UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR.
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO.
NCLEO ACADMICO ZULIA.
FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

INTEGRANTES.

Leinys, Ortz CI.16457072.

Lulyn, Rosal C.I. 13081426.

Zaida, Uzctegui CI. 11315417.

MARACAIBO, 11 DE FEBRERO DEL 2017.

La educacin tiene la misin de permitir a todos sin excepcin hacer fructificar todos
sus talentos y todas sus capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal. Esta finalidad va ms all
 de todas las dems. Su realizacin larga y difcil, ser una contribucin esencial a la
bsqueda de un mundo ms vivible y ms justo Jacques Delors.

INTRODUCCIN:

El presente informe de investigacin expone el tema de La Educacin

Bsica a la Universidad, basado en el libro de LA EDUCACION ENCIERRA UN
TESORO de Jacques Delors de la forma ms entendible, habindose
recopilado informacin del mencionado libro.

De la educacin bsica a la universidad Un pasaporte para toda la vida: la

educacin bsica La educacin de la primera infancia Los nios con
necesidades especificas La enseanza secundaria, eje de toda una vida La
diversidad en la enseanza secundaria La orientacin profesional Enseanza
superior.
LA EDUCACIN BSICA: UN PASAPORTE PARA TODA LA VIDA.

El acceso a la educacin bsica, est lejos de haberse generalizado. A

pesar de haber conseguido un aumento de alfabetizados, an sigue habiendo
885 millones de personas sin alfabetizar. Aunque la diferencia entre sexos
disminuye, sigue siendo escandalosamente elevada.

Se puede definir la educacin bsica de los nios como una educacin inicial
(escolar o extraescolar) que abarca desde los 3 aos hasta los 12, que permite
participar en la edificacin del porvenir colectivo y seguir aprendiendo. Es
fundamental para acometer las desigualdades entre los sexos.

La educacin es universal y especfica. Para escapar a la segregacin

educativa que divide hoy el mundo, hay que colmar el dficit de
conocimientos. Si se definen las capacidades cognoscitivas y afectivas que es
preciso fomentar y el acervo de conocimientos esenciales que la educacin
bsica debe trasmitir, los especialistas en educacin podrn lograr que todos
los nios, tanto en los pases en desarrollo como en los pases industrializados,
adquieras un mnimo de capacidades en los principales mbitos de las
aptitudes cognoscitivas.

En inicio de socializacin los nios a los que se imparte una educacin

destinada especialmente a la primera infancia estn favorablemente dispuestos
hacia la escuela, contribuye a la igualdad y facilita la integracin escolar. La
educacin de la primera infancia est todava muy poco desarrollada en la
mayora de los pases, y se puede integrar a travs de programas de educacin
comunitaria.

La familia es la primera escuela del nio, pero cuando falta un entorno familiar
o ste es deficiente, corresponde a la escuela mantener vivas, e incluso
establecer las capacidades virtuales de aprendizaje. Los nios procedentes de
medios desfavorecidos deben ser objeto de esfuerzos concertados por parte de
los educadores. Cuando hay nios con necesidades especficas que no pueden
ser atendidas dentro de la familia, corresponde a la escuela prestar la ayuda y
la orientacin especializada.
 Los programas son ms atractivos para los adultos si stos estn
asociados a la agricultura, artesana u otras actividades econmicas. La
educacin de adultos es una ocasin excelente de abordar cuestiones
relacionadas con el medio ambiente y la salud, la educacin en materia de
poblacin y la ecuacin para la comprensin de valores y culturas diferentes.

La educacin bsica atiende a la primera infancia, a los nios con

necesidades especiales y a la alfabetizacin, es una preparacin para la vida.
La educacin formal es iniciada con la educacin bsica. En ella se dan los
aprendizajes base: Leer, Escribir, Calcular.

La importancia de la educacin formal, en beneficio de la educacin

extraescolar o no formal, en los sistemas educativos, se forjan las capacidades
y las aptitudes que permitirn a cada cual seguir aprendiendo. La formacin
escolar y extraescolar se fecunda mutuamente.

En la fase de educacin bsica (enseanza preescolar y primaria) se

fraguan actitudes hacia el aprendizaje que durarn toda la vida. Es preciso que
cada individuo domine los conocimientos que le son indispensables para
comprender el mundo en que vive.

La educacin bsica es el pasaporte para toda la vida pues con ella se

satisfacen necesidades bsicas, colectivas y de aprendizaje
En lo mencionado con anterioridad, existe una participacin de los agentes que
intervienen en el que hacer educativo: Padres, Maestros, Autoridades
educativas.

La educacin durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las

distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las
trayectorias. De esta forma, saldramos del terrible dilema que se plantea entre
seleccionar, y con ello multiplicar el escolar y los riesgos de exclusin, o igualar,
pero en detrimento de la promocin de personas con talento. Estas reflexiones
no restan nada a lo que se defini tambin durante la conferencia de Jomtien
en 1990 sobre la educacin bsica y sobre las necesidades bsicas de
aprendiza je : estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales
para el aprendizaje (como la lectura y la escritura , la expresin oral , el clculo,
la solucin de problemas) como los contenidos bsicos del aprendizaje
(conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes) necesarios para que
los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades,
vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la
calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo .
Esta enumeracin puede parecer impresionante y, de hecho, lo es. Pero
de eso no se ha de inferir que lleve a una acumulacin excesiva de programas.
La relacin entre profesor y alumno, el conocimiento del medio en el que viven
los nios, un buen uso de los modernos medios de comunicacin all donde
existen, todo ello puede contribuir al desarrollo personal e intelectual del
alumno. Aqu, los conocimientos bsicos, lectura, escritura y clculo, tendrn su
pleno significado. La combinacin de la enseanza tradicional con enfoques
extra escolares tiene que permitir al nio acceder a las tres dimensiones de la
educacin, es decir, la tica y cultural, la cientfica y tecnolgica, y la
econmica y social. Dicho de otro modo, la educacin es tambin una
experiencia social, en la que el nio va conocindose, enriqueciendo sus
relaciones con los dems, adquiriendo las bases de los conocimientos tericos
y prcticos.

Esta experiencia debe iniciarse entes de la edad escolar obligatoria

segn diferentes formas en funcin de la situacin, pero las familias y las
comunidades locales deben involucrarse.

ENSEANZA SECUNDARIA, EJE DE TODA UNA VIDA:

La enseanza secundaria hay que concebirla como una especie de eje

en la vida de cada individuo. En ella es donde los jvenes deben poder
determinarse en funcin de sus aficiones y aptitudes, pueden adquirir las
capacidades que les permitirn realizar plenamente su vida de adultos. La
enseanza deber adaptarse a los distintos procesos de acceso de los
adolescentes a la madurez, y a las necesidades de la vida econmica y social.
Hay que diversificar las trayectorias escolares del os alumnos, para ajustarlas a
la diversidad del os talentos, al fomento de la alternancia para acercar la
escuela al mundo laboral, y dotar a los adolescentes de los medios necesarios
para afrontar las realidades sociales y profesionales.
 La enseanza secundaria parece cristalizar buena parte de las
esperanzas y crticas que suscitan los sistemas formales. Por una parte se
considera la va principal de ascenso social y econmico y por otra, se la acusa
de no preparar a los adolescentes para la enseanza superior, ni para el
mundo laboral.

Se contempla la ecuacin como un proceso que debe proseguir a lo

largo de toda la vida, se impone reconsiderar tanto los contenidos como la
organizacin de la enseanza secundaria. Si se examina el aumento de
escolarizacin, la enseanza secundaria es la que tiene una expansin ms
rpida.

Ahora bien, el aumento de alumnos va acompaado de un aumento de

fracaso escolar. Hay que emplear los medios necesarios para analizar sus
causas y darles solucin: reformas del a formacin del profesorado, asistencia
financiera, experiencias innovadoras de trabajo en grupo, la introduccin de
una enseanza en equipo o el recurso a tecnologas que permitan emplear
materiales didcticos modernos.

En el contexto de la educacin permanente es posible vincular la

enseanza secundaria a los tres principios generales de la diversidad de
formaciones, la alternancia entre el estudio y una actividad profesional o social
y la bsqueda de mejoras cualitativas.

La enseanza secundaria es el perodo en el que se revelan y cuajan los

talentos ms variados (lenguas, ciencias y cultura general) deberan ser
enriquecidos y actualizados a fin de que correspondiesen a la mundializacin,
al entendimiento intercultural y a la utilizacin de la ciencia al servicio del
desarrollo humano. Hay que preocuparse ms por la calidad. Es preciso que
los alumnos puedan adquirir en la escuela el instrumental que les permita, por
un lado, dominar las tecnologas nuevas y, por otro, hace frente a los conflictos
y a la violencia. Hay que cultivar en ellos la creatividad y la empata.

Las enseanzas tericas que se imparten en secundaria sirven para

preparar a los jvenes para los estudios superiores, dejando a un lado el
trabajo y la vida. Uno de los objetivos debera ser la preparacin para la vida
activa. La enseanza y la formacin tcnicas y profesionales que preparan a
los tcnicos y artesanos de nivel medio son particularmente importantes para
los pases en desarrollo. La formacin profesional debe conciliar dos objetivos
divergentes: la preparacin para los empleos existentes en la actualidad y la
capacidad de adaptacin a empleos que ni siquiera son imaginables ahora.

La orientacin profesional permite a los alumnos escoger entre

diferentes ramas para el mundo laboral. La eleccin de una rama particular de
la enseanza profesional debera basarse en una evaluacin seria que
permitiera determinar los puntos fuertes y los puntos flacos de los alumnos.

La orientacin supone una evaluacin basada en una combinacin sutil

de criterios educativos y de previsin de la futura personalidad adolescente, a
travs de unos orientadores profesionales disponibles para facilitar la eleccin
del mbito de estudios.

ENSEANZA SUPERIOR:
Pretende que los estudiantes: Sean investigadores, hagan una
enseanza colectiva, den respuesta a problemas sociales y ticos, innoven.

En una sociedad, la enseanza superior es uno de los motores del

desarrollo econmico, uno de los polos de la educacin, tambin es depositaria
y creadora de conocimientos adems del principal instrumento de transmisin
de la experiencia, cultural y cientfica. Su acceso es difcil, econmicamente
an ms, y es una enseanza de dudosa calidad.

La enseanza superior est en crisis: falta de establecimientos,

desempleo de los titulados y xodo de competencias. Las presiones sociales y
los requisitos del mercado de trabajo se han concretado en una extraordinaria
diversificacin de tipos de establecimientos y de ramas universitarias. Las
universidades no monopolizan ya la enseanza superior, los sistemas
nacionales actualmente son variados y complejos por lo que el aumento del
alumnado y del nmero de establecimientos ha provocado un incremento de
gastos.
 Las universidades pueden ayudar a resolver algunos de los problemas
de desarrollo que se plantean a la sociedad. La libertad acadmica y
autonoma institucional son concisiones indispensables para la universidad.

Las instituciones de enseanza superior mantienen un potencial de

investigacin de alto nivel en sus mbitos de competencia, hacen progresar al
saber. La investigacin debe ser independiente y no hay que sacrificar la
calidad de la ciencia a un afn de productividad inmediata. Los
establecimientos de enseanza superior cumplen una funcin decisiva en la
formacin de los docentes, en el establecimiento de vnculos con los institutos
pedaggicos y en la preparacin de los profesores de formacin pedaggica.

A los trabajadores se les exige cualificacin, que sean capaces de

resolver problemas nuevos y de tomar iniciativas, una cultura general y un
conocimiento del entorno humano. Para ello las universidades han creado las
ramas especialistas, donde el carcter pluridimensional asegura a los titulados
una preparacin adecuada para el mundo laboral.

Adems la universidad es la fuente que apaga la sed de conocimientos

de aquellos que hallan en su propia curiosidad la manera de dar sentido a su
vida. La universidad es abierta y da la posibilidad de aprender a distancia.

CONCLUSIN:

Todos los niveles y modalidades de los sistemas educativos, desde la

educacin de la infancia hasta la educacin superior son representativos de lo
que los estudiantes pueden lograr para su vida.

La lucha de la educacin es precisamente la desercin y el fracaso

escolar.