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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
GRADO.
SUPERIOR
MDULO.
CDIGO: _____
AUTORES.
DIEGO GODOY QULEZ
Curso: 2
Duracin: 370
Horas semanales: 28..32
NDICE
8.- EVALUACIN
La Formacin Profesional est orientada tanto al desarrollo y satisfaccin personal del alumno
o alumna como a la obtencin de unos conocimientos de tipo tcnico y/o humanstico, que han
de ser preparatorios para el mundo laboral o la continuacin de estudios.
La estructura de las enseanzas de Formacin Profesional tiene como objetivo acercar la
formacin del alumnado a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento donde la
movilidad laboral, las nuevas tecnologas, la cohesin e insercin laboral exigen un nuevo
planteamiento del mercado laboral. As pues, se pretende proporcionar al alumnado la
formacin requerida por el sistema productivo y aproximar los ttulos de formacin profesional a
la realidad del mercado laboral.
Este mdulo de 370 horas de duracin se desarrolla en el segundo curso del Ciclo Formativo
de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de
Aplicaciones WEB y podr ser cursado una vez que el/la alumno/a haya superado el resto de
mdulos profesionales que constituyen las enseanzas del ciclo formativo.
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio (BOE 182 de 30 de julio de 2011), por el que se
establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo.
Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo (BOE 143 de 12 de junio de 2010), por el que se
establece el ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus
enseanzas mnimas.
Orden de 16 de junio de 2011 (BOJA 149 de 1 de agosto de 2011), por la que se de sarrolla
el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones
Web.
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1. OBJETIVOS GENERALES.
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Este mdulo profesional debe contribuir a completar las competencias propias del titulo de
tcnico superior en Desarrollo de Aplicaciones Web, que se han alcanzado en el centro
educativo o a desarrollar aquellas competencias caractersticas difciles de conseguir en el
mismo.
Ha saber:
c) Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuracin en cada caso para permitir
el despliegue de aplicaciones Web.
d) Gestionar bases de datos, interpretando su diseo lgico y verificando integridad,
consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
e) Desarrollar aplicaciones Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de
acceso y herramientas de mapeo adecuados a las especificaciones.
f) Integrar contenidos en la lgica de una aplicacin Web, desarrollando componentes de
acceso a datos adecuados a las especificaciones.
g) Desarrollar interfaces en aplicaciones Web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando
lenguajes de marcas y estndares Web.
k) Desarrollar servicios para integrar sus funciones en otras aplicaciones Web, asegurando su
funcionalidad.
l) Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones Web, asegurando su
funcionalidad.
n) Elaborar y mantener la documentacin de los procesos de desarrollo, utilizando
herramientas de generacin de documentacin y control de versiones.
o) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea en funcin de las cargas
de trabajo y el plan de mantenimiento.
p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos
cientficos, tcnicos y tecnolgicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin
y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonoma en el mbito de
su competencia, con creatividad, innovacin y espritu de mejora en el trabajo personal y en el
de los miembros del equipo.
r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con
responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como, aportando
soluciones a los conflictos grupales que se presentan.
s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad
utilizando vas eficaces de comunicacin, transmitiendo la informacin o conocimientos
adecuados, y respetando la autonoma y competencia de las personas que intervienen en el
mbito de su trabajo.
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
C) Organiza los trabajos que se han de desarrollar, identificando las tareas asignadas a
partir de la planificacin de proyectos e interpretando documentacin especfica.
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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
La relacin de las Actividades Formativas que debe desarrollar cada alumnos/a del mdulo
de FCT y que le permitirn alcanzar los resultados de aprendizaje, junto con sus criterios
de evaluacin, se encuentran recogidas en el correspondiente Programa Formativos de
cada alumno/a que es confeccionado antes del comienzo del mdulo con el consenso de
los responsables de la empresa colaboradora, siempre y cuando cumplan con los
requisitos dados en las instrucciones de la direccin general de formacin profesional para
el desarrollo del programa de formacin en centros de trabajo.
Las actividades generales seleccionadas para el presente curso acadmico sern algunas
de entre las que se describen a continuacin -junto con sus criterios de evaluacin-:
1. Organizar y planificar las distintas fases a realizar en los distintos proyectos o tareas
encomendadas en el desarrollo de aplicaciones informticas.
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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
Cada uno de los resultados de aprendizaje del mdulo es logrado si se realiza un correcto
desarrollo de las actividades formativas que tiene asociado:
1. Organizar y planificar las distintas fases a C. Organiza los trabajos que se han de desarrollar,
realizar en los distintos proyectos o tareas identificando las tareas asignadas a partir de la planificacin
encomendadas en el desarrollo de de proyectos e interpretando documentacin especfica.
aplicaciones informticas.
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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
De todas las actividades descritas ninguna entraa un riesgo especial para el alumnado,
por lo que pueden realizarse en cualquier centro de trabajo sin la necesidad de estar bajo
la supervisin directa del tutor docente y/o tutor laboral.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
1. Propuesta de los criterios de distribucin del alumnado entre los centros de trabajo y
entre el profesorado responsable del seguimiento para cada uno de los trimestres del
curso escolar.
Alumnado.
Como primer criterio, los/as alumnos/as se distribuirn entre los centros de trabajo, en funcin
de los requerimientos de perfiles profesionales por parte de las empresas, de la clasificacin de
estas y de los expedientes de los/as alumnos/as.
Profesorado.
Convocatoria Normal.
El profesorado responsable del seguimiento de la FCT, ser seleccionado del equipo docente de
dicho curso.
Convocatorias Extraordinarias.
Se procurara que el profesorado responsable del seguimiento de la FCT, sea seleccionado del
equipo docente del curso donde se encuentra matriculado el alumno.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
Convocatoria Normal.
Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT, se mantendrn los mismos
criterios que para el seguimiento durante el tercer trimestre, procurando que los/as alumnos/as
realicen la FCT en Linares y que el numero de horas siempre que sea posible se pueda poner
en horario lectivo, y en todo caso, en horario regular.
El numero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas dos visitas se
seguimiento y una final de evaluacin.
En el tercer trimestre, las horas de seguimiento del modulo profesional de FCT, queda del
siguiente modo:
Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT entre uno y tres alumnos/as,
tendrn dos horas en horario regular mas una hora si hubiese que realizar el seguimiento de la
FCT para algn alumno/a fuera de Linares. En el caso de que el seguimiento se realice de
cuatro a seis alumnos/as, tendrn tres horas en horario regular mas una hora si hubiese que
realizar el seguimiento de la FCT para algn alumno/a fuera de Linares, y en el caso de que un
tutor o tutora docente realice el seguimiento a mas de seis, tendrn cuatro horas en horario
regular mas una hora por alumno/a si hubiese que realizar el seguimiento de la FCT fuera de
Linares.
El nmero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas tres visitas de
seguimiento y una final de evaluacin.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
La carga horaria total se ajustara, dependiendo del numero de alumnos que realice el modulo
profesional de formacin en centros de trabajo, a los datos del punto anterior.
Tutoras.
Los alumnos y alumnas tendrn asignado un/a tutor/a docente para el seguimiento y evaluacin
del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo. De igual forma, la empresa o
centro de trabajo designar un/a tutor/a laboral que asesorar y orientar al alumnado en la
realizacin de las actividades formativas-productivas programadas e informar al tutor docente
sobre el grado de cumplimiento del programa formativo y la competencia mostrada por el
alumno o alumna en las situaciones de trabajo.
El/la tutor/a del curso se encargar de desempear las funciones de coordinacin global de la
FCT del curso.
Asimismo, deber anotar las actividades diarias que realice y sus horas de formacin en las
fichas semanales de seguimiento que se facilitar a cada alumno o alumna y en la que se
recogern las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las
mismas, siendo responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta
cumplimentacin.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
El mdulo de Formacin en Centro de Trabajo tendr una duracin de 370 horas. La distribucin
horaria particular para el periodo normal (tercer trimestre) y para los periodos extraordinarios
(primer y segundo trimestre) durante el presente curso se muestran en los siguientes
calendarios.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
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6. RELACIN DE CENTROS DE TRABAJO PARTICIPANTES.
Como complemento a los criterios descritos en el prrafo anterior, y siempre que sea posible, en
la seleccin de las empresas se tendr en cuenta los resultados de las encuestas de
satisfaccin del curso anterior, tanto del alumnado como de los/as tutores/as docentes y
laborales.
Antes del comienzo del mdulo los tutores docentes, junto con el representante de la empresa,
determinarn, y lo harn reflejar en el correspondiente documento, las tareas que realizar el
alumnado y estas constituirn el punto de partida para la confeccin de su programa formativo
individualizado.
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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.
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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.
El equipo docente del ciclo formativo, tras el anlisis de la documentacin aportada, emitir un
informe que deber expresar, a la vista de los resultados de aprendizaje del mdulo profesional
de formacin en centros de trabajo que deben tenerse adquiridos y de acuerdo con los criterios
de exencin recogidos en la programacin del mdulo profesional, una propuesta de conceder
la exencin total o parcial del mismo. Dicho informe se ajustar al modelo Anexo II de la ORDEN
de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los mdulos profesionales de formacin en
centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
En caso necesario, el equipo docente del ciclo formativo podr recabar por escrito a los
interesados cuanta informacin complementaria considere conveniente.
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8. EVALUACIN.
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8. EVALUACIN.
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8. EVALUACIN.
Al final del proceso, mediante un "Informe Valorativo del Responsable del Centro de
Trabajo" que ser tenido en cuenta en la calificacin del mdulo por parte del profesor
tutor. Si la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se recabar informe de cada una
de ellas.
El/la tutor/a docente para evaluar este mdulo de forma positiva, como norma general y en
funcin de la informacin recabada, deber tener en cuenta:
Evaluacin formativa.
La correcta realizacin de las tareas formativas-productivas, en base a sus criterios de
evaluacin, que permiten conseguir los resultados de aprendizaje.
El progreso del alumno o alumna.
Las actitudes, motivaciones e intereses manifestados por el/la alumno/a a lo largo del
proceso en relacin con las actividades desarrolladas.
Evaluacin sumativa.
Si la formacin adquirida responde al perfil profesional trazado y demandado por el sector
productivo.
La calificacin del mdulo de FCT ser de Apto o No Apto. En el supuesto que el alumno
obtenga la calificacin de No Apto, deber cursarlo de nuevo en la misma o en otra empresa.
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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.
Los contenidos transversales sern introducidos de forma simultnea al desarrollo del mdulo.
Aunque no se han preparado actividades especficas para su desarrollo, si se tendrn presentes
en todos los intercambios comunicativos, as como en el planteamiento, desarrollo y ejecucin
del resto de las tareas formativas-productivas.
En todo momento se tendr una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas
en el respeto, la cooperacin y el bien comn, estableciendo condiciones de igualdad en
el trabajo en equipo. Adems se potenciar el uso del lenguaje no sexista y se
mantendr una actitud crtica frente a expresiones sexistas a nivel oral y escrito.
Se pretende que el/la alumno/a conozca y respete las normas de seguridad e higiene en
el trabajo que le puedan afectar directamente, y en particular:
I. Las consideraciones de tipo ergonmico sobre la forma ms adecuada de utilizar el
ordenador, para disfrutar de una mejor salud.
II.El control del tiempo mximo de trabajo delante de la pantalla.
III. Los mecanismos de descanso y recuperacin.
IV. Las consecuencias de no respetar las normas de seguridad e higiene en el centro
de trabajo y, en particular, en el uso del ordenador como herramienta de trabajo.
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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.
Educacin medioambiental.
Se pretende que el alumnado se cree una actitud crtica ante los diversas herramientas
informticas que va a necesitar durante su vida profesional y sepa elegirlas en funcin
de sus necesidades y prestaciones, y no en virtud de la excelencia de ciertos mensajes
publicitarios, modas u otras caractersticas superfluas o accesorias.
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10. ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E.
Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como los criterios
y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado
con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno o alumna con discapacidad,
garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin.
Para los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales la programacin de la FCT tiene
que incluir qu adaptaciones curriculares que sean necesarias para su realizacin, que podrn
ser, entre otras:
Eleccin de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la eleccin
de un centro de trabajo no empresarial.
En el presente curso acadmico, no existe ningn alumno de FCT que presente necesidades
educativas especiales. Por tanto, no procede realizar ninguna adaptacin de la programacin.
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