You are on page 1of 12

Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca

Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 79

CAPTULO 4

Os alunos do PROEJA no IFRN campus Currais Novos e o servio


de emprstimo da biblioteca

Iara Celly Gomes da Silva*


Virna Lcia Cunha de Farias**

Introduo

A Educao de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil constituda


de particularidades que ultrapassam a concepo estrita de escolarizao,
pois permeiam intenes de qualificao profissional, formao cultural
e cidad, envolvendo espaos que vo alm do ambiente da escola (DI
PIERRO; JIA; RIBEIRO, 2001). Sob esse ngulo de anlise, torna-se
evidente que a EJA abarca questes e problemas relacionados, tambm, s
difceis condies sociais e econmicas do pas, que acarretam em todas as
implicaes que podem decorrer da falta de escolarizao de indivduos na
idade prpria em que deveriam ingressar (e permanecer com sucesso) no
sistema escolar brasileiro.
De acordo com o Documento Base de concepes e princpios do
Programa de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica
na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), a EJA, no
contexto nacional, caracterizada por fatores como: descontinuidade de
aes j to escassas e isoladas, restries de financiamento para o bom
desenvolvimento de programas, existncia de marcante nmero de jovens

* Bibliotecria do IFRN, Campus Currais Novos. Aluna do curso de Especializao em Educao Profissional Integrada
Educao Bsica na Modalidade Educao de Jovens e Adultos do IFRN, Campus Currais Novos. E-mail: iarasilva@cefetrn.
br.
** Doutoranda em Literatura e Cultura pela Universidade Federal da Paraba UFPB. Docente do IFRN, Campus Currais
Novos. E-mail: virna@cefetrn.br.
Dialogando PROEJA
80 algumas contribuies

provenientes, sobretudo, do ensino fundamental regular sem xito. Percebe-


se, assim, que a EJA envolve, principalmente, cidados perifricos e que
tambm foi crescente a demanda social por um programa especfico para
essa modalidade (BRASIL, 2007). Desse modo, a partir de discusses
em torno da universalizao da educao bsica de jovens e adultos em
associao formao para o trabalho, houve a promulgao do decreto
5.478/2005, substitudo posteriormente pelo decreto 5.840/2006, que deu
origem atual implantao do PROEJA.
O Programa inclui a perspectiva de uma formao cidad,
educacional e laboral. Assim, ele nasce intencionando a [...] formao na
vida e para a vida e no apenas de qualificao do mercado ou para ele
(BRASIL, 2007, p. 13).
Conforme a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
(SETEC), os cursos oferecidos pelo PROEJA so:

1- Educao profissional tcnica de nvel mdio com ensino


mdio, destinado a quem j concluiu o ensino fundamental e
ainda no possui o ensino mdio e pretende adquirir o ttulo
de tcnico.
2- Formao inicial e continuada com o ensino mdio,
destinado a quem j concluiu o ensino fundamental e ainda
no possui o ensino mdio e pretende adquirir uma formao
profissional mais rpida.
3-Formao inicial e continuada com ensino fundamental
(5 a 8 srie ou 6 a 9 ano), para aqueles que j concluram
a primeira fase do ensino fundamental. Dependendo da
necessidade regional de formao profissional, so, tambm,
admitidos cursos de formao inicial e continuada com o
ensino mdio. (BRASIL, 2009).

Tais cursos podem ser ofertados por Instituies de ensino federais,
estaduais e municipais de Educao, incluindo tambm Secretarias de
Educao e Instituies parceiras, preferencialmente pertencentes ao
sistema S. (RUMMERT, 2007, p. 44).
No Rio Grande do Norte, o ento Centro Federal de Educao
Tecnolgica (CEFET) passou a implantar cursos do PROEJA, a partir
do 2 semestre de 2006, nas Unidades de Ensino Descentralizadas
(UNEDs) de Mossor, Zona Norte de Natal, Currais Novos e Ipanguau,

Esto includas como organizaes do Sistema S: o Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), o Servio
Social da Indstria (SESI), o Servio Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), o Servio Social do Comrcio (SESC), o
Servio Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR), o Servio Nacional de Aprendizagem em Transportes (SENAT), o Servio
Social de Transportes (SEST), o Servio Brasileiro de Apoio s Pequenas e Mdias Empresas (SEBRAE) e o Servio Nacional
de Aprendizagem do Cooperativismo (SESCOOP) (RUMMERT, 2007).
Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca
Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 81

sendo que, exceo da unidade de Mossor, que contava com 10 anos de


funcionamento, as demais unidades j iniciaram suas atividades incluindo
os cursos vinculados a esse Programa (MOURA, 2009).
Em decorrncia da Lei n 11.892, de 29/12/2008, o CEFET-RN
se transformou em Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Rio Grande do Norte (IFRN) e, com a reestruturao a partir do
ano de 2009, as antigas UNEDs passaram ao status de Campi (IFRN,
2009). A nova configurao do Instituto possibilita a ampliao da sua
atuao educacional, impulsionando a formao de professores por meio
dos cursos de licenciatura e permitindo a oferta de cursos de bacharelado,
engenharia e ps-graduao stricto sensu (mestrado e doutorado) e lato sensu
(aperfeioamento e especializao).
Atualmente, os cursos ofertados pelo Campus de Currais Novos
so:
a) Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Alimentos;
b) Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Sistemas de
Informao;
c) Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Alimentos (inclusive na
modalidade de EJA);
d) Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica (inclusive na
modalidade de EJA).

O objetivo geral dessa pesquisa analisar o uso dos servios da


biblioteca pelos alunos matriculados nos cursos PROEJA do Campus
Currais Novos do IFRN. Especificamente, intenciona-se identificar o
perfil desses alunos quanto utilizao do servio de emprstimo oferecido
pela biblioteca para, ento, sugerir aes para orientar esse tipo de pblico.
A EJA se constitui, atualmente, em um campo de estudo
imprescindvel no ambiente educacional das Instituies que ofertam
essa modalidade de ensino. Pesquisas nessa rea so fundamentais nesse
momento, pois podem possibilitar um maior entendimento acerca das
questes relacionadas a esse tema, tornando-o mais prximo da prtica do
dia-a-dia dessas escolas.
Conforme o Documento Base nacional preparatrio VI
Conferncia Internacional de Educao de Adultos (CONFINTEA),
dados evidenciam que a oferta de EJA, entre 1997 e 2006, apresenta
uma evoluo das matrculas; entretanto, as condies em que ocorre tal
oferta apresentam deficincias de acordo com o censo escolar do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP),
principalmente quanto inexistncia de bibliotecas e acesso ao computador
Dialogando PROEJA
82 algumas contribuies

na maior parte das instituies com matrculas em EJA. Os dados so


alarmantes, especificamente nas escolas das regies Norte e Nordeste do
pas e as que se encontram na zona rural (BRASIL, 2008).
Com isso, percebe-se que ainda persiste uma grande quantidade da
populao com baixa escolaridade, apontando para a necessidade de um
sistema escolar no Brasil que melhore a qualidade do ensino em todas as
modalidades, inclusive a EJA, com vistas superao das desigualdades
educacionais e sociais.
Deve-se entender que a EJA engloba um grupo heterogneo,
inserido em uma mltipla diversidade cultural: mulheres, homens, crianas,
adolescentes, jovens, adultos, idosos, pessoas com necessidades especiais,
indgenas, afro-descendentes (BRASIL, 2008, p. 13) e que, devido a essa
peculiaridade, possui demandas especficas de projetos poltico-pedaggicos
e polticas pblicas com a inteno de afirmar a igualdade de direitos de
todos. Observa-se que a questo essencial reverter a prtica de que essa
diversidade deve ser desencadeada em desigualdade.
O ambiente da Biblioteca pode favorecer a reduo de disparidades
e de excluso, elevando o nvel de informao, a igualdade no acesso e no
uso desta, possibilitando uma melhor aprendizagem dos alunos. Conforme
sinaliza a Federao Internacional de Associaes de Bibliotecrios
e Bibliotecas: [...] as bibliotecas so o principal meio de acesso ao
conhecimento, s idias e manifestao criativa, alm de contribuir para
o desenvolvimento e a manuteno da liberdade intelectual a que todos os
cidados tm direito (IFLA, 1999 apud BUENO, 2007).
A motivao para a presente pesquisa ocorreu pela necessidade de se
compreender a utilizao do servio de emprstimo oferecido na biblioteca
do IFRN, Campus Currais Novos, pelos alunos do PROEJA, visto que
h carncia de estudos que relacionem essas duas dimenses (biblioteca e
pblico do PROEJA), j que o programa relativamente recente, contando
com apenas 2 anos e meio de implantao na referida Instituio de
Ensino. A partir das constataes do estudo, podem-se delinear estratgias
de interveno que visem contribuir para a melhor utilizao da biblioteca
por esses usurios, ampliando suas potencialidades de desenvolvimento
educacional.
Quanto finalidade, o presente estudo enquadra-se como pesquisa
descritiva que, em essncia, contempla a interpretao de fatos observados/
analisados, sem a interferncia do pesquisador (RAMPAZZO, 2005, p. 53).
Desse modo, o universo da pesquisa foi composto pelos alunos matriculados
nos cursos PROEJA oferecidos pelo Campus, ingressantes nos semestres
2008.2 e 2009.1 no turno noturno.
Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca
Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 83

Para atingir tal objetivo, dividiu-se o trabalho em duas fases:


inicialmente, foi realizada a pesquisa bibliogrfica para se investigar
trabalhos j realizados a respeito do perfil de alunos de PROEJA, bem
como sobre o estudo de uso e usurios de bibliotecas. A contextualizao
terica foi necessria para respaldar a pesquisa, que utilizou as rotinas
(registros estatsticos) de cadastro de usurios e emprstimo de materiais
como instrumentos para a coleta de dados, cujas anlises se constituem no
segundo momento do estudo.

PROEJA no campus currais novos do IFRN

A partir da aprovao do Plano de Desenvolvimento Institucional


(PDI) do CEFET/RN 2005-2009, idealizou-se a Unidade de Ensino
Descentralizada (UNED) de Currais Novos (CEFET-RN, 2008). A
unidade foi inaugurada em 28 de junho de 2006, tendo suas atividades
acadmicas iniciadas em 25 de setembro de 2006, com o oferecimento
de cursos de nvel tcnico nas reas profissionais de Qumica (curso
Tcnico em Alimentos) e em Informtica (curso Tcnico em Sistemas de
Informao).
Para iniciar as primeiras turmas, foram oferecidas 40 vagas para o
Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Alimentos (matutino), 30
vagas para o Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Sistemas de
Informao (vespertino) e 80 vagas para o Curso Tcnico de Nvel Mdio
Integrado em Alimentos na modalidade de EJA, sendo 40 vagas para o
turno matutino e 40 vagas para o turno vespertino (CEFET-RN, 2008).
Em 2007, a unidade passou a contar com cerca de 350 alunos
regularmente matriculados nos cursos tcnicos nas modalidades integradas
ao ensino mdio (regular e PROEJA) e subsequente. (CEFET-RN,
2008).
Em 2008, o corpo discente foi ampliado para 522 alunos, alm de
ter ocorrido a 1 formatura na unidade no fim do primeiro semestre, quando
36 alunos concluram os cursos Tcnicos Subsequentes em Alimentos e em
Sistemas de Informao. A partir deste ano, os cursos com novas turmas
de PROEJA passaram a funcionar apenas no turno noturno, devido
grande evaso de alunos de turmas de PROEJA que funcionam nos turnos
matutino e vespertino. Atualmente, existem 639 alunos matriculados no
Campus do IFRN Currais Novos, sendo 117 alunos correspondem as 3
turmas do PROEJA (ver Tabela 1).
Dialogando PROEJA
84 algumas contribuies

Usurios e biblioteca

A biblioteca o ambiente, por excelncia, em que se encontra


disponvel uma variada gama de informaes de toda natureza,
principalmente, informaes que interessam comunidade qual a
biblioteca atende. Nesse sentido, h a necessidade de se realizarem estudos
de usurios com a finalidade de atender cada vez mais s demandas dos
clientes que frequentam aquele espao e utilizam seus servios.
Estudos de usurios podem ser definidos como investigaes que
tm a finalidade de identificar quais as necessidades de informao dos
indivduos ou, ainda, para saber se tais necessidades por parte dos usurios
de uma biblioteca ou centro de informao esto sendo satisfeitas de
maneira adequada (FIGUEIREDO, 1979).
Os estudos sobre usurios da informao so importantes para o
conhecimento do fluxo de informao cientfica e tcnica, de sua demanda,
da satisfao do usurio, dos resultados ou efeitos da informao sobre
o conhecimento, do uso, aperfeioamento, relaes e distribuio de
recursos de sistemas de informao e tantos outros aspectos direta ou
indiretamente relacionados informao. Consequentemente, o mbito
dos estudos de usurios da informao no bem delimitado e abrange
desde os levantamentos de emprstimos em bibliotecas at pesquisas sobre
o comportamento do usurio.
Os estudos de necessidades e usos de informao tm obedecido s
mais diversas classificaes, do ponto de vista de vrios autores, levando-
se em conta diferentes fatores, componentes, metodologia etc. Lancaster
(apud PINHEIRO, 1982) classifica os estudos de usurios em dois tipos: os
dirigidos a bibliotecas, isto , investigaes de como as bibliotecas e centros
de informao so utilizados; e os dirigidos a usurios, que investigam
como uma comunidade em particular obtm informaes necessrias ao
desenvolvimento de seu trabalho.

Usurios e biblioteca do campus Currais Novos

Durante o primeiro ano de funcionamento da ento UNED Currais


Novos, a biblioteca no contava com um bibliotecrio profissional, visto
que este somente foi contratado e iniciou suas atividades em setembro de
2007. A ausncia de tal profissional trouxe prejuzos ao bom funcionamento
Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca
Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 85

desse setor, tais como: espao fsico inapropriado, controle de emprstimos


inadequado, incorreta adoo das tcnicas de catalogao, classificao e
organizao administrativa da biblioteca.
A partir da presena do bibliotecrio, a biblioteca passou por uma
reestruturao: desde a adequao dos servios e tcnicas biblioteconmicas
at a mudana do espao para uma sala maior devido a um atraso no trmino
da construo do seu prdio definitivo.
Recentemente, enquanto aguarda a concluso deste prdio, a
biblioteca foi transferida para uma outra sala mais prxima da circulao dos
alunos e com acesso Internet, possibilitando o melhor desenvolvimento de
servios como: pesquisas acadmicas para os usurios e consulta interface
web do Sistema de Automao de Bibliotecas SIABI, j que esse sistema
est em pleno funcionamento nos demais Campi do Instituto. Foi possvel,
ainda, melhorar o layout da biblioteca e incorporar estantes prprias para
o acondicionamento de livros. Nesta sala existe somente uma mesa com
cinco cadeiras para estudo, pois o espao insuficiente para disponibilizar
uma quantidade maior.
Atualmente, a biblioteca conta com um acervo de 1.500 exemplares
de livros, dentre os quais esto os didticos (das disciplinas do Ensino
Mdio), os tcnicos (nas reas de alimentos, informtica) e os da rea de
Educao. Possui ainda obras de referncia (dicionrios e enciclopdias),
assinatura de um jornal dirio, 300 fascculos de peridicos de assuntos
gerais e um pequeno acervo de CDs-ROM e DVDs que ainda no esto
disponveis para o pblico, pois aguardam materiais especficos para o
tratamento tcnico correto.
Com relao aos recursos humanos, conta com 1 bibliotecria, 1
servidor, com formao completa no Ensino Mdio, alm de 1 bolsista,
aluna do Curso Tcnico Integrado em Alimentos na Modalidade de EJA,
1 bolsista do Curso Tcnico Integrado em Alimentos e 1 bolsista do Curso
Tcnico Integrado em Informtica. O atendimento ao pblico funciona de
segunda a sexta-feira, nos horrios de 7h as 11h, 13h as 17h e 18h as 22h.
Os servios oferecidos so: orientao bibliogrfica e de pesquisa
acadmica na Internet, emprstimo/renovao/devoluo e reserva de
materiais. Esto habilitados a efetuar emprstimo de material: alunos,
professores e servidores tcnico-administrativos devidamente cadastrados
na Biblioteca. Os alunos e servidores tcnico-administrativos tm o
direito de pegar, por emprstimo, at 3 livros pelo prazo de 7 dias; alunos
concluintes ou de Especializao podem levar at 3 livros por 14 dias; e os
professores, at 5 livros por 14 dias.
Dialogando PROEJA
86 algumas contribuies

Uso do servio de emprstimo pelos alunos PROEJA do turno noturno

Para se ter um maior entendimento sobre os emprstimos


realizados aos alunos do PROEJA no turno noturno, faz-se necessrio,
primeiramente, verificar a quantidade de alunos matriculados e, destes,
quais esto cadastrados na Biblioteca.

Tabela 1 - Quantidade de alunos PROEJA no turno noturno

Fonte: Dados da pesquisa (2009).

Conforme ilustra a tabela acima, constata-se que, dos 117 alunos do


PROEJA matriculados no turno noturno do IFRN Campus Currais Novos,
apenas 43 efetuaram seu cadastro na Biblioteca, quantidade que representa
36,75% desses sujeitos. Essa baixa representatividade pode ser decorrente
de vrios fatores, dentre os quais, podem ser citados o desconhecimento da
utilizao dos servios da Biblioteca e/ou desinteresse pela utilizao de
tais servios.
Ressalta-se, ainda, que o quadro mais marcante se refere disparidade
entre os alunos do 1 perodo de Informtica matriculados e cadastrados na
Biblioteca, pois somente 14,28% desses sujeitos tiveram a iniciativa de se
cadastrar.
um dado que merece maior investigao, pois durante a primeira
semana de aulas dessa turma foram realizadas atividades de integrao aos
diversos setores e servios existentes no Campus e, dentre essas atividades,
houve o momento de explanao da bibliotecria sobre a Biblioteca, com
relao s reas de conhecimento contempladas no seu acervo, ao uso que
Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca
Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 87

os alunos poderiam fazer dos seus servios, horrio de funcionamento,


direitos e deveres dos usurios etc. Entretanto, essas informaes foram
repassadas aos alunos em uma sala de aula, ou seja, eles no tiveram acesso
s instalaes fsicas da Biblioteca, pois esta ainda est funcionando em um
ambiente inadequado, com dimenses muito limitadas para receber uma
turma com 42 alunos para uma visita orientada, em que eles poderiam se
familiarizar com os livros e peridicos existentes nas estantes, conhecer na
prtica os servios oferecidos, bem como o ambiente de estudo e o pessoal
que trabalha na Biblioteca. Tais aes seriam facilitadoras para despertar
o interesse desses alunos na utilizao desse setor to importante para o
desenvolvimento educacional.
Com relao aos emprstimos realizados aos sujeitos da pesquisa
no perodo de 2 de maro a 13 de maio de 2009, contabilizou-se um
total de 64 emprstimos, distribudos de acordo com o quadro abaixo:

Tabela 2 - Tipos de livros retirados por emprstimo

Fonte: Dados da pesquisa (2009).

Pode-se perceber que a maior parte dos emprstimos (68,75%) foi


realizada pelos alunos do 2 perodo do curso de Alimentos, seguidos pelos
alunos do 2 perodo do curso de Informtica (25%) e, por ltimo, est
a turma do 1 perodo do curso de Informtica (6,25%). Isso se explica
pelo fato de que essa ltima turma conta com o menor nmero de alunos
cadastrados na Biblioteca.
Alm disso, a anlise da Tabela 2 demonstra que mais da metade
dos emprstimos de livros didticos (53,12%), acompanhados dos
livros literrios (25%), tcnicos/especficos (14,06%) e, por fim, livros de
entretenimento (7,8%), que englobam assuntos gerais e que no se incluem
nas demais categorias.
Dialogando PROEJA
88 algumas contribuies

Esses dados refletem, principalmente, a utilizao do emprstimo


basicamente como fontes de estudo para as disciplinas ministradas em sala
de aula, visto que os livros didticos das disciplinas de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Geografia, Histria, Biologia, Qumica e Fsica so os mais
emprestados, assim como os livros de Literatura (sobretudo brasileira),
requeridos pelos programas das disciplinas. Os livros tcnicos/especficos
ficaram em penltimo lugar possivelmente porque no abrangem, ainda,
contedos dos perodos iniciais dos cursos e o baixo nmero de emprstimos
dos livros de entretenimento sinalizam que os sujeitos no demonstram
interesse em ler por prazer.

Consideraes finais

Por meio do levantamento estatstico do cadastro de usurios e do


emprstimo de livros aos alunos das turmas PROEJA, no turno noturno,
constata-se que estes utilizam mais os livros obrigatrios, direcionados
pelos professores e exigidos pelos programas das disciplinas. Provavelmente,
neste material esto includos os contedos em que os usurios apresentam
maiores dificuldades.
De acordo com os dados levantados, percebe-se que ainda
pequeno o nmero de alunos dessas turmas que so usurios da biblioteca.
Para alterar esse quadro, recomenda-se a divulgao dos servios desse
setor junto aos professores, para que estes possam difundir a necessidade de
utilizao destes servios aos alunos. Alm disso, observa-se a necessidade
de melhoria na quantidade e na qualidade do acervo, para atender s
demandas dos usurios e tornar a biblioteca um ambiente mais atrativo
para eles.

Referncias

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada,


Alfabetizao e Diversidade. Documento base nacional preparatrio VI
CONFINTEA, 2008. Disponvel em: <http://forumeja.org.br/files/
docbrasil.pdf.> Acesso em: 7 out. 2008.
Os alunos do proeja no IFRN campus currais novos e o servio de emprstimo da biblioteca
Iara Celly Gomes da Silva, Virna Lcia Cunha de Farias 89

BRASIL. Ministrio da Educao. Programa de integrao da educao


profissional com a educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos
PROEJA: educao profissional tcnica de nvel mdio: Ensino Mdio:
Documento Base. Braslia, DF: MEC, 2007.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e
Tecnolgica. PROEJA. Disponvel em : <http://portal.mec.gov.br/index.
php?option=com_content&view=article&id=12288:programa-nacional-
de-integracao-da-educacao-profissional-com-a-educacao-basica-na-
modalidade-de-educacao-de-jovens-e-adultos-proeja&catid=259:proeja-
&Itemid=562> Acesso em : 5 fev. 2009.
BUENO, Silvana Beatriz. Fontes de informao utilizadas por professores
do ensino fundamental. 2007. 120f. Dissertao (Mestrado em Cincia da
Informao) Programa de Ps-graduao em Cincia da Informao,
Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2007. Disponvel
em: <http://www.cin.ufsc.br/pgcin/SilvanaBueno.pdf>. Acesso em: 6 maio
2009.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO
RIO GRANDE DO NORTE CEFET-RN. Unidade de Ensino
Descentralizada de Currais Novos. Relatrio de gesto da UNED Currais
Novos 2007. Currais Novos, 2008. Disponvel em: <http://unedcn.dnsalias.
org/downloads/relatorio_gestao_unedcn_2007.pdf.> Acesso em: 7 maio
2009.
DI PIERRO, Maria Clara; JIA, Orlando; RIBEIRO, Vera Masago.
Vises da educao de jovens e adultos no Brasil. Caderno Cedes, Campinas,
ano 21, n. 55, p. 58-77, nov. 2001.
FIGUEIREDO, Nice M. de Oliveira. Avaliao de colees e estudo de
usurios. Braslia, DF: ABDF, 1979.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE IFRN. Histrico.
Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/institucional/historico.>Acesso
em: 7 maio 2009.
MOURA, Dante Henrique. A implantao do PROEJA no CEFET-RN:
avanos e retrocessos. Disponvel em: <http://www.cefetrn.br/unedzn/
images/stories/ensino/14%20a%20implanta%C7%C3o%20do%20
proeja%20no%20cefet-rn%20-%20avan%C7os%20e%20retrocessos.pdf>.
Acesso em: 5 fev. 2009.
Dialogando PROEJA
90 algumas contribuies

PINHEIRO, Lena Vnia Ribeiro. Usurio Informao: o contexto da cincia


e da tecnologia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1982.
RAMPAZZO, Lino. A pesquisa. In: ______. Metodologia cientfica: para
alunos dos cursos de graduao e ps-graduao. So Paulo: Edies
Loyola, 2005. p. 49-60.
RUMMERT, Snia Maria. A educao de jovens e adultos trabalhadores
brasileiros no sculo XXI: o novo que reitera antiga destituio de direitos.
Ssifo: Revista de Cincias da Educao, n. 2, p. 35-49, jan./abr. 2007.