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Nombre del Centro: (*) _______________________________________________

rea de Ingls Curso escolar 20_ _ /_ _

PROGRAMACIN DIDCTICA

Jefe de Departamento: (*) ___________________________________

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NDICE:

1. INTRODUCCIN

1.1. Justificacin de la programacin.


1.2. Contextualizacin.

2. OBJETIVOS DE LA ETAPA RESPECTIVA VINCULADOS CON LA MATERIA O EL MBITO

3. COMPETENCIAS

4. CONTENIDOS

5. UNIDADES DIDCTICAS

5.1. Organizacin de las unidades didcticas.


5.2. Distribucin temporal de las unidades didcticas.

6. METODOLOGA. ORIENTACIONES DIDCTICAS

6.1. Metodologa general y especfica. Recursos didcticos y organizativos.


6.2. Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividades complementarias

7. EVALUACIN DEL ALUMNADO

7.1. Criterios de evaluacin.


7.2. Instrumentos de evaluacin.
7.3. Criterios de calificacin.
7.4. Actividades de refuerzo y ampliacin

8. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO


O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA

9. ELEMENTOS TRANSVERSALES

9.1. Fomento de la lectura. Comprensin lectora. Expresin oral y escrita.


9.2. Comunicacin audiovisual. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
9.3. Emprendimiento.
9.4. Educacin cvica y constitucional.

10. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO

ANEXOS:

Anexo I: Rbrica de evaluacin por competencias clave


Anexo II: Rbrica de evaluacin por estndares de aprendizaje

(*)Puntosquedebencompletarlosprofesores/as,aunquenosotrosofrecemosalgunassugerencias.

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1. INTRODUCCIN

1.1 Justificacin de la programacin.

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas primeras
como las lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en el futuro, del bagaje vital de
las personas en un mundo en continua expansin en el que, a la vez, las relaciones entre individuos, pases,
organismos y corporaciones se hacen ms frecuentes y ms estrechas. En la medida en que ese bagaje comprende
diversos conocimientos, destrezas y actitudes en diversas lenguas, es decir un perfil plurilinge e intercultural, el
individuo est mejor preparado para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen
un estmulo para su desarrollo, y mejores oportunidades, en los mbitos personal, pblico, educativo o acadmico,
ocupacional y profesional.

En la actualidad, motivado por los cambios socioeconmicos y por los grandes progresos tecnolgicos, las
lenguas extranjeras desempean un papel esencial a la vez que las convierten en un instrumento indispensable para la
comunicacin y para la insercin en el mundo laboral.

En contextos y situaciones de comunicacin real, la lengua se utiliza para realizar o acompaar acciones con
diversos propsitos, por lo que el currculo bsico incorpora el enfoque orientado a la accin recogido en el Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas y describe lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer en el
idioma extranjero en diversos contextos comunicativos reales en los que, dada su edad y sus caractersticas
dependiendo de las distintas etapas educativas, tendrn oportunidad de practicar. Las actividades de recepcin,
produccin e interaccin orales y escritas que conforman los estndares de aprendizaje en el currculo bsico integran
tanto las diversas competencias comunicativas especficas, cuya activacin conjunta permite la realizacin de esas
actividades, como las competencias bsicas generales correspondientes a cada etapa.

1.2 Contextualizacin

Variable sociocultural (*)

- El barrio amplio

- El entorno cercano

Caractersticas del centro (*)

- Ubicacin

- Funcionalidad

- Integracin

- El alumnado

Variable edad (*)

1. Variable de nacionalidades de procedencia de los alumnos/as

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Composicin del departamento didctico (*)

Nmero de grupos (*)

Reuniones de departamento (*)

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2. OBJETIVOS DE LA ETAPA RESPECTIVA VINCULADOS CON LA MATERIA O EL MBITO

DECRETO 87/2015, de 5 de junio, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana. [2015/5410] (DOCV nm. 7544
de 10.06.2015)

3. COMPETENCIAS

a) Competencias clave y su descripcin

Las orientaciones de la Unin Europea insisten en la necesidad de la adquisicin de las competencias clave por parte
de la ciudadana como condicin indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal,
social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo econmico,
vinculado al conocimiento.

Las competencias clave son esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento econmico y la
innovacin, y describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.

La propuesta de aprendizaje por competencias favorece, por tanto, la vinculacin entre la formacin y el desarrollo
profesional y, adems, facilita la movilidad de estudiantes y profesionales.

Las competencias clave en el Sistema Educativo Espaol son las siguientes:

1. Comunicacin lingstica
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cvicas
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
7. Conciencia y expresiones culturales

En cada materia se incluyen referencias explcitas acerca de su contribucin a aquellas competencias clave a las que
se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan
asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluacin sirven de referencia para valorar el grado progresivo
de adquisicin.

1. Comunicacin lingstica

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de
representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento, y de
organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.

Con distinto nivel de dominio y formalizacin especialmente en lengua escrita, esta competencia significa, en el
caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y
desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a otras y ms diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.

En resumen, para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar el anlisis y la consideracin
de los distintos aspectos que intervienen en ella, debido a su complejidad. Para ello, se debe atender a los cinco
componentes que la constituyen y a las dimensiones en las que se concretan:

- El componente lingstico comprende diversas dimensiones: la lxica, la gramatical, la semntica, la fonolgica, la


ortogrfica y la ortopica (la articulacin correcta del sonido a partir de la representacin grfica de la lengua).
- El componente pragmtico-discursivo contempla tres dimensiones: la sociolingstica (vinculada con la adecuada
produccin y recepcin de mensajes en diferentes contextos sociales), la pragmtica (que incluye las microfunciones

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comunicativas y los esquemas de interaccin), y la discursiva (que incluye las macrofunciones textuales y las
cuestiones relacionadas con los gneros discursivos).
- El componente socio-cultural incluye dos dimensiones: la que se refiere al conocimiento del mundo, y la dimensin
intercultural.
- El componente estratgico permite al individuo superar las dificultades y resolver los problemas que surgen en el
acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la
escucha y la conversacin, como destrezas vinculadas con el tratamiento de la informacin, la lectura multimodal y la
produccin de textos electrnicos en diferentes formatos; tambin forman parte de este componente las estrategias
generales de carcter cognitivo, metacognitivo y socioafectivas que el individuo utiliza para comunicarse
eficazmente, aspectos fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
- El componente personal que interviene en la interaccin comunicativa en tres dimensiones: la actitud, la motivacin
y los rasgos de personalidad.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

La competencia matemtica implica la aplicacin del razonamiento matemtico y sus herramientas para describir,
interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto.
Esta competencia requiere de conocimientos sobre los nmeros, las medidas y las estructuras, las operaciones y las
representaciones matemticas, y la comprensin de los trminos y conceptos matemticos.

El uso de herramientas matemticas implica una serie de destrezas que requieren la aplicacin de los principios y
procesos matemticos en distintos contextos.

Se trata de la importancia de las matemticas en el mundo y de utilizar los conceptos, procedimientos y herramientas
para aplicarlos en la resolucin de los problemas que puedan surgir en una situacin determinada a lo largo de la vida.

La competencia matemtica incluye una serie de actitudes y valores que se basan en el rigor, el respeto a los datos y
la veracidad.

As pues, para el adecuado desarrollo de la competencia matemtica, resulta necesario abordar algunas reas relativas
a los nmeros: el lgebra, la geometra y la estadstica; interrelacionadas de formas diversas a travs de la cantidad, el
espacio y la forma, el cambio y las relaciones, y la incertidumbre y los datos.

Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo fsico y a
la interaccin responsable con l para la conservacin y mejora del medio natural, la proteccin y mantenimiento de
la calidad de vida, y el progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento
cientfico, y capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos que desarrollan juicios crticos sobre los hechos
cientficos y tecnolgicos que suceden a lo largo de los tiempos pasados y actuales. Estas competencias han de
capacitar para identificar, plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, igual que se acta frente a los retos y
problemas propios de las actividades cientficas y tecnolgicas.

Para el adecuado desarrollo de las competencias en ciencia y tecnologa resultan necesarios conocimientos cientficos
relativos a la fsica, la qumica, la biologa, la geologa, las matemticas y la tecnologa. Asimismo, han de fomentarse
las destrezas para utilizar y manipular herramientas y mquinas tecnolgicas, y utilizar datos y procesos cientficos
para alcanzar un objetivo.

Han de incluirse actitudes y valores relacionados con la asuncin de criterios ticos asociados a la ciencia y a la
tecnologa, el inters por la ciencia, el apoyo a la investigacin cientfica, la valoracin del conocimiento cientfico, y
el sentido de la responsabilidad en relacin a la conservacin de los recursos naturales y a las cuestiones
medioambientales, y a la adopcin de una actitud adecuada para lograr una vida fsica y mental saludable en un
entorno natural y social.

Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y tecnologa son los sistemas
fsicos, los sistemas biolgicos, los sistemas de la Tierra y del Espacio, y los sistemas tecnolgicos.
Por ltimo, la adquisicin de las competencias en ciencia y tecnologa requiere la formacin y prctica en la
investigacin cientfica y la comunicacin de la ciencia.

3. Competencia digital

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Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada,
incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.

Implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas tecnolgicas; tambin, tener una actitud critica y
reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de
conducta socialmente acordadas para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar la informacin, el anlisis y la
interpretacin de la misma, la comunicacin, la creacin de contenidos, la seguridad y la resolucin de problemas,
tanto tericos como tcnicos.

4. Aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar
aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades y conocimientos desde un
sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de
cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo
cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como
colectivas.

5. Competencias sociales y cvicas

Estas competencias implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad,
interpretar fenmenos y problemas sociales en contextos cada vez ms diversificados, elaborar respuestas, tomar
decisiones y resolver conflictos, as como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en
el respeto mutuo y en convicciones democrticas.

En concreto, la competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Los elementos fundamentales
de esta competencia incluyen el desarrollo de ciertas destrezas como la capacidad de comunicarse de una manera
constructiva en distintos entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista
diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza, y sentir empata.

Asimismo, esta competencia incluye actitudes y valores como una forma de colaboracin, la seguridad en uno mismo
y la integridad y honestidad.

La competencia cvica se basa en el conocimiento crtico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad,
ciudadana y derechos humanos y civiles, as como de su formulacin en la Constitucin espaola, la Carta de los
Derechos Fundamentales de la Unin Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicacin por parte de
diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional.

Las actitudes y valores inherentes a esta competencia son aquellos que se dirigen al pleno respeto de los derechos
humanos y a la voluntad de participar en la toma de decisiones democrticas a todos los niveles, e implica manifestar
el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son necesarios para
garantizar la cohesin de la comunidad, basndose en el respeto de los principios democrticos.

Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias es necesario comprender el mundo en el que se vive, en
todos los aspectos sociales, culturales y humanos del mismo. Pero tambin incorporan formas de comportamiento
individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad.

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos.
Ello significa adquirir conciencia de la situacin a intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los

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conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo
previsto.

La adquisicin de esta competencia es determinante en la formacin de futuros ciudadanos emprendedores,


contribuyendo as a la cultura del emprendimiento.

Entre los conocimientos que requiere la competencia Sentido de iniciativa y espritu emprendedor se incluye la
capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales.

Para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar la capacidad creadora y de innovacin, la
capacidad pro-activa para gestionar proyectos, la capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la
incertidumbre, las cualidades de liderazgo y trabajo individual y en equipo, y por ltimo, el sentido crtico y de la
responsabilidad.

7. Conciencia y expresiones culturales

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espritu crtico, con una actitud abierta y
respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute
personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

Incorpora tambin un componente expresivo referido a la propia capacidad esttica y creadora y al dominio de
aquellas capacidades relacionadas con los diferentes cdigos artsticos y culturales, para poder utilizarlas como medio
de comunicacin y expresin personal. Implica igualmente manifestar inters por la participacin en la vida cultural y
por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad como de otras
comunidades.

Por lo tanto, requiere de conocimientos que permitan acceder a las distintas manifestaciones sobre la herencia cultural
a escala local, nacional y europea, y su lugar en el mundo. Comprende la concrecin de la cultura en diferentes
autores y obras, gneros y estilos, tanto de las bellas artes como de otras manifestaciones artstico-culturales de la
vida cotidiana.

Para el adecuado desarrollo de la competencia para la conciencia y expresin cultural resulta necesario abordar el
conocimiento, estudio y comprensin de distintos estilos y gneros artsticos, y de las principales obras y
producciones culturales y artsticas; el aprendizaje de las tcnicas y recursos; el desarrollo de la capacidad e intencin
de expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias; la potenciacin de la iniciativa, la creatividad y
la imaginacin propias de cada individuo de cara a la expresin de las propias ideas y sentimientos; el inters,
aprecio, respeto, disfrute y valoracin crtica de las obras artsticas y culturales; la promocin de la participacin en la
vida y la actividad cultural de la sociedad en que se vive; y, por ltimo, el desarrollo de la capacidad de esfuerzo,
constancia y disciplina para la creacin de cualquier produccin artstica de calidad.

4. CONTENIDOS

DECRETO 87/2015, de 5 de junio, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana. [2015/5410] (DOCV nm. 7544
de 10.06.2015)

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5. UNIDADES DIDCTICAS

5.1 Organizacin de las unidades didcticas:

A continuacin se detallan los contenidos desarrollados en cada unidad de Way To English ESO 3. Los temas
transversales implcitos en los objetivos generales de ESO quedan reflejados en las unidades del libro.

UNIT 1 What a Journey!


a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con los viajes y los sentimientos.


Leer de forma comprensiva y autnoma la entrada de un blog y la biografa del explorador ingls Sir Walter
Raleigh.
Utilizar correctamente el Past Simple y used to.
Contrastar el uso del Past Simple y el Past Continuous.
Escuchar y comprender una conversacin sobre la informacin publicada en un artculo de un peridico y
otra sobre un viaje.
Hablar de exploradores y sus expediciones.
Describir hechos pasados.
Informar sobre un viaje.
Escribir un texto sobre algo extrao que les haya pasado, prestando atencin al uso de las comillas a la hora
de citar las palabras exactas que ha dicho una persona.
Identificar la slaba en la que recae el acento en las palabras y producir la entonacin correcta.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Vocabulario relacionado con los viajes.


Comprensin y expresin escrita de un cmic.
Identificacin de expresiones que se utilizan para referirse a situaciones que se dan en los viajes.

Grammar

Estructura y uso del Past Simple y used to.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral sobre exploradores con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para describir y adivinar un explorador/a utilizando las expresiones
dadas.

Reading

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Lectura de un blog para realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.

Grammar

Expresin de acciones pasadas: el Past Simple y el Past Continuous.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para describir un evento pasado con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para describir una ancdota utilizando las expresiones aprendidas.

Vocabulary

Los sentimientos.
Comprensin y expresin oral de diferentes sentimientos a travs de la lectura de un blog.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una conversacin sobre un viaje.


Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre el contenido de la conversacin.

Pronunciation

Pronunciacin correcta de las slabas de las palabras.


Entonacin correcta de las oraciones teniendo en cuenta en qu palabra recae en acento.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para describir sentimientos.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para completar un cuadro sobre un viaje utilizando el vocabulario
aprendido.

Writing

Anlisis de la estructura de los contenidos de un texto narrativo anecdtico.


Anlisis de la ortografa, la gramtica y el lenguaje tpico empleado a la hora de narrar una ancdota:
comillas para citar, el Past Simple y el Past Continuous, y los conectores de secuencia first of all, next, then
after that, later, eventually, finally e in the end.
Preparacin antes de escribir un texto narrativo practicando la estructura y el lenguaje tpicos mediante la

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realizacin de varios ejercicios.

Writing Task: produccin de un texto narrativo siguiendo los pasos facilitados en el apartado Writing.

Way to English: Booking a flight y Hotel Accomodation.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas de las conversaciones entre un/a agente de viajes y un cliente/a
al reservar un vuelo en un aeropuerto.
Prctica oral de conversaciones relacionadas con los viajes en aeropuertos empleando el lenguaje visto
anteriormente.
Your way: Interaccin oral con el compaero/a para practicar conversaciones relacionadas con los viajes
utilizando las expresiones dadas.
Tip!: diferencia entre book y order, que se emplean para reservar y pedir, respectivamente.

Extra reading: Sir Walter Raleigh

Comprensin oral de una conversacin entre dos hombres britnicos del siglo XVI.
Comprensin de un texto escrito sobre la biografa del explorador ingls Sir Walter Raleigh.
Realizacin de varios ejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.

CLIL: History

Comprensin oral y escrita de un texto sobre la historia de la aviacin.


Realizacin de ejercicios para demostrar la comprensin de los textos.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

UNIT 2 Achievements

a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con los logros de una persona y las actividades.
Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina web de un club de fans de un grupo musical y un texto
sobre el origen de los Scouts.
Utilizar correctamente el Present Perfect Simple.
Contrastar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.
Escuchar y comprender una presentacin de un trabajo en clase y una entrevista de trabajo.
Hablar sobre personajes famosos, experiencias en el pasado y sus intereses.
Escribir un artculo sobre un acontecimiento, prestando atencin al uso de adjetivos y adverbios de modo, y
al grado superlativo en adjetivos y adverbios.
Pronunciar correctamente la terminacin -ed de los verbos regulares en pasado: /d/, /t/ e /id/ y las palabras
que contienen letras mudas.

b) Contenidos didcticos

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Vocabulary

Vocabulario relacionado con los logros personales.


Comprensin oral y escrita de los logros personales mediante la lectura y escucha de un texto escrito.
Realizacin de ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral y escrita de una conversacin entre un profesor y un alumno.


Comprensin oral y escrita de una presentacin que hace un alumno en clase.

Grammar

Expresin de acciones que empiezan en el pasado y tienen una continuidad en el presente: el Present Perfect
Simple. Uso y formacin de la afirmativa, la negativa y la interrogativa.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Tip!: for y since.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para hablar de personas famosas con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar de los logros personales de una persona famosa
utilizando las expresiones dadas.
Getting information: frmulas lingsticas para adquirir informacin sobre algo.

Reading

Comprensin oral y escrita de una pgina web de fans de un grupo musical.


Realizacin de diferentes tipos de ejercicios para demostrar la comprensin del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

Expresin de experiencias en el pasado: el Present Perfect Simple y el Past Simple. Uso y formacin de
la afirmativa.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Comprensin oral de un audio para comprobar las respuestas correctas.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para hacer preguntas sobre experiencias pasadas con el empleo de la gramtica y el
vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para hacer y contestar preguntas utilizando las expresiones
aprendidas.
Showing surprise: uso de expresiones utilizadas para mostrar sorpresa ante una informacin.

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Vocabulary

Expresiones relacionadas con diferentes tipos de actividades.


Comprensin y expresin oral de diferentes actividades en un campamento educativo de verano.
Realizacin de varios ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una entrevista de trabajo.


Realizacin de varios ejercicios para demostrar la comprensin del audio.

Pronunciation

Pronunciacin correcta de las letras mudas y de los verbos con la terminacin -ed.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para hablar de los intereses personales.


Tip: breve explicacin sobre algunos adjetivos y las preposiciones que los acompaan.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre los intereses personales de cada uno/a utilizando las
expresiones dadas.
Presentacin oral en clase de los intereses del compaero/a.
Comparing: frmulas lingsticas para comparar intereses.

Writing

Anlisis de la estructura de los contenidos un artculo periodstico.


Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de describir un evento en un artculo periodstico: los
adjetivos y adverbios de modo, y el grado superlativo en adjetivos y adverbios.
Preparacin antes de escribir un artculo periodstico practicando la estructura y el lenguaje tpicos mediante
la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de un artculo periodstico para describir un evento.

Way to English: Tell me about yourself. A questionnaire.

Comprensin oral y escrita de una entrevista.


Repaso del vocabulario y expresiones tpicas de las conversaciones entre un/a entrevistador/a y un/a
entrevistado/a.
Prctica oral de entrevistas empleando el lenguaje visto anteriormente.
Your way: Interaccin oral con el compaero/a para practicar dilogos sobre las situaciones dadas utilizando
las expresiones vistas.

Extra reading: THE SCOUTS

Comprensin oral y escrita de un artculo sobre los Scouts con el fin de contestar preguntas.
Realizacin de varios ejercicios para practicar el vocabulario clave del texto y demostrar que se han
comprendido los contenidos.
Did you know?: datos curiosos e interesantes sobre los Scouts y el aventurero Scout Bear Grylls.

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Culture

Lectura sobre las actividades que hicieron tres adolescentes britnicos durante el verano.
Comprensin oral y escrita de las actividades descritas en los textos para realizar varios ejercicios.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de
toda la unidad.

UNIT 3 Holiday Time


a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con los viajes y sus preparativos.


Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre las fiestas peculiares que se celebran en otros
pases y un texto sobre las labores de conservacin en el monte Kenia.
Utilizar los tiempos de futuro correctamente.
Escuchar y comprender una conversacin telefnica sobre los preparativos para un viaje y otra
conversacin sobre los planes para las vacaciones.
Hablar sobre qu llevar de equipaje a un viaje.
Expresar planes futuros.
Hablar sobre planes para viajar.
Escribir un correo electrnico a un amigo/a que va a visitarle para contarle sus planes, prestando
atencin al uso de puntuacin informal.
Pronunciar correctamente la terminacin en consonante de las palabras y producir el ritmo y la
entonacin correcta.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

El equipaje para un viaje.


Identificacin de diferentes preparativos para los viajes.
Comprensin y expresin oral y escrita de los diferentes preparativos para los viajes.
Elaboracin de una lista de ropa y accesorios de moda.

Grammar

Expresin de planes futuros con be going to, y de decisiones espontneas y predicciones con will. Uso y
formacin.
Future Continuous.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Listening

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Comprensin oral de una conversacin telefnica sobre planes de viaje.
Expresin escrita de los datos que se piden relacionados con la conversacin sobre los planes de viaje
que se ha escuchado anteriormente.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral de conversaciones sobre la eleccin de los utensilios para viajar con el empleo de la
gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar del viaje ideal del alumno/a y de los cinco utensilios
imprescindibles para ese viaje utilizando las expresiones dadas.
Disagreeing: frmulas lingsticas frecuentes para expresar que no se est de acuerdo con lo que dice
otra persona.

Reading

Lectura de un artculo de una revista de viajes para realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

Expresin de planes futuros con be going to, y de decisiones espontneas y predicciones con will. Uso y
formacin.
Future Continuous.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Tip!: el Present Continuous con valor de futuro.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Prctica oral para hablar del futuro con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para expresar acciones futuras dependiendo de las situaciones dadas
utilizando las expresiones aprendidas.
Showing approval: expresiones para mostrar aprobacin.

Vocabulary

Los viajes.
Comprensin y expresin oral de diferentes expresiones relacionadas con los viajes.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una conversacin sobre planes de viaje.


Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre unos planes de viaje.

Pronunciation

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Pronunciacin correcta de consonantes finales.
La entonacin de las palabras compuestas.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para hablar de planes de viaje.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para planear el viaje ideal utilizando las expresiones aprendidas y
apoyndose en las imagenes de los psteres que aparecen en el ejercicio.

Writing

Anlisis de la estructura de los contenidos de un correo electrnico que habla sobre planes de viaje.
Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de describir planes de viaje (be going to) y hacer
predicciones futuras (will), y uso de la puntuacin tpica del lenguaje informal (rayas, puntos suspensivos,
parntesis y signos de exclamacin.
Preparacin antes de escribir un correo electrnico descriptivo sobre planes de viaje practicando la estructura
y el lenguaje tpicos mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de un correo electrnico para describir planes de viaje.

Way to English: Getting Information. Travel updates.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas de las conversaciones en las que se habla de planes de viaje.
Prctica oral de conversaciones relacionadas con los planes de viaje empleando el lenguaje visto
anteriormente.
Interaccin oral con el compaero/a para practicar conversaciones sobre planes de viaje con las expresiones
vistas y la informacin que se da.
Your Way: excribir un mensajepidiendoms informacin a un grupo de viajeros.

Extra reading: Cleaning up Mount Kenya

Comprensin de un texto sobre las labores de conservacin en el monte Kenia.


Realizacin dejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.
Did you know?: datos curiosos e interesantes sobre los nombres de algunas sendas de los Andes peruanos.

CLIL Geography: Unusual Journeys

Lectura de textos que hablan sobre diferentes tipos de viajes extraordinarios.


Compresin oral y escrita de varios textos escritos sobre viajes extraordinarios.
Demostracin de que se han entendido los contenidos del texto contestando varias preguntas.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

16
UNIT 4 Home and Away

a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y elementos urbanos.


Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina web en la que dos estudiantes de intercambio narran
sus experiencias en el extranjero y un texto sobre el Puente de la Baha de Sdney.
Contrastar el uso de las frases condicionales: First, Second and Third Conditional.
Escuchar y comprender varias conversaciones telefnicas y una conversacin donde se dan indicaciones
para llegar a un lugar.
Hablar sobre lugares de la ciudad.
Preguntar por lugares de la ciudad.
Dar indicaciones para llegar a un lugar.
Escribir la descripcin de un lugar, prestando atencin al uso de palabras y expresiones para incluir
ejemplos.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como en turn, corner y theatre y
pronunciar correctamente los cognates.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Lugares de la ciudad y los elementos urbanos.


Comprensin oral de conversaciones telefnicas.
Tip!: nombres compuestos.

Listening

Comprensin oral de una conversacin telefnica relacionada con los lugares de la ciudad.

Grammar

Frases condicionales formacin y uso.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral del vocabulario relacionado con las ciudades y los elementos urbanos mediante el empleo
de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para describir los distintos sitios de la ciudad y adivinar de cal se
trata.

Reading

Familiarizarse con ciudades del extranjero a travs de la informacin que se da en una pgina web.
Lectura de un texto para obtener informacin y relacionar entre s los datos que se piden.
Comprensin de la informacin clave del texto.

17
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Comprensin oral sobre ciudades y sus elementos urbanos.
Speaking: Expresiones de apoyo frente a una situacin irreal.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para hablar de las ciudades y los elementos urbanos utilizando la gramtica y el vocabulario
vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar de los distintos elementos urbanos utilizando las
expresiones aprendidas.
Responding: uso de expresiones lingsticas para expresar respuestas.

Vocabulary

Adjetivos para describir los lugares de la ciudad.


Comprensin y expresin oral de los lugares de la ciudad.
Prctica del uso correcto del vocabulario aprendido.
Tip!: breve explicacin sobre el uso de palabras diferentes en los distintos pases para designar a una
misma cosa.

Listening

Comprensin oral y escrita de una conversacin en la que se pregunta por una direccin.
Respuesta a varias preguntas sobre el contenido de la conversacin.

Pronunciation

Pronunciacin correcta de sonidos de especial dificultad, como los que se dan en turn, corner y
theatre.
Uso correcto del acento en las palabras.

Focus on Functional Language

Uso del lenguaje utilizado para indicar direcciones.

Speaking

Prctica oral para indicar direcciones.


Interaccin oral con el compaero/a para indicar direcciones utilizando las expresiones dadas.
Clarifying: expresiones para preguntar por direcciones y responder.

Writing

18
Anlisis de la estructura de los contenidos de un texto descriptivo de un lugar.
Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de describir un lugar: there is, there are, cuantificadores
y determinantes.
Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de dar ejemplos: palabras y expresiones como like, for
example y such as.
Preparacin antes de escribir un texto descriptivo practicando la estructura y el lenguaje tpicos
mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de un texto descriptivo.

Way to English: Getting directions. Finding your own way.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas para indicar direcciones.


Comprensin oral y escrita sobre cmo llegar a un sitio empleando el lenguaje visto anteriormente.
Interaccin oral con el compaero/a para practicar las preguntas y respuestas sobre cmo llegar a un sitio
utilizando las expresiones dadas.
Your way: Crear el letrero perfecto para cada seccin de una escuela junto con el compaero.

Extra reading: Australia's Most Famous Bridge

Comprensin escrita sobre una conversacin entre un/a gua turstico/a y un/a turista.
Comprensin de un texto escrito sobre el Puente de la Baha de Sdney.
Realizacin de varios ejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.
Expresin oral de los distintos monumentos emblemticos del pas del almuno/a.

Culture

Comprensin oral y escrita de un texto escrito sobre distintos monumentos emblemticos del mundo.
Realizacin de un cuestionario para demostrar la comprensin oral y escrita del texto.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

UNIT 5 A Plate of Food


a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con la comida y la carta de un restaurante.


Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre los hbitos alimentarios de los britnicos y los
franceses, y un texto con consejos para llevar una vida sana.
Utilizar correctamente los pronombres relativos y ser capaces de formar Defining relative clauses.
Escuchar de manera comprensiva una conversacin sobre la cena que se sirvi en una fiesta y otra sobre la
carta de un restaurante.
Comparar comidas.
Presentar una queja en un restaurante.
Expresar gustos y preferencias.
Escribir una crtica de un restaurante, prestando atencin al orden de los adjetivos en la oracin.
Identificar y producir el sonido /f/ en palabras como enough y reconocer las palabras que van acentuadas
en las oraciones.

19
b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Adjetivos para describir comida.


Identificacin de diferentes adjetivos para describir comida a travs de varias fotografas.
Comprensin y expresin oral de diferentes adjetivos para describir comida.
Ubicacin en un mapa de los tres pases que aparecen en los textos escritos.

Grammar

Uso de los pronombres de relativo.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Tip!: uso y diferencias de whos y whose

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Prctica oral de conversaciones en las que se compara una comida con otra con el empleo de la gramtica y
el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para comparar comidas utilizando las expresiones dadas.
Speculating: frmulas lingsticas para hacer especulaciones.

Reading

Lectura de un artculo de una revista sobre los hbitos alimentarios de los britnicos y los franceses para
realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

Defining reactives clauses: formacin y uso.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Listening

Comprensin oral de la descripcin de una cena.


Realizacin de ejercicios para demostrar la comprensin del audio.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para presentar quejas con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a quien describe una comida especial.

20
Vocabulary

Cartas de restaurantes.
Comprensin y expresin oral de diferentes tipos de cartas de restaurantes.
Tip!: terminacin en -ed de algunos adjetivos y su variacin dependiendo de la variante del idioma, como
roast/roasted.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una conversacin entre tres amigos sobre un restaurante y su carta.
Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre las conversaciones.

Pronunciation

Pronunciacin correcta del sonido /f/.


Entonacin de Questions tags.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para decidir qu elegir de la carta de un restaurante.


Tip!: expresiones para expresar los gustos (I love, I'm mad about, I'm keen on, I don't especially like y I
can't stand).

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para discutir preferencias utilizando las expresiones aprendidas.
Hablar sobre las preferencias alimenticias

Writing

Anlisis de la estructura de los contenidos de una crtica de un restaurante.


Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de hacer una crtica de un restaurante: adjetivos. Orden de los
adjetivos.
Preparacin antes de escribir una crtica de un restaurante practicando la estructura y el lenguaje tpicos
mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de una crtica de un restaurante.

Way to English: Ordering food. Instructions

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas de las conversaciones en un restaurante entre camarero/a y
cliente/a.
Prctica oral de conversaciones tpicas en un restaurante empleando el lenguaje visto anteriormente.
Interaccin oral con el compaero/a para practicar conversaciones tpicas de un restaurante utilizando las
expresiones vistas y la informacin que se da.
Compresin escrita de las instrucciones de diversos dispositivos.
Your Way: Prctica oral de conversaciones tpicas con antencin al cliente frente a las dificultades que
presenta usar un dispositivo.

21
Health: What's on Your Plate?

Comprensin de un texto escrito sobre la recomendacin diettica de Michelle Obama My Plate.


Realizacin de varios ejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.

Extra reading

Comprensin oral y escrita de un texto sobre comidas que se preparan en varias celebraciones.
Demostracin de que se han entendido los contenidos del texto contestando varias preguntas.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

UNIT 6 Being a Friend

a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con las relaciones personales y la personalidad.


Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el mito griego de Damn y Pitias y otro sobre la
amistad que surgi entre una inmigrante china y una chica estadunidense.
Utilizar correctamente los verbos modales.
Escuchar y comprender una conversacin entre dos amigos sobre sus problemas y un programa de radio.
Pedir y dar consejos.
Comparar habilidades.
Escribir una carta para pedir y dar consejo sobre un problema, incluyendo hechos y opiniones.
Identificar y reproducir el sonido /h/, como en hurt. Pronunciar correctamente las palabras que contengan
la letra h muda, como en hour y las formas contradas can't, shouldn't, mustn't y couldn't.
Reconocer las palabras que van acentuadas en las oraciones.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Vocabulario relacionado con las relaciones personales.


Realizar un cuestionario e identificar diferentes verbos y expresiones utilizados para describir los aspectos
relacionados con las relaciones personales.
Comprensin y expresin oral del vocabulario relacionado con las relaciones personales.

Grammar

Uso de should para dar y pedir consejo, have to, need y must para hablar de obligaciones, don't have to,
dont need to para expresar la ausencia de obligacin y mustn't para prohibiciones.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Listening

Comprensin oral de dos conversaciones sobre problemas con las amistades.

22
Expresin escrita de los datos que se piden relacionados con las conversaciones que se han escuchado
anteriormente.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Interaccin oral con el compaero/a para dar consejos sobre relaciones interpersonales utilizando las
expresiones dadas.

Reading

Lectura del mito griego de Damn y Pitias para realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

Can y could para expresar habilidad o posibilidad en el presente y futuro, respectivamente.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Tip!: can y could para perdir permiso

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para comparar habilidades con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para comparar habilidades utilizando las expresiones aprendidas.
Responding to comparisons: expresiones para compararse con otra persona.

Vocabulary

Adjetivos relacionados con la personalidad.


Comprensin y expresin oral de diferentes adjetivos relacionados con la personalidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.
Tip!: uso de los prefijos in-, mi-, un- y dis- para crear palabras con el significado opuesto.

Listening

Comprensin oral de un programa de radio.


Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre el programa de radio.

Pronunciation

Pronunciacin correcta del sonido /h/, la h muda y las contracciones.


Acentuacin correcta de las frases con contracciones.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para expresar aspectos personales.

23
Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre problemas interpersonales utilizando las
expresiones aprendidas.
Empathising: expresiones para mostrar empata.

Writing

Anlisis de la estructura de los contenidos de una carta para pedir consejo.


Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de escribir una carta para pedir consejo: el Present
Simple para presentar el problema, el Present Simple o el Past Simple para dar ejemplos, los modales
para dar consejo, la presentacin de los hechos, y las frmulas lingsticas para expresar opiniones
como I think, I feel, it seems e in my opinion.
Preparacin antes de escribir una carta para pedir consejo practicando la estructura y el lenguaje tpicos
mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de una carta para pedir consejo.

Way to English: Saying you are sorry. Apologies.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas para pedir y aceptar disculpas.


Prctica oral de conversaciones en las que se piden y se aceptan disculpas.
Interaccin oral con el compaero/a para practicar conversaciones para aprender a pedir y aceptar disculpas
con las expresiones vistas y la informacin que se da.
Your Way: escribir un mensaje de texto pidiendo disculpas.

CLIL Literature: The All-American Slurp

Comprensin oral y escrita de un texto literario sobre la amistad surgida entre una inmigrante china y una
chica estadunidense.
Realizacin de varios ejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.

Extra reading

Comprensin oral y escrita de un texto sobre compaeros de hroes de historias.


Compresin oral y escrita de un texto sobre la elaboracin de recuerdos de amistad en el pasado.
Demostracin de que se han entendido los contenidos de los textos contestando varias preguntas.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

UNIT 7 Fighting Crime


a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con la delincuencia y las noticias de sucesos.

24
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre el uso de las redes sociales por parte de la polica
para identificar personas que participaron en unos disturbios, y un texto sobre las consecuencias legales de
descargarse material de Internet de forma ilegal.
Utilizar correctamente la voz pasiva en presente y en pasado.
Escuchar y comprender una conversacin sobre los problemas con la justicia que tiene un chico y una
entrevista de un polica a una testigo de un robo.
Hablar sobre sucesos.
Explicar el significado de palabras.
Denunciar un delito.
Escribir un artculo sobre un suceso, prestando atencin al uso de las conjunciones finales.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como en drank y en drunk.
Practicar la entonacin de las frases interrogativas.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Vocabulario relacionado con la delincuencia.


Identificacin de vocabulario relacionado con la delincuencia.
Comprensin y expresin oral de palabras relacionadas con la delincuencia.
Tip!: diferencia entre el significado de steal y rob.

Listening

Comprensin oral de un dilogo en el que un chico tiene problemas con la polica.


Expresin escrita de los datos que se piden relacionados con el dilogo que se ha escuchado anteriormente.

Grammar

Estructura y usos de la pasiva.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Tip!: uso de by en las pasivas.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar de un delito utilizando las expresiones dadas.

Reading

Lectura de un artculo de un peridico sobre el uso de las redes sociales por parte de la polica para
identificar personas que participaron en unos disturbios para realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.

Grammar

25
Uso de la Present Simple Passive para hablar de acciones del presente y la Past Simple Passive para hablar
de acciones pasadas.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Prctica oral para explicar el significado de varias palabras con el empleo de la gramtica y el vocabulario
vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para explicar el significado de varias palabras utilizando las expresiones
aprendidas.
Guessing: frmulas lingsticas para expresar que se ha adivinado algo.

Vocabulary

Vocabulario relacionado con reportajes de actos de delincuencia.


Comprensin y expresin oral de diferentes expresiones, adjetivos, sustantivos y verbos relacionados
con los reportajes de actos de delincuencia.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una entrevista de un polica a un testigo.


Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre la entrevista.

Pronunciation

Pronunciacin correcta de los sonidos // y //.


Entonacin correcta de las oraciones interrogativas.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para hablar de actos de delincuencia.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para hacer un informe de polica y describir un delito utilizando las
expresiones aprendidas.
Showing uncertainty: frmulas lingsticas para expresar que uno no est totalmente seguro/a de algo
que ha pasado.

Writing

Anlisis de la estructura de una noticia de sucesos en un peridico.


Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de escribir una noticia de sucesos para un peridico: uso
de la pasiva para describir acciones, y de conectores de propsito como to, in order to y so that.
Preparacin antes de escribir una noticia de sucesos en un peridico mediante la realizacin de varios
ejercicios.
Writing Task: produccin de una noticia de sucesos para un peridico.

26
Way to English: Reporting an Emergency. First-Aid Instructions

Comprensin oral y repaso del vocabulario y expresiones tpicas de las llamadas de emergencia.
Prctica oral de las llamadas de emergencia empleando el lenguaje visto anteriormente.
Your Way: Interaccin oral con el compaero/a para practicar una llamada de emergencia.
Comprensin oral, prctica y repaso del vocabulario y expresiones tpicas de primeros auxilios.

Culture: The Firefightes of New York

Comprensin escrita de un texto sobre los bomberos de Nueva York.


Realizacin de varios ejercicios para practicar el vocabulario clave del texto y demostrar que se han
comprendido los contenidos.
Did you know?: datos curiosos sobre el Word Trade Center

Extra reading

Comprensin oral y escrita de unos textos sobre personajes legendarios famosos.


Identificacin de varios datos que se piden acerca de los contenidos de los textos.
Demostracin de que se han entendido los contenidos del texto contestando varias preguntas.
Did You Know?: datos curiosos e interesantes sobre el bosque de Sherwood.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

UNIT 8 Innovations

a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con los inventos y aparatos elctricos.


Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre un famoso inventor japons, y un texto sobre dos
inventos para ayudar a mejorar la calidad de vida de personas ms desfavorecidas.
Repasar la gramtica que se ha estudiado en las unidades anteriores.
Escuchar de manera comprensiva un programa de radio y un concurso sobre inventos.
Intercambiar ideas.
Plantear y contestar preguntas.
Intercambiar informacin sobre inventos.
Escribir una redaccin sobre un invento, prestando atencin al uso de las conjunciones copulativas.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como en nationality. Producir la entonacin correcta.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Inventos.
Identificacin de vocabulario tpico relacionado con los inventos.

27
Comprensin y expresin oral de diferentes palabras relacionadas con los inventos.

Listening

Comprensin oral de un programa de radio sobre la biografa de Thomas Edison.


Expresin escrita de los datos que se piden relacionados con la biografa de Thomas Edison.

Grammar Revision

Formacin y uso del Past Perfect Simple


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Interaccin oral con el compaero/a para contrastar ideas utilizando las expresiones dadas.
Prctiva oral sobre acciones pasadas.

Reading

Lectura de un texto de un artculo de una revista sobre el inventor japons Yoshiro Nakamatsu con el fin de
realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.
Tip!: everything, everyone y everywhere seguidos por un verbo en singular.

Grammar Revision

Uso correcto de los tiempos verbales Past Perfect Simple y Past Simple.
Uso correcto de toda la gramtica que se ha visto a lo largo todo el libro a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Prctica oral para hacer preguntas y responderlas con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con los compaeros/as para hacer preguntas y responderlas utilizando las expresiones
aprendidas.

Vocabulary

Aparatos elctricos.
Comprensin y expresin oral de diferentes aparatos elctricos.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de un concurso de preguntas y respuestas.


Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre el concurso.

28
Pronunciation

Pronunciacin correcta del sonido //.


La entonacin de las oraciones.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para hablar de varios inventores y sus inventos.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para hablar de inventos utilizando las expresiones aprendidas.
Qualifying answers: expresiones habituales para dar respuestas.

Writing

Anlisis de la estructura de un ensayo sobre un invento.


Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de escribir un ensayo sobre un invento: conectores de
adicin como also, in addition, as well as y moreover para aadir informacin.
Preparacin antes de escribir un ensayo sobre un invento mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de un ensayo sobre un invento.

Way to English: Making a Complaint.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas entre cliente/a y dependiente/a de una tienda.
Prctica oral de conversaciones relacionadas con la compra productos defectuosos en una tienda empleando
el lenguaje visto anteriormente.
Interaccin oral con el compaero/a para practicar situaciones en las que el cliente/a tiene un problema con
un producto que ha comprado con las expresiones vistas y la informacin que se da.
Your way: Produccin escrita de un e-mail de queja de un producto defectuoso.

CLIL Technology: Innovators

Comprensin oral y escrita de dos textos sobre diferentes innovaciones.


Demostracin de que se han entendido los contenidos del texto contestando varias preguntas.

Extra reading

Comprensin oral de una conversacin sobre iPods nano rojos para contestar una pregunta.
Comprensin escrita de un texto acerca de dos inventos diferentes.
Realizacin de varios ejercicios para practicar el vocabulario clave del texto y demostrar que se han
comprendido los contenidos.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la

29
unidad.

UNIT 9 Animal Planet


a) Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con el mundo de los animales y las partes del cuerpo de un animal.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre la tecnologa inspirada en la naturaleza que se
emplea a la hora de fabricar productos innovadores y un texto sobre el hallazgo de ADN en los huevos
fosilizados de un ave elefante.
Aprender la formacin de las estructuras del Reported Speech.
Escuchar de manera comprensiva una conversacin entre dos amigos sobre el pez globo, y a un profesor/a
impartiendo clase de biologa.
Pedir y dar informacin.
Comparar acciones.
Describir y comparar animales.
Escribir una redaccin sobre un animal, prestando atencin al uso de las conjunciones y locuciones
adversativas.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /i:/, /i/ y /ei/ en chimpazee, funny y weigh.
Pronunciar correctamente las palabras enlazadas.

b) Contenidos didcticos

Vocabulary

Vocabulario relacionado con el mundo de los animales.


Identificacin de vocabulario tpico relacionado con los animales.
Comprensin y expresin oral de diferentes palabras relacionadas con los animales.
Tip!: informacin sobre el uso de los pronombres reflexivos.

Listening

Comprensin oral de una descripcin de un pez globo.


Expresin escrita de los datos que se piden relacionados con la descripcin que se ha escuchado
anteriormente.

Grammar

Reported Speech: Statements and Questions. Uso y formacin.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la


expresin oral.
Interaccin oral con el compaero/a para hacer y responder preguntas sobre animales utilizando las
expresiones dadas.
Reposting a conversation.

30
Reading

Lectura de un artculo de una revista sobre la biommesis para realizar diferentes tipos de ejercicios.
Comprensin de la informacin clave del texto.
Identificacin en el texto de palabras clave mediante sus definiciones.
Ubicacin de tres pases en un mapa.
Grammar

Reported Speech: orders, requessts, offers and suggestions. Uso y formacin.


Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades.
Comprensin oral de una de las actividades.

Speaking

Aplicacin del vocabulario y la gramtica vistos en la unidad, y puestos en prctica a travs de la expresin
oral.
Prctica oral para comparar acciones con el empleo de la gramtica y el vocabulario vistos.
Interaccin oral con el compaero/a para comparar acciones utilizando las expresiones aprendidas.
Reporting instructions.

Vocabulary

Partes del cuerpo de los animales.


Comprensin y expresin oral de diferentes partes del cuerpo de los animales.
Realizacin de diferentes ejercicios para practicar el vocabulario aprendido.

Listening

Comprensin oral de una clase que imparte un profesor de Biologa y de unas presentaciones que hacen
unos alumnos ante la clase.
Realizacin de varios ejercicios para responder varias preguntas sobre la leccin del profesor y la
presentacin de los alumnos.

Pronunciation

Pronunciacin correcta de los sonidos /i:/, /i/ y /ei/.


Patrones de acentuacin de las palabras enlazadas en la oracin.

Focus on Functional Language

Repaso del lenguaje utilizado para hablar los animales.


Comprensin oral de la actividad.

Speaking

Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre animales utilizando las expresiones aprendidas.

Writing

31
Anlisis de un artculo sobre un animal.
Anlisis del lenguaje tpico empleado a la hora de escribir un artculo: adjetivos y adverbios para
comparar, y conectores de contraste como but, however y although para contrastar.
Preparacin antes de escribir un artculo mediante la realizacin de varios ejercicios.
Writing Task: produccin de un artculo sobre un animal.

Way to English: Doing a Research. A Presentation.

Repaso del vocabulario y expresiones tpicas relacionadas con la bsqueda de informacin en Internet.
Realizacin de varias actividades relacionadas con la bsqueda de informacin en Internet.
Your Way: Preparar una presentacin con datos encontrados en Internet.

Science: Extinct, But Not Forgotten

Comprensin oral de una visita por un museo para contestar una pregunta.
Comprensin escrita de un texto acerca del ave elefante.
Realizacin de ejercicios para demostrar que se han comprendido los contenidos.
Localizacin en un mapa de los pases mencionados en el texto.

Extra reading

Comprensin oral y escrita de dos textos sobre la Gran Barrera de Coral australiana y los problemas
relacionados con su conservacin.
Identificacin de varios datos que se piden acerca de los contenidos del texto.
Did you know?: datos curiosos e interesantes sobre los arrecifes de corales.
Demostracin de que se han entendido los contenidos del texto contestando varias preguntas.

Language Summary

Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramtica vistos a lo largo de toda la
unidad.

5.2 Distribucin temporal de las unidades didcticas

(*) Sugerencia, pero variable segn Calendario Escolar en vigor.


Para una temporalizacin detallada por unidades y actividades consulten los documentos de Programacin de Aula en
www.burlingtonbooks.es.

1 EVALUACIN Unidades: 1, 2, 3
2 EVALUACIN Unidades: 4, 5, 6
3 EVALUACIN Unidades: 7, 8, 9

32
33
6. METODOLOGA. ORIENTACIONES DIDCTICAS

6.1. Metodologa general y especfica. Recursos didcticos y organizativos.

Metodologa general y especfica

34
EnsearconWaytoEnglishESO3
LasnueveunidadesdelStudentsBooksepresentanenseccionesdedospginasqueofrecenellenguajeyla
gramticanecesariospararealizarlosejerciciosdeexpresinoralyescritaquehayalfinaldecadaseccin.Haydos
textosporunidadbasadosenmaterialautntico,unodeellosrelacionadocontemticasdeotrasreascurriculares.
Tambinsepresentandosgruposdevocabulariotemticoencadaunidad,yunaactividaddereciclajeayudaarevisar
elvocabularioaprendidoconanterioridad,paraasegurarelrepasoyenriquecimientoconstante.Losejercicios
interdisciplinaresyculturalesestnintegradosenlaspropiasunidades,locualproporcionaunaformanaturalde
conectarelaprendizajedelinglsconelmundoreal.

Lagramticasepresentaenuncontextoactualtantoenlooralcomoenloescrito.Alfinaldellibroestlaseccin
GrammarChartsandExtraPractice,quecontienecuadrosgramaticalespresentadosdeformaclaraytambin
ejerciciosdenivelbsicoparaquelosalumnos/asconunnivelmsbajorevisenypractiquenloscontenidos
gramaticales.Estosejerciciosestngraduadosparaquesepuedanrealizardemaneraprogresivalosejerciciosde
nivelmsaltodelaunidad.Estosejerciciosestndivididosendosniveles.

Laspginasdedicadasalashabilidadesproporcionanunagranvariedaddetareascomunicativasquepermitenalos
alumnos/aspracticarellenguajefuncionaltilendistintassituacionesdelavidareal.ElapartadoPronunciationse
centraenlasdificultadeshabitualesdelosalumnos/asalahoradepronunciarlaspalabrasyfraseseningls.Tambin
hayactividadesadicionalesdecomprensinyexpresinoralentodaslasseccionesdelStudentsBook,que
desarrollandestrezaslingsticasproductivasparaayudaralosalumnos/asacomunicarsedemaneraeficazenel
mundoreal.Loscontenidosdelaguadeescrituraestncuidadosamenteestructuradosunidadaunidadparapracticar
lasdestrezasdeescriturabsicasyofrecerayudaalahoraderealizarlastareas.

HaciaelfinaldecadaunidadestlaseccinWaytoEnglish,quesecentraenelinglsfuncionalqueseutilizaen
situacionescomunicativasreales.Estaseccinterminaconunejercicioprcticobasadoenunasituacinreal.

AlfinaldecadaunidadnosencontramosconLanguageSummary,unapginadereferenciayconsultarpidadel
vocabulario,ellenguajefuncionalylagramticaaprendidosenlaunidad.

ElICClassroomaparecealolargodecadaunidadayudandoalaenseanzadinmicayconstante.Incluye:
CommunicationVideos,paralaenseanzadelalenguafuncionalylaprcticaoraldandolaoportunidadalestudiante
deverunacomunicacindelavidarealenaccin;Culturevideos,paraacompaaralostextosculturalesyCLIL
aportandoinformacinadicionaladaptadaalnivellingsticodelalumno;Slideshows,paraobtenermsinformacin
sobreeltemadelaunidadmediantepresentacionesdediapositivasbasadasencontenidosculturalesydediferentes
reascurriculares.Sonunaaportacinextrainteresanteparacualquierclaseysirvenparaampliarlosconocimientos
generalesdelosalumnos/assobreelmundoquelesrodea;GrammarAnimation,paratrabajarloscontenidos
gramaticalesconanimacionesvisualesdeformadivertidayencontextosreales;VocabularyPresentationpara
presentaryrevisarvocabulario,incluyelistadepalabrasconaudioysutraduccinalcastellanoqueayudarala
prctica,alaevaluacinyalaortografa;Gamesparalarevisindelvocabularioylagramticaamodogrupalcon
todalaclase;ExtraPractice,paraayudararepasarlagramticayelvocabulariopresentadoenelStudentsbooky
SpeakingExamPractice:ejerciciosestructuradosenbasealexamenCEF.

TambinhaytresseccionesderepasoenelStudentsBook.Estasincluyenejerciciosdelvocabularioylagramtica
aprendidosenlastresunidadesanteriores,unapginadeliteraturayunproyecto,queincluyelatareaTechnoOption.

AlfinaldelStudentsBookseencuentraunaseccinculturaleinterdisciplinarllamadaExtraReading.Estarelaciona
elinglsconotrasasignaturasdelcurrculoescolar(Aprendizajeintegradodecontenidosylenguasextranjeras,
AICLEoCLILeningls)ylepresentaalalumno/aunagranvariedaddeaspectosculturalesdelospases
anglfonosydelmundoengeneral.Porltimo,hayunaseccinGrammarChartsandExtraPractice,unapndice
paratrabajarenparejas,unapndicedepronunciacinconmsejerciciosyunalistadeverbosirregulares
proporcionanlaayudaadicionalqueelalumno/anecesita.

35
OtroscomponentestambinsonparteintegraldelmtodoWaytoEnglishESO3.
EllibrodosenunoWaytoEnglishESO3WorkbookyLanguageBuilderofreceapoyoprcticoparalograr
losobjetivosdecadaunidad.LosejerciciosdelWorkbookestngraduadosporniveldedificultad(losde
vocabularioygramticatienentres),comenzandoconlastareasmsfcilesyavanzandohacialasms
complicadas.Hansidocuidadosamenteelaboradosparaquelosestudiantespuedanrepasaryconsolidarlos
conocimientosylasdestrezasqueacabandeadquirir.Tambinseproporcionanejerciciosdeautoevaluacin
encadaunidad,quehacenposiblequelosalumnos/asevalensupropioprogreso.
EnlaseccinVocabularyReferencedelWorkbookhayunglosarioconvocabularioorganizadopororden
alfabticoyporunidadyconlenguajefuncionalorganizadoportema.TambinhayunaseccinLanguage
Resource,quecontieneunapndicegramaticalyunalistadeverbosirregulares.LaseccinWriting
Resourceincluyeunaguadeescrituraquepresentatodoslosprocesosyestrategiasdeescrituraquese
enseanalolargodelcurso,yunaspginasWritingPlanparaquelosalumnos/asorganicensustrabajos
escritos.LaseccinLearningCompetencesincluyeuninformeparacompletarsobreelaprendizajey
evolucindelosalumnos/asascomounoscuadrosdeautoevaluacin.
ElLanguageBuilderesunaseccinatodocolordestinadaarepasarelvocabularioyellenguajefuncional
aprendidos.Losalumnos/aselaboranlistasbilingesdevocabularioylenguajefuncional,organizadaspor
temas,yluegolasutilizanendivertidasactividadespararevisaryconsolidarelvocabulario.
ElrecursoInteractiveStudentincluyediversasseccionesinteractivasparaayudaralosalumnos/asenel
aprendizaje:InteractiveWordlist(glosariointeractivo,prcticaortogrficayactividadesdevocabulario),
InteractiveVocabulary(ejerciciosdevocabularioconautocorreccin),InteractiveGrammar(ejerciciosde
gramticaconautocorreccin),DialogueBuilders(prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos),
TechnoHelp(ayudayrecursospararealizarlasactividadesTechnoOption)yCommunicationandCulture
videos(permitenverlosvdeosalosalumnosdesdecasa).
LosestudiantestambindisponendelaStudent'sZoneenlapginawebdeWaytoEnglishESO3,donde
encontrarnlasgrabacionesenformatomp3delostextosdelStudentsBook,ydelosejerciciosde
comprensinoralconsustranscripcionesylosdictadosdelWorkbook.
ElTeachersManual,conlaspginasdelStudentsBookintercaladas,incluyeclarasnotasdidcticasconlas
referenciasaotroscomponentesdestacandosobreunfondodecolorparafacilitarlapreparacindelas
clases.Paraayudaralprofesor/aenlaevaluacinseincluyenvariashojasfotocopiablesquesiguenlas
pautasdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas(CommonEuropeanFrameworkof
ReferenceforLanguages).Conellaspodrnconocermejorelhistorialdesusalumnos/as,susestilosde
aprendizajeysuactitudanteelingls.Estecomponentetambincontienemuchainformacinculturale
interdisciplinarsobrelostemastratadosenelStudentsBookyactividadesextraopcionalesquepermiten
sacarelmximoprovechoalmaterial.
ElTeachersAllinOnePackproporcionaabundantematerialfotocopiableadicionaladaptadoalosdistintos
nivelesdeinglsdelosalumnos/as.Contieneexmenescondiferentesnivelesdedificultad,treshojasde
atencinaladiversidadporunidad,yactividadesextradeexpresinoral.
Paraayudaranmsalprofesor/a,existeunrevolucionarioWaytoEnglishDigitalTeachersResources,
queincluye:InteractiveWhiteboardMaterials,conlasversionesdigitalescompletamenteinteractivasdel
StudentsBook,elWorkbookyelLanguageBuilderparafacilitarlasclasesylacorreccin(verlas
siguientesdospginasdeestaprogramacin);TestFactoryandOtherResources,contodoelmaterialdel
TeachersAllinOnePackenformatoeditable;BurlingtonESOGrammarFactory,paragenerarexmenes
deprcticagramaticalautomticamenteoparaprepararlospersonalmente;yBurlingtonESOCultureBank,
conmaterialesculturalesespecialmenteadaptadosalniveldelosestudiantes.
ElvdeoEverythingEnglishincluyeunaentretenidahistoriaennuevecaptulos,ambientadaenelReino
Unidoydegranriquezacultural,quesecentraenlacomprensinylaexpresinoral,elvocabularioyel
lenguajefuncional.Loacompaanactividadesdecomprensindecontenidos,prcticadellenguaje
cotidianoyactividadesdeexpresinoralbasadasenexmenes.

Descripcin del curso


Way to English ESO 3 ofrece a los estudiantes una aproximacin gradual a la comunicacin real. El curso presenta un
sustancioso contenido lxico y gramatical que enfatiza en la produccin lingstica real, desarrollando todas las
habilidades productivas que harn que el alumno pueda expresarse en ingls de manera completa. Adems el mtodo

36
incluye materiales de temas socioculturales e interdisciplinares de manera natural. Way to English ESO 3 es
compatible con los niveles A1/B1 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, a los alumnos/as se les presenta numerosas oportunidades para
desarrollar sus competencias clave en diversas reas.

Way to English ESO 3 facilita la adquisicin de las competencias clave tales como la competencia para aprender a
aprender, competencia digital, sentido de iniciativa y espritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales.

IC Interactive Classroom, IS Interactive Student y WordApp son los nuevos recursos de Burlington Books. Los
contenidos de IC Interactive Classroom estn integrados en Way to English Students Book para la enseanza
continua. IC Interactive Classroom incluye Communication Videos para mejorar las habilidades comunicativas,
Culture Videos que ofrecen contenido real y adaptado a cada nivel junto con Slideshows para la mejora del
aprendizaje a travs de presentaciones culturales. Adems IC Interactive Classroom incluye Grammar Animations
que aportan apuntes visuales para el aprendizaje de nuevos contenidos gramaticales, Vocabulary Presentations que
ayudan a la presentacin y a la prctica de lxico nuevo, Games que sirven para revisar la gramtica y el vocabulario
de una manera divertida y Speaking Exam Practice que ofrece prctica estructurada para los exmenes CEF.

IS Interactive Student incluye diferentes herramientas para ayudar al aprendizaje de los estudiantes: Interactive
Wordlist, Interactive Vocabulary Practice, Interactive Grammar Practice, Dialogue Builders, Techno Help para
proyectos y Communication y Culture Videos. Interactive Wordlist, contiene un glosario interactivo, ejercicios para
practicar la ortografa y actividades de vocabulario; Interactive Vocabulary Practice ejercicios autoevaluables para
practicar el vocabulario presentado y revisado en el Students Book; Interactive Grammar Practice ejercicios para
practicar la gramtica de acuerdo con los requerimientos curriculares oficiales; Dialogue Builders ofrece una
variedad de ejercicios para prctica oral funcional de dilogos, Techno Help soporte y recursos para los estudiantes
que realizan los proyectos online , Communication y Culture Videos permite el acceso a los videos permitiendo
verlos desde casa. El Learning Management System (LMS) online permite a los profesores seguir el trabajo de cada
estudiante.

Adems, en la pgina web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es/waytoenglish3) los alumnos/as encontrarn


el apartado Student's Zone las grabaciones en formato mp3 de los textos del Students Book, as como los ejercicios de
comprensin oral con sus transcripciones y los dictados del Workbook.

WordApp, la aplicacin gratuita de Burlington incluye listas interactivas y actividades para el telfono mvil, dando
as la oportunidad a los estudiantes de poder practicar en cualquier lugar y a cualquier hora.

Para el profesor Way to English ESO 3 incluye el Teachers Manual con extenso material cultural e interdisciplinar;
Teacher's Ail-In-One Pack con exhaustivo material de apoyo fotocopiable y adems Digital Teacher's Resources,
disponible en la Teachers zone en www.burlingtonbooks.es incluyendo: Interactive Whiteboard Digital Materials
con una versin virtual completa del Student's Book, Workbook y Language Builder, Test Factory y ms recursos
editables, Burlington ESO Grammar Factory y Burlington ESO Culture Bank.

Way to English ESO 3 es un curso claramente estructurado que se centra en el desarrollo de las competencias
lingsticas productivas para una comunicacin efectiva. Acerca el mundo real al aula de la ESO para que los
alumnos/as reflexionen, no dejen de estar motivados y se expresen en ingls de forma sencilla y natural.

Recursos didcticos y organizativos.

Otros recursos adicionales que se pueden utilizar son: (*)

Componentes del curso

PARA EL ESTUDIANTE:

37
Students Book
Una unidad introductoria para repasar el vocabulario, la gramtica, las estrategias de escritura y el lenguaje
de clase bsicos.

Nueve unidades didcticas claramente estructuradas, con una tarea comunicativa cada dos pginas.

Tres secciones de repaso con ejercicios de vocabulario y gramtica acumulativos, una pgina de literatura y
un proyecto que incluye la tarea Techno Option.

Contenido cultural e interdisciplinar integrado en las actividades de la unidad.

nfasis en el aprendizaje de vocabulario y su constante reciclaje.

Ejercicios de comprensin y expresin orales frecuentes.

Pginas de Way to English en todas las unidades, que se centra en el ingls funcional que se produce en
situaciones comunicativas reales.

Materiales de IC Classroom integrados a lo largo de toda la unidad.

Extra reading, una seccin cultural e interdisciplinar

Una seccin Grammar Charts and Extra Practice de teora y prctica de la gramtica con cuadros y ejercicios
de gramtica adicionales en dos niveles.

Un apndice para trabajar en parejas (Pairwork Appendix).

Un apndice de pronunciacin con ejercicios adicionales (Pronunciation Appendix).

Lista de verbos irregulares.

Workbook
Una unidad de introduccin y nueve unidades con ejercicios graduados de vocabulario y gramtica, textos de
lectura, ejercicios de comprensin oral, dilogos para completar, prctica adicional de escritura, Check Your
Progress y Self-Evaluation.

Un glosario y una lista de lenguaje funcional con su transcripcin fontica y traducciones en castellano.

Un apndice gramatical con las explicaciones en castellano y ejemplos bilinges.

Una lista de verbos irregulares traducidos al castellano.

Una gua de escritura con pautas paso a paso que facilitarn la autocorreccin.

Pginas Writing Plan para completar con los ejercicios de expresin escrita propuestos en el Students Book.

Cuadros de autoevaluacin del estudiante en la seccin Learning Competences.

Language Builder (combinado con el Workbook)


Vocabulario y lenguaje funcional clasificado por temas.

Divertidas actividades para revisar y consolidar el vocabulario.

Interactive Student

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Interactive Wordlist: glosario interactivo, ejercicios para practicar la ortografa y actividades de vocabulario.

Interactive Vocabulary Practice

Interactive Grammar practice: ejercicios gramaticales con autocorreccin.

Dialogue Builders: prctica del lenguaje funcional mediante dilogos.

Techno Help: ayuda y recursos para realizar las actividades Techno Option.

Communication and Culture Videos

WordApp: Lista interactiva de vocabulario y actividades para la aplicacin mvil para practicar en cualquier
momento y lugar.

Pgina web de Way to English ESO 3 Students Zone


Todas las grabaciones de los textos del Students Book, los ejercicios de comprensin oral del Workbook con sus
transcripciones y los dictados del Workbook en formato mp3.

PARA EL PROFESOR/A:
Teachers Manual
Una presentacin del curso y sus componentes.

Una seccin de evaluacin.

Directrices del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

Notas didcticas claras, concisas e intercaladas con las pginas del Students Book, donde se destacan sobre
un fondo de color las referencias a otros componentes del curso para facilitar la preparacin de las clases.

Las respuestas a los ejercicios del Students Book.

Informacin sociocultural e interdisciplinar sobre los temas que se tratan en el Students Book.

Actividades de refuerzo y ampliacin.

Transcripcin de los ejercicios de comprensin oral.

Actividades opcionales de comprensin oral.

Cuadros fotocopiables del Students Book para facilitar el trabajo en clase (disponibles tambin en la pgina
web de Burlington Books: www.burlingtonbooks.es/waytoenglish3 ).

Teachers All-in-One Pack


Una seccin de exmenes (Tests) que consta de:

- Un examen de diagnstico (Diagnostic Test) y hojas de repaso (Revision Worksheets).

- Un examen por unidad (Unit Tests) con tres niveles de dificultad.

39
- Tres exmenes trimestrales (Term Tests) con dos niveles de dificultad.

- Dos exmenes finales (Final Tests).

- Un examen de comprensin oral (listening) y expresin oral (speaking) por unidad y trimestre, y otro final.

- Tres exmenes de competencias clave (Key Competences Tests).

- La clave de respuestas.

Una seccin de atencin a la diversidad que incluye:

- Dos hojas fotocopiables por unidad con prctica adicional de las estructuras gramaticales y del vocabulario
(Extra Practice).

- Una hoja fotocopiable por unidad para que amplen los conocimientos adquiridos (Extension).

- La clave de respuestas.

Una seccin de actividades orales adicionales para realizar en pareja (Extra Speaking) con clave de
respuestas.

Las grabaciones de todos los ejercicios de comprensin oral estn disponibles en la pgina web de
Burlington Books (tambin en CD bajo pedido).

Recursos digitales para el profesor/a (disponibles en la Teacher's Zone de www.burlingtonbooks.es)


Interactive Whiteboard Materials, que incluyen las versiones digitales completamente interactivas del Students
Book, el Workbook y el Language Builder para profesores que trabajan con pizarras interactivas o que estn en
una clase digital 1x1. Los contenidos de Interactive Classroom estn integrados en el Students Book digital.

Sistema de gestin del aprendizaje (LMS), para llevar un seguimiento del progreso de los alumnos/as de forma
interactiva.

Test Factory and Other Editable Resources, con todo el material del Teachers All-in-One Pack en formato
editable.

Burlington ESO Grammar Factory, para generar exmenes de prctica gramatical automticamente o para
prepararlos personalmente.

Burlington ESO Culture Bank, con pantallas y preguntas culturales e interdisciplinares.

Grabaciones del Student's Book, el Workbook y el Teacher's All-in-One Pack (disponibles en CD bajo pedido).

Clave de respuestas del Workbook y el Language Builder, as como material fotocopiable del Student's Book.

Novedades de la Interactive Whiteboard: INTERACTIVE CLASSROOM

Communication videos para mejorar la produccin oral incluyendo actividades de comprensin y de speaking.

Culture videos contenido autntico y entretenido adaptado para cada nivel de la ESO incluyendo actividades de
comprensin

Grammar Animation: animaciones con las que se trabajan de forma divertida y visual las estructuras
gramaticales, el orden de las palabras y otros puntos gramaticales.

Vocabulary Presentations: listas de palabras con audio y su traduccin al castellano que ayuda a aprender y
evaluar el vocabulario.

40
Slideshows: presentaciones de diapositivas sobre temas culturales

Games: una forma divertida de repasar gramtica y vocabulario

Extra Practice: practica interactiva de gramtica y vocabulario

Speaking Exam Practice: ejercicios estructurados en base al examen CEF.

6.2. Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividades complementarias

Las actividades para la asignatura de ingls en 3 ESO se articulan en torno a los siguientes principios bsicos:

Dar prioridad al saber hacer y no al saber repetir lo aprendido de memoria.

Ensear la lengua extranjera con el fin de que el alumno/a logre comunicarse y desenvolverse con xito en el
plano oral y en el escrito de manera natural.
Prestar atencin especial al desarrollo de las estrategias de aprendizaje para que pueda enfrentarse con xito a
situaciones reales de comunicacin.
Conseguir que entienda el funcionamiento del sistema lingstico y reflexione sobre l comparndolo con las
lenguas oficiales para alcanzar un buen nivel de comunicacin y, en la medida de lo posible, desarrollar un punto
de vista integrador.
Ensearle el sistema fontico, las funciones gramaticales y el vocabulario de forma que pueda reconocerlos y
emplearlos en situaciones reales de comunicacin.
Desarrollar y dominar de forma integrada las cuatro destrezas bsicas: reading, writing, listening, speaking.
Ofrecerle todas las facilidades posibles para que ample sus conocimientos sobre los aspectos socioculturales de
la lengua inglesa y asimile la cultura de la que forma parte, evitando as que exprese sus logros slo en trminos
morfosintcticos y funcionales.
Despertar en l la responsabilidad de conseguir la autonoma en su aprendizaje, reconociendo los mtodos de
estudio y el tipo de organizacin que ms le ayuden.
Motivarlo con temas de inters y ofrecerle unas metas claras a lo largo del curso.

Proporcionar al alumnado herramientas para expresarse, particularmente en redacciones.

Fomentar la auto-evaluacin como herramienta imprescindible para conseguir un progreso eficaz en el


aprendizaje.

Actividades complementarias (*)

41
7. EVALUACIN DEL ALUMNADO

Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el logro de los objetivos de la
etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y especficas sern
los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en el Decreto de referencia citado en el
apartado 7.1

En el Anexo I se proporciona una Rbrica para la Evaluacin por Competencias.

La evaluacin ser:

- Continua, ya que cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecern medidas de
refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso tan pronto como se detecten las
dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de las competencias imprescindibles para continuar el
proceso educativo.

- Formativa, por lo que ser un instrumento para la mejora, tanto de los procesos de enseanza como de los procesos
de aprendizaje.

Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, se organizarn pruebas
extraordinarias y programas individualizados en cada uno de los cursos.

Se podr repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, salvo excepciones indicadas en el
artculo 32.1 del Real Decreto 1105/2014.

7.1. Criterios de evaluacin.

DECRETO 87/2015, de 5 de junio, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana. [2015/5410] (DOCV nm. 7544
de 10.06.2015)

7.2. Instrumentos de evaluacin.

El currculo establece unos criterios de evaluacin y unos estndares de aprendizaje evaluables por materia y curso
que nos permiten evaluar el nivel de logro de los objetivos de la asignatura. (Vase Anexo I y II, en los que
proporcionamos modelos de Rbricas para la evaluacin).

A continuacin detallamos los instrumentos ms utilizados para la evaluacin:

Observacin del trabajo diario.


Preguntas orales para que los alumnos expliquen sus procedimientos.
Revisin de los trabajos y proyectos hechos por el alumnado en casa y en clase.
Pruebas/tests escritas y orales incluidos en Way To English ESO 3 All In One Pack
Libros de lectura y posterior prueba oral y/o escrita de los mismos
Presentacin oral en clase de los dilogos y temticas propuestas

42
Entrevistas con los alumnos.

7.3. Criterios de calificacin.

La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de las actividades que se mencionan a continuacin y
de las calificaciones conseguidas en los exmenes parciales y/o finales.

Actividades que se evaluarn: (*)

Exmenes que se evaluarn. Tipo, baremo y contenido. (*)

Criterios de promocin del centro: (*)

Criterios de recuperacin: (*)

Los alumnos tendrn la posibilidad de recuperar la asignatura en Convocatoria Extraordinario con un


examen final de todos los contenidos dados durante el curso presente.

7.4 Actividades de refuerzo y ampliacin.

Way to English ESO 3 tiene una metodologa eclctica, ya que se esperan varios estilos de aprendizaje por parte de los
alumnos/as y, asimismo, diversos estilos de enseanza por parte de los profesores/as. Por ello, estos materiales
prestan mayor atencin a la diversidad.

Como punto de partida, hemos tenido en cuenta cuatro mbitos de diversidad:

La capacidad para aprender a aprender


Cada alumno/a tiene su propia capacidad para aprender cosas y retenerlas sin que esto sea sinnimo de su capacidad
intelectual, y todos son capaces de alcanzar un nivel mnimo independientemente del ritmo de trabajo que pueda tener
cada uno. Tales son los aspectos que hemos considerado en la investigacin inicial y en todo el desarrollo del curso.

As lo reflejan las actividades del Students Book y del Workbook, ya que, a travs de un reciclaje continuo de
estructuras y vocabulario, ofrecen, por un lado, amplias oportunidades de refuerzo a los alumnos/as con menos
capacidad y, por otro, facilitan la ampliacin de materia a los que tienen ms nivel.

La motivacin para aprender


La motivacin del alumno/a para aprender es muy compleja, sobre todo tratndose de un idioma, pues depende de
varios factores: por un lado, del historial de xito o de fracaso que haya tenido hasta ese momento y, por otro, del
proceso de aprendizaje que haya seguido. Esto influir notablemente tanto en el nivel de motivaciones individuales
como en la forma ms lgica y funcional de presentarles todos los contenidos.
Para llevar a cabo la seleccin de los temas incluidos en este curso hemos realizado una amplia investigacin,
abarcando no slo el punto de vista del profesor/a a travs de cuestionarios, sino tambin el de los alumnos/as, para
as adaptarlos a sus edades, experiencias y entorno.
Los estilos de aprendizaje
Existen toda clase de estudios sobre los diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma.

43
Como es bien sabido, los alumnos/as pueden ser impulsivos o reflexivos cuando se enfrentan a sus tareas escolares.
Unos pueden reaccionar muy rpidamente y, sin embargo, necesitar varios intentos para asimilar una idea, mientras
que otros pueden trabajar concienzudamente y aprender ms despacio, obteniendo el mismo resultado. Este factor se
ha tenido en cuenta sistemticamente. Por ejemplo, a la hora de ensear las estructuras gramaticales, se han incluido
en el Student's Book breves explicaciones y ejemplos con la estructura gramatical concreta, seguidos de ejercicios,
para poner en prctica la gramtica aprendida. Esto se complementa con tablas gramaticales la seccin Grammar
Charts and Extra Practice (al final del Student's Book) y en el apndice gramatical del Workbook, que les ayudan a
aprender y repasar lo presentado paso a paso, en especial a aquellos que no usen tanto el estilo sinttico al aprender.
As pues, a la hora de presentar las estructuras y las funciones, en todas las unidades se han tenido en cuenta los
distintos modos de aprendizaje.

Tambin se ha prestado una atencin especial a la modalidad sensorial preferente de los alumnos/as (visual,
auditiva o quinesiolgica), esto es, a las posibles formas de llevar a la prctica lo aprendido.

Los intereses de los alumnos/as


El esfuerzo en aprender un idioma vara mucho de unos alumnos/as a otros, dependiendo de su inters y/o necesidad
de hacerlo. Por ello, incluimos una gran variedad de temas, intentando que sean de inters para la mayora, y
ofrecemos materiales para atender a los distintos niveles de conocimiento y estilos de aprendizaje. Hay actividades
graduadas de menor a mayor dificultad y de mayor a menor control tanto en el Students Book como en el Workbook.
Al final del Students Book hemos incluido un apndice con tablas gramaticales y ejercicios, un apndice de
pronunciacin con ejercicios adicionales y una lista de verbos irregulares, y al final del Workbook un glosario, as
como un apndice gramatical y una gua de escritura en la lengua materna de los alumnos/as para los que necesiten
apoyarse ms en la presentacin terica.

En el Workbook se incluye una gran variedad de ejercicios graduados para practicar ms la gramtica y el
vocabulario, adems de un dictado, una seccin de comprensin, un ejercicio de traduccin inversa, y expresin
escrita y actividades para que los alumnos/as ms avanzados practiquen cada punto en un nivel ms elevado. Por
ltimo, tambin se incluyen dos pginas de repaso por unidad (Check Your Progress) que permiten atender a la
diversidad. Al final de este componente se encuentra el cuadernillo Language Builder, que proporciona juegos y
divertidas actividades para consolidar el vocabulario. Adems, los alumnos/as podrn encontrar en la web
www.burlingtonbooks.es/waytoenglish3 las grabaciones en formato mp3 de los textos del Students Book, as como
los ejercicios de comprensin oral con sus transcripciones y los dictados del Workbook.

Con este mtodo se presenta un nuevo recurso lingstico llamado IS Interactive Student, que incluye diversas
herramientas interactivas para ayudar a los alumnos/as en su aprendizaje: Interactive Wordlist, con un glosario
interactivo, ejercicios para practicar la ortografa y actividades de vocabulario; Interactive Grammar, que contiene
ejercicios gramaticales con autocorreccin; Dialogue Builders, desde donde se practica el lenguaje funcional
mediante dilogos; y Techno Help, que ofrece ayuda y recursos para realizar las actividades Techno Option. A travs
del sistema de gestin del aprendizaje (LMS), el profesor/a puede llevar un seguimiento del trabajo realizado por cada
alumno/a en Interactive Student, y as poder evaluar el progreso de los alumnos/as en general y las necesidades
especficas de algn alumno/a en particular.

El Teachers Manual ofrece tambin actividades opcionales de refuerzo y ampliacin, otras de dictado, comprensin
oral, correccin de errores e informacin sociocultural e interdisciplinar adicional, adems de continuas sugerencias
al profesor/a sobre cmo dividir su ayuda segn las distintas necesidades de la clase.

El Teachers All-in-One Pack ofrece un examen de diagnstico que se recomienda hacer al principio de curso para ver
el nivel de los alumnos/as, as como ejercicios de repaso para que revisen los puntos en los que encontraron mayor
dificultad. Adems ofrece nueve exmenes (uno por unidad) en tres niveles de dificultad, tres exmenes trimestrales
en dos niveles de dificultad, dos finales y tres exmenes de competencias clave, para poder elegir el ms adecuado
segn la capacidad de cada alumno/a. Tambin proporciona un ejercicio adicional por unidad de expresin oral para
realizar en pareja o en grupo. Y adems incluye hojas de trabajo, que se han dividido de la siguiente manera:

Extra Practice: proporcionan prctica adicional con el mismo nivel que el presentado en la unidad
Extension: enfocadas a que los alumnos/as ms avanzados puedan ampliar los conocimientos adquiridos

44
de una manera ms significativa y motivadora

El profesor/a tambin dispone de Way to English Digital Teachers Resources, que incluye: Interactive Whiteboard
Materials, con las versiones digitales completamente interactivas del Students Book, el Workbook y el Language
Builder para facilitar las clases y la correccin; Test Factory and Other Resources, con todo el material del Teachers
All-in-One Pack en formato editable; Burlington ESO Grammar Factory, para generar exmenes de prctica
gramatical automticamente o para prepararlos personalmente; y Burlington ESO Culture Bank, con materiales
culturales especialmente adaptados al nivel de los estudiantes.

8. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO


EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA

Los materiales de trabajo que se utilizan en el aula tienen como objetivo atender a la diversidad. Los alumnos
que tengan dificultades para aprender dispondrn de ejercicios graduados que le permitirn afianzar lo estudiado en
unidades previas.
(*)

9. ELEMENTOS TRANSVERSALES

9.1. Fomento de la lectura. Comprensin lectora. Expresin oral y escrita. (*)

9.2. Comunicacin audiovisual. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Nuestros objetivos son: (*)

Contamos con los siguientes recursos: (*)

Hacemos uso de los siguientes programas y aplicaciones: (*)

9.3. Emprendimiento.

La materia de primera lengua extranjera contribuye al desarrollo del sentido de la iniciativa, especialmente en lo
que se refiere a las actividades de expresin e interaccin oral y escrita, en las que, desde su propia planificacin
misma, el alumno tiene que decidir qu decir, cmo hacerlo, a travs de qu medio y en qu circunstancias, con la
finalidad de tener xito en su propsito comunicativo y no dejando de analizar tambin las posibles reacciones de los
interlocutores as como lo que se espera de ellos.

A la hora de desarrollar el espritu emprendedor existen una serie de principios bsicos y un claro ejemplo de
dnde se pueden ver plasmados es en los proyectos individuales o cooperativos. Estos ltimos son los que mejor
engloban todas las caractersticas. Ante la propuesta de un proyecto de este tipo por parte del profesor, los alumnos
deben ser capaces de articular y transmitir claramente las ideas y contenido de su proyecto eficazmente ; deben
planificar teniendo en cuenta los recursos de los que disponen y el tiempo lmite de presentacin de la tarea; deben
estar abiertos a cambios o imprevistos que puedan aparecer; deben asumir la responsabilidad de repartirse tareas y
objetivos as como asumir riesgos o errores; deben ser capaces de resolver conjuntamente problemas que surjan en el

45
desarrollo o elaboracin del proyecto mediante un dilogo conciliador e igualitario, sin discrepancias o conflictos, y
siempre buscando soluciones alternativas; deben ser conscientes de sus debilidades y fortalezas y convertir aquello
que pareca difcil en algo posible; los alumnos deben asumir esa tarea como un reto y como una preparacin para la
vida. Por ltimo, ellos saldrn beneficiados de todo el proceso ya que aprendern a ser ms crticos, creativos y
comprometidos.

9.4. Educacin cvica y constitucional.

A travs del bloque de los elementos transversales que se encuentran en los distintos contenidos de la materia se
promueve el espritu emprendedor y la autoconfianza, la resolucin pacfica de conflictos, y valores constitucionales
como el respeto a la libertad, a la justicia y a los derechos humanos, la igualdad y la inclusin de personas con
discapacidad. Promoviendo todo esto hacemos que los valores cvicos estn siempre presentes.

10. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO (*)

El enfoque orientado a la accin y a las competencias adoptado en el currculo bsico se concentra en el


estudiante, pero las competencias estn tan entrelazadas e integradas con el resto de elementos del currculo que se
intenta propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza-aprendizaje. El papel del
docente proporcionar situaciones de interaccin, valorando que cada alumno tiene conocimiento que aportar
representando dicho conocimiento o aportacin un beneficio comn para todos: todos aprenden de todos. Las
estructuras de aprendizaje deben asegurar esa interaccin entre estudiantes, y entre estudiantes y otros miembros de la
comunidad educativa. La resolucin cooperativa de tareas tambin es prioritaria, ayudando as a desarrollar nuevas
estrategias y habilidades aplicables en distintos contextos.

A la hora de evaluar la prctica docente, el profesor se servir de (*)

46
ANEXOS
ANEXO I: RBRICA DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS CLAVE

A continuacin, se incluye una plantilla a modo de rbrica para poder evaluar las competencias que se van
adquiriendo en cada unidad y las que se han adquirido a lo largo del curso.

Cada competencia se ha desglosado en distintos indicadores que permitirn una evaluacin mucho ms detallada de la
misma.

Los instrumentos para evaluar que se han especificado son los ms generales, pero cada profesor/a puede tener sus
propias necesidades y adaptar la plantilla segn convenga.

En el apartado para indicar la calificacin, ha de entenderse que las abreviaturas corresponden a: IN (Insuficiente),
SU (Suficiente), BI (Bien), NT (Notable) y SB (Sobresaliente).

Instrumentosparaevaluar Calificacin
Trabajoenclase

Pruebaescrita

Pruebaoral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros
IN SU BI NT SB

1.Comunicacinlingstica

Establecevnculosyrelacionesconstructivas
conlosdemsyconelentorno,yseacerca
nuevasculturas,queadquierenconsideraciny
respeto.

Usalacomunicacinlingsticacomomotorde
laresolucinpacficadeconflictos.

Expresaycomprendelosmensajesoralesen
situacionescomunicativasdiversasyadaptala
comunicacinalcontexto.

Producetextosoralesadecuadosacada
situacin,utilizandocdigosyhabilidades
lingsticasynolingsticas,ascomodelas
reglaspropiasdelintercambiocomunicativo.

Busca,recopilayprocesainformacinpara
comprender,componeryutilizardistintostipos
detextosconintencionescomunicativaso

47
creativasdiversas.

Usalalecturacomofuentedeplacer,de
descubrimientodeotrosentornos,idiomasy
culturas,defantasaydesaber.

Expresaeinterpretadiferentestiposdediscurso
acordesalasituacincomunicativaen
diferentescontextossocialesyculturales.

Tieneconcienciadelasconvencionessociales,
delosvaloresyaspectosculturalesydela
versatilidaddellenguajeenfuncindel
contextoylaintencincomunicativa.

Lee,escucha,analizaytieneencuenta
opinionesdistintasalapropia.

Expresaadecuadamentelaspropiasideasy
emociones,ascomoaceptayrealizacrticas
conesprituconstructivo.

Enriquecelasrelacionessocialesyse
desenvuelveencontextosdistintosalpropio,
comunicndoseenunalenguaextranjera,al
menos.

Accedeamsydiversasfuentesde
informacin,comunicacinyaprendizaje.

2.Competenciamatemticaycompetencias
bsicasencienciaytecnologa

Produceeinterpretadistintostiposde
informacin,ampliaelconocimientosobre
aspectoscuantitativosyespacialesdela
realidad,yresuelveproblemasrelacionadoscon
lavidacotidianayconelmundolaboral.

Interpretayexpresaconclaridadyprecisin
informaciones,datosyargumentaciones.

Aplicalainformacinaunamayorvariedadde
situacionesycontextos,siguecadenas
argumentalesidentificandolasideas
fundamentales,yestimayenjuicialalgicay
validezdeargumentacioneseinformaciones.

Identificalavalidezdelosrazonamientosy
valoraelgradodecertezaasociadoalos
resultadosderivadosdelosrazonamientos

48
vlidos.

Identificasituacionesqueprecisanelementosy
razonamientosmatemticos,aplicaestrategias
deresolucindeproblemasyseleccionalas
tcnicasadecuadasparacalcular,representare
interpretarlarealidadapartirdelainformacin
disponible.

Utilizaelementosyrazonamientosmatemticos
parainterpretaryproducirinformacin,
resuelveproblemasprovenientesdelavida
cotidianaytomadecisiones.

Comprendesucesos,prediceconsecuencias,y
mejoraypreservalascondicionesdevida
propiaydelosdems;adems,sedesenvuelve
adecuadamente,conautonomaeiniciativa
personalendiversosmbitosdelavidaydel
conocimiento.

Aplicalosconceptosyprincipiosbsicosque
permitenelanlisisdelosfenmenosdesdelos
diferentescamposdeconocimientocientfico.

Percibedeformaadecuadaelespaciofsicoen
elquesedesarrollanlavidaylaactividad
humanaeinteractuaconelespaciocircundante.

Demuestraespritucrticoenlaobservacinde
larealidadyenelanlisisdelosmensajes
informativosypublicitarios,ascomounos
hbitosdeconsumoresponsableenlavida
cotidiana.

Argumentaracionalmentelasconsecuenciasde
unosuotrosmodosdevida,yadoptauna
disposicinaunavidafsicaymentalsaludable
enunentornonaturalysocialtambin
saludable.

Identificapreguntasoproblemasyobtiene
conclusionesbasadasenpruebaspara
comprenderytomardecisionessobreelmundo
fsicoysobreloscambiosqueproducela
actividadhumana.

Aplicaalgunasnociones,conceptoscientficos
ytcnicos,ydeteorascientficasbsicas
previamentecomprendidas,ascomoponeen

49
prcticalosprocesosyactitudespropiosdel
anlisissistemticoydeindagacincientfica.

Reconocelanaturaleza,fortalezasylmitesde
laactividadinvestigadoracomoconstruccin
socialdelconocimientoalolargodelahistoria.

Planificaymanejasolucionestcnicas,
siguiendocriteriosdeeconomayeficacia,para
satisfacerlasnecesidadesdelavidacotidianay
delmundolaboral.

Diferenciayvaloraelconocimientocientfico
alladodeotrasformasdeconocimiento,y
utilizavaloresycriteriosticosasociadosala
cienciayaldesarrollotecnolgico.

Usadeformaresponsablelosrecursos
naturales,cuidaelmedioambiente,haceun
consumoracionalyresponsable,yprotegerla
saludindividualycolectivacomoelementos
clavedelacalidaddevidadelaspersonas.

3.Competenciadigital

Busca,obtiene,procesaycomunica
informacinparatransformarlaen
conocimiento.

Utilizalastecnologasdelainformacinyla
comunicacincomoelementoesencialpara
informarse,aprenderycomunicarse.

Dominalenguajesespecficosbsicosysus
pautasdedecodificacinytransferencia,as
comoaplicaendistintassituacionesycontextos
elconocimientodelosdiferentestiposde
informacin,susfuentes,susposibilidadesysu
localizacin.

Organizalainformacin,larelacionar,analiza,
sintetizayhaceinferenciasydeduccionesde
distintoniveldecomplejidad,lacomprendee
integraenlosesquemaspreviosde
conocimiento.

Utilizalastecnologasdelainformacinyla
comunicacincomoinstrumentodetrabajo
intelectualensudoblefuncindetransmisoras

50
ygeneradorasdeinformacinyconocimiento.

Procesaygestionainformacinabundantey
compleja,resuelveproblemasreales,toma
decisiones,trabajaenentornoscolaborativosy
generaproduccionesresponsablesycreativas.

Utilizalastecnologasdelainformacinyla
comunicacinapartirdelacomprensindela
naturalezaymododeoperardelossistemas
tecnolgicos,ydelefectoqueesoscambios
tienenenelmundopersonalysociolaboral.

Identificayresuelveproblemashabitualesde
softwareyhardwarequesurgen.

Organizalainformacin,laprocesaryorientar
paraconseguirobjetivosyfinesestablecidos.

Resuelveproblemasrealesdemodoeficiente,
ascomoevalayseleccionanuevasfuentesde
informacineinnovacionestecnolgicasa
medidaquevanapareciendo,enfuncindesu
utilidadparaacometertareasuobjetivos
especficos.

Esunapersonaautnoma,eficaz,responsable,
crticayreflexivaalseleccionar,tratar,utilizar
yvalorarlainformacinysusfuentes,
contrastndolacuandoesnecesario,yrespeta
lasnormasdeconductaacordadassocialmente
pararegularelusodelainformacinysus
fuentesenlosdistintossoportes.

4.Aprenderaaprender

Disponedehabilidadesparainiciarseenel
aprendizajeycontinuaraprendiendodemanera
cadavezmseficazyautnomadeacuerdoa
lospropiosobjetivosynecesidades.

Adquiereconcienciadelaspropiascapacidades
ydelasestrategiasnecesariaspara
desarrollarlas.

Disponedeunsentimientodemotivacin,
confianzaenunomismoygustoporaprender.

Esconscientedeloquesesabeydecmose
aprende.

51
Gestionaycontroladeformaeficazlos
procesosdeaprendizaje,optimizndolosy
orientndolosasatisfacerobjetivospersonales.

Sacaprovechodelaspropiaspotencialidades,
aumentandoprogresivamentelaseguridadpara
afrontarnuevosretosdeaprendizaje.

Desarrollacapacidadescomolaatencin,la
concentracin,lamemoria,lacomprensinyla
expresinlingsticaolamotivacindelogro.

Conocelosdiferentesrecursosyfuentesparala
recogida,seleccinytratamientodela
informacin,incluidoslosrecursos
tecnolgicos.

Afrontalatomadedecisionesracionaly
crticamenteconlainformacindisponible.

Obtieneinformacinparatransformarlaen
conocimientopropiorelacionadoconlos
conocimientospreviosyconlapropia
experienciapersonal.

Seplanteametasalcanzablesacorto,medioy
largoplazo.

Seautoevalayautorregula,esresponsabley
aceptaloserroresyaprendedeyconlosdems.

Tieneconciencia,gestionaycontrolalas
propiascapacidadesyconocimientosdesdeun
sentimientodecompetenciaoeficaciapersonal.

5.Competenciassocialesycvicas

Comprendelarealidadsocialenlaqueviveas
comocontribuyeasumejora.

Participa,tomadecisionesyeligecmo
comportarseendeterminadassituaciones.

Ejerceactivayresponsablementelosderechosy
deberesdelaciudadana.

Esconscientedelaexistenciadedistintas
perspectivasalahoradeanalizarlarealidad
socialehistricadelmundo.

52
Dialogaparamejorarcolectivamentela
comprensindelarealidad.

Entiendelosrasgosdelassociedadesactuales,
sucrecientepluralidadysucarcterevolutivo.

Disponedeunsentimientodepertenenciaala
sociedadenlaquevive.

Resuelvelosproblemasconactitudconstructiva
medianteunaescaladevaloresbasadaenla
reflexincrticayeldilogo.

Seponeenellugardelotroycomprendesu
puntodevista,aunqueseadiferentedelpropio.

Reconocelaigualdaddederechosentrelos
diferentescolectivos,especialmenteentreel
hombreylamujer.

Construyeyponeenprcticanormasde
convivenciacoherentesconlosvalores
democrticos.

Mantieneunaactitudconstructiva,solidariay
responsableanteelcumplimientodelos
derechosyobligacionescvicas.

6.Sentidodeiniciativayesprituemprendedor

Adquierevalorescomolaresponsabilidad,la
perseverancia,elconocimientodeunomismoy
laautoestima.

Aprendedeloserroresyasumeriesgos,as
comodemoralanecesidaddesatisfaccin
inmediata.

Eligeconcriteriopropio,imaginaproyectos,y
llevaadelantelasaccionesnecesariaspara
desarrollarlasopcionesyplanespersonales
responsabilizndosedeellos.

Seproponeobjetivosyplanificayllevaacabo
proyectos,ascomoelaboranuevasideas,busca
solucionesylasponeenprctica.

Analizaposibilidadesylimitaciones,conocelas
fasesdedesarrollodeunproyecto,planifica,
tomadecisiones,acta,evalalohechoyse
autoevala,extraeconclusionesyvaloralas

53
posibilidadesdemejora.

Identificaycumplirobjetivosymantienela
motivacinparalograrelxitoenlastareas
emprendidas.

Poneenrelacinlaofertaacadmica,laboralo
deociodisponible,conlascapacidades,deseos
yproyectospersonales.

Tieneunaactitudpositivaanteelcambio,
comprendeloscambioscomooportunidades,se
adaptacrticayconstructivamenteaellos,
afrontalosproblemasyencuentrasolucionesen
cadaunodelosproyectosvitalesqueemprende.

Disponedehabilidadessocialespara
relacionarse,cooperarytrabajarenequipo.

Desarrollahabilidadesyactitudesrelacionadas
conelliderazgodeproyectos,lashabilidades
paraeldilogoylacooperacin,la
organizacindetiemposytareas,lacapacidad
deafirmarydefenderderechosolaasuncinde
riesgos.

Imagina,emprende,desarrollayevala
accionesoproyectosindividualesocolectivos
concreatividad,confianza,responsabilidady
sentidocrtico.

7.Concienciayexpresionesculturales

Conoce,comprende,apreciayvalora
crticamentediferentesmanifestaciones
culturalesyartsticas,ylasutilizacomofuente
deenriquecimiento.

Reelaborarideasysentimientospropiosy
ajenos.

Evalayajustalosprocesosnecesariospara
alcanzarresultados,yaseanenelmbito
personalcomoenelacadmico.

Seexpresaycomunicacondiferentes
realidadesyproduccionesdelmundodelartey
lacultura.

Poneenfuncionamientolainiciativa,la
imaginacinylacreatividadparaexpresarse

54
mediantecdigosartsticos.

Conocebsicamentelasprincipalestcnicas,
recursosyconvencionesdelosdiferentes
lenguajesartsticos.

Identificalasrelacionesexistentesentrelas
manifestacionesartsticasylasociedad,la
personaolacolectividadquelascrea.

Esconscientedelaevolucindelpensamiento,
delascorrientesestticas,lasmodasylos
gustos.

Aprecialacreatividadimplcitaenlaexpresin
deideas,experienciasosentimientosatravsde
diferentesmediosartsticoscomolamsica,la
literatura,lasartesvisualesyescnicas.

Valoralalibertaddeexpresinyelderechoala
diversidadcultural.

Apreciaydisfrutaconelarteparapoder
realizarcreacionespropias.

Desarrollaeldeseoylavoluntaddecultivarla
propiacapacidadestticaycreadora.

Muestraintersporcontribuiralaconservacin
delpatrimonioculturalyartstico.

55
ANEXO II: RBRICA DE EVALUACIN POR ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

A modo de rbrica para evaluar los estndares de aprendizaje en cada unidad se incluye una plantilla que
puede utilizarse para cada una de las unidades del mtodo y ha de rellenarse indicando la actividad concreta de la
unidad que evala cada estndar de aprendizaje, el nivel de adquisicin y el instrumento para evaluar que se ha
empleado.

Los estndares de aprendizaje se han agrupado en los cuatro bloques lingsticos (comprensin oral,
produccin oral, comprensin escrita y produccin escrita).

Los instrumentos para evaluar y los niveles de adquisicin que se han especificado son los ms generales,
pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar la plantilla segn convenga.

Unidad 1 What a Journey!

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles


relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y Instrucciones grabadas
articulados de manera lenta y clara, para ejercicios a lo largo
siempre que las condiciones acsticas sean de la unidad.
buenas y el sonido no est distorsionado.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

Dilogo en una agencia


de viajes (p18, ejercicios
1-2)

3. Identifica el sentido general y los puntos Una conversacin sobre


principales de una conversacin formal o un artculo periodstico
informal entre dos o ms interlocutores (p13, ejercicios 4-5)
que tiene lugar en su presencia, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
Un dilogo sobre un viaje
y en una variedad estndar de la lengua.

56
(15, ejercicios 6-7)

Way to English (p18-19)

4. Comprende, en una conversacin Descripcin de


informal en la que participa, descripciones, acontecimientos pasados
narraciones, puntos de vista y opiniones (p13, ejercicio 9)
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Culture Video: My roots


las ideas principales e informacin
relevante en presentaciones sobre temas P17
educativos, ocupacionales o de su inters.

7. Identifica la informacin esencial de Communication Vdeo:


programas de televisin sobre asuntos Flying away p18
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.

Vdeo link: Libro digital,


p12, documental
Christmas Island.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Way to English :


gestiones y transacciones cotidianas, como Dilogos en una agencia

57
son los viajes, el alojamiento, el de viajes para reservar un
transporte, las compras y el ocio, billete de avin
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento). (p18 ejercicios 3)

Hacer reserva en un hotel

P19 ejercicios 3

3. Participa en conversaciones informales Descripcin de


cara a cara o por telfono u otros medios acontecimientos pasados
tcnicos, en las que establece contacto
social, intercambia informacin y expresa (p13, ejercicio 9)
opiniones y puntos de vista, hace
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o Informar de un viaje en
instrucciones, o discute los pasos que hay el pasado
que seguir para realizar una actividad
conjunta. (p15, ejercicios 11-12)

Hablar de un explorador

(p11, ejercicio 9)

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Anuncios hoteles


anuncios y material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera simple y P19 ejercicio 1
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.

58
3. Comprende correspondencia personal Un email personal
en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos (p13, ejercicio 8)
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

5. Capta las ideas principales de textos Un artculo de historia del


periodsticos breves en cualquier soporte si vuelo
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del (p17, ejercicios 1-3)
mensaje.

Extra Reading: Un
artculo sobre un Sir
Walter Raleigh

P130

6. Entiende informacin especfica Una entrada de un blog


esencial en pginas Web y otros materiales sobre un viaje
de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a (p12, ejercicios 1-3)
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con Completar cuadro sobre


informacin personal y relativa a su un libro o pelcula
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones. (WB p21 ejercicio 3)

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida

59
cotidiana y de su inters. (p16 ejercicio1-3)

Writing Plan

(WB p117)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en


formato convencional con informacin
sencilla y relevante sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica.

5. Escribe correspondencia personal en la Una narracin de un


que se establece y mantiene el contacto evento (p16, tarea de
social, se intercambia informacin, se escritura)
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
Writing Plan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla. (WB p 117)

6. Escribe correspondencia formal bsica y


breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

60
Unidad 2 Achievements

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles Entender encuesta


relevantes de indicaciones, anuncios, personal
mensajes y comunicados breves y
articulados de manera lenta y clara, P31 ejercicio 3
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est distorsionado.
Instrucciones grabadas
para ejercicios a lo largo
de la unidad.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas. Way to English :

Entrevista personal

P30

Communication video:
Tell me about it

P30

3. Identifica el sentido general y los puntos Una entrevista de trabajo


principales de una conversacin formal o
informal entre dos o ms interlocutores (p26, ejercicios 5-6)
que tiene lugar en su presencia, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media Una entrevista personal
y en una variedad estndar de la lengua.
(30, ejercicio 1)

61
4. Comprende, en una conversacin
informal en la que participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal Entrevista a un


o entrevista en la que participa, lo que se le compaero
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters, (p27, ejercicios10-12)
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Una presentacin sobre


las ideas principales e informacin una persona conocida
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters. clase

(p22, ejercicio 8)

7. Identifica la informacin esencial de Culture Video: School


programas de televisin sobre asuntos Days
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes P29
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Hablar acerca de los


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo logros de una persona
visual, sobre aspectos concretos de temas famosa
de su inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y responde a (p23, ejercicio 8)
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

Realizar una encuesta


oral

62
P31 ejercicio 3

2. Se desenvuelve correctamente en Hablar de tus


gestiones y transacciones cotidianas, como experiencias
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, P25 ejercicio 9
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).

3. Participa en conversaciones informales Hablar de intereses


cara a cara o por telfono u otros medios personales con un/a
tcnicos, en las que establece contacto compaero/a
social, intercambia informacin y expresa
opiniones y puntos de vista, hace P27 ejercicio 10-12
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay
que seguir para realizar una actividad
conjunta.

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando Una entrevista en un
informacin suficiente, expresando sus campamento
ideas sobre temas habituales, dando su
(p31, ejercicio 3)
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Anuncio campamento de


anuncios y material publicitario de revistas verano
o Internet formulados de manera simple y
clara, y relacionados con asuntos de su (p26 ejercicio 1)
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.
Anuncios diferentes
campamentos

P31 ejercicio 1

3. Comprende correspondencia personal


en cualquier formato en la que se habla de

63
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

5. Capta las ideas principales de textos Tres textos sobre


periodsticos breves en cualquier soporte si vacaciones
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del (seccin de cultura, p29)
mensaje.

6. Entiende informacin especfica Una pgina web de una


esencial en pginas Web y otros materiales banda musical (p24,
de referencia o consulta claramente ejercicio 1-3)
estructurados sobre temas relativos a
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
Artculo sobre la historia
pueda releer las secciones difciles.
de los scouts (Extra
Reading p131)

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con Cuestionario sobre


informacin personal y relativa a su campamentos
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones. P31 ejercicio 3

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p28 Task)

Escribir artculo sobre


una actividad veraniega

(p28 ejercicios 1-3)

64
Writing Plan

(WB p118)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en


formato convencional con informacin
sencilla y relevante sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas
Escribir artculo sobre
acciones, en los mbitos acadmico y
una actividad pasada
ocupacional, describiendo de manera
(WB p21)
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica.

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

6. Escribe correspondencia formal bsica y


breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

65
Unidad 3 Holiday Time

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros

Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles Instrucciones grabadas


relevantes de indicaciones, anuncios, para ejercicios a lo largo
mensajes y comunicados breves y de la unidad.
articulados de manera lenta y clara,
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est distorsionado.
Intercambio de
informacin

P42 ex1

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

66
Dilogo sobre vacaciones

(p38 ejercicios 4-5)

Communication Video :
Where are you going

P 42

3. Identifica el sentido general y los puntos


principales de una conversacin formal o
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua.

4. Comprende, en una conversacin Conversacin sobre


informal en la que participa, descripciones, planes de vacaciones
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y (p35 ejercicios 5-6)
sobre temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen,


las ideas principales e informacin
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters.

7. Identifica la informacin esencial de Video Everything Culture


programas de televisin sobre asuntos video: Being a Tourist
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes P 41
ayudan a la comprensin.

67
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Comentar tus planes a un


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo compaero
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus (p37 ejercicio 9)
estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas. Hacer una presentacin
sobre una ciudad

P48 ejercicio 5

2. Se desenvuelve correctamente en Conversacin para


gestiones y transacciones cotidianas, como preparar un viaje
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, (p 35 ejercicio 10)
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).
Intercambio de
informacin sobre una
excursin

P42 ejercicio2

3. Participa en conversaciones informales Conversacin para


cara a cara o por telfono u otros medios planificar un viaje con un
tcnicos, en las que establece contacto amigo.
social, intercambia informacin y expresa
opiniones y puntos de vista, hace (p39 ejercicio 9)
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay
que seguir para realizar una actividad
conjunta.

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as

68
como instrucciones para la realizacin de unidad
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Pgina web de FAQs


anuncios y material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera simple y (p38 ejercicio 1)
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional. Anuncios para
excursiones

P42 ejercicio 1

3. Comprende correspondencia personal Email de un amigo sobre


en cualquier formato en la que se habla de un viaje
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos (p40 ejercicio 3 y WB
pasados, presentes y futuros, reales o p29 ejercicio 3)
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia Mensajes de texto


formal en la que se le informa sobre informativos
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional. P43 ejercicio 2

5. Capta las ideas principales de textos Artculos breves


periodsticos breves en cualquier soporte si informativos sobre viajes
los nmeros, los nombres, las ilustraciones curiosos
y los ttulos vehiculan gran parte del
mensaje. (p41 ejercicios 1-3)

6. Entiende informacin especfica Artculo de una revista de


esencial en pginas Web y otros materiales viajes
de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a (p36 ejercicios 1-4)
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles. Artculo sobre medio
ambiente en Kenya

(Extra Reading p 132)

7. Comprende lo esencial de historias de Extracto The Lost


ficcin breves y bien estructuradas y se World
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento. P47

Ejercicios 1-3

69
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Escribir mensajes de


hacen breves comentarios o se dan texto
instrucciones e indicaciones relacionadas
con actividades y situaciones de la vida P43 ejercicio 3
cotidiana y de su inters.

Tomar notas y hacer


apuntes para preparar
redaccin

(p40 Task)

Writing Plan

(WB p119)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes Mensajes de telfono


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su P43 ejercicio 3
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta. Hacer apuntes para dar
una presentacin sobre
una ciudad

P48 ejercicio 4

4. Escribe informes muy breves en


formato convencional con informacin
sencilla y relevante sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica.

5. Escribe correspondencia personal en la Escribir email a un amigo


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se (p40 Task, WB p29

70
describen en trminos sencillos sucesos ejercicio 3)
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
Writing Plan
opiniones de manera sencilla.
( WB p 119)

6. Escribe correspondencia formal bsica y


breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

Unidad 4 Home and Away

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros

Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles Instrucciones grabadas


relevantes de indicaciones, anuncios, para ejercicios a lo largo
mensajes y comunicados breves y de la unidad.
articulados de manera lenta y clara,
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est distorsionado.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

Dilogo: pedir/dar

71
direcciones

(p54, ejercicios 4-5)

Communication Video:
Shopping Choices

P58

3. Identifica el sentido general y los puntos Conversacin telefnica


principales de una conversacin formal o
informal entre dos o ms interlocutores (p50, ejercicios 5-6)
que tiene lugar en su presencia, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media Way to English. Entender
y en una variedad estndar de la lengua. indicaciones

P58 ejercicios 1-2

4. Comprende, en una conversacin Pedir/dar direcciones


informal en la que participa, descripciones, (p55, ejercicio 10)
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le
Way to English
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est (p 58 ejercicios 1-3)
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Culture Video Shopping


las ideas principales e informacin centre or High Street?
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters. P57

7. Identifica la informacin esencial de Vdeo link: Turismo en


programas de televisin sobre asuntos Dubln vdeo
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes

72
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Conversar sobre lugares


gestiones y transacciones cotidianas, como visitados
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, (p53 ejercicio 9)
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).
Pedir y dar indicaciones
con un plano

( p51 ejercicio 11)

3. Participa en conversaciones informales Hablar acerca de un lugar


cara a cara o por telfono u otros medios
tcnicos, en las que establece contacto (p51, ejercicio 11)
social, intercambia informacin y expresa
opiniones y puntos de vista, hace
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay Conversacin en un
que seguir para realizar una actividad centro comercial para
conjunta. pedir indicaciones (p58,
ejercicio 1-3)

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Instrucciones para


instrucciones de funcionamiento y manejo entender ejercicios a lo
de aparatos electrnicos o de mquinas, as largo de la unidad
como instrucciones para la realizacin de

73
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Anuncios publicitarios


anuncios y material publicitario de revistas (p50, ejercicios 1-3)
o Internet formulados de manera simple y
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.

3. Comprende correspondencia personal Email entre amigos


en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos P51 ex9
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia Email formales a un


formal en la que se le informa sobre centro de enseanza
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional. P59

5. Capta las ideas principales de textos Un artculo sobre Sydney


periodsticos breves en cualquier soporte si
los nmeros, los nombres, las ilustraciones (Extra Reading p 133 p1-
y los ttulos vehiculan gran parte del 2)
mensaje.

Un artculo sobre
edificios famosos p57
ejercicios 1-3

6. Entiende informacin especfica Una pgina web sobre


esencial en pginas Web y otros materiales Dublin y Paris
de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a (p52, ejercicios 1-3)
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o

74
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p56 Task)

Describir un lugar
conocido

WB 37 ejercicios 3-4

Writing Plan

(WB p120)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en Una descripcin de un


formato convencional con informacin lugar (p56, tarea de
sencilla y relevante sobre hechos escritura)
habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
Describir un lugar
sencilla situaciones, personas, objetos y
conocido
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica. WB 37 ejercicios 3-4

Writing Plan

(WB p 120)

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

75
6. Escribe correspondencia formal bsica y
breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

Unidad 5 A Plate of Food

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles


relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y Instrucciones grabadas
articulados de manera lenta y clara, para ejercicios a lo largo
siempre que las condiciones acsticas sean de la unidad.
buenas y el sonido no est distorsionado.

Roleplay: Dar y recibir


instrucciones de uso de
una mquina

P71 ejercico3

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

Dilogo en un restaurante

(p70 ejercicios 1-3)

76
Communication video:
Whats on the menu

P70

3. Identifica el sentido general y los puntos Conversacin entre


principales de una conversacin formal o amigos sobre una cena
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el (p65 ejercicios 6-7)
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua.

4. Comprende, en una conversacin Conversacin en un


informal en la que participa, descripciones, restaurante para decidir
narraciones, puntos de vista y opiniones qu pedir
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le (p 67 ejercicios 4-6)
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Culture video: Food from


las ideas principales e informacin around the World
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters. P69

7. Identifica la informacin esencial de


programas de televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Dar instrucciones sobre


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo uso de una mquina
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus P71 ejercicio 3
estudios u ocupacin, y responde a

77
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Hacer un pedido en un


gestiones y transacciones cotidianas, como restaurante
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, (p70 Ejercicio 3)
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).
Roleplay emtre camarero
y cliente

P70 ejercicio 3

3. Participa en conversaciones informales Conversacin sobre


cara a cara o por telfono u otros medios comida
tcnicos, en las que establece contacto
social, intercambia informacin y expresa (p65 ejercicio 8)
opiniones y puntos de vista, hace
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o Dilogo con un amigo
instrucciones, o discute los pasos que hay sobre gustos y
que seguir para realizar una actividad planificacin de un men
conjunta.
(p67 ejercicios 10)

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

Entender instrucciones en
una mquina
expendedora

78
P71 ejercicio 1

Instrucciones de pago
por caja automtica

P71 ejercicio 2

2. Entiende los puntos principales de Entender un men


anuncios y material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera simple y (p 66 ejercicio 1)
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.

3. Comprende correspondencia personal


en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

5. Capta las ideas principales de textos Texto sobre la comida


periodsticos breves en cualquier soporte si britnica y francesa
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del (P64 ejercicios 1-4)
mensaje.

Artculo sobre Michelle


Obama y la comida sana

(p69 ejercicios 1-3)

6. Entiende informacin especfica 3 textos sobre


esencial en pginas Web y otros materiales celebraciones
de referencia o consulta claramente tradicionales
estructurados sobre temas relativos a
materias acadmicas, asuntos (p134)
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos

79
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p68 ejercicio 3, WB pag
45 ejercicio 2)

Writing Plan

(WB p121)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en Escribir sobre un


formato convencional con informacin restaurante WB p45 ex 3
sencilla y relevante sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica.

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

6. Escribe correspondencia formal bsica y Escribir una crtica de un


breve, dirigida a instituciones pblicas o restaurante
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin (P68)
requerida de manera sencilla y observando

80
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.
Writing Plan

(WP p 121)

Unidad 6 Being a Friend

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles


relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y Instrucciones grabadas
articulados de manera lenta y clara, para ejercicios a lo largo
siempre que las condiciones acsticas sean de la unidad.
buenas y el sonido no est distorsionado.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas. Conversaciones entre dos
amigos sobre la amistad

(p75 ejercicios 7-8)

Communication Video:
Im sorry

P82

81
3. Identifica el sentido general y los puntos Escuchar a compaeros
principales de una conversacin formal o dialogar
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el (p75 Ejercicio 9
tema le resulta conocido y el discurso est
p77 ejercicio 9
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua. p79 ejercicio 10)

Escuchar role play

(p82 ejercicios 1-3)

4. Comprende, en una conversacin


informal en la que participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal Programa de radio con


o entrevista en la que participa, lo que se le llamadas sobre problemas
pregunta sobre asuntos personales, personales
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y (p78 ejercicios 5-6)
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen,


las ideas principales e informacin
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters.

7. Identifica la informacin esencial de Culture video:Table


programas de televisin sobre asuntos manners
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Presenta a la clase


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo proyecto sobre un
visual, sobre aspectos concretos de temas itinerario virtual
de su inters o relacionados con sus

82
estudios u ocupacin, y responde a (p 88 ejercicio 6)
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Conversar con un amigo


gestiones y transacciones cotidianas, como sobre actividades
son los viajes, el alojamiento, el cotidianas del pasado
transporte, las compras y el ocio,
siguiendo normas de cortesa bsicas (p77 ejercicio 9)
(saludo y tratamiento).

3. Participa en conversaciones informales Dar consejos a otra


cara a cara o por telfono u otros medios persona
tcnicos, en las que establece contacto
social, intercambia informacin y expresa (p75 ejercicio 9)
opiniones y puntos de vista, hace
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o Role play para pedir
instrucciones, o discute los pasos que hay disculpas
que seguir para realizar una actividad
conjunta. (p82 ejercicios 3)

Role play para pedir ir


dar consejos a un amigo

(p79 ejercicio 10)

4. Toma parte en una conversacin formal, Hacer una presentacin a


reunin o entrevista de carcter acadmico la clase de un viaje
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus P88 ejercicio 6
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Artculos cortos sobre


anuncios y material publicitario de revistas personajes de cine: the
o Internet formulados de manera simple y Sidekick
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,

83
acadmico y ocupacional. (p135)

3. Comprende correspondencia personal Hacer quiz personal


en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos (p 74 ejercicio1)
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos, Cartas personales
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters. P80 Ejercicio 3

Mensajes de texto
personales

P83 ejercicios 1-2

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

5. Capta las ideas principales de textos Artculos The Sidekick,


periodsticos breves en cualquier soporte si
los nmeros, los nombres, las ilustraciones Extra Reading p 135
y los ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.

6. Entiende informacin especfica


esencial en pginas Web y otros materiales
de referencia o consulta claramente Proyecto Itinerario
estructurados sobre temas relativos a Virtual
materias acadmicas, asuntos
P 88
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de The All-American Slurp


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos P81 ejercicios 1-3
personajes, sus relaciones y del argumento.

Cuento corto clsico


Damon y Pythias

(p 76 ejercicios 1-4)

Extracto Romeo y Julieta

(p 87 ejercicios 1-3)

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

84
1. Completa un cuestionario sencillo con Completar cuestionario
informacin personal y relativa a su personal
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones. (p74 ejercicio 1)

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (WB p53 ejercicio 3)

Writing Plan

(WB p122)

Escribir mensajes de
texto personales

P83 ejercicio 3

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en Hacer apuntes para una


formato convencional con informacin presentacin sobre un
sencilla y relevante sobre hechos itinerario
habituales y los motivos de ciertas
acciones, en los mbitos acadmico y (p88 ejercicio 4)
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales Escribe un artculo para
acontecimientos de forma esquemtica. la web del colegio

(WB p53 ejercicio 4)

5. Escribe correspondencia personal en la Carta a un amigo sobre


que se establece y mantiene el contacto un problema personal.
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos (p80 Task WB p53
importantes y experiencias personales; se ejercicio 3 )
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla. Writing Plan

(WB p122)

85
6. Escribe correspondencia formal bsica y
breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

Unidad 7 Fighting Crime

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles


relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y Instrucciones grabadas
articulados de manera lenta y clara, para ejercicios a lo largo
siempre que las condiciones acsticas sean de la unidad.
buenas y el sonido no est distorsionado.

Entender una llamada de


emergencia

P98 ejercicios 1-2

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

Communication Video:
Emergency!

P98

3. Identifica el sentido general y los puntos Roleplay para informar

86
principales de una conversacin formal o sobre un crimen
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el (p 95 ejercicio 11-12)
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua. Entender una llamada de
emergencia

(p 98 ejercicios1-2)

4. Comprende, en una conversacin Escuchar a una entrevista


informal en la que participa, descripciones, con la polica
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y (p 94 ejercicios 4-5)
sobre temas de su inters, cuando se le
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen,


las ideas principales e informacin
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters.

7. Identifica la informacin esencial de Culture Video:


programas de televisin sobre asuntos Emergency Services
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.
Documental sobre series
de crimen en TV

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Describir un crimen a un


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo compaero
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus (p91 ejercicio 9)
estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas. Hacer una llamada de

87
emergencia

(p98 ejercicios 3)

(p99- ejercicios 3)

2. Se desenvuelve correctamente en Role play llamada de


gestiones y transacciones cotidianas, como emergencia
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, P99 ejercico3
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).

3. Participa en conversaciones informales Hacer roleplay de una


cara a cara o por telfono u otros medios entrevista con un agente
tcnicos, en las que establece contacto de polica
social, intercambia informacin y expresa
opiniones y puntos de vista, hace (p95 ejercicio11)
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay
que seguir para realizar una actividad
conjunta.

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Titulares de peridico


anuncios y material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera simple y P99 ejercicio 1
clara, y relacionados con asuntos de su
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.

3. Comprende correspondencia personal


en cualquier formato en la que se habla de

88
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

5. Capta las ideas principales de textos Artculo sobre servicio de


periodsticos breves en cualquier soporte si bomberos
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del P97 ejercicio 1-3
mensaje.

Artculos sobre Robin


Hood

(p136)

6. Entiende informacin especfica Artculos periodsticos


esencial en pginas Web y otros materiales
de referencia o consulta claramente (p92 ejercicios 1-3)
estructurados sobre temas relativos a
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p96 y WB p61 ejercicio
3)

89
Writing Plan

(WB p123)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes


breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en Escribir una noticia


formato convencional con informacin
sencilla y relevante sobre hechos (p96 Task WB p61
habituales y los motivos de ciertas ejercicio 4)
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y Writing Plan
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica. (WB p 123)

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

6. Escribe correspondencia formal bsica y


breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

Unidad 8 Innovations

Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar* Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

90
Lo consigue con dificultad
No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles


relevantes de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves y Instrucciones grabadas
articulados de manera lenta y clara, para ejercicios a lo largo
siempre que las condiciones acsticas sean de la unidad.
buenas y el sonido no est distorsionado.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Dilogo con un


en transacciones y gestiones cotidianas y compaero
estructuradas.
(p103 ejercicio 11)

(p105 ejercicio 8)

Entender dialogo
presentando una queja

P110 ejercicios 1-2

Communication Video:
Its Broken

P110

3. Identifica el sentido general y los puntos Entrevista sobre Thomas


principales de una conversacin formal o Edison
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el (p102 ejercicios 5-6)
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua. Programa de radio sobre
inventores

(p106 ejercicios 5-6)

4. Comprende, en una conversacin Hablar de invenciones


informal en la que participa, descripciones, con un compaero
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y

91
sobre temas de su inters, cuando se le (p107 ejercicio 10)
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Culture Video: Repair ir


las ideas principales e informacin replace?
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters. P109

7. Identifica la informacin esencial de


programas de televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters articulados con
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Hablar de la informacin


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo presentado en un cuadro
visual, sobre aspectos concretos de temas sobre invenciones
de su inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y responde a (p107 ejercicio 10)
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Hacer y contestar a


gestiones y transacciones cotidianas, como preguntas con un
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, compaero
siguiendo normas de cortesa bsicas
(p103 ejercicio 11)
(saludo y tratamiento).

Roleplay entre cliente y


dependiente en una tienda

(p110 ejercicios 1-3)

3. Participa en conversaciones informales Hablar sobre inventos con


cara a cara o por telfono u otros medios

92
tcnicos, en las que establece contacto un compaero
social, intercambia informacin y expresa
opiniones y puntos de vista, hace (p107 ejercicio 10)
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay
que seguir para realizar una actividad
conjunta.

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

Entender quejas sobre un


aparato roto

(p111 ejercicios 1-3)

2. Entiende los puntos principales de Anuncio


anuncios y material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera simple y (p 106 ejercicio 1)
clara, y relacionados con asuntos de su
Anuncios sobre inventos
inters, en los mbitos personal,
nuevos
acadmico y ocupacional.
(p102 ejercicio 1)

3. Comprende correspondencia personal


en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos

93
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia Email formales de queja a


formal en la que se le informa sobre una empresa comercial
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional. P111 ejercicios 1-2

5. Capta las ideas principales de textos Dos artculos cortos con


periodsticos breves en cualquier soporte si datos sobre inventos
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del (p109 ejercicios 1-3)
mensaje.

6. Entiende informacin especfica Artculo sobre un


esencial en pginas Web y otros materiales inventor japons
de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a P104 ejercicios 1-3
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles. Dos artculos sobre
innovadores: Extra
Reading

(p137)

7. Comprende lo esencial de historias de


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p108 ejercicio 1y WB
p69 ejercicio 3)

Writing Plan

(WB p124)

94
3. Escribe notas, anuncios y mensajes
breves relacionados con actividades y
situaciones de la vida cotidiana, de su
inters personal o sobre temas de
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

4. Escribe informes muy breves en


formato convencional con informacin
sencilla y relevante sobre hechos Redaccin sobre un
habituales y los motivos de ciertas
Invento
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera (p108 ejercicios y Task).
sencilla situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica.
Escribir sobre los satlites
WB p69 ejercicio 3

Writing Plan

(WB p 124)

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

6. Escribe correspondencia formal bsica y Escribir email formal de


breve, dirigida a instituciones pblicas o queja a una empresa
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin P111 ejercicio 3
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

95
Unidad 9 Animal Planet

Instrumento para evaluar Nivel de adquisicin

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Estndares de aprendizaje Actividades para evaluar*

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles Entender instrucciones


relevantes de indicaciones, anuncios, grabadas a lo largo de la
mensajes y comunicados breves y unidad
articulados de manera lenta y clara,
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est distorsionado.
Communication Video:
Quiz Time!

P122

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice Instrucciones en el aula


en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas.

Dilogo con compaero


( p 119 ejercicio 10-12)

3. Identifica el sentido general y los puntos Conversacin sobre


principales de una conversacin formal o animales
informal entre dos o ms interlocutores
que tiene lugar en su presencia, cuando el (p 117 ejercicios 4- 5)
tema le resulta conocido y el discurso est
articulado con claridad, a velocidad media
y en una variedad estndar de la lengua.

4. Comprende, en una conversacin


informal en la que participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones
sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters, cuando se le

96
habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversacin formal


o entrevista en la que participa, lo que se le
pregunta sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de su inters,
as como comentarios sencillos y
predecibles relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se le repita,
aclare o elabore algo de lo que se le ha
dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, Entender presentaciones


las ideas principales e informacin en clase
relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su inters. (p118 ejercicio 4-5)

Una presentacin sobre


un animal

P123 ejercicio1

7. Identifica la informacin esencial de Culture Video: Wikipedia


programas de televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters articulados con P121
lentitud y claridad cuando las imgenes
ayudan a la comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y Hacer una presentacin


ensayadas, bien estructuradas y con apoyo sobre un animal
visual, sobre aspectos concretos de temas
de su inters o relacionados con sus P123 ejercicio 3
estudios u ocupacin, y responde a
preguntas breves y sencillas de los oyentes
sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en Entender instrucciones


gestiones y transacciones cotidianas, como (p117 ejercicio 8)
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio,
siguiendo normas de cortesa bsicas
(saludo y tratamiento).

3. Participa en conversaciones informales Dialogar con un


cara a cara o por telfono u otros medios compaero
tcnicos, en las que establece contacto
social, intercambia informacin y expresa

97
opiniones y puntos de vista, hace (p115 ejercicio 9)
invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los pasos que hay
Intercambiar informacin
que seguir para realizar una actividad
sobre animales
conjunta.
(p 119 ejercicio10-12)

4. Toma parte en una conversacin formal,


reunin o entrevista de carcter acadmico
u ocupacional, intercambiando
informacin suficiente, expresando sus
ideas sobre temas habituales, dando su
opinin sobre problemas prcticos cuando
se le pregunta directamente, y
reaccionando de forma sencilla ante
comentarios, siempre que pueda pedir que
se le repitan los puntos clave si lo necesita.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, Entender instrucciones


instrucciones de funcionamiento y manejo escritas a lo largo de la
de aparatos electrnicos o de mquinas, as unidad
como instrucciones para la realizacin de
actividades y normas de seguridad.

2. Entiende los puntos principales de Entender resultados de


anuncios y material publicitario de revistas una bsqueda en Internet
o Internet formulados de manera simple y
clara, y relacionados con asuntos de su (p122 ejercicios 2-3)
inters, en los mbitos personal,
acadmico y ocupacional.
Buscar informacin en la
web

(p122 ejercicio 4)

3. Comprende correspondencia personal


en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos
y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su inters.

4. Entiende lo esencial de correspondencia


formal en la que se le informa sobre
asuntos de su inters en el contexto
personal, educativo u ocupacional.

98
5. Capta las ideas principales de textos Textos y datos sobre
periodsticos breves en cualquier soporte si animales en peligro
los nmeros, los nombres, las ilustraciones
y los ttulos vehiculan gran parte del (p 138 Extra Reading)
mensaje.

Articulo sobre
curiosidades de la
naturaleza

P116 ejercicios 1-3

6. Entiende informacin especfica Texto pagina web sobre


esencial en pginas Web y otros materiales un animal extinto
de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a P121
materias acadmicas, asuntos
ocupacionales, o de su inters, siempre que
pueda releer las secciones difciles.

7. Comprende lo esencial de historias de Relato corto


ficcin breves y bien estructuradas y se
hace una idea del carcter de los distintos P127
personajes, sus relaciones y del argumento.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con


informacin personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses o
aficiones.

2. Escribe notas y mensajes en los que se Tomar notas y hacer


hacen breves comentarios o se dan apuntes para preparar
instrucciones e indicaciones relacionadas redaccin
con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su inters. (p120 Task y WB 77
ejercicio 3)

Writing Plan

(WB p125)

3. Escribe notas, anuncios y mensajes Tomar notas de


breves relacionados con actividades y informacin encontrado
situaciones de la vida cotidiana, de su en una bsqueda en la
inters personal o sobre temas de web
actualidad, respetando las convenciones y
normas de cortesa y de etiqueta.

99
(p122 ejercicio 4)

Hacer apuntes para dar


una presentacin

P123

P128

4. Escribe informes muy breves en Escribir un informe breve


formato convencional con informacin sobre un animal
sencilla y relevante sobre hechos
habituales y los motivos de ciertas (p 120 Task)
acciones, en los mbitos acadmico y
ocupacional, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas, objetos y Writing Plan
lugares y sealando los principales
acontecimientos de forma esquemtica. ( WB p 125)

Hacer un pster

P128

5. Escribe correspondencia personal en la


que se establece y mantiene el contacto
social, se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos sucesos
importantes y experiencias personales; se
dan instrucciones, se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias, y se expresan
opiniones de manera sencilla.

6. Escribe correspondencia formal bsica y


breve, dirigida a instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando
las convenciones formales y normas de
cortesa bsicas de este tipo de textos.

A continuacin, incluimos una tabla de equivalencias para consultar los niveles de adquisicin de cada uno de los
estndares de aprendizaje de cada bloque lingstico.

100
TABLA DE CONSULTA DE NIVELES DE ADQUISICIN

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue


Capta correctamente todos los Capta casi todos los puntos Capta algunos puntos No capta los puntos
puntos principales y detalles principales y detalles relevantes principales y detalles relevantes principales ni detalles
relevantes de mensajes orales. de mensajes orales. de mensajes orales. relevantes de mensajes
orales.

Entiende lo esencial de lo que Entiende casi todo lo esencial Entiende parcialmente lo No entiende lo esencial
se le dice en transacciones y de lo que se le dice en esencial de lo que se le dice en de lo que se le dice en
gestiones cotidianas y transacciones y gestiones transacciones y gestiones transacciones y gestiones
estructuradas. cotidianas y estructuradas. cotidianas y estructuradas. cotidianas y
estructuradas.

Identifica correctamente el Identifica prcticamente al Identifica parte del sentido No identifica el sentido
sentido general y los puntos completo el sentido general y general y algunos puntos general ni los puntos
principales de una los puntos principales de una principales de una conversacin principales de una
conversacin formal o conversacin formal o informal. formal o informal. conversacin formal o
informal. informal.

Comprende descripciones, Comprende casi toda la Le cuesta comprender No comprende


narraciones, puntos de vista y informacin de descripciones, descripciones, narraciones, descripciones,
opiniones en conversaciones narraciones, puntos de vista y puntos de vista y opiniones en narraciones, puntos de
en las que participa sobre opiniones en conversaciones en conversaciones en las que vista y opiniones en
asuntos prcticos de la vida las que participa sobre asuntos participa sobre asuntos conversaciones en las
diaria y sobre temas de su prcticos de la vida diaria y prcticos de la vida diaria y que participa sobre
inters en las conversaciones. sobre temas de su inters en las sobre temas de su inters en las asuntos prcticos de la
conversaciones. conversaciones. vida diaria y sobre temas
de su inters en las
conversaciones.

Comprende lo que se le Comprende casi todo lo que se Le cuesta comprender lo que se No comprende lo que se
pregunta sobre asuntos le pregunta sobre asuntos le pregunta sobre asuntos le pregunta sobre asuntos
personales, educativos, personales, educativos, personales, educativos, personales, educativos,
ocupacionales o de su inters, ocupacionales o de su inters, y ocupacionales o de su inters, y ocupacionales o de su
y comentarios sencillos y comentarios sencillos y comentarios sencillos y inters, y comentarios
predecibles en una predecibles en una conversacin predecibles en una sencillos y predecibles en
conversacin formal o formal o entrevista en la que conversacin formal o una conversacin formal
entrevista en la que participa. participa. entrevista en la que participa. o entrevista en la que
participa.

Distingue perfectamente las Distingue casi todas las ideas Tiene dificultad para distinguir No distingue las ideas
ideas principales y la principales y casi toda la las ideas principales y la principales ni la
informacin relevante en informacin relevante en informacin relevante en informacin relevante en
presentaciones sobre temas presentaciones sobre temas presentaciones sobre temas presentaciones sobre
educativos, ocupacionales o de educativos, ocupacionales o de educativos, ocupacionales o de temas educativos,
su inters. su inters. su inters. ocupacionales o de su

101
inters.

Identifica corretamente la Identifica casi toda la Le cuesta identificar la No identifica la


informacin esencial de informacin esencial de informacin esencial de informacin esencial de
programas de televisin sobre programas de televisin sobre programas de televisin sobre programas de televisin
asuntos cotidianos o de su asuntos cotidianos o de su asuntos cotidianos o de su sobre asuntos cotidianos
inters, cuando las imgenes inters, cuando las imgenes inters, cuando las imgenes o de su inters, cuando
ayudan a la comprensin. ayudan a la comprensin. ayudan a la comprensin. las imgenes ayudan a la
comprensin.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue


Hace correctamente Hace presentaciones breves y Hace presentaciones breves y No es capaz de hacer
presentaciones breves y ensayadas casi sin errores, ensayadas con errores, poco presentaciones breves y
ensayadas, bien estructuradas bastante estructuradas y con estructuradas y con apoyo ensayadas, bien
y con apoyo visual, sobre apoyo visual, sobre aspectos visual, sobre aspectos concretos estructuradas y con
aspectos concretos de temas de concretos de temas de su inters de temas de su inters o apoyo visual, sobre
su inters o relacionados con o relacionados con sus estudios relacionados con sus estudios u aspectos concretos de
sus estudios u ocupacin, y u ocupacin, y responde con ocupacin, y responde con temas de su inters o
responde sin dificultad alguna dificultad preguntas bastante dificultad preguntas relacionados con sus
preguntas breves y sencillas de breves y sencillas de los oyentes breves y sencillas de los estudios u ocupacin, y
los oyentes sobre el contenido sobre el contenido de las oyentes sobre el contenido de tampoco responde
de las mismas. mismas. las mismas. correctamente preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.

Se desenvuelve correctamente Se desenvuelve casi sin Se desenvuelve con dificultad No se desenvuelve en


en gestiones y transacciones problema en gestiones y en gestiones y transacciones gestiones y transacciones
cotidianas, como son los transacciones cotidianas, como cotidianas, como son los viajes, cotidianas, como son los
viajes, el alojamiento, el son los viajes, el alojamiento, el el alojamiento, el transporte, las viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el transporte, las compras y el compras y el ocio, siguiendo transporte, las compras y
ocio, siguiendo normas de ocio, siguiendo normas de normas de cortesa bsicas el ocio, siguiendo
cortesa bsicas (saludo y cortesa bsicas (saludo y (saludo y tratamiento). normas de cortesa
tratamiento). tratamiento). bsicas (saludo y
tratamiento).

Participa activa y Participa activamente y casi Participa con dificultad en No es capaz de participar
correctamente en correctamente en conversaciones informales cara en conversaciones
conversaciones informales conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros informales cara a cara o
cara a cara o por telfono u a cara o por telfono u otros medios tcnicos, con las que por telfono u otros
otros medios tcnicos, en las medios tcnicos, en las que pretende establecer contacto medios tcnicos, con las
que establece contacto social, establece contacto social, social, intercambiar que se pretende
intercambia informacin y intercambia informacin y informacin y expresar establecer contacto
expresa opiniones y puntos de expresa opiniones y puntos de opiniones y puntos de vista, social, intercambiar
vista, hace invitaciones y vista, hace invitaciones y hacer invitaciones y informacin y expresar
ofrecimientos, pide y ofrece ofrecimientos, pide y ofrece ofrecimientos, pedir y ofrecer opiniones y puntos de

102
cosas, pide y da indicaciones o cosas, pide y da indicaciones o cosas, pedir y dae indicaciones vista, hacer invitaciones
instrucciones, o discute los instrucciones, o discute los o instrucciones, o discutir los y ofrecimientos, pedir y
pasos que hay que seguir para pasos que hay que seguir para pasos que hay que seguir para ofrecer cosas, pedir y dae
realizar una actividad realizar una actividad conjunta. realizar una actividad conjunta. indicaciones o
conjunta. instrucciones, o discutir
los pasos que hay que
seguir para realizar una
actividad conjunta.

Participa activa y Participa en una conversacin Participa en una conversacin No es capaz de participar
correctamente en una formal, reunin o entrevista de formal, reunin o entrevista de en una conversacin
conversacin formal, reunin carcter acadmico u carcter acadmico u formal, reunin o
o entrevista de carcter ocupacional casi sin dificultad, ocupacional con bastante entrevista de carcter
acadmico u ocupacional, intercambiando informacin dificultad para intercambiar acadmico u ocupacional
intercambiando informacin suficiente, expresando sus ideas informacin suficiente, para intercambiar
suficiente, expresando sus sobre temas habituales, dando expresar sus ideas sobre temas informacin, expresar
ideas sobre temas habituales, su opinin sobre problemas habituales, dar su opinin sobre sus ideas sobre temas
dando su opinin sobre prcticos cuando se le pregunta problemas prcticos cuando se habituales, dar su
problemas prcticos cuando se directamente, y reaccionando de le pregunta directamente, y le opinin sobre problemas
le pregunta directamente, y forma sencilla ante comentarios. cuesta reaccionar de forma prcticos cuando se le
reaccionando de forma sencilla sencilla ante comentarios. pregunta directamente, y
ante comentarios. reaccionar de forma
sencilla ante
comentarios.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue


Identifica correctamente, con Identifica casi sin problemas y Le cuesta identificar, an con No es capaz de
ayuda de la imagen, con ayuda de la imagen, ayuda de la imagen, identificar, an con
instrucciones de instrucciones de funcionamiento instrucciones de ayuda de la imagen,
funcionamiento y manejo de y manejo de aparatos funcionamiento y manejo de instrucciones de
aparatos electrnicos o de electrnicos o de mquinas, as aparatos electrnicos o de funcionamiento y manejo
mquinas, as como como instrucciones para la mquinas, as como de aparatos electrnicos
instrucciones para la realizacin de actividades y instrucciones para la o de mquinas, as como
realizacin de actividades y normas de seguridad. realizacin de actividades y instrucciones para la
normas de seguridad. normas de seguridad. realizacin de
actividades y normas de
seguridad.

Entiende perfectamente los Entiende casi todos los puntos Entiende con dificultad los No entiende los puntos
puntos principales de anuncios principales de anuncios y puntos principales de anuncios principales de anuncios y
y material publicitario de material publicitario de revistas y material publicitario de material publicitario de
revistas o Internet formulados o Internet formulados de revistas o Internet formulados revistas o Internet
de manera simple y clara, y manera simple y clara, y de manera simple y clara, y formulados de manera
relacionados con asuntos de su relacionados con asuntos de su relacionados con asuntos de su simple y clara, y
inters, en los mbitos inters, en los mbitos personal, inters, en los mbitos relacionados con asuntos
personal, acadmico y acadmico y ocupacional. personal, acadmico y de su inters, en los
ocupacional. ocupacional. mbitos personal,
acadmico y

103
ocupacional.

Comprende perfectamente Comprende casi sin problemas Le cuesta comprender No comprende


correspondencia personal en correspondencia personal en correspondencia personal en correspondencia personal
cualquier formato en la que se cualquier formato en la que se cualquier formato en la que se en cualquier formato en
habla de uno mismo; se habla de uno mismo; se habla de uno mismo; se la que se habla de uno
describen personas, objetos y describen personas, objetos y describen personas, objetos y mismo; se describen
lugares; se narran lugares; se narran lugares; se narran personas, objetos y
acontecimientos pasados, acontecimientos pasados, acontecimientos pasados, lugares; se narran
presentes y futuros, reales o presentes y futuros, reales o presentes y futuros, reales o acontecimientos pasados,
imaginarios, y se expresan imaginarios, y se expresan imaginarios, y se expresan presentes y futuros,
sentimientos, deseos y sentimientos, deseos y sentimientos, deseos y reales o imaginarios, y se
opiniones sobre temas opiniones sobre temas opiniones sobre temas expresan sentimientos,
generales, conocidos o de su generales, conocidos o de su generales, conocidos o de su deseos y opiniones sobre
inters. inters. inters. temas generales,
conocidos o de su
inters.

Entiende sin ningn problema Entiende con algn problema lo Entiende con bastante No entiende lo esencial
todo lo esencial de esencial de correspondencia dificultad lo esencial de de correspondencia
correspondencia formal en la formal en la que se le informa correspondencia formal en la formal en la que se le
que se le informa sobre sobre asuntos de su inters en el que se le informa sobre asuntos informa sobre asuntos de
asuntos de su inters en el contexto personal, educativo u de su inters en el contexto su inters en el contexto
contexto personal, educativo u ocupacional. personal, educativo u personal, educativo u
ocupacional. ocupacional. ocupacional.

Capta perfectamente las ideas Capta casi al completo las ideas Le cuesta captar las ideas No capta las ideas
principales de textos principales de textos principales de textos principales de textos
periodsticos breves en periodsticos breves en periodsticos breves en periodsticos breves en
cualquier soporte. cualquier soporte. cualquier soporte. cualquier soporte.

Entiende sin problemas la Entiende casi sin problemas la Tiene dificultad para entender No entiende la
informacin especfica informacin especfica esencial la informacin especfica informacin especfica
esencial en pginas web y en pginas web y otros esencial en pginas web y otros esencial en pginas web
otros materiales de referencia materiales de referencia o materiales de referencia o u otros materiales de
o consulta claramente consulta claramente consulta claramente referencia o consulta
estructurados sobre temas estructurados sobre temas estructurados sobre temas claramente estructurados
relativos a materias relativos a materias acadmicas, relativos a materias sobre temas relativos a
acadmicas, asuntos asuntos ocupacionales, o de su acadmicas, asuntos materias acadmicas,
ocupacionales, o de su inters. inters. ocupacionales, o de su inters. asuntos ocupacionales, o
de su inters.

Comprende sin dificultad lo Comprende lo esencial de Comprende con dificultad lo No comprende lo


esencial de historias de ficcin historias de ficcin breves y esencial de historias de ficcin esencial de historias de
breves y bien estructuradas y bien estructuradas y se hace una breves y bien estructuradas y le ficcin breves y bien
se hace una idea del carcter idea del carcter de los distintos cuesta hacerse una idea del estructuradas y no se
de los distintos personajes, sus personajes, sus relaciones y del carcter de los distintos hace una idea del
relaciones y del argumento. argumento. personajes, sus relaciones y del carcter de los distintos
argumento. personajes, sus
relaciones y del
argumento.

104
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue


Completa correctamente un Completa con algunos errores Completa con dificultad un No es capaz de
cuestionario sencillo con un cuestionario sencillo con cuestionario sencillo con completar un
informacin personal y informacin personal y relativa informacin personal y relativa cuestionario sencillo con
relativa a su formacin, a su formacin, ocupacin, a su formacin, ocupacin, informacin personal y
ocupacin, intereses o intereses o aficiones. intereses o aficiones. relativa a su formacin,
aficiones. ocupacin, intereses o
aficiones.

Escribe correctamente notas y Escribe con algunos errores Escribe con bastantes errores No es capaz de escribir
mensajes en los que se hacen notas y mensajes en los que se notas y mensajes en los que se notas ni mensajes para
breves comentarios o se dan hacen breves comentarios o se hacen breves comentarios o se hacer breves comentarios
instrucciones e indicaciones dan instrucciones e indicaciones dan instrucciones e o dar instrucciones e
relacionadas con actividades y relacionadas con actividades y indicaciones relacionadas con indicaciones relacionadas
situaciones de la vida situaciones de la vida cotidiana actividades y situaciones de la con actividades y
cotidiana y de su inters. y de su inters. vida cotidiana y de su inters. situaciones de la vida
cotidiana y de su inters.

Escribe correctamente notas, Escribe con algunos errores Escribe con bastantes errores No es capaz de escribir
anuncios y mensajes breves notas, anuncios y mensajes notas, anuncios y mensajes notas, anuncios ni
relacionados con actividades y breves relacionados con breves relacionados con mensajes breves
situaciones de la vida actividades y situaciones de la actividades y situaciones de la relacionados con
cotidiana, de su inters vida cotidiana, de su inters vida cotidiana, de su inters actividades y situaciones
personal o sobre temas de personal o sobre temas de personal o sobre temas de de la vida cotidiana, de
actualidad, respetando las actualidad, respetando las actualidad, respetando las su inters personal o
convenciones y normas de convenciones y normas de convenciones y normas de sobre temas de
cortesa y de etiqueta. cortesa y de etiqueta. cortesa y de etiqueta. actualidad, respetando
las convenciones y
normas de cortesa y de
etiqueta.

Escribe correctamente Escribe con algunos errores Escribe con bastantes errores No es capaz de escribir
informes muy breves con informes muy breves con informes muy breves con informes muy breves con
informacin sencilla y informacin sencilla y relevante informacin sencilla y informacin sencilla y
relevante sobre hechos sobre hechos habituales y los relevante sobre hechos relevante sobre hechos
habituales y los motivos de motivos de ciertas acciones, habituales y los motivos de habituales y los motivos
ciertas acciones, describiendo describiendo de manera sencilla ciertas acciones, describiendo de ciertas acciones,
de manera sencilla situaciones, situaciones, personas, objetos y de manera sencilla situaciones, describiendo de manera
personas, objetos y lugares y lugares y sealando los personas, objetos y lugares y sencilla situaciones,
sealando los principales principales acontecimientos de sealando los principales personas, objetos y
acontecimientos de forma forma esquemtica. acontecimientos de forma lugares y sealando los
esquemtica. esquemtica. principales
acontecimientos de
forma esquemtica.

Escribe correctamente Escribe con algunos errores Escribe con bastantes errores No es capaz de escribir
correspondencia personal en la correspondencia personal en la correspondencia personal en la correspondencia personal
que se establece y mantiene el que se establece y mantiene el que se establece y mantiene el en la que se establece y

105
contacto social, se intercambia contacto social, se intercambia contacto social, se intercambia mantiene el contacto
informacin, se describen en informacin, se describen en informacin, se describen en social, se intercambia
trminos sencillos sucesos trminos sencillos sucesos trminos sencillos sucesos informacin, se
importantes y experiencias importantes y experiencias importantes y experiencias describen en trminos
personales, etc. personales, etc. personales, etc. sencillos sucesos
importantes y
experiencias personales,
etc.

Escribe correctamente Escribe con algunos errores Escribe con bastantes errores No es capaz de escribir
correspondencia formal bsica correspondencia formal bsica y correspondencia formal bsica correspondencia formal
y breve, dirigida a breve, dirigida a instituciones y breve, dirigida a instituciones bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o pblicas o privadas o entidades pblicas o privadas o entidades instituciones pblicas o
privadas o entidades comerciales, solicitando o comerciales, solicitando o privadas o entidades
comerciales, solicitando o dando la informacin requerida dando la informacin requerida comerciales, solicitando
dando la informacin de manera sencilla y de manera sencilla y o dando la informacin
requerida de manera sencilla y observando las convenciones observando las convenciones requerida de manera
observando las convenciones formales y normas de cortesa formales y normas de cortesa sencilla y observando las
formales y normas de cortesa bsicas de este tipo de textos. bsicas de este tipo de textos. convenciones formales y
bsicas de este tipo de textos. normas de cortesa
bsicas de este tipo de
textos.

106