero lleg a Amrica, l se gui por mapas.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:

Cmo lleg Cristbal Coln a Amrica?

Cmo se llama el sistema de referencia que permite la ubicacin en el mapa?

En qu coordenadas se encuentran las cruces que estn en el mapa?

y
Construyendo el saber 6
5,5

3. Observo los ejes del plano cartesiano y las coordenadas 5


4,5
de los puntos, luego respondo oralmente las preguntas.
4
3,5

Qu tipo de nmeros hay en los ejes?
3

En cuntas partes se dividi cada espacio entre dos nmeros 2,5
enteros consecutivos? 2

Cules son las coordenadas de los puntos? 1,5
1
0,5

0
0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 x
Contenidos a tu mente
4. Analizo la estructura de un plano.

El plano cartesiano es un sistema EXACTO


de ejes de coordenadas. En este se
Para leer y representar a los nmeros decimales en los ejes,
ubican los pares ordenados (x, y).
se debe dividir en 10 partes iguales cada natural, mientras
que para representar fracciones se lo divide en tantas par-
tes como indica el denominador y se ubica de acuerdo al
Los ejes pueden contener a ms numerador.
de los nmeros naturales, nmeros y 2 2,2
decimales y fracciones. 3

0 1 2 3 x

Para representar a los nmeros Para leer y representar fracciones en los ejes, se divide
decimales, fracciones y los nmeros al nmero natural en tantas partes iguales como indica el
naturales los ejes X y Y deben denominador y se ubica de acuerdo al numerador. Ejemplo:
dividirse en partes iguales. dos tercios, significa dos terceras partes d la unidad.
8
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico si los puntos se ubicaron en for- No es problema Estrategia:Obtener informacin


de un grfico.
ma adecuada.

A = (1,1; 2,3) B = (3,2; 4,4) 2. Observo el grfico y verifico si se ubicaron en forma


C = (2,5; 3,6) D = (4,5; 3,7) correcta las coordenadas de los pares ordenados que re-
E = (1; 0,5) F = (0; 3,9) presenta cada letra.
5 1 1
Y A = (0; ) B =( ; ) C = (1,4; 1,5)
2 4 3
4,4
B = (3,2 ; 4,4) D = (2,2; 3,8) E = (3;4) F = (4,3; 0)
4

3,6 D = (4,5 ; 3,7) Y


C = (2,5 ; 3,6)
4 E
3
3,8 D

2,3
A = (1,1 ; 2,3) 3
2
5 A
2

2
1

1,5 C
0,5
E = (1 ; 0,5)
F = (0 ; 3,9) 1
0 1 2 3 4 X
1 B
3
F
0 1 1 2 3 4 X
4
Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Establezco la relacin que existe entre Y


la altura y la temperatura, determino las
Temperatura en grados centgrados

coordenadas de la altitud y la temperatu-


30
ra de Ibarra y Latacunga e interpreto.
Qu tipo de proporcionalidad hay entre Ibarra
la altura y la temperatura? 20 (2,2 ; 19)

Son cantidades inversamente


Latacunga
proporcionales.
(2,7 ; 16)
10
Qu coordenadas tienen las ciudades de
Ibarra y Latacunga en relacin a la altura y
la temperatura?
1 2 3 4 5 X
Ibarra (2,2; 19)
Altitud en kilmetros
y Latacunga (2,7; 16).

Respuesta: Ibarra tiene una altitud de 2,2 km sobre el nivel del mar y una temperatura de 19 C;
Latacunga tiene una altura de 2,7 km sobre el nivel del mar y una temperatura de 16 C
(valores aproximados).

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 5 y 6. 9
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES El cuadrado y el cubo

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular y reconocer cuadrados y cubos de nmeros inferiores a 20.

Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente situacin que muestra una buena actitud de los vecinos:

En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para traba-


jar en las mejoras que se necesitan. Para que todos par-
ticipen, se formaron 5 grupos integrados por 5 personas
cada uno; cada grupo se encargar de hacer propuestas
para solucionar uno de los problemas ms importantes
del barrio.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y comparto las respuestas con mis compaeros y compaeras.

Cmo se organizan en mi barrio para mejorar la calidad de vida de los vecinos?

Cuntos vecinos participan en el barrio de Juan?

Construyendo el saber 2

3. Observo los dos grficos y contesto ver-


balmente las preguntas.
2
2
Qu nombre tienen la figura y el cuerpo
geomtrico? Qu valor tienen los expo-
nentes en cada caso?
Qu relacin existe entre el nombre 2 2
de la figura, el cuerpo y los respectivos 2 2 = 22 2 2 2 = 23
exponentes? 22 = 4 23 = 8

Contenidos a tu mente
4. Determino las caractersticas de la potenciacin.

La potenciacin se considera como una multiplicacin abreviada,


en la que todos los factores son iguales.

exponente potencia
Cuadrados y cubos
4 = 64
3

base
Cuando el exponente es 2, se dice
que la cantidad se eleva al cuadrado.

Si el exponente es 3, se dice que la


Base es el Exponente indica La potencia es cantidad se eleva al cubo.
nmero que se las veces que el producto que
va a multiplicar debe multiplicarse se obtiene.
por s mismo. la base.
10
Ms ejemplos, ms atencin

1. Establezco si se completaron correctamente las expresiones.

a. 7 7 7 = 73 b. 92 = 9 9 c. 19 19 = 361

d. 82 = 64 e. 53 = 125 f. 63 = 216

2. Determino si se uni la base con lneas de color rojo con su cuadrado y con color azul con su cubo.

3 9 11 15 10 20

400 3 375 1 000 27 121 1 331 8 000 9 81 729 225 100

No es problema Estrategia: Inferir reglas con base en la observacin y el anlisis.

3. Observo el proceso para hallar el cuadrado de un nmero de dos cifras y verifico que la regla escrita sea
la correcta.

122 = (10 + 2)2


Respuesta: Descomponer la base en la suma de
= 102 + 2 (10 2) + 22
una decena ms las unidades. Luego, elevar al
= 100 + 2 20 + 4 cuadrado la decena, sumar al doble producto
= 100 + 40 + 4 de la decena por la unidad y sumar el cuadra-
do de las unidades.
= 144

Me enlazo con Ecologa


BUENvivir
4. Analizo la informacin y establezco si los procesos aplica-
dos para resolver las preguntas son correctos.
Una llave que pierde una gota por segundo desperdicia 5 litros Segn nuestra
Constitucin, en el
de agua al da. Esta cantidad es el doble de lo que una per- artculo 12 se seala
sona bebe a diario. Cuntos litros se perdern en 5 das si la que: El derecho
llave de agua no es arreglada? humano al agua
es fundamental
Qu operacin se debe realizar para responder a la pregunta? e irrenunciable.
El agua constituye
55 patrimonio nacional
estratgico de uso
Cmo se representa la multiplicacin anterior como potenciacin? pblico, inalienable,
imprescriptible,
52 = 5 5 inembargable y esencial
para la vida, por ello
Respuesta: En 5 das se habr desperdiciado 25 litros de agua. debemos cuidarla y no
desperciarla.

11
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora,
para la resolucin de problemas.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Analizo la siguiente informacin y destaco la importancia 2. Participo en clase respondiendo estas
de vivir en comunidad: preguntas:
Los miembros de un barrio se organi-
Cmo participa tu familia en la solu-
zaron para recaudar dinero y realizar cin de los problemas de la comuni-
algunos arreglos en la casa comu- dad en que vives?
nal. Con este objetivo, formaron 7
Qu operacin se debe hacer para sa-
grupos que durante 7 semanas de- ber la cantidad total de dinero que se
ben entregar 7 dlares semanales. recaudar?

Construyendo el saber
3. Observo las operaciones que se muestran en la pantalla de
la calculadora y las teclas resaltadas, luego respondo oral-
mente las preguntas.
Qu operaciones se observan en la pantalla de la calculadora?
Qu representan las teclas que estn resaltadas en el teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las teclas que estn
resaltadas?

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de cubos y cuadrados
por medio de la calculadora.

1. Digitar el 2. Pulsar la tecla 3. Pulsar la


valor de x 2 , para elevar tecla =
la base. al cuadrado o (igual).
x3 ,
para elevar
al cubo.

La mayora de calculadoras posee esta tecla x n o y se


usa as: Si queremos calcular 4 digitamos en este orden:

4 3 =
El resultado ser 64, por tanto 4 = 64

12
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico si en cada calculadora se encerr en una circunferencia de color verde la tecla que se utiliza para
elevar al cuadrado y de color rojo la tecla que sirve para elevar al cubo u otra potencia.
a. b.

No es problema Estrategia: Aplicar procesos de resolucin.

2. Con la ayuda de la calculadora resuelvo el siguiente problema.

Un tanque de almacenamiento de agua tiene forma de cubo, cada arista del tanque mide 2,5 metros.
El volumen del tanque es 2,53 = 15,625 metros cbicos.

La superficie de cada cara del tanque mide 2,52 = 6,25 metros cuadrados.

Me enlazo con Estudios Sociales

3. Analizo la informacin y verifico que la pregunta se contest en forma correcta.

Uno de los complejos religiosos ms hermosos del Centro Histrico de Quito es San Francisco.
Contiene trece claustros, tres templos y un gran atrio que suman, aproximadamente,
40 000 m2 de edificacin. Si la totalidad del complejo se levanta en una superficie de for-
ma cuadrada de aproximadamente 187,1 m de lado. Qu superficie ocupa en total?

Qu forma tiene la superficie sobre la que se levanta San Francisco? Cuadrada.

Cuntos metros de lado tiene este complejo? 187,1 m

Cmo se calcula el rea de un cuadrado? A = l l, en este caso: 187,1 187,1 = 187,12 = 35 006,41 m2

Respuesta: El complejo de San Francisco ocupa una superficie de 35 006,41 m2.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 7 y 8. 13
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Estimacin de races cuadrada y cbica

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular races cuadradas y cbicas utilizando la estimacin,
la descomposicin en factores primos y la tecnologa.

Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin y comento en clase algunas ideas que yo dara para el uso del terreno.

EL municipio don un terreno para uso comunitario del barrio, su


superficie es de 2 500 m2. Los integrantes del barrio debern reu-
nirse y decidir el uso que se d al terreno.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas que siguen:

Qu se deber considerar para decidir el uso que se d al terreno?

Si el terreno es cuadrangular, cunto mide cada lado?

Construyendo el saber
3. Observo las diferencias entre las races exactas y las races enteras. Luego, respondo oralmente las preguntas.

Races exactas Races enteras Qu valor tiene el ndice de una raz cuadrada?

__
__
4
= 2, 5
= 2; porque 22 < 5 < 32; Y de una raz cbica?
porque 22 = 4 4 < 5 < 9 Qu es la cantidad subradical o radicando?
Resto = Radicando Raz2
Resto = 5 4; Resto = 1 Cundo un nmero tiene raz exacta?
3
__ 3
__ Qu cuadrados perfectos son prximos a 5?
8
= 2 9
= 2; porque 23 < 9 < 33; Qu cubos perfectos son prximos a 9?
porque 23 = 8 8 < 9 < 27
Resto = Radicando Raz3 Cul es la parte entera de una raz inexacta?
Resto = 9 8; Resto = 1 Qu es una raz entera? Qu es el resto?

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de races cuadradas y
cbicas por medio de la calculadora.

1. Presionar la tecla para obtener la raz cuadrada o


las teclas SHIFT y para calcular la raz cbica.

2. Digitar el nmero que va a ser el radicando.

3. Pulsar la tecla =
Tambin podemos usar las teclas SHIFT y x
en las
calculadoras que las poseen, por ejemplo
2 x
4 = 2 ; 3 x
8 = 2

EXACTO Para estimar la raz cuadrada o cbica


de un nmero, debes encontrar algn
nmero que elevado al cuadrado o al
cubo sea igual o menor al radicando.
14
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo si se complet correctamente en los espacios en blanco la raz cuadrada o cbica entera, segn
corresponda.

__ ___
___

a. 7
= 2 ; porque b. 37
= 6 ; porque
c. 99
= 9 ; porque

22 < 7 < 32 62 < 37 < 72 92 < 99 < 102


Resto = 3 Resto = 1 Resto = 18

3
___ ___ ____
3
d. 11
= 2 ; porque e. = 3 ; porque f. 100
3
54
= 4 ; porque

23 < 11 < 33 33 < 54 < 43 43 < 100 < 53


Resto = 3 Resto = 27 Resto = 36

No es problema Estrategia: Obtener datos con base en la informacin dada.

2. Leo el problema y verifico si se utiliz correctamente la calculadora para resolver el problema.

Encontrar el menor nmero entero de metros para construir un estanque con forma de un cubo cuyo volumen
no sea mayor que 68 m3.
Qu forma tiene el estanque? Tiene forma de un cubo.

Qu operacin se debe hace para hallar la dimensin de una arista del estanque? Sacar la raz cbica del volumen.

Qu proceso permite hallar la raz cbica entera de 68? 3 x


6 8 =

Respuesta: El estanque debe tener una longitud de 4 m por cada lado.

Me enlazo con Lengua y literatura

3. Analizo el cuento y luego imagino las dimensiones que tendra el tanque.


Tomado de: http://goo.gl/ZuH5ry

Proveniente del siglo XXV, el capitn Maxlis comput en su nave estelar


el ao de destino al que viajara en el tiempo, se trataba del 2016. Su mi-
sin: tomar el agua del ro Amazonas que corre en un segundo a razn de
130 000 metros cbicos, y almacenarla de alguna forma para apagar el
terrible incendio que consume la antes verde, Amrica del Sur. Antes de
emprender el viaje el capitn se pregunta: Cmo puedo traer toda esa
agua hasta aqu? Necesitara un tanque enorme Cunto debe medir
cada lado del tanque?
Qu operacin se debe hacer para hallar la dimensin de una arista del tanque?
Sacar la raz cbica del volumen.
3
Qu proceso permite hallar la raz cbica entera de 130 000? 130 000 = 50; porque 503 < 130 000 < 513

Respuesta: El tanque debe tener una longitud de 51 m por cada lado.

15
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Races cuadrada y cbica mediante factores primos

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular races cuadradas y cbicas utilizando la estimacin,
la descomposicin en factores primos y la tecnologa.

Ya lo sabes

Tomado de: http://goo.gl/dORjLT


1. Comenta acerca de la importancia del agua para la vida y analiza
la siguiente situacin:
Una de las principales necesidades de un barrio rural es agua de
regado. Para solucionar este problema, se dise un estanque en
forma de cubo que recoge el agua en el invierno. La comunidad se
organiz y se realiz una minga para construirlo.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias de lo que es una minga.

Qu es una minga?

Cmo se organizan las personas de mi barrio o comunidad para solucionar sus problemas?

Qu caracterstica tiene un cubo?

Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones que se realizan en cada paso, luego respondo oralmente las preguntas.
_____

Proceso para hallar 225
por descomposicin de factores primos Paso 1: Qu proceso se realiz
en el paso 1?
Paso 1: Paso 2: Paso 3: Al escribir el producto de los fac-
____ _______ ____
225 3
225

= 32 52

225
=35 tores primos: cmo deben ser los
75 3
____
__
__
____ exponentes en relacin al ndice
225
= 32 52 225
= 15
25 5 del radical?
5 5 Paso 2: Cmo se distribuy el
1 radical?
Paso 3: Cmo se halla la res-
225 = 32 52
puesta final?

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para hallar la raz de un nmero por descomposicin.

Paso 2

Descomponer el radicando
Distribuir el radical para cada
en factores primos.
factor del radicando. Multiplicar los factores
Expresar como producto resultantes.
Extraer la raz cuadrada
de factores de exponente
o cbica de cada factor.
igual al ndice

Paso 1 Paso 3

16
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para obtener la raz cuadrada y cbica por descomposicin factorial.

_____ ______
a. 324 b. 8 000
3

____ ______ 3 3

= 26 53 = 23 23 53
3
324 2 324
= 22 34 = 22 32 32 8 000 2 8 000

____ ______
162 2
= 22
324 32 32 4 000 2 3
8 000


3
= 23
3 3
23 53
81 3 ____ 2 000 2 ______

= 2 2 5 = 20
3

27 3 = 2 3 3 = 18
324 2 8 000

1 000

9 3 500 2
3 3 250 2
1 125 5
25 5
5 5
1

No es problema Estrategia: Discriminar las expresiones correctas de las incorrectas.

2. Verifico si los espacios en blanco, se completaron correctamente, con los signos = o .


____ __ ___ ____ __ ___
3
a. 216= 8+ 27
3 3 3
b. 216= 8 27
3 3

____ __ ___ ____ __ ___



c. 196= 4 49

d. 196= 4+ 49

Me enlazo con Contabilidad

3. Verifico que los pasos de resolucin del problema sean los correctos.
El inventario de una bodega que almacena planchas registra 5 832 planchas, guardadas en cartones
ms grandes que almacenan la misma cantidad de productos y que se apilan como un cubo perfecto
en la bodega. Cuntos cartones existen en total?

Es posible decir cmo estn guardadas 5 832 2


3 3
5 832 = 23 36
las planchas en cada cartn?
2 916 2 3 3
Qu operacin debo hacer primero? 5 832 = 23 33 33
1 458 2
Descomponer la cantidad de planchas en 3 3 3
5 832 = 23 33 33
3
729 3
factores primos.
243 3 3
5 832 = 2 3 3
Respuesta:
Por lo tanto, existen 18 cartones 81 3 3
grandes y las planchas podran 5 832 = 18
estar guardadas de la siguiente 27 3
forma: 9 3
233
3 3
323
332 1

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 9 y 10. 17
BLOQUE de geometra y medida Posicin relativa entre rectas

Destreza con criterios de desempeo:


Determinar la posicin relativa de dos rectas en grficos
(paralelas, perpendiculares, secantes y secantes perpendiculares).

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Miguel y Eduardo son deportistas que estn partici-
pando en un programa de ayuda social, enseando
natacin en la piscina olmpica de la Concentracin
Deportiva de Pichincha.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:

Por qu es importante participar en programas de ayuda social?

Qu tipo de lneas indican la trayectoria que deben seguir los nadadores en la piscina?

Construyendo el saber
3. Observo las rectas del grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Las rectas de color azul as como los lados opuestos
de las ventanas son rectas paralelas.
Se cortan en algn punto las rectas paralelas?
Las rectas de color verde as como los lados que
forman los vrtices de las ventanas y la puerta son
rectas perpendiculares.
Cunto mide el ngulo que forman las rectas per-
pendiculares?
Las lneas rojas son rectas secantes.

Contenidos a tu mente
4. Observo las caractersticas de las rectas.

Secantes Perpendiculares Paralelas

r
s
r r
s Tu mundo
s digital

Rectas Si dos rectas Rectas paralelas son Caso particular de


secantes secantes forman las que no se cortan. rectas paralelas Para complementar los
son las que un ngulo de No tienen puntos en son las rectas aprendizajes acerca de
se cortan, 90, toman el comn. coincidentes. la posicin relativa entre
formando nombre de rectas Coinciden en rectas puedes visitar
Tienen la misma
un punto en perpendiculares. todos sus puntos. esta pgina:
inclinacin respecto
comn. http://goo.gl/hM4jtq
a cualquier recta
horizontal.
18
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico que el nombre corresponda al tipo de rectas.

Paralelas Secantes Secantes

Perpendiculares Paralelas Perpendiculares

No es problema Estrategia: Identificar datos de una imagen.

2. Observo e identifico las posiciones relativas de las rectas en


este cuadro, pintado por el artista M. C. Escher. Luego, ve-
rifico que est pintado de acuerdo con el siguiente cdigo:

Paralelas verde

Perpendiculares rojo

Secantes azul

Me enlazo con Estudios Sociales

3. Leo la informacin, observo el grfico y determino si la tabla se llen en forma correcta.


El Escudo Nacional, junto a la Bandera y al Himno, forman parte de los smbolos de
nuestra Patria, reconocerlos y respetarlos refleja nuestra admiracin a los hombres y
mujeres que dejaron y dejan huella en la historia para hacer grande a nuestro Ecuador.
Tipos de rectas Nombre

Secantes

Paralelas

Perpendiculares

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 11 y 12. 19
Unidad 2: Juntos por una cultura de paz
Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgebra y Funciones
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de Geometra y Medida
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, patrones geomtricoss para apreciar la matemtica y fomentar la perseveran-
cia en la bsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnologa, sumas, restas, multiplicaciones y


divisiones con nmeros decimales.
Calcular, aplicando algoritmos y la tecnologa, divisiones con nmeros decimales.

M.3.1.25. Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos hasta 1 000.

M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones, empleando como estrategia la


simplificacin.
Realizar multiplicaciones entre fracciones, empleando como estrategia la simplificacin.
Realizar divisiones entre fracciones, empleando como estrategia la simplificacin.

M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con


fracciones, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas de multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar
la solucin dentro del contexto del problema.

M.3.1.41. Realizar clculos combinados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multi-
plicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solucin
dentro del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multiplica-
ciones y divisiones con nmeros naturales y fracciones, e interpretar la solucin dentro del
contexto del problema.

M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre nmeros naturales, fracciones y de-
cimales, utilizando material concreto, la semirrecta numrica y simbologa matemtica (=, <, >).

M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un comps, tringulos, paralelogramos y trapecios,
fijando medidas de lados y/o ngulos.
Construir paralelogramos con el uso de una regla y un comps, fijando medidas de la-
dos y/o ngulos.
Construir trapecios con el uso de una regla y un comps, fijando medidas de lados y/o
ngulos.
20
Me divierto aprendiendo
Investigo cmo era la escuela en la poca de los romanos entre los siglos I y III despus de
1.
Cristo y recreo una escena en la que los alumnos y su maestro simulen resolver el siguiente
problema: Mover solo un palillo para que la igualdad sea correcta I III = III.
Luego, utilizo palillos de dientes para resolver el problema.

Aprendo ms, vivo ms


La historia de la humanidad est marcada por guerras de diferente tipo, incluso hoy en da en
algunas regiones del planeta se viven conflictos armados. Las pocas de paz han sido pocas.
Una de ellas se dio entre los siglos I y III despus de Cristo. Para representar estas pocas, se utilizan
los nmeros romanos, adems se los usa en tomos de enciclopedias, en los relojes, en algunos edifi-
cios se los utiliza para indicar su numeracin con respecto a otros o para sealar fechas importantes.

21
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Divisin de nmeros decimales

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular, aplicando algoritmos y la tecnologa, sumas,
restas y multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Comento en clase qu significa la paz y leo con atencin este 2. Contesto las preguntas y resuelvo el
texto. ejercicio en clase.
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas, en
Cmo puedo fomentar la paz en mi
el ao 2013, el nmero total de personas que prestaron servi- escuela?
cio en las 15 operaciones de mantenimiento de la paz fueron
Qu operacin se debe hacer para
116 755. saber, aproximadamente, cuntas per-
sonas estn en cada una de las opera-
ciones de mantenimiento de la paz?
Construyendo el saber
3. Observo las diferencias entre los nmeros de las dos columnas y las operaciones que se pueden realizar
con ellos, luego respondo oralmente las preguntas.
235,827 0,32

2358 27 320
Qu tipo de nmero son el dividendo y el divisor?
118 736,9 Por qu se recorri la coma 3 lugares a la derecha?
222 Qu tipo de nmero son ahora el dividendo y el divisor?
3 07 Cul es el proceso para dividir un nmero decimal para un entero?
19

Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos para resolver divisiones con decimales.

Divisin entredos Divisin entre un nmero Divisin entre un nmero


nmeros decimales decimal para un natural natural para un decimal

1. Igualar el nmero de cifras 1. Dividir como nmeros enteros 1. Igualar las cifras decimales
decimales del dividendo y hasta la primera cifra decimal del dividendo y del divisor,
del divisor usando ceros. del dividendo. mediante el uso de ceros.

2. Eliminar la coma. 2. Colocar la coma en el cociente. 2. Eliminar la coma.

3. Realizar la divisin como 3. Continuar hasta terminar 3. Realizar la divisin como


si fueran enteros. la divisin. si fueran enteros.

Interiorizo el proceso para dividir nmeros decimales utilizando calculadora.


EXACTO
Digitar el Pulsar Digitar Pulsar la Un algoritmo
1 2 3 4 es una secuencia
valor del la tecla el valor tecla =. de pasos que
dividendo para del divisor
se deben seguir
realizar
para realizar
la divisin
una determinada
actividad.
22
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para dividir nmeros decimales y naturales.


a. 79 876,5 17 945,71 b. 95 604,39 9 088 c. 18 950 729,06

7 9 8 7 6x50 17945x71 9 5 6 0 4,3 9 9 0 8 8 1 8 9 5 0 00 729x06


8093 660 4,45 4724 3 10,51 436880 25,99
9 1 5 3760 1 80 39 723500
1 8 0905 89 5 1 673460
1 7306

No es problema Estrategia: Obtener informacin de una tabla.

2. Leo el problema y verifico si se aplic correctamente el proceso para la divisin de nmeros decimales
usando la calculadora.
Compr en el mercado 9,5 kg de arroz, el precio total de la adquisicin fue $8,17 dlares. Cul es el precio de
1 kg de arroz?

Debemos dividir el precio total para el nmero de kg, Utilizando la calculadora tenemos:
es decir:
8,17 9,5

Elimino las comas, aado un cero al dividendo y un


cero con coma al cociente.
8 1 7 x0 950
57 00 0,86 Respuesta: El precio de 1kg
0 de arroz es $0,86

Me enlazo con Estudios Sociales y Computacin

3. Leo la informacin, identifico los datos y obtengo la respuesta usando el programa informtico MS EXCEL.

Nuestro pas export 5 419,16 toneladas mtricas (TM) de arroz en el ao 2014. El ingreso total por la exportacin
fue $ 3'034 729,6. Qu precio de exportacin tuvo cada kilogramo de arroz? ( 1 TM = 1 000 kg)

Cuntas toneladas mtricas export nuestro pas? Para obtener el precio de cada kilogramo de arroz exporta-
do utilizando Excel debemos hacer lo siguiente:
5419,16 TM
En una de las celdas de la hoja de clculo digitar
Qu cantidad de ingresos obtuvo por la la frmula =3034729,6/(5419,16*1000), luego
exportacin? presionar la tecla ENTER. El resultado es 0,56.
$ 3'034729,6

Qu operacin se debe realizar para determi-


nar el precio de exportacin de 1kg de arroz?
Una divisin entre el valor monetario recibido Respuesta: El precio de cada kg de arroz
para el total de kilogramos vendidos. exportado fue $0,56
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 21 y 22. 23
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Lectura y escritura de nmeros romanos

Destreza con criterios de desempeo:


Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros
romanos hasta mil.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Leo y analizo la siguiente informacin: 2. Contesto las siguientes preguntas:
La declaracin sobre el Derecho de los Pueblos a la Paz fue
Cmo puedo contribuir a vivir en
adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas paz? A qu nmero romano corres-
el 12 de noviembre de 1984. En esta se proclama, entre otras ponde el ao 1984?
cosas, que los pueblos de nuestro planeta tienen el derecho
sagrado a la paz; proteger este derecho y fomentar su reali-
zacin es una obligacin de todo Estado.

Construyendo el saber
3. Observo cmo se escribe en numeracin romana y respondo oralmente las preguntas.

1 = I, 2 = II, 5 = V y 10 = X
Qu utilizaron los romanos para representar cantidades?
Cmo se form el valor 2?
Correcto Incorrecto Se puede escribir 4 veces seguidas una misma letra?
Qu valor representa V? Qu valor representa I?
4 = IV 4 = IIII
Qu pasa si se ubica I a la izquierda de V?
8 = VIII 8 = IIX Qu pasa si se ubican III a la derecha de V?

1984 = M CM LXXX IV
Qu cantidad representa la letra M?
1 000 900 80 4 Cmo se representa 900? A qu lado de M se encuentra C en su
representacin de 900?

Contenidos a tu mente
4. Analizo las reglas para escribir y leer nmeros romanos.
La numeracin romana se basa en el empleo de siete letras del alfabeto latino, a cada letra
le corresponde un valor numrico: I = 1; V = 5; X = 10; L = 50; C = 100; D = 500; M = 1 000

Se suman valores: Se restan valores:


Si se colocan a la iz- Se resta 1 si se coloca la letra I a la izquierda de V o de X. IV = 4; IX = 9
quierda las letras de
mayor valor y a la Se resta 10 si se coloca la letra X a la izquierda de L o de C. XL = 40; XC = 90
derecha las de menor Se resta 100 si se ubica la letra C a la izquierda de D o de M. CD = 400;
valor, ambos valores CM = 900
se suman: XV = 15
Las letras D, L, V nunca se colocan a la izquierda para restar.
Las letras M, C, X, I
se pueden repetir y
colocar hasta tres ve-
ces seguidas: III = 3
El valor de un nmero queda multiplicado por mil poniendo una raya horizontal
Las letras D, L, V no encima.
se pueden repetir:
CCCLII = 352 5 000 10 000 50 000 100 000 500 000 1 000 000
V X L C D M

24
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico si se unieron correctamente la letra y el valor que representa en la numeracin romana.

I V X L C D M

10 50 100 5 1 1 000 500

2. Verifico que los nmeros arbigos coincidan con la escritura romana. Tu mundo
digital
a. 7 = VII d. 69 = LXIX
b. 24 = XXIV e. 723 = DCCXXIII
Para desarrollar ms
c. 686 = DCLXXXVI f. 2014 = MMXIV ejercicios, visita esta
pgina y practica todo
lo que puedas:
http://goo.gl/HvqckJ

No es problema Estrategia: Identificar errores y corregirlos.

3. Observo los nmeros arbigos y sus equivalentes en la numeracin romana, analizo los errores que se
cometieron y verifico si se corrigen correctamente.
Nmero
Error Correccin
Arbigo Romano

14 XIIII No se puede repetir una letra ms de 3 veces XIV

45 VL La letra V nunca se ubica a la izquierda XLV

832 CCMXXXII Solo se puede restar una vez C de M D CCCXXXII

Me enlazo con lengua y literatura

4. Cotejo la equivalencia del nmero arbigo en la numeracin romana y verifico que est escrito correctamente.

Nmero
Escritura
Arbigo Romano
398 CCCXCV III Trescientos noventa y ocho.
819 D CCCXIX Ochocientos diecinueve.
970 CMLXX Novecientos setenta.
2 801 MMD CCCI Dos mil ochocientos uno.
3 047 MMMXLV II Tres mil cuarenta y siete.
3 999 MMMCMXCIX Tres mil novecientos noventa y nueve.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 23 y 24. 25
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Multiplicacin de fracciones

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones empleando
como estrategia la simplificacin.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Leo con atencin el siguiente texto: 2. Contesto mentalmente las siguientes
El respeto a la vida ajena es uno de los principios ms va-
preguntas:
liosos que gua nuestra conducta. Por ello, de acuerdo a
Qu opino respecto a la pena de
una investigacin hecha por Amnista Internacional, durante muerte?
2partes abo-
el ao 2012, de los 159 pases estudiados las __
Cuntos pases abolieron la pena de
3
lieron en su legislacin o en la prctica la pena de muerte. muerte en el ao 2012?

Construyendo el saber
3. Observo y analizo el mtodo que se utiliz para realizar la multiplicacin de fracciones empleando la
simplicacin, luego respondo oralmente las preguntas.

20
___ 14
___
Multiplicar
Cmo se realiz la simplificacin de los factores comunes de las
21 15
fracciones?
20
___ 14
___ 45
_____ 27
_____

=

21 15 37 35 De qu manera se multiplicaron los trminos de las fracciones
__4 2
__
simplificadas?
=

3 3 Se puede simplificar el resultado obtenido de la multiplicacin?
42
_____ Puede aplicarse este mtodo al producto de dos o ms fracciones?
=
33
Existe algn mtodo grfico para realizar la multiplicacin de dos
__8 fracciones?
=

9

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la multiplicacin.

Multiplicar fracciones:

Se multiplican numeradores por numeradores


y se divide para el producto de denominadores
por denominadores, simplificando previamente
(ba dc) (mn cd)
______




_______


a __
__ m
= n
b
los factores comunes en los numeradores =
am
______



y denominadores de las fracciones bn
que se estn multiplicando.

EXACTO
Al eliminar todos los factores primos comunes en los denominadores y denominadores de las fracciones
que se multiplican, el resultado es una fraccin irreducible.

26
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para multiplicar fracciones en forma aritmtica.


3 20 3 5 7 5 7 14 33 27 311
a. __ 225
___
4 12
= __ _______

4
b. ___

14

___

30
= ____
______
c. ___

39
___
= _____

21
____


223 27 235 313 37
1 1 1 2 11
5
= __ __ = __ __ = ___ __

4 1 2 6 39 1
15 11
____ _____ 211
= ____ =
=

41 26 391
5 1 22
= __ = __ = ___
4 12 39

4 18 22 233 5 28 5 227 27 44 333 2211


d. __9
___
20
= ____
______
___
e.
42

___
= ______

35
______
___
f.

54
___
= _________

22
______


33 225 237 57 2333 211
1
= _ __
2
= __
1 __

2
= __
1
__
2

1 5 21 1 2 1
= __
2
= __
2

= 1
5 21

Me enlazo con Ciencias Naturales


No es problema
3. Analizo el problema y verifico que la respuesta sea
Estrategia: Obtener informacin de un grfico.
correcta.
2. Observo la figura que se obtuvo al mul- Un apicultor tiene un depsito de miel que contiene __ 4 de
5
tiplicar dos fracciones. Verifico que las 2de su contenido:
un total de 1 dam3. Si se consumen las __
3
respuestas sean correctas.

__ 4
5

Qu cantidad de miel queda?
4y __
Qu fracciones se multiplicaron? __ 11
7 13 Qu fracciones se multiplicaron?
Qu fraccin representa la parte pintada? ___ 44 2
__
91 __ 2
4y __
3

A qu operacin aritmtica corresponde esta 5 3
figura?
8
Qu fraccin representa la parte pintada? __
4 __
__ 11= ___
44 15
7 13 91
A qu operacin aritmtica corresponde esta figura?
4 __
__ 8; __
2 = __ 8 = __
4 __ 4
Tu mundo Para practicar este
mtodo, puedes visitar
5 3 15 5 15 15

digital esta pgina web que 4dam3 de miel.


Respuesta: Quedan __
cuenta con una aplicacin 15
interesante:
http://goo.gl/YU6dLC Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 25 y 26. 27
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Divisin de fracciones

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones empleando
como estrategia la simplificacin.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Leo la siguiente informacin y comento en clase. 2. Contesto las preguntas en equi-


pos de trabajo:
En el mundo entero existen personas que
se ven obligados a abandonar su hogar
Por qu existen personas bajo la
y su pas por causa de la violencia. Estu- condicin de refugiados?
dios realizados por Amnista Internacional
Qu fraccin se puede escribir
indican que de los siete mil millones de con base en los datos anteriores?
personas que habitamos el planeta, 15 mi-
llones estn registradas como refugiadas.

Construyendo el saber
3. Observo cmo se dividen dos fracciones. Respondo oralmente las preguntas.
4
___ ___8
Divide:

10 15

Mtodo 1 Mtodo 2

4 8 4 15 ___ 4
___

___

___
=
___

10 15 10 8
4
___ 8
___ ___ 10


=
10 15 8
___

22
_____ 35
________ 15
=

25 222
415
______
__1 __3 =
=
108
1 4
2235
_____________
__3 =

=
25222
4
__3
=

4

Qu se hizo con la segunda fraccin? Cmo se multiplicaron los trminos de las


En qu operacin se transform la divisin? dos fracciones?

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la divisin de fracciones.

Opcin 1 Opcin 2

Se puede expresar la divisin


a
__
Para dividir dos frac- __a__ a __c =d de dos fracciones como una a __
__ c b
ciones debes invertir __

fraccin compleja, quedando
__
= __ c medios extremos
b b d c b d
la segunda fraccin y como resultado una fraccin d
transformar la divisin ad
= ____ cuyo numerador es el pro-
en multiplicacin. bc ducto de los extremos y el ad
= _____
bc
denominador es el producto
de los medios.

28
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo la resolucin de las siguientes divisiones:

11 1 11 13 10 10 1 5 65
a. ___

8

__
3 = __ __
4
b. ___

3
25 = __
___


___
c. 15 5

=
12
15 ___
8 4 3 25 12
11 4 2
__ __1 15 12
= __ __
= = __ ___


8 13 3 5 1 65
11 1 2 3 12
= __
__
= __
= __ __


2 13 15 1 13
11 36
= ___

= ___

26 13

4 10 32
__ __ ___

__4 9
___ 7 4
__ 20
___ 3 32
___ 18
___ 6
d. 7 = __
e. 2 = ___
f.
= ___
14 __9 3 12 20
___ 6 20 18
___

14 12 20
414 1012 3220
= _____

= _____

= ______


79 320 618
42
= ____ 14
= ____ = _____

820

19 12 39
8
= __ = 2 = ___
160
9 27

Me enlazo con Geometra


No es problema

Estrategia: Obtener informacin de un grfico.


3. Analizo el proceso grfico para dividir dos fracciones:
Dividir la unidad (con lneas verticales) en tantas par-
2. Observo la figura que se obtuvo al divi- tes como indique el denominador del dividendo y pin-
dir dos fracciones. Verifico que las res- tar la fraccin que representa el dividendo.
puestas sean correctas. Dividir la unidad (con lneas horizontales) en el n-
mero de partes que indique el numerador del divisor.
Pintar la fraccin que representa el divisor, invirtiendo
el denominador con el numerador.
Registrar la respuesta que corresponde a la interseccin
de las dos reas pintadas

__ 3
4

8y __
Qu fracciones se dividieron? __ 6 2
__
5

10 3
Qu fraccin representa la parte pintada? 3
__ 5
__ 6 3
24
= = __
= __

___ 4 2 20 10
60
A qu operacin aritmtica corresponde
esta figura?
8
__
__ 24
6 = ___ 2
= __
10 3 60 5
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 27 y 28. 29
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Operaciones combinadas con fracciones
Destreza con criterios de desempeo:
Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con fracciones e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Realizar clculos combinados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con fracciones.

Ya lo sabes
1. Comento en clase qu significa la paz y leo con atencin
este texto.
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas, en el
ao 2013, el nmero total de personas que prestaron servicio en
las 15 operaciones de mantenimiento de la paz fueron 116 755.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y resuelvo el ejercicio en clase.

Cmo puedo fomentar una cultura de paz en nuestro pas desde la escuela?

Cmo calculara el nmero aproximado de personas que participaron en cada una de las operaciones
de mantenimiento de la paz de la ONU?

Construyendo el saber
3. Observo el proceso para operar las siguientes cantidades y respondo las preguntas.

3
__
[ (
3
__
+
4 2
2
__

3 )]
__1 3
__
= +
2 4 [ ( )]
3
__

2
43
____

6

Qu tipos de operaciones estn
involucradas?

3
__
=
4 [ ( )]
3
__ 1
__
+
2 6 Qu operacin se resolvi primero? EXACTO
Para expresar una

3
__
=
__1
+
Cul es la secuencia de las opera- multiplicacin se suele
4 4 ciones cuando hay signos de agru- utilizar el punto
4
__ pacin? en lugar del signo .
= = 1
4

Contenidos a tu mente
4. Analizo los procesos para resolver operaciones combinadas de fracciones.

Proceso para realizar operaciones combinadas con nmeros fraccionarios:

Con signos de agrupacin Sin signos de agrupacin


Resolver primero las operaciones que estn entre 1. Efectuar los productos y cocientes.
parntesis, luego las que estn entre corchetes
y finalmente las que estn entre llaves. 2. Realizar las sumas y restas.

Suma: Resta: Multiplicacin: Divisin:


a
__ __ a d + b c
c ______________ a
__ __ a d b c
c ______________ a
__ __c a c
______ a
__ __c a d
______
+ =
=
= =
b d b d b d b d b d b d b d b c
30
Ms ejemplos, ms atencin

1. Resuelvo en clase estas operaciones y verifico que las respuestas sean correctas.

a. __
5 (
5 __
6
1
3 ) 1 ___
2
3
4
__ __
30
= __

7

10 (
c. ___4

15 8
__5
) __1
6
__1
+ = __
2
3

2

b. __
2 4 (
5 __
1
__
5 )
__2
3
5
1 + +
___
24
= 2

3
d. __
4 (1
__

2
5 __
__
8
3
4 ) __5
+ + = __
3
11

3

No es problema Estrategia: Trabajo en equipo.

2. Formo un equipo de trabajo de tres personas para verificar que el problema est bien resuelto.
3de lo que le quedaban
Agustn obtuvo un bono de $300, gast _2de esa cantidad en pagar sus deudas, los _
5 4
en comprar alimentos y destin a ahorrar lo que le rest de diferencia. Cunto le queda al final?

Cunto gan Agustn como bono? $300.


300
2
2de 300, es decir _______
Qu cantidad de dinero destin para pagar sus deudas? __
5 5
Qu cantidad de dinero le queda? 2
300 - 300 __
5
3de lo que le queda, es decir 300 - 300 __
Qu cantidad de dinero destin para comprar alimentos? __
4
3
2 __
( 5 ) 4
Cunto le queda? El valor del bono menos lo que gast en pagar sus deudas y en compras, es decir


[ (
2 + 300 - 300 __
300 - 300 __
5
2 __
5 4 )
3 = 45
]
Respuesta: Agustn ahorrar $45.

Me enlazo con Identidad Ecuatoriana

3. Leo el texto y verifico si las operaciones se realizaron correctamente.

El sombrero de paja toquilla es uno de los patrimonios del Ecuador en el Mundo. El precio al que venden las
1 parte del precio al que se vende en un almacn. Si en un almacn se
tejedoras de Sgsig un sombrero es __
10
venden 5 sombreros al da a un valor de $20 cada uno cunto gan el almacn?

1
Cunto cobran las tejedoras de Sgsig por un sombrero? 20 __
10
Cunto ganan los almacenes por cada sombrero?
1
El valor de venta menos el valor que se paga a las tejedoras, es decir 20 - 20 __
10

1= 90
Qu cantidad de dinero gana el almacn al vender 5 sombreros? 5 20 - 20 __ ( 10 )
Respuesta: El almacn gana $90.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 29 y 30. 31
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Problemas que involucran ms de una operacin
con fracciones
Destreza con criterios de desempeo:
Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones y decimales
e interpretar la solucin dentro del contexto del problema

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:

El artista sudafricano Marco Cianfanelli dise este monumento


en homenaje a su compatriota y activista de los derechos huma-
nos Nelson Mandela, quien por luchar a favor de su pueblo pas
27 aos privado de la libertad. La obra est compuesta por 50
columnas de acero, de entre 6,5 y 9 metros de altura, est levan-
tada en Howick, lugar en el que este lder fue capturado.

Tomado de: http://goo.gl/W8hQus


Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo estas preguntas:

Qu conozco de Nelson Mandela?

Cuntos aos de prisin representa cada columna de acero?

Construyendo el saber
3. Observo y analizo el proceso para resolver un problema.

En una excursin de investigacin que Datos:


25 19 43
dur 3 das, Miguel viaj 4_ 1
km el pri-
1 =___
Distancias: 4__ 3 = __
km; 4 __ 7= ___
km; 3 ___
km
6 6 6 4 4 12 12
mer da, 4__ 3
km el segundo y 3__
7 km

4 12 Precio Total: $ 300
el tercer da. El costo total del viaje fue
300 dlares. Cul fue el precio por km del Estrategia: Hay que realizar una suma y una divisin.
recorrido que hizo Miguel? 25 + __
Operacin: 300 ___
(6
19 43
+ ___ )
150 = 24
= 300 ___
4 12
( 12 )
Respuesta: El costo por km es de 24 dlares.

Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos para solucionar problemas.

Proceso para solucionar problemas

Buscar una
Identificar Expresar todos los nmeros Efectuar las
estrategia de
los datos. fraccionarios en un solo tipo. operaciones:
solucin.

1. Calcular potencias y races. Sin signos de Con signos de agrupacin:


2. Efectuar productos y cocientes. agrupacin: Resolver primero: ( ), [ ] y { }
3. Realizar sumas y restas.
32
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo el proceso para resolver el problema y verifico las respuestas.


2 1
Una caja contiene 60 bombones, Mariana se comi las 5 partes y Luca 2 de lo que qued. Cuntos bom-
bones se comieron juntas? Qu fraccin de bombones sobra?

Cuntos bombones se comi Mariana? 60 2 Cuntos bombones se comieron juntas?


5
2 1 2 =
60 + 60 - 60
2 5 2 5
Cuntos bombones sobraron? 60 - 60
5 1 1
24 + (60 -24) = 24 + (36) = 24 + 18 = 42
2 2
Cuntos bombones se comi Luca? 1 60 - 60 2
2 5 Qu fraccin de los bombones sobra?
(60 - 42) 18 3
= =
60 60 10
3
Respuesta: Juntas se comieron 42 bombones, sobran las partes del total.
10

No es problema Estrategia: Formular problemas con base en la informacin dada.

2. Observo el grfico y analizo los datos que contiene. Identifico cmo se formula y se contesta un problema.
265 km

5
A
12 7
B
19

Dos autos A y B deben recorrer 265 km. El auto A lleva recorrido 57 del trayecto y el auto B, 12
19 . Cuntos
kilmetros lleva recorrido cada uno? Cuntos kilmetros de diferencia hay entre ellos?
Cuntos kilmetros deben recorrer los dos autos? 265 km Cuntos kilmetros recorri el auto A? 265 5
7
12
Cuntos kilmetros recorri el auto B? 265 Cuntos kilmetros de diferencia hay entre ellos?
19
5 12
265 - 265 = 189,3 - 167,4 = 21,9
7 19
Respuesta: El auto A recorri 189,3 km y el B 167,4 km, entre ambos hay una diferencia de 21,9 km.

Me enlazo con ciencias Naturales

3. Identifico los datos del grfico y verifico que la resolucin del pro-
blema sea correcta. Qu parte de la distancia total entre la corteza y el Corteza terrestre
100 km
Astensfera 700 km
ncleo interno es la astensfera?
Manto
2 900 km
Qu distancia hay entre el centro del planeta y su corteza? 6 378 km
700 - 100 100 Ncleo
Cmo se calcula la fraccin buscada? = externo 5 100 km
6 378 1 063
Ncleo
Respuesta: La astensfera es la 100 partes de la distancia entre interno 6 378 km
1 063
la corteza y el centro del planeta.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 31 y 32. 33
6
BLOQUE de lgebra Y FUNCIONES Relaciones de orden en el conjunto de nmeros naturales,
fraccionarios y decimales
Destreza con criterios de desempeo:
Establecer relaciones de secuencia y orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales
utilizando material concreto, la semirrecta numrica y simbologa matemtica. (=, <, >).

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Leo el siguiente texto. 2. Imagino cmo sera un mundo en donde no
existan los derechos humanos y comparto mis
La Declaracin Universal de los derechos huma-
opiniones con el resto de la clase. Luego respon-
nos fue adoptada por las Naciones Unidas en
do las preguntas:
1948. Este documento describe los treinta dere-
chos fundamentales, que constituyen la base de
Qu derechos humanos conozco?
toda sociedad democrtica.
Cmo se puede ayudar a que se cumplan los dere-
chos humanos?

Construyendo el saber
3. Observo cmo se ubicaron los valores: 1,7; 7 ; 0,4 y 6 en la semirrecta numri-
10 5
ca. Luego, respondo oralmente las preguntas. EXACTO
Para reconocer
una fraccin o
0 0,4 7 1 6 1,7 2 nmero decimal con
10 5 material concreto,
se relaciona la
7 y qu punto a __
Qu punto de la semirrecta corresponde a ___
6
? parte elegida con
10 5 el nmero total de
Cmo se puede comparar nmeros decimales con fracciones? partes que contiene
dicho material.
Por qu podemos afirmar que 0,4 es menor que 0,7?

Respuesta: Para comparar nmeros, estos deben estar expresados de la misma forma.
0,4 es menor que 0,7 por que ocupa un lugar inferior en la semirrecta numrica.

Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos para ordenar nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

Mtodo 1 Mtodo 2
- Escribir los nmeros como decimales. - Ubicar los nmeros en la recta
- Igualar el nmero de cifras decimales. numrica.
- Comparar y ordenar primero la parte entera y luego las - Segn su ubicacin en la recta el
cifras decimales, empezando por los dcimos. nmero mayor ser aquel que se
encuentra a la derecha.
- Ubicar los signos >, <, o = segn corresponda.

EXACTO Para transformar fracciones a decimales se debe dividir el numerador para el


denominador.
El vrtice de los signos < o > indica la cantidad menor y la abertura la cantidad
mayor, el signo < se lee menor que, el signo > se lee mayor que.

34
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico que las siguientes cantidades estn ordenadas de menor a mayor.


a. 0,5; 1 3 0,75; 2; 1,8; 7
3 ; ;
4 5 4
0,50 < 0,60 < 0,75 < 1,75 < 1,80 < 2,00 < 3,25

6 3 0,15; 2 1,03
b. 1,25;
5; 4; 4;
0,15 < 0,50 < 0,75 < 1,03 < 1,20 < 1,25

8 6
c. 1 2 ; 1,45; ; ; 2; 1,8; 1
5 5 8
0,75 < 1,00 < 1,40 < 1,45 < 1,60 < 1,80 < 2,00

No es problema Estrategia: Formular preguntas con base en la informacin dada.

2. Analizo la situacin y formulo preguntas para luego responderlas.

Tres nios juegan con una bolsa que contiene 10 bolitas blancas, 10 azu-
les y 30 rojas. Mario sac 3 bolitas rojas, Juana 5 bolitas blancas y
Pedro 2 de color azul.

3, __
Qu proporciones representan las bolitas que sac cada uno segn su color? R. __ 5, __2 .

30 10 10
A qu nmeros decimales corresponden los valores anteriores? R. 0,1; 0,5; 0,2.
Cmo quedan ordenados de menor a mayor los valores anteriores? R. 0,1; 0,2; 0,5
Quin sac la mayor proporcin de todos? R. Juana.

Me enlazo con Estudios sociales

3. Analizo en grupos de trabajo la siguiente situacin acerca de la participacin de las


mujeres en la vida pblica de una sociedad.
Segn datos de la ONU Mujeres, en el planeta la mayor proporcin de la poblacin es femenina, sin embargo
la participacin de la mujer en la poltica es marginal. Por ejemplo, en los organismos parlamentarios de
algunos pases su participacin es: Espaa: 8 , Alemania: 6 , Suecia: 9 , EE.UU: 1 , Italia: 5 , Afganistn: 2 .
21 15 20 5 16 17
En qu orden de participacin, de menor a mayor, se ubican los pases del texto?

Espaa: 0,38; Alemania: 0,4; Suecia: 0,45; EE.UU:


A qu nmeros decimales corresponden?
0,2; Italia: 0,31; Afganistn: 0,12

Cmo quedan ordenados estos valores de menor a mayor? 0,12; 0,2; 0,31; 0,38; 0,4; 0,45.

Respuesta: Afganistn, EE.UU, Italia, Espaa, Alemania, Suecia

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 33 y 34. 35
BLOQUE de geometra y medida Construccin de paralelogramos

Destreza con criterios de desempeo:


Construir con el uso de una regla y un comps tringulos,
paralelogramos y trapecios, fijando medidas de lados y/o ngulos.

BUENvivir
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y leo el siguiente texto:
En nuestra Constitucin,
La paz es importante en todos los lugares; por el artculo 3 seala que
es deber del Estado:
ello, en 1958, el diseador britnico Gerald Holtom Garantizar a sus
propuso este smbolo para la "Campaa Britni- habitantes el derecho
ca para el desarme nuclear". Su significado se ex- a una cultura de paz,
a la seguridad integral
tendi por todo el mundo al sentido ms general
y a vivir en una
de "paz" con el que hoy se lo relaciona. sociedad democrtica
y libre de corrupcin.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:

Es importante que exista un smbolo para la paz?

Qu tipos de lneas y figuras geomtricas observo en el smbolo de la paz?

Construyendo el saber
3. Observo los pasos que se representan en el grfico, luego respondo oralmente las preguntas.

D 3 C
Paso 2 Qu tipo de rectas se di-
Paso 1
bujaron primero?
Qu caracterstica tie-
nen los lados de la figura?
Qu caractersticas tiene
1 2
A B
la figura que se form?

Tu mundo Para ver paso a paso cmo


Contenidos a tu mente digital construir un paralelogramo
visita la siguiente direccin:
4. Analizo la definicin. https://goo.gl/0jGfKM

Paralelogramos

Caractersticas Tipos de paralelogramos Construccin con regla y comps

Rectngulos, rombos,
cuadrados y romboides. Con regla: Trazar dos lneas paralelas siguiendo
Son cuadrilteros los bordes de la regla, luego mover sta en un
cuyos lados opuestos ngulo determinado y repetir el proceso para
son paralelos. completar la figura.
Las medida de los , , Con comps y regla: trazar dos segmentos rectos
lados son iguales de que formen un ngulo entre s (referirse a la figura
dos en dos. superior con vrtices A, B y C), apoyar el comps
en C y trazar un arco de radio igual a la longitud
Las medidas de los
, AB, luego apoyar el comps en A con radio igual
ngulos son iguales
a CB y cortar el trazo anterior, formando el punto
de dos en dos.
D. Finalmente unir los puntos C, D y A.
36
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico que las lneas de color verde dividan en dos paralelogramos al paralelogramo trazado en color rojo.

Justificacin: porque las rectas de color verde son paralelas a dos lados paralelos.

No es problema Estrategia: Discriminar las opciones incorrectas.

2. Leo los enunciados e identifico las opciones que son incorrectas. Justifico oralmente mis respuestas.

a. Un cuadrado es un paralelogramo. Opciones:


b. Todo tringulo es un paralelogramo.
A. a y b C. a y d
c. Ningn paralelogramo tiene ngulos rectos.
B. a y c D. b y d
d. Todos los paralelogramos son cuadrilteros.

Me enlazo con Arte

3. Observo la fotografa y analizo cmo se replica la imagen en la cuadrcula.

Tomado de: http://goo.gl/1kj4jO

Entrada a la ciudad de Loja.

37
BLOQUE de geometra y medida Construccin de trapecios

Destreza con criterios de desempeo:


Construir con el uso de una regla y un comps tringulos,
paralelogramos y trapecios, fijando medidas de lados y/o ngulos.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Una leyenda japonesa dice que si una persona logra doblar mil
grullas de origami, podr cumplir un deseo importante. Sadako
Sasaki, una nia enferma de leucemia por la radiacin causada
por la bomba atmica que cay en Hiroshima, se aferr a esta
leyenda y se propuso doblar mil grullas con el objetivo de cu-
rarse; desde entonces las grullas tienen un inmenso significado
de paz en Japn.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:

Me gustara hacer mil grullas de papel para cumplir un deseo?
Qu formas geomtricas se pueden

Qu pedira si lo lograra? observar al plegar una grulla de papel?

Construyendo el saber
3. Observo los pasos que se siguieron para trazar un trapecio y luego respondo oralmente las preguntas.

D 3 4 Las rectas paralelas son de la


E
misma longitud?
Qu caracterstica tienen
las rectas de color verde?
A C B Cul es el nombre de la fi-
1 2 gura que se form?

Contenidos a tu mente
EXACTO
4. Analizo las caractersticas de un trapecio.
Los nombres de los trapecios
nos ayudan a identificarlos,
pues son nombres que los
Son cuadrilteros con un par
Caractersticas hemos visto en los tringulos,
de lados paralelos, pero
as por ejemplo: el issceles
de distinta longitud. Estos lados
tiene dos lados y dos
se denominan bases.
ngulos iguales, el rectngulo
Sus otros dos lados no son tiene un ngulo recto, el
paralelos. trisoltero tiene tres lados
iguales y el escaleno tiene
Trapecios Issceles, rectngulo, trisoltero todos sus lados diferentes.
Tipos
y escaleno.

Construccin con 1. Dibujar dos rectas paralelas Issceles Rectngulo


regla y comps de diferente longitud usando
regla y comps.
2. Unir los extremos de las dos
Trisoltero Escaleno
rectas.
38
Ms ejemplos, ms atencin

1. Identifico los lados paralelos, mido las dimensiones de los lados de los trapecios
y verifico que los trapecios trazados correspondan al tipo que se seala. Tu mundo
Trapecio trisoltero Trapecio escaleno digital

Para aprender
ms acerca de
paralelogramos y
trapecios, visita esta
pgina web donde
encontrars diferentes
organizadores cognitivos
que te ayudarn a
estudiar mejor:
http://goo.gl/pUjxG

No es problema Estrategia: Discriminar las opciones correctas.

2. Leo los enunciados, identifico las opciones correctas y verifico que sean estas las seleccionadas.

a. Todos los trapecios son cuadrilteros. Opciones:


b. Todo cuadriltero es un trapecio.
A. a y b C. a y d
c. Algunos trapecios tienen un ngulo recto.
B. a y c D. b y d
d. Los trapecios tienen sus lados paralelos de dos en dos.

Me enlazo con Estudios sociales

3. Leo la informacin y establezco si todas las figuras geomtricas utilizadas para representar el tren son trapecios.
Eloy Alfaro lleg al poder y
acept el reto de construir
el tren que unira la Sierra
con la Costa; la tarea no fue
fcil y debi sortear una se-
rie de factores adversos que
influan en el desarrollo de
esta grandiosa aventura.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 35 y 36. 39
Unidad 3: Qu vivan los derechos humanos!
Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgebra y funciones

O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana


empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.

Bloque de geometra y medida

O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y ma-
sas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
nmeros decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto
del problema.
Resolver y plantear problemas con divisiones con nmeros decimales, utilizando varias es-
trategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

M.3.1.32. Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con nmeros decimales,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multi-
plicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solucin
dentro del contexto del problema.

M.3.2.8. Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados y ngulos.


Clasificar polgonos irregulares segn sus lados y ngulos.

M.3.2.9. Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea de polgonos regulares,


aplicando la frmula correspondiente.
Calcular, en la resolucin de problemas, el rea de polgonos regulares, aplicando la fr-
mula correspondiente.

M.3.2.10. Resolver problemas que impliquen el clculo del permetro de polgonos irregulares.

40
Me divierto aprendiendo

1. Armo un collage con recortes de revistas y peridicos, utilizando rostros de personas de


diferentes culturas y procurando darle la forma de los cinco continentes. Luego, comento
acerca de la forma de cada continente, despus de pegar todas las fotos.

Aprendo ms, vivo ms


Segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (artculo 1): Todos los seres humanos
nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros. Qu figuras puedes reconocer en la siguiente
imagen?

41
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Divisin de nmeros decimales: problemas

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros
decimales utilizando varias estrategias e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente informacin:

La densidad poblacional de un pas es la relacin que existe


entre la cantidad de gente que vive all y la superficie de su
territorio; es decir, nos ayuda saber cuntas personas viven, en
promedio, dentro de 1 km. Este mapa por ejemplo muestra en
colores oscuros las zonas ms densamente pobladas.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo oralmente la siguiente pregunta: Fuente: Universidad de Wisconsin.


De qu manera se relacionan los derechos de las personas con la densidad poblacional?

Construyendo el saber
3. Analizo el proceso para resolver el problema y respondo la pregunta.

La provincia de Guayas tiene una superficie de 15 430,4 km, y una poblacin, segn el ltimo censo de
3645 483 habitantes. Cul es su densidad poblacional?

Datos: Operacin:
Superficie 15 430,4 km 3 6 4 5 4 8 3 0 1 5 4 3 0,4
Poblacin de 3645 483 habitantes 5 5 9 4 0 3 2 3 6,2
9 6 4 9 1 0
3 9 0 8 6 0
8 2 2 5 2

Respuesta: la densidad de la provincia de Guayas es de 236,2 habitantes por km2.

Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos para plantear y resolver problemas con divisiones entre nmeros decimales.

Identificar Igualar el nmero


Realizar
los datos de cifras decimales
la divisin
del problema del dividendo Eliminar la coma.
como si fueran
y sus valores y del divisor
enteros.
numricos. utilizando ceros.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4


42
Ms ejemplos, ms atencin
3 4 5 4 2 6 0
1. Resuelvo el problema siguiendo los pasos indicados. 8 5 4 1 3,2 8
7 4 0
Se pinta 345,4 m2 de pared con 26 litros de pintura, 2 2 0 0
cuntos metros cuadrados de pared se pint por 1 2 0
cada litro de pintura?
Con cada litro de pintura se pintaron 13,28 metros cuadrados de pared.

No es problema Estrategia: Obtener informacin de un texto.

2. Leo la informacin, planteo y resuelvo el problema.

En un supermercado hay tres tipos de arroz empacados en diferentes presenta-


ciones: El tipo A viene en una funda de 5 kilos y cuesta $6,25; El tipo B est
en un saco de 15 kilos y cuesta $17,55 y el tipo C viene empacado en un saco
de 10 kilos y cuesta $15.
Qu tipo de arroz tiene el menor precio por kilo?

Cunto cuesta el kilo de arroz A? Cunto cuesta el kilo de arroz B? Cunto cuesta el kilo de arroz C?

6 2 5 5 0 0 1 7 5 5 1 5 0 0 1 5 1 0 1 ,5
1 2 1 ,2 5 2 5 1 ,1 7
2 5 1 0 5
0 0
Cada kilo cuesta $1,25 Cada kilo cuesta $1,17 Cada kilo cuesta $1,50

Respuesta: El arroz del tipo B es el ms barato.

Tomado de: http://goo.gl/8jyz0f

Me enlazo con Fsica

3. Establezco si el proceso para resolver el problema es el adecuado.

Durante las vacaciones Paula fue a visitar a sus abuelos. La distancia total reco-
rrida fue de 175,75 km, sin hacer ninguna parada en el camino. El tiempo que tard
en llegar fue de 2,5 horas exactas. A qu velocidad promedio condujo Paula?
(Para calcular la velocidad se debe dividir la distancia recorrida para el tiempo)

Cuntos kilmetros tiene el recorrido? 175,75km Cul es la velocidad promedio?

Cunto tiempo se demoraron en hacer el recorrido? 175,752,570,3


2,5 horas
Respuesta: La velocidad promedio fue de 70,3
kilmetros por hora ( km ) Matemtica en accin
h
Cuaderno de actividades pginas 45 y 46. 43
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Operaciones combinadas con nmeros decimales

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con nmeros decimales
utilizando varias estrategias e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente informacin:

Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en Sudfrica bajo


el "apartheid", que fue una forma de discriminar e irrespetar a
los derechos humanos bsicos, fund la organizacin sin nimo

Tomado de: http://goo.gl/edZg


de lucro "Juventud por los Derechos Humanos Internacionales",
la cual tiene como objetivo principal el promover entre los
jvenes el respeto y la defensa de los derechos humanos, la
tolerancia y la paz con base en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos de las Naciones Unidas.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:

Conoces cules son los derechos de los nios y jvenes?

Cmo fomentaras la defensa de los derechos de los nios de tu clase y de la escuela?

Construyendo el saber
3. Analizo el proceso que se realiza para resolver el problema y respondo las preguntas.

Una planta procesadora produce en un da 23,5 litros de yogur. Cunto obtendr de ingresos diariamente si
dicho producto lcteo es envasado en botellas de 0,25 litros que se venden a $0,65 cada una?

Ingreso = (23,5 0,25) 0,65


Qu significa el resultado del cociente 23,50,25?
= (94) 0,65
Por qu se multiplica 94 por 0,65?
Qu significado tiene la respuesta?
= 61,1

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para plantear y resolver problemas con operaciones combinadas de nmeros
decimales.

Plantear
Identificar Realizar
la operacin
los datos las operaciones Interpretar
u operaciones,
del problema de acuerdo y redactar
usando signos
y sus valores a los algoritmos los resultados.
de agrupacin
numricos. de cada operacin.
si fuera necesario.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4


44
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo el proceso utilizado para resolver operaciones combinadas con decimales en el siguiente problema.

Un rompecabezas tiene 90 piezas, cada pieza tiene forma cuadrada con 3,5 cm
de lado. Al completarse, el rompecabezas tiene forma de rectngulo
donde la base est formada por 15 piezas y la altura por seis. Cul
es la superficie total del rompecabezas?

Cuntas piezas tiene el rompecabezas? 90


Cunto mide el lado de cada pieza cuadrada? 3,5cm
Cuntas piezas tienen la base y la altura del rectngulo? Base = 15,
altura = 6
Cul es la superficie total del rompecabezas armado?
s = (15 3,5) (6 3,5)
= 52,5 21
= 1 102,5 cm2 Respuesta: El rompecabezas tiene una superficie de 1 102,5 cm2

No es problema Estrategia: Formular preguntas con base en la informacin disponible.

2. Una empresa telefnica tiene una tarifa base de $6,25. Cada minuto cuesta $0,08. Si en un mes se registr
187 minutos de uso aparte de su tarifa base. Cul ser el valor de la factura telefnica a pagar?

Cunto cuesta cada minuto? $0,08


Cuntos minutos se utilizaron? 187 minutos
Cul es el valor a pagar? v = 6,25 + (187 0,08)
= 21,21
Respuesta: El valor a pagar por el consumo telefnico es $21,21

Me enlazo con Cultura Fsica

3. Establezco si el proceso para resolver el problema es el correcto.

Mateo ha estado entrenando para De cuntos das se posee informacin numrica? De tres das
una competencia de medio fondo.
Durante los tres primeros das de Cmo se determina el nmero de kilmetros recorridos en los tres das?
entrenamiento se midi lo siguiente: 12,34 + 10,25 + 15,75
El primer da corri 12,34 km, el se- Cul es el tiempo total de entrenamiento en los tres das?
gundo da 10,25 km, el tercer da 15,75
(12,34 + 10,25 + 15,75) 4,12 = 157,96 minutos
km. El tiempo que se demora en re-
correr un kilmetro es 4,12 minutos. Qu tiempo entren cada da en promedio?
Qu tiempo entren cada da en
157,96
promedio? = 52,65 minutos
3

Respuesta: Cada da entren en promedio 52,65 minutos

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 47 y 48. 45
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Operaciones combinadas con nmeros naturales,
fracciones y decimales
Destreza con criterios de desempeo:
Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas,
restas y multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones
y decimales e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Promover derechos humanos significa tambin lograr condicio-
nes de equidad tanto para hombres como para mujeres en di-
ferentes aspectos. En nuestro pas, existe una relativa igualdad
en cuanto a las actividades que realizan hombres y mujeres,
por ejemplo, en el nmero de horas tenemos:

Descansar Navegar por Internet Hacer deberes


Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
5,78 5,55 4,96 4,65 11 11,37

Si lo sabes, me cuentas
2. Analizo la siguiente informacin y contesto las preguntas:
1
Segn estadsticas, en el ao 2015 en Ecuador, de 16 278 844 personas, 2 representa al gnero femenino.
Si se sabe que de los 0 a los 14 aos de edad son 2 443 376 de mujeres, cuntas mujeres mayores de 14
aos habr? Si de este ltimo grupo, en promedio, las mujeres destinan 11,62 horas a la semana a cocinar y los
hombres solamente 6,7 horas, cunto tiempo ms dedican las mujeres a esta actividad?

Construyendo el saber
3. Observo la forma de operar las siguientes cantidades del problema anterior.
1
16 278 844 = 8 139 422 mujeres Cantidad de mujeres que hay en Ecuador en el 2015.
2

8 139 422 - 2 443 376 = 5 696 046 Mujeres mayores de 14 aos de edad.
Cantidad de horas que las mujeres mayores de 14 aos
11,62 - 6,7 = 4,92 destinan ms que los hombres a cocinar.

Contenidos a tu mente
4. Identifico el proceso para resolver y plantear problemas que contienen operaciones combinadas de nmeros
naturales, decimales y fracciones.

Proceso para solucionar problemas

Identificar Buscar una estrategia Expresar todos los nmeros fraccionarios Efectuar las
los datos. de solucin. o decimales en un solo tipo. operaciones:

1. Calcular potencias y races.


Sin signos Con signos de agrupacin:
2. Efectuar productos y cocientes.
de agrupacin: Resolver primero: ( ), [ ] y { }
3. Realizar sumas y restas.
46
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo la resolucin de las operaciones combinadas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales
y verifico las respuestas.
1 7 18 4 1 18 3
1 + + 2,33 0,67 0,44 3 + = 3 +
4 4 35 5 5 35 5
= 1 + 0,25 + 2,33 - 1,75 - 0,67 - 0,44 18 5
=3+
= 3,58 - 2,86 35 3
= 0,72 =3+ 6
7
= 27
7

(2 0,75 + 0,8) (7 0,5 + 1,2) = 2,05 7,7 4 [(0,6 + 1,85) (1 + 0,4)] = 4 [(0,6 + 1,85) 1,4]
= 15,785
= 4 [2,45 - 1,4]
2,05
7,7 = 4 1,05
400 105 = 3,8
1 4 35
1435 850 3,8
15,785 10

No es problema Estrategia: Obtener informacin de una tabla.

2. Verifico los procesos y la respuesta al problema planteado.


Juan compr higos secos, pasas y almendras para venderlos en su FACTURA # 104756

tienda. Los precios y cantidades que fueron adquiridos se registran en Mayorista FECHA

de Productos Da Mes Ao

la siguiente factura, si Juan vende 1 de kilo de cada producto a 4


4 CLIENTE:
personas y a cada kilo le aumenta un valor de $0,50. DOMICILIO:
TELF.:

PRECIO
CANTIDAD PRODUCTO TOTAL
Cunto pag cada persona?
$10,30
1 kg Higos secos
[(10,30 + 0,50) 4] + [(12,70 + 0,50) 4] + [(15,45 + 0,50) 4] $12,70
1 kg Pasas

= $9,99 1 kg Almendras
$15,45

Cuntos kilos llev cada persona? 3 de kilo


4
Cunto recaud en total Juan? Juan recaud $39,95 SUBTOTAL
IVA 12%
FIRMA AUTORIZADA FIRMA CLIENTE TOTAL

Me enlazo con Economa

3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico que la respuesta a la pregunta sea correcta.

Nuestro pas export en los meses de enero, febrero y marzo de 2015, 10 915, 12 345 y 11 931 barriles de petrleo.
Si el precio de cada barril fue de 40,75 dlares Cul fue el ingreso total por la exportacin?

40,75 (10915 + 12345 + 11931) = 40,75 35191 Respuesta: El ingreso por la exportacin
= 1 434 033,25 del petrleo fue $ 1'434 033,25

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 49 y 50. 47
BLOQUE de GEOMetra Y MEDIDA Polgonos irregulares

Destreza con criterios de desempeo:


Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados
y ngulos.

Ya lo sabes
1. Observo con atencin la imagen y leo el siguiente texto:
Este es un logotipo de los derechos humanos, su autor es el
serbio Predrag Stakic, quien combin la silueta de una mano
con la de un pjaro.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas.

Qu derechos humanos conozco?

Cmo puedo ayudar a que se cumplan los derechos humanos?

Con qu figuras geomtricas puedo construir este logotipo?

Construyendo el saber
3. Observo las diferencias entre los polgonos cncavos y los convexos, tomo en cuenta las medidas de sus
ngulos internos, luego respondo oralmente las preguntas.
Cuntos lados tienen las figuras de la tabla? Cncavo Convexo
Qu caracterstica tienen las figuras de la primera columna, cncavas?
Qu caracterstica tienen las figuras de la segunda columna, convexas?
Qu nombre tiene cada una de las figuras de la tabla?
Es posible que un polgono regular sea cncavo?

Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente esquema:

Polgonos irregulares

Son polgonos cuyos lados Clasificacin


y ngulos tienen diferentes medidas.
EXACTO
Para nombrar
a los polgonos
De acuerdo con el nmero irregulares, es
De acuerdo con sus ngulos.
de lados. necesario luego de
indicar si se trata
de un pentgono,
Tringulos (3 lados) Cncavos, cuando al menos uno de sus hexgono, etc.,
Cuadrilteros (4 lados) ngulos interiores mide ms de 180o. aadir la palabra
Pentgonos (5 lados) Convexos, cuando todos sus ngulos irregular.
interiores miden menos de 180o.
48
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo si se unieron correctamente las figuras geomtricas con su nombre.

Figura Nombre

Hexgono cncavo

Hexgono convexo

Pentgono cncavo

Tringulo

Pentgono convexo

No es problema Estrategia: Discriminar opciones correctas de las incorrectas.

2. Analizo la relacin entre las aseveraciones y establezco si la opcin sealada es correcta.


A. Todos los tringulos son cncavos.
B. Las figuras regulares son siempre convexas. a) A y B b) B y C
C. Un ngulo de una figura geomtrica cncava mide ms de 180. c) C y D d) A y D
D. En las figuras convexas todos sus ngulos internos son menores
que 180.

Me enlazo con Arte

3. Observo con atencin el cuadro. Se llama Estructura


modular N 9 y lo pint el artista ecuatoriano Estuardo
Maldonado. Identifico las figuras geomtricas que se ob-
servan en el cuadro y sealo aquellas que son cncavas y
aquellas que son convexas. Luego,
trabajo en equipos de tres personas
y clasificamos las figuras irregulares
que encontremos.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 51 y 52. 49
BLOQUE de GEOMetra Y MEDIDA rea de polgonos regulares

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea
de polgonos regulares aplicando la frmula correspondiente.

Ya lo sabes
1. Analizo con mi docente el siguiente texto:
Uno de los derechos fundamentales del ser humano es la educa-
cin, cuyo objetivo es brindar a las personas una formacin integral.
Por eso las instituciones educativas disponen diferentes reas que per-
miten a los nios y a las nias desarrollarse en todos los aspectos.

Si lo sabes, me cuentas
2. Observo el grfico y analizo la situacin.

En el patio de una escuela se propone crear un jardn con forma de hexgono
regular. Si cada lado mide 5 m, cunto mide el permetro?

Cmo calculara su rea?

Construyendo el saber
3. Observo las partes y la totalidad del grfico, luego respondo oralmente las preguntas.

Cul es el nombre de esta figura geomtrica? Hexgono


Cuntos tringulos iguales se forman en el interior del polgono? Seis
Cul es la altura y cul la base del tringulo resaltado en rojo?
La altura es la apotema y la base es el lado del hexgono
apotema
Cmo se calcula el rea de un tringulo? (Base Altura)
2
lado Cuntas veces el rea del tringulo equivale al rea del polgono?
A = nA Seis veces
Cmo se obtiene el permetro de este polgono? Multiplicando el lado
por seis.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un polgono regular.

rea de polgonos regulares (APR) Permetro


de polgonos
regulares (P)
l a
Un polgono regular de n APR = n _____
2

lados se puede dividir en
n tringulos issceles. P a
APR = ______ Definicin:
2 Es la suma
de la longitud
de los lados (l)
del polgono.

Frmula:
a n = nmero de lados a = apotema del polgono P = l + l + ... + l
del polgono regular l = base del = n.l
L
50
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para calcular el rea de polgonos regulares.

P = n l 2,0 cm P = n l
1,6 m = 5 1,6 =62
=8m = 12 cm

A = P a A = P a
2 2
1,1 m = 8 1,1 1,73 cm = 12 1,73
2 2
= 4,4 m2 = 10,38 cm2

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo la informacin y analizo el proceso y la veracidad de la respuesta.

Alonso es un artesano que fabrica sombrillas para la playa. Las sombri-


llas son octgonos regulares cuyos lados miden 173 cm y 266,21 cm de
apotema. Qu cantidad de tela necesitar para fabricar una sombrilla?

Qu forma tiene la sombrilla? Es un octgono regular.


Qu dimensiones tiene un tringulo? 173 cm de base
y su apotema 266,21 cm.

n l a
Qu rea de tela ocupa la sombrilla? A = ________ ;
2
8 173 266,21
A = _______________
;
A = 184 217,32 cm o A = 18,42 m2
2
2
Respuesta: Se necesitan 18,42 m2 de tela.

Me enlazo con Arte

3. Verifico si los procesos para calcular el rea son correctos.


En este mosaico el lado del hexgono mide lo mismo que el lado
del dodecgono y es de 30 cm. El apotema del hexgono mide
25,98 cm y el apotema del dodecgono mide 55,98 cm. Qu rea
ocupa la corona (formada por cuadrados y tringulos) que rodea
al hexgono?
Qu rea ocupa el dodecgono? Qu diferencia hay entre las reas del do-
12 30 55,98 decgono y el hexgono?
n l a
A = ________ ;A = _______________
;A = 10 076,4 cm2
2 2 7 738,2 cm2
Qu rea ocupa el hexgono?
Qu diferencia hay entre los permetros
6 30 25,98
A= n l a
________ ;A =______________

;
A = 2 338,2 cm2 del dodecgono y el hexgono?
2 2
180 cm

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 53 y 54. 51
BLOQUE de GEOMetra Y MEDIDA Permetro de polgonos irregulares

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver problemas que impliquen el clculo del permetro
de polgonos irregulares.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
En un mundo ideal, la prctica de los principios enunciados en la Declaracin Univer-
sal de Derechos Humanos bastara para resguardar a todos. Pero en la realidad, las
personas con discapacidad se enfrentan a un cmulo de obstculos fsicos y sociales
que limitan el cumplimiento de estos derechos.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo en clase estas preguntas:

Cmo podemos contribuir para el pleno cumplimiento de los derechos humanos de todos y todas?

Qu indica la imagen anterior?

Qu figuras geomtricas encontramos en este grfico?

Construyendo el saber
3. Observo el grfico, analizo la forma cmo se resuelve el problema y respondo oralmente las preguntas.

3,4 cm 2,9 cm Qu cantidad de cinta se necesita para dar una vuelta


completa a esta caja?
Qu figura geomtrica forma la caja?
Cmo se llama la dimensin del contorno de una
figura geomtrica?
2,7 cm 2,4 cm
Qu operacin se realiz para hallar el permetro
de la caja?
Es igual la frmula para calcular el permetro de un
2,1 cm 3,0 cm polgono regular que de uno irregular?
Cul es la respuesta al problema?
P = 2,1 + 2,7 + 3,4 + 2,9 + 2,4 + 3,0
P = 16,5 cm.

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula para calcular el permetro de un polgono irregular.

Definicin:
Permetro de polgonos Es la suma de la Frmula:
irregulares (P) longitud de los lados P= l1 + l2 + ... ln
(l) del polgono.

52
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para calcular el permetro de un polgono irregular. Tu mundo


F digital
8,59
E Para practicar ms el
clculo de permetros
8,14 de polgonos irregulares.
accede a este link:
4,66 http://goo.gl/JnkTpM

A D

P = l1 l2 l3 l4 l5 l6
6,63 P = 8,59 4,66 6,63 6,30 4,41 8,14
4,41
P = 38,73
B C
6,30

No es problema Estrategia: Obtener informacin de un texto.

2. Leo la informacin del texto y analizo si se resuelve correctamente el problema.


El jardn central de un parque tiene forma de un hexgono irregular. Los lados del
jardn miden, respectivamente, 1,5; 1,9; 2,0; 1,7; 1,6 y 1,8 metros. Qu longitud debe tener
una malla que rodee al jardn?

Qu forma tiene el jardn? De un hexgono irregular.


Qu dimensiones tienen los lados del jardn? 1,5; 1,9; 2,0; 1,7; 1,6 y 1,8 metros
Qu longitud debe tener una malla que rodee al jardn?
P = l1 l2 l3 l4 l5 l6; P = 1,5 1,9 2,0 1,7 1,6 1,8; P = 10,5
Respuesta: Se necesita una malla de 10,5 m.

Me enlazo con Arte

3. Observo el grfico y establezco si el proceso y la respuesta a la pregunta son correctos.


Este mosaico est formado por la unin de tringulos equilteros cuyos lados miden 5 cm.
Cuntos centmetros debe tener una cinta de papel que rodee su contorno?
Qu forma tiene el mosaico? Es un hexgono irregular.
Qu dimensiones tienen sus lados? 5, 10, 5, 10, 5 y 10 cm
Qu longitud debe tener la cinta que lo rodee?
P = l1 l2 l3 l4 l5 l6; P = 5 3 10 3;
P = 15 30; P = 45

Respuesta: Se necesita una cinta de 45 cm.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 55 y 56. 53
SEGUNDO Quimestre
Unidad 4: Iguales en las diferencias
Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgebra y funciones
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generacin de sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar proble-
mas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar
el pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, patrones geomtricos para apreciar la matemtica y fomentar la perseverancia
en la bsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y ma-
sas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.
Bloque de estadstica y probabilidad
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TICs
y calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de datos publi-
cados en medios de comunicacin, para fomentar y fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con nmeros naturales,
a partir de ejercicios numricos o problemas sencillos.
Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones, con nmeros naturales, a partir de
ejercicios numricos o problemas sencillos.

M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submltiplos
y mltiplos, y realizar conversiones en la resolucin de problemas.
Reconocer los submltiplos y mltiplos del metro cuadrado, y realizar conversiones en la
resolucin de problemas.

M.3.2.17. Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen, los submltiplos y
mltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolucin
de problemas.
Realizar conversiones del metro cbico, sus mltiplos y submltiplos en la realizacin
de problemas.

M.3.2.12. Clasificar poliedros y cuerpos de revolucin de acuerdo a sus caractersticas y elementos.

M.3.2.13. Aplicar la frmula de Euler en la resolucin de problemas.

M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media,


mediana y moda) y medidas de dispersin (el rango), de un conjunto de datos estadsticos
discretos tomados del entorno y de medios de comunicacin.
Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media, me-
diana y moda) de un conjunto de datos estadsticos discretos tomados del entorno y de
medios de comunicacin.

M.3.3.3. Emplear programas informticos para tabular y representar datos discretos estadsticos
obtenidos del entorno.
54
Me divierto aprendiendo

1. Investigo qu es un prisma hexagonal y dibujo este prisma en 3D, colocando en las


caras laterales que se ven recortes de revistas o peridicos de diferentes rostros de las
culturas que integran nuestro pas, procurando hacerlo con un patrn definido.

Aprendo ms, vivo ms


La sociedad ecuatoriana es como un prisma compuesto por varias culturas. Es tarea de todos trabajar
para que esta convivencia se base en la comunicacin y en el aprendizaje de los conocimientos, valores
y tradiciones, para as valorarnos y respetarnos mutuamente. En qu crees que nos parecemos y nos
diferenciamos los ecuatorianos?

Tomado de: http://goo.gl/OClUnu


Tomado de: https://goo.gl/ennNl6

Tomado de: http://goo.gl/fcu66q

55
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Sucesiones con multiplicacin y divisin

Destreza con criterios de desempeo:


Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros
naturales a partir de ejercicios numricos o problemas sencillos

Ya lo sabes
BUENvivir
1. Analizo la siguiente informacin:
Ecuador es un pas pluricultural y mul-
El Ecuador es un
titnico. De acuerdo con el censo de
pas intercultural
2010, su poblacin sobrepasa los 14 y plurinacional,
millones de habitantes, de ella ms esto quiere decir
de 6 millones y medio viven en la re- que en nuestro
territorio conviven
gin Sierra y ms de 7 millones viven diferentes culturas
en la Costa. y nacionalidades
indgenas, y esa
convivencia debe
llevarse con respeto.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas en grupos de trabajo.

Qu significa que nuestro pas sea pluricultural y multitnico?

Cmo se formara una sucesin numrica con el nmero de habitantes de las regiones Costa y Sierra del Ecuador?

Construyendo el saber
3. Analizo la secuencia obtenida al plantear el problema y contesto mentalmente las preguntas.

En un panal de abejas, el primer da haba 30 abejas, Cuntas veces mayor es el segundo trmino respecto
luego de una semana se contaron 90 abejas, a la sema- al primero? Tres veces.
na siguiente fueron 270 abejas.
Cul es el patrn o regla de formacin de la suce-
Esto se puede representar mediante la siguiente suce-
sin? Multiplicar por 3.
sin de nmeros naturales:
30, 90, 270, Cuntas abejas habr luego de 6 semanas? 21 870

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las caractersticas que tiene una sucesin geomtrica.

Es un conjunto ordenado de nmeros que cumplen una


regla especfica. EXACTO
Se designan con una letra y un Para encontrar el
Los elementos subndice que indica la posicin que patrn de una sucesin
de una ocupa en la sucesin: a1, a2, a3, geomtrica se debe
Sucesin sucesin se Por ejemplo, a1, se lee a sub 1, dividir cualquier trmino
denominan determina el trmino que ocupa el para el anterior.
trminos primer lugar. Los puntos suspensivos
indican que es una sucesin infinita. Tambin se pueden
formar sucesiones
Cuando una sucesin se forma multiplicando o dividiendo multiplicando y
cada trmino por una cantidad constante para obtener el dividiendo al mismo
siguiente, se denomina sucesin geomtrica.
tiempo.
56
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico que se identificaron correctamente los patrones y que se llen bien cada espacio.

a. 15 30 60 120 240
Patrn: multiplicar por 2.

b. 3072 768 192 48 12 3


Patrn: dividir para 4.

c. 15 60 30 120 60 240 120


Patrn: sucesin alternada. Primero multiplicar por 4 y luego dividir el resultado para 2.

d. 16 8 24 12 36 18 54
Patrn: sucesin alternada. Primero dividir para 2 y luego multiplicar el resultado por 3.

No es problema Estrategia: Obtener informacin de un texto dado.

2. Leo la informacin, identifico los procesos y verifico las respuestas.

Emilia ahorr $16 durante un ao. Qu sucesin forma la cantidad de dinero? 16, 24, 36
Su madre le ofrece que si guarda esa a a
Cul es el patrn de la sucesin? __ 24= 1,5; __
a2= ___ 36
a3= ___ =1,5
cantidad, al ao siguiente le entrega- 1 16 24 2

r $24, al siguiente $36 y as sucesi- Cunto tendr Emilia al finalizar el cuarto ao? a4 = 54
vamente. Qu cantidad de dinero le Respuesta: Emilia tendr despus del cuarto ao $54.
entregar la mam a Emilia despus
de 4 aos?

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Analizo el grfico y verifico si se respondieron correctamente las preguntas.

Los dientes brotan en los primeros meses de vida de los seres humanos.
Maxilar
superior
Qu sucesin se forma de acuerdo con la informacin del grfico?
2, 4, 8, 16. Maxilar
inferior
Cul es el patrn que determina esta sucesin?
a 4 a 8 6-9 meses 9-10 meses
__2 __ __3 __
a1 = 2= 2; a2= 4= 2

Respuesta: La sucesin que plantea el grfico respecto a la


denticin de los nios es 2, 4, 8, 16. El patrn de
formacin de esta sucesin es 2.

11-12 meses 12-14 meses

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 65 y 66. 57
BLOQUE de geometra y medida Mltiplos y submltiplos del metro cuadrado

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los sub-
mltiplos y mltiplos, y realizar conversiones en la resolucin de problemas.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: 2. Contesto las siguientes preguntas:
Este cuadro es obra del famoso pintor espaol Pablo
Qu mensaje da el autor con este cuadro?
Picasso, en honor a las bombas que cayeron en la po-
Qu superficie ocupa el cuadro?
blacin de Guarnica, en Espaa. Actualmente, se lo pue-
Qu son los cm2 respecto al m2?
de admirar en el Museo Reina Sofa de Madrid, Espaa.
El cuadro tiene unas dimensiones de 776,6 cm 349 cm.

Construyendo el saber
3. Observo el diagrama, analizo las equivalencias y respondo oralmente las preguntas.

Submltiplos del metro cuadrado Qu operacin se realiza cuando se


decmetro cuadrado dm2 1dm2 = 0,01 m2
transforma de una unidad menor a una
mayor?
centmetro cuadrado cm2 1cm2 = 0,01 dm2
milmetro cuadrado mm2 1mm2 = 0,01 cm2
Qu operacin se realiza cuando se
transforma de una unidad mayor a otra
1 m = 100 dm = 10 000 cm2 = 1 000 000 mm2
2 2
menor?
Mltiplos del metro cuadrado Cuntos ceros se van aumentando
decmetro cuadrado dam2 1dam2 = 100 m2 o disminuyendo entre unidades?
hectmetro cuadrado hm2 1hm2 = 100 dam2
kilmetro cuadrado km2 1km2 = 100 hm2
mirimetro cuadrado mam2 1 mam2 = 100 000 000 m2
1 m = 0,01 dam = 0,0001 hm2 = 0,000001 km2
2 2

Contenidos a tu mente
EXACTO
4. Interiorizo el proceso de conversin entre mltiplos y submltiplos del
metro cuadrado. El hectmetro cuadrado
(hm2) tambin es
Regla: Para convertir de una unidad mayor a otra menor, se debe multiplicar por conocido como hectrea
la unidad seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas. (ha).
Para convertir de una unidad menor a otra mayor, se debe dividir para la unidad
seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas.
58
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para convertir a las unidades indicadas.


a. 23 km2 a m2 b. 1 400 000 dam2 a km2 c. 7 298 000 m2 a km2
23 km2 = 23 000 000 m2 1 400 000 dam2 = 1 40 km2 7 298 000 m2 = 7,298 km2

d. 5,68 hm2 a m2 e. 350 000 mm2 a m2 f. 20,089 km2 a m2


5,68 hm2 = 56 800 m2 350 000 mm2 = 0,35 m2 20,089 km2 = 20 089 000 m2

No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto.

2. Leo la informacin y analizo el proceso para contestar las preguntas.


Un terreno rural mide 120 000 m2, los dueos lo dividirn en cuatro
partes iguales. Cuntas hectreas medir cada parte?
Qu operacin se debe realizar para saber cuntos m2 tiene cada
pedazo?
Se debe dividir 12 000 para 4, as: 1 20000 4
0 30 000

Cuntos m2 hay en una hectrea?


1ha = 10 000 m2
Cuntos hectreas medir cada parte?
30 000 m2 = 3 ha
Respuesta: Cada pedazo mide 3 ha

Me enlazo con Estudios sociales

3. Leo la informacin y verifico que los procesos aplicados


para dar respuesta a la pregunta sean los correctos.

La superficie de la Tierra es de 5 100 720 mam2 y 43


estn ocupados por los ocanos. Cuntos km2 ocupan
los continentes? Tu mundo
Cuntos km tiene cada mam ? 1 mam = 100 km
2 2 2 2
digital
Cul es la superficie de la Tierra medida en km2? 510 072 000 km2
Si las 43 partes de la superficie terrestre est ocupada por ocanos, qu fraccin Si quieres saber cul
ocupan los continentes? 1 partes. es la superficie de las
4 provincias del Ecuador,
Cuntos km2 ocupan los continentes? 510 072 000 1 = 127 518 000 km2 puedes visitar la siguiente
4 pgina:
Respuesta: Los continentes ocupan una superficie http://goo.gl/guUsmp

aproximada de 127 518 000 km2 de la


superficie terrestre.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 67 y 68. 59
BLOQUE de geometra y medida Mltiplos y submltiplos del metro cbico

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen, los submltiplos y mltiplos, relacionar
medidas de volumen y capacidad y realizar conversiones en la resolucin de problemas.

Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente informacin:
El agua es un recurso que debe usarse responsablemente pues no sola-
mente la necesitamos como bebida, sino que el agua es empleada en la
produccin de la mayora de objetos o alimentos que necesitamos, as
por ejemplo: para hacer 1 kg de pan, los campos de trigo necesitan 1 600
litros de agua, y para obtener 1 kg de algodn, que servir para fabricar
una prenda de vestir, las plantaciones requieren 10 m de agua.

Si lo sabes, me cuentas
2. Investigo la cantidad de agua que se necesita para producir otros objetos que las personas usamos a diario
y respondo estas preguntas:

En qu proceso de los anteriores se necesita ms agua?

De qu maneras se puede almacenar el agua?

De qu formas se puede medir la cantidad de agua que hay? Cmo ayudo a mis padres en casa?

Construyendo el saber
3. Observo la tabla, analizo las equivalencias y contesto las preguntas.

Submltiplos del metro cbico Qu operacin se realiza cuando se


decmetro cbico dm3 1dm3 = 0,001 m3 transforma de una unidad menor a una
centmetro cbico cm3 1cm3 = 0,001 dm3
mayor?
milmetro cbico mm3 1mm3 = 0,001 cm3 Qu operacin se realiza cuando se
transforma de una unidad mayor a otra
1 m3 = 1000 dm3 = 1 000 000 cm3 = 1 000 000 000 mm3
menor?
Mltiplos del metro cbico Cuntos ceros se van aumentando o
decmetro cbico dam3 1dam3 = 1000 m3 disminuyendo entre unidades?
hectmetro cbico hm3 1hm3 = 1000 dam3
kilmetro cbico km3 1km3 = 1000 hm3
mirimetro cbico mam3 1 mam3 = 100 000 000 000 m3
1 m = 0,001 dam = 0,000001 hm3 = 0,000000001 km3
3 3

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de conversin entre mltiplos y submltiplos del metro
cbico.
EXACTO
Regla: Para convertir de una unidad mayor a otra menor, se debe multiplicar por Un litro (l) equivale
la unidad seguida de tantos tros de ceros como lugares haya entre ellas. a 1 dm3, es decir 1
Para convertir de una unidad menor a otra mayor, se debe dividir para la unidad l = 1 000 cm3
seguida de tantos tros de ceros como lugares haya entre ellas.
60
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para convertir a las unidades indicadas.


a. 3,51 km3 a m3 b. 729 100 dam3 a km3 c. 2,3 m3 a cm3
3,51 km3 = 3 510 000 000 m3 729 100 dam3 = 0,7291 km3 2,3 m3 = 2 300 000 cm3

d. 1,11 hm3 a m3 e. 7 901 m3 a dam3 f. 230 000 dm3 a m3


1,11 hm3 = 1 110 000 m3 7 901 m3 = 7,901 dam3 230 000 dm3 = 230 m3

2. Determina si las lneas se corresponden correctamente.

785 000 dam3

785 hm3 7,85 km3 785 000 000 m3

No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto.

3. Leo la informacin y analizo el proceso para contestar las preguntas.


Un comerciante tiene un tanquero pequeo de 0,01 dam3 y lo usa
para llevar leche. El hombre quiere vender su producto a otros
comerciantes minoristas y distribuir la leche en envases de 1 m3.

Tomado de: http://goo.gl/gQwcKd


Cuntos tanques necesitar para distribuir toda la leche?

Cuntos metros cbicos hay en un decmetro cbico?


1 dam3 = 1 000 m3
Cuntos metros cbicos hay en 0,01dam3? 0,01 dam3 = 10 m3
Cuntos tanques de 1 m3 necesitar? 10 tanques.
Respuesta: Se requieren 10 tanques de 1 m3.

Me enlazo con ciencias Naturales

4. Identifico los valores de la tabla, establezco si los procesos y la respuesta son correctos.
La salinidad y la composicin qumica de un mar son di- Componente Cantidad Unidades
ferentes respecto a otros mares. En la tabla se muestran Cloruro de sodio 24,000 kg
algunos componentes qumicos que estn presentes en Cloruro de magnesio 5,000 kg
1 m3 de agua de mar. Qu cantidad de agua habr si se cido brico 0,026 kg
tienen 3 kg de fluoruro de sodio? Cloruro de estroncio 0,024 kg
Por qu factor se multiplic a 0,003 kg de fluoruro de Fluoruro de sodio 0,003 kg
sodio para que sea 3 kg? Por 1 000.
Respuesta: 1 dam3 de agua de mar contiene
Si se multiplica por 1 000 a 1 m3 qu mltiplo de esta aproximadamente 3 kg de fluo-
unidad se obtiene? 1 dam .3
ruro de sodio.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 69 y 70. 61
BLOQUE de geometra y medida Poliedros y cuerpos de revolucin

Destreza con criterios de desempeo:


Clasificar poliedros y cuerpos de revolucin de acuerdo a sus carac-
tersticas y elementos.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: 2. Contesto mentalmente las siguientes


preguntas:
La chakana es un smbolo de las
Recuerdo algn lugar donde he visto
antiguas culturas andinas. En la una chakana?
actualidad, varias culturas man-
Qu opino de las costumbres ances-
tienen sus tradiciones, entre ellas trales que algunas culturas mantienen?
el uso del grfico de la chakana
Qu figuras geomtricas hay en una
en sus telas. chakana?

Construyendo el saber
3. Observo las caractersticas de los dos cuerpos geomtricos, luego respondo oralmente las preguntas.

Cuntas bases tiene el prisma? Y cuntas la pirmide?


Qu figura geomtrica es la base en los dos cuerpos?
Qu parte de los cuerpos geomtricos completan su nombre?
Cmo son las caras del prisma? Cmo son las caras de
la pirmide?
Prisma hexagonal Pirmide hexagonal

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las caractersticas de los poliedros y cuerpos de revolucin.

Cuerpos geomtricos: Poseen tres dimensiones: largo, ancho y altura.

Poliedros: Tienen sus caras planas y estn limitadas por polgonos. Cuerpos de revolucin

Prismas Pirmide
Arista Vrtice Cilindro Cono Esfera
Base bsica Cara
lateral
Cara Altura
Arista
lateral
lateral Aristas
Altura
Base Vrtices
Vrtice Base

Prisma Prisma Prisma Prisma Triangular Cuadrangular Pentagonal Hexagonal


triangular cuadrangular pentagonal hexagonal

EXACTO Los prismas tienen dos bases iguales y paralelas, sus caras son paralelogramos.
Las pirmides tienen una base que puede ser cualquier polgono y sus caras son
62 siempre tringulos.
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo si los nombres de los elementos de los cuerpos geomtricos se registraron en el lugar correcto.
Arista bsica C Vrtice

Base
Arista Generatriz
Eje o
Cara lateral
altura
lateral
Cara Arista
lateral lateral
Vrtice
Base
Base A B
Vrtice
Arista bsica Radio

No es problema Estrategia: Relacionar conceptos y formas.

2. Observo los grficos del cuerpo geomtrico desarmado, su nombre y su forma. Identifico si se relaciona-
ron correctamente.
Respuesta:
A. A.
A. Cono
A. B. C.
B. E. A.
B. C. A. E.
B. B. Cilindro
D. D. B.
E. C. D.
C.
C. C. Pirmide

D.
D. D. Cubo

E.
E. E. Prisma

Me enlazo con Ciencias naturales

3. Observo la imagen e identifico en qu tipo de prisma o pirmide se cristalizaron estos minerales.


Tomado de: http://goo.gl/AgkpHP

Los minerales son sustancias inorgnicas que se encuentran en la superficie


terrestre formando, en algunas ocasiones, rocas sin ninguna forma especial
o cristales muy definidos, por ejemplo: la calcita, la pirita y la fluorita que
se muestran en la imagen.
Respuesta: Se trata de un prisma rectangular, un cubo
y una pirmide cuadrangular.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 71 y 72. 63
BLOQUE de geometra y medida Frmula de Euler

Destreza con criterios de desempeo:


Aplicar la frmula de Euler en la resolucin de problemas.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto mentalmente las preguntas:
La convivencia entre las personas se fundamenta en la cons-
Cul es el nombre del baile que se ob-
truccin de relaciones basadas en el dilogo, el respeto y serva en la ilustracin?
el aprendizaje mutuo de las caractersticas de cada grupo
Cmo se interpreta ese grfico?
tnico y cultural de nuestra sociedad.

Qu cuerpo geomtrico se forma?

Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos geomtricos, cuento el nmero de caras, de vrtices y de aristas, y compruebo los
valores registrados. Realizo los clculos y verifico los resultados.
Nombre Tetraedro Octaedro Dodecaedro

Cuerpo

Forma de las caras Tringulos equilteros Tringulos equilteros Pentgonos regulares


N de caras 4 8 12
N de vrtices 4 6 20
N de aristas 6 12 30
C + V = A + 2 4 + 4 = 6 + 2 8 + 6 = 12 + 2 12 + 20 = 30 + 2

Contenidos a tu mente EXACTO


4. Analizo la definicin. Un poliedro es convexo si
El matemtico suizo Leonhard Euler hizo todas sus caras se pueden
su famosa demostracin en 1 752. apoyar en un plano.

Frmula
de Euler Nmero de caras + nmero de vrtices =
Este resultado es vlido para
nmero de aristas + 2
todo poliedro convexo.
C + V = A + 2
64
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo si se complet correctamente el cuadro.


Nombre Hexaedro (cubo) Icosaedro

Cuerpo

Forma de las caras Cuadrados Tringulos equilteros


N de caras 6 20
N de vrtices 8 12
N de aristas 12 30
Frmula de Euler 6 + 8 = 12 + 2 20 + 12 = 30 + 2
C + V = A + 2 14 = 14 32 = 32

No es problema Estrategia: Discriminar expresiones correctas de las que no son.

2. Leo el texto del problema, identifico los datos y verifico que se aplique correcta-
mente la frmula de Euler.
Una pileta decorativa tiene forma de prisma hexagonal, para su iluminacin se requiere
colocar bombillas en cada uno de sus vrtices. Cuntas bombillas sern necesarias
para iluminar la pileta?

Tenemos que C+V=A+2 segn la frmula de Euler, por tanto, como la pileta tiene forma
de prisma hexagonal, esta tiene 8 caras y 18 aristas, entonces:
8+V=18+2, para que se cumpla la igualdad, el nmero de vrtices es 12.
Respuesta: Se necesitan 12 bombillas para iluminar la pileta.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Identifico el cuerpo geomtrico y aplico la frmula de Euler.


La sal de mesa es un compuesto qumico denominado cloruro de sodio, se encuentra en la naturaleza y es una de
las sales responsable de la salinidad del ocano; tambin es usada como condimento y conservante de comida.
El grfico que se observa a la derecha corresponde a un cristal de cloruro de sodio. Se comprueba en el cristal
de sal la frmula de Euler?

Qu cuerpo geomtrico es el cristal de cloruro de sodio? Es un cubo.


Qu forma tienen las caras? Cuadrados.
Cuntas caras tiene? 6
Cuntos vrtices tiene? 8
Cuntas aristas tiene? 12 Cloruro
Sodio
Se cumple la frmula de Euler? C + V = A + 2 6 + 8 = 12 + 2 = 14

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 73 y 74. 65
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Media, mediana y moda

Destreza con criterios de desempeo:


Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y medidas de
dispersin (el rango), de un conjunto de datos estadsticos discretos tomados del entorno y de medios de comunicacin.
Emplear programas informticos para tabular y representar datos discretos estadsticos obtenidos del entorno.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente tabla y leo su interpretacin. Acoso a
Destruccin Por ser Insultos
Poblacin los ms
La tabla presenta los resultados de una encuesta de cosas distintos y burlas
pequeos
realizada a nivel nacional en 2011 por el Obser-
vatorio de los Derechos de la Niez y Adoles- Pas 2010 55% 66% 60% 71%
cencia (ODNA), en ella se revela que el 71% de Residencia
nios y adolescentes entrevistados en Ecuador, Urbana 55% 66% 61% 73%
declararon sufrir insultos y burlas por parte de sus Rural 53% 67% 59% 67%
compaeros de aula. Regin/residencia
Costa 56% 69% 62% 75%
Si lo sabes, me cuentas
Sierra 53% 63% 59% 66%
2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas: Amazona 52% 61% 55% 68%
Sexo

Cmo debes actuar si eres vctima de acoso
(bullying)? Hombres 56% 69% 60% 73%


Segn la tabla, en qu regiones y de qu forma Mujeres 53% 63% 61% 68%
se evidencia en mayor cantidad dicha prctica? Fuente: Observatorio de los Derechos de la Niez
y la Adolescencia (www.odna.org.ec).
Construyendo el saber
3. Observo los siguientes datos que corresponden a la edad de un grupo de 7 estudiantes de sptimo ao de
educacin general bsica: 11,12,11,13,12,12,12.
Promedio Mediana Moda
__
11 + 12 + 11 + 13 + 12 +12 + 12 11, 11, 12, 12, 12, 12, 13 Mo = 12 aos
=
X
__ __ 7
83
___ Me =12 aos
X= 7
; X
= 11,9 aos

Qu operaciones se realizaron para Cmo estn organizados los datos? Cuntas veces se repite
hallar el promedio de la edad? R. orden ascendente. cada dato? Cul es el que
ms veces se repite?
Cuntas edades quedan antes de la
R. El 12 es el que ms
mediana y cuntas despus? se repite.
R. 3 antes y 3 despus.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente ordenador grfico.
EXACTO
Medidas de tendencia central Cuando hay un
nmero impar de
datos, la mediana
Media, media aritmtica
__ es el valor central.
Mediana (Me) Moda (Mo) Cuando el nmero
o promedio (X)
de datos es par, la
Es la suma de todos los Es el valor que divide en Es el valor o
mediana se obtiene
valores dividida para el dos partes iguales a las valores que ms
sumando los dos
nmero de observaciones. observaciones. veces se repiten.
valores centrales y
Requiere que los datos dividiendo para dos.
__ xi
=
X estn ordenados de menor
n a mayor.
66
Contenidos a tu mente
5. Resuelvo el problema e interiorizo el proceso para calcular las medidas de tendencia
central usando el programa Excel.

En un estudio se consider el nmero de hijos de 30 familias elegi-


das al azar en una ciudad, y se han obtenido los siguientes datos:
1, 2, 3, 5, 6, 0, 7, 8, 4, 1, 3, 4, 5, 2, 3, 5, 2, 3, 4, 6, 2, 3, 4, 3, 4, 0, 6, 2, 3, 3

Cul es el nmero promedio de hijos que tienen las familias de


esta ciudad?
El programa Microsoft Excel es una hoja de clculo electrnica
constituida por mltiples celdas donde se realizan operaciones
matemticas diversas con la ayuda de reglas o funciones.
Se ingresan los datos numricos en las celdas y se aplica luego
la regla o funcin deseada a un grupo de ellas para obtener los
resultados esperados.

Proporcionar imagen

Para calcular la media o promedio del nmero de hijos de 30 familias, situamos el cursor en una celda vaca,
luego seleccionamos los datos y elegimos de la barra de herramientas la opcin "fx funcin, la categora
Estadsticas y finalmente: PROMEDIO.
Procederemos similarmente para calcular la media y la mediana con ayuda de las funciones MEDIANA y
MODA, respectivamente, tal como muestran los grficos adjuntos.

Respuesta: El nmero promedio de hijos es 3,46

Tu mundo
Para reforzar el manejo del
digital programa Excel puedes visitar
esta pgina http://goo.gl/qpov

67
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico los procesos para hallar las medidas de tendencia


central que se soliciten.

Tomado de: http://goo.gl/ztJl8u


Las edades, en aos, de los integrantes de un equipo de ftbol
son las siguientes:
25, 27, 28, 25, 23, 24, 25, 25, 30,
22, 24, 25, 26, 25, 24, 23, 28, 25.

Determina el promedio, mediana y moda de las edades de los


jugadores.

25 + 27 + 28 + 25 + 23 + 24 + 25 + 25 + 30
+22 + 24 + 25 + 26 + 25 + 24 + 23 + 28 + 25
Promedio X = ______________________________________________________________________

7

454
= ____ ;X = 25,22 aos

18

Mediana 22, 23, 23, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 25, 26, 27, 28, 28, 30; Me = 25

Moda Mo = 25 aos

2. Analizo la resolucin del siguiente problema e interpreto la


respuesta en el contexto del problema.
Al realizar un recorrido por diferentes mercados de la ciudad,

Tomado de: http://goo.gl/IYpvDc


se pudo observar que los precios de un grupo de vveres (en
dlares) son:

45 43 47 49 44 45 42 46 44 45

Cuntos mercados se visitaron? 10


Cul es el precio promedio de los vveres?
X = 45 + 43 + 47 + 49 + 44 + 45 + 42 + 46 + 44 + 45 = 45 dlares
10

3. Leo la informacin y contesto las preguntas.


En una encuesta realizada a un grupo de padres de familia se les pregunt cul es su profesin. Los resultados
fueron los siguientes:
ingeniero mdico dentista abogado entrenador pintor
profesor arquitecto agricultor msico polica abogado
abogado abogado sastre profesor abogado economista

Cuntos padres participaron de la encuesta?


Respuesta: 18 padres Tu mundo
Se puede calcular el promedio de este grupo de datos? digital
Respuesta: No, ya que no son datos numricos
Cul es la moda de los datos? Para seguir estudiando las
medidas de tendencia central
Respuesta: Abogado puedes visitar la pgina
http://goo.gl/TB02BK

68
No es problema Estrategia: Obtener informacin de una tabla.

1. Verifico los procesos y las respuestas a las preguntas planteadas.

Las notas de tres estudiantes son las que se registran en


la siguiente hoja de clculo, en tres asignaturas diferentes.

Cul es la moda de las calificaciones de Andrs?


Cul es la mediana de las calificaciones de Martha?
En cul de las asignaturas se obtuvo el promedio ms alto?

Respuesta: La moda de las calificaciones de Andrs es 9 (En Excel: = MODA(B2:D2).


La mediana de las calificaciones de Martha es 9 (En Excel:= MEDIANA(B4:D4)).
El promedio ms alto es el de la columna D con 9,33,(En Excel: = PROMEDIO(B2:C4)).

2. Leo la informacin, identifico los procesos y verifico las respuestas.

Las calificaciones de un examen de matemticas de una


clase de 25 alumnos estn ingresadas en una hoja de Excel.

Cul es el promedio de las calificaciones?


Respuesta: 5,36 puntos
Qu calificacin o calificaciones son las que ms veces se
repiten?
Respuesta: 5 y 8
Cul es la mediana de las calificaciones?
Respuesta: 5

Me enlazo con Estudios Sociales

3. Leo la informacin, identifico los datos y contesto las preguntas.


El tiempo de ejercicio en el poder de los gobiernos ecuatorianos entre 1929 y 1935, fue muy corto, apenas du-
raban unos cuantos meses, as: Luis Larrea Alba, encargado del poder: dos meses; Alfredo Baquerizo Moreno,
encargado del poder: diez meses; Alberto Guerrero Martnez, encargado del poder: tres meses; Juan de Dios
Martnez Mera, Presidente Constitucional: diez meses; Abelardo Montalvo, encargado del poder: diez meses; Jos
Mara Velasco Ibarra, Presidente Constitucional: once meses; Antonio Pons, encargado del poder: un mes.
Cuntos presidentes del Ecuador hubo entre 1929 y 1935? Hubo 7 presidentes.
Cuntos meses ejercieron el poder cada presidente? 2, 10, 3, 10, 10, 11 y 1 mes.
Cul fue el nmero promedio de meses que duraban los gobiernos ecuatorianos en este perodo?
__
X

2 + 10 + 3 + 10
+ 10 + 11 + 1= ___
= _____________________
47=
6,7
7 7

Respuesta: El promedio de duracin de los gobiernos ecuatorianos en este perodo fue de 6,7 meses.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 75 y 76. 69
Unidad 5: Me alimento sanamente para cuidar mi salud
Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y Funciones


O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.

Bloque de Geometra y Medida


O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y ma-
sas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin)

M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones coti-


dianas; elaborar tablas y plantear proporciones.
Reconocer las magnitudes directamente proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
Reconocer las magnitudes inversamente proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
Plantear proporciones por medio de la regla de tres compuesta.

M.3.1.48. Resolver y plantear problemas con la aplicacin de la proporcionalidad directa o in-


versa, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas de proporcionalidad directa, e interpretar la solucin dentro
del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas de proporcionalidad inversa, e interpretar la solucin dentro
del contexto del problema.
Resolver y plantear repartos proporcionales directos, e interpretar la solucin dentro del
contexto del problema.

M.3.2.16. Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales (hectrea,
rea, centirea) en la resolucin de problemas.

M.3.2.11. Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas, y calcular la


longitud (permetro) de la circunferencia y el rea de un crculo en la resolucin de problemas.
Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas, y calcular su rea en
la resolucin de problemas.

70
Me divierto aprendiendo

1. Recorto de revistas y peridicos antiguos: frutas vegetales y otros alimentos que


me agradan, los pego y elaboro un collage en una hoja aparte.
Pienso y escribo un mensaje que motive a mis compaeros y compaeras
a alimentarnos bien.

Aprendo ms, vivo ms


La alimentacin sana de la poblacin depende de muchos factores, uno de ellos es el tipo de
productos que se cultiva en una regin determinada, y en nuestro pas existen muchas regiones.
Analiza con tus compaeros la siguiente infografa y responde: Qu pasa con la altura cuando
pasamos del piso tropical al glacial? Si quisiramos consumir ms productos de un piso andino,
a qu altura deberamos vivir? Qu relacin hay entre la altura y la temperatura?

Piso climtico Altura Temperatura Flora y fauna

Sobre los Promedio:


Glacial Algunos lquenes y pocas especies de insectos.
4 500 m 4 a 8 C

Plantas nativas: pajonal, chuquiragua.


3 000 a Promedio: Cultivos: papas, cereales.
Andino
4 500 m 8 a 14 C
Animales nativos: venado de cola blanca, pud,
cndor.

Plantas nativas: capul, guaba.


2 000 a Promedio: Cultivos: manzanas, cebollas.
Temperado
3 000 m 10 a 20 C Animales nativos: venado colorado,
oso de anteojos.

Plantas nativas: orqudeas, cedro de montaa.


1 000 a Promedio:
Subtropical Cultivos: palmito, caa de azcar, caf.
2 000 m 14 a 22 C
Animales nativos: gallo de la pea, pacarana.

Plantas nativas: ceibo, caoba.


Promedio:
Tropical 0 a 1 000 m Cultivos: cacao, frutas tropicales.
22 a 28 C
Animales nativos: jaguar, manat, lagartos.

71
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Razones y proporciones

Destreza con criterios de desempeo:


Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes
(escala como aplicacin).

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo la siguiente informacin: 2. Respondo las preguntas en forma oral.


Los expertos recomiendan que el
Qu alimentos contienen protenas?
consumo de protenas al da no
Cul es mi peso y qu cantidad de pro-
sobrepase los 0,8 g por cada kg tenas debo consumir al da?
de peso de una persona.
Cuntas magnitudes encuentro en el
problema?

Construyendo el saber
3. Observo la escala, analizo las equivalencias entre lo que se mide en el pa-
pel y la distancia real, mido las distancias indicadas y contesto en forma Quito
oral las preguntas.
A cuntos kilmetros reales equivale 1 cm medido en el papel? 1 cm en el
papel equivale 152 km reales.
Guayaquil
Qu distancia en kilmetros y centmetros hay de Quito a Guayaquil?
273 km reales que equivalen a 1,8 cm en el papel.
Qu distancia en centmetros hay de Quito a Loja? De Quito a Loja hay Loja
2,8 cm en el papel.
Escala: 1 : 23.300.000
Es decir 1 cm = 152 km

Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema que define y clasifica a la escala.

Escala: Permite representar un objeto de tamao muy grande que no puede ser dibujado en
los lmites del papel u objetos muy pequeos cuyos detalles se quieren precisar.

Es la razn que existe entre las Tipos de escalas


dimensiones de un dibujo y sus
correspondientes medidas en la realidad.

Escala de Escala natural:


Escala de
ampliacin: tiene la relacin
reduccin: las
las medidas 1:1. Las medidas
medida del dibujo (mD)
___________________________ medidas del dibujo
Escala (E) =
del dibujo son del dibujo son
medida de la realidad (mR) son menores que
mayores que las iguales a las de
las reales.
reales. la realidad.
1
__
3
__ Ejemplo, mD
____
Ejemplo,
. 2 E = = 1.
2 mD
____ mR
mD
____ E = <1.
E = > 1 mR
mR

mD (escala) ____
Para hallar un valor de una escala, se utiliza la proporcin: _____________ mD
EXACTO
=
mR (escala) mR

72
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para calcular las distancias reales, usando escalas.

En un mapa, 1 cm medido en el papel representa a 100 km.

a. Qu distancia en la realidad habr entre dos puntos que en el papel distan 3,3 cm?
mD (escala) mD ___ 3,3 100 3,3
__________
= ___
; 1 = ___
_________
; mR =

; mR = 330 km
mR (escala) mR 100 mR 1

Respuesta: La medida real entre los dos puntos que en el papel distan 3,3 cm es de 330 km.

b. Qu distancia en el papel habr si en la realidad hay 1 800 km?


mD (escala) mD ___ mD 1 800
__________
= ___
; 1 = _____
; _________
mD=
1 ;
mD = 18 cm
mR (escala) mR 100 1 800 100

Respuesta: La medida entre dos puntos del papel que en la realidad distan 1 800 km es de 1,8 cm.

No es problema Estrategia: Obtener informacin


de un texto.

2. Leo el texto, mido los lados y verifico que se cumpla la razn


planteada.
Trazar en la cuadrcula una figura de igual forma que la figura
de la muestra, pero de modo que la razn entre sus lados sea
1
2 , es decir, que la dimensin de la nueva figura sea la mitad de
la dimensin de la figura original.

Me enlazo con Estudios Sociales

3. Identifico la razn, mido los valores que se solicitan y verifico que


los procesos para encontrar las distancias sean correctos. Caracas
Hallar la distancia en kilmetros entre Quito y Sucre, y la distancia en
kilmetros entre Quito y Caracas. Quito

A cuntos kilmetros reales equivale un centmetro medido en el papel?


1 cm representa 1 415 km reales. Sucre

Cuntos centmetros en el papel hay entre Quito y Sucre? 1,6 cm.


Cuntos centmetros en el papel hay entre Quito y Caracas? 1,2 cm.
Qu proporcin se forma entre la escala y los valores solicitados?
1,6
1
Distancia entre Quito y Sucre ______ = ; mR = 2 264
1 415 mR
1 1,2 1 cm: 1 415 km
Distancia entre Quito y Caracas ____

= ___

; mR = 1 698
1 415 mR
Respuesta: La distancia entre Quito y Sucre es de 2 264 km y entre Quito y Caracas es 1 698 km.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 87 y 88. 73
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Proporcionalidad directa

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones
cotidianas, elaborar tablas y plantear proporciones.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:

Tomado de: http://goo.gl/pJA9YP


Segn estudios realizados en Ecuador, el 70% de los nios
menores de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. La ane-
mia en el recin nacido ocasiona problemas en el crecimiento
y el desarrollo.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas: El hgado es un alimento
rico en hierro.

Qu alimentos deben ser consumidos para evitar la anemia?

Cul es la proporcin de nios menores de un ao que no tienen anemia?

Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionarlo y respondo oralmente las preguntas.

5 muecas costaron $130. Cuntas muecas se podrn comprar con $390? Nmero de Valor en
muecas dlares
Qu magnitudes intervienen en el problema? 5 130
Qu tipo de proporcionalidad hay entre las magnitudes? 390
Cuntas veces es mayor $390 a $130?
130 = 5 390
Cuntas veces ser mayor en relacin a 5? 1er. miembro 2do. miembro
De qu forma estn organizadas las magnitudes (horizontal o vertical)? de la igualdad de la igualdad
Qu propiedad se aplic en la proporcin que se observa en la tabla anterior?
5 390
Qu operacin relaciona a y 130? =
130
Cmo pas 130 al segundo miembro de la igualdad?
= 15
Qu significa el valor 15 en el problema?

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres directa.

Regla de tres simple directa: Consiste en calcular uno de los


trminos, de una de las razones, de una proporcin directa.

Organizar las magnitudes en forma vertical


Magnitud 1 Magnitud 2
a b
c x

Aplicar la propiedad de las cantidades directamente


proporcionales: x a = c b

"Despejar" x, para ello se debe tomar en cuenta que si una


cantidad est multiplicando en el primer miembro de la igualdad
pasa al segundo miembro dividiendo y viceversa.
74
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para calcular el trmino desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son di-
rectamente proporcionales.
Magnitud 1 Magnitud 2 Magnitud 1 Magnitud 2

3 6 x 3
5 x 12 4

3 x = 5 6; x = 5 6 ; x = 30 ; x = 10 x 4 = 12 3; x = 12 3 ; x = 9
3 3 4

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo el texto, identifico las variables y verifico que se realicen bien los clculos.

Si 7 kilos de manzanas cuestan $10,50, cuntos dlares cuesta un kilo?, cuntos kilos se
pueden comprar con un dlar?
Peso de las Valor pagado Peso de las Valor pagado
manzanas (en kg) (en $) manzanas (en kg) (en $)

7 10,50 7 10,50
1 x x 1

7 x = 1 10,50 10,50 x=71

x = 1 10,50 x= 71
7 10,50

x = 10,50 x= 7
7 10,50
x = 1,5 x = 0,66
Respuesta: 1 kg cuesta $1,50 y con $1 se puede comprar 0,66 kg de manzanas.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Reviso que el siguiente problema haya sido resuelto con precisin.

En 5 litros de agua de mar hay 130 gramos de sal. Cuntos


litros de agua de mar contendrn 390 gramos de sal?
Cantidad de agua (en l) Cantidad de sal (en g)

5 130
x 390

130 x = 5 390; x = 5 390 ; x = 15


130
Respuesta: Hay 390 g de sal en 15 l de agua de mar.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 89 y 90. 75
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Proporcionalidad inversa

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en
situaciones cotidianas, elaborar tablas y plantear proporciones.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto en grupos las siguientes BUENvivir


preguntas:
El consumo excesivo de grasas,
especialmente grasas saturadas,
Qu alimentos se deben evitar por
puede tener efectos adversos en la contener grasa saturada? Nuestra Constitucin
seala que las
salud. Qu tipo de magnitudes son el con-
personas y
sumo de grasa y el estado de salud? colectividades tienen
derecho al acceso
seguro y permanente
a alimentos
sanos, suficientes
y nutritivos;

Tomado de: http://goo.gl/mpSPe8


preferentemente
producidos a
nivel local y en
correspondencia
con sus diversas
identidades y
tradiciones culturales.

Construyendo el saber
3. Leo el problema y analizo el proceso de resolucin.

Robots Das Si 2 robots tardan 6 das en hacer un trabajo, cuntos das tardarn
2 6 4 robots?
4 Qu magnitudes intervienen en el problema?
4 = 2 6 Qu tipo de proporcionalidad hay entre las magnitudes?
1er. miembro 2do. miembro Qu sucede con el nmero de das si se aumenta el nmero de robots?
de la igualdad de la igualdad Cmo se multiplicaron los trminos de las razones?
2 6 Cmo pas 4 al segundo miembro de la igualdad?
= 4
Qu significa el valor 3 en el problema?
= 3

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres inversa.

Regla de tres simple inversa: Magnitud 1 Magnitud 2


Consiste en calcular uno de los a b = c x
trminos, de una de las razones,
a b
a b
de una proporcin inversa. c x x = c

76
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para calcular el trmino desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son
inversamente proporcionales.

Magnitud 1 Magnitud 2 Magnitud 1 Magnitud 2

12 5 x 7
3 x 3 21

3 x = 12 5; x = 12 5 ; x = 20 x 7 = 3 21; x = 3 21 ; x = 9
3 7

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo el texto, identifico las variables y verifico que se realicen bien los clculos.
Para envasar cierta cantidad de leche se necesitan 8 envases de 200 litros de capacidad
cada uno. Cul deber ser la capacidad de esos envases si se requiere usar 32 de ellos
para transportar la misma cantidad de leche?
Nmero Cantidad de leche
de envases (en l) 32 x = 8 200; x = 8 200 ; x = 50
8 200 32
32 x

Qu pasa con el nmero de envases si disminuye su capacidad? Deber aumentar.


Qu tipo de relacin hay entre las magnitudes? Inversamente proporcional.
Respuesta: Se necesitan envases de 50 litros de capacidad para transportar la misma cantidad de leche.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Analizo el problema y su respectiva solucin.

Un ganadero tiene forraje suficiente para alimentar 220 vacas durante 45


das. Cuntos das podr alimentar con la misma cantidad de forraje
a 450 vacas?

Nmero Qu sucede con el nmero de das que dura el forraje cuando


Nmero de das
de vacas aumentan las vacas? Disminuye.
220 45
Qu tipo de relacin hay entre las magnitudes?
450 x Inversamente proporcional.

450 x = 220 45 Respuesta: Si hay 450 vacas, el alimento durar 22 das.

x = 220 45 ; x = 22
450

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 91 y 92. 77
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Regla de tres compuesta

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones
cotidianas, elaborar tablas y plantear proporciones.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto las siguientes preguntas:

Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), una persona


Qu medidas se deben tomar para
tiene obesidad cuando su ndice de masa corporal (IMC) es evitar la obesidad?
mayor o igual que 30 en relacin al cociente entre el peso
Qu tipo de proporcionalidad hay en-
de la persona en kilogramos dividido para su altura al cua- tre el IMC y el cociente del peso para
drado (kg/m2). la altura al cuadrado?

Construyendo el saber
3. Leo el problema, observo el proceso de resolucin y contesto verbalmente EXACTO
las preguntas.
El conjunto de
Si 12 obreros, trabajando 8 horas diarias, levantan un muro de 240 m en 10 das, en datos conocidos
es el supuesto,
cuntos das, 8 obreros que trabajan 8 horas diarias, levantarn 80 m del muro? mientras el
planteamiento
Supuesto: 12 obreros 8 horas diarias 240 m 10 das desconocido
es el problema.
Problema: 8 obreros 6 horas diarias 80 m x das

Relacionamos: obreros, horas diarias y metros con los das que se tardan.
Cuntos das se tardara si se aplican las siguientes condiciones sucesivamente?
Trabajando 1h Trabajando 6h Levantando Levantando
1 obrero 8 obreros
por da por da 1 m 80 m

1012 (1012)8 1012 10128 10128 10128


8 6 240 80
8 8 86 86240

240 veces
12 veces ms 8 veces menos 8 veces ms 6 veces menos 80 veces ms
menos

1012880
Das que se tardan los ocho obreros: x = ; x = 6,6 das
86240

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres compuesta.

Regla de tres compuesta Se aplica en problemas de proporcionalidad entre tres o ms magnitudes.

Organizar los datos, identificando


Uno de los mtodos se denomina: reduccin al 1. 1.
el supuesto y el problema:

2. a) Reconocer el nmero del supuesto que se vincula con la incgnita. En el ejemplo anterior: 10 das.
b) Estimar el valor de este nmero suponiendo que cada uno de los datos del supuesto es igual a 1.
c) Obtener la cantidad resultante con el valor del dato correspondiente del problema
d) Repetir el proceso con los datos correspondientes del supuesto y el problema hasta la ltima varia-
ble, el resultado ser la respuesta a la incgnita.
78
Ms ejemplos, ms atencin
1. Analizo las proporciones relacionadas con el problema anterior e identifico si se trata de proporcionali-
dad directa o inversa en cada caso.

Relacin entre el tiempo que tarda en realizarse la obra versus


Nmero de horas
Nmero de obreros Altura del muro levantado
de trabajo por da
Inversamente proporcional Inversamente proporcional Directamente proporcional
Mientras ms obreros, menos Mientras ms horas diarias Mientras ms alto es el muro
tarda. se trabaja, menos tarda. ms tardar la obra.

No es problema Estrategia: Resolver un problema con base en la informacin dada.

2. Leo la informacin, identifico las variables y verifico la resolucin el problema, aplicando el procedi-
miento adecuado.
Si se abren 9 grifos durante 10 horas diarias, la cantidad de agua que se consume equivale a un valor de $20.
Qu precio se pagar si se abren 15 grifos durante 12 horas durante los mismos das?

Supuesto: 9 grifos 10 horas diarias $20


Problema: 15 grifos 12 horas diarias x

Si se abriese un solo grifo se pagar nueve veces menos dinero: 20


9
Al abrirse 15 grifos se pagarn 15 veces ms que la cantidad anterior: 20 15
9
Si se abren los grifos durante 1 sola hora diaria, se pagar 10 veces menos: 20 15 10
9
Y al abrirlos durante 12 horas diarias se pagarn 12 veces ms: 20 15 12 = 40
9 10
Respuesta: Si se abren 15 grifos durante 12 horas, se pagar $40.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo el problema y compruebo las respuestas.


Seis elefantes consumen 345 kilos de heno en una semana. Cul es el consumo de 8 elefantes en 10 das?
Qu tipo de proporcin hay entre el nmero de elefantes y la cantidad de heno? Son directamente proporcionales.
Qu tipo de proporcin hay entre el tiempo que permanecen los elefantes y la cantidad de heno que consumen?
Son directamente proporcionales.

Supuesto: 6 elefantes 7 das 345 kilos


Problema: 8 elefantes 10 das x

a. Si solo hubiese 1 elefante consumira seis c. En un da el consumo sera siete veces menos:
veces menos: 3456 kilos. 345 8
7 kilos.
b. Como existen 8 elefantes, el consumo ser: 6
d. Mientras que en 10 das ser 10 veces ms:
345 8 kilos.
6 345810 = 657,14 kilos.
67
Respuesta: Si permanecen 8 elefantes durante
10 das, consumirn 657,14 kg Matemtica en accin
de heno. Cuaderno de actividades pginas 93 y 94. 79
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Problemas sobre proporcionalidad directa

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver y plantear problemas con aplicacin de la proporcionalidad directa
o inversa e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto las siguientes preguntas:


En la Sociedad Argentina de Nutricin aseguran que la me-
Tienes una alimentacin de acuerdo a
jor manera de adelgazar es sosteniendo una alimentacin tus necesidades?
racional. "Hay que comer diariamente lo que nuestro cuerpo
Has consultado a un especialista en
necesita para funcionar bien, y llevar esa dieta en todos temas de nutricin?
lados: en casa, en la escuela, en el trabajo".

Construyendo el saber
3. Observo el dibujo, mido (en milmetros) la longitud de los lados de cada rectngulo y verifico si los va-
lores registrados en la tabla son correctos. Luego, contesto en forma oral las preguntas.

Rectngulo 1 2 3
Base 3 6 12
Altura 5 10 20
3
Qu magnitudes se estn comparando?
Son directamente proporcionales las dimensiones de la base y la
altura de cada rectngulo?
2 Cuntas veces son mayores las dimensiones de los lados del rectn-
gulo 2 respecto al rectngulo 1?
1 Qu relacin hay entre las razones 3 , 6 y 12 ?
5 10 20
Qu tipo de fracciones representan las razones anteriores?

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo los elementos que rigen en una proporcionalidad.

Proporcionalidad

Magnitud: Es cualquier propiedad Proporcin: Es una igualdad entre dos


que se puede medir numricamente. razones.
a c Tu mundo
=
b d digital
Razn: Es el cociente entre dos
Se lee a es a b como c es a d,
magnitudes comparables entre s,
expresado como fraccin.
a y d se llaman extremos, c y b se
llaman medios.
a antecedente Para reforzar tu
b consecuente aprendizaje de este
Propiedad: El producto de los tema, puedes visitar
extremos es igual al producto de los esta pgina y mirar
medios. un simptico video:
a c http://goo.gl/LyCeyJ
= ; a d = b c
b d
80
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo las magnitudes, las razones solicitadas y su significado.


a. Un rectngulo mide 50 cm de ancho y 25 cm de alto. Qu valor tiene la razn entre su anchura y su altura
y qu significa?
La razn es el cociente entre la anchura del rectngulo y su altura.
50
= 2, indica que la anchura es 2 veces la altura del rectngulo.
25

b. Un paquete grande de manzanas cuesta $3,20 y un paquete pequeo cuesta $0,8. Qu valor tiene la razn entre
el precio del paquete grande y el precio del paquete pequeo?, qu indica la razn?
La razn es el cociente entre el precio del paquete grande y el precio del paquete pequeo.
3,2
= 4, indica que el precio del paquete grande cuesta 4 veces ms que el paquete pequeo.
0,8

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un grfico.

2. Observo el grfico, determino las magnitudes y la razn que


las relaciona. Luego, verifico la veracidad de las respuestas.
Cules son las variables que intervienen? La altura del agua 25 cm
Altura (cm)
en la botella y el tiempo que permanece abierto el grifo. 20
15
Cmo son estas magnitudes? Directamente proporcionales.
10
Cul es la razn que las relaciona? Altura del agua en la 5
botella/tiempo que permanece abierto el grifo, es decir 0
4 = 8 = 12 = 16 . 0s 3 6 9 12
3 6 9 12 Tiempo (s)

Respuesta: La razn es 1,33 y significa que 1,33 cm de agua sube en 1 segundo.

Me enlazo con Fsica

3. Identifico los datos de la tabla, establezco la razn y verifico su interpretacin.


Si se cuelgan diferentes masas en un muelle y se mide su alargamiento, se tienen los si-
guientes resultados (m representa la masa en gramos y a el alargamiento en centmetros):
m 50 100 150 200 250 300

a 8,0 16,0 24,0 32,0 40,0 48,0

Cules son las variables o magnitudes que intervienen?


Alargamiento

La masa y el alargamiento del muelle.

Cmo son estas magnitudes? Directamente proporcionales.


Cul es la razn que las relaciona? Masa/alargamiento, es decir,
50 = 100 = 150 = 200 ... = 6,25.
8 16 24 32

Respuesta: La razn es 6,25 y significa que por cada 6,25 gramos el muelle se estira 1 cm.

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 95 y 96. 81
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Problemas sobre proporcionalidad inversa

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver y plantear problemas con aplicacin de la proporcionalidad directa
o inversa e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos tiene baja talla para la
edad, es decir, presenta desnutricin crnica.

Tomado de: http://goo.gl/hpteSW


Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las siguientes preguntas:

Qu es la desnutricin y cmo se puede evitar?

Qu tipo de proporcionalidad hay entre las magnitudes talla y desnutricin?

Construyendo el saber
3. Leo la informacin, analizo la tabla y respondo oralmente las preguntas.
Se requiere transportar 20 toneladas de papas del campo N de camionetas 1 2 4 5 10
a los mercados de una ciudad. Las camionetas disponibles
N de viajes 20 10 5 4 2
tienen capacidad para transportar 1 tonelada.

Qu magnitudes se estn comparando?


Estas magnitudes son directamente o inversamente proporcionales?
Teniendo en cuenta la primera razn, qu pasa con el nmero de viajes si se duplica el
nmero de camionetas?
Qu pasa con el nmero de viajes si se cuadruplica el nmero de camionetas?
1
Qu relacin hay entre las razones , 2 , 4 , 5 y 10 ?
20 10 5 4 2
EXACTO
Proporcionalidad
Contenidos a tu mente inversa es la relacin
entre dos elementos
4. Analizo el proceso para resolver la proporcionalidad inversa. en la que cuando
uno de ellos aumenta,
el otro disminuye;
Dos magnitudes son y si uno de ellos
inversamente proporcionales disminuye, el otro
cuando al multiplicar una de ellas aumenta.
por un nmero cualquiera, la
otra queda dividida por el mismo
nmero o viceversa.
Tu mundo
digital

1 12 2
; = Para profundizar en este
20 20 2 10
tema revisa la siguiente
5 55 1 pgina web:
; =
4 45 20 http://goo.gl/xuRm2f

82
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo las magnitudes y el tipo de proporcionalidad.

Dos trabajadores realizan un trabajo en 5 das.


Tomado de: http://goo.gl/UZyeHi

La razn es el cociente entre: nmero de trabajadores/tiempo.


Qu pasa con el tiempo si se incrementa el nmero de trabajadores?
Si aumenta el nmero de trabajadores, el tiempo disminuye.
Son magnitudes inversamente proporcionales.
Qu pasa si se disminuye a la mitad el nmero de trabajadores?
El tiempo se duplica.

No es problema Estrategia: Obtener datos de una tabla.

2. Leo el texto, determino las magnitudes y la razn que las


relaciona, y verifico las respuestas.
Si se colocan 12 latas de refresco de modos distintos, se logran
estas combinaciones:
Altura 1 2 3 4 6
Nmero
de latas
Base 12 6 4 3 2

Cules son las variables que intervienen? El nmero de latas que forman la altura de la torre y el nmero
de latas de su base.
Cmo son estas magnitudes? Inversamente proporcionales.

Tomando en cuenta la primera razn 1 :


12
Qu pasa si la altura se duplica? La base se hace la mitad: 2 .
6
Qu pasa si la altura se triplica? La base es la tercera parte: 3 .
4

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Identifico los datos de la tabla, establezco la razn y verifico su interpretacin.

El volumen en mililitros y la presin de un Cules son las variables que intervienen?


gas, medida en atmsferas, se determinan La presin y el volumen.
en la siguiente tabla:
Cmo son estas magnitudes? Inversamente proporcionales.
Presin (atm) Volumen (mL) Qu pasa con el volumen si la presin se quintuplica?
1 10 El volumen se hace 5 veces menor.
2 5
Qu pasa con la presin si el volumen fuera el doble?
4 2.5
La presin sera la mitad.
5 2
10 1
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 97 y 98. 83
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Repartos proporcionales directos

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver y plantear problemas con aplicacin de la proporcionalidad directa
o inversa e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Analizo la siguiente informacin: 2. Participo en clase respondiendo
estas preguntas:
Se sugiere que del total de caloras
que se ingieren en el da, el 30% se
A qu hora del da es ms adecua-
consuma en el desayuno, entre 40% do ingerir las caloras presentes en
y 45% en el almuerzo, el 20% en la los alimentos?
cena y entre 5% y 10% en refrigerios.
Cmo se reparti la cantidad de
caloras ingeridas en cada comida?

Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionar y respondo oralmente las preguntas.
Un padre regala a sus dos hijos $100, para que se los repartan de forma direc- Edad en aos Total
tamente proporcional a sus edades que son 8 y 12 aos. Cunto corresponde
a cada uno? 8 12 20

Dinero a repartir x y 100


Planteamiento de las proporciones:
a) Si $100 corresponden a un total de edades de 20 aos, cunto le tocar al hijo de 8 aos?

Nmero Ya que la proporcionalidad es directa:


Edades
de dlares
x 20 = 100 8; x = 100 8 ; x = 40
100 20 20
Cmo se expresa la proporcin definida por la regla de tres?
x 8 x
= 100
8 20
b) Si $100 corresponden a un total de edades de 20 aos, cunto le tocar al hijo de 12 aos?

Nmero Ya que la proporcionalidad es directa:


Edades
de dlares
y 20 = 100 12; y = 100 12 ; y = 60
100 20 20
12
Cmo se relaciona esta proporcin con la anterior?
y
y x
= = 100
12 8 20
Contenidos a tu mente
BUENvivir
4. Considero la regla para realizar repartos directamente proporcionales.

Repartos directamente proporcionales Nuestra Constitucin seala,


en el artculo 83, que una
Consisten en distribuir un total en partes, de manera de las responsabilidades
directamente proporcional o una magnitud que ellas de las personas es: Asistir,
poseen, como: edad, tiempo, tamao, etc. alimentar, educar y cuidar a
las hijas e hijos. Este deber es
corresponsabilidad de madres
Parte 1 Parte 2 Total y padres en igual proporcin
= =...
Magnitud 1 Magnitud 2 Total magnitud y corresponder tambin a
Parte 1 + Parte 2 + ..= Total las hijas e hijos cuando las
madres y padres lo necesiten.
Magnitud 1 + Magnitud 2 + = Total magnitud
84
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico que las expresiones sean correctas; de ser incorrectas, analizo la veracidad de su justificacin.

a. x y xy c. 5 y xy
= = V = = F La ltima fraccin
a b ab 17 13 30
5y
debe ser .
y xy 30
b. x
= = F La ltima fraccin
15 30 40
x y
debe ser .
45

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Analizo el problema y verifico que la resolucin sea justa.


Juan y Freddy compraron el boleto ganador de una rifa cuyo premio era $1500. El boleto cost $20, Juan puso
$13 y Freddy $7. Cunto deber recibir cada uno?
Cmo se representan los valores que recibirn Juan y Freddy?

Tomado de: http://goo.gl/j9dhnz


Valor para Juan: x; Valor para Freddy: y
Cmo se plantean las proporciones para el reparto?
Si $1 500 corresponden a un total de $20 invertidos,
cunto le tocar a Juan, y a Freddy?
1500 13 ; x = 975
1500 20 x 20 = 1500 13; = x =
20
x 13
1500 20
y 20 = 1500 7; = y = 525
y7 Respuesta: A Juan le toca $975,
y a Freddy $525.

Me enlazo con Economa

3. Identifico los datos del problema y establezco si el proceso y la respuesta son correctos.
En una zona urbana de mi ciudad hay 3 unidades educativas. La unidad educativa A tiene matriculados 520
estudiantes, la B 360 estudiantes y la C 140 estudiantes. Para su funcionamiento, se deben repartir $87 830 en
partes directamente proporcionales al nmero de estudiantes matriculados. Cunto recibir cada instituto?
Cmo se puede representar los valores que recibirn las unidades educativas A, B y C?
Los valores para las unidades educativas A, B y C, se representarn, respectivamente con x, y, z

Cmo se plantea el problema para realizar el reparto proporcional?


Si $87 830 se deben repartir a un total de 1 020 estudiantes, cunto les tocar a 520, 360,
y 140 estudiantes?
87 830 1 020 x 1 020 = 87 830 520; = x = 87 830 520 ; x = 44 776,08
x 520 1 020

87 830 1 020 x 1 020 = 87 830 360; = x = 87 830 360 ; x = 30 998,82


x 360 1 020

87 830 1 020 x 1 020 = 87 830 140; = x = 87 830 140 ; x = 12 055,1


x 140 1 020

Respuesta: La unidad educativa A recibir $44 776,08; la B recibir $30 998,82 y la C $12 055,1.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 99 y 100. 85
BLOQUE de geometra y medida Relacin de las medidas de superficie con las agrarias

Destreza con criterios de desempeo:


Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms
usuales (hectrea, rea, centirea) en la resolucin de problemas.

Ya lo sabes
1. Observo la imagen que corresponde al Par-
que Nacional Yasun e identifico las espe-
cies de flora y fauna.
El Yasun es una de las zonas ms biodiver-
sas del planeta, all existen ms especies
de ranas y sapos que en toda Norteamrica
junta. Preservar esta regin y hacer uso de

Tomado de: http://goo.gl/PNJeFd


sus recursos con responsabilidad ayudar a
que todos los habitantes del mundo tengan
un aire ms limpio.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:

El parque Yasun tiene una extensin de 982 000 hectreas.

Puedes decir cun grande o pequeo es esto?

Qu provincia del Ecuador tiene un tamao similar? Qu es una hectrea?

Construyendo el saber
3. Observo el proceso para transformar hectreas a kilmetros cuadrados:

1a = 100 m 1 ha 0,01 km
982 000 ha 0,01 km
x= = 9 820 km
1 ha = 0,01 km 982 000 ha x 1 ha

Contenidos a tu mente EXACTO


4. Analizo la relacin entre las medidas de superficie y las medidas agrarias. La centirea es un
submltiplo del rea
y equivale a un metro
Las medidas agrarias sirven cuadrado.
Relacin con otras medidas
para medir reas de terreno
de superficie: 1 ca = 1m

Unidades agrarias 1 km
1 ha

Su unidad principal es el rea (a) 1 km

Mltiplo: Hectrea (ha); 1 ha = 100 a


1 a = 100 m 100 100 100 100 100 100 100
1 ha = 0,01 km
km2 hm2 = ha dam2 = a m2 = ca dm2 cm2 mm2
Submltiplo: centirea (ca),
1 ca = 1m 100 100 100 100 100 100 100
86
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para transformar medidas de superficie y agrarias.

a. 234 m2 a reas 234 100 = 2,34 a


b. 50 ha a m2 50 10 000 = 500 000 m2
c. 78 309 dm2 a ha 78 309 1 000 000 = 0,078309 ha
d. 345 ha a km2 345 100 = 3,45 km2

No es problema Estrategia: Obtener informacin de un grfico.

2. Observo el grfico, analizo la relacin que existe entre las partes


y el todo, y determino la veracidad de la repuesta a la pregunta.
Cuntas hectreas hay en este terreno?
A qu valor se lo debe vender si la parte del terreno pintada se vendi
a $388?

12 dam
Qu forma tiene el terreno? Es un rectngulo.
Cunto mide cada lado del terreno? 36 dam y 48 dam. 12 dam
Qu rea ocupa el terreno? A = 36 48 = 1 728 dam2
A cuntos hectmetros equivale este valor? 1 728 dam2 100 = 17,28 ha.
Qu parte del total es el rea pintada? 1 Cunto cost el rea pintada? $388
4
Si la cuarta parte del terreno se vendi a $388, cunto cuesta la totalidad? 388 4 = 1 552
Respuestas: El terreno mide 17,28 ha y su precio es de $1 552.

Me enlazo con Estudios Sociales

3. Analizo la informacin, determino si los procesos y las respuestas son correctos, y verifico si se escribie-
ron los literales de las superficies de menor a mayor.
A continuacin se indican las medidas de ciertas superficies. Transformar las superficies en hectreas y ordenar
de menor a mayor.

a. La explotacin b. San Pablo es un lago c. Las especificaciones d. De acuerdo con


petrolera en el norte de alta montaa, de la Federacin investigaciones, en
de la Amazona se encuentra cerca Internacional de Ecuador quedan
ecuatoriana es de Otavalo, en la Natacin para una 10 millones de
responsable de la provincia de Imbabura, piscina olmpica son: hectmetros
deforestacin de y tiene una superficie largo 50 m y ancho se cuadrados de
alrededor de 20 000 de 67 000 dam2. recomienda 25 m. Es bosques hmedos.
kilmetros cuadrados. decir una superficie de
1 250 m2.

20 000 km2 = 10 000 000 hm2=


67 000 dam2 = 670 ha 1250 m2= 0,125 ha
2 000 000 ha 10 000 000 ha

Respuesta: D. A. B. C.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 101 y 102. 87
BLOQUE de geometra y medida rea de un crculo

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas
y calcular la longitud (permetro) de la circunferencia y el rea de un
crculo en la resolucin de problemas.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Las naranjas son frutos de forma esfrica cuyo dimetro vara
entre 6 y 10 centmetros. Poseen gran cantidad de vitamina C, que
interviene en la formacin de colgeno, huesos, dientes y glbulos
rojos, favorece la absorcin del hierro de los alimentos y ayuda a
ser ms resistente a las infecciones.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas con precisin.

Qu fruta es la que ms me gusta?
Cunto mide el mayor dimetro posible

Qu forma tiene la rodaja de naranja en la foto? de una naranja?

Construyendo el saber
3. Observo la secuencia de grficos, luego respondo oralmente las preguntas.

Cul es la diferencia entre crculo y circunferencia? La circunferencia es el contorno que


contiene al crculo.
Cul es el valor de la circunferencia? 2 R
R
Qu representa R? El radio, es decir, la distancia entre el centro y cualquier punto
2 R de la circunferencia.

Cul es la base del tringulo que se forma al final? La


R R R longitud de la circunferencia exterior 2 R.
Cul es la altura? el radio del crculo inicial R.
2 R 2 R 2 R
Cul es el rea del tringulo?
R A = 2 R R = R2
R 2
2 R 2 R Cul es el rea del crculo? A = R2
A = (1/2) (2 R) (R) = R2

Tu mundo
digital
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un crculo. Repasa estos aprendizajes
en la siguiente direccin:
http://goo.gl/ByDJhP
rea de un crculo A = R2
R
EXACTO
El nmero equivale
Circunferencia: 2 R
al decimal 3,1416
88
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos para hallar el rea de los siguientes crculos:

a. R = 1,4 cm A = R2; A = 3,14 1,42; A = 6,1544 cm2

b. R = 2,5 m A = R2; A = 3,14 2,52; A = 19,625 m2

c. D = 6 km R = D ; R = 6 ; R = 3 A = R2; A = 3,14 32; A = 28,26 km2


2 2
12
d. D = 12 cm R = D; R = ; R=6 A = R2; A = 3,14 62; A = 113,04cm2
2 2

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo la informacin, observo el grfico y analizo si los procesos y las respuestas son correctos.
Un jardn circular de 6 m de radio tiene cuatro piletas de 2 m de radio.
Calcular el rea de la parte que estar sembrada de csped.

Cul es el rea del jardn? Aj = R2; Aj = 3,14 62; Aj = 113,04 m2 2 m

Cul es el rea de cada pileta?


Ap = R2; Ap = 3,14 22; 6 m
Ap =12,56 m2

Cul es el rea sembrada de csped?


Acsped = Aj - 4 Ap; Ac = 113,04 - 4 12,56;
Ac = 62,8 m2

Me enlazo con Identidad Ecuatoriana

3. Leo la informacin, establezco los datos y verifico que los


procesos y las respuestas sean correctos.
El volcn Quilotoa se encuentra a unos 83 km al suroeste de
Quito y unos 32 km al oeste de Latacunga; en su interior contie-
Tomado de: http://goo.gl/YTjWUg

ne una laguna de agua alcalina con forma circular, de unos 2,1


km de dimetro y de 240 m de profundidad aproximadamente.
Qu superficie ocupa el espejo de agua de esta laguna?

Cul es el dimetro de la laguna del Quilotoa?


D 2,1
R= ;R= ; R = 1,05
2 2

Proceso Respuesta:
A = R2 ; El espejo de agua de la laguna de Quilo-
toa es de 3,46 km2
A = 3,14 1,052; A = 3,46 km2

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 103 y 104. 89
Unidad 6: Cuido mi cuerpo!
Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgebra y funciones

O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana


empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad

Bloque de estadstica y probabilidad

O.M.3.5. Analizar interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TICs


y calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de datos publi-
cados en medios de comunicacin, para fomentar y fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y po-


ligonales, datos discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de
comunicacin.
Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barras y diagramas poligo-
nales, datos discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de
comunicacin.

Analizar datos estadsticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.

M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un evento ocurra, grficamente y con el uso de fraccio-
nes, en funcin de resolver problemas asociados a probabilidades de situaciones significativas.

M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como


porcentajes, en funcin de explicar situaciones cotidianas.
Expresar porcentajes como fracciones en funcin de explicar situaciones cotidianas.

M.3.1.46. Representar porcentajes en diagramas circulares como una estrategia para comunicar
informacin de distinta ndole.

M.3.1.47. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, rebajas,


cuentas de ahorro, inters simple y otros.
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas, como incrementos: facturas, notas de ven-
ta, rebajas, cuentas de ahorro, inters simple y otros.
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas, como descuentos: facturas, notas de venta,
rebajas, cuentas de ahorro, inters simple y otros.

90
Me divierto aprendiendo

1. Recorto 4 crculos de papel brillante de diferente color y represento con ellos la


cantidad de matrimonios realizados en el ao 2013 como indica el siguiente prrafo.
Luego, en una hoja aparte los pego en forma concntrica, uno sobre otro y decoro la
pgina con imgenes alusivas a este tema.

Aprendo ms, vivo ms


El amor es uno de los sentimientos ms importantes que tienen los seres humanos, y gracias a l es
posible el origen de la vida. Segn los datos del INEC, en el ao 2013 los enamorados ecuatorianos
prefieren algunos meses para casarse en lugar de otros, as: en agosto 5 517 parejas, en noviembre
4 829 parejas, en diciembre 4 675, mientras que en los meses de enero se casaron 3 826 parejas y
en junio 3 872.

MATRIMONIOS EN EL 2013

6000

5000

4000

3000

2000

1000

0
Enero Junio Agosto Noviembre Diciembre

91
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Representaciones de datos discretos

Destreza con criterios de desempeo:


Analizar y representar en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales datos
discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de comunicacin.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas


1. Analizo la informacin de la tabla y leo el siguiente texto: 2. Contesto las preguntas y com-
parto mis experiencias en clase.
La convivencia entre ambos gneros nos lleva a realizar actividades
que permitan la recreacin y el sano esparcimiento de todos y todas.
Qu actividades de esparci-
Esta tabla muestra los deportes preferidos de una familia ampliada. miento se desarrollan en mi
barrio?
Deportes preferidos 1. Masculino 2. Femenino

De acuerdo con la tabla ante-
Ftbol
rior, qu deporte prefieren ms
Bsquet los hombres?
Voleibol

Qu deporte prefieren ms las
Ajedrez mujeres?

Construyendo el saber
3. Observo la imagen, contabilizo las rectas paralelas, perpendi-
culares y secantes que hay en el columpio. Luego, verifico si los
valores de la tabla coinciden con lo que cont.
Nmero de veces que
Tipo de rectas
se repiten (Frecuencias)
Pares de rectas paralelas 3
Pares de rectas perpendiculares 4
Pares de rectas secantes 10

Contenidos a tu mente
4. Definir las caractersticas que tienen los datos discretos.
EXACTO
La frecuencia es el nmero
Datos discretos de veces que un dato se repite.

Son Representacin
Aquellos que pueden tener una
cantidad limitada de valores, surgen
Tablas: Grficos:
de un conteo o enumeracin, y se
presentan siempre como nmeros Estas recogen los valores Son representaciones visuales
naturales. observados y las frecuencias. de los datos recogidos.

Ejemplos: Ventajas:
Los apropiados para este tipo
El nmero de hijos de las familias Facilitan la comprensin de datos son:
de un barrio. de lo que representan.
Diagramas circulares
El nmero de estrellas de un hotel. Dan una idea general
Diagramas de barras
El nmero de hermanos de su contenido.
Diagramas poligonales
de los nios de tu grado. Permiten hacer comparaciones.

92
Ms ejemplos, ms atencin Tu mundo
digital
1. Analizo los procesos para elaborar una tabla en base a datos discretos.
Luego, verifico que las respuestas sean correctas.
Si quieres descubrir ms acerca
Juan pregunt a sus amigos el nmero de hermanos que tienen, sin contarse de la representacin de datos
cada uno, y obtuvo los siguientes resultados: discretos, visita esta pgina
http://goo.gl/c73gQC
0, 1, 2, 1, 2, 3, 3, 1, 2, 2, 2, 1, 1, 0, 2

Por qu el nmero de hermanos es una variable discreta? Nmero Frecuencia


Porque puede asumir solo valores enteros dentro de un conjunto de hermanos
de valores determinados. 0 2
Cuntos nios son hijos nicos? 1 5
Dos nios no tienen hermanos (0), es decir, son hijos nicos. 2 6
3 2
Cuntos nios tienen 2 hermanos?
Total 15
6 nios

No es problema Estrategia: Formular preguntas con base en la informacin dada.

2. Observo la tabla que refleja las calificaciones de un grupo de estudiantes Calificaciones Frecuencia
y verifico que estn bien planteadas las tres preguntas y sus respectivas
7 5
respuestas.
8 9
Cul es la menor calificacin obtenida? 7 puntos. 9 7
Cuntos nios obtuvieron la menor calificacin? 5 nios. 10 4

Cuntos nios obtuvieron 8 puntos? 9 nios. Total 25

Me enlazo con Lengua y literatura

3. Identifico los tipos de sustantivos que estn presentes en esta frase. Luego, verifico que se subrayaron con
rojo a los sustantivos y con verde a los adjetivos, cuento cuntos hay de cada uno y establezco si se llen
correctamente la tabla.

"Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo


ciudadano en el poder. El pueblo se acostumbra a obedecerle y l a man-
darlo, de donde se originan la usurpacin y la tirana.

Simn Bolvar
Tomado de: http://goo.gl/9FztM2

Frecuencia

Sustantivos 6

Adjetivos 2

Total 8

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 113 y 114.
93
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Diagramas circulares

Destreza con criterios de desempeo:


Analizar datos estadsticos provenientes de investigaciones
en diagramas circulares.

Ya lo sabes Sexo
Grupos de edad
1. Analizo la siguiente informacin: Masculino Femenino Total
Menores de 1 ao 132 183 127 774 259 957
De acuerdo con datos estadsticos del censo
realizado en el 2010 por el INEC, en la actuali- 1-4 aos 612 122 590 198 1 202 320

dad, en el grupo etario de entre 0 y 17 aos, la 5-11 aos 1 107 152 1 074 377 2 181 529
poblacin masculina es levemente mayor a la 12-14 aos 449 715 434 904 884 619
poblacin femenina. 15-17 aos 438 817 429 897 868 714
Total 2 739 989 2 657 150 5 397 139

Si lo sabes, me cuentas Fuente: INEC, Censo de Poblacin y Vivienda 2010.

2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:



En qu radica la diferencia entre la cantidad de poblacin masculina y femenina?

Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron registrados en el censo de 2010?

Construyendo el saber
3. Observo la tabla y los grficos y relaciono los valores de la columna grados y el ngulo formado en el
grfico. Luego, respondo oralmente.
Cmo se calcul el ngulo de cada seccin? A qu corresponde cada seccin?
Fruta Frecuencia (nmero Grados
Diagrama circular
favorita de estudiantes)

Pltano 4 4 360 = 55
26
5 4
Naranja 5 5 360 = 69
26 Pltano
69 55 Naranja
Frutilla 7 7 360 = 97
26 69 5 Frutilla
69
5 360 = 69 5 Manzana
Manzana 5 97
26 Durazno

Durazno 5 5 360 = 69
26 7
Total 26 360

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para construir un diagrama circular.

Permiten visualizar la parte que cada dato tiene respecto del total.
Diagramas
circulares
Construccin
Aadir en la tabla de frecuencias una columna para anotar el clculo

del ngulo que representa cada dato. = frecuencia 360


total de observaciones

Trazar una circunferencia y uno de sus radios.


Medir, a partir del primer radio, los ngulos calculados anteriormente.
Identificar el dato correspondiente a cada segmento del grfico.
94
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo el proceso para representar los datos de la tabla en un diagrama de pastel y verifico que los clcu-
los de la tabla y la medida de los grados en el grfico sean correctos.
Juegos Nmero de Grados Juegos tradicionales preferidos
tradicionales estudiantes
preferidos

Los ensacados 4 42 4 4 Los ensacados


Saltar cuerda 8 85 Saltar cuerda
5
Las avanzadas 13 138 8 Las avanzadas
Trompos
Trompos 5 53 13 Las canicas
Las canicas 4 42
Total 34 360

No es problema Estrategia: Obtener informacin de un grfico.

2. Observo el grfico y verifico que los datos de la tabla le correspondan.

ngulos Alimentos vendidos en el bar de la escuela


Alimentos vendidos
que se forman
en el bar de la escuela
en el grfico
15 Chochos
Chochos con tostado 15 56 con tostado
Manzanas 22 Manzanas
82 47 22
Habas con queso
Habas con queso 13 48 Jugos naturales
Jugos naturales 47 13
174
Total 97 360

EXACTO
Al diagrama circular tambin se lo conoce como
diagrama de sectores o de pastel.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo la informacin del texto y de la tabla, verifico que los clculos y trazos sean correctos y realizo un
diagrama de pastel.
Un herpetlogo descubri la alta diversidad de los anfibios del Ecuador y elabor el siguiente cuadro.

Biomas de bosque con mayor ngulo Las regiones naturales con mayor diversidad regional
diversidad de anfibios

Bosque montano oriental 189 135 Bosque montano


144 189 oriental
Bosque hmedo amaznico 173 123 Bosque hmedo
amaznico
Bosque montano occidental 144 102 173 Bosque montano
occidental
Total 506 360
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 115 y 116.
95
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Diagramas de barras y poligonales

Destreza con criterios de desempeo:


Analizar y representar en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales datos
discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de comunicacin.

Ya lo sabes
1. Analizo el diagrama estadstico: Gabriela
3%
En las elecciones para representante del grado, los candidatos
presentaron sus propuestas y luego de un debate se obtuvie- Ana
ron los resultados que se muestran en este diagrama. 25%
Santiago
40%
Si lo sabes, me cuentas
Alfonso
32%
2. Respondo las siguientes preguntas:

Por qu es importante participar en la eleccin de autoridades?

Quin obtuvo mayor nmero de votos?

y
Construyendo el saber
8 7
3. Observo la tabla y el grfico. Luego, respondo oralmente.
Fruta favorita Frecuencia (Nmero de estudiantes)
Nmero de estudiantes

6
5 5 5
Pltano 4
4
Naranja 5 4

Frutilla 7
2
Manzana 5
Durazno 5 x
0
Pltano

Naranja

Frutilla

Manzana

Durazno
TOTAL 26

Qu se ubica en el eje horizontal y qu en el eje vertical?


A qu corresponde la altura de cada barra? Fruta
Cmo leeras la lnea verde que est sobre las barras?

Contenidos a tu mente y

4. Identifico la utilidad de los diagramas de barras. 45

40
Diagramas de barras 35

30
Porcentaje

Permiten apreciar grficamente los datos recolectados


25
y sus frecuencias.
20
Construccin: 15
1. Trazar un plano cartesiano.
10
2. Ubicar los datos observados en el eje de las abcisas (eje X).
3. Ubicar las frecuencias en el eje de las ordenadas (eje Y). 5

4. Dibujar rectngulos sobre cada dato, la altura corresponde 0 x


a la frecuencia. Gabriela Santiago Alfonso Ana

5. Escribir los ttulos de los ejes.


96
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo el proceso para representar datos discretos en diagra- Edades de los nios Frecuencia
mas de barras a partir de una tabla de frecuencias. 11 7
12 12
El profesor de sptimo ao de educacin general bsica hizo
13 8
una encuesta entre sus estudiantes respecto a sus edades
Total 27
y confeccion la siguiente tabla. Con esos valores necesita
elaborar un diagrama de barras. 14
12
Qu se debe ubicar en el eje horizontal? 12
10

Nmero de nios
La edad de los nios.
8
8 7
Qu se debe ubicar en el eje vertical?
6
La frecuencia.
4
Qu ttulo debe tener el eje horizontal? 2
Edades de los nios en aos.
0
11 12 13
Qu ttulo debe tener el eje vertical?
Edades de los nios en aos
Nmero de nios.

No es problema Estrategia: Formular preguntas con base en la informacin dada.

2. Observo la tabla que refleja las preferencias deportivas de un grupo de estudiantes, verifico que el grfico
est bien construido y que estn bien planteadas las tres preguntas y sus respectivas respuestas.
y
Deporte Frecuencia
16 15
14 Ftbol 15
12 Bsquet 10
Nmero de nios

10
10 Ciclismo 8
8
8 7
Otros 7
6
Total 40
4
2
Cul es el deporte que ms gusta? Ftbol.
0 x
Ftbol Bsquet Ciclismo Otros Cuntos nios prefieren ciclismo? 8 nios.
Deporte
Cuntos nios gustan de otros deportes? 7 nios.

Me enlazo con Democracia

3. Observo el diagrama de barras que muestra los re- 60,0


53,09%
sultados de la votacin para la dignidad de alcalde 50,0
en la ciudad de Machala en las elecciones del 2014 40,0 38,29%
y compruebo que la tabla corresponda al grfico. 30,0
20,0
Partido Partido
Sociedad Alianza 10,0
Socialista Frente Social 7,82%
Patritica Pas 0,80%
Amplio Cristiano
0,0
Sociedad Partido Partido Alianza
0,80% 7,82% 53,09% 38,29% Patritica Socialista Social Pas
Frente Amplio Cristiano
Durazno

97
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Diagramas poligonales

Destreza con criterios de desempeo:


Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos
discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de comunicacin.

Ya lo sabes
Desnutricin en nios y nias menores de cinco aos
1. Analizo la estadstica mostrada: y

De acuerdo al Observatorio de los 45


Derechos de la Niez y Adolescencia, 40
desde el ao 1986 hasta el 2010 se ob- 35
serva un descenso en la desnutricin
30

Porcentaje
infantil en el Ecuador, medida en nios
25
y nias menores de 5 aos.
20
15
Si lo sabes, me cuentas
10

2. Respondo las siguientes preguntas: 5

0 x

Qu es la desnutricin y cmo afecta 1986 1998 1999 2000 2004 2005 2010
la salud de los nios?

Cmo puede evitarse la desnutricin? Fuente: http://goo.gl/G2ZUqJ

Construyendo el saber
3. En base a la tabla de la pgina 96, observo esta representacin y respondo oralmente.

Fruta favorita Frecuencia (Nmero de estudiantes)


y
Pltano 4 7
Naranja 5 6,5
Nmero de estudiantes

Frutilla 7 6
Manzana 5 5,5
Durazno 5 5
TOTAL 26 4,5

4
Qu se ubica en el eje horizontal y qu en el eje vertical?
3,5
Cmo leeras la lnea roja?
3 x
Qu relacin tiene la lnea con las barras hechas en el Pltano Naranja Frutilla Manzana Durazno
tema anterior para el mismo ejercicio?

Diagramas poligonales

Contenidos a tu mente
Facilitan apreciar la evolucin de una variable o comparar
4. Reconozco el procedimiento para rea- muestras similares.

lizar diagramas poligonales. 1. Trazar un plano cartesiano.


2. Ubicar sobre l, los puntos formados por los valores de la
variable (eje x) y las frecuencias correspondientes (eje y).
3. Trazar segmentos que unan dichos puntos, formando una
figura que es el diagrama poligonal.
98
Ms ejemplos, ms atencin Tipo de Frecuencia Frecuencia
falla Auto 1 Auto 2
Frenos 3 2
Direccin 3 1
1. Utilizando la tabla de frecuencias indicada analizo el proceso
Motor 1 4
para representar y comparar datos discretos de dos variables
TOTAL 7 7
en diagramas poligonales.
y
Auto 1
En una fbrica de autos se comparan dos modelos de veh- Auto 2
4
culos mediante pruebas en campo para verificar la frecuencia

Frecuencia de fallas
3,5
de fallas. Con estos valores se realiza un diagrama poligonal.
3
Qu indica el eje horizontal y el vertical? 2,5
Respectivamente el tipo de falla y la frecuencia. 2
1,5
Qu auto tiene mejores frenos?
El auto 2. 1
0,5
Qu auto posee un motor ms resistente? 0 x
El auto 1. Frenos Direccin Motor

No es problema Estrategia: Obtener informacin a partir de una grfica.

2. Analizo la tabla que indica la evolucin de la talla en los bebs, desde el primero hasta el dcimo mes
y verifico que el diagrama poligonal est bien construido.

y
Edad del beb en meses Talla en cm
75
1 52
Talla en centmetros

2 54 70

3 56 65

4 58 60

5 60 55
6 62 50
7 64 45
8 66
40
9 68 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 70 Edad del beb en meses

Mxima
y Mnima
Me enlazo con Medioambiente 35
32,5
30
27,5
3. Observo el diagrama adjunto que muestra las variaciones 25
de temperaturas mnima y mxima en una ciudad de Latino- 22,5
20
amrica y respondo a las siguientes preguntas. 17,5
15
12,5
Qu da se alcanza la temperatura mxima? El da viernes. 10
7,5
5
Entre que das se aprecia el mayor descenso de temperatura 2,5
0 x
y cul es su valor? L M X J V S D
El da martes y es de 5 grados centgrados.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 117 y 118.
99
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Probabilidades

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular la probabilidad de que un evento ocurra, grficamente y con el uso de fracciones,
en funcin de resolver problemas asociados a probabilidades de situaciones significativas.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Usa lentes No usa Total
Hombres 5 13 18
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 mujeres. Hay
Mujeres 8 9 17
un grupo de alumnos que usan lentes y otro que no. Esta infor-
macin se muestra en la tabla adjunta. TOTAL 13 22 35

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:

Cuntas mujeres no usan lentes?
Cul es la posibilidad de seleccionar a un alumno o alumna que use lentes?

Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las preguntas.

Se va a seleccionar un representante del grado para participar en un debate. Se coloca en una urna pequeos
papeles con los nombres de 10 candidatos, 4 nias y 6 nios y se va a escoger por sorteo al ganador.

Si sacamos al azar un papel, habr alguien con mayor chance de salir escogido? No
Crees que es ms fcil que salga el nombre de un nio o de una nia? Por qu? De un nio porque
hay ms nombres de nios, por tanto, de los diez nombres, 6 pueden ser de nios y solo 4 de nias.

Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para calcular EXACTO
la probabilidad de un evento. Debido a que los eventos o sucesos
son conjuntos cuyos elementos
son los resultados posibles del
Evento: es un conjunto de resultados posibles que pueden experimento, estos se pueden
estar dentro de un conjunto mayor, se denota con letras representar grficamente mediante
maysculas. dibujos circulares denominados
diagramas de Venn.
Ejemplo:
Probabilidad de un evento: Mide la posibilidad de que Considera los siguientes eventos
ocurra un evento. y su representacin grfica
P(A) = probabilidad de que ocurra el evento A A= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
B= {3,6,9,12,15,18}

Nmero de casos favorables La probabilidad A B


P(A) = Nmero de casos totales puede estar expre-
sada en forma de 1 7
3 12
fraccin, nmero 2 8
6 15
decimal o por- 4
10 9 18
centaje. Su valor 5
siempre est entre
0 y 1 (0 y 100%)

100
Ms ejemplos, ms atencin

1. Verifico si calcularon correctamente las probabilidades en el siguiente problema:

Se realiza una encuesta a 30 estudiantes de sptimo ao de EGB para saber sus preferencias respecto a la
lectura, que puede ser de aventura (A) o de suspenso (S), obteniendo los siguientes resultados: 20 estudiantes
gustan de los libros de aventura, 21 leen libros de suspenso y 15 leen libros de aventura y suspenso.

Cul es la probabilidad de seleccionar un estudiante que lea libros de suspenso?


21
P (S) =
30
Cul es la probabilidad de seleccionar un estudiante que lea libros de aventura?
20
P (A) =
30
Cmo se representa esta informacin usando un diagrama de Venn?

Luego, de cada subconjunto, sabemos que hay un


Primero pensamos en cada caso como subconjun-
1 2 grupo de personas que tambin le gusta el otro tipo
tos independientes dentro del conjunto Universo.
de lectura, por tanto los conjuntos se intersecan.
U U
A S A S

20 21 15

Finalmente, escribimos las respuestas, consideran-


Luego, tenemos que restar el valor que corres- do que la suma de todos los valores sea el univer-
3 ponde a quienes les gusta ambas lecturas de los 4 so; eso nos permite descubrir quienes estn fuera,
valores de los subconjuntos independientes. en este caso hay 4 estudiantes a quienes no les
gusta ninguno de los dos gneros.

A S U A S U

20 5 = 15 = 21 6 5 15 6

2. Trabajo en grupo para simular una situacin usando material concreto y completo la informacin reque-
rida. Se lanza un dado, y en base a los resultados obtenidos, completamos la siguiente tabla.

Evento Casos favorables Casos posibles Probabilidad

Sale 2 1
1 6
6
Sale un nmero 3 = 1
par 3 6
6 2

Sale 6 1
1 6
6

101
Ms ejemplos, ms atencin

3. Analizo el grfico que representa la informacin dada y verifico las respuestas.

En una encuesta realizada a 500 televidentes se reco- U


Ftbol Novelas
pil la siguiente informacin:
185 vean juegos de ftbol.
305 miraban novelas. 140 260
45
45 seguan juegos de ftbol y novelas.
La informacin se muestra en diagrama de Venn.
55

Cuntos televidentes ven los 2 tipos de programas (ftbol y novelas)?


45 televidentes

Tomado de: https://goo.gl/x8MQHa


Cuntos televidentes no ven ftbol?
260 + 55 = 315 televidentes
Cuntos televidentes solo ven ftbol? 140 televidentes
Cuntos televidentes no ven ni ftbol ni novelas? 55 televidentes

4. Leo el problema y contesto las preguntas.

En una urna se encuentran 5 esferas blancas, 4 rojas y 3 verdes.


Si extraemos una esfera al azar, determina la probabilidad de que la
esfera extrada sea:

Roja (R) Verde (V) Blanca (B)

4 1 3 1 5
P (R) = = P (V) = = P (B) =
12 3 12 4 12

No Roja (NoR) No verde (NoV) No blanca (NoB)

8 2 9 3 7
P (NoR) = = P (NoV) = = P (NoB) =
12 3 12 4 12

5. Verifico si se calcularon correctamente las probabilidades en el siguiente problema:

En una clase hay 30 alumnos: 16 hom-


bres y 14 mujeres. Se decide elegir al
presidente del grado por sorteo.

Cul es la probabilidad de que el


Tomado de: http://goo.gl/a0mGAJ

alumno elegido sea hombre?


P (Hombre) = 16 = 8
30 15
Cul es la probabilidad de que el
alumno elegido sea mujer?
P (Mujer) = 14 = 7
30 15
102
No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto o una figura.

1. Observo la figura y completo los clculos.

Determina la probabilidad de que la flecha de la ruleta caiga en


los siguientes colores.

1 3
P (naranja) = P (verde) =
8 8

2 2
P (amarillo) = P (azul) =
8 8

1. Leo el problema, observo el grfico y calculo las probabilidades que se piden.

Se les pregunt a un grupo de estudiantes acerca de su deporte preferido. La informacin se muestra en el


siguiente diagrama de Venn

U A cuntos estudiantes encuestaron? A 38 estudiantes


Bsquet Ftbol
Cul es la probabilidad de seleccionar un estudiante que le
guste el bsquet?
18 9
13 5 18 P (Bsquet) = =
38 19
Cul es la probabilidad de seleccionar un estudiante que le
guste el ftbol?
2
23
P (Ftbol) =
38

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Identifico los datos del texto y verifico si se ubicaron adecuadamente en el diagrama.

Paola realiz un viaje por el Oriente y observ las siguientes es-


U
pecies de fauna: un jaguar, un jaguarundi, un venadillo, un tapir, Mamferos Acuticos
tambin logr observar peces como la piraa, el dorado y la
raya, adems apreci un delfn rosado y un tucn.
Cuntos mamferos observ Paola? 5
4 1 3
Cuntas especies acuticas observ Paola? 4
Cuntas especies que no son ni mamferos ni acuticas
1
observ Paola? 1

Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 119 y 120.
103
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Porcentajes en diagramas circulares

Destreza con criterios de desempeo:


Representar porcentajes en diagramas circulares como una estrategia
para comunicar informacin de distinta ndole.

Ya lo sabes Tabla de datos


Porcentaje respecto al valor
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente. Medida que posee un adulto (%)
Nacimiento 5 aos Adulto
Hombres y mujeres cambiamos desde el mo-
Masa del cerebro 25 90 100
mento en que nacemos; algunos cambios son
Tamao de la cabeza 60 90 100
imperceptibles, pero la suma de ellos, en de-
Estatura 30 65 100
terminados tiempos, se hace evidente.
Peso corporal total 5 30 100

Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y respondemos las siguientes preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de nuestra edad?
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto corresponde al cerebro del nio?

Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los porcentajes; luego, respondo oralmente las preguntas
y compruebo los clculos.

Nmero de Porcentaje
Deporte estudiantes frecuencia ngulo Significado
100 6
(frecuencia) total
20%
Baloncesto 12 40% 144 40 de cada 100 12
40%
Natacin 3 10% 36 10 de cada 100 9
30%
3
Ftbol 9 30% 108 30 de cada 100
10%
No practica
6 20% 72 20 de cada 100 Baloncesto Ftbol
deportes
Natacin No practica
TOTAL 30 100% 360 deportes

Cul es el deporte favorito de los estudiantes? Cunto suman los porcentajes de


Qu porcentaje de estudiantes no practican deportes? todas las observaciones?
Cmo se calcul el porcentaje de preferencia de cada deporte?

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en una diagrama circular.

Es el cociente entre La suma


cada frecuencia frecuencia de los porcentajes
Porcentaje 100
y el total, multiplicado total del diagrama
por 100. es el 100%.

104
rea del
porcentaje

ngulo
1
Proceso para asignar porcentajes en diagramas circulares 2

Observo el diagrama circular y el rea pequea de otro color, esta


corresponde al porcentaje. El rea pequea tiene un ngulo y este
ngulo tendr un valor expresado en grados.

Pasos para graficar:


Ejemplo, graficar el 18% de 250 dlares.
1. Planteamos la proporcin para calcular el ngulo. 4. Unimos con una recta desde el centro del
crculo O al punto C.
360 x
=
100% 18% C

360 es a 100% como x es a 18%


18%
$45
360 18%
x= A B
100% O

x= 64,8

El valor 64,8 podemos redondearlo a 65.

Este valor corresponde al ngulo del porcentaje.


5. Para conocer cuntos dlares representa el 18%
de 250 dlares, planteamos otra proporcin.
2. Con un comps, dibujamos el crculo y trazamos $250 x
=
el dimetro AB con lnea entrecortada. 100% 18%

3. Con un graduador colocado sobre el crculo, me- $250 18%


x= 100%
dimos el ngulo de 65 y lo sealamos con una
letra C. x= 45 dlares

EXACTO

1. La circunferencia tiene 360 y representa el 100%.


2. Se deben plantear dos proporciones: una para calcular el ngulo del porcentaje y otra para calcular
cunto representa el porcentaje de un valor total.

105
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos y clculos que se realizaron para completar la tabla y verifico su veracidad.
Al sptimo ao de EGB de una unidad educativa asisten 17 nias y 20 nios. Con esta informacin, completar
la tabla y elaborar un diagrama de pastel.

Nmero de
Sexo estudiantes Porcentaje ngulo
(frecuencia)

Femenino 17 46% 165 17


20 Femenino
46%
54% Masculino
Masculino 20 54% 195

Total 37 100% 360

No es problema Estrategia: Formular preguntas con base en la informacin de un grfico.

2. Analizo la informacin que contiene el grfico y formu- Nmero de estudiantes por curso
lo 3 preguntas con sus respectivas respuestas.
2
3
En cuntos cursos hay 30 estudiantes? En 3 cursos. cursos
cursos
13% 30
Qu porcentaje de cursos de la institucin tienen 35 3 16%
cursos 32
estudiantes? 13%. 4 33
18%
Cul es el nmero de estudiantes que ms se repite cursos 34
5 23%
y cuntos cursos tienen este nmero de estudiantes? cursos 35
El nmero de estudiantes por curso que ms se repite 30%
es 33 y hay 5 cursos de la institucin con ese nmero
de estudiantes.

Me enlazo con ciencias Naturales

3. Identifico la informacin del grfico y, con base en ello, verifico que la tabla y las respuestas a las pregun-
tas sean correctas.
En un suelo ideal, los componentes que Componentes de un suelo ideal
estn presentes corresponden al siguiente
diagrama de pastel: Materia mineral Agua
Materia orgnica Aire
Qu parte del suelo debe contener agua? 25%
La cuarta parte porque Componentes del suelo ideal
45%
1 Materia mineral 45%
25% = 0,25 = 4 .
25% Materia orgnica 5%
Qu parte del suelo debe ser materia Agua 25%
mineral y orgnica? 5% Aire 25%
La mitad, es decir, 1 .
2
Matemtica en accin
106 Cuaderno de actividades pginas 121 y 122.
6
Porcentajes como fracciones BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales
como porcentajes en funcin de explicar situaciones cotidianas.

Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.

Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos que-


rerlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda crecer
fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes que debes
tener en cuenta: normas de higiene, alimentacin sana y el
deporte.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas:

Cules son las normas bsicas de higiene para mantener sano mi cuerpo?

Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la prctica de deporte?

Construyendo el saber
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron las fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.

Fraccin Valor
Pasatiempo Porcentaje
equivalente decimal
Cul es el pasatiempo favorito de los
22 11 estudiantes?
Leer 22 % = 0,22
100 50 Cmo se expres los porcentajes en
44 11 decimal y fracciones?
Deporte 44 % = 0,44
100 25

24 6
Ver TV 24 % = 0,24
100 25
EXACTO
10 1
No tiene 10 % = 0,1 El porcentaje es una cantidad dada
100 10
como una fraccin respecto a 100
100 1 unidades.
TOTAL 100 % = 1,00
100 1

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como fracciones y decimales.

Porcentaje: Fraccin:
Decimal:
Cantidad en relacin Porcentaje
0, ...
a 100 100

107
Ms ejemplos, ms atencin

1. Observo los procesos y clculos que se realizaron para completar las tablas
y verifico las respuestas.

Fraccin Decimal Porcentaje


5
9 5 9 = 0,5555 0,5555 100 = 55,55%

Porcentaje Fraccin Decimal

35 % 35 = 7
0,35
100 20

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Analizo la informacin y formulo preguntas con sus respectivas respuestas. Calificacin Frecuencia

La siguiente tabla de frecuencias muestra las calificaciones (sobre 10 puntos) 4 20 %


de un examen de matemticas de una clase de 30 alumnos 5 10 %
6 6,66 %
(La nota mnima para aprobar el examen es 7).
7 26,66 %
Qu fraccin de alumnos obtuvieron una calificacin de 4 puntos? 8 20 %
9 6,66 %
20% = 20 = 2 = 1
100 10 5 10 10 %
Cuntos alumnos no aprobaron el examen? Total 100 %
20% + 10% + 6,66% = 36,66% = 36,66 = 0,3666; 0,3666 30 = 10,998 = 11
100

Me enlazo con Estadstica

3. Analizo el problema y verifico que las respuestas sean las correctas.

En una encuesta realizada a un grupo de personas se determin


que al 55% de ellas les gusta ir al cine, el 20% van al teatro y Cine Teatro
el 10% asiste a ambas cosas. La informacin se muestra en el
siguiente diagrama de Venn.
Qu fraccin del total de personas van solo al cine?

R. 45% = 45 = 9 45% 10% 10%


100 20
Qu porcentaje de los encuestados no asisten ni al cine ni al
teatro?

R. 35% 35%

Matemtica en accin
108 Cuaderno de actividades pginas 123 y 124.
6
Porcentaje en aplicaciones cotidianas: incrementos BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas
de venta, rebajas, cuentas de ahorro, inters simple y otros.

Ya lo sabes Necesidades energticas diarias


de un adolescente
1. Leo y analizo la siguiente informacin:
Chicas 2 400-2 600 kilocaloras
La alimentacin, el ejercicio y el descanso son muy importan- Chicos 3 000-3 200 kilocaloras
tes para un adecuado desarrollo del ser humano; sin embar-
go, en cada etapa de la vida varan los porcentajes de los
Adolescencia y formacin
componentes alimenticios que se requiere para tener una salud del cuerpo adolescente (necesidades)
adecuada.
Agua 60%

Protenas 19%
Si lo sabes, me cuentas Grasas 15%

2. De acuerdo a la tabla, contesto las siguientes preguntas. Minerales 6%


Son correctos tus hbitos alimenticios?

Qu significa que el adolescente necesita el 60% de agua en su alimentacin?

Construyendo el saber FACTURA N 00026684


FECHA
3. Observo las diferencias entre los nmeros de las dos colum- Restaurante Da Mes Ao
Tradicional 05 09 2015
nas y las operaciones que se pueden realizar con ellos, luego CLIENTE: Emilia Vargas
respondo oralmente las preguntas. RUC:
TELF.:
1701872489
(06) 2 236 545

Cmo se calcul el subtotal? CANTIDAD PRODUCTO


PRECIO PRECIO
UNITARIO TOTAL
Sobre qu cantidad se calcul el 12%?
1 Guatita 3,44 3,44
Cmo se calcul el valor a pagar? 1 C. Camarn 5,89 5,89
Cmo se puede obtener el precio final directamente? 1 Gaseosa 0,67 0,67

Contenidos a tu mente
SUBTOTAL 10,00
TARIFA 0%
FIRMA AUTORIZADA FIRMA CLIENTE TARIFA 12% 10,00
Porcentajes Aplicaciones IVA 1,20
cotidianas donde se A PAGAR 11,2O
calcula porcentajes

1. Expresar el Facturas, donde Rebajas y Cuentas de ahorro,


porcentaje como un constan los descuentos, que inters simple
nmero decimal. impuestos como se calculan como donde se calcula
2. Incrementar 1 al el Impuesto al un porcentaje del el porcentaje de
nmero decimal Valor Agregado valor inicial del ganancia que tiene
anterior. (IVA) se paga por artculo y luego se la persona que
la transferencia resta del precio invierte su dinero.
3. Multiplicar el
de bienes y por original
resultado anterior
la prestacin de
por el valor inicial.
servicios.
109
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos y las respuestas de los siguientes ejercicios:

a. Cunto se debe pagar por una compra de $1 489 c. Si una persona ingresa $2 000 en una cuenta de aho-
ms el IVA (12%)? rros que paga el 4% de inters anual. Cunto tendr
1 489 1,12 = 1 667,68 luego de un ao?
2 000 (1 + 0,04) = 2 080
b. Se necesita ampliar un 8 % al rea de una superficie
de 16 m2. d. La multa por no pagar oportunamente una obliga-
16 1,08 = 17,28 cin es del 5%, la deuda es de $920.
920 1,05 = 966

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo la informacin y verifico que los procesos y las respuestas a la pregunta sean correctos.
Fernando hace una venta por un total de $28 000 valor que incluye el IVA pero el cliente pide
especificar el monto correspondiente al IVA. Fernando le dice al cliente que el IVA corresponde
a $3 000. El cliente dice que el IVA es $3 360. Quin tiene la razn, Fernando o el cliente?
Por qu?

Qu porcentaje corresponde al IVA? El 12%.


A qu porcentaje corresponde el valor cobrado con el IVA incluido? Al 112%.
Qu procedimiento se debe aplicar para resolver el problema? Una regla de tres, as:

Porcentaje (%) Valor ($)


112 28 000 x = 12 28
112
000
; x = 3 000
12 x
Respuesta: Tiene la razn Fernando, el cliente calcul el porcentaje como si $28 000 fuese el 100%.

Me enlazo con Estudios sociales

3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico que los procesos y las respuestas sean correctas.
Segn datos del Censo de Poblacin y Vivienda realizado en el 2010, la poblacin del Ecuador alcanzar los
16 278 844 habitantes, si la tasa de crecimiento demogrfica anual bordea el 1,52%. Cuntos habitantes habr
en el 2016?

Cuntas personas se registraron en el censo 2010? 16 278 844 habitantes.


Cul es la tasa anual de crecimiento demogrfico? 1,52%.
Cuntos habitantes habr en el 2016? 16 278 844 1,0152 = 16 526 282
Respuesta: En el 2016 habr 16 526 282 personas.

Matemtica en accin
110 Cuaderno de actividades pginas 125 y 126.
6
Porcentaje en aplicaciones cotidianas: descuentos BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta,
rebajas, cuentas de ahorro, inters simple y otros.

Ya lo sabes
1. Analizo la tabla y comento en clase su significado. Si lo sabes, me cuentas

Para tener una vida saludable, adems de ingerir alimentos 2. Contesto mentalmente las siguien-
nutritivos, debemos distribuir su ingesta en forma adecuada. tes preguntas:
Distribucin diettica %
Cul es el alimento al que debo
Desayuno 25%
dar mayor importancia?

Cul es el alimento que debe tener
Almuerzo 30%
un mayor porcentaje en la distribu-
Refrigerio 15-20% cin diettica?
Cena 26-30%
Qu significa 30%?

Construyendo el saber
3. Leo la informacin, analizo las operaciones que se realizaron y respondo oralmente las preguntas.

Descuento de precios
Con frecuencia algunos almacenes realizan ofertas de descuentos, que se expresan como un porcentaje menos
del precio original. Por ejemplo, un producto que originalmente cuesta $20 se vende con un 25% de descuento.

25% de $20 es 20 0,25 = 5 Por qu se multiplica el valor original por 0,25?


$20 $5 = $15 Por qu se restan $5 del valor original?

Otra forma de resolver este tipo de problemas es la siguiente:

100% - 25% = 75% Qu representa el 100% y qu el 25%?


20 0,75 = 15 Por qu se multiplica el valor total por 0,75?

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la forma de descontar el porcentaje de un valor.

Descuentos: Por lo general se 1. Expresar el porcentaje como un


expresan como porcentajes. nmero decimal.

2. Multiplicar el nmero decimal por


3 Restar el valor del descuento del
el precio original para encontrar
precio original.
el valor del descuento.

111
Ms ejemplos, ms atencin

1. Analizo los procesos y las repuestas de los siguientes ejercicios:

a. Una persona de la tercera edad paga el 50% por los c. Se necesita disminuir el 10% de la superficie de un
servicios bsicos. Cunto paga por este concepto si piso de 175m2.
en las planillas consta $94?
175 0,90 = 157,5 Respuesta: $157,5
94 0,50 = 47 Respuesta: $47
d. Una empresa ofrece a sus empleados un descuento
b. En un almacn se ofrece un descuento del 15%. del 5% en productos seleccionados Cunto paga
Si el precio marcado en un producto es $120, una persona que compr $3 048?
Cunto se debe pagar? 3 048 0,95 = 2 895,6
120 0,85 = 102 Respuesta: $102 Respuesta: $2 895,60

No es problema Estrategia: Obtener informacin con base en un texto.

2. Leo la informacin, verifico que los procesos y las respuestas a la pregunta sean correctos y elaboro
una conclusin.
Alonso debe cobrar a un cliente $4 837, pero sobre el precio total de la compra debe aplicar un im-
puesto del 20% y darle un 10% de descuento. Qu le conviene al comprador hacer primero: el impuesto
o el descuento?
Primero se aplica el impuesto Primero se hace el descuento

4 837 1,20 = 5 804,4 4 837 0,9 = 4 353,3

5 804,4 0,9 = 5 223,96 4 353,3 1,2 = 5 223,96

Respuesta: Si se realizan un descuento y un incremento porcentual sobre una misma cantidad, no importa
el orden en que se realice, la respuesta es la misma.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo la informacin y determino si las respuestas son correctas.

En Esmeraldas cada ao se destruyen entre el 2 y el 5% de todos los


bosques que quedan en la provincia. Cuntas hectreas se perdern
en un bosque de 7 000 ha si se destruye en el mximo porcentaje?
Tomado de: http://goo.gl/Bg2Xgp

Cuntas hectreas quedan de bosque?

Qu porcentaje es el ms alto? 5%.


Cuntas hectreas tiene el bosque? 7 000 ha.
De cuntas hectreas queda el bosque? 7 000 0,95 = 6 650
Cuntas hectreas se pierden? 7 000 - 6 650 = 350

Respuesta: El bosque queda de 6 650 ha y se pierden 350 ha.

Matemtica en accin
112 Cuaderno de actividades pginas 127 y 128.