Solucionario Semana 1pre San Marcos 2014ii U PDF

Habilidad Lgico Matemtica
1. Anita dice: Si consumo abundante agua, tendr una piel saludable. O consumo
abundante agua o me deshidrato. Si me deshidrato, entonces no llegar a la cima de
la montaa. Si Anita lleg a la cima de la montaa entonces, cul o cules de las
siguientes afirmaciones son verdaderas?
I) Tendr una piel saludable

II) Consumo abundante agua
III) Me deshidrato
A) I y II B) II y III C) solo I D) solo III E) I y III
Solucin:
Si Anita llego a la cima de la montaa entonces no se deshidrata entonces consume

abundante agua entonces tendr una piel saludable
Clave: A
2. Un heladero observ que, entre sus clientes, los que pagan con monedas de S/ 1
tienen ms de 12 aos, los que pagan con monedas de S/ 2 tienen ms de 14 aos
y si tienen por lo menos 16 aos, entonces pagan con monedas de S/ 5. Si Carlos
pag exactamente S/ 4, sin usar otras monedas, qu edad, en aos, puede tener
Carlos?
A) 15 B) 13 C) 13, 14 o 15 D) 14 o 15 E) 13 o 14
Solucin:
Dato: si tienen por lo menos 16 pagan con monedas de S/ 5

Equivale a:
Si no pagan con monedas de S/ 5 tienen menos de 16.
Para pagar exactamente S/ 4, Carlos puede usar monedas de S/ 1 o de S/ 2
nicamente, luego, tiene menos de 16 aos, pero ms de 12 o ms de 14.
Edades que podra tener Carlos: 13, 14 o 15.
Clave: C
3. Amelia y su hermana esperan la maana siguiente para abrir la caja de chocolates
que guard su madre en la habitacin. La estrategia de Amelia sigue el
razonamiento:
- Si despierto antes que mi hermana, comer por lo menos un chocolate.
- Si hay chocolates, entonces comer a lo ms dos chocolates.
- Si como varios chocolates, entonces quedaran tres chocolates menos.
- No quedarn varios chocolates para mi hermana.
Si la madre de las nias guardo ms de un chocolate en la caja y Amelia despert

antes que su hermana, cuntos chocolates en total guard en la caja la mam de
Amelia?
A) 2 B) 3 C) 10 D) 4 E) 5
Solucin:
De los datos:
Amelia hall la caja
La caja contiene ms de un chocolate.
COME QUEDA
COME + QUEDA= TOTAL

COME= 1 o 2
La tercera proposicin es equivalente a:
Si no como 3 chocolates, entonces com 0 o 1 chocolate.
De donde COME =1
De la cuarta proposicin: QUEDA = 1
Clave: A
4. Una caja fuerte se abre nicamente girando las perillas un ngulo positivo menor a
360 en sentido horario, obteniendo la clave R1R2R3.
Adems, la caja fuerte est supeditada a lo siguiente:

- Si R2 es par, entonces R1 es par.
- Si R2 no excede a R3, entonces R3 es impar.
- Si R3 se obtiene al girar ms de 90, entonces R1 se obtiene al girar menos de 90.
Si la ltima perilla gir 270, cul es la clave de la caja fuerte?

A) 176 B) 146 C) 136 D) 246 E) 346
Solucin:
La ltima perilla giro 270, entonces R3=6.

De la ltima condicin, R1= 1.
Hallamos la expresin equivalente de las dos primeras condiciones.
Si R1 es impar, entonces R2 es impar.
Si R3 es par, entonces R2 es mayor que R3.
De ambos se tiene: R2 es impar y mayor que 6, de donde R2=7.

Clave: A
5. Las amigas Elena, Clara, Beatriz y Sonia tienen las siguientes edades: 12, 15, 20 y
23 aos, no necesariamente en ese orden.
Se sabe que:
- La suma de las edades de Sonia y Clara da un nmero par.
- La suma de las edades de Beatriz y Sonia da un nmero impar.
- La suma de las edades de Elena y Sonia es un nmero primo.
Cul es la suma, en aos, de las edades de Clara y Beatriz? Dar como respuesta
la suma de las cifras.
A) 5 B) 9 C) 7 D) 8 E) 11
Solucin:
12 15 20 23
Elena ok
clara ok
Beatriz ok
Sonia ok
12 15 20 23
Elena ok
clara ok
Beatriz ok ok
Sonia
En ambos casos la suma es: 12 + 15 = 27 suma de cifras: 9
Clave: B
6. En la pizarra hay escritos tres nmeros positivos de una cifra. Danilo los suma y
obtiene 17. Despus borra uno de los nmeros y lo sustituye por un 5, que es un
nmero diferente al original. A continuacin, Pedro multiplica los tres nmeros que
hay escritos ahora y obtiene 90. Cul puede ser el nmero que Danilo borr?
A) un 6 o un 8 B) un 3 o un 2 C) solo 6 D) solo 3 E) solo 8

Solucin:
1) Sean los tres nmeros de una cifra: x, y, z
2) Se obtiene las ecuaciones:
x+y+z=17
x.y.5=90
3) Resolviendo, se obtienen: x=2, y=9, z=6 o x=3, y=6, z=8.
Clave: A
7. Dos gatas, Canela y Gris, y dos perros, Bravo y Pitufo, viven en la misma calle.
Canela le tiene miedo a los dos perros; Gris le tiene miedo a Bravo, pero es amiga
de Pitufo. Cul de las siguientes afirmaciones es falsa?
A) Alguna gata no le tiene miedo a algn perro.
B) Cada gata le tiene miedo a algn perro.
C) Cada perro atemoriza a alguna gata.
D) Hay un perro que es amigo de ambas gatas.
E) Hay una gata que le teme a ambos perros.
Solucin:
1) Del enunciado tenemos que, la clave D es falsa pues, no hay un perro que es
amiga de ambas gatas, solo Pitufo es amigo de Gris.
2) Por tanto la falsa es D.
Clave: D
8. En una encuesta realizada a un grupo de 90 jvenes sobre las preferencias de las
redes sociales, se sabe que 12 prefieren facebook, twitter y whatsapp, hay 56 que
utilizan facebook, 49 que prefieren twitter y 25 que solo utilizan facebook. Adems,
todos los que utilizan whatsapp utilizan Facebook y 8 personas no utilizan ninguna
de estas redes sociales. Cuntos jvenes prefieren utilizar facebook y whatsapp,
pero no twitter?
A) 10 B) 9 C) 8 D) 11 E) 12
Solucin:
Con los datos formamos el siguiente grfico:
F (56)
T (49)
W
x 12
25
8
Total=49+x+25+8, entonces: 90=82+x
Por lo tanto: x=8
Clave: C
9. Una agrupacin folklrica tiene 40 integrantes, de los cuales 24 bailan, 10 mujeres
cantan, y 7 mujeres cantan y bailan. Si 8 integrantes no bailan ni cantan, cuntos
hombres cantan pero no bailan?
A) 5 B) 7 C) 6 D) 4 E) 8
Solucin:
40
B cd 8
C
c H 10 mujeres cantan
x
7 a 7 a 10 o a 3
M-
24 x a 8 40
d
as x 5
Clave: A
10. En la familia Quispe, Carla gana $45 por hora y Dbora gana $30 por hora. Despus
de 20 das trabajados, Dbora recibi $600 ms que Carla, ya que trabaj dos
horas ms que Carla en cada da. Cuntas horas al da trabaj Carla?
A) 4 B) 2 C) 5 D) 8 E) 3
Solucin:
# horas de Carla: x
# horas de Debora: x + 2
45 x 20 + 600 = 30.(x+2)20
Entonces : x = 2
Clave: B
11. Un libro cuesta a soles, el cual se vende ganando tanto como se rebaj al
momento de vender. De no haber sido rebajado, se hubra ganado b soles ms de
lo que cost. Cuntos soles se rebaj?
ab b b-a b a
A) B) C) D) E)
2 4 2 2 2
Solucin:
Del grfico, si no se hubiera rebajado, entonces se hubiese ganado 2x, que segn el
enunciado es b soles ms de lo que costo, luego plantearemos
costo
2x a b
ab
x
2
Clave: A
12. Qu figura(s) se puede(n) realizar con un solo trazo y sin levantar el lpiz del
papel?
A) 1 y 3
B) 1 y 2
C) 2 y 3
D) 1
E) 3 Fig.1 Fig.2 Fig.3
Solucin:
1) Figura 1: Si (todos los puntos son pares)

2) Figura 2: No (tiene 8 puntos impares)
3) Figura 3: Si (todos los puntos son pares)
Clave: A
13. La figura est conformada por dos hexgonos regulares de lados paralelos cuyas
medidas son 6 cm y 8 cm, respectivamente, y el punto de corte de sus respectivas
diagonales coinciden. Cul es la longitud mnima que debe recorrer la punta de un
lpiz, sin separarla del papel, para dibujar la figura, si debe comenzar en el vrtice
A?
A) 92 cm B) 106 cm C) 84 cm D) 108cm E) 94 cm
Solucin:
NVI =12 NTR = 5

Los tramos a repetir miden 2cm (pues tringulo notable 30-60)
Lmin = {6(8) + 6(6) } + 6(2) + 5(2)
= 106 cm
Clave: B
14. La figura mostrada es una estructura hecha de alambre, un cubo y un prisma

triangular recto, cuyas aristas miden 4 cm. Cul es la longitud mnima que debe
recorrer una hormiga para pasar por todas las aristas de la estructura?
A) 72 cm
B) 84 cm
C) 80 cm
D) 68 cm
E) 76 cm
Solucin:
M
NVI = 6 NTR = 2
Los tramos que se repiten miden 4 cm cada uno
Lmin = 17 (4) + 2 (4) = 76 cm
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1. Si eres algebraico entonces no eres literario y si no eres algebraico entonces te

gusta leer mucho, Cul de las siguientes afirmaciones es necesariamente
verdadera?
A) Si eres literario entonces te gusta leer mucho.

B) Si eres algebraico te gusta leer mucho.
C) Si no eres literario entonces no eres algebraico.
D) Todos los literarios son algebraicos.
E) Algunos algebraicos les gusta leer libros.
Solucin:
Si eres algebraico entonces no eres literario es equivalente a decir

Si eres literario entonces no eres algebraico
Tambin si no eres algebraico entonces te gusta leer mucho
Por lo tanto:
Si eres literario entonces te gusta leer mucho.
Clave: A
2. Pepo, Pepe, Pipa y Pepa tienen asignados los nmeros 17,19, 18 y 15, uno cada
uno, aunque no necesariamente en ese orden. Si Pepo no tiene asignado un
nmero primo y adems Pepe tiene un nmero que es la semisuma de los nmeros
asignados a Pepo y Pipa se puede afirmar que:
A) Pepa tiene asignado el numero 18 B) Pepe tiene el numero 19

C) Pepo no tiene asignado el 15 D) Pepe tiene asignado un numero par
E) Pipa tiene el numero 17
Solucin:
Se tiene
17 19 18 15
Pepo no no no si
Pepe si no no no
Pipa no si no no
Pepa no no si no
Del cuadro se tiene que Pepa tiene asignado el 18.

Clave: A
3. Las edades en aos de Abel, Belinda, Claudio, Doris y Eleazar, son nmeros
consecutivos. Todos son mayores de 13 aos, pero menores de 40 aos, siendo las
edades de las 2 mujeres nmeros primos que corresponden a la mayor y menor
edad de todos. Calcule la suma de edades en aos, de Abel, Claudio y de Eleazar.
A) 45 B) 54 C) 75 D) 63 E) 93
Solucin:
Se tiene n y n+4 primos entre 13 y 40 nicos: 19 y 23
Nmeros consecutivos
Abel + Claudio + Eleazar = 20 + 21+ 22 = 63
Clave: D
4. Se quiere colorear las casillas de la tabla mostrada utilizando los colores P, Q, M y

N, de tal manera que las casillas contiguas no tengan el mismo color (las casillas que
comparten un vrtice o un lado se consideran contiguas). En la figura aparecen
algunas casillas coloreadas. Cul es la coloracin de la casilla sombreada?
A) Q
P Q M N
B) P
C) M
D) N
E) Q M
Solucin:
1) Se tiene dos alternativas de coloreado:
P Q P M N P Q N M N
N M N Q P N M P Q P
P Q P M N P Q N M N
N M N Q P N M P Q P
2) Por tanto, la coloracin del casillero sombreado: P

Clave: B
5. En una encuesta realizada acerca de las profesiones que tienen cierto nmero de
personas, se obtienen los siguientes resultados. El 72% son abogados; el 52%
literatos; 37% economistas; 32% abogados y literatos, 12% literatos y economistas,
22% abogados y economistas, 2% literatos, abogados y economistas. Si terminada
la encuesta, un grupo de los que slo eran abogados, en nmero igual a los que no
tenan profesin, se retract y dijo que en realidad eran slo literatos. Cul es el
real porcentaje de los literatos?
A) 61% B) 58% C) 55% D) 63% E) 69%
Solucin:
Del diagrama, en porcentajes
A L
18 30 10
2
20 10
5
E 3
Un 3% no tiene profesin alguna. Luego, solo un 15% es solo abogado y un 55%

son literatos.
Clave: C
6. En una reunin donde hay 100 personas; de ellas 40 no tienen hijos; 60 son
hombres; 10 mujeres estn casadas, 25 personas casadas tienen hijos; hay 5
madres solteras. Cuntos hombres son padres solteros?
A) 30 B) 10 C) 15 D) 25 E) 20
Solucin:
a + b = 10
a sin hijos = 40 b + c = 25
c b con hijos = 60 x + ( b + c ) + 5 = 60
x 5 as x = 30
Clave: A
7. En dos oficinas, informtica y contabilidad de un ministerio, haba en el ao 2013, un
cierto nmero de empleados. En 2014 se aumentaron 5 empleados a la oficina de
informtica y 6 a la de contabilidad, resultando esta con el doble nmero de
funcionarios que los de informtica. Para el 2015 se aumentaran 2 a contabilidad y
cesaran a 4 empleados de informtica, resultando este departamento con la tercera
parte de funcionarios de contabilidad. Cuntos empleados haba en la oficina de
informtica en el ao 2013?
A) 9 B) 10 C) 8 D) 7 E) 6
Solucin:
Consideremos que en 2013:

Contabilidad: 2x
Informtica: x
En 2014:
Contabilidad: 2x+2
Informtica: x-4
2x 2
x4
3
x 14
Piden los de informtica de 2013 que sern:
x 5 14 5 9
Clave: A
8. Doa Kukina sali de compras con cierta cantidad de dinero. Por cada 11 soles que
gastaba guardaba 7 soles. Si gast 100 soles ms de lo guard, cunto soles
gasto Doa Kukina?
A) 350 B) 300 C) 560 D) 275 E) 320
Solucin:
Si: gasto = 11x

Guardo = 7x
Tena = 18x
Del enunciado
11x = 7x + 100
x = 25
? 11(25) = 275 soles.
Clave: D
9. En la figura el lado del cuadrado ABDC mide 8 cm y adems F, G , H y E son puntos

medios de los lados AB, BD , DC y CA respectivamente. Cul es la menor longitud
que debe recorrer la punta de un lpiz para realizar la figura sin levantar el lpiz del
papel?
A F B
E G
C H D
A) 4(12 + 5 2 ) cm B) 4(10 + 5 2 )cm C) 6(12 + 5 2 )cm

D) 4(12 + 3 2 ) cm E) 4(12 + 6 2 ) cm
Solucin:
NVI = 4NTR = 1
Lmin = {6(8) + 4(4 2 )}+ 4 2

= 48 + 20 2 = 4(12 + 5 2 )cm
Clave: A
10. La siguiente figura est formada por las siguientes reas simples: 2 hexgonos
regulares congruentes de 6 cm de lado, 6 tringulos equilteros congruentes y 2
cuadrilteros. Cul es la menor longitud que debe recorrer la punta de un lpiz para
realizar la figura sin levantar el lpiz del papel?
A) 168 cm
B) 172 cm
C) 156 cm
D) 153 cm
E) 162 cm
Solucin: I I
1). Vertices Impares: VI=8 I

82
2).Trazos a repetir: TR= 3
2 I
3). Lmin Longitud Total + Longitud de Trazos Repetidos
= 25(6) + (3(6)) I
{
REPETIDOS
=168 cm I I
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est
gobernado por una nocin capital (el tema central), crucial para entender la trama textual,
puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura semntica del
conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una frase
nominal: Por ejemplo, La importancia del sueo.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL
TEXTO A
La defensa de la diversidad cultural es un imperativo tico, inseparable del respeto
de la dignidad de la persona humana. Ella supone el compromiso de respetar los
derechos humanos y las libertades fundamentales, en particular los derechos de las
personas que pertenecen a minoras y los de los pueblos autctonos. Nadie puede
invocar la diversidad cultural para vulnerar los derechos humanos garantizados por el
derecho internacional, ni para limitar su alcance.
1. Cul es el tema central del texto?
A) La diversidad cultural y su vnculo con los derechos fundamentales

B) El imperativo tico de respetar los derechos de los seres humanos
C) La invocacin a los pueblos a acogerse al derecho internacional
D) La prdida de identidad de los integrantes de las minoras tnicas
E) El lmite y el alcance de las libertades en los pueblos autctonos
Solucin A: Solo podemos defender la diversidad cultural respetando los derechos

y libertades fundamentales.
TEXTO B
En qu sentido decimos que un artista es "creador"? Desde luego, no parece que
sea "creador" tal como se supone que lo es Dios, porque ni el mayor de los artistas puede
sacar su obra de la nada. Siempre utilizan materiales previos (pinturas, mrmol, una
lengua, las notas musicales) y se apoyan ms o menos en lo que hicieron sus
antecesores, aunque sea para rechazarlo y buscar nuevos caminos. Pero un poco
"divinos" s que son, porque su obra no se explica sin ellos, sin su vocacin y
personalidad, o sea que si cada uno de ellos no hubiera existido lo que han hecho nunca
habra llegado a ser. Si Coln no hubiese llegado en 1492 al continente americano, antes
o despus otro habra hecho este viaje desde Europa. En cambio, si Mozart o Cervantes
hubieran muerto en la cuna, nadie habra compuesto La flauta mgica ni contado la
historia de Don Quijote. No nos habran faltado msica o novelas, pero si esa msica o
esa novela. El artista no es el primero en descubrir o lograr algo, sino el nico que poda
"crearlo" a su insustituible modo y manera.
1. Centralmente, el autor reflexiona en torno
A) a la creacin divina del universo. B) al artista como genuino creador.

C) a la imaginacin de los literatos. D) al proceso de la creatividad.
E) a la efmera vida del descubridor.
Solucin B: Todo gira en torno a la pregunta en qu sentido decimos que un

artista es "creador?
TEXTO C
La filosofa es reflexiva. La mente filosofante nunca piensa simplemente acerca de
un objeto, sino que, mientras piensa acerca de cualquier objeto, siempre piensa tambin
acerca de su propio pensar en torno a ese objeto. De esta suerte, a la filosofa puede
llamrsele pensamiento en segundo grado, pensamiento acerca del pensamiento. Cuanto
hemos dicho, sin embargo, no quiere decir que la filosofa sea la ciencia de la mente, es
decir, la psicologa. La psicologa es pensamiento en primer grado: trata de la mente del
mismo modo que la biologa trata de la vida. No se ocupa de la relacin entre el
pensamiento y su objeto; se ocupa directamente del pensamiento como algo netamente
separado de su objeto, como algo que simple y sencillamente acontece en el mundo,
como un fenmeno de tipo especial que puede examinarse por s solo. Pero la filosofa
jams se ocupa del pensamiento por s solo; siempre se ocupa de su relacin con su
objeto; y, por lo tanto, se ocupa del objeto en la misma medida en que se ocupa del
pensamiento.
1. Medularmente, el texto trata sobre la filosofa como
A) quehacer intil que reflexiona sobre lo bien conocido.

B) ciencia de la mente similar a la ciencia psicolgica.
C) actividad reflexiva o de pensamiento en segundo grado.
D) pensamiento que se ocupa del objeto separado del sujeto.
E) pensamiento que supera el primer y segundo grado.
Solucin C: Si bien se tratan varios temas sobre la filosofa, la intencin del autor es
caracterizarla en base a su carcter reflexivo.
LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL
Una vez que hemos identificado el tema central de un texto, podemos determinar la
idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto es La importancia del sueo, la idea principal puede ser El
sueo es importante porque cumple con una funcin esencial de equilibrio de la vida
mental. En consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central que
se hace en el texto.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL
TEXTO D
En nuestras sociedades cada vez ms diversificadas, resulta indispensable
garantizar una interaccin armoniosa y una voluntad de convivir de personas y grupos con
identidades culturales a un tiempo plurales, variadas y dinmicas. Las polticas que
favorecen la inclusin y la participacin de todos los ciudadanos garantizan la cohesin
social, la vitalidad de la sociedad civil y la paz. Definido de esta manera, el pluralismo
cultural constituye la respuesta poltica al hecho de la diversidad cultural. Inseparable de
un contexto democrtico, el pluralismo cultural es propicio a los intercambios culturales y
al desarrollo de las capacidades creadoras que alimentan la vida pblica.
1. Cul es la idea principal del texto?
A) Se debe garantizar una interaccin armoniosa entre las personas.

B) Existen grupos con identidades culturales plurales y dinmicas.
C) Solo en un contexto democrtico se puede convivir pacficamente.
D) La poltica de pluralismo cultural garantiza la diversidad cultural.
E) La cohesin social es un valor principal de la democracia actual.
Solucin D: En el texto se define la poltica del pluralismo como propicia a la

diversidad cultural.
TEXTO E
La comprensin literaria promueve hbitos mentales que conducen a la igualdad
social en la medida en que contribuyen al desmantelamiento de los estereotipos en que
se basa el odio colectivo. Al leer a Dickens adquirimos hbitos de "fantasa" que luego
podemos aplicar a otros grupos, aunque los mismos no estn retratados en las novelas
que hemos ledo. Pero tambin es muy valioso extender esta comprensin literaria
buscando experiencias literarias donde nos identifiquemos compasivamente con
miembros individuales de grupos marginados u oprimidos de nuestra sociedad,
aprendiendo por un tiempo a ver el mundo a travs de sus ojos y reflexionando como
espectadores sobre el sentido de lo que hemos visto. Si uno de los aportes significativos
de la novela a la racionalidad pblica es su descripcin de la interaccin entre
aspiraciones humanas comunes y circunstancias sociales concretas, parece razonable
buscar novelas que describan las circunstancias especficas de grupos con los cuales
vivimos y que deseamos comprender, cultivando el hbito de ver el logro o la frustracin
de sus aspiraciones y deseos dentro de un mundo social que se puede caracterizar por
desigualdades institucionales.
1. Principalmente, el autor sostiene que la comprensin literaria
A) cultiva el hbito de ver el logro o la frustracin de sus aspiraciones y deseos.

B) contribuye a la eliminacin de todos los problemas sociales como la pobreza.
C) busca experiencias donde nos identifiquemos compasivamente con otros.
D) describe la interaccin entre aspiraciones humanas y circunstancias sociales.
E) promueve hbitos que conducen a la igualdad social y la comprensin del otro.
Solucin E: El autor explica lo que significa la comprensin literaria en funcin de

entender la desigualdad y propiciar la comprensin del otro.
TEXTO F
El existencialismo ateo que yo represento es ms coherente. Declara que si Dios no
existe, hay por lo menos un ser en el que la existencia precede a la esencia, un ser que
existe antes de poder ser definido por ningn concepto, y que este ser es el hombre. El
hombre, tal como lo concibe el existencialista, si no es definible, es porque empieza por
no ser nada. Solo ser despus, y ser tal como se haya hecho. As, pues, no hay
naturaleza humana, porque no hay Dios para concebirla. El hombre es el nico que no
solo es tal como l se concibe, sino tal como l se quiere, y como se concibe despus de
la existencia, como se quiere despus de este impulso hacia la existencia; el hombre no
es otra cosa que lo que l se hace. Este es el primer principio del existencialismo.
Queremos decir que el hombre empieza por existir, es decir, que empieza por ser algo
que se lanza hacia un porvenir, y que es consciente de proyectarse hacia el porvenir. El
hombre es ante todo un proyecto que se vive subjetivamente.
1. En el texto se afirma principalmente que, segn el existencialismo ateo,
A) no hay naturaleza humana pues el hombre es un proyecto.

B) todo est por hacerse pues no hay un Dios todopoderoso.
C) es intil presentar un concepto de la existencia humana.
D) la existencia es mucho ms importante que las esencias.
E) el nico ser cuya esencia precede a la existencia es Dios.
Solucin E: El autor explica lo que significa la comprensin literaria en funcin de

entender la desigualdad y propiciar la comprensin del otro.
COMPRENSIN LECTORA
La lectura est considerada como una actividad instrumental bsica de crucial

importancia para el individuo que mediatiza cualquier tipo de aprendizaje llevado a cabo a
travs del formato escrito. Ninguna otra actividad humana ha alterado tanto el rumbo del
desarrollo individual y cultural. Gracias a ella podemos adquirir nuevos conocimientos y
destrezas e, incluso, ocupar momentos de ocio. Sin embargo, el nmero de procesos
involucrados en la lectura y su compleja naturaleza la convierten en una tarea de gran
dificultad que culmina con la construccin e integracin de una representacin textual.
Esta representacin es mucho ms que la suma de significados de las palabras
individuales, de ah que el concepto de lectura y comprensin se solapen. Por ello, es
evidente que el aprendizaje de la lectura no puede ser entendido como la simple
adquisicin de cdigos grficos, como lo cree la visin tradicional, sino que se trata del
desarrollo de la capacidad de elaboracin y utilizacin de la lengua escrita. Leer es algo
ms que un mero acto de descifrado mecnico (conversin grafema-fonema); es sobre
todo un acto de razonamiento que lleva al sujeto a la construccin activa y consciente de
una interpretacin del mensaje escrito.
No obstante, la enseanza de la lectura ha sido, durante aos, considerada como un
conjunto de subprocesos susceptibles de ser enseados de forma independiente
(identificar letras, palabras, frases...). Pero parece evidente que leer es algo ms que
procesar de manera secuencial las distintas letras y seguidamente las distintas palabras
de que consta un texto. Desde esta concepcin nicamente lograramos que nuestros
alumnos aprendiesen a leer, pero difcilmente leeran para aprender. Hoy da, desde la
perspectiva cognitivista, la lectura es considerada como una tarea de solucin de
problemas (una tarea cognitiva) y las dificultades observadas a lo largo del proceso de
aprendizaje son debidas a procesos cognitivos. Procesos que impiden al nio
conceptualizar las unidades lingsticas y comprender la relacin entre el cdigo
fonolgico y el cdigo grfico. Este ltimo proceso de conversin grafema-fonema es de
vital importancia en la fase de decodificacin o descifrado, fase que constituye un paso
importante en la actividad de lectura. Adems, ha de poseer cierto desarrollo del lenguaje
oral; por ejemplo, para poder reconocer las palabras por la ruta fonolgica, es necesario
disponer de representaciones de las palabras en el lxico auditivo. Pero, para que tenga
lugar una lectura comprensiva, es necesario que el sujeto posea un sistema cognitivo lo
suficientemente desarrollado como para integrar el mensaje en su memoria.
1. Cul es el tema central del texto?
A) La lectura desde la perspectiva cognitivista

B) Recomendaciones para mejorar la lectura
C) Estrategias para aprender y ensear a leer
D) La lectura comprensiva como objetivo educativo
E) La importancia de la lectura en los nios
Solucin A: El texto trata sobre el aprendizaje y la enseanza de la lectura desde la

perspectiva del cognitivismo.
2. La palabra SOLAPEN implica que lectura y comprensin se
A) ocultan. B) vinculan. C) contradicen.

D) igualan. E) perjudican.
Solucin B: El autor resalta el estrecho vnculo entre lectura y comprensin.
3. Se infiere que la visin tradicional asume que la lectura
A) puede soslayar la identificacin grafema-fonema.

B) no es importante en la formacin acadmica.
C) es nicamente recepcin pasiva de mensajes.
D) impide que podamos adquirir nuevos saberes.
E) implica subprocesos que se vinculan siempre.
Solucin C: La concepcin cognitivista asume la construccin activa del significado

al momento de la lectura. De all que, la concepcin tradicional niegue esa
perspectiva.
4. Resulta incompatible afirmar que la lectura comprensiva
A) requiere desvincular el proceso de descifrado y el desarrollo del lenguaje oral.

B) demanda que el sujeto posea un sistema cognitivo lo suficientemente
desarrollado.
C) es considerada como una tarea de solucin de problemas a lo que nos
enfrentamos.
D) hace necesario disponer de representaciones de las palabras en el lxico auditivo.
E) es una tarea que culmina con la construccin de una representacin textual.
Solucin A: La enseanza de la lectura ha sido, durante aos, considerada como

un conjunto de subprocesos susceptibles de ser enseados de forma independiente;
a esto se opone la perspectiva cognitivista.
5. Si la conversin grafema-fonema fuese catica en un individuo,
A) su nivel de comprensin lectora sera superlativo.

B) no podra interpretar o construir los mensajes.
C) no presentara un sistema cognitivo deficitario.
D) podramos hablar de subsistemas desvinculados.
E) la ciencia cognitiva se vera ampliamente refutada.
Solucin B: La conversin grafema-fonema es importante para la lectura que

implica una labor de construccin e interpretacin de mensajes.
TEXTO 2
El drama de Venezuela ha entrado en un nuevo acto. La economa venezolana se
encuentra atenazada en una trampa de la que no podr salir sin pagar un dramtico
precio social. El rgimen est al borde de la quiebra. En un reciente artculo, la revista The
Economist estimaba que el gobierno de Maduro solo cuenta con 20 000 millones dlares
de reservas a los que se podra sumar otros 11 000 millones de fondos 'negros' que la
dirigencia del rgimen ha acumulado a travs de artificios contables. Si se toma en
consideracin que las deudas del Estado Bolivariano con el sector privado alcanzan los
50000 millones, el descuadre es evidente. Esta escasez de dlares tiene efectos
catastrficos en una economa que importa la inmensa mayora de lo que consume. As, a
lo largo del 2013, la produccin de vehculos registr una reduccin de un 31% por falta
de repuestos, mientras que el suministro de medicamentos sufri un 46% de fallas en
enero.
En estas circunstancias, la nica opcin para estabilizar la economa sera acabar
con el control de cambio que mantiene el bolvar a un precio artificialmente alto frente al
dlar y abrir la economa a la entrada de capitales extranjeros. Pero semejante receta
enfrenta dos obstculos. Por un lado, sera una bofetada para quienes todava creen en la
retrica socialista de Maduro y Cabello. Por otra parte, hundira el valor de la moneda,
disparara la inflacin y quebrara la capacidad de compra de los hogares venezolanos, lo
que sumira a los sectores populares en la miseria. As las cosas, resulta lgico que la
cpula chavista se niegue a abandonar la poltica econmica de talante socialista. No se
trata de fervor ideolgico, sino del intento de evitar una rebelin social.
El problema es que mantener el rumbo econmico solo conduce al naufragio seguro.
Tarde o temprano las divisas se terminarn, el pas entrar en bancarrota y la poblacin
saldr a la calle clamando por comida. As, la nica opcin es responder al incremento del
descontento con dosis igualmente crecientes de represin. Eso se ha visto recin en
Caracas. Frente a las protestas por el desabastecimiento, el alza de los precios y la
inseguridad, la respuesta fue enviar las milicias chavistas y la polica del rgimen. La
violencia contra las marchas estudiantiles podra ser el prlogo de una espiral represiva.
La duda que debe cruzar las mentes de Maduro, Cabello y el resto de la dirigencia
chavista es cunto tiempo pueden confiar en que el puo armado del rgimen responda a
sus rdenes. Durante los pasados 15 aos, politizacin y corrupcin se combinaron para
demoler la tradicin profesional de las fuerzas armadas venezolanas y agrietar su
cohesin interna. Como consecuencia, la cadena de mando ya no es fiable. Nadie puede
estar seguro de que los oficiales se sometern a los dictados de Caracas u optarn por
desafiar a sus jefes. Si se produce una fractura en el estamento militar, los ingredientes
estn dados para una confrontacin entre facciones del Ejrcito. No sera la primera vez.
Durante el fallido golpe de Estado de 1992, en el que particip Hugo Chvez, los
conspiradores se enfrentaron con las unidades leales al presidente Carlos Andrs Prez
con un saldo de una veintena de muertos. La historia podra repetirse a una escala mayor
y con efectos mucho ms devastadores.
1. La idea principal del texto sostiene que
A) la economa venezolana est en crisis por escasez de reservas internacionales.

B) la mejor solucin que encuentra el gobierno venezolano a la crisis es la represin.
C) la nica receta viable para la crisis venezolana es recibir capitales extranjeros.
D) los chavistas mantienen el rgimen socialista porque este genera menos crisis.
E) cualquier solucin a la crisis econmica venezolana conlleva un gran costo social.
Solucin E: La idea principal est al inicio del texto: la economa venezolana se

encuentra atenazada en una trampa de la que no podr salir sin pagar un dramtico
precio social, luego se explica que cualquier solucin ser tremendamente
perjudicial para los sectores populares.
2. En el tercer prrafo del texto, el trmino NAUFRAGIO tiene el sentido de
A) parlisis. B) atolladero. C) decadencia.

D) bonanza. E) hecatombe.
Solucin E: Acorde al texto, sea cual sea la solucin la poblacin se quedar en la

miseria, NAUFRAGIO tiene el sentido de una hecatombe o desgracia que se dar
tarde o temprano.
3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A) La economa venezolana tiene un descuadre de 50 000 millones de dlares.

B) En enero, el suministro de medicamentos en Venezuela tuvo un 46% de fallas.
C) El gobierno de Maduro mantiene un rgimen socialista para evitar una rebelin.
D) La tradicin profesional de las fuerzas armadas venezolanas se ha corrompido.
E) Venezuela es un pas que importa la inmensa mayora de lo que consume.
Solucin A: El descuadre de Venezuela sera de aproximadamente 29,000 millones

de dlares, su deuda con el sector privado es de 50,000 millones de dlares.
4. Se colige por lo expuesto en el ltimo prrafo que si no se abandona el rgimen

socialista en Venezuela,
A) la exportacin de petrleo venezolano aumentar las pocas reservas.

B) el desabastecimiento de bienes en este pas tender a disminuir.
C) el pas llanero empezar a producir ms bienes para su autoconsumo.
D) la economa venezolana incrementar sus reservas internacionales.
E) se incrementar la represin contra las protestas de los estudiantes.
Solucin E: La cpula venezolana mantiene el socialismo, entre otras razones, para

evitar una rebelin social. Uno de los grupos ms problemticos para la cpula es el
sector de los estudiantes, por lo que es previsible una mayor represin contra este a
medida que se agudice la crisis econmica.
5. Si el rgimen adoptase una solucin liberal frente a la crisis econmica, entonces
A) el presidente Maduro tendra que renunciar a su cargo.

B) se dispararan los precios de todos los productos bsicos.
C) el gobierno de Maduro se convertira en una dictadura.
D) los venezolanos en su conjunto defenderan el socialismo.
E) se superaran en el corto plazo los problemas polticos.
Solucin: B. Liberar el mercado cambiario y captar capitales extranjeros disparara

la inflacin, esta opcin encarecera los precios de los productos bsicos.
6. Si las protestas en Venezuela se incrementasen y asumisemos como correcto el

anlisis que hace el autor, es posible considerar que
A) Venezuela pasara a una economa de libre mercado.

B) la represin del gobierno tendra que ir decreciendo.
C) el presidente Maduro y su cpula dimitiran a sus cargos.
D) el presidente Maduro sera defenestrado por la poblacin.
E) se dara un conflicto entre diversos sectores del ejrcito.
Solucin: E. Al final del texto, el autor sospecha que si se produce una fractura en
el estamento militar, los ingredientes estn dados para una confrontacin entre
facciones del ejrcito.
SEMANA 1 B
ELIMINACIN DE ORACIONES
Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo

de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) la economa de la
expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones se puede hacer por dos
razones alternativas: a) O bien, se suprime la oracin que no corresponde al tema clave
del conjunto; b) o bien se suprime la oracin redundante, esto es, la que no aporta
informacin al conjunto.
1. I) Martin Heidegger es una de las figuras protagnicas de la filosofa contempornea

como representante de la corriente existencialista. II) Martin Heidegger fue uno de
los primeros pensadores en apuntar hacia la destruccin de la metafsica, en
quebrar las estructuras del pensamiento erigidas por la Metafsica. III) Martin
Heidegger plante que el problema de la filosofa no es la verdad sino el lenguaje,
con lo que hizo un aporte decisivo al denominado giro lingstico, problema que ha
revolucionado la filosofa. IV) Martin Heidegger , a partir de la publicacin de Ser y
tiempo (1927), influy sobre muchos pensadores europeos y, con el paso del
tiempo, sobre pensadores no europeos. V) Ser y Tiempo es una obra que qued
incompleta; es considerada la obra de filosofa ms difcil del siglo XX. En ella,
Heidegger plantea las ideas centrales de su pensamiento.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin E: El tema es la importancia de M. Heidegger en el mbito de la filosofa,

la oracin V se refiere a su obra principal: Ser y Tiempo.
2. I) El infarto cerebral es un accidente cerebrovascular causado por un proceso

de isquemia, durante el cual muere parte de la masa enceflica debido al fallo en la
irrigacin sangunea. II) La causa de la isquemia es la oclusin del sistema arterial
cerebral debido a aterotrombosis o a un embolismo. III) El infarto cerebral suele
aparecer en personas de edad avanzada y asociado a factores de riesgo que
incluyen previas isquemias transitorias. IV) Los principales factores de riesgo para la
aparicin de un infarto cerebral son la hipertensin arterial, los trastornos lipdicos y
el tabaquismo. V) El infarto cerebral se caracteriza por dficit neurolgico de
instauracin progresiva, intermitente con trastornos leves al inicio y mximos al
transcurrir las horas.
Solucin B. El tema es el infarto cerebral en general, la oracin II se refiere a la
isquemia.
3. I) Arthur Schopenhauer naci el 22 de febrero de 1788 en el seno de una

acomodada familia de Danzig. II) El padre de Arthur Schopenhauer, Heinrich Floris
Schopenhauer, fue un prspero comerciante que inici a su hijo en el mundo de los
negocios. III) La madre de Schopenhauer, Johanna Henriette Trosenier, fue una
escritora que alcanz cierta notoriedad al organizar soires (veladas) literarias en la
ciudad de Weimar. IV) Las reuniones organizadas por Johanna Trosenier le
brindaron al joven Arthur Schopenhauer la oportunidad de entrar en contacto con
grandes personalidades del mundo cultural de su tiempo como Goethe y Wieland. V)
El trabajo ms famoso de Schopenhauer, El mundo como voluntad y representacin,
constituye desde el punto de vista literario una obra maestra de la lengua alemana
de todas las pocas.
Solucin E: El tema es una biografa de Schopenhauer, la oracin V se refiere a su

obra principal.
4. I) Edmund Husserl es el fundador de la fenomenologa trascendental, un proyecto

para renovar la filosofa y hacer de ella una ciencia estricta. II) Como forma de
renovar la filosofa y convertirla en una ciencia estricta, la fenomenologa de Husserl
asume la tarea de describir el sentido que el mundo tiene para nosotros antes de
todo filosofar. III) En lo que se refiere al mtodo, Husserl se vale de la
reduccin eidtica, la reduccin trascendental y el anlisis intencional para explicitar
el sentido del mundo y de las cosas en l. IV) Muchos de los conceptos y las tesis de
la fenomenologa trascendental fundada por Husserl solo pueden ser comprendidos
a cabalidad tras la ejecucin de la reduccin trascendental. V) En todas las obras
sistemticas publicadas por Husserl, se presenta un bosquejo de su programa y
parte de l comprende la fundamentacin ltima de las ciencias empricas y de las
ciencias eidticas.
Solucin A: La oracin I est contenida en II y IV.
5. I) Una doctrina fundamental de los filsofos griegos era que ningn elemento puede
desaparecer en una nada absoluta. II) Para los griegos, la nada era algo
inconcebible y por ello su concepcin matemtica ignoraba el cero. III) Cuando el
pensamiento de los antiguos griegos se refiere al origen de la realidad, acude a un
espacio existente. IV) Los dioses creados por los griegos salen en cierto modo de la
materia, no pueden ser concebidos a partir del vaco. V) La filosofa griega antigua
no admita la nada, ni en la matemtica ni en la concepcin de sus dioses.
Solucin E: Se elimina la oracin V por redundancia.

6. I) Los biocombustibles pueden utilizar celulosa para su elaboracin. II) Los
combustibles tradicionales son ms contaminantes que los biocombustibles. III) Los
biocombustibles requieren menos recursos para su produccin. IV) Los
biocombustibles no generan competencia con la industria alimentaria. V) La
produccin de biocombustibles es posible en terrenos no agrcolas o marginales.
Solucin B: Se elimina la oracin II por inatingencia.
7. I) Los activos, tanto tangibles como intangibles, determinan el valor econmico de

una compaa. II) Dada su naturaleza inmaterial, los activos intangibles presentan el
problema de su medicin. III) Para la medicin de los activos intangibles se toman
en cuenta el compromiso social y medioambiental. IV) La medicin de los activos
intangibles tambin considera la imagen y el grado de satisfaccin del consumidor.
V) La medicin de activos intangible es tan compleja que se han desarrollado ms
de 200 metodologas diferentes.
Solucin A: Se elimina la oracin I por inatingencia.
8. I) Ovidio, en su Metamorfosis, recre el mito y nos cont que Pigmalin era un

apasionado escultor que vivi en la isla de Creta. II) El efecto Pigmalin recibe su
curioso nombre de una leyenda sobre un antiguo rey de Chipre y hbil escultor. III)
Venus decidi complacer al escultor y dar vida a esa estatua que se convirti en la
deseada amante y compaera de Pigmalin. IV) El efecto Pigmalin, en Psicologa,
es uno de los sucesos que describe cmo la creencia que tiene una persona puede
influir en el rendimiento de otra persona. V) En cierta ocasin, Pigmalin model una
estatua tan bella que se enamor de ella, hasta el punto de rogar a los dioses para
que la escultura cobrara vida.
Solucin D: Se elimina la oracin IV por inatingencia.
TEXTO 1
Despus del egosmo, la principal causa de insatisfaccin ante la vida es la falta de
cultivo intelectual. Una inteligencia cultivada halla fuentes de inagotable inters en todo lo
que le rodea: en los objetos de la Naturaleza, las obras de arte, las creaciones poticas,
los acontecimientos de la historia, las costumbres pasadas y presentes de la humanidad y
sus perspectivas futuras. Ahora bien, no hay en la naturaleza de las cosas razn alguna
para que la herencia de todo ser nacido en un pas civilizado no sea cierto grado de
cultura intelectual suficiente. Como tampoco hay necesidad intrnseca de que cualquier
ser humano sea un interesado egosta apartado de todo sentimiento o cuidado que no se
encuentre en su propia y miserable individualidad. En un mundo en que hay tanto que
gozar, y tambin tanto que corregir y mejorar, todo el que posea esta moderada cantidad
de moral y de requisitos intelectuales es capaz de una existencia que puede llamarse
envidiable; a menos que esa persona, por malas leyes o por sujecin a la voluntad de
otros, sea despojada de la libertad para usar de las fuentes de la felicidad a su alcance,
no dejar de encontrar envidiable esa existencia si escapa a las grandes fuentes de
sufrimiento fsico y mental, tales como la indigencia, la enfermedad, o la prdida
prematura de los seres queridos.
El punto esencial del problema reside, por tanto, en la lucha contra estas
calamidades. Ninguno puede dudar de que los mayores males del mundo son evitables, y
si los asuntos humanos siguen mejorando, quedarn encerrados al final dentro de
estrechos lmites. La pobreza, en cualquier sentido que implique sufrimiento, podr ser
completamente extinguida por la sabidura de la sociedad, combinada con el buen sentido
y la prudencia de los individuos. Incluso el ms obstinado de los enemigos, la
enfermedad, podr ser reducido indefinidamente con una buena educacin fsica y moral
y un control apropiado de las influencias nocivas. As ha de ser mientras los progresos de
la ciencia ofrezcan para el futuro la promesa de nuevas conquistas directas contra este
detestable enemigo.
En suma, todas las grandes causas del sufrimiento humano pueden contrarrestarse
considerablemente, y muchas casi enteramente, con el cuidado y el esfuerzo del hombre.
Su eliminacin es tristemente lenta; una larga serie de generaciones perecer en la
brecha antes de que se complete la conquista y se convierta este mundo en lo que
fcilmente podr ser si la voluntad y el conocimiento no faltan. Sin embargo, todo hombre
lo bastante inteligente y generoso para aportar a la empresa su esfuerzo, por pequeo e
insignificante que sea, obtendr de la lucha misma un noble goce que no estar dispuesto
a vender por ningn placer egosta.
1. El autor propugna, principalmente, que

A) con el esfuerzo, el intelecto y la generosidad se pueden contrarrestar las causas
del sufrimiento humano.
B) el ser humano debe luchar constantemente con una serie de calamidades tanto
fsicas como espirituales.
C) todo hombre lo bastante inteligente y generoso puede alcanzar xito en un
mundo como el actual.
D) la principal causa de insatisfaccin ante la vida es la falta de cultivo intelectual
por parte de la mayora.
E) no hay necesidad intrnseca de que cualquier ser humano sea un interesado
egosta carente de sentimientos.
Solucin A: El autor sostiene que el egosmo y la falta de cultivo intelectual son el

origen de los males humanos y que con generosidad y esfuerzo podramos dirigir el
intelecto a eliminar dichos males.
2. En el tercer prrafo, el trmino BRECHA se puede reemplazar por
A) herida. B) ruptura. C) lucha. D) conflicto. E) problema.

Solucin C: Perecer en la brecha o en la lucha por aminorar el sufrimiento humano.
3. Se colige que el autor mantiene una postura
A) escptica frente al conocimiento.

B) optimista sobre el gnero humano.
C) pesimista respecto a la solidaridad.
D) testa en torno a la humanidad.
E) incrdula respecto a la ciencia.
Solucin B: No hay necesidad intrnseca de que cualquier ser humano sea un
interesado egosta apartado de todo sentimiento o cuidado. Todas las grandes
causas del sufrimiento humano pueden contrarrestarse considerablemente, y
muchas casi enteramente, con el cuidado y el esfuerzo del hombre.
4. Resulta incompatible afirmar que una causa del sufrimiento es
A) el autoritarismo. B) el egosmo. C) la ignorancia.
D) la indigencia. E) la tecnologa.
Solucin E: Los progresos de la ciencia y, por ende, lo plasmado en la tecnologa

no necesariamente seran la causa del sufrimiento.
5. Si las propuestas educativas descuidaran el fortalecimiento fsico de los estudiantes,
A) el autor sera un crtico tenaz de aquellas propuestas.

B) se lograra eliminar todos los males de la humanidad.
C) se generara un amplio consenso incluyendo al autor.
D) el Estado podra ahorrar dinero en la salud pblica.
E) el egosmo se reducira drsticamente en la sociedad.
Solucin A: Incluso el ms obstinado de los enemigos, la enfermedad, podr ser
reducido indefinidamente con una buena educacin fsica y moral y un control
apropiado de las influencias nocivas.
TEXTO 2
Que las ciencias no lo explican todo, que la razn no lo explica todo es una
evidencia. Existe lo desconocido, lo incomprensible, el misterio, y siempre existirn. Sin
duda alguna, los cientificistas se equivocan cuando lo niegan. Pero con qu derecho
podran los creyentes apropiarse este misterio, reservrselo, convertirlo en su
especialidad? El hecho de que haya misterio no da la razn a la religin, ni se la quita a
la razn! Se la quita al dogmatismo, a todo dogmatismo, sea religioso o racionalista. Por
eso se la quita especialmente a las religiones, que no son sino dogmas. Un cientfico no
precisa adorar la ciencia. Pero qu clase de creyente sera aquel que no adorase a su
Dios? Ser ateo no es negar el misterio; es negarse a deshacerse de l o a eliminarlo
demasiado fcilmente, mediante un acto de fe o de sumisin. No es explicarlo todo; es
negarse a explicarlo todo mediante lo inexplicable.
Creer en Dios, inversamente, no es aadir ms misterio al mundo; es aadir un
nombre (aunque sea impronunciable) a este misterio, y reducirlo muy tranquilamente, muy
pobremente, a una historia de poder o de familia, de alianza o de amor... Dios
todopoderoso, Dios creador, Dios juez y misericordioso Padre Nuestro, que ests en los
cielos . Esto lo explica todo, pero mediante algo que no tiene explicacin. Lo que
equivale a no explicar nada; lo que equivale nicamente a desplazar el misterio casi
siempre del lado del antropomorfismo. Al comienzo, Dios cre el cielo y la tierra,
despus al hombre, a su imagen y semejanza Esto es explicar el universo, del que
somos parte, mediante algo que se nos parece, o mediante alguien a quien nos
parecemos. Si Dios nos ha hecho a su imagen y semejanza, nosotros se la hemos
devuelto, escriba Voltaire. Hay algo ms comprensible desde un punto de vista
psicolgico? Hay algo ms problemtico desde un punto de vista filosfico? El universo
es ms misterioso que la Biblia o el Corn. Cmo estos libros, que son parte de l,
podran explicarlo? La ms pequea de las flores es ya un misterio insondable. Pero por
qu habramos de querer que lo resuelva la fe? Lo esencial nos es desconocido. Pero
por qu habramos de querer que lo desconocido sea Dios?
1. Centralmente, el autor propugna
A) la superacin de la ciencia que no puede explicarlo todo.

B) la vuelta a los libros sagrados como genuino conocimiento.
C) la oposicin atea frente a la actitud simplista del creyente.
D) la gnesis de las religiones desde el antropomorfismo.
E) la controversia fundamental entre cientficos y creyentes.
Solucin C: Luego de sealar la oposicin entre el creyente y el ateo, el autor toma

partido por la postura atea como se aprecia al final del texto.
2. En el segundo prrafo, la palabra INSONDABLE implica que se trata de un asunto
A) indescifrable. B) inexpresable. C) insensato.

D) ilusorio. E) inteligible.
Solucin A: Un misterio insondable es un misterio incomprensible o que no tiene

solucin.
3. Se infiere que Voltaire mantuvo una postura
A) de apoyo a los musulmanes. B) en favor del poder eclesistico.

C) contraria al dogmatismo religioso. D) de muy marcado espiritualismo.
E) incierta frente a los filsofos.
Solucin C: Su frase si Dios nos ha hecho a su imagen y semejanza, nosotros se

la hemos devuelto implica una postura opuesta a un dogma religioso.
4. Si alguien sostuviera que el Bhgavad-git explica todos los arcanos del universo, el
autor
A) refutara esa afirmacin sealando que la parte no explica el todo.

B) apoyara dicho aserto porque lo antiguo se hace vlido con el tiempo.
C) sostendra que ese Dios no puede existir porque el hombre lo ha matado.
D) calificara de prudente que se considerara un libro distinto al cristianismo.
E) planteara como principal dificultad la de la traduccin de textos sagrados.
Solucin A: El universo es ms misterioso que la Biblia o el Corn. Cmo estos

libros, que son parte de l, podran explicarlo?
5. Resulta incompatible afirmar que ser creyente implica
A) resolver todo mediante un acto de fe o de sumisin.

B) es reducir todo lo desconocido tan solo un nombre.
C) vincular el origen del mundo a una sagrada alianza.
D) aceptar a un Dios creador, justo y misericordioso.
E) aumentar el nmero y la amplitud de los misterios.
Solucin E: Creer en Dios, inversamente, no es aadir ms misterio al mundo.
SEMANA 1 C
SERIES VERBALES
Las palabras no estn en nuestra mente como entidades aisladas. Ms bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticos
claramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan en
funcin de relaciones semnticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de
variada ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, cohiponimia, comeronimia, etc. En
consecuencia, los tems de series verbales son verstiles y plasman la creatividad
inherente al lenguaje humano.
1. Ojeriza, tirria, inquina,
A) injuria. B) encono. C) vehemencia.

D) perspicacia. E) veleidad.
Solucin B: serie basada en la sinonimia.
2. Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?
A) Intemperancia B) Impericia C) Incompetencia

D) Inexperiencia E) Ineptitud
Solucin A: Intemperancia es falta de templanza.
3. Ufano, jactancioso; sicofante, impostor;
A) terco, medroso. B) pertinaz, procaz. C) estulto, divertido.

D) superfluo, melifluo. E) rooso, cicatero.
Solucin E: Serie de pares de sinnimos.
4. Encomio, loa, elogio,
A) luto. B) apologa. C) censura. D) pigricia. E) sortilegio.
Solucin B: Serie basada en la sinonimia.
5. Efmero, perpetuo; arcano, exotrico;
A) dogmtico, iconoclasta. B) tacao, mezquino. C) manumiso, libre.

D) heterodoxo, locuaz. E) perspicuo, conspicuo.
Solucin A: Serie basada en la antonimia.
6. Ladino, astuto; ignaro, insipiente;
A) procaz, culto. B) renuente, obediente. C) rebelde, dscolo.

D) pigre, diligente. E) sosegado, atrabiliario.
Solucin C: Serie basada en la sinonimia.
7. Qu trmino no corresponde al campo semntico?

A) Insulto B) Agravio C) Afrenta D) Denuesto E) Digresin
Solucin E: Digresin es el efecto de romper el hilo del discurso.
8. Incitar, inducir, instigar,
A) ensimismar. B) aprisionar. C) entorpecer. D) apaciguar. E) impeler.
Solucin E: Serie basada en al sinonimia.
9. Ineludible, insoslayable, inevitable,
A) inexorable. B) impertrrito. C) improductivo.

D) inverosmil. E) ingente.
Solucin A: Serie basada en la sinonimia.
10. Trivialidad, trascendencia; corroboracin, refutacin;
A) explicacin, elucidacin. B) aleatoriedad, determinismo.

C) perfeccin, perpetuidad. D) especulacin, perplejidad.
E) anormalidad, simplicidad.
Solucin B: Serie basada en la antonimia.
TEXTO 1
En el corazn de la ciencia hay un equilibrio esencial entre dos actitudes
aparentemente contradictorias: una apertura a nuevas ideas, por muy extraas y
contrarias a la intuicin que sean, y el examen escptico ms implacable de todas las
ideas, viejas y nuevas. As es como se drenan las grandes tonteras. La empresa
colectiva del pensamiento creativo y el pensamiento escptico, unidos en la tarea,
mantienen el tema en el buen camino. Esas dos actitudes aparentemente contradictorias,
sin embargo, estn sometidas a cierta tensin.
Consideremos estas afirmaciones: cuando ando, el tiempo medido por mi reloj de
pulsera o mi proceso de envejecimiento aminora la marcha. O bien: me encojo en la
direccin del movimiento. Quin ha sido testigo jams de algo as? Es fcil rechazarlas
de entrada. Son absurdas! Pero son declaraciones de la relatividad especial. Nos guste o
no, as es el mundo. Si uno insiste en que es ridculo, estar cerrado para siempre a
algunos de los mayores descubrimientos sobre las reglas que gobiernan el universo. Si
uno es solo escptico, las nuevas ideas no le llegarn. Nunca aprender nada. Se
convertir en un misntropo excntrico convencido de que el mundo est gobernado por
la tontera. Pero de vez en cuando aparece una nueva idea, vlida y maravillosa, que
parece dar en el clavo. Si uno es demasiado decidido e implacablemente escptico, se
perder (o tomar a mal) los descubrimientos transformadores de la ciencia y entorpecer
de todos modos la comprensin y el progreso.
Al mismo tiempo, la ciencia requiere el escepticismo ms vigoroso e implacable
porque la gran mayora de las ideas son simplemente errneas, y la nica manera de
separar el trigo de la paja es a travs del experimento y el anlisis crtico. Si uno est
abierto hasta el punto de la credulidad y no tiene ni un gramo de sentido escptico dentro,
no puede distinguir las ideas prometedoras de las que no tienen valor. Aceptar sin crtica
toda nocin, idea e hiptesis equivale a no saber nada. Las ideas se contradicen una a
otra; solo mediante el escrutinio escptico podemos decidir entre ellas.
1. Medularmente, el autor se refiere
A) a la importancia del escepticismo radical en el campo cientfico.

B) al equilibrio entre la apertura y el escepticismo en la ciencia.
C) a lo absurdas que son las leyes que rigen nuestro universo.
D) al destino de misantropa en el que todo cientfico recae.
E) a la necesidad de la actitud crtica en las cuestiones de ciencia.
Solucin B: En el corazn de la ciencia hay un equilibrio esencial entre dos

actitudes aparentemente contradictorias: una apertura a nuevas ideas, por muy
extraas y contrarias a la intuicin que sean, y el examen escptico ms implacable
de todas las ideas, viejas y nuevas.
2. En el texto, la palabra DRENAR significa
A) separar. B) purificar. C) componer. D) amoldar. E) conciliar.
Solucin A: Se drenan (separan) las verdades profundas de las grandes tonteras.
3. Se colige que las leyes cientficas
A) generan gran credulidad por parte de los cientficos.

B) no pueden ser refutadas por las generaciones futuras.
C) no siempre coinciden con el sentido comn vigente.
D) tienen que ser separadas de las verdades profundas.
E) corroboran que el mundo est gobernado por la tontera.
Solucin C: No siempre coinciden con el sentido comn porque son rechazadas

como absurdas.
4. Resultara incorrecto afirmar que el pensamiento escptico debe
A) conciliar con la apertura a contrastar nuevas ideas.
B) emplear el experimento y el anlisis en su labor.
C) distinguir las ideas prometedoras de las intiles.
D) evitar posturas radicales que niegan todo saber.
E) desmantelar todo vestigio de pensamiento creador.
Solucin E: Si uno es demasiado decidido e implacablemente escptico, se perder
(o tomar a mal) los descubrimientos transformadores de la ciencia y entorpecer de
todos modos la comprensin y el progreso.
5. Si la expresin ESCRUTINIO ESCPTICO fuese aplicada al mbito poltico,
A) se debera investigar las consecuencias de las propuestas.

B) se debera confiar ciegamente en los polticos connotados.
C) no se debera dar apertura a los jvenes en las elecciones.
D) las ciencias polticas careceran de objeto de estudio.
E) el sistema democrtico se vera gravemente mellado.
Solucin A: El escrutinio escptico es la investigacin necesaria para probar la
efectividad de las ideas, lo mismo se aplicara al mbito poltico.
TEXTO 2
No sabemos si Dios existe. Por esto se plantea la cuestin de si hemos de creer en
l o no. Por qu hay algo y no ms bien nada? No lo sabemos. Nunca lo sabremos.
Para qu (con qu fin)? Tampoco lo sabemos, ni siquiera sabemos si hay un fin. Pero si
bien es verdad que de la nada no nace nada, la mera existencia de algo el mundo, el
universo parece implicar que siempre ha habido algo: que el ser es eterno, increado, tal
vez creador, y es a esto a lo que algunos llaman Dios.
Existe Dios? Existe por definicin, as podemos tomar su definicin por una
demostracin. Esto es lo que hay de fascinante y de irritante a la vez en la famosa prueba
ontolgica, que atraviesa el conjunto de la filosofa occidental. Cmo se define a Dios?
Como el ser supremo (san Anselmo: el ser en relacin con el cual es imposible concebir
nada ms grande), el ser soberanamente perfecto (Descartes), el ser absolutamente
infinito (Spinoza, Hegel). Ahora bien, si no existiera, no sera ni el ms grande ni
realmente infinito: a su perfeccin, esto es lo menos que se puede decir, le faltara algo.
Por lo tanto, existe por definicin: pensar a Dios (concebirlo como ser supremo, perfecto,
infinito), es pensarlo como existente. De la esencia de Dios no puede separarse su
existencia escribe Descartes, del mismo modo que de la esencia de un tringulo
rectngulo no puede separarse el que la suma de sus tres ngulos sea igual a dos rectos,
o de la idea de una montaa la idea de un valle; de modo que no es menos contradictoria
concebir un Dios (esto es, un ser soberanamente perfecto) al que le faltara la existencia
(esto es, al que le faltara alguna perfeccin), que concebir una montaa sin valle alguno.
Se replicar que esto no demuestra que existan montaas y valles. Ciertamente,
responde Descartes, pero s que demuestra que montaas y valles son inseparables. Lo
mismo sucede en el caso de Dios: su existencia es inseparable de su esencia,
inseparable de l, pues, y por eso existe necesariamente. El concepto de Dios, escribir
Hegel, incluye en l el ser: Dios es el nico ser que existe por esencia.
1. Principalmente, el autor intenta dilucidar

A) el argumento de la prueba ontolgica de la existencia de Dios.
B) los distintos postulados teolgicos a lo largo de la historia.
C) la necesidad de referirse a Dios en el sistema de Descartes.
D) la esencia divina a la luz de los planteamientos hegelianos.
E) el crculo vicioso que se aprecia en las definiciones teolgicas.
Solucin A: El texto nos introduce en el tema teolgico para luego explicar la

famosa prueba ontolgica.
2. Se infiere que la esencia de un objeto cualquiera
A) es refutada por todos los filsofos. B) puede ser percibida por Dios.
C) genera gran polmica cientfica. D) se manifiesta en su definicin.
E) resulta fascinante e irritante.
Solucin D: Tanto la esencia de Dios, de los tringulos y de las montaas se

expresan en sus definiciones respectivas.
3. En el texto, la palabra CUESTIN significa

A) oposicin. B) gresca. C) asunto. D) pregunta. E) posicin.
Solucin D: La cuestin planteada implica la pregunta de si debemos creer o no.
4. Resulta compatible sostener que la definicin de Dios
A) no amerita ningn tipo de planteamiento filosfico.

B) incluye como caracterstica su natural imperfeccin.
C) debe armonizar con los planteamientos de la lgica.
D) implica que de la nada puede aparecer un mundo.
E) niega como caracterstica primordial su eternidad.
Solucin C: En todos los distintos planteamientos de la prueba ontolgica se

respetan las leyes lgicas, entre ellas, el principio de no contradiccin.
5. Si un pensador sostuviese que en todo ser la existencia precede a la esencia,
A) se encontrara en las antpodas de la prueba ontolgica.

B) suscribira los postulados de Hegel referidos en el texto.
C) aceptara el smil con la geometra hecho por Descartes.
D) sus tesis seran suscritas por la gran mayora de creyentes.
E) sera objeto de crticas por parte de la mayora de cientficos.
Solucin A: La prueba ontolgica, como lo resalta Hegel, se basa en que la esencia

de Dios precede a la existencia.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 1
1. Cuntos de los siguientes enunciados:
i) x+3=0
ii) Hoy es lunes
iii) Hoy o maana
iv) El sol es un planeta
v) Piensa y responde
son proposiciones lgicas?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
RESOLUCIN:
ii) y iv) porque podemos darles un valor

Clave: B
2. Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
i) Si 3+1=1+3, entonces 3 = 1
ii) Si 3 3 4 4 y 3 < 4, entonces 3 2
iii) Si 3x = x, x 0, entonces 3 = 1
A) VVV B) FVV C) FFV D) FVF E) FFF
RESOLUCIN:
oF F
i) Vo ii) (F V) oV V iii) FoF V
Clave: B
3. Si la proposicin compuesta (p q) o (p ~ r) es falsa, halle el valor de verdad

de las siguientes proposiciones:
i) > ~ r l ~ q@ q
ii) >~ (r o ~ t) o q@ q
iii) >(~ q p) ' q@ l ~ p
A) FVV B) VVF C) VVV D) VFF E) VFV
RESOLUCIN:
Como (p q) o (p ~ r) F, entonces p V ; q V y r V
I) > ~ r l ~ q@ V{V
II) >~ (r o ~ t) o V@ q{V V{V
III) >(~ q V) ' V@ l F{[V ' V] lF{FlF{V
Clave: C
4. Si la siguiente proposicin compuesta [a (p o q) (as r)] es verdadera,

determine el valor de verdad de p, q, r y s, en el orden indicado.
A) VFVF B) FFVV C) FFFF D) FVVF E) FVVV
RESOLUCIN:
[a (p o q) (as r)] V, entonces (p o q) F y (as r) V, luego los valores

pedidos sern p V ; q F ; r V y s F
Clave: A
5. Simplifique la proposicin compuesta >p o aq@ >( p q) o ( p l r)@.
A) ap aq B) po q C) p aq D) r r E) a(p q)
RESOLUCIN:
>p o aq@ >( p q) o ( p l r)@ >ap aq@ >a ( p q) ( p l r)@
a ( p q) >a ( p q) ( p l r)@ a ( p q) p o aq
Clave: E
6. De las siguientes proposiciones compuestas:
i) [p o (p q)] v p
ii) a(p q) o ap
iii) [aq (p q) ] o ap
Cul(es) es (son) tautologas(s)?
A) I y III B) I y II C) Solo III D) Solo II E) Todas

RESOLUCIN:
I) [p o (p q)] p [~p (p q)] p V
II) (p q) o ap (p q) ap V
III) [aq (p q) ] o p a [aq (p q) ] p [q a (p q) ] p
IV) [q (ap aq) ] p q p
Clave: B
7. Se define la proposicin compuesta p q ~ (p o ~ q). Si la proposicin
compuesta ~ [(p ~ q) r] es falsa, halle el valor de verdad de p, q y r en el
orden indicado.
A) FVV B) VFV C) VFF D) FFF E) FVF
RESOLUCIN:
p q ~ (p o ~ q) ~ (~p ~ q) p q, luego
~ [(p ~ q) r] ~ [(p ~ q) r] F, entonces (p ~ q) r V, luego por la
conjuncin tendremos que p V ; q F y r V
Clave: B
8. Simplifique la proposicin compuesta [ ap ( p o q ) ] [ p ( aq o p ) ].
A) q p B) p C) ap D) ap p E) q aq
RESOLUCIN:
[ap ( p o q ) ] [ p ( aq o p ) ] [ap (ap q ) ] [ p ( q p ) ]
ap p
Clave: D
9. Si p @ q ( p q) a p, simplifique la proposicin compuesta [(p @ q) @ q].
A) p q B) p a p C) p D) q E) ap
RESOLUCIN:
p @ q ( p q) a p a p q, luego [(p @ q) @ q] a (a p q) q
( p aq) q p q
Clave: A
10. Se define la proposicin p q segn la siguiente tabla:

p q p q
V V F
V F F
F V V
F F V
a p ) q ] q
Halle la conclusin final de la proposicin [ (a
A) VFFV B) FFVV C) FFFF D) FVVF E) FVVV
RESOLUCIN:
p q [ (a p ) q ] q
V V F VV F V
V F F VF F F
F V V FV V V
F F V FF V F
Clave: B
1. Cuntos de los siguientes enunciados:

i) Maana llover
ii) Mi equipo campeonar
iii) x2 t 0, para todo nmero real x
iv) Hoy por m, maana por ti
son proposiciones lgicas?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
RESOLUCIN:
Slo iii), pues le podemos dar un valor
Clave: B
2. Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
i) Si 1=2 , entonces 1+1=4

ii) Si 1=2 , entonces 1+1=2
iii) Si 2 4 4 , entonces 2 < 4
En el orden indicado
A) VVV B)VVF C)VFF D)FFF E)VFV
RESOLUCIN:
i) FoF V ii) FoV V iii) FoV V
Clave : A
3. Si la proposicin [a (q r) o (p r)] es falsa, halle el valor de verdad de las

siguientes proposiciones:
i) a qo (p r)
ii) r (ap q)
iii) p o a (q r)
en el orden indicado
A) VVF B) FFF C) FVF D) VFF E) FFV
RESOLUCIN:
[a (q r) o (p r)] F, entonces (q r) F y (p r) F, luego se tiene que
q F , r F y no se conoce el valor de p. Luego
I) a qo (p r) V o(p F) V o F F
II) r (ap q) F (ap F) F F F
III) p o a (q r) p o a F p o V V
Clave : E
4. Simplifique la proposicin compuesta a>(aq o aq) o (q o p)@
A) aq B) ap C) ap q D) q p E) ap q
RESOLUCIN:
a>(aq o aq) o (q o p)@ a>a (q aq) (aq p)@ a>F (aq p)@
a(aq p) ap q
Clave: E
5. Si la siguiente proposicin compuesta [ p o ~ (poq)] es falsa, halle el valor

de verdad de las siguientes proposiciones:
i) [(~ r l p) ~p]q
ii) ~ (p o ~ t) o q
iii) ~ p l ~ q
A) VFV B) VVF C) VVV D) FVV E) VFF
RESOLUCIN:
[ p o ~ (poq)] F, entonces p V y ~ (poq) F, luego q V

I) [(~ r l p) ~p] q [(~ r l p) ~p] V V
II) ~ (p o ~ t) o q ~ (p o ~ t) o V
III) ~ p l ~ q F l F V
Clave : C
6. Simplifique la proposicin compuesta [~q o q ] [~ p o ~ (p q)]
A) p q B) p q C) p r D) p r E) q
RESOLUCIN:
[~q o q ] [~ p o ~ (p q)] [q q ] [ p ~ (p q)] q [ p (~p ~ q)]
q V q
Clave: E
7. Si la proposicin compuesta ~ [(p q) ~p ] (p l ~q) es verdadera, halle el

valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones:
i) (p l q) o (p q)
ii) [(p ~q) l q]p
iii) (p q) l (p q)
A) FFF B) FFV C) VVF D) FVF E) VFV
RESOLUCIN:
~ [(p q) ~p ] (p l ~q) V, entonces ~ [(p q) ~p ] V y (p l~ q) V
Luego (p q) ~p F de donde p q F , p V y q F.
I) (p l q) o (p q) F o(p q) V
II) [(p ~q) l q]p [(p ~q) l q]V V
III) (p q) l (p q) V l F F
Clave: C
8. Si p p q ~p ~q, halle la proposicin equivalente a [(pp~q) p~p] p~q
A) ~ (~p p q) B) (~p p q) C) (~p p~ q)

D) (p p ~q) E) ( p p q) p a q
RESOLUCIN:
p~q) p~p] p~q ~ [~ (~pq) p] q ~ [ (p~q) p] q ~pq

[(pp
x ~ (~p p q) ~ (p ~ q) ~p q No!
x (~p p q) (p ~ q) No!
x (~p p~ q) (p q) No!
x (p p ~q) (~p q)
x ( p p q) p q ~ (~ p ~q) ~q (p q) ~q p ~q No!
Clave: D
9. Si p q ~p (p o q) , simplifique ~ [~q (p ~q)]
A) p q B) p C) q D) ~q E) ~p
RESOLUCIN:
p q ~p (p o q) ~p (~p q ) ~p
~ [~q (p ~q)] ~ [~q ~p] ~q
Clave: D
10. Si p q est definida por la siguiente tabla:
p q pq
V V V
V F V
F V F
F F V
Halle la conclusin final de la proposicin compuesta (aq p) ap
A) VVVV B) VVFF C) VFVF D) VFFF E) VVVF
RESOLUCIN:
p q (aq p) ap
V V F FV V F
V F V VV V F
F V F VF V V
F F V VF V V
Clave:
lgebra
1. Si la siguiente expresin algebraica

* [ \ ] Q
Q [
\
]Q
Q [
\ Q
Q [ Q es racional
entera, halle la raz cuadrada del producto de los coeficientes de G(x, y, z).
A) 6 6 B) 6 2 C) 6 5 D) 6 3 E) 6
Solucin:
4 6 5
Debe cumplirse: Z , Z , Z ; es decir.
n n1 2n 1
4
Si Z n = 1 , n = 2 , n = 4
n

6
Si Z n 0 , n 1 , n 2 . n 5 n 2
n1
5
si Z n 0 , n 2
2n 1
reemplazamos G (x, y, z)= 4 x y z + 5 x y2 + 9 x
2 2 2 6
? 4.5.9 6 5
Clave: C
3x 1 3x 2 3x 3 3x 4
2. Al simplificar J , halle la suma de sus cifras.
3x 1 3x 2 3x 3 3x 4
A) 8 B) 9 C) 7 D) 6 E) 5
Solucin:
J

3x 1 1 3 32 33 3x1
35 243
3x 4 33 32 3 1
x4
3
?2+4+3=9
Clave: B
a a b .bb ba b . a a
3. Si ^a , b` Z ; b > a, simplifique la expresin T ba .
a2b .ba b2a . ab
b a
A) B) C) b D) a E) ab
a b
Solucin:
T b a

aabb aa bb b a bb a b
abba aa bb
ab a a
Clave: A
x5 x x x x
x x
x x x 4 1
4. Si xx = 5, halle el valor de M .
1
A) x B) x + 1 C) x2 D) 1 E)
2
Solucin:
1
M

x 5 xx
xx x
x
, como xx = 5
x5
x x
1
M

x5 5
xx 5 x xx 5
1
x 5 x 5
x x x x
Clave: D
n3

n n 2
a.a. .a a2 . a2 . . a2

3n 2 veces 2n 1 veces 3 2
5. Si a R ^ 1, 0, 1` y a 3n 5n 15 ;

3
n
a3 . a3 . . a3

3n 5 veces

2n 7
donde n Z ^`, halle el valor de M

9
3n2 4n 3 .
A) 3 B) 5 C) 4 D) 10 E) 7
Solucin:
Simplificando la igualdad
n3
n 3n 2 n2 2 2n1
a a 3 2
a3n 5n 15

n3

a3
3n 5

n2
a3n2 a4n2
n
3 2
a3n 5n 15
a9n15
3 2 3 2
a3n 6n 7n15 a3n 5n 15
n2 7n 30 0 n 3 , n 10 n 10.
2107
M 9 3102 410 3 3 343 7
Clave: E
x 1 x 27 1
Si 3- 3
x 2x 1
6. 81 , halle el valor de M x .

A) 32 B) 16 C) 64 D) 128 E) 256
Solucin:
3
3
3x 1. x 27 2 3 3 31.2
Del dato: 3 9 33 .2 33
1
2 221
x = 2 , reemplazamos en M 2 26 64

Clave: C
1
x6
7. Si x 2 2 , x > 0, determine el valor de N = x8 + 4x4 + 4.
A) 4 B) 16 C) 64 D) 32 E) 128
Solucin:
6
1
2

6 x6
6
Del dato: x x 2 x
6
23 2

x6
x6
8 2 8
2 2
8
8
x6 8
x2 2, reemplazamos en M x4 22 2 2 2 16
Clave: B
8. Si 52n + 8(10)n = 8(50)n + 5n , halle el mayor valor de 2n 3.
A) 3 B) 9 C) 5 D) 1 E) 3
Solucin:
52n 5n + 8 (10)n 8 (50)n = 0

5n (5n 1) 8 (10)n (5n 1) = 0
(5n 1) (5n 8 (10)n) = 0 5n = 1 5n = 8 (10)n
n=0 2n = 2-3 n = 3
? Mayor valor de 2n 3: 2(0) 3 = 3
Clave: A
7 3
1. Si la expresin algebraica Tx, y n 4
x 3 n y 5n 1x
3 2
y n1 es racional
entera, halle el valor de n4 5n +1.
A) 4 B) 9 C) 5 D) 7 E) 3
Solucin:
7 3
Debe cumplirse: Z , Z
3n n1
7
Si Z n 2 , n 4
3n
n 2
3
Si Z n 2, n 4

n1
?n 5n + = 2 5(2) + 1 = 7
4 4
Clave: D
2. Simplifique
1
n2 2 n
4 16n

2n 2n 16n2 64n2
N 2 n 25 40
.
2n 2n
20 32
5 1 5
A) 5 B) C) 2 D) E)
2 2 4
Solucin:
1
n
2

n n2
4 16
2 2
2n 2n 2n 4n 4n 16n2
5 5 8

N 2n n
n n
42 52 82

1
2
1 n n 1
1
n
2n 4
5 4 22n 22n
N 2n 5
5
5
4 4 4 4

5
? N=
4
Clave: E
4 3 5 3
x x2 x7
3. Si el exponente final de la expresin J es la fraccin
3 5 7
x2
a
irreductible , halle el valor de b a.
b
A) 7 B) 5 C) 11 D) 13 E) 8
Solucin:
60 58 29 2 72922
x
Simplificando J
105
x 30 105 x 210
x2
199
199 a a 199
J x 210
210 b b 210 b a 11
Clave: C
1

4. Si 3 x 3 81 2
, halle el valor de M = 9x2 + 3x + 1.
1 1
A) B) 3 C) 4 D) E) 2
3 4
Solucin:
1 1 1
Del dato: 3x3 x3 x
9 3 3
3
2
1 1
M 9 3 1 3
3 3
Clave: B

1
1 1 1
1 1 .... 1
5. Si se cumple que xn 2 3 n 1
6x 9 , donde n Z ; n > 1, halle
x
xx x
el valor de M xx .
xx x
x
A) 9 9 B) 9 3 C) 3 4 D) 3 6 E) 3 3
Solucin:

1
3 4 5 n
. . ........
Simplificando el dato: xn 2 3 4 n 1
6x 9
2
x
n n
x2 6x 9 x2 6x 9 0 x 3
3
33
33 3 33 3
30
27
M 36 9
9
33 24
3
3 3
Clave: A
6. Halle la suma de los dos mayores valores de x que satisfacen la igualdad
x
x2 2x
x 1 x 115x .
A) 3 B) 7 C) 2 D) 5 D) 4
Solucin:
3 2x 2
x 1x x 115x ....
x Si x1 z0 , x1z1 , x1 z1
x3 + 2x2 = 15 (x z 1 , x z 2 , x z 0)
x2 + 2x 15 = 0 (x + 5) (x 3) = 0
x=5 x=3
x Si x 1 = 0 x = 1 reemplazo en (D) cumple.
Luego los dos mayores valores de x: x = 3, x = 2.
? sumax= 3 + 2 = 5
Clave: D
7. Si 3 3m
27 27n
, halle el valor de T
>562 78 @ .
m n
2
9162 38
2m 2n
A) 12 B) 9 C) 5 D) 21 E) 7
Solucin:
m
33
Del dato: 3 3
m
33

3n
3m 3 3 1 3n
3 3 3 3
m = 1 3n m = 3n 1 o 2 m = 6n 2
>28.2.2 @
28.23n 7.23n
2 2
m
7.23n
En T
94.2 .2
2 2m
3.26n 94.26n 3.26n
T
21.2 3n 2
21.21.26n
7
9.7.26n 9.7.26n
Clave: E
x x1 2
9 8 2 x
8. Si x0 satisface la igualdad , halle el valor de 0 7 .
4 27 3 2
A) 16 B) 49 C) 81 D) 36 E) 64
Solucin:
2x 3x 3 2 3x 3
3 2 2 2 2
Del dato:
2 3 3 3 3
2x + 3x 3 = 1 x=4 x0 = 4
2 2
x 4
? 0 7 7 92 81
2 2
Clave: C
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos P Q, R, S y T, tal que PT = 300cm

y PT =10 QR. Si S es punto medio de QT y R es punto medio de PS , halle PQ.
A) 45 cm B) 60 cm C) 40 cm D) 30 cm E) 90 cm
Solucin:
PT
1) QR = = 30
10
2a b 300 a 90
2)
b a 30 b 120
3) PQ = PR QR
= 90 30
= 60 cm
Clave: B
2. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B y C tal que numricamente
1 1 3 1 BC AB
se cumple que . Hallar en centmetros.
AB BC 2 AC AB BC
A) 0,5 cm B) 1 cm C) 0,75 cm D) 2,5 cm E) 1,5 cm
Solucin:
1 1 3 1 1 1 3 1
1) u
AB BC 2 AC x y 2 x y
BC AB y x yxx xyy
2)
AB BC x y x y
yx x y
1 1
x y
1 1
x y
x y
x y 3 1

2 x y
3
1, 5
2
Clave: E
3. En la figura, AB = x - y cm, BC = x + 2y cm y AC = 180 cm. Si y , halle el
menor valor entero de x.
A) 58 B) 61
C) 70 D) 76 A B C
E) 45
Solucin:
1) x y + x + 2y = 180 o 2x + y = 180
2) x y > 0 x > y y = 180 2x
3) Reemplazamos x > 180 2x
3x > 180
x > 60
61, 62,.? xmin = 61 cm
Clave: C
4. En la figura, m BOC = 20. Halle la medida del ngulo que determinan las bisectrices
de los ngulos AOB y COD.
C
A) 60 B) 75 B
C) 90 D) 120
E) 100
A O D
Solucin:
D + 2T +20 = 180
1) 2D
D + T = 80
2) mPOQ = x = D + 20 + T
= 100
Clave: E
5. Dado los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOF tales que
m AOB = 5m EOF , m BOE = 90, m COD = 3m EOF y OE es bisectriz de DOF. Si

OA y OF son rayos opuestos, halle m BOC.
A) 37 B) 30 C) 45 D) 53 E) 60
Solucin:
1) 5D + D = 90
D = 15
2) x + 3D + D = 90
x + 4 (15) = 90
? x = 30
Clave: B
6. Dados los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD tal que OA y OC son rayos
opuestos, el ngulo BOD es recto. Halle la medida del ngulo que forman las
bisectrices de los ngulos AOB y COD.
A) 90 B) 105 C) 120 D) 135 E) 100
Solucin:
1) 2D + 90 2E = 180
D E = 45
2) x = D + 90 2E + E
x = D E + 90
? x = 135
Clave: D
7. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD. Los rayos OP y OQ son
bisectrices de AOB y COD respectivamente. Si m AOC = 65 y m POQ = 85, halle
m BOD.
A) 120 B) 140 C) 150 D) 135 E) 145
Solucin:
1) mAOC = 2D + E = 65
2) mPOQ = D + E + T = 85
2 2 2 170q
3)
2 65q
? mBOD = E + 2T = 105
Clave: C
8. Sean los ngulos consecutivos AOB,BOC,COD y DOA tal que mBOC 4m AOB
mCOD 7m AOB y mDOA 120q Halle m AOC.
A) 120 B) 100 C) 160 D) 150 E) 130
Solucin:
1) De la figura
7D + 4D + D +120 = 360
D = 20
2) mAOC = 5 D
= 5(20)
3) mAOC = 100
Clave: B
9. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD .Si m BOD = 75 y la medida del
ngulo formado por las bisectrices de AOB y COD es 94. Halle m AOC.
A) 110 B) 111 C) 112 D) 113 E) 114

Solucin:
1) mAOD = D + 94 + T
AO = 2D +75
mAOD
2) D + 94 + T = 2D + 75
19 = D T
3) x = mAOC = D + 94 T
= 94 + 19 = 113
? x = 113
Clave: D
10. Sean B y C los puntos de triseccin de AD , M y N son puntos de triseccin de
CD . Si MN = 4 cm, halle AD.
Solucin:
1) MN = a = 4
2) AD = 9a = 36 cm
Clave: A
11. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que
1 k 7
numricamente se cumple que y AB . CD =K BC.AD. Halle k.
AD AB AC
A) 6 B) 7 C) 5 D) 8 E) 9
Solucin:
1 k 7
1) + = (1)
c a b
2) a. (c b) = k (b a)c
ac ab = kbc - kac
(1 + k) ac = b ( kc + a)
1 k kc a k 1
= = (2)
b ac a c
3) (1) = (2)
1 k 7
=
b b
? k=6
Clave: A
12. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AD = 28cm
y AD = 4BC. Halle la medida del segmento cuyos extremos son los puntos medios
de AB y CD .
A) 16,5 cm B) 17,5 cm C) 18,5 cm D) 15,5 cm E) 19,5 cm
Solucin:
1) AD = a + x + b = 28
2) PQ = a + 7 + b = x
oa+b=x7
3) 28 = x 7 + x
35 = 2x
? PQ = x = 17, 5
Clave: B
13. En la figura, los ngulos AOC y BOD son rectos. Si 2m AOB + 3m COD = 100, halle
m BOC.
A) 20 B) 30 A B
C) 80 D) 70
E) 60
C
O
D
Solucin:
1) Del dato
D + x = 90 = x + T
2) 2 (D) + 3 (T) = 100
5D = 100
D = 20
3) mAOC = D + x = 90 D = 20
x = 70
Clave: D
14. Sean los ngulos adyacentes AOB y BOC tal que m BOC = 48. Halle la medida del
ngulo formado por las bisectrices de AOB y AOC.
A) 24 B) 25 C) 26 D) 27 E) 28
Solucin:
1) E = D + 24
2) mPOQ = E D
? mPOQ = D + 24 D = 24
Clave: A
1. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que BD=8cm y
AB CDAD BC 36 cm2 .Halle AC.

Solucin:
1) (AB CD ) ( AD + BC ) = 36
(AC BC CD) ( AC + CD + BC) = 36
(AC BD) ( AC + BD) = 36
AC2 BD2 = 36
AC2 82 = 36 AC = 10 cm
Clave: C
2. Se dan los puntos colineales y consecutivos A, B, C y D de modo que
AB.CD 50cm2 numricamente AC.CD + AB. BD = BC . AD . Halle BC.
Solucin:
1) AC.CD + AB. BD = BC . AD
(AB + BC). CD + AB (BC + CD) = BC (AB + BC + CD)
AB. CD + BC.CD + AB.BC + AB. CD = BC.AB + BC2 + BC.CD
2AB.CD = BC2
2(50) = BC2
? BC = 10
Clave: A
3. Sobre una recta se ubican los puntos colineales y consecutivos A, B, C, D E y F

CD BE AF
tales que y AD BE CD 60 cm . Halle AB + EF.
3 4 5
Solucin:
1) AD + BC + CF = 60
b + c + 3a + 4a + 3a + d + e = 60
(b + c + d + e) + 10a = 60
5a 3a + 10a = 60
a=5
2) AB + EF = 5a 4a = a = 5
Clave: A
4. Dos ngulos tienen el mismo vrtice, un lado comn y estn situados a un mismo
lado del lado comn, la suma de las medidas de sus ngulos es 80 y la medida del
ngulo que forman sus bisectrices es 20. Halle la medida del mayor de los dos
ngulos.
A) 50 B) 60 C) 70 D) 40 E) 65
Solucin:
1) Dato: 2D + 2E = 80
D + E = 40
2) D + 20 = E
3) De (1) y (2) E = 30
? x = 60
Clave: B
5. En la figura, los rayos OA y OC son perpendiculares, el ngulo BOD es recto, OP es
bisectriz del ngulo AOB y OQ es bisectriz del ngulo COD. Halle la razn entre las
medidas de los ngulos POB y QOD.
1
A) B) 1 A
2
3 B
C) D) 2 O
2
E) 3
D C
Solucin:
1) mAOC = 90 = 2D + E
2) mCOD = 90 = 2T + E
3) De 1 y 4
2D + E = 2T +E D = T
mPOB
4) 1
mQOD
Clave: A
6. Sean los ngulos adyacentes y complementarios AOB y BOC tal que

m AOB = (2x + y), m BOC = (x - 2y) . Si y > 0, halle el mayor valor entero de x.
A) 31 B) 32 C) 33 D) 34 E) 35
Solucin:
1) 2x + y + x 2y = 90
3x y = 90
y = 3x 90
2) x 2y > 0 propiedad
x > 2y
3) Reemplazando: x > 2 (3x 90)
180 > 5x
36 > x
? x mx = 35
Clave: E
Trigonometra
1. Sean Sq , Cg y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,

10 S 3600 9
centesimal y radial respectivamente. Si CR , hallar la
9 108
medida de dicho ngulo en grados sexagesimales.
A) 15q B) 18q C) 30q D) 25q E) 12q

Solucin:
10 10s S 3600 9S
S
9 9 180 180
20S SS 400 S

9 180 12
20S SS 400 S

3 60 4
400S SS 15400 S
S 15q
Clave: A
2. Las medidas de los ngulos desiguales de un trapecio issceles son 4( x 3)q y
10(x 3)g , halle la diferencia de los mismos en radianes.
S S S S S
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
5 3 7 2 4
Solucin:
9
4x 3 10x 3 180
10
13x 195
x 15
Luego los ngulos son : 72q y 108q
S
diferencia 36q rad
5
Clave: A
3. Con los datos de la figura, calcular (8x)g en radianes.
6S 2S
A) rad B) rad
5 5
3S S
C) rad D) rad
4 5
2S
E) rad
3
Solucin:
9
Tenemos 18x 30x 50 180 18x 3x 5 9 180
10
2x 3x 5 20 5x 25 x 5
S
Luego, R 8x Sx 5S S rad
200 25 25 5
Clave: D
4. Las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial son Sq
g 2S3 3S2C 2S2 47S2
y C respectivamente, tal que . Halle la medida del
2C2 C2
ngulo en radianes.
2S 3S 3S S S
5 5 10 10 5
Solucin:
s2 2s 3c s2
Sea 1 47
c2 2 c2
2s 3c
o 48
2
o 29k 310k 96
o 48 k 96
o k 2
Luego nos piden la medida del ngulo en radianes,

S S
o D .2 rad rad
20 10
S
o D rad
10
Clave: D
5. Si tienen dos nuevos sistemas de medida angular * y # , donde 1* es la 627ava

parte de una circunferencia y 1# es la 228 ava parte de un cuadrante de
circunferencia. Si un ngulo Dmide K* y P# , calcular la relacin entre K y P.
K P K P K P K P K P
A) B) C) D) E)
11 8 8 13 11 16 26 33 16 11
Solucin:
K P K P K P
1)
627 228 u 4 3 u 11u 19 3 u 4 u 19 u 4 11 16
Clave: C
6. Cuntos radianes deben agregarse a un ngulo de 1620 ' para obtener otro ngulo
de 6000m ?.
S 2S 3S 2S 4S
15 7 20 5 7
Solucin:
x 1620I 6000n
x 27q 60g 54q
x 27q
S
x 27 rad 3S rad
180 20
Clave: C
7. Se tiene un nuevo sistema de medicin angular tal que su unidad (1*) es igual a
o
7 20 * 20
. Calcular el valor de .
2 20g 18 *
10 9 1 1 9
A) B) C) D) E)
9 10 9 10 7
Solucin:
q
* 7
Tenemos 1 entonces 20* = 70R 18* = 63R
2
Adems 209 = 18R
20* 20q 70q 20q 90q 10
Entonces
209 18* 18q 63q 81q 9
Clave: A
76 S
8. Un ngulo mide S , CgR rad. S C2 S2 R2 20 R
y . Hallar la
S 100
medida del ngulo en el sistema centesimal.
A) 18g B) 40g C) 36g D) 20g E) 60g

Solucin:
S2k 2 Sk 76 S
100k 2 81k 2 20
400 20 S 100
2 S k
2 2 S2
19k
k 76
400 100

2 2
19 S k 2 k 4 19 S
400 400

k 4 o Cg 40g
Clave: B
9. Las medidas del ngulo D (positivo) en los sistemas sexagesimal, centesimal y
radial son S , Cg R rad. Si S 9x 9 y C x 2 x , hallar el valor de la expresin
C S 20R .
A) 11(2 S) B) 10(1 S) C) 9 S D) 10(2 S) E) 11(1 S)

Solucin:
9x 9 x2 x
x 110 x 2 x
9 10
x 2 9x 10 0 kx 10x 1 0
x 10 v x 1
mD 99q
mD 1103
11S
mD rad
20
11S
? C S 20R 110 99 20
20
11 11S
111 S
Clave: E
10. Hallar la menor medida de un ngulo positivo en radianes, si S y C son los nmeros
de la medida en grados sexagesimales y centesimales, respectivamente tal que se
cumple
1
S2 2SC C2 20
S2 2SC C2
9S 3S S 3S 5S
240 106 380 280 180
Solucin:
1
S2 2SC C2 20
S2 2SC C2
1
o S C 20
CS
1
o 19k 20
k
1 S
o k 16k oR rad
19 380
Clave: C
1. Un ngulo mide a minutos sexagesimales y b segundos centesimales. Calcular el

5a 3b
valor de la expresin 10 3 3 .
b 50a
A) 14 B) 15 C) 9 D) 11 E) 13
Solucin:
b a b
Tenemos, minutos centesimales, y , relacin entre minutos
100 27 50
sexagesimales y centesimales.
ab a 27 b 5000
Entonces y
500 b 5000 a
27 27
5a 3b 27 3 5000 27 100
?10 3 3 10 3 5 3 10 3 3
b 50a 5000 50 27 1000 9
3 10
10 3 3 10 13
10 3
Clave: E
2. Sean a' y bm las medidas de un ngulo en minutos sexagesimales y

3b 10a
centesimales, respectivamente. Hallar el ngulo, s 420 .
3a
A) 1g25m B) 40g50m C) 2g25m D) 2g50m E) 2g15m
Solucin:
3b 10a
420 entonces D 50(81)m
3a
350k 1027k
420 D 40g 50m
3.27k
150k 270k
420
9 k
420
k 420
9
k 81
Clave: B
3. En la figura, B, C, D son puntos colineales y el tringulo ABC es rectngulo
issceles. Evaluar Z T .
A) 220
B) 215
C) 225
D) 205
E) 210
Solucin: T
El ngulo en C (de 45R) es exterior al ACD, luego,
45q D Z
45q Z D ...I
90q D T 360q
D T 270q ....II
Llevando (I) en (II):

45q Z T 270q
? Z T 270q 45q
Clave: C
Z T 225q
4. La medida de los ng los D y E son x' y xm en los sistemas sexagesimal y

ngulos
23S
centesimal respectivamente y D E rad . Si la medida del ngulo E es a y
180
b g , hallar b a .
A) 5 B) 1 C) 4 D) 3 E) 2
Solucin:
R R g
I F F 1 F
F # u 10g
60 60 9q 54
5
2 10
F F 23S 46x 25200
x 3000
54 100 180 54 u 100 180
6 9
E FI 3000I 30g | 27q

bg aq
b a 30 27 3
Clave: D
5. Si y representa el nmero de milsimas de radian que mide un ngulo D , calcular
x y
la medida de dicho ngulo en segundos centesimales, si se sabe qu .
2000 S
A) 5xs B) 4xs C) 3xs D) 2xs E) x s
Solucin:
y y 200 g y 200 2000 S

D rad . u u 100 u 100S y xS
1000 1000 S 1000 S S
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1
1. La comunicacin es un proceso social que se caracteriza por

A) emplear solo cdigos verbales.
B) ser exclusivamente humano.
C) utilizar un solo tipo de canal.
D) prescindir a veces del cdigo.
E) transmitir siempre un mensaje.
Clave: E. La comunicacin es un proceso social que transmite mensajes elaborados

a travs de cdigos verbales y no verbales.
2. Cuando el polica de trnsito toca el silbato en la esquina de una calle para

indicar a los conductores que detengan o aceleren sus vehculos, la clase de
comunicacin empleada es humana
A) no verbal gestual. B) lingstica oral. C) no verbal acstica.
D) no verbal tctil. E) no verbal visual.
Clave: C. La comunicacin realizada por el polica de trnsito mediante el uso del

silbato es humana no verbal acstica porque las seales son percibidas por los
conductores de los vehculos.
3. En los espacios, escriba la clase de comunicacin que refiere cada expresin.
A) La redaccin de un documento _____________________________

B) Una llamada por telfono _____________________________
C) El maullido de un gato _____________________________
D) El redoble de un tambor _____________________________
E) La seal dada por el semforo _____________________________
Clave: A) Humana verbal escrita; B) humana verbal oral; C) no humana acstica; D)

humana no verbal acstica; E) humana no verbal visual
4. Seale la alternativa en la cual se presenta enunciado conceptualmente
correcto con respecto a la lengua.
A) Es el sistema lingstico oficial de una nacin.

B) Es la facultad que posee todo ser humano.
C) Es la variedad empleada en un territorio.
D) Es la variedad usada por un grupo social.
E) Es el cdigo constituido por signos lingsticos.
Clave: E. La lengua es el sistema o cdigo conformado por signos lingsticos que

es empleado por los miembros de una comunidad lingstica.
5. En el enunciado los pronombres personales me y se son tonos, el lenguaje

cumple predominantemente funcin
A) expresiva. B) referencial. C) representativa.

D) metalingstica. E) ftica.
Clave: D. En el enunciado, el lenguaje cumple predominantemente funcin

metalingstica porque emplea el cdigo para decir algo acerca del mismo cdigo.
6. Cuando el lenguaje cumple funcin esttica o potica, el elemento de la

comunicacin que destaca es
A) el emisor. B) el mensaje. C) el cdigo. D) el referente. E) el canal.
Clave: B. Cuando el lenguaje cumple funcin esttica o potica, el elemento de la

comunicacin destacado es el mensaje, pues este es elaborado con una expresin
que produce agrado.
7. Correlacione adecuadamente las columnas de los enunciados y los trminos.
A) Es el sistema lingstico de una nacin o Estado. 1) Dialecto estndar

B) Es la variedad culta de una lengua. 2) Idioma
C) Es el uso individual del cdigo lingstico. 3) Habla
D) Es el sistema o cdigo que posee una gramtica. 4) Dialecto
E) Es la variedad geogrfico-social de una lengua. 5) Lengua
Clave: A-2, B-1, C-3, D- 5, E-4
8. A la derecha de cada funcin del lenguaje, escriba el elemento que destaca en

cada una de ellas.
A) Ftica _______________
B) Representativa _______________
C) Apelativa _______________
D) Esttica _______________
E) Metalingstica _______________
F) Expresiva _______________
Clave: A) canal, B) referente, C) receptor, D) mensaje, E) cdigo, F) emisor

9. En el enunciado las aves y los mamferos son animales vertebrados, el
lenguaje cumple predominantemente funcin
A) apelativa. B) metalingstica. C) representativa.

D) esttica. E) ftica.
Clave: C. El enunciado cumple predominantemente funcin representativa porque

dice algo acerca del referente de manera objetiva.
10. Marque la alternativa correcta con respecto a la funcin apelativa del lenguaje.
A) Transmite emociones o sentimientos.

B) Verifica el funcionamiento del canal.
C) Destaca el receptor en la comunicacin.
D) Se caracteriza por tener objetividad.
E) Emplea el cdigo para hablar del cdigo.
Clave: C. La funcin apelativa es aquella que se cumple cuando el mensaje es

dirigido al receptor y este es el destaca en la comunicacin.
11. En el enunciado me sorprendi mucho la actuacin de los actores en esta
obra teatral, el lenguaje cumple predominantemente funcin
A) metalingstica. B) representativa. C) expresiva.

D) esttica. E) ftica.
Clave: C. En el enunciado, el lenguaje cumple predominantemente funcin

expresiva porque el emisor transmite su emocin o su sentimiento.
12. a) El viento es un caballo: b) Las olas son ondulaciones del mar.

yelo cmo corre
por el mar, por el cielo.
En los enunciados a) y b), las funciones predominantes del lenguaje son,

respectivamente,
A) referencial y esttica. B) esttica y representativa.
C) expresiva y representativa. D) ftica y representativa.
E) apelativa y representativa.
Clave: B. En el primer enunciado, predomina la funcin esttica porque causa
agrado en el receptor; en el segundo enunciado, destaca la funcin representativa
porque dice algo acerca del referente de manera objetiva.
13. La lengua y el habla se caracterizan, respectivamente, por ser
A) el cdigo y social. B) abstracta y el cdigo.

C) sicofsica y social. D) sicofsica y momentnea.
E) social e individual.
Clave: E. La lengua es social porque es el sistema empleado por los miembros de

una comunidad lingstica y el habla es el uso individual de la lengua.
14. En la comunicacin verbal oral, los elementos encargados de realizar los
procesos de codificacin y decodificacin son, respectivamente,
A) el escritor y el lector. B) el lector y el escritor.

C) el hablante y el oyente. D) el oyente y el hablante.
E) el receptor y el emisor.
Clave: C. En la comunicacin verbal oral, el hablante realiza la codificacin del

mensaje y el oyente se encarga de la decodificacin.
15. En el enunciado te recomiendo, estimado amigo, que seas ms perseverante

en el estudio, la funcin predominante del lenguaje es
A) metalingstica. B) ftica. C) referencial. D) conativa. E) emotiva.

Clave: D. En el enunciado, el lenguaje cumple funcin conativa o apelativa porque
dirige el mensaje al receptor con el propsito de que este reaccione de algn modo.
16. A la derecha de cada comunicacin humana, escriba la clase correspondiente.
A) El toque de la sirena de una ambulancia ______________________

B) La seal mediante banderas de colores en la playa ______________________
C) La redaccin de un informe ______________________
D) La declamacin de un poema ______________________
E) Un solo de guitarra ______________________
Clave: A) no verbal acstica, B) no verbal visual, C) verbal escrita, D) verbal oral, E)

no verbal acstica
17. Seleccione la opcin en la que el lenguaje cumple predominantemente funcin

representativa.
A) Amigos, lean esta novela de Gabriel Garca Mrquez.

B) La palabra perseverancia es un sustantivo abstracto.
C) Me agrad mucho pasar mis vacaciones en Trujillo.
D) Los miembros de mesa recogieron sus credenciales.
E) Seor, registre sus datos personales en esta ficha.
Clave: D. En esta opcin, predomina la funcin representativa porque se dice algo

acerca del referente de manera objetiva.
18. Correlacione correctamente el elemento de la comunicacin y la funcin del

lenguaje.
A) Esttica 1) referente
B) Metalingstica 2) emisor
C) Representativa 3) receptor
D) Expresiva 4) mensaje
E) Apelativa 5) cdigo
Clave: A- 4, B-5, C-1, D-2, E-3

19. Marque la opcin donde se presenta comunicacin humana verbal auditivo-
oral.
A) La seal dada por el toque de una campana

B) El ruido producido por la cada de un vaso
C) El relato de una noticia por radio
D) La imitacin del ladrido de un perro
E) La interpretacin de un solo de violn
Clave: C. El relato de una noticia por radio constituye una comunicacin humana
verbal oral porque se usa el cdigo o lengua en el habla, esto es, con la produccin
de sonidos.
20. En los enunciados las palabras novato y bisoo son sinnimas y el

tringulo es un polgono de tres lados, predominan, respectivamente, las
funciones del lenguaje denominadas
A) expresiva y referencial. B) referencial y esttica.

C) metalingstica y referencial. D) metalingstica y expresiva.
E) referencial y metalingstica.
Clave: C. En el primer enunciado, la funcin del lenguaje es metalingstica porque

se emplea el cdigo para hablar del mismo cdigo; en el segundo, la funcin es
referencial porque se dice algo acerca del referente de manera objetiva.
21. Marque el enunciado que no corresponde al dialecto estndar de la lengua

espaola.
A) Ella sabe que obtuviste un premio.
B) El padre de Nicanor es ingeniero.
C) Estoy convencido de que eres sincero.
D) Me disgusta de que digas groseras.
E) Considero que eres perseverante.
Clave: D. En esta alternativa, debe usarse que, no de que.
22. Seleccione el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.
A) Haban muchas personas en el parque.
B) Antonio es un alumno muy respetuoso.
C) El Javier trabaja en un taller de mecnica.
D) Ellos traducieron estas oraciones al ingls.
E) Hugo, desarrollastes el cuestionario?
Clave: B. Las otras opciones deben ser las siguientes:
A) Haba muchas personas en el parque.

C) Javier trabaja en un taller de mecnica.
D) Ellos tradujeron estas oraciones al ingls.
E) Hugo, desarrollaste el cuestionario?
23. Seleccione la alternativa en la que hay uso adecuado de asimismo.
A) Mi primo Guillermo se culp asimismo ante ella.

B) A Luis le sirven la comida; Juan lo hace asimismo.
C) Asimismo su hermano mayor atestigu en el juicio.
D) Me gusta cmo dibujaste, asimismo lo voy a hacer.
E) Pablo se repeta asimismo que no deba tener miedo.
Clave: C. En esta alternativa, la palabra asimismo significa tambin. Las otras
alternativas deben ser las siguientes: A) a s mismo, B) as mismo, D) as mismo, E)
a s mismo.
24. Complete adecuadamente las oraciones con asimismo, a s mismo o
as mismo.
A) Mi hermano Rafael se vend la mano __________.
B) _________, tal como te lo cuento, ocurri el hecho.
C) Es _________ obligatorio llevar traje formal.
D) Cada uno tiene que aprender a conocerse _________.
E) Mi madre cose vestidos, ______ borda manteles.
Clave: A) a s mismo, B) as mismo, C) asimismo, D) a s mismo, E) asimismo
25. Complete correctamente las oraciones con asimismo, as mismo o a s
mismo.
A) Asistieron _________ los asesores y los planificadores.
B) Desarrollaremos ___________ estas cuatro preguntas.
C) Como en el partido anterior, ________ jugaremos hoy.
D) El profesor les dijo _________ que lean el ltimo captulo.
E) El que no se quiere ___________ no puede querer a nadie.
Clave: A) asimismo, B) asimismo, C) as mismo, D) asimismo, E) a s mismo
Literatura
1. A qu gnero pertenece el siguiente fragmento de la obra El s de las nias, de

Leandro Fernndez de Moratn?
Don Diego: Con que, en efecto te vas?

Don Carlos: Al instante, seor. Y esta ausencia ser bien larga.
Don Diego: Por qu?
Don Carlos: Porque no me conviene verla en mi vida.
A) lrico B) pico C) dramtico D) narrativo E) expositivo
Solucin:
El gnero al que pertenece la obra es el dramtico, pues en el fragmento anterior
aparece el dilogo, junto con el movimiento, como caracterstica de dicho gnero.
Clave: C
2. Marque la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado: el
gnero lrico se caracteriza por manifestar el mundo interior del escritor, lo que hace
a este gnero ms
A) interesante y complejo. B) subjetivo y personal.
C) expositivo y objetivo. D) dinmico y elocuente.
E) narrativo y teatral.
Solucin:
El gnero lrico se caracteriza por ser subjetivo y personal, pues el escritor expresa
su mundo interior.
Clave: B
3. Qu figura literaria se ha empleado en este breve fragmento de la novela El
ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra?
Pidi las llaves a la sobrina del aposento donde estaban los libros autores del dao,
y ella se las dio de muy buena gana.
A) Smil B) Epteto C) Anfora D) Hiprbole E) Hiprbaton
Solucin:
En este fragmento del Quijote, de Miguel de Cervantes Saavedra, se ha empleado el
hiprbaton presente en esta frase: pidi a la sobrina las llaves del aposento.
Clave: E
4. Qu figura literaria se ha empleado en el siguiente fragmento de la novela Lazarillo

de Tormes?
Con esto andbase todo el mundo tras l, especialmente mujeres, que cuanto les
decan crean. Destas sacaba l grandes provechos con las artes que digo, y
ganaba ms en un mes que cien ciegos en un ao.
A) Metfora B) Epteto C) Anfora
D) Hiprbole E) Smil
Solucin:
En este fragmento de la novela Lazarillo de Tormes se ha empleado la hiprbole,
en relacin a las ganancias del ciego obtenidas en el transcurso de un mes.
Clave: D
5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referidos a
las caractersticas formales de la Ilada, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I. Pertenece al gnero pico.
II. La figura literaria principal es la anfora
III. Su estructura presenta 24 rapsodias.
IV. Muestra la lucha entre teucros y troyanos.
V. Emplea el hexmetro.
A) VFVFV B) FVFVF C) VFVFF D) FFVFV E) VFVVF

Solucin:
I. La epopeya pertenece al gnero pico (V). II. La figura literaria ms empleada es
el epteto (F). III. La Ilada est formada por 24 rapsodias (V). IV. La guerra se
suscita entre griegos y troyanos (F). V. La obra est compuesta en hexmetros (V).
Clave: A
6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el
siguiente prrafo sobre el argumento de la Ilada, de Homero, marque la alternativa
que contiene la afirmacin correcta.
Al inicio de esta epopeya, el lder teucro Agamenn rie con Aquiles. Despus que
le quitan a su esclava, Briseida, Aquiles abandona el campo de batalla. La muerte de
Patroclo a manos del hroe troyano Hctor, motiva a Aquiles a retornar a la lucha y
el hroe mata al prncipe troyano Paris.
A) FVFVF B) FVVVF C) VFFFF D) VVFVF E) FVVFF

Solucin:
Al inicio de esta epopeya, el lder aqueo (F) Agamenn rie con Aquiles. Despus
que le quitan a su esclava, Briseida; Aquiles abandona(V) el campo de batalla. A
causa de la muerte de Patroclo (V) a manos del hroe troyano (V) Hctor, Aquiles
retorna a la lucha y mata al hroe troyano Hctor (F).
Clave: B
7. Marque la alternativa que contiene un enunciado correspondiente a la Iada, de
Homero.
A) Los dioses se muestran neutrales ante las disputas y sufrimiento humanos.
B) En la parte final, la muerte de Aquiles vaticina la pronta cada de Troya.
C) Al derrotar a Hctor, Aquiles respeta el cadver y lo entrega a Pramo.
D) Agamenn devuelve a Criseida, por lo que Aquiles regresa a la lucha.
E) Se exponen las consecuencias nefastas de la guerra para los pueblos.
Solucin:
En esta epopeya se presentan las crueldades de la guerra y sus funestas
consecuencias para los pueblos arrastrados por ella.
Clave: E
8. En relacin al argumento de la Odisea, marque la alternativa que contiene la

afirmacin correcta.
A) Odiseo ha descendido al Hades para liberar a sus compaeros de Circe.
B) Los pretendientes esperan con ansia el retorno del hroe desde Troya.
C) Helena ha sido asesinada por Menelao al final de la Guerra de Troya.
D) Penlope y Telmaco han perdido toda esperanza en el regreso de Odiseo.
E) Atenea ayuda a Odiseo a retornar a taca y hacerle frente a los pretendientes.
Solucin:
Atenea ayuda a retornar a Odiseo para derrotar a los pretendientes de Penlope.
Clave: E
9. El tema principal de la epopeya Odisea es
A) la astucia de Zeus. B) la guerra funesta.

C) el retorno de Odiseo. D) el amor fraternal.
E) el destino del taca.
Solucin:
El tema principal de Odisea es el retorno de Odiseo a su hogar.
Clave: C
10. Selecciona la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre
la Ilada, de Homero: Para Homero la vida humana es una ___________________,
por medio de la cual el sujeto alcanza su ___________________.
A) interminable senda objetivo anhelado.

B) experiencia gloriosa mxima realizacin.
C) lucha constante mayor dignidad.
D) incesante lamentacin degeneracin total.
E) camino inevitable glorificacin
Solucin:
En la Ilada, para Homero, la vida humana es una lucha constante, por medio de la
cual el sujeto alcanza su mayor dignidad.
Clave: C
Psicologa
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que estime

verdadera.
1. Los tomos de la conciencia, segn el estructuralismo, se visualizaban mediante la
A) percepcin. B) sensacin. C) experiencia.

D) razn. E) introspeccin.
Solucin:
La escuela Estructuralista considera que le objeto de estudio de la Psicologa deba
ser la conciencia y su visualizacion se haca mediante la introspeccin.
Rpta: E.
2. La expresin Carlos tiene miedo a la oscuridad debido a un trauma infantil, es una

explicacin propia del enfoque
A) biopsicolgico. B) conductista C) cognitivista.

D) psicodinmico. E) humanista.
Solucin:
Para el enfoque psicodinmico la conducta es la expresin de impulsos y conflictos
inconscientes,
Rpta: D.
3. En la modernidad, la explicacin del comportamiento humano en Psicologa se da
mediante
A) las escuelas. B) los impulsos. C) los enfoques.

D) las corrientes. E) las percepciones.
Solucin:
Actualmente la Psicologa se vale de los enfoques psicolgicos para describir y
explicar el comportamiento humano.
Rpta: C.
4. La preparacin de un grupo de personas para trabajar de forma asertiva y entusiasta

con la finalidad de conseguir ms clientes, es propia del psiclogo
A) social. B) organizacional. C) clnico.

D) cognitivo. E) educativo.
Solucin:
La seleccin, motivacin y capacitacin de personal, corresponde al psiclogo
organizacional.
Rpta.: B.
5. Escuela psicolgica que aport a la psicologa el uso de los test psicolgicos.
A) Estructuralista B) Psicoanaltica C) Conductista

D) Funcionalista E) Cognitivista
Solucin:
La escuela Funcionalista de William James, introdujo el uso de los instrumentos
psicomtricos.
Rpta: D
6. La elaboracin y puesta en prctica de talleres de estrategias de aprendizaje para

mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos est a cargo del psiclogo
A) social. B) organizacional. C) clnico.

D) educativo. E) jurdico.
Solucin:
Al psiclogo educativo son los encargados de orientar y aplicar en la gestin del
proceso enseanza-aprendizaje de las escuelas.
Rpta: D.
7. La aplicacin de un programa teraputico para disminuir el estrs en las personas es

una funcin del psiclogo
A) social. B) clnico. C) educativo.

D) organizacional. E) estructuralista.
Solucin:
El psiclogo clnico aplica los principios psicolgicos para la optimizacin la salud
mental de sus pacientes.
Rpta: B
8. La subjetividad distorsionada del investigador es una desventaja del mtodo
A) descriptivo. B) experimental. C) correlacional.

D) intuitivo. E) deductivo.
Solucin:
La desventaja del mtodo descriptivo es que se puede ver afectado por el prejuicio o
la direccionalidad del observador.
Rpta: A
9. Escuela que le permite a la psicologa adquirir un mayor grado de cientificidad.
A) Psicoanlisis B) Estructuralismo C) Conductismo

D) Funcionalismo E) Cognitivismo
Solucin:
El Conductismo como escuela, aporta su objetividad y mejora el mtodo cientfico.
Rpta: C
10. La crisis de valores vocacionales que presenta Pablo por no haber conseguido una
vacante en la universidad sera un tema propio del enfoque
A) Cognitivista. B) Humanista. C) Estructuralista

D) Conductista. E) Funcionalista.
Solucin:
El enfoque humanista tiene como objetos de estudio a la autorrealizacin, el
potencial humano y los valores entre otros.
Historia
EVALUACIN DE SEMANA N 1
1. La Historia como ciencia social se caracteriza por
1. observar su objeto de estudio.

2. basar su conocimiento en fuentes.
3. estudiar los fenmenos geogrficos.
4. explicar los hechos ms importantes.
5. estudiar la sociedad en el tiempo.
A) 1, 2 B) 3, 4 C) 2, 4 D) 2, 3 E) 2, 5
E El objeto de estudio de la Historia es la sociedad, que por estar compuesta de

seres conscientes y racionales no puede ser materia de experimentacin. Esta
disciplina en su afn por estudiar los procesos y hechos histricos de la humanidad
de manera seria, sistemtica y ordenada, basa sus conocimientos en diversas
fuentes (orales, escritas, materiales y audiovisuales).
2. Sobre el proceso de hominizacin podemos afirmar que
A) el Homo erectus vivi en Asia.
B) coexistieron varias especies.
C) se inici en el frica occidental.
D) sigui un camino lineal y ascendente.
E) se produjo aumento del prognatismo.
B En este proceso se produjo la reiterada convivencia de muchas especies como

los Homo sapiens neandarthalensis y los Homo sapiens sapiens.
3. Fue una consecuencia de la invencin del fuego.

A) Aparicin del excedente econmico y de intercambio de bienes.
B) Inicio de la depredacin de la megafauna y la horticultura.
C) Origen de la desigualdad social y de la sociedad de jefatura.
D) Abandono de la vida arbrea y consolidacin de la hominizacin.
E) Inicio del proceso de domesticacin de los animales y plantas.
D La invencin del fuego permiti que el Homo Erectus abandone el refugio de los
rboles y logr utilizar las cuevas al calentarse y protegerse de los depredadores
consolidando el proceso de hominizacin.
4. El inicio de la horticultura se produce por
A) el cambio climtico del Holoceno.
B) la invencin de la metalurgia.
C) el desarrollo de las tcnicas pastoriles.
D) la aparicin de la megafauna.
E) el surgimiento de los clanes.
A Al inicio del Mesoltico se da a nivel climtico el paso del Pleistoceno al inicio del
Holoceno con un mayor calentamiento y fin de las glaciaciones. Este cambio
climtico producir la extincin de la megafauna. Aunque los grupos mesolticos
siguieron siendo cazadores-recolectores, como sus predecesores, los cambios
producidos durante este perodo los obligaron a adoptar la selectividad. Ser esta
situacin la que permita el inicio de la horticultura, lo cual conllev al
semisedentarismo.
5. En la Edad del Hierro surgieron
A) las ciudades-estados sumerias.

B) los estados de Babilonia y Egipto.
C) los imperios de China y Creta.
D) los estados de India y Micenas.
E) los estados de Atenas y Roma.
E En el primer milenio a.C. en el Mar Mediterrneo se produjo una gran

competencia entre varios estados esclavistas que desemboc en la hegemona
primero de Atenas y luego de Roma. Este ltimo estado logr unificar todo el Mar
Mediterrneo hacia el siglo I a.C.
Geografa
EJERCICIOS N 1
1. Escuela geogrfica que define al espacio como funcional, producto de las relaciones
entre sus entidades.
A) Geografa de la percepcin
B) Geografa radical
C) Geografa sistmica
D) Geografa posibilista
E) Geografa cuantitativa
Solucin:
La geografa sistmica tiene como objeto, el anlisis integral del geosistema,
entendido como unidad espacial funcional, producto de las interrelaciones entre sus
entidades abiticas, biticas y antrpicas.
Clave: C
2. Respecto al espacio geogrfico, responde verdadero (V) o falso (F) segn

corresponda a las siguientes proposiciones.
A) Es esttico en toda su dimensin. ( )
B) Sus elementos se interrelacionan. ( )
C) Es una realidad antropolgica y social. ( )
D) Posee una superficie infinita y constante. ( )
E) Es localizable en un eje de coordenadas. ( )
A) FVFVV B) VFVFV C) FFVFV D) VVFVV E) FVFFV

Solucin:
Es esttico en toda su dimensin. (F)
Sus elementos se interrelacionan. (V)
Es una realidad antropolgica y social. (F)
Posee una superficie infinita y constante. (F)
Es localizable en un eje de coordenadas. (V)
Clave: E
3. ngulo que se forma entre la lnea perpendicular al plano de la eclptica y el eje
terrestre.
A) 33 66 B) 23 27 C) 9000 D) 66 33 E) 45 00
Solucin:
Entre la lnea perpendicular al plano de la eclptica y el eje terrestre hay una
distancia angular aproximadamente de 23 y 27.
Clave: B
4. Identifique las coordenadas angulares que sirven para hallar un punto sobre la
superficie del globo terrqueo.
1. Altitud
2. Latitud
3. Altura
4. Longitud
5. Extensin
A) 1 3 B) 4 5 C) 2 5 D) 2 4 E) 1 4
Solucin:
El sistema de coordenadas geogrficas es un conjunto de lneas imaginarias que
permite localizar con precisin matemtica un punto cualquiera sobre la superficie
del globo terrqueo. Para este objetivo se utiliza las coordenadas angulares como: la
latitud y la longitud.
Clave: D
5. Los paralelos, crculos menores perpendiculares al eje, presentan una serie de

caractersticas, de las cuales podemos identificar algunas como:
a) su nmero es infinito.
b) las direcciones que asumen son este y oeste.
c) todos ellos se unen en los polos.
d) van de 000 00 a 90 00 00.
e) forman ngulos rectos con los meridianos.
A) b c e B) a b d C) c d e D) a d e E) b d e
Solucin:
Los paralelos son crculos menores cuyas caractersticas son: se pueden trazar
infinitos paralelos, sus valores van de 0 00 a 90 00 , forman ngulos retos con los
meridianos, sus coordenadas geogrficas son verticales, se expresa en grados,
minutos y segundos.
Clave: D
6. Pamela, al utilizar su GPS, se da cuenta de que se encuentra a 16 de la lnea

equinoccial; la coordenada a la que se hace referencia es la
A) longitud. B) altitud. C) latitud. D) magnitud. E) amplitud.
Solucin:
La latitud es la distancia angular que toma como referencia de medida a la lnea
equinoccial o ecuador terrestre.
Clave: C
7. Identifique las lneas imaginarias que recorren el continente africano.

a) Crculo polar rtico
b) Ecuador terrestre
c) Meridiano 180
d) Trpico de cncer
e) Meridiano base
A) b c d B) a b d C) c d e D) a c d E) b d e
Solucin:
El continente africano es recorrido por las siguientes lneas imaginarias: ecuador
terrestre, trpico de cncer, meridiano base y trpico de capricornio.
Clave: E
8. Un giro de la Tierra de 5 grados en su eje de rotacin equivale, aproximadamente, a

A) 111,3 km. B) 556,5 km C) 237,5 km D) 407,5 km E) 720,5 km
Solucin:
Cuando la tierra completa su giro en su eje se cumple lo siguiente: habr girado 360
y habr recorrido 40075 km (medida del ecuador terrestre). Simplificando ambas
cifras obtenemos que 1 equivale aproximadamente a 111,3 km. Si deseamos saber
cuntos kilmetros recorrer cuando haya girado 5 tenemos que multiplicar por 5 a
ambos valores y obtendremos la respuesta: en 5 recorre aproximadamente 556,5
km.
Clave: B
9. Hallar la distancia angular de una ciudad que se encuentra en el trpico de cncer y
otra que se ubica a 45 33 LS.
A) 22 06 B) 69 00 C) 78 50 D) 22 60 E) 70 00
Solucin:
Tratndose que el trpico de Cncer se localiza aproximadamente a 23 27 de LN y
la otra ciudad a 45 33 LS. Por regla del clculo de coordenadas geogrficas se
procede a sumar las dos medidas angulares: 23 27 + 45 33 = 68 60 de este
resultado convertimos los 60 a un grado (1) que sumamos a los 68. La respuesta
final es 69.
Clave: B
10. Hallar la diferencia de latitud y longitud de los puntos A y B respectivamente.
A) 80 y 100 B) 140 y 40 C) 40 y 100 D) 100 y 80 E) 40 y 140
Solucin:
Coordenadas geogrficas de los puntos: A (60LN y 120LW); B (20LN y 20LE).
Para hallar la latitud de dos puntos en el mismo hemisferio, restamos las medidas
angulares: 60LN y 20LN. Esto es 40
Para hallar la longitud de dos puntos en dos hemisferios diferentes, sumamos las
medidas angulares 120LW y 20LE. Esto es 140
La respuesta es 40 de latitud y 140 de longitud.
Clave: E
Filosofa
EVALUACIN N 01
1. Si un filosofo manifiesta que su actividad es la de ser un amigo del saber, entonces

l esta enunciando la __________________ de la filosofia.
A) definicion B) relacin con el saber C) significacion

D) definicin ontolgica E) etimologia
Clave: E Se trata de la definicin etimolgica, la cual se efecta a base de tomar

en cuenta los sinificados que tienen las palabras griegas que la componen.
2. Se dice que la filosofia procura alcanzar lo universal; por eso se le caracteriza como
A) racional. B) radical. C) totalizadora.
D) crtica. E) problemtica.
Clave: C Totalizadora (abarca la totalidad de las cosas en su estudio).

Caracterstica que le da a la filosofia la posibilidad de alcanzar lo universal que est
espresado en las primeras causas de las cosas.
3. La reflexin sobre el valor de la justicia en el hombre es una reflexin propia de la

disciplina denominada
A) axiologa. B) antropologa filosfica. C) ontologa.
D) tica. E) gnoseologa.
Clave: D tica: Estudia la vida moral, las acciones justas o injustas, correctas o
incorrectas.
4. Plantear que lo material y no determinado, es el principio de todas las cosas coincide

con la postura de
A) Thales. B) Parmnides. C) Anaximandro.
D) Empdocles. E) Herclito.
Clave: D Anaximandro; es quien sostiene que el principio de todas las cosas es lo

material y no determinado o indeterminado, la que el denomin apeiron.
5. Maria y Juan polemizan sobre la teoria del Big Bang, sobre si es o no verdadera,
llegando a cuestionar su cientificidad, su reflexion estaria inserta en la disciplina
filosfica llamada
A) axiologa. B) epistemologa. C) ontologa.
D) tica. E) gnoseologa.
Clave: E Gnoseologa: indaga el origen, la naturaleza, la posibilidad del

conocimiento y las teorias de la verdad y los criterios de verdad.
6. Jahaira y sus compaeras de estudio; luego de viajar por diversas partes del mundo,
concluyen que cada persona tiene su verdad. Esta postura estara acorde con
A) Scrates. B) Demcrito. C) Protgoras.
D) Empdocles. E) Heraclito.
Clave: C Protgoras, un sofista, con su fraseEl hombre es la medida de todas las

cosas: de las que son, en tanto que son, y de las que no son, en tanto no son.
Sostiene un relativismo.
7. Identifica la afirmacin que corresponde a la filosofa de Empdocles.

A) El principio eterno de todas las cosas es el fuego.
B) Todas las cosas son originadas por los tomos y el vacio.
C) El alma est compuesta de tomos muy pequeos y, por tanto, es material.
D) El fuego, el aire, la tierra y el agua son las races eternas de todas las cosas.
E) Las virtudes morales son esenciales para una vida de bien.
Clave: D Empedocles sostuvo la teora de los cuatro elementos fundamentales del
universo.
8. El Filosofo que supone que el conocimiento est oculto en el interior de uno mismo
es.
A) Socrates. B) Gorgias. C) Protagoras.

D) Empedocles. E) Heraclito.
Clave: A Socrates es el filosofo que supone que la verdad est oculta en el

interior de uno mismo de ah que utilice el metodo llamado Mayeutica.
9. Afirmar que el principio de todo lo que existe es el Ser es estar de acuerdo con
A) Thales. B) Parmnides. C) Anaximandro.

D) Empedocles. E) Heraclito.
Clave: B Parmnides: El Ser ha originado todas las cosas. El Ser es eterno.
10. Si Ernest Rutherford hubiera sostenido que todo el universo est constituido por
atomos, su postura se asemejaria a la de
A) Herclito. B) Scrates. C) Parmnides.

D) Demcrito. E) Empdocles.
Clave: D Demcrito. Si Ernest Rutherford sostuviese que todo el universo esta

constituido por atomos. Su postura se asemejaria a la de Democrito ya que este
sostienbe que los tomos y el vaco son los principios de todas las cosas.
Fsica
2
x (a x) S
1. La ecuacin K es dimensionalmente correcta. Si a: aceleracin y f:
f senD
frecuencia, determine la dimensin de K.
3 3 3 5 2 6 6
A) L T B) L T C) L T D) LT E) LT
Solucin:
Se deduce:
(a x) o >a x @ ? >a@ >x@
luego
3
LT 2
x3 >x@ 3 3 6
>k@ L T
f
>f @ T
1
T
1
5
>k@ 3
L T
Clave: B
y
2. La frmula z ( z h) log x y a es dimensionalmente correcta. Si h:
R
z
altura, cul es la dimensin de R?
3 1 2 2 3 2
A) L B) LT C) ML T D) MT E) L
Solucin:
i) (z h) o >z@ >h@ L
luego
y
ii) log x o
>y@ >log x@
z >z@
? >y@ >z@ L
iii ) (y a) 2L
>y@ >a@ L
Re emplazando
>R@ L L (L) L2
Clave: E
3. La velocidad (V) de un fluido est dada por la ecuacin dimensionalmente correcta
P senT
V B h log S donde P es presin y h altura; las cantidades que
A 2
representan A y B, respectivamente, son:
A) densidad, aceleracin. B) densidad, velocidad.

C) presin, aceleracin. D) fuerza, densidad.
E) presin, fuerza.
Solucin:
2
F MLT 1 2
P o >P @ 2
ML T
A L
>v @

P senT
A 2
> B h log S @
P senT
i) > v @2
A 2
2 1 2
LT 1 ML T

>A @
1 2
2 ML T 3
2
L T o >A @ ML
>A @
3
A : kg / m densidad
ii) > v @2 > B h log S @

2
LT 1 >B @ L

2 2 2
L T > B @L o >B @ L T
2
B : m/ s aceleracin
Clave: A
4. La presin (P) que ejerce un fluido depende de su velocidad (v), de su densidad (D)
x
y tiene la frmula emprica P x V Dy . Determine la frmula correcta.
3 2 2 2
A) P 3V D B) P VD C) P VD
2
2
D) P 2V D E) P VD
Solucin:
x y
P x v D
Como x es un exponente, se deduce que es una cantidad adimensional
>P @ >v x
Dy @
ML1 T 2 LT ML
1 x 3 y
ML1 T 2 Lx 3y T x My
Comparando exponentes
para M : 1 y
para T : 2 x
x 2
finalmente
2 1
P 2v D
Clave: D
5. En el sistema de vectores mostrado, determinar la magnitud de la resultante.
A) 8 u
B) 10 u
C) 12 u
D) 14 u
E) 16 u
Solucin:
Del grfico:
Rp 5
? R 10u
Clave: B
6. En la figura, la magnitud de la resultante es
A) 1 u
B) 2 u
C) 4 u
D) 5 u
E) 3 u
Solucin:
A BC 0
Clave: B
7. Hallar el vector x en funcin de los vectores A y B , siendo M y N puntos

medios y PQRS un paralelogramo.
3 2
A) A B B) A B

2 3
2
2
C) A B D) B A
3 3

3

E) B A
2

Solucin:
Del grfico
2 A 2B 3x
3x 2B
luego
2 2
x A B
3 3 2A
2
x A B
3
Clave: B
8. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. Si la magnitud de la suma y diferencia de dos vectores son iguales, dichos

vectores son perpendiculares.
II. Dos vectores son iguales si tienen la misma direccin.
III. La magnitud de la suma dos vectores puede ser igual a la magnitud de uno de
ellos.
A) VFV B) VFF C) VVF D) FVF E) VVV
Solucin:
1/ 2
A 2 B2 2AB cosT
S

1/ 2
A 2 B2 2AB cos(180q T)
D

1/ 2
A 2 B2 2AB cosT
D

Si: S D
2 AB cosT 0 o cosT 0 ? T 90q
I) V A
A z B
B
II) F
3u
A
6u A B A
B
III) V
Clave: A

9. Los vectores A B y A B forman 60 entre s, siendo sus

magnitudes 30 u y 20 u; determine la magnitud de A .
A) 19 u B) 5 19 u C) 4 19 u D) 5 17 u E) 2 17 u
Solucin:
Del grfico:
S D 2 A
B
luego , S
2 2 2 A
(30) 20 2 u 30 u 20 u cos60q (2A )
B
60
900 400 600 2 A 2
1900 2 A 2 D
? A 5 19
Clave: B
Qumica
SEMANA N 1.
1. Respecto al Mtodo Cientfico, complete los espacios en blanco.
Mediante la _________, los cientficos perciben fenmenos que ocurren en la
naturaleza; en el intento de explicarlos se plantea una ________ y mediante la
________, se reproducen bajo condiciones controladas.
Los resultados obtenidos son analizados, contrastados y, luego, generalizados en
una ________.
A) observacin experimentacin hiptesis teora
B) experimentacin teora observacin hiptesis
C) observacin experimentacin hiptesis ley
D) observacin hiptesis experimentacin ley
E) experimentacin observacin hiptesis experimentacin
Solucin:
Mediante la observacin, los cientficos perciben fenmenos que ocurren en la
naturaleza, en el intento de explicarlos se plantea una hiptesis y mediante la
experimentacin, se reproducen bajo condiciones controladas.
Los resultados obtenidos son analizados, contrastados y luego generalizados en una
ley.
Rpta. D
2. Marque la respuesta que establece la correspondencia para las diferentes ramas de
la Qumica y su respectivo campo de accin.
a) Inorgnica ( ) Determinacin del porcentaje de cido actico en el vinagre.
b) Orgnica ( ) Desdoblamiento de grasas por procesos enzimticos.
c) Analtica ( ) Accin oxidante y reductora del perxido de hidrgeno.
d) Bioqumica ( ) Obtencin de un ster a partir de cido carboxlico y alcohol.
A) abcd B) cadb C) cdab D) bcad E) cbad
Solucin:
a) Inorgnica (c) Determinacin del porcentaje de cido actico en el vinagre.
b) Orgnica (d) Desdoblamiento de grasas por procesos enzimticos.
c) Analtica (a) Accin oxidante y reductora del perxido de hidrgeno.
d) Bioqumica (b) Obtencin de un ster a partir de cido carboxlico y alcohol.
Rpta. C
3. Con respecto a las magnitudes y unidades del Sistema Internacional (SI), marque la
secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
I. La masa y la fuerza son magnitudes bsicas, expresadas en gramos y newtons

respectivamente.
II. La cantidad de sustancia tiene como unidad al mol.
III. La densidad es una magnitud derivada y en el SI se expresa como kg/m3.
IV. La temperatura tiene como unidad SI al grado centgrado.
A) VFVV B) FVVF C) VVVF D) VVFV E) VVVV
Solucin:
I. FALSO. La masa es una magnitud bsica su unidad SI es el kg y la fuerza es

m
derivada, se expresa como F = m.a y sus unidades son kg x . (Newton).
s2
II. VERDADERO: La cantidad de sustancia es una magnitud bsica y su unidad es
el mol.
III. VERDADERO.La densidad es una magnitud derivada y en el SI se expresa como
kg/m3.
IV. FALSO. La temperatura termodinmica tiene como unidad al Kelvin.
Rpta. B
4. Marque la alternativa que establece, de manera correcta, la correspondencia entre

magnitud tipo de magnitud unidad SI smbolo de un submltiplo.
A) Volumen derivada litro (L) m3.

B) Temperatura bsica grado centgrado (C) mK.
C) Presin derivada atmsfera (atm) katm.
D) Tiempo bsica segundo (s) Ms.
E) Cantidad de sustancia bsica mol (mol) mol.
Solucin:
Alternativa Magnitud Tipo Unidad SI Submltiplo

A) INCORRECTO Volumen Derivada Metro cbico (m3) cm3
B) INCORRECTO Temperatura Bsica Kelvin (K) mK
C) INCORRECTO Presin Derivada Pascal (Pa) cPa
D) INCORRECTO Tiempo Bsica Segundo (s) ms
E) CORRECTO Cantidad de
sustancia Bsica mol (mol) mol
Rpta. E
5. Cul de las siguientes igualdades es INCORRECTA?
A) 6,5 x 100 m = 6,5 x 106 Mm.

B) 8,0 x 103 kg = 8,0 x 106Pg.
C) 7,6x105 mmHg = 1,0 x 103 atm.
D) 3,27 x 102 C = 6,0 x 103 K.
E) 5,0 x 101 horas = 1,8 x 105 s.
Solucin:
106 0 P
A) CORRECTO: 6,5x100 mx = 6,5 x 106 Mm
1P
103 g 106 P g
B) CORRECTO: 8,0x103kg x u 8,0 u 106 g.
1 kg 1g
1atm
C) CORRECTO: 7,6x 105 mmHg x = 1,0 x 103 atm
2
7,6 u10 mm Hg
D) INCORRECTO: 327C + 273 = 6,0 x 102 K
3,6 u103 s
E) CORRECTO: 5,0 x 101 horas x = 1,8 x 105 s
1hora
Rpta. D
6. Determine el volumen, en unidades SI, de un cilindro cuya base tiene un rea de 100
cm2 y la altura es de 100 pulgadas.
Dato: 1 pulg. = 2,54 cm Vcilindro = Ab x h
A) 2,54 x 102 m3 B) 2,54 x 104 cm3 C) 2,54 x 102 L

D) 6,24 x 102 m3 E) 2,54 x 104 L
Solucin:
Altura: 100 pulg. = 254 cm
V = rea de la base x altura = 100 cm2 x 254 cm = 2,54 x 104 cm3
1 m3
2,54 x 104 cm3 x 2, 54 u102 m3
6 3
10 cm
Rpta. A
7. Los radios de tres tomos expresados en diferentes unidades es como sigue:

o
rCu = 128 pm rBr = 1,15 A y rAl = 1,43 x 101nm
Ordenar estos tomos de menor a mayor en funcin de su radio atmico.

o
Dato: 1 A = 1010 m
A) Cu < Br < Al B) Al < Br < Cu C) Br < Cu < Al

D) Br < Al < Cu E) Cu < Al < Br
Solucin:
1012m
Cu: 128 pm x = 1,28 x 1010 m
1pm
o 1010 m
Br: 1,15 A x =1,15 x 1010 m
R
1A
109 m
All: 1,43x 101 nm x =1,43 x 1010 m
1n m
Orden: Br < Cu < Al

Rpta. C
8. Un metal funde a 356F y hierve a 1331C. En qu rango de temperatura, en

unidades SI, este metal est como lquido?
A) 1151 C B) 1151 K C) 1604 K D) 975 K E) 975 C
Solucin:
Tf = 356 F C =
9

5 q
5
F 32 356 32 180q C
9
180 + 273 = 453 K.
Te = 1331C + 273= 1604 K
Rango de temperatura = 1604 453 = 1151 K
Rpta. B
9. A ciertas condiciones, la densidad del gas amoniaco (NH3) es 0,63 g/L. Cul es la
masa en kg de 50 m3 de amoniaco?
A) 63,5 B) 45,3 C) 50,0 D) 39,5 E) 31,5
Solucin:
g 103 kg 103 L kg
0,63 x u u 0, 63
L 1g 1m3 m3
kg
50 m3 x 0,63 31,5 kg
m3
Rpta: E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Determine el nmero de magnitudes bsicas y derivadas, respectivamente, de la siguiente

expresin: Un mol de nitrgeno pesa 28g de N2(g) y ocupa un volumen de 22,4L a 1 atm y
273 K .
A) 2 y 3 B) 1 y 4 C) 4 y 1 D) 5 y 0 E) 3 y 2
Solucin:
Cantidad Magnitud Tipo de magnitud

1 mol cantidad de sustancia bsica
28 g masa bsica
1 atm presin derivada
273 K temperatura bsica
22,4 L volumen derivada
Rpta: E
2. En la tabla que se muestra, complete consecutivamente los espacios en I, II, III, IV y

V con el prefijo, smbolo o factor segn corresponda y marque la alternativa correcta.
Prefijo Smbolo Factor

Mega (I) 106
(II) n 10 9
pico p (III)
(IV) k 103
micro (V)
A) m nano 1012 giga 103

B) Me pico 106 tera 103
C) M nano 1012 kilo 106
D) T pico 106 micro 103
E) M peta 108 nano 103
Solucin:
Alternativa Prefijo Smbolo Factor

A) INCORRECTA Mega M 106
B) INCORRECTA nano n 10 9
C) CORRECTA pico p 1012
D) INCORRECTA kilo k 103
E) INCORRECTA micro 106
Rpta: C
3. Si un recipiente de 100 L contiene 2x103 mmol de gas a la temperatura de 80,6 F,

entonces su presin es 0,49 atm. Exprese estas cantidades en unidades SI.
A) 1 x 101 m3 2,0 mol 300 K 4,9 x104 Pa

B) 1 x 102 m3 2,0 mol 300 K 8,3 x105 Pa
C) 2 x101 m3 2,0 mol 273 K 4,9 x 104 Pa
D) 2 x 102 m3 2,0 mol 300 K 1,1 x104 Pa
E) 1 x 101 m3 0,5 mol 300 K 8,3 x 104 Pa
Solucin:
P
100 L x u [P
/
10-3 mol
2x 103 mmol x 2 mol.
1 mmol
5
C = 80,6qF 32 27qC 27 273 300K.
9
1,01u 105 Pa
0,49 atm x = 4,9 x 104 Pa.
1 atm
Rpta. A
4. Ordene, de menor a mayor, las siguientes presiones.
I) 1,5 atm II) 380 mmHg III) 2,5 x105 Pa
Datos: 1 atm = 760 mmHg = 1,013 x 105Pa
A) II < III < I B) I < III < II C) III < I < II D) II < I < III E) I < II < III
Solucin:
Debemos transformar todas las presiones a atmsferas para poder comparar

I. 1,5 atm
1 atm
II. 380 mmHg x = 0,5 atm
760mmHg
1 atm
III. 2,5 x 105 Pa x = 2,5 atm
1,01x105 Pa
Rpta. D
5. En una probeta (cilindro graduado) que contiene 90 g de aceite, se introduce un
trozo de aluminio de 54 g. Determine el volumen, en cm3, que se lee en la probeta.
Dato: DAl = 2,7 g/cm3 Daceite= 0,9 g/cm3
A) 100 mL B) 150 cm3 C) 120 cm3 D 85 mL E) 14 Ml
Solucin:
Volumen ledo en la probeta = VAl + Vaceite

1 cm3
VAl = 54 g x = = 20 cm3
2,7 g
1cm3
Vaceite = 90 g x 100 cm3
0,9 g
Volumen total = VAl + Vaceite= 100 + 20 = 120 cm3
Rpta: C
6. El alcohol etlico se solidifica a 117C y hierve a 78C. En qu rango de
temperatura en K y F el etanol se encuentra como lquido?
A) 178,0 K y 351,0F B) 195,0 K y 351,0F C) 195 K y 172,4F
D) 39,6 K y 172,0F E) 195,0 K y 178,6F
Solucin:
(Te Tc) C = (Te Tc) K = 195K
F = 1,8C +32
Tc = 117C F = 1,8 x (117C) + 32 = 178,6F
Te = 78C F = 1,8 x (78 C) + 32 = 172,4F
Rango de temperatura T =Te Tc = 172,4 (178,6) = 351 F
Rpta. B
Biologa
SEMANA N 1
1. Con respecto a las ramas de la biologa y su campo de estudio, relacione ambas
columnas y luego identifique la respuesta correcta.
I. Biofsica ( ) clasificacin de los seres vivos.

II. Ecologa ( ) fermentacin por levaduras.
III. Micologa ( ) fotosntesis y respiracin celular.
IV. Histologa ( ) corte de tejidos.
V. Taxonoma ( ) interaccin de los seres vivos y el ambiente.
A) III II V I IV B) IV III II I V C) V I II IV III
D) V III I IV II E) III II I V IV
Clave D.
La biofsica estudia las relaciones energticas como la fotosntesis y la respiracin
celular. La ecologa estudia la interaccin de los seres vivos y el ambiente. La
micologa estudia a los hongos como la levadura y el champin. La histologa
estudia a los tejidos. La taxonoma estudia la clasificacin de los seres vivos.
2. En el mtodo cientfico, la hiptesis es
A) el registro de la observacin. B) la discusin de los resultados.

C) el factor variable. D) el problema de la investigacin.
E) la posible respuesta al problema.
Clave E. La hiptesis es una posible respuesta a una pregunta surgida de un

problema acerca de un fenmeno de la naturaleza, basada en observaciones,
lecturas y los conocimientos de un cientfico.
3. Son espacios de suelo, agua y aire donde hay seres vivos.
A) ecsfera B) biocenosis C) ecosistema D) bisfera E) comunidad

Clave D. La bisfera es el conjunto de espacios de suelo, agua y aire donde existen
seres vivientes. La ecsfera comprende todos los ecosistemas del planeta. El
ecosistema es la relacin de los seres vivos (biocenosis o comunidad) con el medio
ambiente (biotopo).
4. Respecto a las caractersticas de los seres vivos, marque verdadero (V) o falso (F)
segn corresponda y elija la alternativa correcta.
( ) La homeostasis es el equilibrio del medio interno.
( ) Los organismos pluricelulares crecen solo aumentando el nmero celular.
( ) La fotosntesis es un ejemplo de catabolismo.
( ) La reproduccin consiste en producir nuevos individuos de diferente especie.
( ) Responder a estmulos externos e internos.
A) VFVFF B) FVFVV C) VFFFV D) FFVFV E) VVFVF
Clave C. La homeostasis es el equilibrio del medio interno. El crecimiento es el

aumento de tamao; los organismos pluricelulares crecen aumentando el nmero y
la masa celular, y los organismos unicelulares crecen aumentando la masa de su
nica clula. El metabolismo es el conjunto de reacciones qumicas que se realizan
en los seres vivos; la fotosntesis es ejemplo de anabolismo y la respiracin celular
es un ejemplo de catabolismo. La reproduccin es la capacidad de los organismos
para producir nuevos individuos de su misma especie. Todos los seres vivos deben
ser capaces de responder a estmulos internos como externos.
5. Los elementos qumicos presentes en los seres vivos se denominan biogensicos o

bioelementos; el Mg y Fe son _________, mientras que el F y I son _________.
A) secundarios oligoelementos B) organgenos secundarios

C) primarios oligoelementos D) oligoelementos primarios
E) secundarios organgenos
Clave A. Los elementos biognicos o bioelementos pueden ser: primarios,
organgenos o macroelementos: C, H, O y N; secundarios: P, S, Na, K, Cl, Mg, Ca y
Fe; y oligoelementos: Mn, I, Zn, Cu, Co, Cr, F, Mo, Se y otros:
6. De las siguientes alternativas, una no es funcin de la biomolcula agua.
A) Regula la temperatura corporal.

B) Reserva de energa.
C) Soporte para las reacciones bioqumicas.
D) Humedece membranas.
E) Disolvente universal.
Clave B. Son funciones del agua: disolvente universal, permitiendo el transporte de

sustancias; amortiguadora, al estar presente en el lquido sinovial de las
articulaciones; humedecer los alvolos para el intercambio gaseoso; regular la
temperatura corporal y ambiental; soporte en el que se producen la mayor parte de
las reacciones bioqumicas.
7. Las sales minerales pueden encontrarse en estado slido; por ejemplo,_________

forma parte de la conchuela de los moluscos.
A) la hidroxiapatita B) el fosfato de calcio C) la fluorapatita

D) el carbonato de calcio E) el cloruro de sodio
Clave D. Las sales minerales pueden estar disueltas como el calcio, sodio, potasio y
cloro; o pueden encontrarse en estado slido como el carbonato de calcio presente
en las conchuelas de los moluscos, la hidroxiapatita en los huesos y la fluorapatita
en los dientes.
8. La sacarosa es un disacrido que resulta de la unin de _____________ y

____________.
A) ribosa glucosa B) dextrosa galactosa

C) fructuosa levulosa D) glucosa fructuosa
E) desoxirribosa maltosa
Clave D. Los carbohidratos pueden ser: monosacridos hexosas glucosa (dextrosa),

fructuosa (levulosa) y galactosa; monosacridos pentosas (ribosa, desoxirribosa y
ribulosa), disacridos (maltosa, lactosa y sacarosa) y polisacridos (almidn,
glucgeno, celulosa y quitina).
9. En un examen de glicemia se mide los niveles de _________ en una muestra de

sangre en ayunas, siendo su valor normal entre 70 y 100 mg/dL.
A) glucosa B) galactosa C) sacarosa D) fructuosa E) maltosa

Clave A. La glicemia es un examen que mide la cantidad de la glucosa en una
muestra de sangre. En un examen de glicemia en ayunas, un nivel entre 70 y 100
mg/dL se considera normal.
10. Es una molcula lipdica que no pertenece al grupo de los esteroides.
A) Testosterona B) Cutina C) Cortisol
D) Colesterol E) Vitamina D
Clave B. Los lpidos se dividen en: A) Saponificables (con cidos grasos): 1) Lpidos
simples: slo contienen C, H y O; pertenecen a este grupo los acilglicridos como el
triglicrido y las ceras como la cutina y el cermen. 2) Lpidos Complejos: Contienen
adems de C, H y O otros elementos como N, P, S o carbohidrato; pertenecen a
este grupo los fosfolpidos y los glucolpidos. B) Insaponificables (sin cidos grasos).
Lpidos Esteroides: pertenenecen a este grupo las hormonas sexuales (testosterona
y progesterona), las hormonas suprarrenales (aldosterona y cortisol), la vitamina D,
los cidos biliares.
La cutina es una macromolcula componente principal de la cutcula de las plantas
terrestres. Es un polmero formado por muchos cidos grasos de cadena larga, que
estn unidos unos a otros por uniones ster
11. Es una caracterstica de los lpidos.
A) Ser catalizadores. B) Disolver sustancias.

C) Formar parte de la membrana celular. D) Estar en el lquido sinovial.
E) Almacenar la informacin gentica.
Clave C. Las funciones de los lpidos son: reserva de energa; aislantes, debido a
que conducen el calor de manera lenta; evitan la prdida de calor por el cuerpo;
proteccin de rganos delicados; estructural, forman parte de la membrana celular y
de las membranas intracelulares.
12. Las enzimas son catalizadores biolgicos que actan sobre una molcula
denominada _____________ obtenindose un ____________.
A) sustrato producto B) cofactor sustrato

C) coenzima vitamina D) producto coenzima
E) vitamina cofactor
Clave A. Las enzimas son catalizadores producidas por las clulas, facilitan las
transformaciones qumicas de sustancias. La sustancia sobre la cual acta la enzima
se llama sustrato y la sustancia o sustancias producida (s) por la accin enzimtica
se llama producto.
13. Los monmeros constituyentes de las protenas son
A) los ribosomas. B) los nucletidos.

C) las bases nitrogenadas. D) los aminocidos.
E) los steres.
Clave D. Las protenas tienen como unidades bsicas a los aminocidos.
14. De las siguientes combinaciones, cules se encuentran en el ARN?
1. Timina ribosa 2. Citosina desoxirribosa

3. Guanina ribosa 4. Uracilo desoxirribosa
5. Uracilo ribosa
A) 2 y 4 B) 1,3 y 5 C) 3,4 y 5 D) 1,2 y 4 E) 3 y 5
Clave E. En el DNA el azcar pentosa es la desoxirribosa y las bases nitrogenadas

son la adenina, guanina, citosina y timina; en el RNA el azcar pentosa es la ribosa y
las bases nitrogenadas son la adenina, guanina, citosina y uracilo.
15.- Jaimito est analizando el material gentico (ADN) de una ardilla. En una muestra
obtiene 18% de Guanina. Cul ser el porcentaje de Timina y de Citosina
respectivamente?
A) 18% 32% B) 82% 18% C) 32% 18%

D) 82% 32% E) 18% 82%
Clave C. Por complementariedad de las bases nitrogenadas, el porcentaje de

Adenina es igual al porcentaje de Timina y el porcentaje de Guanina es igual
porcentaje de Citosina.

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Habilidad Lgico Matemtica

I) Tendr una piel saludable

A) I y II B) II y III C) solo I D) solo III E) I y III

Si Anita llego a la cima de la montaa entonces no se deshidrata entonces consume

Dato: si tienen por lo menos 16 pagan con monedas de S/ 5

Si la madre de las nias guardo ms de un chocolate en la caja y Amelia despert

COME + QUEDA= TOTAL

Adems, la caja fuerte est supeditada a lo siguiente:

Si la ltima perilla gir 270, cul es la clave de la caja fuerte?

La ltima perilla giro 270, entonces R3=6.

De ambos se tiene: R2 es impar y mayor que 6, de donde R2=7.

En ambos casos la suma es: 12 + 15 = 27 suma de cifras: 9

A) un 6 o un 8 B) un 3 o un 2 C) solo 6 D) solo 3 E) solo 8

Con los datos formamos el siguiente grfico:

1) Figura 1: Si (todos los puntos son pares)

NVI =12 NTR = 5

14. La figura mostrada es una estructura hecha de alambre, un cubo y un prisma

1. Si eres algebraico entonces no eres literario y si no eres algebraico entonces te

A) Si eres literario entonces te gusta leer mucho.

Si eres algebraico entonces no eres literario es equivalente a decir

A) Pepa tiene asignado el numero 18 B) Pepe tiene el numero 19

Del cuadro se tiene que Pepa tiene asignado el 18.

4. Se quiere colorear las casillas de la tabla mostrada utilizando los colores P, Q, M y

1) Se tiene dos alternativas de coloreado:

2) Por tanto, la coloracin del casillero sombreado: P

A) 61% B) 58% C) 55% D) 63% E) 69%

Del diagrama, en porcentajes

Un 3% no tiene profesin alguna. Luego, solo un 15% es solo abogado y un 55%

Consideremos que en 2013:

A) 350 B) 300 C) 560 D) 275 E) 320

Si: gasto = 11x

9. En la figura el lado del cuadrado ABDC mide 8 cm y adems F, G , H y E son puntos

A) 4(12 + 5 2 ) cm B) 4(10 + 5 2 )cm C) 6(12 + 5 2 )cm

Lmin = {6(8) + 4(4 2 )}+ 4 2

1). Vertices Impares: VI=8 I

LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL

1. Cul es el tema central del texto?

A) La diversidad cultural y su vnculo con los derechos fundamentales

Solucin A: Solo podemos defender la diversidad cultural respetando los derechos

A) a la creacin divina del universo. B) al artista como genuino creador.

Solucin B: Todo gira en torno a la pregunta en qu sentido decimos que un

1. Medularmente, el texto trata sobre la filosofa como

A) quehacer intil que reflexiona sobre lo bien conocido.

LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Se debe garantizar una interaccin armoniosa entre las personas.

Solucin D: En el texto se define la poltica del pluralismo como propicia a la

1. Principalmente, el autor sostiene que la comprensin literaria

A) cultiva el hbito de ver el logro o la frustracin de sus aspiraciones y deseos.

Solucin E: El autor explica lo que significa la comprensin literaria en funcin de

1. En el texto se afirma principalmente que, segn el existencialismo ateo,

A) no hay naturaleza humana pues el hombre es un proyecto.

Solucin E: El autor explica lo que significa la comprensin literaria en funcin de

La lectura est considerada como una actividad instrumental bsica de crucial

1. Cul es el tema central del texto?

A) La lectura desde la perspectiva cognitivista

Solucin A: El texto trata sobre el aprendizaje y la enseanza de la lectura desde la

2. La palabra SOLAPEN implica que lectura y comprensin se

A) ocultan. B) vinculan. C) contradicen.

Solucin B: El autor resalta el estrecho vnculo entre lectura y comprensin.

3. Se infiere que la visin tradicional asume que la lectura