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ndice

1
Introduccin. 3
. .

2 Lnea del tiempo


4
. .

3
Mapa conceptual 9
. .

4 1
Rol del docente y alumno con paradigma conductista
. . 0

5 1
Conclusiones
. .. 1

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1. Introduccin.

Durante muchas aos se ha dedicado tiempo al entendimiento del comportamiento


del ser humano como un ente social el cual ha evolucionado no solo en su aspecto
fsico, tambin ha sufrido cambios intelectuales a travs de los aos desde los
anales de la historia personajes destacados han buscado dar una explicacin
desde su perspectiva.

La lnea del tiempo plasmas de manera ordenada, algunas de sus diferentes


formas de pensar que el da de hoy permanecen y otras han sido debatidas y
descartadas al no satisfacer las necesidades del pensamiento actual pero que sin
duda alguna son la piedra angular de lo que hoy se estudia, en especial en
trminos de educacin donde es indispensable entender al ser humano como un
ente movilizado a partir de sus estmulos para aprender lo cual resulta un proceso
complejo y difcil de entender sin estos personajes y sus aportaciones.

2. Lnea del tiempo

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FILOSOFA GRIEGA

A RIST EL
FILOSOFA GRIEGA
PLA T N S C R ATE
LA PSICOLOGA EN LA
EDAD MEDIA

H ER C LI T O T AL E S D M I O
LA PSICOLOGA EN LA

LINEA DEL TIEMPO


EL RACIONALISMO

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SA N G U T
S
A N
O
T M D

E
QU
I D
EL RACIONALISMO
S
E
C
TS
R
A O
IN
P A
Z
EMPIRISMO Y ASOCIACIONISMO

L E IB N Z S I R F A N C B
EMPIRISMO Y ASOCIACIONISMO
H O B E S POSITIVISMO

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LOCKE HUME KANT
CHA RLES D W I N T H O RN D I K E JO H N L C K E
EVOLUCIONISMO CONEXIONISMO PARADIGMA

PARADIGMA ASOCIACIONISTA FUNCIONALISMO

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H ERM AN B I G U S ESTRUCTURALISMO CONDUCTISMO
VINP.ALO DEWY
W UNDT CONDUCTISMO
JO H N B . W A T S R U S O IV N
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S K IN E R HUL
3. Mapa conceptual
CONDUCTISM

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Procedimientos
Tipo Estrategias y
para ensear Condicionamie Tipo
s tcnicas de
enseanza
Estimu
Moldeamien lo
Enseanza
Reproduc programada
ER ER ER ER
e
Conducta + + - -

Proceso Caractersticas
Encadenamie
Define objetivo
Encaden del programa
Castigo
Extincin

a
Conductas unidas a una
Reforzamiento positivo

Reforzamiento negativo

Secuenci
Modelamiento.

Imita
Participacin
Conductas de un modelo
Accin y una
Principio de respuesta Reforzamiento
Efecto en la
Se basa
Individualizaci
Conductas previa hasta

Economa de
Registro
Canjea

Ficha por recompensa

4. Rol del docente y alumno con paradigma conductista

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Rol del docente y alumno con paradigma conductista
Rol del docente Rol del alumno
El docente es el protagonista del Es espectador del proceso
proceso
Es emisor del mensaje Es solo receptos del mensaje
Planea el proceso Ejecuta actividades de manera
mecanizada
Dictamina que se aprende y como se Solo re remonta a recibir instrucciones
aprende
Dosifica el trabajo El sujeto solo a reproducir actividades
si replicar
Dictamina instrucciones Entiende instrucciones y las ejecuta
Estimula al alumno Recibe estmulos por su trabajo o
conducta
Castiga o premia Recibe el castigo o premio segn su
actuar
Vigila y modifica conductas Es el sujeto a modificar en conducta
Recurre al discurso Solo escucha los mensaje sin
cuestionar
Es evaluador de conductas Es sujeto a evaluar los avances de su
conducta
Replica tcnicas de memorizacin o No presenta un pensamiento de
repeticin vinculacin con la realidad

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5. Conclusiones

De manera evidente la ultima parte de la lnea del tiempo en la actualidad se


puede vislumbrar en algunas aulas como mtodo de enseanza y no se puede
criticar de manera total como obsoleta o inservible, porque esto seria un
sealamiento a que los adultos de esta poca que fuimos formados por estos
mtodos y tcnicas considerndonos como obsoletos, ineficaces que fuimos
educados antipedaggicamente, por lo contrario en su afn de ser til de beben
aprovechar sus beneficios que con la experiencia de un docente pueden ser
detonados.

Mi conclusin es que los mtodos y tcnicas en su mayora no son del todo


obsoletos y que siguen dando respuestas a algunas preguntas cuando se habla
de una educacin integral, pero si son base del actuar diario en los procesos de
enseanza que han sido desplazados por el modernismo y sus adjuntos como las
tecnologa de la informacin y comunicacin que en aos anteriores no se
pronosticaba el impacto que tendran y los pasos agigantados que en este
momento tienen obligan a la actualizacin constante como facilitadores del
aprendizaje.

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