International Journal of Humanities and Social Science Invention

ISSN (Online): 2319 7722, ISSN (Print): 2319 7714

www.ijhssi.org ||Volume 6 Issue 1||January. 2017 || PP.84-93

La Educacin Ambiental en la Formacin Universitaria ante el

cambio climtico en el cantn Quevedo, Ecuador.
TheEnvironmentalEducation in
theUniversityFormationbeforetheclimaticchange in Quevedo,
Ecuador.

Mara Lorena Cadme Arvalo a, Raisha Lorena Garca Cadmeb, Roberto Carlos
Herrera Anangona,Luis Alejandro Saltos Velsqueza, BadieAnneryz Cerezo
Segoviaa,Mnica Mara Sandoval Cujia,Francisca Etelvina Contrerasa, Teddy
Elizabeth De la Cruz Valdiviezoa, Luis Fernando Simba Ochoaa,
Betty Gonzlez Osorio a
a
Universidad Tcnica de Quevedo (UTEQ), Carretera de Quevedo a Santo Domingo de los Tschilas, km 1 ,
Quevedo, Los Ros, Ecuador
b
Universidad de Barcelona (UB). Gran Via de les Corts Catalanes, 585, 08007 Barcelona, Espaa

RESUMEN: La presente investigacin tiene como propsito promover la educacin ambiental en la

formacin universitaria ante el cambio climtico en el Cantn Quevedo, Ecuador. Se desarroll en la zona de
planificacin 5 de Ecuador, provincia de Los Ros, Universidad Tcnica Estatal de Quevedo (UTEQ). Se
analiz cuatro aspectos fundamentale:s la educacin, sociedad, tica y conciencia ambientalista; la educacin
ambiental en la UTEQ; el aprendizaje y liderazgo en equipo y, finamente la actitud del docente-estudiante con
la finalidad de fortalecer principios de la Educacin Ambiental (EA) y trabajar diversos temas ambientales de
manera integral. Como resultados se observ que el aprendizaje y liderazgo en equipo, la aplicacin grupal de
formas de organizacin para la revisin de informacin y la ejecucin de temticas permiti fortalecer los
conocimientos adquiridos; se presentaron inconvenientes que limitaron el cumplimiento de las metas, la actitud
docente-estudiante fue participativa en el reporte de informacin bibliogrfica, el requerimiento del criterio
tcnico docente para la ejecucin de su trabajo y finalmente se desarroll un proceso de supervisin y
evaluacin durante el semestre acadmico. Se recomienda debe socializar los resultados de la investigacin con
las autoridades seccionales para desarrollar la iniciativa en las parroquias del cantn como un proyecto piloto.
Palabras Claves:Educacin ambiental, sostenibilidad, academia, cambio climtico.

ABSTRACT: Thepresentresearchaimstopromoteenvironmentaleducation in universityeducation in theface of

climatechange in Canton Quevedo, Ecuador, wasdeveloped in theplanningarea 5 of Ecuador, province los Ros,
Quevedo StateTechnicalUniversity (UTEQ) wasanalyzedFour fundamental aspects of education, society, ethics
and environmentalawareness, environmentaleducation in the UTEQ and learning and leadershipteam and
finelytheattitude of theteacher-student in ordertostrengthenprinciples of EnvironmentalEducation (EA) and
workdiverseEnvironmentalissues in a comprehensiveway, as resultswereobservedthatlearning and
teamleadershiptheimplementation of organizationalformsforthereviewinformation, theexecution of
topicsthatallowedtostrengthentheknowledgeacquired,
problemspresenteddisadvantagesthatlimitedcompliancewithTheteacher-
studentattitudewasparticipatorywiththebibliographicalinformationreport, therequirement of
thetechnicalteachingcriterionfortheexecution of theirwork, and finally a monitoring and
evaluationprocesswascarried out duringtheacademicsemester, finally as a recommendationTheresults of
theresearchshould be socializedwiththesectionalauthoritiestodeveloptheinitiative in theparishes of thecanton as
a pilotproject.
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Keywords: Environmentaleducation, sustainability, academia, climatechange.

I. INTRODUCCIN
A partir de la II Revolucin Industrial se estimaba que los recursos y sus fuentes eran inagotables
(Ministerio de EducacinGobierno de la ciudad de Buenos Aires, 2009; Avendao, 2011) y que el dominio de
la naturaleza con el desarrollo de la ciencia era una remota posibilidad (Porto, 2000), lo que origin un grave
problema ambiental (Thompson, 1998; Foucault, 1994).
En 1972, durante laPrimera Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente, en Estocolmo, Suecia, se
ubic en la mesa de dialogola reflexin y anlisis de la cultura, desigualdad y la proteccin de la naturaleza,
visibilizando la necesidad de crear el Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA)
(Flores, 2012). En 1974 se expone la necesidad de promover e introducir la educacin ambiental en las escuelas.
En 1975 nace el Programa Internacional de Educacin Ambiental y se organiz el Seminario Internacional de
Educacin Ambiental, laCarta de Belgrado y el cuestionario denominado Evaluacin de los Recursos
Disponibles para la Educacin Ambiental: Necesidades y Prioridades de los Estados Miembros aportado por la
UNESCO (Hungerford y Ben, 1992; Glasgow y otros, 1995); se ejecut la Primera Conferencia
Intergubernamental sobre Educacin Ambiental en Tbilisi en la ex-URSS; y, congresos mundiales de educacin
ambiental, promovidos por la Red Internacional de Educacin Ambiental (weec, por sus siglas ingls). En 1977
se utiliz la expresin Educacin Ambiental, en el 2007 se realiz el Cuarto Congreso Mundial de Educacin
Ambiental en Durban, Sudfrica; el Quinto en 2009, en Montreal, Canad; y el Sexto en el 2011, en Brisbane,
Australia (Calixto, 2012).
La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza alerta sobre la creciente prdida de la
biodiversidad y, el Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico documenta el aumento del
impacto del cambio climtico en los sistemas socioeconmicos y naturales, en el que se pone de manifiesto que
los problemas del medio ambiente son cada vez mayores, como el deterioro del suelo,la desertificacin, la
deforestacin, la degradacin de los bosques, la contaminacin de las aguas continentales, la degradacin del
medio ambiente marino y sus recursos (Calixto, 2012; Espejel y Flores. 2012) y el deterioro de recursos
hdricos.
El surgimiento y desarrollo de la Educacin Abiental (EA) est asociado a la emergencia de la crisis
ambiental planetaria (Flores, 2012). De hecho, diversos organismos han propuesto la inclusin del ambiente
como un eje transversal en el diseo curricular de los sistemas educativos para facilitar el aoramiento,
vericacin y perfeccin de las imgenes internas que cada sujeto tiene acerca del ambiente y su preservacin
(Fuentes et al., 2007).
La EA seenmarcaenun nuevo modelo educativo que considera a la educacin como un proceso socio-
cultural (Avendao & Parada, 2011)con alternativas pedaggicas ambientales en los elementos del proceso
educativo (planes de estudio, medios didcticos, obras y libros de textos, etc.)que deben ser incorporados a los
programas destinados a los educandos, sea cual fuere su edad(Gonzlez, 1996) introduciendoen cada disciplina
acadmica la dimensin actitudinal, crtica, participativa e indispensable para crear conciencia sobre la
responsabilidad del gnero humano en los problemas ambientales y la continuidad de las distintas formas de
vida en el planeta (OEI, 1997; Espejel y Flores, 2012).Por su propia naturaleza, es necesaria e inexcusable en la
investigacin educativa y debe ser construida en los escenarios que los saberes pedaggicos habilitan en su
convergencia con los saberes sociales y ambientales. Esto debe reflejarse en sus marcos conceptuales,
epistemolgicos, tericos, metodolgicos, acadmicos, etc. (Caride, 2008) que permitirn disear nuevos
modelos de desarrollo y gestin ambiental (Andrade y Ortz, 2004).
A nivel superior, los centros educativostienen el compromiso y responsabilidad institucional de aportar
con sustento tcnico y cientfico que conlleve a disminuir el impacto generado en nuestro ecosistema,
garantizando de esta manera la coexistencia del hombre con la naturaleza, validando el rol que como entidad
educativa representa. Actualmente, instituciones como la UniversidadTecnolgica de la Mixteca, Pontifica
Universidad Catlica del Per, Universidad Nacional de Cuba, Universidad Nacional de Colombia, Universidad
de Vigo, Universidad Veracruzana, Universidad Politcnica Salesiana, Universidad Tcnica de Ambato UTA.
Escuela Politcnica del Ejrcito, entre otras, han ejecutado una diversidad de temticas investigativas

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relacionadas al rea ambiental, es necesario entonces, que en los centros educativos se promuevan nuevas
investigaciones y se actualice la informacin existente.
En la UTEQ, la problemtica ambiental ha sido prioritaria, se ha incluido en los contenidos acadmicos
de la malla curricular y, se han promovido campaas ambientales con los estudiantes para promover una nueva
cultura ambiental y minimizar los problemas ambientales.

II. MATERIALES Y MTODODOLOGIA

Zona de trabajo
La investigacin se desarroll en la zona de planificacin 5 de Ecuador, provincia los Ros, en la Universidad
UTEQ (Figura 1).

Figura N. 1 Ubicacin de la Universidad Tcnica Estatal de Quevedo.

FUENTE: Google maps.

Tipo de Investigacin
Enel presente trabajo,se evidencia quela educacin ambiental es una estrategia pertinente para crear
conciencia y responsabilidad socioambiental en los estudiantes y la comunidad.
A partir de los fundamentos tericos, durante el periodo acadmico 2014-2015 y, 2015-2016, se han
ejecutado actividades de capacitacin dirigidas a los estudiantes de la UTEQ que cursan las unidades de
aprendizaje: Ecologa y Educacin Ambiental, Estudio de Impacto Ambiental y, Educacin Ambiental,en las
cuales se ha difundido el conocimiento,se ha motivado la participacin activa docente-estudiante-comunidad y
ejecutaron tres programas prcticos de socializacin del conocimiento relacionadas con la ecologa, estudio y
evaluacin de impacto ambiental, gestin ambiental, certificacin ambiental, auditora
ambientalyBiorremediacin del recurso: suelo-agua-aire, las cuales fueron dirigidas a la comunidad universitaria
y difundida por los medios de comunicacin a la poblacin del cantn Quevedo.
La investigacin se desarroll en el marco de la metodologa cualitativa y descriptiva que requiri la
aplicacin de la observacin visual y directa. Se aplic la metodologa deEspejel y Flores (2012) con algunas
modificaciones (Tabla 1). Seejecutaron tres campaas prcticas en las que se plante problemas ambientales, se
aplic el conocimiento acadmico en la definicin y seleccin de soluciones viables y, se presentaron los
trabajos ejecutados y una campaa denominada Publicidad mvil con la participacin activida de
losestudiantes de la UTEQ y la docente gua. De acuerdo a la frmula de Canavos, se determin el tamao

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muestral de una poblacin total de 2100 estudiantes legalmente matriculados en el periodo acadmico 2015-
2016 y se realiz 137 encuestas.
Se analiz cuatro aspectos fundamentales: 1. Educacin, sociedad,tica y conciencia ambientalista. 2.
Educacin ambiental en la UTEQ, 3. Aprendizaje y liderazgo en equipo y, 4. Actitud del docente-estudiante.
Los resultados obtenidos se procesaron para facilitar su interpretacin. La tcnica utilizada permiti
identificar el conocimiento, inters, cultura, participacin liderazgo y la capacidad de socializar el conocimiento
adquirido en relacin a la proteccin y conservacin del ecosistema para promover un cambio de conducta
ambiental en la sociedad universitaria y comunidad quevedea.
Fases y etapas del modelo de educacin ambiental y,acciones realizadas para desarrollar las competencias
genricas en los estudiantes de la UTEQ (Tabla 1).

Etapas del modelo y actividades/acciones de socializacin Competencias genricas y disciplinares

Sensibilizacin-motivacin
Participacin docente-estudiante, mediante actividades de
anlisis y reflexin de la accin humana en la problemtica
ambiental
Conocimiento-informacin
Investigaciones sobre el deterioro ambiental a nivel local,
provincial y mundial
Ver videos: Como el clima influyo en la historia yLa tierra
vista desde el espacio
Grupos de trabajo reflexivo sobre los videos observados.
Capacidades desarrolladas
Ensayo sobre los problemas ambientales planteados en los
que se analiz autores y corresponsables en el proceso de
transformacin ambiental y anlisis de soluciones viables.
Participacin en actividades prcticas grupales. 1. Diseo y
elaboracin de productos con material reciclado, 2. Diseo y
elaboracin de maquetas, 3. Videos de la problemtica
ambiental local.
Experimentacin-interaccin
Campaa de socializacin y comercio de los productos
elaborados con material reciclado; exposicin de maquetas; y,
socializacin de videos, en los que se ha aplicado las 3 R
(Reciclar, reducir y reutilizar)
Valoracin-compromiso
Compromiso y responsabilidad tica ambiental desde la
perspectiva institucional, social, comunitaria y empresarial.
Accin voluntaria-participacin
Llevar a la practica los programas ambientales
Autodetermina su conocimiento, valora y acepta su
participacin en la problemtica ambiental, y establece su
responsabilidad para proteger el medio ambiente.
Utiliza herramientas pertinentes para promover dilogos
y mensajes que interrelacionan la ciencia-tecnologa-
empresa-sociedad-naturaleza.
Piensa, critica y reflexiona sobre el desarrollo de
innovaciones y responsabilidad tica ambiental que
conlleven a solucionar los problemas del ecosistema.
Desarrolla actividades prcticas de responsabilidad tica
ambiental a partir de las actividades asignadas.
Participa y lidera trabajo en equipo durante todo el
proceso de aprendizaje y participacin en la ejecucin y
socializacin de las actividades prcticas ejecutadas.
Aplica conocimientos, tcnicas y liderazgo en el
desarrollo de proyectos ambientales insertados en la
creacin de pequeas y medianas empresas.
Promueve inters en la comunidad en la problemtica
ambiental y las posibles soluciones para disminuir el
efecto antrpico en el ecosistema.
Participa con conciencia cvica y tica de manera
afectiva, respeto y colaboracin con el equipo de trabajo,
comunidad universitaria y ciudadana Quevedea.

III. RESULTADOS Y DISCUSION

1.1. Resultados
La mayor poblacin encuestada corresponde a las Carreras de Gestin Empresarial, Administracin Financiera y
Auditora, en edades comprendidas entre18 a 25 aos con una participacin mayoritaria del sexo femenino.

Tabla 1. Poblacin encuestada por carreras, edad y sexo

CARRERA EDAD SEXO
18-25 26-30 Femenino Masculino
AdminisracinFinanciera 28 5 21 12
Economa 20 5 18 7
Marketing 9 1 6 4
Gestin Empresarial 43 5 37 11
Contabilidad y Auditora 19 2 18 3
TOTAL 119 18 100 37

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Educacin, sociedad,tica y conciencia ambientalista

Se reporta que los estudiantes conocen la concepcin lgica de los trminosMdioAmbiente
(M.AMB.), Contaminacin (CONT.), Proteccin Ambiental (PROT.AMB.) y, desconocen Desarrollo Sostenible
(DES.SOST.) y Legislacin Ambiental (LEG.AMB.) vigente (Figura 1) y diferencian los tipos de
contaminacin existentes (Figura 2) fundamentada en la informacin obtenida en los medios de informacin
televisiva y digital(Figura 3) que limita el fortalecimiento de conocimientos relacionados al ambiente (Figura 4).

35.00 40.00 34.67

28.87 35.00
30.00 24.67 29.23
30.00

Porcentaje
21.52
Porcentaje

25.00 25.00
20.00 16.54 20.00 16.05
12.89
15.00 15.00
10.00 6.59
10.00 5.77 0.57
2.62 5.00
5.00 0.00
0.00
M. Ecol. Des. Prot. Leg. Cont.
Amb. Sost. Amb. Amb.

Trmino ambiental
Tipo de contaminacin

40.00 35.10 45.00

37.86 39.29
35.00 28.61 40.00
30.00
Porcentaje

25.00 35.00
30.00
Porcentaje

20.00
15.00 9.73 10.62 9.44 25.00
10.00 6.49
20.00
5.00 13.57
0.00 15.00
9.29
10.00
5.00
0.00
Buena Mala Regular Deficiente

Medio informativo de temas ambientales Nivel de educacin ambiental

Se resalta el inters del sector estudiantil, docente y comunidad en general por los problemas ambientales y la
necesidad de asumir responsabilidad que conlleve a promover acciones que disminuyan el impacto antrpico
hacia los recursos: suelo, agua y aire (Tabla 2).

Tabla 2.Interes por problemas ambientales y la responsabilidad de ejecucin de acciones ambientales.

CATEGORA INTERES POR PROBLEMAS AMBIENTALES PROMOVER ACCIONAR AMBIENTAL
Estudiante Docente Comunidad Estudiante Docencia Ciudadana
Si 86,86 66,42 60,25 93,43 93,43 98,54
No 13,14 33,58 39,75 6,57 6,57 1,46
TOTAL (%) 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

La educacin ambiental es un tema que corresponde a todos y debe ir dirigida a toda la humanidad
(Wood y Walton, 1990). Puede y debe ser un factor estratgico vinculado con la legislacin, las polticas, las
medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relacin con el ambiente que incidan en el
modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sustentabilidad y la equidad (UNESCO, 2004, s. p.).
Se debe conducir hacia el cambio de percepciones y actitudes (Cf. CERRILLO, 2010), identificar y reorientar
hacia la inclusin tica y formacin de valores en las relaciones del hombre con el ambiente(Martnez, 2010)con

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rasgos que la identifiquen e impulsen hacia una accin formativa, dirigida al cambio actitudinal o de
comportamientos de un colectivo dado (Martnez, 2010).

Educacin ambiental en la UTEQ

El anlisis rpido realizado a los slabos report que los programas acadmicos de las unidades de
aprendizaje: Ecologa y Educacin ambiental, Estudio de Impacto Ambiental, Educacin ambiental y
Certificacinambiental, han sidoactualizados y reforzados de acuerdo a las exigencias ambientales actuales, ya
que han incluido el anlisis de la problemtica ambiental y las alternativas que solucionan la misma; se ha
actualizado e incrementado el material bibliogrfico de la Biblioteca General y se ha incentivado la consulta,
anlisis, conclusiones y recomendacionesen temticas ambientales.
Los textos de EA aportan conocimientos pero no incentivan la curiosidad, bsqueda de informacin,
autoaprendizaje y la interpretacin del ambiente para promover el reciclaje y conservacin de los recursos
(SANTOS, 2012; GUMUCIO y RAU, 2012), lo que visibiliza la imperiosa necesidad de estructurar laEA como
un proceso educativo integral en todo el entramado de la enseanza-aprendizaje que se ocupe de la relacin del
ser humano con su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo (Martnez, 2010) con valores y bases ticas
que generencambios actitudinales en la poblacin (Muoz-Pedreros, 2014).La EA es muy incipiente en las
propuestas curriculares y programas de estudio, sin embargo, se observa con facilidad que existen numerosos
espacios y momentos que permitiran fortalecer principios de la EA y trabajar diversos temas ambientales de
manera integral (FUENTEALBA, 2007; GUMUCIO y RAU, 2012), pero rara vez se aprovechan.
A partir de los fundamentos tericossealados se ha ejecutado actividades de capacitacin dirigidas a
los estudiantes de la UTEQ que cursan las unidades de aprendizaje: Ecologa y Educacin Ambiental, Estudio
de Impacto Ambiental y Educacin Ambiental,en las cuales se ha socializado el conocimiento de los
fundamentos, estructura, dimensin de conceptualizaciones ecolgicas, estudio y evaluacin de impactos
ambientales, gestin ambiental, certificacin ambiental, auditora ambiental, biorremediacin y
fitorremediacinde suelos y aguas contaminadas, en actividades prcticas que permitieron a los estudiantes
revisar material bibliogrfico, aplicar el conocimiento, coordinar y liderar equipos de trabajo, planificar y
estructurar las actividades de ejecucin de las campaas planificadas en la actividad acadmica del semestre
(Tabla 2), las cuales han sido socializadas y difundidas a la comunidad universitaria y de Quevedo.

Tabla 2. Programa Ambiental.

Objetivo: Concientizar a los estudiantes en la problemtica ambientalpara promover cultura y conciencia tica ambiental
Campaa 1. Diseo y elaboracin de productos con material Fecha de realizacin: 15 de agosto del 2015
reciclado
Problemas Soluciones viables Acciones realizadas Imgenes
ambientales
Desechos Colectar material
domsticos e de desecho Se dise y elabor
industriales Dar valor muebles decorativos para el
agregado hogar, oficina y juegos
Comercio de ldicos elaborados con papel,
productos cartn, plstico, metal y
madera reciclada.
Se coemercializ los
productos elaborados
Se difundi por los medios
hablados y escritos a nivel
local y nacional
Campaa 2. Diseo y elaboracin de maquetas con material Fecha de realizacin: 29 de enero del 2016
reciclado

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Contaminacin Se dise y elabor
del suelo maquetas con material
desechado en temticas de
contaminacin por la
actividad domstica,
empresarial y minera que
liberan desechos a los
basureros municipales y
Disminuir la desfogue por el sistema de
liberacin de alcantarillado a los afluentes
Contaminacin desechos al y basureros municipales.
del agua ambiente Se elabor afiches con
informacin sobre legislacin
Colectarmaterial ambiental, certificacin
de desecho ambiental y permisos
ambientales y auditora
Crear conciencia ambiental
de la contaminacin Se diseo maquetas sobre
Contaminacin ambiental generada alternativas de
del aire por la actividad Biorremediacin y
antrpica. fitorremediacin para suelos
yaguas
Se difundi a nivel local,
en la prensa hablada y escrita
Campaa 3. Filmacin y produccin de material visual de la Fecha de realizacin: 24 y 25 de agosto del 2016
problemtica ambiental local
Filmar el estado Se socializ los videos
actual de los alos estudiantes y docentes
mercadosy ros por de la UTEQ
la liberacin de Se entreg material
desechos domsticos divulgativo con informacin
Contaminacin y aguas residuales de la problemtica ambiental
de los domsticas Se analiz la problemtica
mercados Visibilizar la existente y las acciones
Contaminacin existencia de individuales y comunitarias
de los ros excesivo numero de que deben ser ejecutadas para
Contaminacin vehculos, uso del disminur el impacto al
vehicular y claxon y lugares de ecosistema.
acstica diversin Se realiz la difusin en
Contaminacin
visual
Hacer una
los medios hablados y
escritos a nivel local
recopilacin del
Se adhiri 2000 adhesivos
excesivo uso de
con mensajes ambientales:
publicidad (afiches y
Yo amo el agua, Yo amo
letreros) en la
la tierra y, Yo amo el
ciudad
aire. en los vehculos del
Diseo e personal docente,
impresin de administrativo y de servicio
adhesicos con de la UTEQ, as como, de los
publicidad vehculos de la comunidad
ambiental con la participacin de la
Polica de Transito local.
Se socializ a la
comunidad en los medios
hablados y escritos

Aprendizaje y liderazgo en equipo

Se observ que cada equipo aplic diferentes formas de organizacin para la revisin y recopilacin de
informacin necesaria y, la ejecucin del tema asignado que lespermiti actualizar y fortalecer los
conocimientos adquiridos en clase. Los problemas de participacin, diferencia de opiniones, localizacin de sus
viviendas fuera de la ciudad y, entrega al cumplimiento de las actividades y metas establecidas por parte de
algunos integrantes de los grupos, fueron resueltos con bastante sutilesa y responsabilidad entre los miembros y

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lderes. Sin embargo, de los 25 grupos participantes por cada campaa, unaedia de un grupo por campaa
present inconvenientes que no fueron solucionados de manera oportuna y que limitaron el cumplimiento de sus
metas.
El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para
analizar la problemtica como componentes de una estructura y no como hechos aislados, que le permiten
enfocar resultados viables (Senge, 1990: 296), Se nutre de las diferencias y consenso de quienes lo integran que
facilita y fortalece su aprendizaje de una nueva cultura ambiental (Fuentes et al., 2007).

Actitud del docente-estudiante

La actitud docente-estudiante fue de manera activa y participativa, en la cual los estudiantes reportaban
la informacin bibligrfica colectada y requeran el criterio tcnico del docente para la seleccin de la tcnica,
metodologa, materiales y procesos adecuados para la ejecucin de su trabajo.Se mantuvo un proceso de
supervisin y evaluacin constante del avance realizado durante el semestre acadmico, previa la ejecucin de la
campaa.
Entre las actitudes del docente para esta disciplina estn: pensar y actuar de acuerdo a la ecacia
colectiva; prctica del dilogo; prctica de la reexin; sensibilidad colectiva; fragmentacin o aislamiento;
argumentacin (exposicin y anlisis de los supuestos por parte de todos los autores); toma de decisiones y
resolucin de problemas. Senge (op. cit.).El hecho de que en muchas organizaciones educativas la enseanza de
la educacin ambiental no sea efectiva, se debe a que no hay instaurados procesos de aprendizaje. Puede ser que
cada individuo haya aprendido mucho, pero la organizacin como equipo se encuentra en bajos niveles de
aprendizaje.

1.2. Discusion
En la investigacin sobre educacin ambiental en las Instituciones de educacin superior el autor Nay
Valero hace referecnia a la educacin ambiental como estrategia de reflexin pedaggica en el mbito educativo
es un instrumento que permite configurar una red entre facilitadores y promotores de sta a los fines de construir
un discurso pedaggico que genere impacto en la colectividad, en pro de promover la transformacin del
pensamiento antropocntrico y consumista sobre los recursos del Sistema Tierra, por uno que conlleve al
desarrollo de las potencialidades locales, con una concepcin integral y sistmica. Por ello, la Educacin
Ambiental (EA) busca restablecer las pautas de construccin que le permitan al ser humano reencontrar su
relacin con lo natural a travs de la participacin y sistematizacin de las experiencias. El autor Seplveda L.
en su investigacin sobre educacin ambiental en el nivel educativo superior analizar los aspectos concernientes
a investigacin, proyeccin y formacin de profesionales, en las cinco principales universidades, mediante un
estudio descriptivo con componente cualitativo y cuantitativo. Se encontr apropiacin dispar delas normas
relacionadas con investigacin y educacin ambiental y, pese a que el propsito inicial era incluir la dimensin
ambiental en el quehacer universitario, los hallazgos llevaron aincluir el nivel nacional centrado en la
modificacin de los indicadores y caractersticas del proceso de acreditacin de alta calidad de los programas.

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1 Conclusiones
En cuanto al aprendizaje y liderazgo en equipo se observ la aplicacion grupal de formas de organizacin
para la revisin informacin, la ejecucin de temticas que permitio fortalecer los conocimientos
adquiridos, los problemas se presentaron inconvenientes que limitaron el cumplimiento de las metas.
La actitud docente-estudiante fue participativa con el reporte de informacinbibligrfica, el requerimiento
del criterio tcnico docente para la ejecucin de su trabajo adems y finalmente se desarrollo un proceso de
de supervisin y evaluacin realizado durante el semestre acadmico.
La informacin ambiental en la que se analice la participacin humana y su rol en la problemtica
ambiental y los cambios climticos no han sido abordados de manera eficiente y eficaz en el mbito
educativo por la docencia unviersitaria. Cada docente se preocupa por socializar la informacin inherente a
su unidad de aprendizaje pero no se analiza ni relaciona la relacin que cada una de ellas implica en el
calentamiento global y la grave problemtica mundial.

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4.2 Recomendaciones
Desarrollar la segundafase de la investigacin, paraimplemtar en otrossegmentos los ambitosmsdestacados
en la primerafasequetuvieron mayor impacto en el proceso.
Socializar los resultados de la investigacin con las autoridades seccionales para desarrollar la iniciativa en
las parroquias del cantn como un proyecto piloto.
Involucrar a las autoridades institucionales en la renovacin del proceso acadmico en el que se motive al
docente universitario a interrelacionar sus unidades de aprendizaje con la problemtica ambiental actual y
futura.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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transformacin cultural en las sociedades del conocimiento. En: Investigacin y Desarrollo, Vol. 19, No 2
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