You are on page 1of 4

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Ciclo escolar 2016-2017.
Grado: 2do. Bloque: II Fecha: No. 2
12 enero 2017 Sesiones:
Competencia que se a) Resolver problemas de manera Aprendizaje • Resuelve problemas aditivos con
favorece: autónoma. Esperado: monomios y polinomios.
b) Comunicar información
matemática Se atienden los siguientes estilos de
c) Validar procedimientos y Estilos de aprendizaje:
resultados aprendizaje: Auditivo: al realizar la lluvia de ideas.
Campo de formación: d) Manejar técnicas Visual: al observar los procesos con las
Eje: eficientemente. frutas.
Pensamiento matemático. Kinestésico: Al manipular las frutas y
Sentido numérico y pensamiento armar las expresiones.
algebraico.
Enfoque: Conductual y constructivista.
Contenido: a) Resolución de problemas que Tema: Problemas aditivos.
impliquen adición y sustracción
de monomios.
b) Resolución de problemas que
impliquen adición y sustracción
de polinomios.
Recursos Didácticos: a) Hoja para evaluar el conocimiento previo.
b) Formatos impresos para reforzamiento del aprendizaje con ejercicios.
c) Formato impreso para la autoevaluación.
d) Formato impreso para lista de cotejo de exposición oral.
e) Frutas naturales: plátanos, limones, naranjas, manzanas.
f) Signos de fomi recortados de mas, menos, exponentes e igual.
g) Cañon.
h) Plumones.
Inicio Tiempo: 20 min. Estrategia de Evaluación
SESIÓN 1
Inicio:
1.- Lluvia de ideas. Se genera una serie de preguntas para lograr descubrir los La evaluación será diagnóstica al
conocimientos previos y con estos construir el nuevo conocimiento (15 min.). momento de plantear la situación de
a) ¿Qué elementos se consideran para trabajar operaciones algebraicas? contexto, compartir y consolidar los
b) ¿Qué es un monomio? conceptos mencionados en dicha
c) ¿Qué es un término? situación. Se registrará la participación
d) ¿Cuáles son los elementos de los términos? del estudiante en lista de cotejo.
e) ¿Qué es un término semejante?
Desarrollo: Tiempo: 30 min.
Desarrollo:
Desarrollo: La evaluación será
formativa, durante el proceso de
aprendizaje, para valorar los
avances. Por medio de una rúbrica
(siempre, a veces, poco), con los
siguientes indicadores:

Indicadores:
1. Aplicación de conceptos.
2. Resolución de problemas de
manera autónoma.
3. Obtención y argumentación de
resultados correctos.

Cierre: La actividad de cierre se
será sumativa, ya que se hará
mediante la elaboración,
presentación y argumentación del
diseño de sumas y restas de
monomios y polinomios.
Organizados en equipo de tres integrantes, los alumnos usaran las
diferentes frutas para construir expresiones algebraicas y dar su resultado.
Actividades:
2.- Se les entrega a los alumnos una hoja impresa (evaluación del conocimiento) con
un término algebraico con todos sus elementos y se les pide a los alumnos coloquen
los nombres correspondientes. En la misma hoja se dan tres ejemplos de
expresiones algebraicas para que el alumno indique si es un monomio o un polinomio
(10 min.).

a) Situación problemática: el profesor muestra una expresión algebraica
construida con frutas naturales en donde se aplica la suma y resta de monomios para
llegar a una solución.

b) Comprender: Entender que las frutas iguales son consideradas como semejantes
y solo se pueden sumar o restar entre sí.

c) Integrar: por turnos un integrante de cada equipo tomara las diferentes frutas
para armar una expresión algebraica.

d) Aplicar: el resto de los compañeros escribirá la expresión algebraica en su
cuaderno y llegara a la solución realizando las sumas y restas entre monomios y
polinomios. Entre todos revisaran sus respuestas y determinaran si hubo algún error,
en caso de no estar de acuerdo analizarán la información y verificarán el proceso y
entre todos deciden la respuesta correcta para cada ejercicio.
Cierre: Tiempo: 50 min. Productos de Aprendizaje:
(evidencias)
SESIÓN 2
1.- Puesta en plenaria: Con la participación de cinco equipos los cuales se seleccionan a) Hoja para evaluar el conocimiento
por medio de sorteo. Cada uno de ellos pasara al frente y formaran una expresión previo.
algebraica con las frutas y la representaran algebraicamente. Cada expresión se b) Los ejercicios diseñados por ellos
escribe en la laptop en Word y se proyecta por medio del cañon en donde mismos y resueltos en su cuaderno.
argumentaran sus procedimientos y como llegaron al resultado. c) Formato impreso para la
autoevaluación.
Al mismo tiempo cada uno de los equipos cuenta con un formato de una lista de d) Formato impreso para lista de cotejo
cotejo para evaluar la exposición por equipos. de exposición oral.
e) Fotografías.
2.- Se comparten las frutas entre todos los alumnos para comerlas y en esos
momentos el profesor da una retroalimentación del ejercicio revisado de las cinco
operaciones.

3.- Se llena la hoja de autoevaluación y se guarda en el portafolio de evidencias.

a) Se recomienda seguir los tiempos indicados.
b) La presente estrategia didáctica no ocupa de una adecuación curricular relevante para
Observaciones: poder aplicarla con alumnos NEE. Por aplicarse diversas actividades los alumnos que
presenten alguna necesidad es fácil incorporarlos y atender la inclusión y la diversidad de
alumnos presentes en el aula.
Nombre del Sandra Ruth Ramos Pila Ensenada
Municipio:
Profesor(a):
Secundaria no. 8 “Lázaro Cárdenas” Matutina Contacto: sandraramosp@edubc
Nombre de la
Correo/Teléfo .mx
Escuela: no (646) 150-07-97