You are on page 1of 29

Diagnóstico

Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos

DIAGNÓSTICO
PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS
SÓLIDOS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MARÍA CANO
MEDELLÍN
2010

Sandra Milena Silva Arroyave 1
Ingeniera Ambiental – MBA

Diagnóstico
Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos

TABLA DE CONTENIDO

PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS ................................................. 3

1. UNIDADES DE RECOLECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS ........................................... 6

2. CUARTO DE ALMACENAMIENTO TEMPORAL DE RESIDUOS SÓLIDOS .................. 7

3. COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................................................. 11

3.1 Separación de residuos sólidos a partir de la observación de recipientes de
recolección de residuos sólidos ....................................................................................... 12

3.2 Encuestas realizadas a la comunidad educativa ....................................................... 16

4. ESTRATEGIAS REALIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y SOSTENIMIENTO
DEL PLAN ............................................................................................................................ 23

RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL PLAN .................. 26

CONCLUSIONES ................................................................................................................. 28

Sandra Milena Silva Arroyave 2
Ingeniera Ambiental – MBA

de servicios. generado a partir de actividades domésticas. dentro de los cuales se encuentra: Sandra Milena Silva Arroyave 3 Ingeniera Ambiental – MBA . de servicios. el destino más adecuado desde el punto de vista ambiental. entre otros. en especial los ordinarios y al aprovechamiento de los residuos potencialmente reutilizables”. De esta manera. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS Un residuo sólido o desecho es un material. la legislación colombiana crea el Plan de Gestión Integral de Residuos Hospitalarios y Similares (PGIRHS) y el Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos (PMIRS). institucionales. como estrategias preventivas de la contaminación ambiental. comerciales. elemento u objeto peligroso o no. por lo tanto debe ser gestionado adecuadamente. rechazado o carente de valor para su propietario. educativa. tendientes a establecer operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos. el código de separación de residuos establece el uso de siete recipientes. ambos planes plantean la inserción de la “cultura de la no basura en el colectivo humano. entendiendo esta estrategia como el conjunto de costumbres y valores de una comunidad que tiendan a la reducción de las cantidades de residuos generados por sus habitantes. que es abandonado. Enfatizando entonces en el tipo de residuos sólidos susceptibles de generarse en cualquier tipo de actividad económica. Así. de tal manera que se evite un impacto negativo en su disposición final. entre otros.

bolsas sucias o shampoo. gaseosas) ORGÁNICOS PELIGROSOS (color recipiente : beige) (color recipiente : rojo) • Restos de alimento sin procesar • Medicamentos vencidos • Restos de alimento procesados • Cuchillas de afeitar • Flores o restos de poda • Algodones con sangre • Baterías viejas • Vidrios rotos Sandra Milena Silva Arroyave 4 Ingeniera Ambiental – MBA . suavizantes. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Específicamente. aceites) contaminadas. blanco o gris) (color recipiente : verde) Gris • Barrido (polvo) • Cartón • Servilletas sucias • Papel archivo • Papeles de baño • Periódico • Papel mecato o metalizado • Icopor Azul • Colillas de cigarrillo • Envases y bolsas plásticos (limpios y secos: • Papel. cartón. cada recipiente debe contener el tipo de residuos que se presentan a continuación: APROVECHABLES O RECICLABLES NO RECICLABLES (color recipiente: azul. Café. Blanco • Envases de vidrio (limpios y secos: salsas) Café • Latas (limpios y secos: enlatados.

para esto. adicionalmente. Por este motivo se presenta un diagnóstico enfatizado en el estado actual de los recipientes de recolección de residuos sólidos. Así mismo. administrativos y personal de servicios generales. se diseñó y aplicó una encuesta corta y sencilla. A continuación se presenta entonces el análisis de la información levantada. se revisó el proceso de separación. es decir. con el fin de conocer el nivel de conocimientos adquiridos por la comunidad educativa. al tiempo que se fortalece la sensibilización ambiental que posibilite la creación de una cultura del reciclaje y la reutilización de residuos. estudiantes. Sandra Milena Silva Arroyave 5 Ingeniera Ambiental – MBA . se presenta un diagnóstico a partir del cual se pretende identificar actividades tendientes a promover el mejoramiento continuo del proyecto. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos DIAGNÓSTICO IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MARÍA CANO Con el fin de conocer el nivel de aprehensión de la comunidad educativa de la Fundación Universitaria María Cano asociado al adecuado manejo de residuos sólidos en la institución. del cuarto de almacenamiento temporal de los mismos y del grado de separación que se lleva a cabo en la universidad. analizando el tipo de materiales dispuestos en cada recipiente de recolección. que permitiera determinar por grupos poblacionales. el grado de aprehensión sobre el tipo de residuos que deben ser dispuestos en cada uno de los recipientes con que cuenta la universidad. docentes. se realizaron recorridos por las instalaciones de la institución y se tomaron fotos como material de evidencia.

las tapas de los recipientes facilitan la manipulación del personal de servicios generales y de toda la comunidad educativa en general. plásticos. Específicamente. para almacenar residuos ordinarios o inertes. azules. en el bloque de bienestar. blancos y grises. que facilita la recolección interna de los mismos. puesto que son girables. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos 1. vidrios y papeles susceptibles de ser reciclados. hasta la fecha no se han presentado casos de rebose de los recipientes. En cada uno de estos sitios se presentan recipientes verdes. pues según información suministrada por el personal de servicios generales. todos en buen estado. con sus respectivas tapas y con el tamaño adecuado según la cantidad de residuos generados en la institución. en las canchas y en la cafetería. Imagen 1. Los recipientes se encuentran ubicados en cada piso de la universidad. Recipientes de recolección de residuos sólidos de la FUMC Sandra Milena Silva Arroyave 6 Ingeniera Ambiental – MBA . ya sea negra o del color del recipiente. aseados y con su respectiva bolsa. UNIDADES DE RECOLECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS Los recipientes de recolección de residuos sólidos empleados en la universidad corresponden a unidades de material plástico. puesto que permite ingresar los residuos de forma rápida y fácil.

Recipientes de recolección de residuos ubicados en la cafetería de la FUMC 2. La Imagen 3 presenta una fotografía general del cuarto de almacenamiento. los cuales son vendidos a recuperadores de la zona. según el código internacional de colores para la separación de residuos sólidos. de vidrio y papel o cartón. La Imagen 2 presenta la evidencia de esta situación. Sandra Milena Silva Arroyave 7 Ingeniera Ambiental – MBA . CUARTO DE ALMACENAMIENTO TEMPORAL DE RESIDUOS SÓLIDOS La visita al cuarto de almacenamiento temporal de residuos sólidos permitió evidenciar la separación de residuos que se está realizando en las instalaciones de la institución. este último. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Es importante mencionar que en la cafetería de la universidad se presenta un caso especial y es el hecho de que se cuenta sólo con tres recipientes y estos corresponden al verde. los cuales son recogidos por Empresas Varias de Medellín. quienes fortalecen la capacitación del personal de servicios generales. Imagen 2. divididos en materiales plásticos. pues a través de las tarifas de cada material apoyan el proceso de separación. reciclables. para disposición de residuos orgánicos. pues su almacenamiento se realiza por tipo de residuo generado. azul y beige. lo que corresponde a ordinarios (orgánicos).

pues cuenta con la señalización asociada al tipo de residuo a disponer en él. éste lugar se encuentra mejor adecuado. pues en comparación con el inicio del año anterior (2009) cuando se empezó el proceso. es importante recalcar también un tema asociado al orden y el aseo del cuarto de almacenamiento. el hecho de observar una separación general por tipo de residuo. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Imagen 3. sin embargo. No obstante. favorece la gestión ambiental en esta temática. hace falta la demarcación específica de zonas a través de pintura en los pisos y de ser posible. el cual puede ser mejorado para facilitar el movimiento de residuos sólidos dentro y al exterior del cuarto. En este sentido. Adicionalmente. es fundamental hacer referencia a la ubicación de los residuos de vidrio. Cuarto de almacenamiento De esta manera. La Imagen 5 muestra algunos implementos que pueden ser organizados con el fin de mejorar el orden y aseo del cuarto. La Imagen 4 presenta la señalización de ubicación de residuos dentro del cuarto de almacenamiento. es importante resaltar que si bien se tienen los letreros que identifican los materiales recolectados. es posible mencionar una mejora dentro del cuarto de almacenamiento. pero estos se encuentran dispuestos en otro lugar diferente. por esta razón se recomienda organizar los Sandra Milena Silva Arroyave 8 Ingeniera Ambiental – MBA . algunas estructuras que permitan delimitar bien cada zona. al tiempo que se disminuye la posibilidad de encontrar vectores en dicho sitio. pues se encuentra señalizado el espacio de ubicación de los mismos.

La Imagen 6 presenta la evidencia de esta situación. Señalización del cuarto de almacenamiento Sandra Milena Silva Arroyave 9 Ingeniera Ambiental – MBA . Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos sitios a través de una mejora en su demarcación. Imagen 4.

Orden y aseo del cuarto de almacenamiento Disposición actual del vidrio Imagen 6. Ubicación de los residuos de vidrio dentro del cuarto de almacenamiento Por otra parte puede decirse que la iluminación del cuarto es adecuada y permite realizar las actividades de separación y ubicación de residuos de una forma cómoda. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Imagen 5. por lo que Sandra Milena Silva Arroyave 10 Ingeniera Ambiental – MBA .

personal administrativo y personal de servicios generales. La Imagen 7 permite evidenciar esta situación. dato que puede servir como indicador del grado de avance dentro de la gestión ambiental de la FUMC. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos se considera que éste aspecto se maneja bien dentro de la institución. Iluminación del cuarto de almacenamiento Adicionalmente. razón por la cual. 3. no se observa la balanza para el pesaje de los residuos generados. Imagen 7. docentes. se convierte entonces en uno de los principales indicadores de aprehensión de conocimiento y sensibilización ambiental relacionado con el manejo de los residuos de una institución. la cual permite obtener un reporte en el tiempo de la cantidad de residuos que son dispuestos con Empresas Varias de Medellín y aquellos que son vendidos a recuperadores. La separación de residuos sólidos. COMUNIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa de la Fundación Universitaria María Cano se encuentra representada en estudiantes. quienes realizan la disposición de residuos sólidos en los recipientes dispuestos para tal fin en cada uno de los pisos o sectores representativos de la universidad. en este apartado se Sandra Milena Silva Arroyave 11 Ingeniera Ambiental – MBA . específicamente en cuanto al manejo de residuos sólidos se refiere.

es importante aclarar que esto obedece en la mayoría de los casos. se encarga de revisar y separar en los mismos recipientes los residuos que fueron dispuestos de forma errada. Sandra Milena Silva Arroyave 12 Ingeniera Ambiental – MBA . incluyendo la zona de las cafeterías y las canchas. al personal de servicios generales y no a todos los demás grupos de la comunidad educativa. razón por la cual es necesario realizar un análisis más detallado de la situación presentada. La Imagen 8 presenta la recolección de residuos sólidos por zonas de la institución. 3. que evidencia algunos errores en la separación de los mismos. encontrando que la mayoría de estos son dispuestos equívocamente en el primer y segundo piso de la institución. se encuentran algunos errores. realiza una separación parcial de sus residuos sólidos. En los demás pisos. basado en la observación de cada uno de los recipientes de la institución y en encuestas por grupos de personas sobre el conocimiento asociado a dicho tema. con el fin de determinar las acciones específicas a realizar con cada grupo para de esta manera mejorar el proceso de separación. Sin embargo. quienes poseen mayor adiestramiento en el tema. pero el personal de servicios generales.1 Separación de residuos sólidos a partir de la observación de recipientes de recolección de residuos sólidos A partir de la observación de recipientes puede decirse que la comunidad educativa. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos presentan las evidencias asociadas a la separación de residuos de la FUMC. de tal manera que la observación de los contenedores permite evidenciar una correcta separación de los mismos.

el verde. que deben ser dispuestos en los recipientes de residuos ordinarios. pues corresponden a empaques de mecato. a. es decir. pues corresponden a empaques de mecato y Sandra Milena Silva Arroyave 13 Ingeniera Ambiental – MBA . Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Residuos ubicados erróneamente. Separación de residuos sólidos en el sótano de la FUMC Residuos ubicados erróneamente.

Separación de residuos sólidos en la cafetería de la FUMC Residuos ubicados erróneamente. es decir. b. que deben ser dispuestos en los recipientes de residuos ordinarios y plásticos. pues corresponden a elementos orgánicos y vasos desechables que deben ser dispuestos en los recipientes de residuos ordinarios. bloque central Sandra Milena Silva Arroyave 14 Ingeniera Ambiental – MBA . Separación de residuos sólidos en el primer piso de la FUMC. es decir. el verde y el azul. el verde. C. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos plásticos.

el gris. bloque central Imagen 8. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Residuos ubicados erróneamente. pues corresponden a materiales reciclables que deben ser dispuestos en el recipiente de residuos papel y cartón. D. Separación de residuos sólidos en el quinto piso de la FUMC. Separación de residuos sólidos en algunas zonas de la FUMC Sandra Milena Silva Arroyave 15 Ingeniera Ambiental – MBA . es decir.

Muestra poblacional encuestada en cada grupo de la comunidad educativa de la FUMC Número de Muestra poblacional Comunidad educativa de la FUMC personas (10%) Número de docentes de la FUMC en todas 87 9 las facultades Número de estudiantes de la FUMC en 2800. tomando el 10% del total de personas en cada grupo. ¿Conoce usted el tipo de residuos sólidos que debe disponerse en el recipiente verde. azul. Las preguntas realizadas a cada grupo de la comunidad educativa de la FUMC fueron las siguientes: 1. éstas fueron enviadas vía correo electrónico. ¿Sabe usted que la FUMC cuenta con un proyecto de manejo integral de sus residuos sólidos? Si___ No___ 2. docentes. La Tabla 1 presenta el número de personas en cada grupo mencionado. personal administrativo y de servicios generales. con los 280 todas las carreras ciclos Número de personas dedicadas a servicios 10 1 generales Número de personas del área 50 5 administrativa Con el fin de dar cumplimiento al número de encuestas necesarias para realizar el análisis. todas con una selección aleatoria. Tabla 1. ésta fue dividida en grupos de estudiantes. gris y rojo con que cuenta la universidad? Si___ No___ Sandra Milena Silva Arroyave 16 Ingeniera Ambiental – MBA . Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos 3. para el caso de estudiantes y docentes. mientras que para el personal administrativo y de servicios generales se realizó personalmente.2 Encuestas realizadas a la comunidad educativa Con el fin de obtener una muestra representativa de la comunidad educativa de la FUMC. blanco.

de una manera visible y llamativa para realizar una correcta separación de residuos sólidos? Si___ No___ 4. ¿Estaría dispuesto a participar en una campaña de separación de residuos sólidos dentro de la institución? Si___ No___ RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA POR GRUPO DENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA • Estudiantes Tabla 2. Resultados de la encuesta realizada a estudiantes Sandra Milena Silva Arroyave 17 Ingeniera Ambiental – MBA . ¿En qué recipiente ubicaría los vasos desechables? (Marque con una x) Verde ___ Blanco ___ Azul ___ Gris ___ Rojo___ 5. ¿Considera usted que es necesario tener la información sobre el tipo de residuos que debe disponerse en cada recipiente de la universidad. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos 3.

en la ciudad no se comercializa este residuo. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos El 27% de los estudiantes de la FUMC dicen no tener conocimiento sobre la implementación del Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos en la universidad. pues aunque este en principio es reciclable. sin embargo. razón por la cual debe ser dispuesto en el recipiente verde (tal como lo evidencia el 30% de los estudiantes encuestados). de tal manera que adquieran un mayor sentido de pertenencia por la institución y de responsabilidad social. esto demuestra que aunque existe una mayor proporción de personas que conocen sobre el manejo ambiental que se está llevando a cabo en la universidad. Es de resaltar que aunque la mayoría de estudiantes (73%) tienen la voluntad de participar en la implementación y el sostenimiento del plan. deben reforzarse las acciones tendientes a generar una información clara y constante de tal manera que todos los estudiantes se involucren en el proceso. el 27% de esta población debe ser sensibilizada sobre la importancia de esta gestión. en la Tabla 2 se observa cómo un 62% de la población dice conocer el tipo de residuos que debe disponerse en cada recipiente. Así mismo. como Sandra Milena Silva Arroyave 18 Ingeniera Ambiental – MBA . un 52% de la población estudiantil ubica inadecuadamente un vaso desechable.

es importante fortalecer el proceso de sensibilización y Sandra Milena Silva Arroyave 19 Ingeniera Ambiental – MBA . puede decirse que en ellos hay un mayor sentido de pertenencia por la institución. en el sentido que están dispuestos a participar en el PMIRS. • Docentes Tabla 3. así mismo. Resultados de la encuesta realizada a docentes Con respecto a las respuestas dadas por los docentes encuestados. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos componentes activos de una sociedad cambiante donde el medio ambiente juega un papel preponderante. sin embargo. se nota un mayor conocimiento sobre este proyecto y la ubicación de los residuos sólidos según el color del recipiente dispuesto en la universidad.

así como también consideran que es necesario contar con información sobre el tipo de residuos a disponer en cada recipiente y están dispuestos a participar en la implementación del plan. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos capacitación en esta temática con el fin de generar una mayor apropiación y gestión de los residuos de la universidad. Tabla 4. también se nota que es importante fortalecer la información sobre la adecuada separación de residuos sólidos. Sin embargo. pues todas las personas encuestadas conocen que se está realizando el proyecto de implementación del mismo. el personal administrativo de la universidad es el que plantea una mayor apropiación del plan. Resultados de la encuesta realizada a administrativos Sandra Milena Silva Arroyave 20 Ingeniera Ambiental – MBA . • Personal administrativo A su vez. pues este es un elemento fundamental en el sostenimiento del plan.

pues esto favorecería la gestión ambiental de la FUMC. Respuestas comparativas de la comunidad educativa encuestada Comunidad Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 educativa Si No Si No Si No Verde Blanco Azul Gris Rojo Si No Estudiante 73% 27% 61% 38% 94% 4% 29% 5% 51% 13% 0% 73% 26% 100 100 Docente 89% 11% 78% 22% % 0% 11% 11% 78% 0% 0% % 0% Administrati 100 100 100 100 vo % 0% % 0% % 0% 60% 0% 40% 0% 0% % 0% Servicios 100 100 100 100 100 generales % % % 0% % 0% 100% 0% 0% 0% 0% % 0% Sandra Milena Silva Arroyave 21 Ingeniera Ambiental – MBA . Tabla 5. que corresponde a una sola persona según la muestra. las respuestas reflejan el conocimiento sobre la implementación del plan de manejo de residuos sólidos. la disposición adecuada de estos en los recipientes que se encuentran en la universidad. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos • Personal de servicios generales Con respecto a la encuesta realizada al personal de servicios generales. así como también se refleja la importancia de ubicar información asociada al tipo de residuo que debe ubicarse en cada recipiente. específicamente en el manejo de los residuos sólidos de la misma. los docentes. el personal administrativo y el de servicios generales de la FUMC que evidencia la información anteriormente planteada (Tabla 5 e Imagen 9). • Comparativo entre respuestas de grupos de la FUMC A continuación se presentan los datos comparativos entre las respuesta de los estudiantes.

De esta manera. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Imagen 9. lo cual se evidencia en la disposición errónea que estos dos grupos poblacionales realizarían de un vaso desechable. el grupo de docentes y estudiantes son quienes plantean un mayor desconocimiento. Representación esquemática de respuestas comparativas de la comunidad educativa encuestada A partir de la información obtenida. En cuanto a la forma de separar los residuos sólidos. sin embargo. sin dejar de lado al personal administrativo. pues el sostenimiento del plan depende del compromiso de todos los actores involucrados directa o indirectamente en el mismo y esto incluye a toda la comunidad educativa por igual. es importante mencionar que aunque algunos grupos dentro de la institución poseen más aprehensión del PMIRS debe realizarse un mayor fortalecimiento en estudiantes y docentes. puede decirse que en general. donde debe reforzarse las campañas de sensibilización e información. el mayor desconocimiento se presenta en el grupo de los estudiantes. la comunidad educativa conoce que la FUMC está realizando la implementación de su PMIRS como componente fundamental de su gestión ambiental. Sandra Milena Silva Arroyave 22 Ingeniera Ambiental – MBA .

Imagen 10. volantes y afiches generados. se realizaron charlas en algunas aulas. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos 4. incluyendo el tipo de residuos que deben ser dispuestos en cada uno de los recipientes con los que cuenta la universidad. donde se brindó toda la información del manejo de residuos sólidos y se crearon carteles y videos informativos y de sensibilización que fueron ubicados en diferentes sitios de las instalaciones de la universidad y proyectados en diferentes espacios. A continuación se presentan algunas imágenes de los carteles. ESTRATEGIAS REALIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y SOSTENIMIENTO DEL PLAN Con el apoyo de los estudiante de la asignatura de Gestión Ambiental se diseñaron volantes y plegables con información asociada al reciclaje y sus beneficios. plegables. Afiche informativo sobre materiales reciclables Sandra Milena Silva Arroyave 23 Ingeniera Ambiental – MBA . adicionalmente.

Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Imagen 11. Afiches de sensibilización ambiental e información RESIDUOS ORGÁNICOS RESIDUOS DE COMIDA “Sé consciente del daño que provocarás en el medio ambiente RECICLA” RESIDUOS INORGÁNICOS Sandra Milena Silva Arroyave 24 Ingeniera Ambiental – MBA .

Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos PAPEL CARTÓN VIDRIO “Recicla por ti y por el futuro de los que llegan al mundo” BASURA VASOS PLÁSTICOS SERVILLETAS PITILLOS “Piensa también en el futuro porque puede estar en tus manos” Imagen 12. Carteles de sensibilización ambiental – residuos sólidos Sandra Milena Silva Arroyave 25 Ingeniera Ambiental – MBA .

demostrado en el uso inadecuado de recipientes que cuentan con la respectiva información sobre los residuos que deben albergar. Información en recipientes RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL PLAN La Fundación Universitaria María Cano es una institución que cuenta con los recursos adecuados para el uso y manejo de los residuos sólidos. puesto que se observaron algunas personas leyendo información sobre el tipo de residuos en cada recipiente con el fin de depositarlos adecuadamente. con respecto al buen reciclaje de los desechos que son arrojados dentro de la institución. Sandra Milena Silva Arroyave 26 Ingeniera Ambiental – MBA . carteleras y videos se pudo observar en la población universitaria una mayor concientización sobre cómo separar adecuadamente los residuos sólidos de la institución. volantes. sin embargo se requiere de mayor motivación y concientización de la comunidad educativa. Por medio de las estrategias implementadas como plegables. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Imagen 13. Sin embargo. se presta además para la realización de actividades que logren un cambio y una mejora respecto al manejo de los mismos. algunas personas aun demuestran un carente sentido de pertenencia con el medio ambiente y la universidad.

para evitar equivocaciones al momento de depositar un residuo. como mecanismo de atracción. También se recomienda continuar la adecuación del cuarto de almacenamiento de residuos con el fin de mejorar la ruta interna de los mismos y su paso a la ruta externa y conservar el sitio sin proliferación de vectores. que se encargue de realizar periódicamente actividades con el personal de la institución de tal manera que se fomente la gestión ambiental de la universidad. por medio de estrategias de choque que generen integración y agrado por el tema de los residuos sólidos y su manejo dentro de la institución. con el fin de crear una cultura ambiental que promueva la gestión ambiental FUMC. se plantea la necesidad de crear información permanente en el sitio que se ubican los recipientes de la universidad con el fin de contar con información constantemente. Esto significa plantear desde la administración de la universidad. un programa de información e incentivos donde la población universitaria pueda participar activamente de él y se acceda a datos precisos. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos Lo anterior significa que es necesario realizar campañas continuas de sensibilización ambiental enfatizando en el tema de los residuos sólidos. Para esto podría crearse una monitoría y un grupo de gestión ambiental que posean ventajas frente a otros estamentos de la comunidad educativa. que generen una comunidad más responsable con el medio ambiente. Sandra Milena Silva Arroyave 27 Ingeniera Ambiental – MBA . Así mismo.

A pesar de que los recipientes están por colores. no aprovechables y peligrosos especificando el color del recipiente que debe albergarlos. valores y habilidades que le permita a la comunidad educativa participar responsable y eficazmente en la preservación y solución de problemas ambientales. y cada color describe que se puede depositar allí. De acuerdo al decreto 1713 de 2002 en todas las instituciones donde se realice la actividad del reciclaje debe haber una lista en donde se indiquen los materiales que son aprovechables. Sandra Milena Silva Arroyave 28 Ingeniera Ambiental – MBA . se pueden reutilizar los residuos útiles para tal fin. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos CONCLUSIONES Realizando un análisis detallado del comportamiento de los estudiantes. Es necesario entonces promover la educación medioambiental con el propósito de generar conocimiento. Dando un tratamiento adecuado a los residuos sólidos de la institución se evitará la contaminación del medio ambiente. por ejemplo. botellas con papeles por dentro. pues es indebido que en la mayoría de los casos. directivas y personal general de la Fundación Universitaria María Cano se encontró que la mayoría de personas que hace uso de los recipientes de recolección. vendiéndolos como materias primas a la industria. maestros. que la gestión ambiental es un compromiso de todas las personas. etc. Por otra parte en la FUMC hay carencia de cultura de reciclaje. Es importante recordar así. hace falta más claridad. puesto que algunas personas de la comunidad educativa hacen caso omiso de la información brindada al respecto. así. lo que mejora la calidad de vida de la población puesto que se logra un ambiente saludable para vivir y se genera una conciencia ambiental en la población de la Fundación Universitaria María Cano. lo hacen inadecuadamente. pero ¿Qué clase de plástico?. Es un poco complicado que las personas descifren por sí solas en que caneca va determinado residuo si no hay una información concisa que aclare las dudas que se puedan presentar. la clasificación y separación de los desechos reciclables o no deba realizarla el personal de servicios generales de la institución. acetato. por ejemplo la caneca azul indica que se puede depositar plástico.

comprometiendo a todas las instancias de la universidad en el fortalecimiento de su gestión ambiental. Diagnóstico Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos La mejora de la gestión ambiental en la Fundación Universitaria María Cano es posible con el esfuerzo y la dedicación de toda la comunidad educativa. Sandra Milena Silva Arroyave 29 Ingeniera Ambiental – MBA .