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Observatorio de Educacin de la Universidad del Norte/Barranquilla-Colombia/Volumen 33.

ISSN 2027-1646 Diciembre de 2016

Papel y lpiz, mente y corazn


En este nmero

: El pasado en nuestro presente

Definicin dos puntos


3

Un modelo de integracin Papel y lpiz, mente y corazn 4-5

TIC para docentes


Un modelo que permite generar cambios en
las competencias TIC de los docentes.

QUIZ 6-7

Educa digital 8
Portal Ph ET

Tome nota 8

Pregunte sin pena que as se 9


aprende
La implementacin del MICTU en IE
de Barranquilla y Soledad

Si le pasa, acte 10

Los medios observan 11

Contraportada: Observa la 12
agenda

Observa la cifra
El 91% de los docentes
expresa que las TIC son un
medio que potencia las
capacidades individuales de
los estudiantes en los procesos
de aprendizaje.

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El Observatorio de Educacin de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano a
partir de procesos de produccin, anlisis, socializacin e integracin social de la informacin y el conocimiento sobre educacin en la Regin.
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Observatorio de
Diciembre de 2016 Educacin de Uninorte

Tic en educacin: ms que hardware y software


Por: Dr. Alexander Villarraga Orjuela, director del Observatorio de Educacin de la Universidad del Norte.

Fuente: Shutterstock

En la actualidad difcilmente alguien implementacin de un modelo de papel y preparacin de los docentes


podra negar la relevancia que tienen integracin de TIC en tres instituciones que este proceso requiere y los retos
las tecnologas de la informacin y la educativas del Atlntico. Esta entrega que trae para los colegios la
comunicacin, ms conocidas como TIC, de nuestro boletn Observa gira en integracin de TIC.
en los procesos educativos. Las TIC han torno al desarrollo y resultados
cambiado la forma como alumnos y arrojados en dicho proyecto. La primera El Observatorio de Educacin busca con
docentes acceden a la informacin, han seccin, El pasado en nuestro este tipo de proyectos afianzar
transformado los procesos de presente, hace un breve recorrido convenios de cooperacin con
enseanza y aprendizaje, y han histrico por los lineamientos de poltica universidades e investigadores de otros
generado la necesidad de desarrollar pblica nacional sobre el tema de TIC pases al igual que acercarse a las
nuevas habilidades y competencias, en la educacin, logrando as un uso instituciones educativas de la regin a
tanto en docentes como estudiantes. significativo de estas tecnologas para travs del trabajo colaborativo con
el desarrollo de la calidad y pertinencia directivos, docentes y estudiantes y
Estas transformaciones sugieren que la de la educacin. cuyos resultados sirvan como insumo
incorporacin efectiva de las TIC en la para la toma de decisiones tanto a nivel
educacin va mucho ms all de la En Papel y lpiz, mente y corazn se institucional como de poltica pblica de
mera disponibilidad de recursos resalta la importancia de la integracin la ciudad y el pas.
tecnolgicos (computadores, tabletas, y apropiacin curricular de las TIC en
software educativo, internet, tableros educacin mientras que la seccin En particular, el proyecto descrito en
interactivos, entre otros) en colegios y Pregunte sin pena que as se aprende esta edicin de Observa enfatiza en el
hogares, y que necesariamente dicha describe la experiencia de carcter transversal que debe drsele a
transformacin pasa por un cambio en implementacin hecha por el equipo de la incorporacin de TIC en educacin de
la concepcin y funcin que desempea investigadores. Los principales forma tal que el uso de estas
el docente en el proceso educativo. resultados del proyecto de integracin tecnologas permee todas las reas del
de TIC para docentes son el tema en Si conocimiento, y que a su vez responda a
El equipo del Observatorio de le pasa acte. las necesidades y problemticas del
Educacin de la Universidad del Norte, contexto identificadas previamente por
en compaa de investigadores de la En la seccin Quiz, Mnica Ordoez los mismos actores educativos.
Universidad Carlos III de Madrid, nos brinda sus reflexiones sobre la
trabaj por espacio de un ao en la inclusin de TIC en la educacin, el

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El pasado en nuestro presente
Implementacin de las TIC en la educacin: antecedentes de la
poltica pblica
Por: Melissa Martnez Guevara, politloga y primero de ellos, fue el PND de Ernesto primera administracin Uribe, se
abogada. Asistente de investigacin del Samper (1994-1998), el cual hace nfasis establecen unos lineamientos para
proyecto Implementacin de una propuesta de al apoyo a las instituciones sobre las telecomunicaciones sociales, buscando dar
modelo de integracin curricular de las TIC en dotaciones bsicas tecnolgicas que continuidad a los logros obtenidos con el
Colombia. apoyen el proceso educativo y como Programa Compartel de Telefona Social
complemento de las actividades prev la 1999 2000 y aplicar los resultados del
Las tecnologas de la informacin y la utilizacin intensiva de los medios de Plan Nacional de Servicio Universal.
comunicacin (TIC) constituyen una comunicacin y mediante el cual se
herramienta para el cumplimiento de los apoyarn los procesos educativos En el segundo mandato, el Plan de
Objetivos del Desarrollo del Milenio, es escolares y extraescolares, la difusin de Desarrollo hace nfasis en la cobertura,
decir estas forman parte de un plan la cultura y la educacin permanente. exponiendo el inters de capacitar a los
convenido por todas las naciones del docentes con las nuevas tecnologas para
mundo para luchar contra la pobreza y La Ley General de Educacin, junto al mejora del capital humano. En la misma
reducir desigualdades en materia CONPES 2731de 1994 y el Plan Decenal lnea se pudo observar este objetivo con
econmica y social y reducir integralmente de Educacin (1996-2006), se el CONPES 3457 de 2007, que reformul
el analfabetismo. La implementacin de constituyeron en la ruta del fortalecimiento el programa Compartel y se profiri el
estas estrategias, particularmente en de implementacin de suministro de Plan Nacional de Tecnologas de la
instituciones educativas, en los pases de herramientas tecnolgicas para el Informacin y las Comunicaciones (2008-
Latinoamrica, ha encontrado diversas desarrollo educativo dentro del pas y 2019).
dificultades que han impedido su uso garantizar el derecho a la educacin
objetivo al alcance de toda la poblacin. entre el periodo de 1994 al 2006, a En el gobierno de Juan Manuel Santos, el
Un estudio realizado por la Comisin partir de la implementacin de estos Plan de Desarrollo 2010-2014 se orienta
Econmica para Amrica Latina y el programas en las regiones ms apartadas a consolidar las TIC como plataforma
Caribe (CEPAL), advierte los bajos niveles por medio del sistema general de tecnolgica de los procesos educativos,
de penetracin de internet y banda ancha participaciones. con lo cual se fortaleci la fuerza laboral
en Latinoamrica en comparacin con los en el uso de las TIC, como se menciona en
pases ms desarrollados. Igualmente, se puede apreciar en este el CONPES 3670 con el cual se busca la
perodo el aumento de entrega de continuidad de los Programas de acceso y
Desde el ao 1990 hasta la actualidad, herramientas tecnolgicas a colegios servicio universal a las Tecnologas de la
en Colombia se han venido pblicos Computadores para Educar, informacin y las comunicaciones, en el
implementando normas tendientes a llevar por medio de la donacin masiva de marco de los nuevos desarrollos
a la realidad los instrumentos de computadores por parte de las entidades normativos, los cambios tecnolgicos, la
cooperacin internacionales de pblicas y la empresa privada a las participacin del sector privado y la
incorporacin de las TIC. Es as como el escuelas pblicas del pas, el cual fue sostenibilidad del medio ambiente y el
Decreto 585 del 26 de Febrero de 1991, acompaado con la Agenda de Plan Vive Digital (2011).
con el que se cre el Consejo Nacional de Conectividad, que busca masificar el uso
Ciencia y Tecnologa, reorganiz el de las tecnologas de la informacin y con Finalmente, en la actual administracin se
Instituto Colombiano para el Desarrollo de ello aumentar la competitividad del sector resaltan el Plan de Desarrollo 2014-
la Ciencia y Tecnologa. productivo, modernizar las instituciones 2018, mediante el cual se propone cerrar
pblicas y de gobierno, y socializar el brechas en acceso y calidad al sistema
Como respuesta a la ley 29 de 1990 se acceso a la informacin, siguiendo los educativo, entre individuos, grupos
pudo observar la mencin de la palabra lineamientos establecidos en el Plan poblacionales y entre regiones en
tecnologa en los Planes de Desarrollo Nacional de Desarrollo 1998. Colombia, proporcionando un mayor
(PND) y CONPES y se introdujeron En el CONPES 3171 de 2002, bajo la apoyo a las aulas, las herramientas
cambios y avances en materia de TIC. El tecnolgicas y capacitacin de los actores
del sistema para una mejora en la
Definicin dos puntos calidad del servicio. Si bien hay un
suporte legal en la realidad no hay una
Polticas Pblicas: son los proyectos y actividades que un Estado disea y gestiona a travs coherencia frente lo escrito y lo
de un gobierno y una administracin pblica con fines de satisfacer las necesidades de ejecutado.
una sociedad.

CONPES: es un organismo asesor del Gobierno en materia de desarrollo econmico y social,


y es el encargado de estudiar y recomendar polticas generales en esas reas.

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Papel y lpiz, mente y corazn


Un modelo de integracin curricular de las TIC en Colombia

Fuente: Shutterstock

Por: Jorge Valencia Cobo, coordinador de particulares; incorporar las TIC a los jvenes debern asumir en el futuro, en un
investigaciones del Observatorio de Educacin mbitos escolares es una necesidad para mundo cada vez ms interconectado,
de Uninorte. el progreso de las naciones, favoreciendo competitivo y globalizado (Schmidt,
la resolucin de problemas en diferentes 2010).
El desarrollo y masificacin de las dimensiones de la vida del individuo y
tecnologas de la informacin y la transformando los entornos educativos que Respecto a los procesos de integracin de
comunicacin (TIC) a la vida cotidiana, ha propicien en los estudiantes capacidades las tecnologas en los currculos educativos,
generado grandes cambios en la forma para ser competentes en tecnologas de la se hace prioritario reconocer la existencia
en que las personas se desenvuelven en el informacin y comunicacin (Iriarte, Said, de una serie de aspectos requeridos
entorno social, reestructurando la forma Valencia & Ordoez, 2015). para la implementacin significativa de
en que los seres humanos piensan, las TIC en los contextos escolares,
trabajan, se comunican, ensean y Es claro entonces que lograr la integracin partiendo de la necesidad de integrar las
aprenden. Las TIC han llegado a y apropiacin curricular de las TIC en tecnologas de forma transversal al
convertirse en parte integral de la escenarios educativos, es un factor clave currculo a travs de la estructuracin de
configuracin social, ampliando su alcance en el uso significativo de estas tecnologas un diseo que permita seleccionar,
de forma sustancial a los procesos para el desarrollo de la calidad y organizar y secuenciar contenidos
educativos y generando nuevos entornos pertinencia de la educacin que se didcticos, diseo de ambientes
de enseanza-aprendizaje, no solo a nivel imparte; sin embargo la intencin de educativos digitales y criterios de
de contenidos sino en el desarrollo de integrar las TIC al currculo escolar evaluacin que incluyan el uso de las TIC;
usuarios con capacidad de utilizar esta requiere el desarrollo de una serie de de igual forma, la institucin debe contar
tecnologa para su formacin continua competencias que permita promover con un proyecto educativo en TIC en el
(Adell, 1997). En este orden de ideas experiencias significativas de aprendizaje que los estudiantes desarrollen
estas tecnologas resultan ser con el uso de estas tecnologas, las cuales habilidades para construir conocimientos
fundamentales para el desarrollo de los deben ser desarrolladas en directivos, en ambientes enriquecidos, a travs del
pases en el marco de una sociedad del docentes y estudiantes. Esta tarea ha trabajo colaborativo, mediante nuevas
conocimiento, en la cual se favorece una estado revestida de un alto nivel de dinmicas comunicativas, con
educacin equitativa y de calidad. dificultad, atendiendo que el contexto competencias para la bsqueda y
Ser competentes en el uso y apropiacin actual de los escenarios de enseanza- utilizacin de la informacin y el uso tico
de las tecnologas conlleva a utilizarlas aprendizaje se caracterizan por un y crtico de las TIC, propiciando el mejor
con eficacia, para vivir, aprender y desfase entre las competencias uso y participacin en comunidades de
trabajar en esta sociedad con dinmicas enseadas, la formacin orientada al aprendizaje. A su vez, en los entornos de
en constante cambio, con mltiples fuentes corto alcance, rgido y fragmentado, y los incorporacin de las TIC en las escuelas,
de informacin y en contextos educativos desafos que muchos de nuestros nios, y los profesores deben estar en capacidad

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de reflexionar sobre el uso eficaz de las
TIC a travs de la identificacin de los Papel y lpiz, mente y corazn
modelos pedaggicos y didcticos que le
permitan orientar el fin educativo para la
utilizacin de las tecnologas (Lpez &
Villafae, 2011).
En tal sentido, integrar las TIC en las
escuelas no es una tarea sencilla. Se
requiere de la reflexin e investigacin
profunda que considere diversas
estrategias y modelos educativos de
cambio, innovacin y currculo;
propiciando, de esta forma, escenarios
para alcanzar el entendimiento respecto a
aquellos factores que inciden en los
procesos de acercamiento de las TIC a los
centros escolares y as lograr
transformaciones que impacten
positivamente la educacin
contempornea.

En este sentido, en Colombia, entre 2014


y 2015, en el marco del programa de
investigacin Medicin del impacto de
las actividades orientadas al fomento de
las TIC en el sector educativo en la regin
Caribe colombiana: caso Barranquilla y TIC en el contexto escolar. Asimismo, el generalizado y comprometido con los
Cartagena financiado por el Ministerio MICUT incorpora un principio de procedimientos, para que sus aportes
de Educacin Nacional de Colombia y el coherencia en su estructura, el cual da sean reconocidos y compartidos. En este
Departamento Administrativo de Ciencia, cuenta de un trabajo que responde a orden de ideas, la evaluacin del
Tecnologa e Innovacin (Colciencias) y determinadas lneas de accin desarrollo de las actividades se lleva a
ejecutado por la Universidad del Norte, pedaggicas, metodolgicas, formativas, cabo durante todas la fases de
se desarroll el denominado Modelo de curriculares y tecnolgicas, que han sido implementacin, y esta se orienta hacia la
Integracin Curricular de las TIC (MICUT), integradas con la finalidad de desarrollar consolidacin de los diferentes elementos
el cual fue diseado teniendo en cuenta un modelo funcional y pragmtico en el de evaluacin formativa antes, durante y
una fundamentacin terica, metodolgica contexto de aplicacin, garantizando despus de la implementacin de la
y experimental en la que se contribuyen procesos de transformacin a travs de propuesta del modelo MICUT;
significativamente a reafirmar un las diversas actividades implementadas. respondiendo a la demanda pedaggica,
paradigma educativo basado en las TIC, Estas actividades se ejecutan de forma curricular y tecnolgica que exige un
organizando su estructura alrededor de secuencial de tal forma que permitan la modelo de integracin curricular de las
cuatro principios bsicos: Pertinencia, apropiacin de los componentes y TIC orientada a complementar las
Participacin, Coherencia y caractersticas esenciales de este modelo actuales necesidades que amerita el
Perfectibilidad. y la organizacin de los espacios contexto de las instituciones educativas.
institucionales para la consecucin de los
El modelo es pertinente, puesto que objetivos a alcanzar con la Con base en la estructura hasta
reconoce los diversos contextos actuales implementacin de la propuesta. La forma aqu expuesta, es claro que a travs de
de integracin TIC en la realidad operativa de esta organizacin se esta herramienta se busca, desde una
educativa, respondiendo a necesidades expresa 4 fases de implementacin fundamentacin terica, metodolgica y
de tipo institucional, polticas de gobierno, dentro de las cuales se incluye una fase experimental, contribuir a consolidar un
de formacin competente y de de sensibilizacin y presentacin del paradigma educativo basado en las TIC,
interactividad. Es participativo, pues modelo, un diagnstico, planeacin, basado en la incorporacin significativa
contribuye multilateralmente a la implementacin, evaluacin y seguimiento. de estas tecnologas en las instituciones
educacin hacia diferentes estamentos educativas a travs de una propuesta
que influyen directamente en el proceso Finalmente, es importante destacar que curricular que -desde la estructuracin de
de integracin de las TIC, logrando incluir este modelo fue diseado para ser los proyectos educativos institucionales-
diferentes roles de la comunidad escolar perfectible, es decir, se encuentra abierto incluyan elementos como el aprendizaje
en el fortalecimiento de capacidades y para que sea evaluado continuamente, ya activo, la estructuracin de unidades
potencialidades que conlleven a destacar sea por mecanismos internos o externos de integradas e integren las herramientas TIC
un trabajo colectivo que impulse el uso seguimiento y control, que establezcan y el trabajo colaborativo en los procesos
apropiado, eficiente y competente de las una dinmica de trabajo colectivo, de enseanza y aprendizaje.

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QUIZ

Entrevista realizada a Mnica Ordez Villa, candidata a magster en Didctica y


Organizacin Escolar de la Universidad de Granada (Espaa), sobre el Rol de
liderazgo de las instituciones educativas para articular comunidades de aprendizaje.

Cul es la importancia de la inclusin


de las TIC en los procesos de
enseanza y aprendizaje en el aula?
Las TIC han permeado los diferentes escenarios
de la vida del ser humano y el campo
educativo no ha sido la excepcin. Al respecto,
se han generado nuevas formas de
comunicacin, mayor acceso a la informacin,
contextos globalizados, nuevos escenarios de
formacin y entornos educativos emergentes
propios de las innovaciones tecnolgicas. Las
Instituciones Educativas deben asumir el reto de
brindar escenarios enriquecidos de
aprendizaje en medio de estas nuevas
dinmicas comunicacionales e interaccin de Fuente: Archivo Observatorio de Educacin.
mltiples factores al incorporar recursos
innovadores. El propsito de incluir las
tecnologas de la informacin y comunicacin pedaggico de las TIC; al respecto, los docentes
en los contextos escolares radica en lograr que integren las tecnologas en el aula deben
invisibilizar dichas tecnologas en el aula, transformar su prctica pedaggica a travs de
volverlas enteramente parte del currculo, procesos enriquecidos de enseanza y
hacerlas recursos cotidianos en el aula que aprendizaje. El rol del docente competente en
favorezcan el desarrollo del pensamiento TIC ha resignificado el proceso educativo
crtico en los estudiantes. centrado en el aprendizaje ms que en la
enseanza, para este propsito se deben utilizar
las tecnologas de la informacin y comunicacin
Desde su experiencia, cul cree que para establecer comunicacin sincrnica y
asincrnica con sus estudiantes, ser creativo y
debe ser el rol del docente en este conocer de diversos recursos y herramientas
proceso? productivas, participar en comunidades y redes
de aprendizaje, usar las TIC para disear
estrategias que enriquezcan sus clases, integrar
Las instituciones educativas deben iniciar
en el currculo y de forma transversal y ser
procesos de integracin curricular de las TIC a
conocedor de las reglas que establece la
travs de planes estratgicos y espacios de
ciudadana digital, entre otras habilidades.
preparacin a los docentes en el uso

Contina...

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QUIZ

Cmo debe prepararse un docente para


formar a sus alumnos en el uso de las
TIC?
En el marco de la sociedad de la informacin y el
conocimiento, el docente debe responder a un
modelo de operaciones de pensamiento, tal como Docentes, estudiantes y comunidad educativa en
lo seala Aguerrondo (2009) al indicar que la general.
educacin del siglo XXI requiere un perfil de
docente orientador que logre integrar y apropiar Cules son los retos que enfrenta una IE
curricularmente las TIC en los contextos escolares,
a travs de experiencias significativas que al promover el uso de las TIC entre sus
estimulen el aprendizaje autnomo en los estudiantes?
estudiantes. Existe un marco de referencia a nivel
internacional que seala las competencias TIC que Integrar las tecnologas de la informacin y
deben caracterizar a los docentes en la era comunicacin en los contextos educativos, no es tarea
digital. Dentro de esa ruta se encuentran las sencilla; a nivel institucional se requiere de planes
orientaciones de la UNESCO (2008), con los estratgicos para la integracin de las TIC en
Estndares de Competencia en TIC para el proceso de enseanza y aprendizaje, como ya se
Docentes (ECD-TIC) y la Sociedad Internacional ha mencionado con un enfoque curricular y
para la Tecnologa en la Educacin (ISTE o transversalizado para el uso de las tecnologas y no
International Society for Technology in Education) como una tarea nica del docente de informtica. La
con los estndares nacionales de tecnologas de institucin educativa debe diagnosticar el nivel de las
informacin y comunicacin para profesores TIC y el papel que asume cada actor, para brindar
(NETST, 2008), los cuales especifican criterios escenarios de capacitacin a estudiantes y docentes,
para la evaluacin de las habilidades de los partiendo de las necesidades de integracin y
educadores de la era digital en los conocimientos teniendo en cuenta los niveles en los que se encuentra
necesarios para ensear, trabajar y aprender en cada actor. As mismo, se debe partir de una
una sociedad global y cada vez ms conectada. planeacin producto del consenso de todos los
Por su parte, en Latinoamrica diversas miembros de la comunidad educativa; a travs del
propuestas definen un marco de competencias TIC desarrollo de estrategias de integracin curricular
para docentes, dentro de las que podemos de las TIC, para tal fin puede utilizar modelos o
sealar a ENLACES (2011) del Ministerio de experiencias significativas; en particular, el modelo
Educacin de Chile, para orientar el desarrollo de MICUT (Modelo de Integracin Curricular de las TIC)
competencias TIC y, recientemente en Colombia, es una propuesta para el fortalecimiento del uso de
desde el Ministerio de Educacin Nacional, las las TIC en contextos escolares, considerando los
competencias TIC para el desarrollo profesional proyectos educativos institucionales que incluyan
docente, como referencia orientadora del papel como aspectos esenciales dinmicas para el
de las TIC en la innovacin educativa. Como aprendizaje activo a travs de la estructuracin de
podemos observar, desde diferentes perspectivas unidades integradas con el uso y apropiacin de
existe una necesidad generalizada por lograr recursos web para propiciar el trabajo colaborativo
integrar las TIC en las escuelas, lo que requiere de en los procesos de enseanza y aprendizaje y el
la alfabetizacin tecnolgica de directores, desarrollo del pensamiento crtico.

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Educa Digital
Portal Ph ET

Fuente: https://phet.colorado.edu/es/ Mltiples patrocinadores apoyan el visible lo invisible.


proyecto Phet, permitiendo a estos - Mostrar modelos mentales visuales,
Phet ofrece simulaciones, es divertido, recursos para tener la libertad de incluya mltiples representaciones (por
libre, interactivo, basado en la todos los estudiantes y maestros. ejemplo, movimiento de objetos,
investigacin y matemticas. En la grficos, nmeros, etc.).
prctica, se prueba y se evala cada Para ayudar a los estudiantes se - Utiliza las conexiones del mundo
simulacin para asegurar la eficacia involucran en la ciencia y las real, da a los usuarios una orientacin
educativa. matemticas a travs de la implcita (por ejemplo, mediante
investigacin. controles de limitacin) en la
Estas pruebas incluyen entrevistas con exploracin productiva.
los estudiantes y la observacin del Las simulaciones Phet se desarrollan - Crea una simulacin que se puede
uso de la simulacin en las aulas. Las utilizando los siguientes principios de utilizar de forma flexible en muchas
simulaciones estn escritos en Java, diseo: situaciones educativas.
Flash o HTML5, y se puede ejecutar
en lnea o descargarse a su - Fomentar la investigacin cientfica,
ordenador. Todas las simulaciones son proporcionar interactividad, hacer
de cdigo abierto (ver cdigo fuente). Toma Nota
REDEI
http://ylang-
ylang.uninorte.edu.co:8080/redei/

EducaLAB
http://educalab.es/recursos

Eduteka

http://www.eduteka.org/tag/
Fuente: https://phet.colorado.edu/es/ recursos_inicio/recientes/1

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Pregunte sin pena que as se aprende
La implementacin del MICUT en escuelas del Atlntico
Por: Belkis Cifuentes, Lic. en Pedagoga Infantil. docentes del nivel de primaria y generales del proyecto, cada rea
Asistente de investigacin del proyecto secundaria. La informacin aportada estableci los objetivos especficos y
Implementacin de una propuesta de modelo de desde el equipo de investigacin fue plane las actividades a desarrollar para
integracin curricular de las TIC en Colombia. valorada positivamente por parte de los alcanzar el objetivo general trazado. Con
docentes, quienes mostraron su inters por respecto a ello, se presentaron algunas
La implementacin del modelo de las bases conceptuales del proyecto, dificultades al momento de relacionar los
integracin curricular de las TIC MICUT- relacionndolas continuamente con su contenidos de las asignaturas con el
se desarroll en tres instituciones prctica pedaggica. La propuesta fue desarrollo del tema transversal; sin
educativas del departamento del aceptada de forma unnime por todos los embargo, con las respectivas
Atlntico, especficamente en Barranquilla docentes, resaltando que se trataba de un orientaciones cada una de las reas
y Soledad. A continuacin, se dar recurso curricular significativo para propuso actividades adecuadas y
respuesta al interrogante sobre cmo se promover la integralidad y el uso de las articuladas a la planeacin inicial. Para
llev a cabo el modelo MICUT en las TIC. La segunda etapa consisti en la la cuarta etapa, y con la finalidad de
instituciones antes mencionadas. aplicacin de un instrumento diagnstico reforzar los elementos y componentes del
Principalmente, estas contaban con los con el fin de conocer el nivel de uso y modelo para su adecuada
requerimientos bsicos que permitieron el formacin en TIC de los docentes. implementacin, se socializ el banco de
desarrollo del proyecto, como docentes La tercera etapa, denominada recursos educativos digitales a los
con niveles elementales sobre uso de las planeacin, fue desarrollada en cada docentes y con ello las actividades fueron
tecnologas de la informacin y las institucin de manera similar, ya que los relacionadas con una amplia variedad de
comunicaciones; contar con una persona docentes presentaban inquietudes herramientas TIC, las cuales eran poco
que asumiera la responsabilidad de relacionadas con las competencias TIC y utilizada por los maestros.
liderar el diseo y la implementacin del con la seleccin de los grados a trabajar,
modelo; la existencia de una as mismo la eleccin del tema central del Particularmente, una de las instituciones
infraestructura para utilizar recursos proyecto, de esta manera se generaba educativas particip en la primera
educativos digitales; y, por ltimo, desde una discusin alrededor de las experiencia de la implementacin del
el PEI exista la posibilidad de incluir este problemticas que ms afectan la modelo de integracin curricular de las
tipo de proyectos. institucin educativa, y as, los docentes de TIC MICUT-, por lo cual en este segundo
reas diferentes coincidieron hasta momento de la implementacin del
El modelo MICUT est comprendido por encontrar una problemtica en comn. modelo el proyecto fue replanteado,
cuatro etapas. La primera, denominada Una vez se definieron los objetivos manteniendo la temtica central y
sensibilizacin, fue desarrollada con mejorando la formulacin de los objetivos
generales y especficos, as como la
propuesta de las actividades que
inicialmente no respondan directamente a
la consecucin de los objetivos del
proyecto y los indicadores del rea
curricular.
Las reas curriculares que se trabajaron
en los proyectos pedaggicos en la etapa
de planeacin fueron: ciencias sociales y
naturales, espaol, matemticas e ingls.
Se destaca que en una de las instituciones
educativas, adicional a las reas
mencionadas, se incluyeron las siguientes:
competencias ciudadanas, informtica,
artstica y religin.

Por ltimo, los resultados arrojados al


finalizar este proyecto, extrados de la
aplicacin de un test, nos indican que se
registraron cambios positivos tanto en la
percepcin de los docentes hacia las TIC y
el uso de estas en los procesos de
enseanza y aprendizaje, as como
tambin en las competencias TIC.

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Si le pasa, acte
Un modelo de integracin curricular de las TIC en Colombia
Por: Camilo Aguirre, asistente de investigacin
del proyecto Implementacin de una propuesta
de modelo de integracin curricular de las TIC
en Colombia.

Todo proceso de integracin de las


tecnologas de la informacin y las
comunicaciones en las actividades de
enseanza y aprendizaje pasa
fundamentalmente por las percepciones y
concepciones que el maestro tenga sobre
el objeto tecnolgico a la luz de lo que
este significa desde el punto de vista de
las dinmicas sociales y la forma como
estas herramientas se articulan a los
procesos de integracin de las TIC.
En ese sentido, desde el Observatorio de
Educacin de la Universidad del Norte se
ejecut un proyecto de integracin Fuente: Shutterstock
curricular de las TIC en tres instituciones
educativas del departamento del indispensable la utilizacin de estos con la intencin de que los participantes
Atlntico. Este proyecto tena como recursos en sus clases; el 100% de los vinculasen estos recursos sistemticamente
propsito integrar las TIC al currculo, de docentes expresa que las TIC son un a la prctica pedaggica. En tal sentido,
tal forma que estas se consoliden como medio que potencia las capacidades se revis el estado de las competencias
herramientas mediadoras en el proceso individuales de los estudiantes en los TIC al inicio de la intervencin y despus
de enseanza-aprendizaje a travs del procesos de aprendizaje. El ltimo de los de la misma, de manera tal que se
uso e incorporacin de recursos educativos aspectos revisados, respecto a la pudieran medir los cambios evidenciados
TIC. La poblacin participante de este percepcin y concepcin que tienen los en los puntajes promedio obtenidos por
proyecto estuvo conformada por una docentes hacia las TIC, nos seala que los docentes en los dos momentos, esto con
muestra de 56 docentes de bsica estas mejoran el rendimiento acadmico el propsito de inferir si la intervencin
primaria y secundaria. de sus estudiantes (98%). generaba cambios en estos niveles. En tal
sentido, al comparar los resultados en la
La puesta en marcha de este proyecto fue Por ltimo, los docentes participantes aplicacin de los test se observ un
desarrollada en cuatro etapas; la primera tienen una percepcin positiva respecto a aumento en la media de los puntajes en el
etapa se centraba en la sensibilizacin de las TIC, teniendo en cuenta su post test para la variable competencias
los docentes respecto a las caractersticas funcionalidad para las relaciones sociales TIC en docentes. Es decir, antes de la
y objetivos de la propuesta. La segunda (96%), los aportes que hacen a la implementacin la media de los puntajes
es el diagnstico, centrada en conocer el sociedad (96%) y las posibilidades en el de los docentes era de 13,2 y al final de
nivel de uso y formacin de herramientas trabajo diario como docente (100%). esta fue de 17,3, en una escala que va de
tecnolgicas de los docentes. 7 a 30 puntos, resultados que son
Seguidamente, la etapa de planeacin, Adicionalmente, se indag entre los estadsticamente significativos.
en el cual se seleccionan las competencias docentes participantes sobre la utilizacin
para desarrollar en el modelo, y por de las TIC en las diferentes tcnicas de Si bien este avance no es de gran
ltimo, la evaluacin de la aprendizaje, dentro de las cuales se magnitud en trminos absolutos, s lo es en
implementacin. encuentran: las clases magistrales, tcnicas trminos relativos, teniendo en cuenta que
de trabajo en grupos, tutoras y solucin de la media se incrementa en un 25%
Entrando en el detalle de los resultados casos. De esto se evidencia que el mayor respecto a los resultados del pre test, no
del proyecto, en trminos de la porcentaje de utilizacin por parte de los obstante se ubican lejos del puntaje
percepcin que los docentes tienen de las docentes se da en las clases magistrales mximo contemplado que es de 30
TIC se encontr que el 96% de muestra un con un 80%, los trabajos en grupo puntos. Como aspecto adicional para
inters en recibir formacin TIC. asignados a los estudiantes (64%) y la considerar estos resultados, se puede
Adicionalmente, consideran que es solucin de casos con el 66 %, y las hacer mencin al tiempo empleado en la
importante actualizarse en el uso tutoras con un 50%. etapa de capacitacin respecto a las
especfico de las TIC aplicados a la Uno de los componentes de la intervencin herramientas TIC, que correspondi a tres
prctica pedaggica (100%), as como la fue la exploracin y capacitacin de los meses de 12 meses de duracin total del
mayora (100%) de ellos considera que es docentes en el uso de herramientas TIC, proyecto.

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Observatorio de
Educacin de Uninorte Diciembre de 2016
11
Los medios observan
Comentario Equipo OECC
Las TIC y la revolucin silenciosa de la El aprovechamiento de las TIC como
potenciadoras de mejores procesos
educacin de aprendizaje ha sido una temtica
abordada por el Ministerio de
Noticia destacada: Las TIC y la revolucin silenciosa de la educacin Educacin Nacional desde hace ms
de una dcada, a travs de
Medio: EFE Futuro proyectos que promueven la
implementacin de las TIC en
Url: http://www.efefuturo.com/noticia/tic-revolucion-silenciosa-educacion/ ambientes escolares y la formacin
de los docentes en la creacin de
Analista Trimestral: Equipo OECC contenidos educativos de tipo digital.
Mestre y Crdenas (2016),
investigadoras de la Universidad
La tecnologa est desencadenando una capacidades profesionales Tecnolgica de Bolvar, brindan una
revolucin silenciosa en el modo de adecuadas para sacarles rendimiento y mirada al panorama regional
ensear, pero los docentes carecen an de facilitar as el aprendizaje a sus alumnos. mediante el anlisis de la
competencias digitales suficientes para informacin recolectada en los
usarla en el aula, ha dicho en una La clave para que el docente tome procesos de formacin de los
entrevista a EFEfuturo el jefe de la confianza en el uso de los recursos profesores de las Escuelas
Divisin de Polticas Sectoriales, TIC y digitales es que la formacin tecnolgica Innovadoras de la regin Caribe.
Educacin de Unesco, Francesc Pedr. le llegue de forma personalizada para Estos procesos estn claramente
aplicarla en su propio contexto particular orientados a una innovacin de las
Este espaol ex analista en innovacin de trabajo. prcticas educativas dentro del aula,
educativa en la OCDE ha visitado Madrid lo cual va en lnea con lo expresado
para participar en unas jornadas de tres No consiste en ofrecer al profesor en la nota. La creacin de sus propios
das organizadas por la Fundacin cursos de formacin generales sobre el contenidos digitales, la exploracin
Santillana sobre tecnologa y educacin, de nuevas didcticas de enseanza y
con el objetivo de dinamizar el uso de las tecnologas sino la posibilidad de poder brindar una
aprendizaje. asesoramiento especfico sobre las mejor atencin a las necesidades e
herramientas que podran servirle en su intereses de sus estudiantes, se
La clave no es tanto equipar a los propio marco profesional. encuentran dentro de las principales
centros con tecnologas punteras, dado motivaciones de los docentes para
que habitualmente los alumnos ya La tecnologa en la educacin est formarse e incorporar las TIC en sus
permitiendo retos, ha dicho, como el procesos de enseanza. De esta
cuentan con ellas y las suelen llevar aprendizaje colaborativo o la
consigo, tambin al aula, sino forma, se puede apreciar cmo la
formacin personalizada en reas formacin docente en materia
garantizar la conexin a internet desde especficas como las matemticas o tecnolgica es un catalizador para la
la escuela y el acceso de los docentes lengua extranjera, que exigen superar creacin de buenas prcticas
a recursos digitales de calidad, ha ciertos hitos para avanzar en el educativas dentro del aula, siempre
aadido. aprendizaje, ha explicado el experto. que posea un carcter inclusivo,
integral (articulando todas las etapas
En su opinin, se tienen que organizar Un uso adecuado y eficiente de la del proceso de gestin y aprendizaje
mejor los procesos de enseanza, de tecnologa permitir al profesor liberarse TIC), y condicionado a las
una forma distinta con los recursos de los de ciertas tareas para dedicarse a otras necesidades de los profesores, a los
que se dispone, para optimizar los ms productivas para el alumno, como estndares de competencias, y a las
esfuerzos de los docentes de modo que ayudarle a resolver problemas y dudas realidades de cada institucin
los alumnos mejoren su aprendizaje. especficas y plantearles nuevos retos de educativa.
aprendizaje.
Las tecnologas digitales nos ofrecen una
ventana de oportunidades para repensar La falta de competencias suficientes por
cmo mejorar la calidad de los procesos en parte de los docentes en el uso eficiente
la enseanza y los resultados educativos, de las nuevas tecnologas en las aulas es
ha asegurado el experto. Los docentes s utilizan la tecnologa para
un problema que afecta a la mayora de temas administrativos sobre sus clases y la
pases europeos y Espaa no es un caso gestin de tareas como evaluaciones o
De nada sirve disponer de grandes particular, que se encuentra en una preparacin de sus clases, pero todava
tecnologas en las escuelas si posicin de discreta mediana en la lista. es muy escaso su uso dentro de las
los profesores carecen de las aulas, ha insistido el experto.

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Observatorio de
Diciembre de 2016 Educacin de Uninorte

Observa la Agenda Tocaron la campana:


Rector
1. IX Congreso Iberoamericano de Educacin Cientfica Jess Ferro Bayona

Fecha: Del 14 al 17 de marzo de 2017 Vicerrector Acadmico


Lugar: Mendoza, Argentina.
Descripcin: La educacin cientfica es hoy en da reconocida como elemento cla- Alberto Roa Varelo
ve para formar una moderna ciudadana, con capacidad crtica para la valora-
cin y apropiacin social de la ciencia y la tecnologa, que contribuya a tomar Director Instituto de Estudios en
Educacin - IESE
decisiones lo ms acertadas posibles en el plano personal y social en una socie-
dad basada en el conocimiento. Jos Alfredo Aparicio Serrano
La Ctedra UNESCO de Educacin Cientfica para Amrica Latina y el Caribe
(EDUCALYC), de la Universidad de Alcal y su red de universidades aliadas, ha Consejo Editorial:
venido propiciando y organizando, durante los ltimos 20 aos, seminarios, talle- Alexander Villarraga Orjuela -
res y congresos Iberoamericanos en Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Coordinador editorial en jefe
Ecuador, Espaa, Guatemala, Nicaragua y Per, para el intercambio de expe- Jorge Valencia Cobo
riencias de investigacin e innovacin pedaggica, didctica y tecnolgica, en el
Mara del Pilar Palacio
mbito de la educacin cientfica, entre docentes e investigadores de la comuni-
dad iberoamericana de naciones. Karla Barros

Mayores informes: http://www.cieduc.org/ Coordinadora editorial:


Luz Elena Borge Duran
2. X Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital
Invitados:
Fecha: 30 y 31 de marzo de 2017 Melissa Martnez Guevara
Lugar: Barranquilla, Colombia. Belkis Cifuentes
Descripcin: Durante la realizacin de su dcima edicin, en 2017, este Simposio
Camilo Aguirre
tiene pautada la realizacin de pneles de expertos y espacios dirigidos a
promover la participacin de jvenes investigadores en este tipo de escenarios Mnica Ordez
de intercambio acadmico y ciudadano. Con el fin de garantizar esto, en esta Jorge Valencia Cobo
nueva edicin se contar con la participacin de 2 expertos internacionales de
Europa, quienes debatirn sobre temas relacionados con las TIC aplicadas a la Rediseo concepto Boletn:
educacin, uso de las tecnologas para la promocin de la enseanza y la Direccin de Comunicaciones Uninorte
investigacin y educacin, TIC y ciudadana.

Mayores informes: http://www.caie-caei.org/es/ Fotografa:


Shutterstock

3. 3er Congreso Internacional de Educacin meditica y Con el apoyo de: Contenidos basados
en el proyecto Implementacin de una
competencia digital propuesta de modelo de integracin
curricular de las TIC en Colombia.
Fecha: Del 15 al 17 de junio de 2017
Lugar: Segovia, Espaa.
Descripcin: Este espacio virtual pretende dar soporte a un trabajo colaborativo
y grupal que d continuidad a la filosofa de la participacin que materializamos
en los congresos de Segovia y Barcelona, y aspiran, por ello, a alojar las aporta-
ciones de las personas que deseen contribuir a su construccin, bien por haber UNA PUBLICACIN DE
participado en alguno de los congresos, bien por conocer este lugar por medio LA UNIVERSIDAD DEL NORTE.
de colegas que se lo hayan recomendado o sencillamente porque lo localicen en SE AUTORIZA LA REPRODUCCIN
la red y sea de su inters. PARCIAL O TOTAL DE LOS TEXTOS DEL
BOLETN CITANDO LA FUENTE
Las opiniones expresadas en este boletn
Mayores informes: http://www.educacionmediatica.es/ son opinin de los autores y no reflejan, en
absoluto, la posicin oficial de la

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