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UNIDAD

DIDCTICA
Organizando el aula,
aprendemos matemtica

I. SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias de sexto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirn
experiencias que les permitirn reencontrarse con sus compaeros, familiarizarse con un nuevo
ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido, requieren de un
aula acogedora y organizada de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias,
donde se sientan cmodos y compartan actividades con alegra. Para lograr esto, es importante
que participen en la ambientacin y en la organizacin del aula, por lo que se les presenta un reto
que comprenda las siguientes preguntas: cmo podran ordenar y distribuir en el aula los
diversos sectores y el mobiliario?; qu materiales los ayudaran a aprender mejor?

Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen problemas en los que los estudiantes
decidirn la ubicacin de los sectores del aula e implementarn el sector de Matemtica con
materiales tiles para comprender y construir nociones relacionadas con la representacin de
cantidades (hasta la centena de milln). Asimismo, podrn elaborar croquis, mosaicos y
banderines, con el fin de realizar descomposiciones aditivas usuales y no usuales; ubicar objetos
y personas en el espacio a travs de la representacin en el plano cartesiano, la rotacin o el giro
de figuras en el plano; y crear patrones geomtricos usando transformaciones: simetra, rotacin
y traslacin.

Con el objetivo de desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy importante tomar en cuenta
que los nios y las nias aprenden mejor a partir de problemas de su inters y de la participacin
en actividades ldicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas la sesiones tendrn en
comn estas caractersticas, siempre en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compaeros.

II. PRODUCT
OS
Implementacin del sector de Matemtica con la actividad "Banco El Peruanito".
Portafolio con distintos problemas resueltos por los estudiantes, que implican comparar y
realizar la descomposicin aditiva de nmeros de seis a ms cifras. Aula decorada con
banderines elaborados por medio de patrones geomtricos. Sectores del aula organizados.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta relaciones aditivas en situaciones de varias
Sexto Grado - Unidad Didctica 1
Matematiza etapas, y las expresa en un modelo de solucin situaciones. que combine
las operaciones aditivas con nmeros naturales.

III. APRENDIZAJES
Acta y piensa ESPERADOS
Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de nmeros de seis o
matemticamente en representa ideas ms cifras en diversos contextos de la vida diaria.
situaciones de matemticas.
cantidad.
Elabora representaciones de nmeros de seis o ms cifras
de forma simblica.

Emplea procedimientos para comparar y ordenar nmeros


naturales, con apoyo de material concreto.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas
aditivos con nmeros naturales.

Matematiza Plantea condiciones y relaciones geomtricas explcitas situaciones en objetos


del entorno, al elaborar un modelo basado en la rotacin de figuras en el plano
cartesiano

Elabora y usa Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de estrategias.


localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
Grafica en el plano cartesiano la posicin de un objeto
situaciones de forma,
usando direcciones cardinales (norte, sur, este y oeste).
movimiento
y localizacin. Comunica y
Representa de manera grfica los giros de formas
representa ideas
bidimensionales.
matemticas.

Representa de forma grfica y simblica (pares ordenados)


los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales.

Propone situaciones de regularidad a partir de


Matematiza
patrones de repeticin geomtricos con traslaciones y
s tuac ones
' ' . giros de cuartos y medias vueltas.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de Comunica y Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios representa ideas
regularidad, geomtricos (simetra de reflexin, traslaciones y giros) matemticas. que intervienen
equivalencia y en la formacin del patrn.
cambio.

Elaba0ora
ra usausaEmplea estrategias heursticas para ampliar o crear
y patrones de repeticin geomtricos, usando material estrategias.
concreto.
Sexto
Sexto Grado
Grado -- Unidad
Unidad Didctica
Didctica 11

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE


APRENDIZAJE
Sesin 1: Usamos el milln en problemas Sesin 2: representamos nmeros
cotidianos
En esta sesin, los nios y las nias a En esta sesin, se espera que los nios y
aprendern a identificar, leer y escribir las nias aprendan a reconocer
nmeros de ms de seis cifras. cantidades hasta el milln, y
representen nmeros con
descomposiciones aditivas utilizando
monedas, billetes y cheques.

Sesin 3: Representamos el nmero de Sesin 4: Descubrimos nmeros grandes


habitantes del Per y los comparamos
En esta sesin, se espera que los nios y En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a realizar usuales y las nias aprendan a comparar nmeros
no usuales de nmeros de ms de seis de ms de seis cifras utilizando
cifras. descomposiciones usuales y no usuales,
y que fundamenten por qu un nmero
de nueve cifras es mayor que otro de
ocho, en problemas de contexto.

Sesin 9: Aprendemos a identificar el ngulo de sesin 10: Decoramos el aula con


giro figuras que tienen patrones
geomtricos
Sesin 5: Resolvemos problemas de dos Sesin 6: Resolvemos problemas usando
En esta sesin, se espera que los niosusando
etapas y las estrategias
En esta sesin, se espera que los nios y las
esquemas grficos
nias continen realizando giros de figuras nias
En esta sesin, los nios y las nias aprendan a identificar el ncleo de un
En esta sesin, los nios y las nias
geomtricas en el plano cartesiano
aprendern y
a resolver patrn
problemas al aplicar la simetra,
que el giroa o
aprendern resolver problemas
aprendan a identificarimplican
el ngulolade giro.
realizacin de dosrotacin y la traslacin de figuras
de comparacin con dos
geomtricas
operaciones empleando estrategias de cuando elaboran
operaciones mosaicos
empleando esquemas
para
adicin y sustraccin con nmeros decorar el aula. grficos.
naturales.
Sesin 11: Ampliamos patrones sesin 12: Valoramos nuestros aprendizajes
geomtricos al elaborar banderines

Sesin 7: Reconocemos los elementos del Sesin 8: Aprendemos a girar y crear


En esta sesin, se espera que los nioscartesiano
plano y las al
Enelaborar
esta sesin,
un se evaluar a travs de una
figuras en el plano cartesiano
nias aprendan a ampliar patrones croquis hoja de aplicacin el desempeo de los
geomtricos usando transformaciones nios y las nias en la unidad 1, y se
Entraslacin
(simetra de reflexin, esta sesin, se espera que los
y rotacin), nios yel logro de
registrar Enlos
esta sesin, se en
aprendizajes espera que los nios y
las nias aprendan
al elaborar banderines para decorar el aula. a identificar y
una lista de cotejo. las nias aprendan a girar figuras
ubicar puntos en el plano cartesiano, y geomtricas en el plano cartesiano y que,
a reconocer los elementos que lo a partir de ello, creen otras nuevas;
conforman al elaborar un croquis a adems, podrn identificar qu elementos
partir de la resolucin de problemas de de estas figuras varan o permanecen
ubicacin. igual despus de girarlas.

E
Situacin de
evaluacin/Ins- COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

trumento
Acta y piensa Elabora representaciones de
Comunica y representa
matemticamente en nmeros de hasta seis cifras de
ideas matemticas.
situaciones de cantidad. forma simblica.
Se evaluar
mediante problemas Elabora y usa estrategias.
propuestos en una Emplea procedimientos para
hoja de aplicacin comparar y ordenar nmeros
individual. naturales, con apoyo de material
concreto.

Se registrar el
Emplea estrategias heursticas al
desempeo de
resolver problemas aditivos con
nmeros naturales.

los estudiantes Comunica y representa


aplicando una lista Acta y piensa ideas matemticas. Grafica en el plano cartesiano la
de cotejo. matemticamente en posicin de un objeto usando
situaciones de forma, direcciones cardinales (norte,
movimiento y localizacin. sur, este y oeste).

V. EVALUACIN
Acta y piensa Comunica y representa Utiliza lenguaje matemtico para
matemticamente en ideas matemticas. expresar los criterios
situaciones de regularidad, Sexto Grado - Unidad Didctica
geomtricos 1
(simetra de
equivalencia y cambio. reflexin, traslaciones y giros)
que intervienen en la formacin
del patrn.

Elabora y usa estrategias.


Emplea estrategias heursticas
para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos, usando
material concreto.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Libro Matemtica 6.
Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros
materiales del sector de Matemtica.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin del Per. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y
operaciones. Cambio y relaciones. V Ciclo. Lima, Per: Autor.

Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo General de
Matemtica. Lima, Per: Autor.

Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del Aprendizaje. rea curricular de
Matemtica. Fascculo V Ciclo. Lima, Per: Autor.