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Educacin General Bsica - Subnivel Elemental

MATEMTICA - SUBNIVEL ELEMENTAL- TERCER GRADO - EGB


MATEMTICA

3. Grado
TEXTO DEL ESTUDIANTE
DISTRIBUCIN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy
importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor
manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investigacin
y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite
descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del
pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal
pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del
Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo,
hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos
de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un texto
que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad y que
ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para este sub-
nivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta concluir
el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn textos que
contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas de Cien-
cias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemtica
y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas
didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza
y aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes,
permitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje
ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza
y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por
los docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino
para alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Entrada de unidad
Esta seccin proporciona los objetivos educativos del ao, el eje de la ciuda-
dana y el Buen Vivir que sern desarrollados durante la unidad, as como las
destrezas propias del subnivel que se van a trabajar en este ao.

Mi cartula:
Se divide en dos apartados: Aprendo ms, vivo ms es una seccin que
proporciona informacin con datos reales del entorno inmediato y los relacio-
na con el eje de la ciudadana. Me divierto aprendiendo esta seccin
permite que el estudiante sea parte activa y creativa del proceso de enseanza-
aprendizaje.

Mentes activas: Contenidos:


Poner a prueba el razona- Se divide en cuatro seccio-
miento lgico-matemtico nes: Ya lo sabes activa
de los nios y las nias es los conocimientos previos;
un reto ms para el docen- Si lo sabes, me cuen-
te, que busca fortalecer la tas plantea preguntas que
mente de sus estudiantes a fortalecen los mnimos reque-
travs de la capacidad de rimientos para abordar nuevos conocimientos;
analizar y buscar solucio- Construyendo el saber es un proceso
nes prcticas. inductivo-deductivo con el cual el estudiante
edifica los nuevos saberes, por medio de ejem-
plos o procedimientos planteados; y Conte-
nidos a tu mente conceptualiza y muestra
Evaluacin procedimientos de un determinado tema por
medio de un organizador grfico.
diagnstica:
Permite determinar si las
destrezas e indicadores Actividades:
esenciales de evaluacin
han sido o no dominadas Matemtica en accin
por los estudiantes al cursar proporciona ejercicios de sen-
el ao anterior. Esta evalua- cilla resolucin con los que se
cin facilita al docente el ponen en prctica los proce-
establecimiento de parme- dimientos adquiridos; No
tros para mejorar y nivelar es problema es una seccin que plantea
conocimientos. problemas cotidianos que demuestran una ma-
temtica significativa y aplicable; Me en-
lazo con propone una situacin vinculada
con una asignatura a fin de lograr un trabajo
interdisciplinario.

4
Para apoyar el desarrollo de los conocimientos y actividades, se crearon las siguientes minisecciones:

Son datos que se relacionan con Tu mundo Son pginas web recomendadas
los contenidos matemticos y ge-
BUENvivir digital para ampliar los conocimientos
neran un sentido de convivencia o reforzar destrezas con ms
entre las personas y su entorno. actividades en lnea.

EXACTO Mi casa, mi escuela


Esta seccin recuerda conceptos Es una seccin que redirige
o procesos fundamentales en el de- a las pginas de actividades
sarrollo de las ciencias exactas. complementarias.

Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo


para los conocimientos adquiridos; adems permite al docente determinar si los apren-
dizajes fueron o no alcanzados, segn la destreza y los indicadores de logro. Para
facilitar su aplicacin est diseada como una herramienta recortable.

Construyendo el Buen Vivir: Mi proyecto:


Ampla informacin relacio- Propone desarrollar un pro-
nada con el eje de la ciuda- yecto prctico que permita vin-
dana, complementada con cular el eje de la ciudadana,
un artculo de la Constitucin la prctica del Buen Vivir y los
y una situacin vivencial que conocimientos matemticos, a
propone reflexionar y buscar travs de 8 pasos, que al final
estrategias que permitan esta- permiten ejecutar una evalua-
blecer normas de convivencia. cin y una autoevaluacin.

Mi mapa de unidad: Evaluacin sumativa: Evaluando


Por medio de un organi- En esta evaluacin parcial se apli- mi desempeo:
zador grfico se eviden- can los temas tratados durante la Es una autoevaluacin
cian los conocimientos que unidad, tiene una valoracin de que, a travs de indica-
fueron desarrollados en la 10 puntos y est basada en los dores cognitivos, pro-
unidad, de manera que los indicadores de evaluacin. Se cedimentales y actitu-
estudiantes puedan refor- trata de una herramienta recor- dinales, determina los
zar lo aprendido. table para facilitar su aplicacin. aprendizajes alcanzados
en la unidad.

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Primer Quimestre

Unidad 1: Cuido el medio ambiente


Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Bloque de estadstica y probabilidad

O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante


la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar
la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras


con base en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades
y con representacin simblica.
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto
y con representacin simblica.

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica.

M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales


de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales
de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).

M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus propiedades.

M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas


de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e interpretar
conclusiones y asumir compromisos.
Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas de frecuencias.

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Aprendo ms, vivo ms

El calentamiento global es causado en gran parte por los seres humanos,


pero ellos tambin tienen la solucin: sembrar rboles. Varios estudios
determinaron que un rbol de tamao mediano absorbe alrededor de 6 kg
de dixido de carbono (CO2) al ao, por lo que en 40 aos asimilara
240 kg. Los rboles son un filtro para devolver oxgeno al planeta.

Me divierto aprendiendo

1. Pinto mi planeta Tierra y, a su alrededor, pego las imgenes


de la pgina 199. Luego, comento con mis amigos y amigas sobre
las actividades humanas que provocan el calentamiento global.

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Cuido el medio ambiente
Mentes activas

1. Ayudo a la nia para que siembre su 2. Uno con lneas segn corresponda.
arbolito.

3. Analizo y uno con una lnea segn corresponda.

como

4. Leo el siguiente problema, analizo la imagen y contesto las preguntas sin usar
nmeros. Finalmente, resuelvo la operacin y escribo la respuesta en nmeros.
Jos tiene "lanos" canicas y Lorena tiene "lenus" canicas.

Cul de los dos tiene ms?


Cuntas canicas tiene Jos?
Cuntas canicas tiene Lorena?
LENUS LANOS =
Jos Lorena
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Evaluacin diagnstica
Nombre: Fecha: ao:
Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

1. Analizo las secuencias y las uno con lneas a su quinto elemento.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras
en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental.

2. Resuelvo lo siguiente:

Marcelo tiene un determinado nmero de ovejas y Susana tiene otro determinado


nmero de ovejas.

Marcelo Susana

Quin tiene ms ovejas?


Quin tiene menos ovejas?
Si se juntan los dos grupos de ovejas, cuntas ovejas tendramos?

Cuntas ovejas ms que Susana tiene Marcelo?

Evaluacin diagnstica
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.

3. Observo las figuras geomtricas, escribo su nombre y la caracterstica que las identifica.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y masa con unidades no convencionales.

4. Escribo la letra de la imagen que permite estimar la medida de longitud, capacidad


y masa, segn los objetos de la columna derecha de la tabla.

Letra Objeto

B A

Comprende y representa en pictogramas datos relativos a su entorno.

5. Escribo el total de personas que consumi cada producto. Tomo en cuenta que:
J = 2 personas.
Producto Cantidad de personas Total
Milanesa JJJ
Pizza JJJJJJ
Hamburguesa JJJJ
Parrillada JJJJJJJ
Sushi JJ
Total personas
10

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Centenas, decenas y unidades BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto
Ya lo sabes y con representacin simblica.

1. Leo el dilogo y comento en clase la importancia de este proyecto.

El parque elico Villonaco,


de la provincia de Loja,
tiene 11 torres que

Tomado de: http://goo.gl/zhX9pLW


producen energa Se estima que cada
elctrica familia de este sector,
(aerogeneradores). consume 39 kilovatios
(expresin para medir
la luz) de luz elctrica
diariamente.

Si lo sabes, me cuentas
2. Encierro las grficas que representen los dos nmeros de la conversacin anterior.

Construyendo el saber
3. Observo cmo se escribe el nmero 123. BUENvivir

Si un rbol puede absorber y


filtrar 6 kilogramos de CO2 (dixido
+ + de carbono) en 1 ao, cuntos
kilogramos absorbern 4 rboles
en 2 aos?
Comento con mi familia la
100 + 20 + 3 = 123 importancia de cuidar los rboles
y las plantas.

Contenidos a tu mente
Tu mundo Descubre ms
4. Analizo las equivalencias de cada elemento de de material
base 10. digital de base 10 en:
http://goo.gl/
Centena Decena Unidad ZowF8X

10 unidades 1 unidad
EXACTO
Otra forma
La regleta o placa de la centena de representar
est dividida en 10 columnas cantidades C D U
100 unidades y 10 filas. es mediante el baco. 789
11
Matemtica en accin

1. Escribo el nmero que representa el material de base 10 y su total.


Representacin grfica Total

centenas + decenas + unidades

centenas + decenas + unidades

centenas + decenas + unidades

2. Pinto los crculos necesarios para representar el nmero planteado en cada baco.

C D U C D U C D U

12
482 735 851
Matemtica en accin

3. Uno con lneas segn corresponda.

C D U C D U C D U

669 753 675

No es problema Estrategia: Representar en base 10.

4. Leo el problema, analizo la grfica y contesto la pregunta.


Don Andrs, el conserje de la escuela, mientras limpiaba los salones de tercer ao
encontr algunas pinturas en el paralelo A, en el paralelo B y en el paralelo C.
Paralelo A Paralelo B Paralelo C

+ + =

Cuntas pinturas encontr don Andrs, segn la grfica?

Me enlazo con Ciencias Naturales

5. Leo la informacin y la represento en el baco.


Despus de conocer la importancia de los rboles para
el ambiente, en una escuela se organiz una campaa de
reforestacin. Como parte de ella, los estudiantes de tercer
ao de bsica sembraron 400 rboles; los de segundo ao,
30 rboles; y los de primer ao, 5 rboles. Cuntos rboles
se sembraron en total?
C D U

Mi casa, mi escuela.
Pgina 27. 13
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Valor posicional hasta el 999

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y descomposicin
de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica.

Ya lo sabes
1. Reflexiono sobre la siguiente informacin y verifico si los nmeros estn correctamente
ubicados en la tabla posicional.

Mam gasta 22 litros de agua por


minuto cada vez que se baa y pap C D U
desperdicia 25 litros de agua por 2 2
cada minuto que deja correr el agua
de la manguera al lavar su auto. 2 5

Si lo sabes, me cuentas
2. Sumo las cantidades de la tabla posicional anterior y contesto: Cuntos litros de
agua gastan pap y mam en 1 minuto? Luego, intento realizar la descomposicin
del valor total.

Pap y mam gastan litros de agua en un minuto.

Construyendo el saber
3. Observo la composicin y descomposicin de los siguientes nmeros y su ubicacin
en la tabla posicional:
C D U C D U
Composicin Descomposicin 1 0 0 3 0 0
124 100 + 20 + 4 + +
2 0 6 0
365 300 + 60 + 5 4 5
1 2 4 3 6 5

Contenidos a tu mente
4. Analizo las diferencias entre composicin y descomposicin de un nmero.
Descomposicin es separar un nmero 4 centenas 8 decenas 9 unidades
en sus centenas, decenas y unidades.
400 80 9
Composicin es sumar las centenas,
las decenas y las unidades para formar 400 + 80 + 9 = 489
un solo nmero.
14
Matemtica en accin

1. Realizo la composicin de los siguientes valores y los ubico en la tabla posicional:


Descomposicin Composicin C D U
900 + 60 + 4
700 + 50 + 3
600 + 30 + 2
400 + 20 + 5

2. Realizo la descomposicin de los siguientes nmeros y los ubico en la tabla posicional:

Composicin Descomposicin C D U
533
854
612
987

No es problema Estrategia: Extraer informacin de productos.

3. Leo la situacin, analizo las imgenes, realizo la


composicin y determino el valor total a pagar.
La mam de Arturo compr los siguientes
productos:
$80
$2
$200
Cunto pag la mama
de Arturo en total?
$2

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Resuelvo el problema, realizo la descomposicin y ubico en la tabla posicional.


Un repartidor entreg durante el da los siguientes botellones de agua: 3
centenas en un local comercial, 4 decenas en una cuadra residencial y 3
unidades en una vivienda rural. Cuntos botellones entreg durante el da?

C D U

Durante el da entreg botellones de agua.


Mi casa, mi escuela.
Pgina 28. 15
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 999

Destreza con criterios de desempeo:


Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.

Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono.

Una de las causas


Yo escuch que
principales de la
una persona
contaminacin ambiental

Tomado de: http://goo.gl/Q0bhkz


genera diariamente
es la excesiva
aproximadamente 4
produccin de basura.
libras de basura es decir
28 libras a la semana
y aproximadamente
840 libras al mes.

Si lo sabes, me cuentas
Se escribe Se lee
2. Completo la tabla anotando cmo se escriben
y se leen los nmeros de hasta dos cifras del
dialogo anterior.

Construyendo el saber
3. Observo y analizo cmo se lee y se escribe un nmero representado en material
de base 10.

Se escribe Se lee
Doscientos cuarenta
243
y tres

Contenidos a tu mente
4. Analizo la forma de escribir y leer nmeros de tres cifras.

Para leer un nmero de tres cifras debo: 100 = cien 600 = seiscientos
A los nmeros del 1 al 19 anteponer 200 = doscientos 700 = setecientos
la palabra ciento. 300 = trescientos 800 = ochocientos
Los nmeros que empiezan en 2, 400 = cuatrocientos 900 = novecientos
3, 4, 6, 8 se agrega la palabra 500 = quinientos
cientos: doscientos, trescientos...
Los nmeros que empiezan en 1, 5, Se escribe 553 y
7 y 9, se leen as: cien, quinientos, se lee quinientos
setecientos y novecientos. cincuenta y tres. C D U
16
Matemtica en accin

1. Escribo cmo se leen las siguientes representaciones grficas:

2. Escribo cmo se leen las cantidades representadas en los bacos.

C D U C D U C D U

No es problema Estrategia: Extraer informacin de un pictograma.

3. Leo la situacin, cuento el nmero de latas y escribo cmo se lee esa cantidad.
Sebastin recogi un determinado nmero de latas para venderlas a una
empresa de reciclaje. Cunto dinero recaud Sebastin, sabiendo que por una
lata reciclada pagan 5 centavos de dlar?

Sebastin recaud:

centavos

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Analizo la representacin grfica y anoto cmo se


lee y se escribe esa cantidad (en la tabla posicional)
para descubrir el nmero de meses que tarda una
lata de atn, sardina o jugo en degradarse.

Se lee meses
C D U

Mi casa, mi escuela.
Pginas 29 y 30. 17
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Semirrecta numrica de nmeros naturales

Destreza con criterios de desempeo:


Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta
numrica.

Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono.

Tomado de: https://goo.gl/dxc6SV


Una lata de aerosol es muy contaminante para el
ambiente, su metal es muy resistente, se oxida con
el paso del tiempo y tarda 30 aos en degradarse
completamente.

Si lo sabes, me cuentas
2. Ubico en la semirrecta los nmeros que faltan y encierro los aos que tarda una lata
de aerosol en degradarse.

0 10 40 70 80 aos

Construyendo el saber
3. Observo el baco, encierro en la semirrecta numrica el valor
BUENvivir
representado y contesto.

Una funda plstica


... 115 120 125 130 135 140 145 150 tarda en degradarse
150 aos.
Qu valor encerr? Ventajosamente,
hoy existen fundas
Cuntas cifras tiene este nmero? biodegradables.
Comento con mi
C D U familia la importancia
de usar fundas de
Contenidos a tu mente tela reusables para las
compras. Analizo:
4. Analizo la forma de representar nmeros de 3 cifras en la Si la vida promedio
semirrecta numrica. de una persona es
de 75 a 80 aos,
podr esa persona
La semirrecta numrica se puede graduar de 50 en 50, de 100 ver la degradacin
en 100, todo depende del nmero que se desea representar. total de la funda?

632 Tu mundo
... 132 232 332 432 532 632 732 832 digital
851
... 601 651 701 751 801 851 901 951 Descubre ms de
nmeros naturales en:
La primera semirrecta va de 100 en 100 y la segunda, de 50 en 50. http://goo.gl/wXNHq8
18
Matemtica en accin

1. Completo la secuencia de las semirrectas numricas y encierro los valores expresados


en el material de base 10.
Expresar con nmeros que van de 100 en 100. Expresar con nmeros que van de 50 en 50.

... 34 ... 293

2. Encierro los siguientes nmeros de la semirrecta numrica:

375; 415
... 215 235 255 275 295 315 335 355 375 395 415 435 455

803; 707
... 683 695 707 719 731 743 755 767 779 791 803 815 827

No es problema Estrategia: Extraer informacin de una semirrecta.

3. Analizo la semirrecta y resuelvo el siguiente problema:


Alejandra recogi cada 10 metros botellas vacas para reciclarlas. Si inici en
los 360 metros, cuntos metros camin en total antes de llegar al lmite?
Lmite

360 430 440 450 460

Camin

Me enlazo con Cultura Fsica

4. Leo la informacin, completo la semirrecta numrica y contesto la pregunta.


El jamaicano Usain Bolt sorprendi al mundo al romper un record de velocidad
en las pruebas de atletismo de los Juegos Olmpicos de 2012. Entre las pruebas
de atletismo estn los 100 metros planos y los 400 metros planos. Segn la
grfica, en qu prueba particip el atleta?

Partida Llegada

0 100
Mi casa, mi escuela.
Pgina 31. 19
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Relacin de orden hasta el 999

Destreza con criterios de desempeo:


Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).

Ya lo sabes
Yo tengo 45
1. Leo el dilogo y analizo la imagen. kilogramos
de papel para
Yo tengo 40 reciclar.
kilogramos de papel
para reciclar.

g g
40 k 45 k
Sofa
Marco
Si lo sabes, me cuentas
2. De acuerdo con la imagen anterior, contesto:

Qu hacen los nios?

Cul de los dos nios tiene ms papel?

Construyendo el saber
3. Escribo el valor que representa cada baco y analizo los smbolos matemticos.

Tu mundo
> < digital
Mayor Menor
que que
Descubre ms de
C D U C D U C D U C D U orden de naturales en:
http://goo.gl/dHYHFv
es mayor que es menor que

Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para determinar el orden de los nmeros.

Orden de nmeros hasta el 999

Para comparar el orden de nmeros de tres cifras, analizamos: primero las centenas,
luego las decenas y finalmente las unidades.
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
8 6 4 8 6 2 6 7 9 6 8 1 4 5 2 4 5 2
> < =
Las centenas y decenas Las centenas son iguales,
Las centenas, decenas
son iguales, pero las pero las decenas y
y unidades son iguales.
20 unidades diferentes. unidades diferentes.
Matemtica en accin

1. Observo los siguientes valores y contesto las preguntas:


Grupo A Grupo B Grupo C
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
4 3 7 4 5 7 7 3 1 3 3 9 2 6 3 2 6 5

Qu cifras son iguales en el grupo A (C-D-U)?

Qu cifras son diferentes en el grupo B?

Qu cifras son diferentes en el grupo C?

Qu nmero es mayor en el grupo A?

Qu nmero es menor en el grupo C?

2. Ubico los smbolos mayor que, menor que o igual que, segn corresponda.
Luego, ordeno de menor a mayor todos los nmeros.

C D U C D U C D U C D U C D U C D U
5 8 3 5 8 2 5 8 0 5 8 1 5 7 9 5 7 8

No es problema Estrategia: Ubicar smbolos matemticos.

3. Leo el problema, ubico el smbolo matemtico que corresponda y resuelvo.


Por la venta de latas y papel reciclado, Marco
recaud $158 y Sofa, $168.
Quin recaud ms dinero?
158 168

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin, ubico el smbolo matemtico y contesto la pregunta.

Para cuidar el ambiente, podemos recoger


el agua con la que lavamos las frutas
y los vegetales, y luego usarla en el riego
de las plantas. Segn las imgenes,
en qu actividad se recogi ms agua?
102 100
litros litros

Mi casa, mi escuela.
Pgina 32. 21
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Cuerpos geomtricos poliedros
Destreza con criterios de desempeo:
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades.

Ya lo sabes
Las paredes de las pirmides se
1. Leo el dilogo y analizo las imgenes.
llaman caras laterales, son planas
y tienen una base muy grande.

Las paredes de este edificio tienen


figuras geomtricas y son planas.

Si lo sabes, me cuentas

2. De acuerdo con las imgenes anteriores, contesto:

Qu formas geomtricas planas tienen las paredes del edificio?

Qu formas geomtricas planas tienen las paredes de las pirmides?

Construyendo el saber
EXACTO
3. Analizo las formas que tienen los cuerpos geomtricos antes
El cubo se forma con 6
de ser armados. cuadrados; el prisma,
Cubo Prisma Pirmide con 6 rectngulos;
y la pirmide, con
un cuadrado y 4
tringulos.
Adems, los prismas
tienen dos bases
iguales y sus caras
Contenidos a tu mente laterales son figuras
planas. Las pirmides
4. Analizo las propiedades de un cuerpo geomtrico. tienen una base y sus
caras laterales son
tringulos.
Cuerpos geomtricos Se forman con figuras geomtricas como
Poliedros el cuadrado, el rectngulo, el tringulo,
entre otras figuras planas. Tu mundo
Propiedades digital
Base Caras laterales
Se deslizan
Todas sus caras son
planas Descubre ms de
Pueden ser prismas, cuerpos geomtricos en:
pirmides, entre otros. http://goo.gl/0jwdo0
22
Matemtica en accin

1. Marco con una X los objetos que solamente se deslizan.

2. Escribo bajo cada figura si es un prisma o una pirmide.

No es problema Estrategia: Identificar cuerpos geomtricos.

3. Leo la informacin y contesto las preguntas.


Las velas estn hechas de cera y pueden tener diferentes formas y colores.

A qu cuerpos geomtricos se parecen las velas?


Las caras laterales de las velas tienen formas cuadradas, triangulares o rectangulares?

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin y contesto la pregunta.

El consumo de leche nos ayuda a mantener nuestros huesos fuertes. Este


producto puede ser envasado en botellas o en empaques de cartn laminado.
La caja de cartn laminado es un prisma o una pirmide?

Mi casa, mi escuela.
Pgina 33. 23
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Frecuencias en pictogramas

Destreza con criterios de desempeo:


Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.

Ya lo sabes
1. Leo el dilogo, observo y reflexiono sobre la imagen.

Y considerando que
Un auto hibrido con
es un auto nuevo.
tecnologa moderna emite 1
Imagnate cunto CO2
gramo de CO2 (dixido de
generar un auto
carbono) a la atmosfera por
antiguo que recorre
cada 10 metros de recorrido.
muchos metros por da.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto la pregunta tomando en cuenta la siguiente representacin = 100 m:
Cuntos gramos de CO2 emiti este vehculo hibrido, segn los metros recorridos?

Construyendo el saber
BUENvivir
3. Analizo el pictograma y la tabla, sabiendo que: = 10 botellas.

Enero Meses Cantidad de Una gota de


botellas vendidas petrleo puede
contaminar
Febrero Enero 50 25 litros de
Febrero 90 agua potable.
Imagnate cunto
Marzo Marzo 30 contaminar 1 litro
Total 170 de petrleo.
Propongo
Contenidos a tu mente una campaa
para evitar la
4. Interpreto la frecuencia de un pictograma. contaminacin
ambiental.

Pictograma =5 Frecuencia

Diagrama que utiliza imgenes o smbolos Es el nmero de veces que se Tu mundo


de una determinada informacin. repite un dato.
digital
Cuento Texto Frecuencia
Cuento 15
Leyenda Leyenda 10 Descubre ms de
pictogramas en:
Fbula Fbula 20 http://goo.gl/Y07sFq
Total 45
24
Matemtica en accin

1. Leo la informacin, analizo el pictograma y completo la tabla de frecuencia.


Se realiz un estudio para saber el nmero de libros antiguos
que hay en las bibliotecas de la ciudad. = 20 libros

Biblioteca Cantidad de libros

Biblioteca Frecuencia
A Cuntos libros antiguos tiene la biblioteca D?

B
Cuntos libros antiguos tiene la biblioteca A?
C
D
Qu biblioteca tiene ms libros antiguos: la B o la C?
Total 380

2. Pinto el pictograma de acuerdo con la informacin de la tabla de frecuencia.


Despus de realizar una encuesta se confirm que un determinado nmero
de estudiantes prefiere los siguientes colores: rojo, azul, verde y amarillo.
Los resultados de la encuesta se expresan en la tabla de frecuencia.

Color
Frecuencia
preferido

10

11

Total 30
25
Matemtica en accin

3. Observo el ejemplo del grfico. Luego, dibujo los rboles que faltan para
completar el pictograma, sabiendo que un rbol representa 50 rboles sembrados.

Reforestacin Nmero de rboles Mes de Nmero de rboles


sembrados reforestacin sembrados
Enero 100 Enero
Junio 200 Junio
Septiembre 50
Septiembre
Diciembre 150
Total 500 Diciembre

En qu mes se sembraron ms rboles? En qu mes se sembraron menos rboles?

No es problema Estrategia: Extraer datos de un pictograma.

4. Analizo el pictograma, tomando en cuenta que cada pelota corresponde a 5 nios,


y contesto las preguntas.
Deporte Nmero de nios Cuntos nios practican ftbol?

Ftbol
Cuntos nios practican pelota de mano?
Bsquet

Tenis
Cuntos nios practican bsquet?
Pelota de
mano

Me enlazo con Educacin Ambiental

5. Leo la informacin, analizo la tabla de frecuencia y elaboro en mi cuaderno


un pictograma en el que = 10 estudiantes.
Nmero de
Algunos estudiantes de Educacin General Bsica, Aos EGB
estudiantes
formaron grupos para recoger materiales que se
2 ao 40
pueden reciclar. La distribucin de los estudiantes de
3 ao 70
EGB que trabajaron se muestra en la siguiente tabla:
4 ao 50
5 ao 30
Total

26 Mi casa, mi escuela.
Pgina 34.
1
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Centenas, decenas y unidades

1. Escribo los valores que representan el material de base 10 y los bacos.

Centenas Decenas Unidades C D U C D U

Total

2. Leo la informacin y represento en material de base 10 y en el baco los dulces que


recibi cada grupo de estudiantes.
Los estudiantes de 3er. ao de bsica se formaron en grupos, para recibir
de parte del Comit Central de padres de familia: cada grupo recibi 100
caramelos, 20 chocolates y 5 chupetes.

C D U

Destreza con criterios de desempeo: Agrupar objetos en centenas, Indicadores


decenas y unidades con material concreto y con representacin de logro
simblica. Reconoce el valor
que representa el
Domina los aprendizajes requeridos.
material de base 10
Alcanza los aprendizajes requeridos. y el baco.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Representa valores
en el baco y en el
No alcanza los aprendizajes requeridos. material de base 10.
27

2
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Valor posicional hasta el 999
1. Completo las tablas segn corresponda.

Descomposicin Composicin Composicin Descomposicin


500 + 30 + 4 247
200 + 40 + 3 691
300 + 80 + 2 734
100 + 70 + 5 528
800 + 40 + 7 416
400 + 90 + 2 821

2. Uno con lneas segn corresponda.

200 + 40 + 1 400 + 20 + 1 100 + 20 + 4 200 + 10 + 4

421 241 214 124

3. Leo la situacin, analizo las imgenes, realizo la composicin y determino el valor


total que se pag por los juguetes.
Los padres de Juan y Valeria les compraron estos juguetes:
Cunto pagaron en total por los juguetes?

Tomado de: http://goo.gl/xCsLBb


$600 $9
$40

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer el valor posicional Indicadores


de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin
y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil;
de logro
con el uso de material concreto y con representacin simblica. Identifica las centenas
de un nmero.
Domina los aprendizajes requeridos. Realiza la
Alcanza los aprendizajes requeridos. descomposicin
y composicin
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
de un nmero.
28 No alcanza los aprendizajes requeridos.

3
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 999

1. Completo las tablas segn corresponda.

Se escribe Se lee Se escribe Se lee


582 Ochocientos veintisis
Setecientos catorce 451
908 Seiscientos noventa
Ciento treinta y siete 286

2. Pinto los bacos segn indica el valor escrito en letras y escribo el nmero respectivo.

Trescientos doce Quinientos ochenta y dos Novecientos treinta y tres

C D U C D U C D U

3. Escribo cmo se leen las siguientes representaciones grficas:

29

APLICO LO QUE S!
4. Uno con lneas segn corresponda.

200 + 30 + 5 467 Doscientos treinta y cinco

600 + 40 + 6 764 Seiscientos cuarenta y seis

700 + 60 + 4 235 Setecientos sesenta y cuatro

400 + 60 + 7 646 Cuatrocientos sesenta y siete

5. Escribo cmo se lee el valor que corresponde a cada representacin en el baco.

C D U C D U C D U

6. Leo la situacin y analizo el pictograma. Luego, encierro la respuesta.

Un corcho plstico tarda 100 aos en degradarse totalmente; si un = 10 aos,


cuntos debo encerrar para expresar los aos que tarda en degradarse totalmente
uno de ellos?

Destreza con criterios de desempeo: Representar, escribir Indicadores


y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, de logro
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Reconoce cmo se lee un
Domina los aprendizajes requeridos. nmero de tres cifras.
Escribe un nmero
Alcanza los aprendizajes requeridos. representado
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. grficamente.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Interpreta un pictograma.
30

4
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Semirrecta numrica de nmeros naturales
1. Completo la secuencia de las semirrectas numricas y encierro los valores expresados
en el material de base 10.
Expresar con nmeros que van Expresar con nmeros que van
de 100 en 100. de 10 en 10.

C D U C D U

... 47 ... 446

2. Completo la semirrecta numrica.

...220 240 260 280 300 340 380

3. Leo la situacin y escribo los nmeros que faltan en los cajones.


Se distribuy un producto en varios cajones, pero el nmero de algunos cajones se
desprendi. Qu nmeros faltan?

140 180
120

Destreza con criterios de desempeo: Ubicar nmeros naturales Indicadores


menores a 1 000 en la semirrecta numrica. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica una
semirrecta numrica.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Completa la secuencia
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. de una semirrecta
numrica.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
31

5
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Relacin de orden hasta el 999
1. Analizo los bacos y, escribo el nmero respectivo y los smbolos mayor que, menor
que o igual que, segn corresponda.

C D U C D U C D U C D U

C D U C D U C D U C D U

2. Ordeno los siguientes nmeros de mayor a menor.

346; 985; 464; 863; 596; 236; 358; 478; 970 y 142

3. Observo las imgenes, escribo el smbolo de comparacin correspondiente y contesto


las preguntas.
Cul cuesta ms: la primera $289 $278
o la segunda canasta?

Qu producto falta en la segunda


canasta?

Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones


de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales Indicadores de logro
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa Identifica smbolos
matemtica (=, <, >). matemticos.
Reconoce cuando
Domina los aprendizajes requeridos. un nmero es mayor,
Alcanza los aprendizajes requeridos. menor o igual que otro.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Ordena de mayor
a menor y viceversa.
32 No alcanza los aprendizajes requeridos.

6
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Cuerpos geomtricos poliedros

1. Encierro en un crculo los cuerpos geomtricos que sean prismas y que nicamente
se deslicen.

2. Leo la situacin, observo la imagen y contesto las preguntas.


Para acampar en el parque, levantamos una carpa con
unos bastidores (palos).
Qu forma tiene la carpa?

Segn el nmero de bastidores, cuntas caras laterales


tiene la carpa?

Qu forma tiene una cara lateral?

Destreza con criterios de desempeo: Clasificar cuerpos Indicadores


geomtricos de acuerdo con las propiedades. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica prismas
y pirmides.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Reconoce el nmero
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. de caras laterales de
un cuerpo geomtrico.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
33

7
Unidad 1
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Frecuencias en pictogramas
1. Leo la situacin, analizo el pictograma y contesto las preguntas.

Los estudiantes de tercer ao de bsica escogieron los siguientes talleres


extracurriculares:

Taller Nmero de estudiantes = 10 estudiantes

A qu taller extracurricular se inscribieron


setenta estudiantes?

Cuntos estudiantes eligieron danza?

Cuntos estudiantes sern pintores?

Cuntos estudiantes seguirn el taller


de teatro?

2. Leo la informacin, analizo la tabla de frecuencia y represento en un pictograma,


en el que = 4 estudiantes.
Los estudiantes de 3er. ao de bsica participaron en juegos populares. El nmero
de estudiantes participantes se expresa en la tabla de frecuencia.
Juego popular Frecuencia Taller Nmero de estudiantes
Ensacados 12 Ensacados
Palo encebado 8
Palo encebado
Trompos 4
La cuchara 20 Trompos
y el huevo
Total 44 La cuchara y el huevo

Destreza con criterios de desempeo: Recolectar, organizar


y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas Indicadores
de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras e interpretar de logro
y explicar conclusiones asumiendo compromisos. Identifica pictogramas.
Domina los aprendizajes requeridos. Reconoce una
frecuencia.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Obtiene informacin
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. de un pictograma.
34 No alcanza los aprendizajes requeridos.

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 395 Naturaleza y ambiente
La Constitucin reconoce los siguientes principios ambientales: ConstRuyendo
Buen vivir
el
1. El Estado garantizar un modelo sustentable de desarrollo, ambientalmente
equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad
y la capacidad de regeneracin natural de los ecosistemas, y asegure la
satisfaccin de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
2. Las polticas de gestin ambiental se aplicarn de manera transversal y sern de obligatorio
cumplimiento por parte del Estado en todos sus niveles y por todas las personas naturales o
jurdicas en el territorio nacional.
3. El Estado garantizar la participacin activa y permanente de las personas, comunidades,
pueblos y nacionalidades afectadas, en la planificacin, ejecucin y control de toda actividad
que genere impactos ambientales.
4. En caso de duda sobre el alcance de las disposiciones legales en materia ambiental, estas se
aplicarn en el sentido ms favorable a la proteccin de la naturaleza.

Soy un defensor del ambiente


Objetivo: Buscar estrategias para concientizar a la ciudadana sobre la importancia
de reciclar.

Suiza es uno de los pases del mundo que ms recicla, desde


materiales inorgnicos como: botellas plsticas, frascos de vidrio,
ropa, textiles, bateras caseras, bombillos de luz, papel, aluminio,

Tomado de: http://goo.gl/OfznUx


hojalata, equipos elctricos y electrnicos, hasta materia orgnica
como: residuos de alimentos y plantas de jardines. Por ejemplo, de
cada 100 libras de desechos (que equivalen a un quintal), 52 libras
de material inorgnico son recicladas, 20 libras pertenecen
a materia orgnica que ser convertida en abono y solo 28 libras
son procesadas como basura.
Tomado de: http://goo.gl/6ejnkX

Nuestro pas tambin es un ejemplo de reciclaje. En algunos


cantones de diversas provincias se instalaron tachos ecolgicos con
colores y logos diferenciados para reciclar el material inorgnico
y la materia orgnica. En estos lugares, los vehculos recolectores
pasan recogiendo la basura inorgnica a una hora
y la orgnica a otra.

1. Contesto: Si sumamos las 52 libras de materia inorgnica, las 20 libras de materia orgnica
y las 28 libras que sern procesadas como basura, cuntas libras de desechos obtenemos?

Trabajo en equipo

2. En grupos de 3 o 4 personas proponemos una campaa permanente para reciclar en mi


escuela y en mi hogar, y demostrar que somos verdaderos ecologistas.

35
Mi proyecto Almacenador reciclado
SITUACIN: En nuestros hogares existen recipientes que ya fueron utilizados y
que, en la mayora de ocasiones, terminan en el tacho de basura. Pero con ideas
creativas podemos reutilizar estos recipientes y darles una utilidad funcional
y esttica; con esto ahorramos dinero y reducimos la generacin de basura.

OBJETIVO: Elaborar recipientes para almacenar tiles escolares empleando botellas


plsticas ya utilizadas, y de esta forma contribuir con el cuidado del ambiente.

MATERIALES:
Dos botellas plsticas. Guantes de ltex.
Tijera. Pintura lquida y pinceles.
Marcadores.

Paso 1: Paso 2:
Lavo con agua y jabn las botellas plsticas. Con la palma de mi mano, mido desde la base
hasta donde alcance mi mano y marco este
lugar con una lnea.

Paso 3: Paso 4:
Recorto las botellas empezando en la lnea En una revista, busco una imagen del animal
que marqu y uno las bases. que ms me guste.

36
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Dibujo el animal que escog en toda Me coloco los guantes y, con ayuda de un
la botella, haciendo la cara y el cuerpo. adulto, pinto el recipiente.

Paso 7: Paso 8:
Dejo secar la pintura bajo la sombra por al Listo!, ya tengo un lindo recipiente para
menos un da. guardar mis tiles escolares.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Foment conciencia
Foment conciencia ecolgica.
ecolgica.
Reconoci contenidos
Us conocimientos matemticos.
matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Practic el Buen Vivir.
Colabor con mis Colabor en la ejecucin
compaeros y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente Organiz recursos
mi trabajo y tiempo.
Cumpl todos los pasos Cumpli los pasos del
del proyecto. proyecto con entusiasmo.
Elabor un recipiente con Aprendi a hacer un
material reciclado. recipiente reciclado. 37
Mi mapa dE la UNIDAD Cuido el medio ambiente

Cuento Texto Frecuencia


Cuento 15
Frecuencias Leyenda
Leyenda 10
y pictogramas Fbula Fbula 20
Total 45

Cuerpos
Base Caras laterales
geomtricos
poliedros
y redondos

821 > 819


Relacin 791 < 795
de orden 208 = 208

Semirrecta 115 120 125 130 135


numrica de
nmeros naturales

Se escribe 753
Lectura y se lee setecientos
y escritura de cincuenta y tres.
nmeros naturales C D U

Millares Unidades
Valor CM DM UM C D U
posicional 4 1 8 4 1 8

Centena Decena

Centenas,
decenas Unidad
y unidades Base

Unidad 1 Bloque de lgebra Bloque de Bloque de estadstica


y funciones geometra y medida y probabilidad
38
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitos.

2
ptos.
1. Escribo el valor numrico de la representacin de base 10 y resuelvo.

+ + + +

+ + = + + =

Reconoce el valor posicional de los dgitos de los nmeros de hasta tres cifras.

1
pto.
2. Realizo la composicin de los siguientes valores y los ubico en la tabla posicional:
Descomposicin Composicin C D U
500 + 80 + 5
800 + 70 + 6
200 + 20 + 3
900 + 40 + 2

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitos.

1,5
ptos.
3. Escribo cmo se leen las cantidades expresadas en los bacos.

C D U C D U C D U

Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas,


centenas y unidades de mil, para establecer relaciones de orden (=, <, >)

1.5
ptos.
4. Ubico los smbolos mayor que, menor que o igual que, segn corresponda.

C D U C D U C D U C D U C D U C D U
6 9 3 6 9 0 7 6 0 7 6 5 9 4 2 9 3 5
39

Evaluacin SUMATIVA
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitos.

1
pto. 5. Completo la secuencia de las semirrectas numricas y encierro los valores expresados
en el material de base 10.
Expresar con nmeros que van Expresar con nmeros que van
de 100 en 100. de 100 en 100.

... 23 ... 242

Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.

1
pto. 6. Escribo bajo cada figura si es un prisma o una pirmide.

Compara frecuencias en pictogramas.

2
ptos. 7. Analizo el pictograma y completo la tabla, sabiendo que: = 10 botellas

Meses Frecuencia o
Diciembre cantidad de botellas
Diciembre
Enero
Enero
Febrero
Febrero Total

Total:
10 Firma del representante
40

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Identifico las centenas, decenas y unidades en representaciones grficas.


Reconozco el valor posicional de los dgitos de los nmeros de hasta tres cifras.
Reconozco las propiedades de los cuerpos geomtricos.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Ordeno nmeros naturales de hasta tres dgitos segn su valor.
Represento en la semirrecta nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Clasifico cuerpos geomtricos segn sus propiedades.
Comparo frecuencias en pictogramas.
Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial.
Fomento el cuidado del ambiente tanto en mi escuela como en mi hogar.

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

41
Unidad 2: Me alimento nutritivamente
Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin
de expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual
o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin
y divisin exacta.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas contando


hacia adelante y hacia atrs.
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con sus propiedades.

M.2.1.16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar objetos
o elementos.

M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los nmeros pares e impares por agrupacin y de manera
numrica.

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 999 en forma concreta, grfica
(en la semirrecta numrica) y simblica

M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.

M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus propiedades.

42
Aprendo ms, vivo ms

Los alimentos nutritivos nos permiten crecer sanos y fuertes. Recuerda que
necesitas vitaminas y minerales para gozar de buena salud; por ello, debes
consumir 5 raciones de frutas y verduras diariamente e ingerir muchos
lquidos, ya que el 70% de tu cuerpo est formado de agua.
De vez en cuando tambin puedes comer productos como snacks, papas
fritas, hamburguesas y dulces.

Me divierto aprendiendo

1. Pego dentro de cada nube de pensamiento los recortables


de la pgina 199 clasificando alimentos nutritivos y no nutritivos.
Luego, dibujo a un nio o nia que se alimentan bien y a un nio
o nia que no se alimentan bien.

43
Me alimento nutritivamente
Mentes activas

1. Coloreo la ilustracin de acuerdo con la clave. Luego, contesto las preguntas.

Qu frutas hay en la ilustracin?

Cul es el color que predomina en la imagen?

Claves

2 figuras

3 figuras

4 figuras

5 figuras

2. Encuentro las seis diferencias en la imagen de la derecha.

44
6
Patrones numricos basados en sumas BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas
y restas contando hacia adelante y hacia atrs.

Ya lo sabes

1. Analizo los vegetales que agrup Viviana.

Si lo sabes, me cuentas

2. Con base en la grfica anterior, contesto las preguntas.


Cuntos grupos de vegetales con zanahoria, tomate y col tiene Viviana?
Qu le falta al ltimo grupo para ser igual a los dems?
Cuntas zanahorias hay en total?

Construyendo el saber BUENvivir

3. Observo cmo aumentan las cerezas de dos en dos.


Con ayuda de mam
o pap, licua 2 tomates
rin, medio puado de
espinaca y 1 manzana; con
un colador, filtra el jugo
y ya tienes 2 vasos de
una nutritiva bebida para
crecer fuerte. Cuntos
+ + + tomates necesitas para
hacer 4 vasos de jugo?

Contenidos a tu mente
Comento con mi familia la
4. Reflexiono el proceso para hallar el patrn y la sucesin importancia de alimentarme
nutritivamente.
de un nmero.
Es una lista de nmeros que estn determinados
por una secuencia. Cuando los nmeros Tu mundo
Patrn de la secuencia aumentan, se trata de un patrn
numrico
de suma o multiplicacin.
digital

Si contamos hacia adelante


Secuencia Descubre ms sobre
1 4 7 10 13 sera 1, 4, 7, 10, 13 y si patrones numricos en:
contamos hacia atrs sera http://goo.gl/N8OHnS
Patrn +3 +3 +3 +3 13, 10, 7, 4, 1.
45
Matemtica en accin

1. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.

+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4

10 14 22 34

2. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 14 en adelante.

3. Escribo dentro de las manzanas el patrn que determina cada secuencia numrica.

35 18 60
30 15 50
25
12 40
20
9 30
15
10 3 6 10 20
5

4. Descubro el patrn numrico y completo la serie.

5 7 13 17

5. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, en forma decreciente.

46
Matemtica en accin

6. Observo el patrn y completo las secuencias en los vagones de cada tren.

Patrn
2 +6

Patrn
+4 2

No es problema Estrategia: Contar las puertas de dos en dos.

7. Ayudo a doa Jimena a entregar las humitas, tachando con una X las puertas
respectivas, considerando que empieza por la puerta 2 y el patrn a seguir es +2.
Luego, contesto las preguntas.
Doa Jimena debe entregar 6 humitas en cada puerta tachada con X.

2 3 4 5 6 7

En cuntas puertas entreg las humitas?


Cuntas humitas entreg?

Me enlazo con Ciencias Naturales

8. Observo la piedra donde est la ranita y sealo con una lnea el recorrido que
debe hacer hasta llegar a la mosca, tomando en cuenta que da saltos de tres en tres.
Los sapos y las ranas mantienen el equilibrio en el ecosistema, sin estos
animalitos estaramos invadidos de insectos.

11 15 27
18 20
3 12
24
9 8 26
6 21
Mi casa, mi escuela.
Pgina 59. 47
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nmeros ordinales

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar
objetos o elementos.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo el proceso para hacer un 2. Escribo el orden correcto de la


sndwich con pan integral. preparacin del sndwich anterior.

Primero: Corto el pan

Segundo:

Tercero:

Cuarto:

Quinto:

Construyendo el saber

3. Observo el orden de cada grada y sabiendo que Mercedes se encuentra en la


dcima grada, contesto las preguntas.
Vigsima Qu se encuentra en la decimotercera grada?
Decimonovena
Decimoctava
Decimosptima
Decimosexta Qu se encuentra en la 14ta. grada?
Decimoquinta
Decimocuarta
Decimotercera
Duodcima Si la dcima grada es la nmero 10, qu
Undcima
Dcima nmero ser la vigsima grada?

Contenidos a tu mente

4. Analizo la forma de escribir y leer un nmero ordinal hasta el vigsimo.

Es un nmero que expresa la posicin de un elemento


Nmero ordinal perteneciente a una sucesin ordenada.

1 primero 6 sexto 11 undcimo 16 decimosexto


2 segundo 7 sptimo 12 duodcimo 17 decimosptimo
3 tercero 8 octavo 13 decimotercero 18 decimoctavo
4 cuarto 9 noveno 14 decimocuarto 19 decimonoveno
5 quinto 10 dcimo 15 decimoquinto 20 vigsimo

Tambin podemos expresar los nmeros ordinales as: 1 = primera, 2


= segunda En el caso del undcimo y del duodcimo podemos decir:
decimoprimero y decimosegundo.
48
Matemtica en accin

1. Pinto de caf la decimotercera y la decimosexta casa; de verde, la decimoquinta


y la duodcima casa; y de azul la decimocuarta, la decimosptima
y la vigsima casa. Luego, contesto las preguntas.

11

Cules son las casas que no estn pintadas?

Segn el orden en que fueron pintadas, de qu color se pintaran la decimoctava


y la decimonovena casa?

No es problema Estrategia: Ubicar personas segn el nmero de elementos.

2. Resuelvo el problema, dibujo y pinto los globos de cada payaso. Luego, contesto
las preguntas.
Ciertos payasos dejarn volar sus globos inflados con helio. Si el primero
tiene 5 globos y cada payaso tiene un globo ms de lo que tiene el anterior,
cuntos globos tiene el segundo payaso?
En qu lugar se encuentra el payaso que tiene 9 globos?

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo las actividades.


Respetar el orden de las filas es una obligacin de todas las personas.
Pinto de azul la vestimenta de las personas
que se encuentran en tercero y sexto lugar.
Pinto de caf la vestimenta de las personas
que estn en octavo y ltimo lugar.

Mi casa, mi escuela.
Pgina 60. 49
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nmeros pares e impares

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer y diferenciar los nmeros pares e impares por agrupacin
y de manera numrica.

Ya lo sabes

1. Observo las puertas y analizo su numeracin.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Si lo sabes, me cuentas

2. Con base en la ilustracin anterior, contesto las preguntas.

Qu nmeros estn en las puertas blancas?


Qu nmeros estn en las puertas negras?
Cul es el patrn de todos los nmeros de las puertas?

Construyendo el saber

3. Observo el nmero que dice cada nio, analizo la situacin y contesto la pregunta.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Los nios formarn dos equipos: los nmeros 1, 3, 5, 7, 9, 11 y 13 sern el equipo


A; los nmeros 2, 4, 6, 8, 10, 12 y 14 sern el equipo B; el nmero que no fue
tomado en cuenta para los equipos ser el rbitro. Observo que el equipo A
est conformado por los nmeros impares y el B por los pares. El rbitro era un
nmero par o impar?

Contenidos a tu mente

4. Identifico los nmeros pares e impares que pertenecen a los nmeros naturales.

Nmeros pares Nmeros naturales Nmeros impares

Son 2, 4, 6, 8, 10 Son 1, 3, 5, 7, 9
Son los nmeros mayores de una cifra, Son los nmeros mayores de una cifra,
terminados en: 0, 2, 4, 6, 8 terminados en: 1, 3, 5, 7, 9
1 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45
12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46
50
Matemtica en accin

1. Rodeo todos los elementos, formando el mximo nmero de parejas, escribo


cuntos grupos de dos elementos se form, luego, pinto la casilla respectiva.
Finalmente, escribo cuntos elementos quedan sin agrupar.
Par
Nmero
Impar
Sobr

Par
Nmero
Impar
Sobr
456
3 7
No es problema Estrategia: Identificar pisos pares e impares de un ascensor. 2 8
1 9

2. Leo el problema, analizo la ilustracin y contesto las preguntas.

Efran trabaja en un edificio que tiene ascensor.


Segn la flecha el piso donde trabaja Efran es par o impar?
Cuntos pisos tiene el edificio? , el ltimo pisos es par o impar?
Tres pisos ms arriba del piso donde trabaja Efran hay un restaurante, este piso es par
o impar?

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo la informacin, analizo


la ilustracin y realizo las actividades.
Visitar al doctor para un control
rutinario es indispensable para 3 4
prevenir enfermedades.

Los estudiantes con el nmero impar


se atendern con la doctora y los estudiantes
con el nmero par se atendern con el doctor.
31 32 33 34

Contesto: La puerta en la que atiende el doctor es par o impar?


Pinto de amarillo los mandiles de los estudiantes que se atendern con la doctora
y de verde los que se atendern con el doctor.
Mi casa, mi escuela.
Pginas 61 y 62. 51
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Cantidades del 0 al 999

Destreza con criterios de desempeo:


Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica

Ya lo sabes

1. Analizo la siguiente informacin:

=
Una gallina adulta puede poner un promedio de 6 huevos en una semana. Algunos
estudios afirman que el huevo es el alimento con ms alto valor protenico.

Si lo sabes, me cuentas
2. Dibujo el nmero de huevos que, aproximadamente, pueden BUENvivir
poner 4 gallinas en una semana.
La clara de un huevo
tiene 17 caloras, mientras
que la yema 60 caloras.
Un nio debera comer
de 2 a 3 huevos por
semana. Cuntas caloras
Construyendo el saber consume al comer
un huevo?
3. Analizo las semirrectas numricas y contesto.

Comento con mi familia


la importancia de los
660 663 670 alimentos y del respeto
a los animales que los
El 663 est ms cerca del 660 o del 670? proveen.

350 357 360


El 357 est ms cerca del 350 o del 360? EXACTO
Las personas
utilizamos el proceso
de aproximacin
Contenidos a tu mente en muchas
actividades diarias.
4. Analizo la importancia de contar nmeros para aproximar.

Aproximar un valor es Contar los nmeros que faltan para acercarse al entero ms
prximo que termina en cero. Por ejemplo:

780 788 790

52 C D U
Matemtica en accin

1. Leo las afirmaciones y contesto las preguntas.

En una funda hay ms de 137 caramelos, pero menos de 142. Cuntos


caramelos estimas que hay?

En una caja hay ms de 48 esferos, pero menos de 53. Cuntos esferos


estimas que hay?

2. Escribo en el recuadro celeste y amarillo el entero terminado en cero que falta,


analizo las semirrectas y contesto las preguntas.
Cuntos nmeros le faltan al 75 para
llegar a los nmeros que escribiste?
75

Cuntos nmeros le faltan al 326


326 para llegar al 320?

Cuntos nmeros le faltan al 813


813 para llegar al 810?

No es problema Estrategia: Estimar productos.

3. Observo la ilustracin y, sin contar, estimo el nmero de naranjas que hay. Luego,
las agrupo de 10 en 10 y escribo el nmero de decenas que se form y el nmero
de unidades que quedaron sueltas en cada cuadro. Sumo y verifico mi estimacin.
Cuadro 1 Cuadro 2 Estimacin:

El nmero de decenas y unidades


del primer cuadro , el
nmero de decenas y unidades del
segundo cuadro , el total
de naranjas

Me enlazo con Comercio

4. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo las actividades.


El mango es un producto de exportacin. Se estima que en una caja caben
menos de 61 mangos, pero ms de 58. Cuntos mangos, aproximadamente,
caben en una caja?

Mi casa, mi escuela.
Pginas 63 y 64. 53
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Adiciones y sustracciones hasta 999

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo el siguiente dilogo: 2. Represento con material de base 10


la cantidad de comida que se compr
Mam compr para el perro y el gato, y escribo
30 kg de comida su total en nmeros.
para mi perro.

Mi pap en
cambio compr
25 kg de comida
a mi gato.

Construyendo el saber

3. Escribo los nmeros bajo cada baco y analizo el proceso de la suma y la resta.

C D U C D U
+ 6 3 5

5 3 4
+
3 5 2 4 3 3
C D U C D U C D U C D U

Contenidos a tu mente

4. Analizo el proceso para sumar y restar sin reagrupacin.

Adicin Sustraccin

a. Se suman primero las unidades. a. Se restan primero las unidades.


b. Luego las decenas. b. Luego las decenas.
c. Y finalmente las centenas. c. Y finalmente las centenas.

C D U C D U
1 2 1 2 3 6
+
2 1 3 1 2 4
3 3 4 1 1 2

54
Matemtica en accin

1. Realizo la adicin de la siguiente 2. Realizo la sustraccin tachando el


representacin grfica en la tabla material de base 10, segn lo que
posicional y pinto el total de la indica la resta y escribo la respuesta
operacin en el tercer baco. bajo la representacin grfica.

+ +

C D U C D U C D U

C D U
3 5 2
+
5 3 4 349 233

Respuesta:

No es problema Estrategia: Obtener datos de un pictograma.

3. Analizo los pictogramas y escribo la cantidad de producto y el total de frutas que


hay en cada local. Luego, indico el total de frutas entre los 2 locales.
Total de
Local Tropical Local El viedo frutas
= 20 C D U
4 6 6
= 100 +
3 2 2

=2 Total Total

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo en mi cuaderno la sustraccin


respectiva.
Familia Alvarado Familia Mendoza
Pagar por productos nutritivos no es gastar,
es invertir en salud. Cunto ms invirti la
familia Alvarado con respecto a la familia
Mendoza?

$679 $624

Mi casa, mi escuela.
Pgina 65. 55
BLOQUE deGEOMETR
GEOMETRA YAMEDI
Y MEDIDA DA Cuerpos geomtricos redondos
Destreza con criterios de desempeo:
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades.

Ya lo sabes
S, parecen crculos, pero
1. Leo el dilogo y analizo las imgenes.
la naranja es un alimento
y la pelota es un objeto
La naranja tiene la forma para jugar.
de tu pelota de ftbol.

Si lo sabes, me cuentas

2. De acuerdo con las imgenes anteriores, contesto las preguntas.


Qu forma geomtrica plana tiene la naranja?
La pelota rueda o se desliza?

Construyendo el saber

3. Analizo las formas que tienen los cuerpos de revolucin antes de ser construidos en cartulina.

Cilindro Cono Esfera


EXACTO
Para construir cuerpos
de revolucin en
cartulina se puede usar,
para el:
Cilindro: un rectngulo
y dos crculos.
Cono: Un crculo y un
sector circular.
Esfera: 7 o ms crculos.
Contenidos a tu mente
El cilindro y el cono
tienen una superficie
4. Analizo las propiedades de un cuerpo geomtrico.
lateral.

Cuerpos geomtricos Se forman con figuras geomtricas


redondos como: el rectngulo, el cuadrado, Tu mundo
el crculo y el sector circular.
digital
Propiedades Superficie
h lateral
g
Algunas se deslizan y ruedan. h
g
Descubre ms de cuerpos
r r
Algunas solo ruedan. r geomtricos en:
Sus caras son planas o circulares. https://goo.gl/5Ewi6S
Base circular
56
Matemtica en accin

1. Uno con lneas segn corresponda.

Pirmide

Prisma

Cilindro

Cubo

Cono

2. Leo las afirmaciones y escribo una V si son verdaderas y una F si son falsas.

Afirmaciones V/F
Los cuerpos redondos solo ruedan.
Los prismas solo se deslizan.
El cono es una pirmide.
Una esfera solo se desliza.
Un cilindro puede rodar y deslizarse segn su posicin.
Una pirmide solo se desliza.
57
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA
Matemtica en accin

3. Marco con una X los objetos que pueden rodar.

4. Escribo bajo cada objeto el nombre que toma como cuerpo redondo.

No es problema Estrategia: Identificar cuerpos geomtricos.

5. Leo la informacin y contesto las preguntas.

Los helados son un deleite para el paladar y la mayora


son servidos en conos.
A qu cuerpo geomtrico se parece el recipiente que contiene
el helado?
El cono solo rueda, solo se desliza o rueda y se desliza?

Me enlazo con Ciencias Naturales

6. Leo la informacin y contesto la pregunta.

Hay tanqueros que trasladan productos


inflamables. Estos vehculos deben ser
conducidos con mucho cuidado y tener seales que identifiquen su peligrosidad.
Qu forma tiene este tanquero?

58 Mi casa, mi escuela.
Pgina 66.
1
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Patrones numricos basados en sumas

1. Escribo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.

+6 +6 +6 +6 +6 +6 +6

54 60 72 90

2. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 66 en adelante.

3. Descubro el patrn numrico y completo la serie.

21 26 41 51

4. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 51 hacia atrs.

Destreza con criterios de desempeo: Describir Indicadores


y reproducir patrones numricos basados en sumas
y restas contando hacia adelante y hacia atrs. de logro
Encuentra los nmeros que
Domina los aprendizajes requeridos. completan una
Alcanza los aprendizajes requeridos. sucesin numrica.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Identifica el patrn
de una sucesin numrica.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
59

2
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Nmeros ordinales

1. Leo la informacin, escribo el nmero ordinal segn el lugar que ocupa cada atleta
y contesto las preguntas.
Los 10 primeros atletas ya cruzaron la meta. Estos son los siguientes 10 atletas;
si el que est a la cabeza es el decimoprimer atleta:

Qu lugar ocupa el atleta de camiseta negra?


Qu lugar ocupa el atleta de camiseta prpura?

11 19
15 17
13
12 16 18 20

14

2. Leo el problema, uno con lneas segn corresponda y contesto la pregunta.

Los estudiantes de 3ro de bsica asistieron a un control mdico en el centro de


salud, si ya pasaron algunos estudiantes y otros faltan por ser atendidos, segn
la imagen, cuntos estudiantes ya fueron atendidos?

16 17 18 19

Decimosptimo Decimosexto Decimonoveno Decimoctavo

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer nmeros Indicadores


ordinales del primero al vigsimo para organizar objetos o elementos. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Escribe nmeros
ordinales.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Reconoce cmo
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. se leen los nmeros
No alcanza los aprendizajes requeridos. ordinales.
60

3
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Nmeros pares e impares

1. Uno los puntos que contienen nmeros pares, empezando por el 2, manteniendo
la secuencia hasta llegar al 50. Luego, contesto las preguntas.
39
Qu objeto se form?
37 38 40 41

36 42
43
Cules son los nmeros impares 35 48
46
que estn dentro del sombrero? 44
34 47
33 45
15
Cules son los 10 primeros 31
nmeros pares? 17
32
49
29 27
13
30 50 23
11
28
14 26 24
12 16
19 21 18 22
10
20
1
9 2
8 6 4
7 3
5

2. Tacho con una X los 10 ltimos nmeros pares y escribo los nmeros impares que faltan.

1 2 4 5 6 8 9 10
12 13 14 16 17 18 20
21 22 24 25 26 28 29 30
32 33 34 36 37 38 40
41 42 44 45 46 48 49 50

3. Tacho con una X los 10 primeros nmeros impares y escribo los nmeros pares
que faltan.

51 53 54 55 56 57 58 59
61 62 63 64 65 67 69 70
71 72 73 75 77 78 79 80
81 83 85 86 87 89

61

APLICO LO QUE S!
4. Leo el problema, analizo la ilustracin y contesto las preguntas.

Pablo est buscando una direccin. De acuerdo a la imagen.


Qu nmero tiene la farmacia? El nmero del restaurante es par o impar?

Respuesta

5. En la siguiente imagen coloreo de la siguiente manera las zonas del dibujo: los nmeros
pares de azul, los impares menores de 30 de color caf, y los impares mayores de 30
de amarillo, luego, contesto las preguntas.
32
26
2
Qu objeto se form?
38 4
31

34 1
28
6
Cul elemento de la figura
33
36 30 12
contiene mayor cantidad de
8
5 nmeros impares?
3 39 14
35 10

45

40 41
Cul elemento tiene mayor
16
cantidad de nmeros pares?
37
22
47
48
43 7 18 Cul elemento tiene menor
9
cantidad de nmeros impares?
24
44 42
49 46 11
27 15
23 19

29 17
50 25 13 20
21

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer y diferenciar Indicadores


los nmeros pares e impares por agrupacin y de manera numrica. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica nmeros
impares.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Identifica nmeros pares.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Ordena nmeros pares
No alcanza los aprendizajes requeridos. e impares.
62

4
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Cantidades del 0 al 999

1. Completo la tabla escribiendo los nmeros del 240 al 299.

240 251 252 264 275 288 299


250 253 265 274 289
254 266 273 290
255 260 279 284 296
247 259 280 283 295
245 246 258 281 282 294

2. Tomando en cuenta la tabla anterior, pinto el nmero que est ms prximo al nmero
del recuadro verde.

240 242 250 250 256 260

260 264 270 270 278 280

280 285 290 280 281 290

3. Leo los problemas y estimo los valores:

a. Don Miguel desea comprar una bicicleta; un amigo le


comenta que vio una en el centro comercial a un costo
aproximado de $197. Cunto dinero debera llevar
don Miguel, en su billetera, para comprar la bicicleta?

b. Don Miguel busc otras alternativas para comprar su bicicleta y encontr dos
modelos ms: en una tienda especializada encontr una que cuesta $210 y
un amigo suyo le ofreci otra que casi no ha utilizado en $184. Para ayudar
a don Miguel a decidirse, represento todos los valores en la semirrecta
numrica e identifico los valores ms cercanos entre s.

c. Qu debera hacer Don Miguel?


63

APLICO LO QUE S!
4. Represento y escribo en las siguientes semirrectas numricas los nmeros que se
utilizaron para completar la tabla del punto 1.

240 245 246 251

252 257 258 263

264 269 270 275

276 281 282 287

288 293 294 299

5. Observo la ilustracin y, sin contar, estimo el nmero de tringulos que hay en cada
caja agrupndolos en decenas. Escribo el nmero de decenas y unidades de cada caja,
luego verifico mi estimacin contando y sumando decenas y unidades en cada caja.

Caja 1 Caja 2
Estimacin
Caja 1 Caja 2
D U Total D U Total

Clculo
Caja 1 Caja 2
D U Total D U Total

Destreza con criterios de desempeo: Representar, escribir


y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, Indicadores
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Cuenta nmeros del 0
al 999.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Estima el nmero ms
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. prximo a otro.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
64

5
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Adiciones y sustracciones hasta 999

1. Escribo el valor que representa cada baco y realizo la suma solicitada. Luego, resuelvo
la sustraccin y tacho la grfica para que se cumpla la diferencia.
Resta
Suma

C D U C D U
6 3 5 2 2 6
+
+ 3 5 2 1 1 5

C D U C D U

2. Analizo los pictogramas y determino el total de productos que hay en cada local. Luego,
calculo la diferencia entre los productos de los locales.

Local Vegetariano Local El Vegetal Diferencia

C D U
= 10
3 3 6

= 100
2 2 4

=2
Total Total

El local Vegetariano tiene productos, el local El vegetal tiene


productos, la diferencia entre los productos de estos locales es productos.

Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones


y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
Indicadores
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica. de logro
Identifica sumas y restas
Domina los aprendizajes requeridos. en material concreto.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve sumas y restas.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas
con sumas y restas.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
65

6
Unidad 2
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Cuerpos geomtricos redondos

1. Uno con lneas segn corresponda.

Cilindro Esfera Cono

2. Analizo los objetos que tienen forma de cuerpos redondos. Luego, pinto de azul las
esferas; de verde, los cilindros; y de prpura, los conos.

Destreza con criterio de desempeo: Clasificar cuerpos Indicadores


geomtricos de acuerdo con las propiedades.
de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Reconoce los
cuerpos redondos.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Identifica los cuerpos
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. que se deslizan
y ruedan.
No alcanza los aprendizajes requeridos.

66

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 363 Salud El Estado
ser responsable de: ConstRuyendo
Buen vivir
el
1. Formular polticas pblicas que garanticen la promocin, prevencin,
curacin, rehabilitacin y atencin integral en salud, y fomentar prcticas
saludables en los mbitos familiar, laboral y comunitario.
2. Garantizar las prcticas de salud ancestral y alternativa mediante
el reconocimiento, respeto y promocin del uso de sus conocimientos, medicinas
e instrumentos.
3. Brindar cuidado especializado a los grupos de atencin prioritaria establecidos
en la Constitucin.
4. Garantizar la disponibilidad y el acceso a medicamentos de calidad, seguros y eficaces,
regular su comercializacin y promover la produccin nacional y la utilizacin
de medicamentos genricos que respondan a las necesidades epidemiolgicas
de la poblacin. En el acceso a medicamentos, los intereses de la salud pblica prevalecern
sobre los econmicos y comerciales.

Mi alimentacin es primero
Objetivo: Fomentar el consumo de productos nutritivos para construir una ciudadana
saludable.
Son muchos los factores que
determinan nuestro crecimiento
Grasas y dulces
y rendimiento fsico y educativo.
Leche Carnes y otros
(2-3 porciones) (2-3 porciones)
Uno de ellos es mantener
Verduras una alimentacin
o vegetales
(3-5 porciones) Frutas equilibrada, como indica
(2-4 porciones)
la pirmide nutricional.
Ganos, leguminosas, verduras
o vegetales con almidn
(6 o ms porciones)

Promover el consumo de productos nutritivos en la niez genera buenos hbitos alimenticios


en la adolescencia y en la edad adulta.
Una buena alimentacin debe ser variada (5 grupos de la pirmide), suficiente (considerando
la actividad fsica e intelectual), distribuida en 3 comidas principales y 2 refrigerios, y, lo ms
importante, higinica. La dieta debe proporcionar al cuerpo hidratos de carbono, protenas
y grasas, pero estas ltimas en menor cantidad.

Trabajo en equipo

1. En grupos de 4 o 5 personas anotamos en una hoja los alimentos que ms se consumen


en nuestras casas y realizamos un pictograma para representar los resultados. Luego,
exponemos los resultados al resto de clase comentando por qu debemos alimentarnos
nutritivamente.

67
Mi proyecto Filtro de agua
SITUACIN: La mayora de hogares de las reas urbanas disponen de
agua potable entubada, pero en las reas rurales la mayora de hogares no
cuentan con este servicio, por lo que deben emplear mtodos caseros para
purificar el agua y as evitar enfermedades.

OBJETIVO: Construir un filtro para purificar el agua.

MATERIALES: Grava (rocas pequeas).


Una botella plstica de un litro (transparente). Arena gruesa.
Un colador. Arena fina.
Un recipiente para recoger el agua. Algodn.

Paso 1: Paso 2:
Lavo la botella con agua y jabn. Con ayuda de un adulto, corto la base de la
botella, midiendo dos dedos desde la base.

Paso 3: Paso 4:
Coloco la botella con el pico haca abajo Pongo la arena fina dentro de la botella.
e introduzco en ella el algodn.

68
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Coloco la arena gruesa dentro de la botella. Introduzco la grava en la botella.

Paso 7: Paso 8:
Ubico el recipiente recolector debajo Coloco el colador sobre la botella y vierto el
de la botella para acumular el agua agua en l. Dejo que el agua filtrada caiga en
que se va a filtrar. el recipiente.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlas


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Comprend la importancia de Comprendi la importancia de
cuidar el agua potable. cuidar el agua potable.
Us conocimientos matemticos. Reconoci contenidos matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Practic el Buen Vivir,
Colabor con mis compaeros Colabor en la ejecucin
y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente
Organiz recursos y tiempo.
mi trabajo
Cumpl todos los Cumpli los pasos del proyecto
pasos del proyecto. con entusiasmo.
Constru un filtro Aprendi a hacer un filtro casero
casero de agua. de agua.
69
Mi mapa dE la UNIDAD Me alimento nutritivamente

Bloque de lgebra Bloque de geometra Bloque de lgebra


y funciones y medida y funciones

Nmeros Cuerpos Patrones


ordinales redondos numricos

11 undcimo
Base circular Secuencia
12 duodcimo
13 decimotercero
14 decimocuarto
15 decimoquinto
h
g
h
1 4 7 10 13
r g
16 decimosexto r
r
17 decimosptimo +3 +3 +3 +3
18 decimoctavo
19 decimonoveno
20 vigsimo Superficie lateral Patrn

Nmeros pares
e impares

1 2 3 4 5 6

Cantidades
del 0 al 999 C D U
1 2 1
+
2 1 3
660 663 670
El 663 est ms cerca del 660 o del 670? Del 660 3 3 4

350 357 360


Del 360
El 357 est ms cerca del 350 o del 360? C D U
2 3 6

Adicin 1 2 4
=
y sustraccin sin 1 1 2
reagrupacin

70
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numricas.

1
pto.
1. Completo la secuencia tomando en cuenta el patrn numrico.

+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3

11 14 20 29

Reconoce nmeros ordinales en situaciones cotidianas.

1
pto.
2. Observo los personajes de la fila y contesto las preguntas.

Cliente
decimoprimero

En qu puesto est la persona que tiene audfonos?


En qu puesto est la persona que tiene sombrero, pero no audfonos?

En qu puesto est la persona que viste terno y corbata?

Separa nmeros pares e impares.

3
ptos.
3. Encierro los elementos formando grupos de 4, escribo el nmero de grupos que
form, pinto la casilla respectiva e indico el nmero de elementos que sobraron.

Nmero Par

Sobraron Impar

71

Evaluacin SUMATIVA
Completa secuencias numricas ascendentes o descendentes con nmeros naturales
de hasta cuatro cifras, utilizando la semirrecta numrica.

2
ptos. 4. Escribo el nmero que est ms prximo y contesto las preguntas.

Cuntos nmeros le sobran al 426


426 para regresar al 420?

Cuntos nmeros le faltan al 214

214 para llegar al 220?

Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

2
ptos.
5. En la tabla posicional, realizo la adicin de los siguientes bacos y pinto el total en el
tercer baco. Luego, resuelvo la sustraccin tachando el material de base 10, segn
lo que indique la operacin y determino la diferencia bajo la representacin grfica.
347 134

+ =

C D U C D U C D U

C D U

Respuesta:

Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.

1
pto. 6. Uno con lneas segn corresponda.

Ruedan o se deslizan

Solo ruedan
Total:
10 Firma del representante
72

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Identifico el patrn numrico de una sucesin.


Reconozco nmeros ordinales en situaciones cotidianas.
Identifico nmeros pares e impares.
Identifico las propiedades de los cuerpos slidos.
Clasifico cuerpos geomtricos segn sus propiedades.
Construyo patrones numricos basados en adiciones.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta
tres cifras en la resolucin de problemas.

Respeto las ideas de mis compaeros y compaeras.


Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial.

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

73
Unidad 3: Soy un ser vivo

Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin
de expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia
adelante y hacia atrs.

M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Resolver operaciones con operadores de adicin en diagramas.
Resolver operaciones con operadores de sustraccin en diagramas.

M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin en estrategias


de clculo mental.

M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolas con patrones de medidas


no convencionales.

M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones de medidas


no convencionales.

74
Aprendo ms, vivo ms

Los elementos biticos son los seres que cumplen funciones vitales y necesitan
de los elementos abiticos (sol, agua, aire, etc.) para existir. Una persona
adulta requiere 130 metros cbicos de oxgeno al ao para respirar.

Me divierto aprendiendo

1. Dibujo y pinto montaas, un lago, unas nubes y el sol. Luego,


pego las imgenes de la pgina 199 segn donde corresponda,
para formar un paisaje y escribo si son seres biticos o abiticos.

75
Soy un ser vivo
Mentes activas

1. Encierro los objetos escondidos en la 2. Pinto los nmeros pares de prpura


ilustracin. y los impares de rojo, las vocales
de verde y las consonantes de caf.
10 B

45 49 B
3 5
17
2
48 31 38 44

1
51 13 B E

53 26
42 B
43 D

52 D
27 12 15 28

14 19 18
4
20 11 25
46
37
9 47
21
24 22 23
41
29 6
30 7
34 33 32 16
40
35 8 36 39 50

3. Completo la sucesin para que el pez llegue a su pecera.

33 30

15

5 3
11

1 2

7
36

39
76
6
Patrones numricos basados en restas BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas
contando hacia adelante y hacia atrs.
Ya lo sabes

1. Analizo las flores que agrup Marco.

+ +

Si lo sabes, me cuentas

2. Con base en la grfica anterior, contesto las preguntas.

Cuntas flores suma Marco a cada grupo?

Si Marco forma un cuarto grupo de flores, cuntas flores habr en ese grupo?

Construyendo el saber
BUENvivir
3. Observo cmo disminuyen las cerezas de dos en dos.
Las plantas son
indispensables para
la vida. Algunas de
ellas sirven tambin
como medicina o
para alegrarnos. Si
un ramo de flores
tiene 12 rosas,
cuntas rosas habr
en 3 ramos?

Contenidos a tu mente
Recojo flores del
4. Analizo el proceso para determinar el patrn de una sucesin numrica. jardn para regalarlas
a mi mejor amigo
o amiga.
Una lista de nmeros que estn determinados por
Patrn numrico es una secuencia numrica decreciente, en la que el
con resta patrn numrico est regido por una resta. Tu mundo
digital
Si contamos hacia
Secuencia 13 10 7 4 1 adelante, sera 13,
10, 7, 4, 1 y si Descubre ms de
Patrn 3 3 3 3 contamos hacia atrs, patrones numricos en:
sera 1, 4, 7, 10, 13. http://goo.gl/fn5DwM

77
Matemtica en accin

1. Escribo dentro del letrero el patrn que determina cada sucesin numrica.

34 30 39 34 23 21
38 26 44 29 25 19
10 9 11
22 4 24 17
42 14 6 49 14 27 13 9
18 19 15

2. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.

2 2 2 2 2 2 2 2 2

27 25 23 19 13

3. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 11 en adelante y contesto la pregunta.

Los nmeros son pares o impares?

4. Descubro el patrn numrico y completo la serie.

52 46 40 34 22 16 10 4

5. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 4 hacia atrs y contesto la pregunta.

Los nmeros son pares o impares?


78
Matemtica en accin

6. Observo el patrn y completo las secuencias de los trenes.

10 5

80 30

No es problema Estrategia: Disminuir un valor de 2 en 2.

7. Resuelvo el problema y ayudo a Miguel a entregar los perros tachando con una X
las puertas respectivas.
Miguel saca a pasear diariamente a los perros que viven en estos
departamentos. Si debe entregar 2 perros en cada puerta numerada de dos en
dos, cuntos perros saca a pasear Miguel diariamente?

12 10 08 06 04 02

Me enlazo con Ciencias Naturales

8. Observo los rboles numerados, leo la informacin y contesto la pregunta.


Si talamos un rbol deberamos sembrar otro y nunca deberan talarse todos los
rboles, ya que as hay ms oportunidad de supervivencia para las especies del
lugar. Si una maderera quiere talar los rboles impares, cuntos rboles va a
talar y cuntos a sembrar?

8 7 6 5 4 3 2 1
Mi casa, mi escuela. 79
Pgina 91.
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Operadores de adicin

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver operaciones con operadores de adicin en diagramas

Ya lo sabes

1. Analizo la ilustracin.

Si lo sabes, me cuentas

2. Contesto las preguntas sabiendo que cada es igual a 10 rboles.


Cuntos rboles plant la nia?

Cuntos rboles plant el nio?

Quin plant ms rboles? Cuntos rboles ms plant?


Cuntos rboles plantaron entre los dos?

Qu signo se utiliza para representar una suma?

Construyendo el saber
EXACTO
3. Observo el signo (operador) que permite sumar elementos.
Cuando sumamos
o adicionamos
elementos,
+ = 16 la cantidad aumenta.

BUENvivir
Contenidos a tu mente

4. Interiorizo el operador que permite sumar elementos. En 2012, en la


provincia de Imbabura,
Se representa por el signo los incendios
forestales del verano
Operador de la adicin + (ms) y permite aadir consumieron 209
e incrementar elementos. hectreas de bosque.
Motivemos a
+14 +10
nuestros compaeros
35 49 25 35 y compaeras para
sembrar rboles
10 24 12 22 10 + 6 =16 y aportar al cuidado
12 26 35 45 del ambiente.
80
Matemtica en accin

1. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.

10 4 = 14 12 + = 18 25 + = 39

32 + 24 = 26 33 = 59 63 + 26 =

2. Uno con lneas segn el operador planteado.

+6 +4 +50 +100
32 48 54 70 12 59 86 158
13 37 66 38 25 62 58 186
20 26 34 29 33 75 34 134
31 19 25 19 41 83 25 162
42 38 15 58 9 91 62 125

No es problema Estrategia: Analizar un problema.

3. Analizo la informacin y contesto las preguntas.

Al terminar el da, una perrera contabiliz 84


perros; en la maana tena 50 y en la tarde
llegaron 34.
Qu operador determina la cantidad total de perros?

Cul es la operacin que debe ser planteada para conocer el total de perros?

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Completo la tabla y resuelvo el problema.


+10
La organizacin y el trabajo en equipo son fundamentales para 16
llevar a cabo un proyecto de reforestacin. En esta escuela se
27
formaron 6 grupos con este nmero de integrantes:
38
Si se aumentan 10 integrantes en cada grupo formado, cuntos
49
integrantes tendrn los nuevos grupos?
60
Cul es el grupo que ms integrantes tendr?
71

Mi casa, mi escuela.
Pgina 92. 81
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Adiciones con reagrupacin hasta 999

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.

Ya lo sabes
1. Observo y analizo el dilogo.

Mantener ordenados los Tienes razn, pero


libros en la biblioteca es la ciencia realmente
importante. Yo orden pesa. Yo ya orden
421 libros. 578 libros.

Luis Mercedes
Si lo sabes, me cuentas
C D U
2. De acuerdo con el dilogo anterior, contesto las siguientes preguntas:
Cuntos libros ordenaron Luis y Mercedes en total?

Quin orden ms libros?

Construyendo el saber
3. Cuento la representacin en los bacos, completo la tabla y analizo
el proceso de la suma.
Trminos de la suma C D U
1 1
1er. sumando
1er.
sumando + 2do.
sumando
2do. sumando

C D U C D U Suma total 8 1 0

Contenidos a tu mente
a b
4. Analizo el proceso para sumar con reagrupacin. C D U C D U
a. Al sumar las unidades (7 + 3), observa que se obtienen 1
10 unidades = 1D + 0U. Pero como en cada columna 1 6 7 1 6 7
+ +
no puede haber dos dgitos, solo uno, entonces 2 5 3 2 5 3
reagrupamos.
10 12 0
b. El 0 se mantiene en la unidad, el 1 sube a la decena c
y se suman los nmeros que estn en las decenas C D U
(1 + 6 + 5). Observa que en este caso se obtienen 1 1
12 decenas = 1C + 2D, nuevamente dos dgitos.
1 6 7
+
c. Por lo que reagrupamos haciendo que el 2 se 2 5 3
mantenga en las decenas y el 1 pase a la centena,
4 2 0
finalmente sumamos las centenas (1 + 1 + 2).
82
Matemtica en accin

1. Resuelvo las siguientes adiciones aplicando el proceso de reagrupacin e interiorizo


los trminos de la suma:
C D U C D U C D U C D U

1er. sumando 3 5 2 4 4 7 5 8 6 2 2 7
+ + + +
2do. sumando 4 8 9 1 5 6 3 8 5 2 8 6

Suma total

2. Encierro en un crculo las operaciones que estn bien resueltas.

C D U C D U C D U C D U
1 2 4 1 1 1 1
6 3 2 2 8 5 3 6 8 3 9 8
+ + + +
1 5 9 2 8 9 2 4 5 2 8 4
7 9 1 6 0 1 6 1 2 6 8 2

No es problema Estrategia: Clculo mental.

3. Aplico un proceso para calcular mentalmente el resultado de la suma indicada.


1) Sumo las centenas: 200 + 200 = 400.

2) Sumo las decenas: 80 + 40 = 120, los 100 los sumo a los 400 C D U
y tengo 100 + 400 = 500, ms los veinte que me sobraron.
1 6
3) Sumo las unidades: 7 + 9 = 16, tomo los 10 y sumo a los veinte
y tengo finalmente: 20 + 10 = 30. 2 8 7
+
El resultado final sera: 2 4 9

500 + 30 + 6 = 536. 5 3 6

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin y contesto.


C D U
Para contrarrestar la deforestacin provocada por los incendios
del verano, instituciones no gubernamentales sembraron 345
rboles en la primera semana y 485 rboles en la siguiente
semana. Cuntos rboles fueron sembrados?

Mi casa, mi escuela.
Pginas 93 y 94. 83
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Propiedades de la adicin
Destreza con criterios de desempeo:
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin
en estrategias de clculo mental.

Ya lo sabes
1. Analizo el dilogo. Eso quiere decir
que entre los 3
consumimos
Saban que una 750 litros de agua
persona consume 250 al mes.
litros de agua al mes.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto:
Si sumas 200 + 200 + 200, cunto obtienes?

Y si sumas 50 + 50 + 50, cunto obtienes?

Finalmente, si sumas el primer total ms el segundo total, cuntos litros obtienes?

Construyendo el saber
3. Analizo los procesos aplicados para resolver la siguiente suma:
Originalmente: 180 + 50 + 230 + 8 + 70 + 2 + 200 + 150 + 20 = 910
Moviendo los sumandos: 230 + 200 + 150 + 180 + 70 + 50 + 20 + 8 + 2 = 910
Descomponiendo y agrupando (200 + 200 + 100 + 100) + (30 + 50 + 80 + 70 + 50 + 20) + (8 + 2)=
600 + 300 + 10 = 910

Contenidos a tu mente
4. Analizo las propiedades de la adicin y sus estrategias BUENvivir
de clculo mental.

Conmutativa Asociativa Una persona paga


con un billete de
Si cambiamos el orden Si asociamos con parntesis () y de $100 un producto
de los sumandos, no afectar cualquier forma los sumandos, la que vale $70. Si
recibe un vuelto
la respuesta o suma total. respuesta o la suma total no cambiar.
de $40, cul debera
ser la actitud de esta
(140 + 60) + (70 + 30) = 300
20 + 70 + 180 + 230 = 500 persona?
140 + (60 + 70 + 30)
230 + 70 + 180 + 20 Reflexiona
140 + 160 = 300 con tus compaeros
300 + 200 y compaeras lo que
(140 + 30) + (60 + 70) t haras en esta
500 situacin y por qu.
170 + 130 = 300
84
Matemtica en accin

1. Aplico la propiedad conmutativa y resuelvo. Luego, descompongo cada nmero


y realizo la suma agrupando las centenas, las decenas y las unidades.
C D U C D U
6 9 2 + 2 1 8
1er. sumando 6 9 2 2 1 8
+ +
2do. sumando 2 1 8 6 9 2
Suma total

2. Descompongo las siguientes operaciones y agrupo las centenas con las centenas, las
decenas con las decenas y las unidades con las unidades, finalmente resuelvo.
C D U C D U C D U C D U
5 6 8 1 4 2 4 8 9 3 2 4
+ +
Propiedades
conmutativa ( +100) + (60+ )+( ) ( )+( )+( )
y asociativa
+ 100 + 10 + +

No es problema Estrategia: Plantear la pregunta y resolver.

3. Leo el problema, planteo una pregunta de adicin y resuelvo asociando de la forma


ms apropiada para aplicar clculo mental.
Cuatro nios deciden donar a una fundacin Proceso
la siguiente cantidad de comida para gatos:
Marcela 198 gramos, Marco 130 gramos,
Viviana 302 gramos y Felipe 270 gramos.
Pregunta y respuesta:

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo el problema y contesto la pregunta Proceso


descomponiendo, asociando y sumando cada valor.
Andrs emple 353 litros de agua lavando el
vehculo y Micaela utiliz 447 para lavar el
patio. Cuntos litros de agua utilizaron entre
los dos?

Mi casa, mi escuela.
Pginas 95 y 96. 85
6 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Operadores de sustraccin

Destreza con criterios de desempeo:


Resolver operaciones con operadores de sustraccin en diagramas.

Ya lo sabes

1. Leo la informacin y reflexiono.

Un cachorro de raza pura puede costar $500,


mientras que un cachorro rescatado de la calle
puede costar $10 por las vacunas.

Si lo sabes, me cuentas

2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin anterior.

Cunto ms se paga por un perro de raza?

Por qu hay tantos perros en la calle?

Si quisieras adoptar una mascota, escogeras una de la calle o una de raza?

Construyendo el saber

3. Observo cmo disminuyen las cerezas.


EXACTO
Cuando restamos
o quitamos elementos

= a un determinado
conjunto, la cantidad
de estos elementos
disminuye y el conjunto
se hace ms pequeo.

Contenidos a tu mente
BUENvivir
4. Interiorizo el operador que permite restar elementos.

Se representa por el signo Actualmente, ms


(menos) y es el que de ciento veinte mil
Operador de resta
perros viven en la calle;
permite quitar elementos. de estos, el 80% tiene
dueo que no
se preocupa por ellos.
14 10
Fomentemos el amor
y la responsabilidad
36 22 86 76 hacia nuestras
28 14 58 48 10 6 = 4 mascotas, ellas merecen
vivir con dignidad.
26 12 49 39
86
Matemtica en accin

1. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.

20 4 = 16 17 = 12 25 = 13

43 12 = 96 33 = 63 72 41 =

2. Uno con lneas segn el operador planteado.

6 4 50 100
38 42 54 62 62 9 124 163
17 32 66 30 75 12 263 24
26 20 34 21 83 25 345 245
29 11 25 13 91 33 136 162
48 23 17 50 59 41 262 36

No es problema Estrategia: Analizar procesos.

3. Analizo la informacin y contesto las preguntas.


Al terminar el da, un grupo de personas sembr 294 rboles y otro grupo
sembr 172 rboles.
Qu operador determina la cantidad total de rboles que sembraron los dos grupos?

Qu operador me permite determinar la diferencia entre los rboles que sembr el 1er.
grupo y los rboles que sembr el 2do. grupo?

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin, completo la tabla y contesto las preguntas.


Un piscicultor quiere sembrar en diferentes piscinas 36, 56, 88 y 90 tilapias, pero
a ltima hora decide quitar 4 peces de cada grupo para sembrarlos
en una piscina separada de las otras. 4 Tu mundo
36
Cuntos integrantes tendrn los nuevos grupos? digital
56
De cuntos peces se formar el nuevo grupo?
88
90
Mi casa, mi escuela.
Pgina 97. 87
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Capacidad y masa
Destreza con criterios de desempeo:
Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no
convencionales.

Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono.

Para tener un buen estado de salud, las personas


debemos consumir alimentos nutritivos y beber jugos
naturales de frutas. Una botella de dos litros de jugo
de naranja, aporta 1 gramo de vitamina C.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin e ilustracin anterior.

La quinua es lquida o es masa?

El jugo de naranja es lquido o es masa?

Construyendo el saber
3. Observo las ilustraciones, leo el dilogo y contesto las preguntas.
Quin tiene ms jugo?
Miguel

Sofa Quin tiene ms granola?

Yo tengo 40 gramos Yo tengo 80 gramos


de granola. de granola.

Contenidos a tu mente EXACTO


La masa es la cantidad
4. Reconozco las medidas no convencionales. de materia que tiene un
cuerpo, mientras que el
Capacidad Masa peso es la fuerza de la
gravedad sobre l.
Es la propiedad de un recipiente Se establece por la cantidad de materia Un cuerpo es ms pesado
para contener cierta cantidad que puede tener un cuerpo y puede ser mientras ms masa tiene.
de lquido u otra sustancia estimado por la observacin o el tacto.
en su interior. Tu mundo
digital

Descubre ms de medidas
no convencionales en:
http://goo.gl/cco5oY
88
Ms ejemplos, ms atencin

1. Escribo los nmeros del 1 al 6, tomando en cuenta el peso de cada animal y ordenando
de mayor a menor; considero que el 6 es para el animal con mayor masa y el 1 para el
animal con menor masa.

2. Encierro el recipiente con el que puedo llenar ms rpido el tanque de agua y tacho
con una X el recipiente con el que me demoro ms.

3. Marco con una X los objetos que son ms livianos que el auto y contesto las preguntas.

Cuntos objetos son ms livianos que el auto?

Qu objeto es ms pesado que el auto?


89
Ms ejemplos, ms atencin

4. Leo la siguiente informacin, analizo los recipientes y contesto las preguntas:

La caneca roja puede contener ms lquido que el recipiente morado, pero


el balde amarillo menos que el rojo y ms que el morado, el vaso menos
que la botella y la botella menos que el morado.

Cuntos recipientes pueden contener ms lquido que el recipiente morado?

Cuntos recipientes pueden contener menos lquido que el recipiente morado?

5. Dibujo.
Recipiente para Recipiente para
Objeto con menos Objeto con ms poco lquido mucho lquido
masa masa

No es problema Estrategia: Analizar una ilustracin.

6. Leo y contesto la pregunta. Luego, dibujo las frutas que faltan para que se cumpla
la igualdad en el peso de la balanza.

Media sanda pesa igual que una papaya


completa; una sanda completa, cuntas
papayas pesar?

Me enlazo con Ciencias Naturales

7. Leo la informacin, analizo la ilustracin y pinto los vasos necesarios para llenar 3 jarras.
Una persona necesita consumir por lo menos 2 litros de lquidos.
Si cuatro vasos se llenan con un litro de agua.
Cuntos vasos necesitamos para llenar 3 jarras con agua?
1 lts.

90 Mi casa, mi escuela.
Pgina 98.
1
Unidad 3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Patrones numricos basados en restas

1. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.

4 4 4 4 4 4 4

54 30
50 42

2. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 34 en adelante.

3. Descubro el patrn numrico y completo la serie.

40 20 10
35

4. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 35 hacia atrs.

Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir


patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia Indicadores
adelante y hacia atrs. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Encuentra
los nmeros de una
Alcanza los aprendizajes requeridos. sucesin.
Identifica el patrn
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. numrico de una
sucesin.
No alcanza los aprendizajes requeridos.

91

2
Unidad 3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Operadores de adicin

1. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.

20 6 = 26 27 + = 39 64 + = 77

62 + = 70 40 15 = 55 13 + 46 =

2. Uno con lneas segn el operador planteado.

+2 +4 +20 +100
28 38 62 39 13 83 53 147
32 34 35 46 22 33 47 153
41 54 42 77 14 42 62 162
52 43 73 58 32 34 98 112
36 30 54 66 63 52 12 198

3. Completo segn el operador planteado.

+6 +5 +30 +200
11 32 23 23
23 43 45 96
42 51 59 71
51 70 63 43
60 14 40 24

4. Resuelvo el problema.
Si hay 12 perros bxer y 5 pastores, cuntos perros hay en total?

Qu operador utilizaste para determinar ese valor?

Destreza con criterios de desempeo: Resolver operaciones con Indicadores


operadores de adicin en diagramas.
de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Determina
el operador para
Alcanza los aprendizajes requeridos. realizar clculos.
Establece el resultado
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. segn el operador
planteado.
No alcanza los aprendizajes requeridos.

92

3
Unidad 3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Adiciones con reagrupacin hasta 999
1. Resuelvo las siguientes adiciones aplicando el proceso de reagrupacin y escribo los
trminos de la suma.
C D U C D U C D U C D U

2 8 3 5 6 7 5 6 4 1 9 8
+ + + +
5 7 9 3 8 7 3 2 5 7 1 3

2. Encierro en un crculo las operaciones que estn bien resueltas.

C D U C D U C D U C D U
1 1 1 1 1 1 1 1
7 6 5 5 8 5 5 6 4 5 7 4
+ + + +
2 4 6 3 1 5 3 2 5 1 8 6
9 1 1 9 0 0 8 9 9 7 6 0

3. Resuelvo los siguientes problemas: C D U

a. Andrea recogi 397 botellas de plstico y Julin 496 botellas de 3 9 7


vidrio. Cuntas botellas recogieron en total? +
4 9 6
Recogieron en total botellas.

b. Una papelera recaud en la maana por la venta de resmas de


papel bond $498 y en la tarde, $345. Cunto dinero recaud en 4 9 8
total por la venta de resmas de papel bond? +
3 4 5
Recaud en total por la venta de resmas de papel bond.

c. Juana retir cobr dos cheques en el banco, uno por la maana,


de $756 y el otro, de $ 235 durante la tarde. Cunto dinero tiene 7 5 6
ahora en total? +
2 3 5
Cobr en total por el cobro de dos cheques en el banco.

93

APLICO LO QUE S!
4. Junto a las sumas que se indican, escribo el proceso que se sigui para su realizacin.

C D U
1 1
3 4 5
+
1 7 6
5 2 1

1 1
7 6 9
+
1 5 2
9 2 1

1 1
5 9 2
+
1 2 8
7 2 0

5. Leo el problema, analizo el proceso, encierro y corrijo los errores.


C D U
Antiguamente, las casas se construan con adobe, que era lodo 1 1
mezclado con paja y hojas secas. Actualmente las casas se
construyen con bloques de cemento. El maestro Juanito, en la 2 8 7
+
primera semana levant una pared con 287 bloques y en la 2 4 9
segunda semana levant otra pared con 249 bloques. 5 3 6
Cuntos bloques utiliz durante las dos semanas?

En qu semana utilizaron ms bloques?

Destreza con criterio de desempeo: Realizar adiciones Indicadores


y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
de logro
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Resuelve adiciones
Domina los aprendizajes requeridos. con reagrupacin.
Identifica errores
Alcanza los aprendizajes requeridos. en operaciones de
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. suma.
Resuelve problemas
No alcanza los aprendizajes requeridos. de suma.
94

4
Unidad 3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Propiedades de la adicin
1. Resuelvo las siguientes operaciones, ordenando centenas con centenas, decenas con
decenas y unidades con unidades. Luego, escribo qu propiedad de la suma apliqu.
a. 600 + 4 + 50 + 2 + 10 + 100 + 20 + 1 + 10 + 200
+ + + + + + + + + =

Propiedad

b. 200 + 10 + 5 + 1 + 300 + 10 + 2 + 30 + 100 + 30


+ + + + + + + + + =

Propiedad

2. Resuelvo las siguientes operaciones y escribo la propiedad o propiedades que apliqu.

(324 + 205) + 32 = 324 + (205 + 32) (633 + 321) + 22 = 321 + (22 + 633)

Propiedad Propiedad

3. Resuelvo el siguiente problema:


Don Miguel recibi en la maana $300 y en la tarde $200. Si habra recibido
$200 en la maana y $300 en la tarde, tendra ms o menos dinero?, por qu?

4. Resuelvo el siguiente problema:


Joel deposit dinero en el banco durante dos das consecutivos, el primer
da coloc $100 y $150 en la maana y $30 en la tarde, mientras que en el
segundo da guard $30 y $150 en la maana y $100 en la tarde.
El dinero depositado en los dos das fue el mismo?, por qu?

95

APLICO LO QUE S!
5. Aplico la propiedad conmutativa y resuelvo. Luego, descompongo cada nmero
y realizo la suma agrupando las centenas, las decenas y las unidades.

C D U C D U
7 8 4 + 2 3 7

1er. sumando 7 8 4 2 3 7
2do. sumando 2 3 7 7 8 4
Suma total

6. Resuelvo las siguientes operaciones, aplicando las propiedades de la adicin que se indican.

a. Propiedad conmutativa. 300 + 1 + 20 + 200 + 60 + 30 + 10 + 40 + 30 + 50

b. Propiedad asociativa. 100 + 2 + 70 + 600 + 9 + 30 + 1 + 7 + 50 + 3

c. Propiedad conmutativa y asociativa. 400 + 5 + 60 + 20 + 300 + 1 + 8 + 10 + 50 + 2

Destreza con criterio de desempeo: Aplicar las propiedades


conmutativa y asociativa de la adicin en estrategias de clculo Indicadores
mental. de logro
Identifica centenas,
Domina los aprendizajes requeridos. decenas y unidades.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Aplica propiedades
de la adicin.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve
problemas.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
96

5
Unidad 3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Operadores de sustraccin

1. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.

20 6 = 14 27 = 10 68 = 50

69 = 61 40 20 = 20 46 23 =

2. Uno con lneas segn el operador planteado.

2 4 20 50
28 34 69 31 23 43 53 27
32 30 35 43 32 3 77 3
46 50 47 74 44 12 92 42
52 44 78 50 62 24 88 12
36 26 54 65 63 42 62 38

3. Completo segn el operador planteado.

6 5 30 20
68 48 93 82
96 30 85 96
39 55 69 37
40 76 43 99
67 49 30 72

4. Resuelvo el problema.
Si hay 45 gatos en un albergue de animales y adoptan a 25, cuntos gatos faltan
por ser adoptados?

Qu operador utilizaste para determinar ese valor?

Destreza con criterios de desempeo: Resolver operaciones con Indicadores


operadores de sustraccin en diagramas. de logro
Identifica el operador
Domina los aprendizajes requeridos. de sustraccin.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve operaciones
con el operador de
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. resta.
Resuelve problemas
No alcanza los aprendizajes requeridos. de sustraccin.

97

6
Unidad 3
APLIAPLI
CO CLOOQUE
LO S!QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Capacidad y masa

1. Ordeno de menor a mayor estos recipientes que pueden contener lquido. Para ello,
escribo en la casilla de la izquierda los nmeros del 1 al 6, siendo el 1 el recipiente
que menor capacidad tiene.

Frasco de
Bibern perfume

Bidn Galn

Cisterna Vaso

2. Descubro cunto pesa cada animal de porcelana sabiendo que el elefante pesa
16 libras.

16 libras

Destreza con criterios de desempeo: Medir y estimar Indicadores


capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales.
de logro
Identifica la capacidad
Domina los aprendizajes requeridos.
que tiene un recipiente.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Ordena pesos
de mayor a menor
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. o viceversa.
Resuelve problemas
No alcanza los aprendizajes requeridos. por deduccin.
98

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 400 Biodiversidad
El Estado ejercer la soberana sobre la biodiversidad, cuya administracin ConstRuyendo
Buen vivir
el
y gestin se realizar con responsabilidad intergeneracional.
Se declara de inters pblico la conservacin de la biodiversidad y todos sus
componentes, en particular la biodiversidad agrcola y silvestre y el patrimonio
gentico del pas.

Defiendo la biodiversidad
Objetivo: Impulsar el respeto a la biodiversidad, a su conservacin y proteccin, a fin
de salvaguardar el futuro de la humanidad.

La biodiversidad Entonces, la
abarca todos los seres biodiversidad est
vivos, los cuales deben Tomado de: compuesta por animales,
respetarse entre s. http://goo.gl Oj04Lp
plantas y organismos
microscpicos.

Tomado de: Tomado de:


http://goo.gl/yc0Srx http://goo.gl/oy8KZe

Tomado de: Tomado de:


http://goo.gl/ANZb8t http://goo.gl/2XNi7R

Flora: Fauna:
Considerando que el Ecuador es un La fauna del Ecuador es extraordinaria. Se calcula que,
pas relativamente pequeo, su flora aproximadamente, cuatro mil especies son vertebrados,
es diversa y abundante. Se calcula entre peces, anfibios, aves, reptiles y mamferos, y de
que, aproximadamente, existen estos casi dos mil son aves.
entre veinte y dos mil y veinte y
cinco mil especies de plantas, de las Poblacin:
cuales ms de dos mil pertenecen a Ecuador es un pas multitnico y pluricultural, con ms
especies arbreas y ms de tres mil de 16 millones de habitantes. Se estima que en sus tres
son orqudeas. regiones conviven 14 nacionalidades indgenas.

Trabajo en equipo

1. Junto con 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas en una


hoja aparte y luego exponemos nuestras respuestas al resto de la clase:

Cuntas especies de orqudeas hay, aproximadamente, en el Ecuador?

Por qu es importante preservar la biodiversidad de nuestro pas?

Cmo podemos hacer para conservar esa biodiversidad?

99

Mi proyecto Haciendo un minisubmarino


SITUACIN: El mundo actual dispone de muchos aparatos tecnolgicos, por
ello, es importante que conozcamos su funcionamiento para evitar que su
mal uso altere el ecosistema.

OBJETIVO: Construir un minisubmarino para comprender su funcionamiento


y tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro entorno y valorar las
posibilidades del agua.

MATERIALES:
Una botella plstica de medio Agua.
litro (transparente). Una tuerca pequea.
Tres globos.

Paso 1: Paso 2:
Obtengo los materiales: globos, botella, Uno los picos de los tres globos.
tuerca y agua.

Paso 3: Paso 4:
Introduzco los tres globos dentro del agujero Lleno la botella con agua, dejando 4 dedos
de la tuerca. de la botella vacos.
100
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Deposito la tuerca con los tres globos dentro Observo que los tres globos
de la botella con agua. y la tuerca flotan dentro de la botella.

Paso 7: Paso 8:
Presiono la botella ligeramente Dejo de ejercer presin en la botella y observo
y observo. que vuelven a flotar los tres globos y la tuerca.
Cuando ingresan los globos a la botella,
contienen aire, haciendo que estos floten, pero
al hacer presin en la botella los globos se
llenan de agua y por el peso se hunden.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Comprend el funcionamiento Comprendi el funcionamiento
de un submarino. de un submarino.
Us conocimientos Reconoci contenidos
matemticos. matemticos.
Prediqu y apliqu
Practic el Buen Vivir.
el Buen Vivir.
Colabor con mis Colabor en la ejecucin
compaeros y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente mi
Organiz recursos y tiempo.
trabajo.
Cumpl todos los pasos Cumpli los pasos
del proyecto. del proyecto con entusiasmo.
Aprendi a hacer
Constru un minisubmarino.
un minisubmarino. 101
Mi mapa dE la UNIDAD Soy un ser vivo

La Matemtica me
ensea a respetar
Operadores a otros seres vivos. Operadores
Bloque de lgebra

Bloque de lgebra
de adicin de sustraccin
y funciones

y funciones
+

14

Adiciones con Patrones numricos


Bloque de lgebra

reagrupacin Bloque de lgebra con la resta


y funciones

C D U y funciones
Secuencia
1 1
Soy un ser
4 3 6
Unidad 3 vivo
13 10 7 4 1
+
3 3 3 3
3 7 4
Patrn
8 1 0

Propiedades de la adicin Capacidad y masa


Bloque de geometra
Bloque de lgebra
y funciones

y funciones

Conmutativa
20 + 70 + 180 + 30 = 30 + 70 + 180 + 20

Asociativa Sofa Miguel


(140 + 60) + (70 + 30) = 140 + (60 + 70 + 30)
Yo tengo ms jugo Yo tengo menos jugo
y menos granola y ms granola.

102
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Construye patrones numricos basados en sustracciones.

1 1. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn


pto.
numrico y escribo los nmeros que corresponden.
4 4 4 4 4 4 4 4 4

34 30 26 22 14 2

Calcula mentalmente adiciones con diversas estrategias.

1
pto.
2. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.

10 12 = 22 11 + = 18

+ 15 = 47 22 + 4 =

Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras en el contexto de
un problema matemtico del entorno, y emplea las propiedades conmutativa y asociativa de la
adicin para mostrar procesos y verificar resultados
2
ptos.
3. Para mejorar las condiciones de un parque los vecinos de un barrio de Manta renen
entre todos 425 dlares, y aparte organizan una kerms en donde venden comida
tpica y logran recaudar 387 dlares. Cunto reunieron en total? Compruebo la
respuesta aplicando la propiedad conmutativa.

Aplica la propiedad conmutativa y asociativa como estrategia de clculo.

2 4. Escribo y resuelvo las siguientes operaciones con la propiedad que se solicita.


ptos.
Propiedad conmutativa Propiedad asociativa

6+7+3+4= 62 + (8 + 10) =

103

Evaluacin SUMATIVA
Calcula mentalmente sustracciones con diversas estrategias.

2
ptos. 5. Utilizo el operador de la resta y completo la siguiente tabla:

2 3 4 5 6
46
67
98

Mide y estima medidas de capacidad y masa con unidades no convencionales.

2
ptos. 6. Leo las situaciones, observo las ilustraciones y dibujo las respuestas.

a. Cuatro naranjas pesan lo mismo que una papaya pequea y un meln pesa
igual que dos papayas pequeas, cuntas naranjas se necesitan para
igualar el peso del meln?

b. Si con 2 naranjas se obtiene un vaso de jugo, cuntos vasos de jugo


se obtendrn con 4 naranjas?

= =

Total:
10 Firma del representante
104

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Identifico el patrn numrico de una sucesin.


Reconozco las propiedades de la adicin.
Identifico los operadores de la adicin y la sustraccin.
Construyo patrones numricos basados en sustracciones.
Formulo y resuelvo adiciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras para
la resolucin de problemas.

Aplico las propiedades conmutativa y asociativa como estrategias de clculo.


Mido y estimo medidas de capacidad y masa con unidades no convencionales.
Utilizo correctamente las unidades de masa y de capacidad con medidas no convencionales.
Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial.
Participo en clase desarrollando nuevas ideas

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

105
SEGUNDO Quimestre

Unidad 4: Mi comunidad
Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.7. Representar en diagramas, tablas y una cuadrcula las parejas ordenadas de una
relacin especfica entre los elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto
de llegada.

M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Aplicar las reglas de la resta en estrategias de clculo mental.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir
de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.

M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en situaciones significativas.

106
Aprendo ms, vivo ms

Los seres humanos vivimos en sociedades organizadas, por ello, tenemos


derechos y obligaciones que cumplir. Por ejemplo, es responsabilidad de
todos trabajar por nuestra comunidad, los vecinos deben colaborar para
construir una sociedad del Buen Vivir.

Me divierto aprendiendo

1. Dibujo y pinto mi barrio o mi conjunto residencial. Luego, recorto


las imgenes de la pgina 201 para completar mi dibujo.

107
Mi comunidad
Mentes activas

1. Dibujo los crculos para que se 2. Recorto las imgenes de la pgina 201
cumplan los valores dados, que y los pego en la tabla sin que se repita
indican la cantidad que debe haber ninguna imagen en una fila o columna.
en cada fila y diagonal.
2

3. Descubro el nombre de cada personaje, recorto las frutas de la pgina 201


y las pego en la tabla segn corresponda. Luego comparo las frutas que estn junto
a cada personaje, con mis respuestas, para establecer el nombre de cada uno.

Afirmaciones: Ricardo, Ana, Cristbal y Paula comen cerezas; Agustn, Ricardo


y Cristbal comen peras; Ricardo come duraznos; Ana, Enrique y Paula comen pltano;
Cristbal come uvas, y Enrique y Paula comen fresas.
Agustn Ricardo Ana Enrique Cristbal Paula

108
6
Conjunto de salida-conjunto de llegada BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Representar en diagramas, tablas y la cuadrcula las parejas ordenadas de una relacin
especfica entre los elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto de llegada.
Ya lo sabes

1. Leo la informacin.
El dirigente barrial anot en su agenda los materiales que sern necesarios para
arreglar la casa comunal.

Si lo sabes, me cuentas

Conjunto de llegada
2. Escribo una X en el lugar indicado para sealar
qu elemento del conjunto de salida corresponde
con cul elemento del conjunto de llegada.
Cules son los materiales que anot el dirigente
en su agenda?

Conjunto de salida
Construyendo el saber

3. Observo todos los posibles pares ordenados que pueden formarse entre los elementos
del conjunto de partida o de salida y el conjunto de llegada y subrayo los correctos.

( , ) ( , ) ( , )
( , ) ( , ) ( , ) BUENvivir

( , ) ( , ) ( , ) Instituciones
gubernamentales
y no gubernamentales
de Guayaquil
Contenidos a tu mente coordinaron
la recoleccin
4. Analizo el proceso para elementos numricos. de los desechos
en las riveras
del estero; gracias
Puede estar precedida por una suma, resta, a ello en un solo da
Relacin multiplicacin o divisin, en la que los elementos se logr recolectar 50
numrica del conjunto de salida se procesan y se derivan sacos de desperdicios
en los elementos del conjunto de llegada. entre papel, cartn,
plstico, vidrio y latas.
Propongamos una
7 minga para recoger
Conjunto 10 3 Conjunto la basura y para
de salida 25 18 de llegada arreglar los jardines
de nuestro barrio
13 6 y escuela.
14 7 109
Matemtica en accin

1. Uno con lneas segn la relacin numrica.

+5 +6 +3
3 10 2 9 7 13
5 8 8 8 10 18
1 11 4 14 15 23
6 6 9 10 20 27
4 9 3 15 24 10

2. Uno con lneas segn la relacin numrica.

8 10 9
10 2 20 5 19 24
18 12 15 25 21 10
20 10 35 14 18 12
15 11 24 2 16 9
19 7 12 10 33 7

3. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto de llegada.

12 6 13 6 19 17
42 36 27 20 21 19
25 19 16 9 15 13
19 13 24 17 11 9

4. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto de llegada.

11 21 27 30 20 31
32 42 30 33 31 42
65 75 24 27 42 53
89 99 56 59 53 64
110
Matemtica en accin

5. Escribo los elementos del conjunto de llegada segn los elementos del conjunto de salida
y su relacin numrica.
+4 +6 +8
20 12 10
36 21 51
25 24 62
32 33 73

6. Escribo los elementos del conjunto de llegada segn los elementos del conjunto de
salida y su relacin numrica.

15 3 12
30 15 12
45 27 24
25 23 36
35 33 42

No es problema Estrategia: Completar diagramas.

7. Completo el diagrama para contestar la pregunta.

Se forman tres grupos de trabajo: el primero recibe 5 costales;


el segundo, 10 costales; y el tercero, 15 costales. Si agregamos
2 costales ms a cada grupo, cuntos costales habr para
recolectar residuos reciclables?

Me enlazo con Ciencias Naturales

8. Completo el diagrama para contestar la pregunta.


Para reforestar las reas verdes cercanas a la escuela, se
reparten 20, 40 y 60 rboles al 3ro., 4to. y 6to. ao de
bsica, respectivamente. Si a ltimo momento se decide
quitar 10 rboles a cada ao para entregrselos al 5to. ao
de bsica, cuntos rboles recibir cada ao?

Mi casa, mi escuela. 111


Pgina 121.
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Definicin de la resta
Destreza con criterios de desempeo:
Aplicar las reglas de la resta en estrategias de clculo mental.

Ya lo sabes
1. Analizo el dilogo.

Cuando se construy
el parque hace 4 aos, se
invirtieron $695 dlares.
Hoy para restaurarlo se
emplearon $893.

Si lo sabes, me cuentas C D U
2. Resuelvo y contesto las preguntas tomando en cuenta la
informacin anterior.
Cul es la diferencia entre lo que se invirti para restaurar el parque
y lo que se emple en construirlo?

Construyendo el saber
3. Analizo las estrategias para restar.
Para restar 9, es prctico restar 10 y sumar 1, ejemplo: 37 9 = (37 10) + 1 = 28
Para restar 8, es prctico restar 10 y sumar 2, ejemplo: 52 8 = (52 10) + 2 = 44
Para restar 19, es prctico restar 20 y sumar 1, ejemplo: 67 19 = (67 20) + 1 = 48
Para restar 39, es prctico restar 40 y sumar 1, ejemplo: 105 40 = (105 40) + 1 = 66
Para restar 190, es prctico restar 200 y sumar 10 ejemplo: 345 190 = (345 200) + 10 = 155

Contenidos a tu mente BUENvivir


4. Interiorizo la definicin de la sustraccin y sus reglas entre elementos.
Los municipios
La sustraccin Es la operacin que nos permite hallar la diferencia emplean miles
entre dos nmeros. de dlares en la
construccin de
500 300 = 200 parques para los
diferentes barrios,
pero existe gente
que no valora esta
No tiene propiedad asociativa ni conmutativa. Se define inversin.
con reglas que permiten relacionar sus elementos entre s.
Reflexiona y motiva
Minuendo 7 3 4 M=D + S 734 =323 + 411 a tus amigos y
vecinos a cuidar los
Sustraendo 3 2 3 S=M D 323 =734 411 parques del barrio.
Diferencia 4 1 1 D=M S 411 =734 323
112
Matemtica en accin

1. Descompongo los nmeros agrupando centenas, decenas y unidades. Luego realizo


las operaciones de resta y suma correspondientes. Me guo con el ejemplo.
C D U 696 214 = C D U
6 9 6 (600200)+(9010)+(64) 9 5 8

2 1 4 400 + 80 + 2 6 3 6
482

554 232 = 873 551 = 647 325 =

2. Resto 19 a un nmero de dos cifras aplicando clculo mental.


48 19 = 45 19 = 44 19 = 73 19 =
34 19 = 36 19 = 66 19 = 77 19 =
37 19 = 28 19 = 43 19 = 65 19 =

3. Resto 190 a un nmero de tres cifras aplicando clculo mental.


238 190 = 432 190 = 568 190 =
354 190 = 825 190 = 385 190 =

No es problema Estrategia: Plantear el proceso de clculo mental.

4. Leo la informacin, planteo la estrategia de clculo mental y contesto la pregunta.


De 568 estudiantes, 180 visitan el museo, Proceso
97 se van al coliseo y los que sobran visitan
el zoolgico. Cuntos estudiantes visitan
el zoolgico?

Me enlazo con Ciencias Naturales

5. Resuelvo el problema aplicando clculo mental.


Antes de arreglar la casa comunal, el presidente del barrio tena
$987. Si hoy tiene $199, cunto se invirti en arreglar la casa
comunal?
Cmo realizaste las operaciones?

Mi casa, mi escuela.
Pgina 122. 113
6 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Sustracciones con desagrupacin hasta 999

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999
con material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.

El equipo azul
Ya lo sabes limpi 234 metros
cuadrados del
1. Analizo el dilogo.
parque.

El equipo verde limpi


685 metros cuadrados
del parque.

Si lo sabes, me cuentas
2. Resuelvo y contesto las siguientes preguntas considerando el dilogo anterior:

Cuntos metros cuadrados ms de superficie limpi el equipo verde respecto al equipo azul?

C D U
Qu equipo limpi menos metros cuadrados de superficie?

Construyendo el saber
3. Cuento las representaciones en los bacos, completo la tabla y analizo el proceso
de la resta.
Trminos de la resta C D U
6 15 14
Minuendo Sustraendo Minuendo

Sustraendo

C D U C D U Diferencia 2 7 8

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para restar con desagrupacin.
a b
a. Al restar 3 7 no alcanza, entonces desagrupa
6D 1D = 5D, la decena que se quit se suma a las C D U C D U
unidades, as: 1D + 3U = 13 unidades, las 6D dejan 5 13 4 15 13
de existir y quedan 5D.
5 6 3 5 6 3
b. Observa que al restar 5 8 pasa lo mismo, por lo
tanto, desagrupa 5C 1C = 4C, la centena que se 1 8 7 1 8 7
quit se suma 1C + 5D = 15 decenas, las 5C dejan
de existir y quedan 4C, finalmente restamos. 3 7 6
114
Matemtica en accin

1. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin


e interiorizo los trminos de la resta:
C D U C D U C D U C D U

Minuendo 5 6 7 6 4 5 4 6 2 7 3 6

Sustraendo 2 7 9 4 6 7 3 3 8 5 2 9

Diferencia

2. Encierro en un crculo las operaciones que no estn bien resueltas.

C D U C D U C D U Tu mundo
2 14 13 3 15 15 7 14 digital
3 4 3 4 6 5 5 8 4

2 6 8 1 7 7 4 9 6
Descubre ms sobre
0 8 5 2 8 8 1 2 8 Sustraccin con
desagrupacin en:
http://goo.gl/Hebw14
No es problema Estrategia: Descubrir el error.

3. Aplico un proceso para calcular mentalmente el resultado de la resta indicada.

1) Resto las centenas: 200 200 = 0


C D U
2) Resto las decenas: 80 40 = 40 8 17
3) Resto las unidades pero no puedo hacerlo porque el minuendo es 2 8 7
menor que el sustraendo: 7 9. Tomo prestada una decena y me
queda 30 en lugar de 40 y la resta sera: 17 9 = 8 2 4 9

El resultado final sera: 0 + 30 + 8 = 38. 0 3 8

Me enlazo con Ciencias Naturales

4. Leo la informacin y contesto.


C D U
La tortuga marina caguama es un animal carnvoro que puede
pesar hasta 396 libras y la tortuga galpagos puede pesar hasta
572 libras. Cul es la diferencia entre el peso de la tortuga
galpagos y la caguama?

Mi casa, mi escuela.
Pginas 123 y 124. 115
6 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Adicin y sustraccin con reagrupacin

Destreza con criterios de desempeo:


Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin
a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.

Ya lo sabes
1. Leo el dilogo y analizo la importancia de conocer nuestra comunidad.

Miriam
En mi comunidad En mi comunidad
somos 412 somos 397
personas. personas.

Pablo

Si lo sabes, me cuentas
2. Tomando en cuenta el dilogo anterior, realizo lo siguiente:

Aplicando clculo mental, determino cuntas personas ms hay en la comunidad de Pablo,


con respecto a la de Miriam. Explico cmo consegu ese resultado.

Aplicando clculo mental, determino cuntas personas habra si se unen las dos comunidades.

Construyendo el saber
3. Analizo los pasos para resolver un problema.

Leo el problema: Miguel tiene $398 para comprar la lista de tiles escolares de sus hijos.
Si por el uno debe pagar $144 y por el otro $155:
Analizo la pregunta: Cunto dinero le sobrar o le faltar?

Determino los datos de la situacin: Tiene $398 debe pagar $144 y $155.

Busco las posibles estrategias: Sumar el costo de las dos listas y restar ese total del dinero
que tiene Miguel.

Contenidos a tu mente
4. Analizo el problema de forma concreta. Represento mentalmente la situacin y resuelvo
aplicando lo aprendido.
$144 + $155

$398 $299
$144 $155
$99

116
Matemtica en accin

No es problema Estrategia: Obtener informacin de una ilustracin.

1. Analizo la ilustracin y resuelvo el problema. Proceso


Jimena quiere adquirir una consola
de videojuego y sus accesorios.
Si tiene $945, cunto le falta
para comprar estos
aparatos?

Estrategia: Elaborar esquemas. $845


$135

2. Represento el problema mentalmente dibujo y lo resuelvo.


Don Jernimo vende naranjas. Si Juliana le
Proceso
compra 355 kilos de naranjas y le sobran
245 kilos, cuntos kilos de naranjas tena
antes de esta venta?

Estrategia: Hacer el dibujo del problema.

3. Leo los datos, realizo el dibujo y contesto la pregunta.


Datos:
Carretera total en mal estado: 800 metros (m).
Carretera reparada: 199 metros (m).
Cuntos metros de carretera faltan por reparar?

Estrategia: Plantear los datos y las preguntas.

4. Leo la informacin, planteo los datos con nmeros de tres cifras sin ceros, formulo
dos preguntas: una de suma y otra de resta, y resuelvo.
Arturo y Beatriz visitan las casas de sus vecinos
Proceso
para recoger botellas reciclables.
Si Arturo recogi y
Beatriz

Mi casa, mi escuela.
Pginas 125 y 126. 117
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Unidades monetarias
Destreza con criterios de desempeo:
Realizar conversiones monetarias simples en situaciones significativas.

Ya lo sabes
1. Leo la situacin y analizo la importancia de colaborar con mis vecinos.

Doa Martha y don Pepe solicitaron una cuota a los vecinos para hacer arreglos
en el barrio. Doa Martha recaud $345 para arreglar los jardines del parque
y don Pepe recaud $400 para pintar los juegos infantiles del parque.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin anterior.
Quin recaud ms?

Cunto recaudaron entre doa Martha y don Pepe?

Construyendo el saber
3. Observo las ilustraciones, leo el dilogo y contesto las preguntas.

Quin tiene ms dinero?

Sebastin

Jorge Quin tiene el billete?

Yo tengo una moneda. Yo tengo un billete.

Contenidos a tu mente
4. Reconozco las monedas nacionales y estadounidenses inferiores
a un dlar que circulan en nuestro pas. Billete
Moneda nacional Moneda estadounidense

50 centavos

25 centavos

10 centavos
Moneda
5 centavos

1 centavo
118
Matemtica en accin

1. Observo los ejemplos y contesto las preguntas.

= =

Cuntas monedas de 5 centavos necesito para formar un dlar?

Cuntas monedas de 10 centavos necesito para formar 50 centavos?

Cuntas monedas de 1 centavo necesito para formar un dlar?

2. Escribo en el rectngulo el valor total que hay en cada grupo.

119
Matemtica en accin

3. Recorto de la pgina 201 las monedas y los billetes que necesito para formar las
siguientes cantidades. Antes de pegarlas, las ordeno adecuadamente para que me
alcancen las monedas y billetes.
4 dlares con 58 centavos 3 dlares con 79 centavos

No es problema Estrategia: Obtener datos de una ilustracin.

4. Analizo el producto y el valor representado en monedas y billetes. Luego, completo


la informacin escribiendo en letras.

El cuesta dlares con centavos.

Me enlazo con Ciencias Naturales

5. Leo la informacin, analizo la ilustracin


y contesto la pregunta.
Los vecinos del barrio decidieron poner una
cuota para implementar una alarma comunitaria
que ayude a contrarrestar la delincuencia.
De cunto fue la cuota?

120 Mi casa, mi escuela.


Pginas 127 y 128.
1
Unidad 4
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Conjunto de salida conjunto de llegada
1. Uno con lneas segn la relacin numrica.

+4 +10 +8
3 9 2 13 7 18
5 7 8 12 10 23
1 10 4 18 15 28
6 5 9 14 20 32
4 8 3 19 24 15

2. Uno con lneas segn la relacin numrica.

10 5 6
20 10 20 10 20 11
24 26 15 30 38 14
36 14 35 19 46 32
42 46 24 7 59 40
56 32 12 15 17 53

3. Escribo la relacin numrica que determina los


elementos del conjunto de salida y los elementos
del conjunto de llegada.
Tu mundo
digital
18 11 20 30
32 25 42 52 Descubre ms sobre fichas de
relacin de correspondencia
56 49 32 42 en: http://goo.gl/i7ar9A
14 7 65 75

Destreza con criterios de desempeo: Representar


en diagramas, tablas y la cuadrcula las parejas ordenadas Indicadores
de una relacin especfica entre los elementos del conjunto de logro
de partida y los elementos del conjunto de llegada. Identifica los elementos
del conjunto de salida
Domina los aprendizajes requeridos. y los del conjunto de
Alcanza los aprendizajes requeridos. llegada.
Encuentra la relacin
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
numrica entre conjuntos.
No alcanza los aprendizajes requeridos. 121

2
Unidad 4
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Definicin de la resta

1. Aplico las frmulas de la sustraccin para realizar las siguientes operaciones:

a. Si el sustraendo es 288 y el minuendo es 543, cul es la diferencia?


b. Si el minuendo es 736 y la diferencia es 248, cul es el sustraendo?
c. Si la diferencia es 384 y el sustraendo es 429, cul es el minuendo?

a C D U b C D U c C D U

2. Resto 18 a estos nmeros de dos cifras aplicando clculo mental.

48 18 = 45 18 = 44 18 = 73 18 =
34 18 = 36 18 = 66 18 = 77 18 =
37 18 = 28 18 = 43 18 = 65 18 =

3. Resto 29 a estos nmeros de dos cifras aplicando clculo mental.


54 29 = 42 29 = 68 29 =
94 29 = 85 29 = 35 29 =

4. Resto 190 a estos nmeros de tres cifras aplicando clculo mental.

438 190 = 763 190 = 953 190 =


866 190 = 478 190 = 712 190 =

Destreza con criterios de desempeo: Aplicar las reglas de la Indicadores de logro


resta en estrategias de clculo mental.
Reconoce los trminos
Domina los aprendizajes requeridos. de la sustraccin
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica frmulas
aplicadas a la resta.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Aplica estrategias de
No alcanza los aprendizajes requeridos. clculo mental.

122

3
Unidad 4
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Sustracciones con desagrupacin hasta 999

1. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin y escribo


los trminos de la resta.

C D U C D U C U C D U

Minuendo 9 6 7 7 5 6 6 6 7 9 4 6

Sustraendo 4 8 9 5 8 7 2 7 3 3 7 4
Diferencia

2. Encierro en un crculo las operaciones que no estn bien resueltas.

C D U C D U C D U C D U
13 13 2 13 16 4 7 14 5 5 15
3 4 3 2 3 6 5 8 4 6 6 5

2 6 8 1 4 9 4 9 6 4 4 9
0 7 5 0 9 7 0 8 8 3 1 6

3. Escribo los nmeros que fueron desagrupados.

C D U C D U C D U C D U

6 4 4 8 2 6 6 6 4 9 4 3

2 8 7 3 8 7 4 1 8 6 5 8
3 5 7 4 3 9 2 4 6 2 8 5

4. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin,


escribiendo los trminos de la resta.

C D U C D U C D U C D U

7 6 3 9 1 6 7 4 1 3 7 3

4 7 4 7 2 7 5 5 4 1 9 4

123

APLICO LO QUE S!
5. Junto a las restas que se indican, escribo el proceso que se sigui para su realizacin.

C D U
7 12 12
8 3 2

7 4 5
0 8 7

C D U
8 17 17
9 8 7

6 9 8
2 8 9

C D U
2 13 11
3 4 1

1 5 7
1 8 4

6. Leo el problema, analizo el proceso, encierro y corrijo los errores.

Los vecinos del barrio A pintaron 287 casas


y los vecinos del barrio B pintaron 249 casas. C D U
8 17
Qu barrio pint ms casas?
2 8 7

Cuntas casas ms pintaron los vecinos del barrio A respecto
2 4 9
a los vecinos del barrio B?
0 4 8

Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones


y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material Indicadores de logro
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica. Reconoce el proceso
para resolver
Domina los aprendizajes requeridos.
sustracciones con
Alcanza los aprendizajes requeridos. desagrupacin.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Identifica el error
en una sustraccin.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
124

4
Unidad 4
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Adicin y sustraccin con reagrupacin

1. Observo el precio de los artculos y resuelvo el problema.

Problema: El pap de Miguel compr un casco protector, coderas, rodilleras


y una bicicleta. Si pag $800, cunto recibi de vuelto?
Proceso:
$625

$148

El papa de Miguel recibi de vuelto.

2. A partir de los datos propuestos, planteo un problema, desarrollo su enunciado


y lo resuelvo.

sandas por vender 138 sandas vendidas 186 sandas faltan vender

Proceso

3. Represento el problema mentalmente, y lo resuelvo.

Pedro debe llevar dos cargas en Proceso


su camin, la primera carga tiene
una masa de 849Kg. Si el camin
solo puede cargar 999Kg, Cunto
puede ser la mxima masa de la
segunda carga?

125

APLICO LO QUE S!
4. En base a las operaciones mostradas, formulo problemas cuyo enunciado corresponda
a las cantidades utilizadas. Luego, resuelvo las sumas y restas planteadas.

Problema:
C D U

2 8 2
+
1 4 9

Problema:
C D U

9 3 7

7 4 8

Problema:
C D U

5 4 2

3 7 5

5. Analizo las operaciones planteadas e identifico si estn correctamente realizadas o no.


En este ltimo caso, realizo las correcciones debidas.

C D U C D U C D U
1 1 1 6 11 14
5 5 7 6 4 4 7 3 4
+ +
1 6 4 2 3 8 2 9 8
7 3 1 8 8 2 4 3 6

Destreza con criterios de desempeo: Formular y resolver


problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir Indicadores de logro
de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. Identifica datos en un
grfico.
Domina los aprendizajes requeridos.
Infiere el problema a partir
Alcanza los aprendizajes requeridos. de un conjunto de datos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas de suma
y resta con reagrupacin.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
126

5
Unidad 4
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Unidades monetarias

1. Observo el ejemplo y escribo la cantidad de dinero que hay en cada grupo.

un dlar con treinta


y cinco centavos

2. Contesto:
Cuntas monedas de 25 centavos necesito para formar 2 dlares?

Cuntas monedas de 50 centavos necesito para formar 4 dlares?

Cuntas monedas de 10 centavos necesito para formar 1 dlar con 50 centavos?

Cuntas monedas de 5 centavos necesito para formar 1 dlar 10 diez centavos?

127

APLICO LO QUE S!
3. Escribo en el rectngulo el valor total de cada grupo.

4. Analizo los productos y los valores representados en monedas y billetes. Luego, completo
la informacin escribiendo en letras.

El cuesta dlares con centavos.

El cuesta dlares con centavos.

Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones Indicadores de logro


monetarias simples en situaciones significativas.
Identifica monedas
Domina los aprendizajes requeridos. y billetes.
Cuenta la cantidad
Alcanza los aprendizajes requeridos.
de dinero que hay en
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. un grupo de monedas
No alcanza los aprendizajes requeridos. y billetes.

128

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 341 Inclusin y equidad
El Estado generar las condiciones para la proteccin integral de sus habitantes ConstRuyendo
Buen vivir
el
a lo largo de sus vidas, que aseguren los derechos y principios reconocidos en
la Constitucin, en particular la igualdad en la diversidad y la no discriminacin,
y priorizar su accin hacia aquellos grupos que requieran consideracin
especial por la persistencia de desigualdades, exclusin, discriminacin o violencia,
o en virtud de su condicin etaria, de salud o de discapacidad.
La proteccin integral funcionar a travs de sistemas especializados, de acuerdo con la ley.
Los sistemas especializados se guiarn por sus principios especficos y los del sistema nacional
de inclusin y equidad social.
El sistema nacional descentralizado de proteccin integral de la niez y la adolescencia ser el
encargado de asegurar el ejercicio de los derechos de nias, nios y adolescentes. Sern parte
del sistema las instituciones pblicas, privadas y comunitarias.

Mi comunidad es incluyente
Objetivo: Buscar estrategias para incluir a todos los miembros de una comunidad en el
sector productivo, cultural, deportivo y social.
La comunidad debe: Gracias a la
Respetar a las personas con participacin social
discapacidad. y las leyes redactadas,
hoy tengo mejores
Crear espacios deportivos y
oportunidades.
recreativos donde todos podamos
integrarnos.
Demostrar su generosidad, por
ejemplo, haciendo colectas de $5 por
familia para ayudar a las personas
que no pueden adquirir equipos para
su movilidad.
Ayudar a las personas que tienen
discapacidad para que estn
cmodas, por ejemplo, en el autobs
o en la clase.

Trabajo en equipo

En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas en una


hoja aparte y luego exponemos nuestras respuestas:
Contestamos realizando sumas sucesivas de 5 en 5: Si en mi manzana viven 20 familias,
cunto dinero recaudaremos si ponemos una cuota de $5?
Si un compaero o compaera de la clase no quiere integrar a un estudiante a cualquier
actividad de la escuela, cul debera ser nuestra actitud ante esto?
Proponemos alternativas que fomenten la unidad entre los miembros de nuestra
comunidad y los amigos y amigas de mi escuela.

129
Mi proyecto Mi alcanca
SITUACIN: Reciclar artculos desechables es una forma de contribuir con la
comunidad y cuidar el ambiente. Con estos artculos podemos construir, por
ejemplo, una alcanca, que nos permitir valorar la importancia de ahorrar el
dinero que nuestros padres nos proporcionan.

OBJETIVO: Elaborar una alcanca con materiales reciclados para entender


la importancia de ahorrar nuestro dinero.

MATERIALES:
Una botella plstica de un litro Fomi de colores.
(transparente y lisa). Marcador negro permanente.
Cinco tapas blancas plsticas Aerosol de color anaranjado
de botellas. o cualquier tipo de pintura.
Tijera. Pistola de silicona.

Paso 1: Paso 2:
Lavo la botella con agua y jabn, y la dejo Con ayuda un adulto, corto la botella en tres
secar. partes iguales.

Paso 3: Paso 4:
Con ayuda de un adulto, pego con silicona la Pinto con aerosol anaranjado o con las
parte superior y la parte inferior de la botella. pinturas que tenga la parte trasera de la
Luego, abro un orificio en la mitad de la botella y dejo secar.
botella, que sea lo suficientemente amplio para
que entre una moneda de 50 centavos.
130
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Pego las tapas de color blanco para formar En el fomi, dibujo, pinto y recorto las orejas
el hocico y las patas del chanchito alcanca. de mi alcanca, y las pego con silicona en
la botella.

Paso 7: Paso 8:
Dibujo en el fomi los ojos de mi chanchito, Deposito en mi alcanca mis ahorros
los recorto y los pego cuidadosamente. diariamente.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Comprend la importancia Comprendi la importancia de
de reciclar y ahorrar. reciclar y ahorrar.
Us conocimientos Reconoci contenidos
matemticos. matemticos.
Prediqu y apliqu el
Practic el Buen Vivir.
Buen Vivir.
Colabor con mis
Colabor en la ejecucin
compaeros
del proyecto.
y compaeras.
Organic eficientemente
Organiz recursos y tiempo.
mi trabajo.
Cumpl todos los pasos Cumpli los pasos del proyecto
del proyecto. con entusiasmo.
Aprendi a elaborar una
Elabor una alcanca.
alcanca con material reciclado.
131
Mi mapa dE la UNIDAD Mi comunidad

Unidad 4

Bloque de geometra
y medidad

Unidades
monetarias

$144 + $155
Adicin
y sustraccin con $398 $299
reagrupacin
$99

M=D+S
Bloque de lgebra y funciones

Definicin de
la resta S=MD
D=MS

C D U
6 15 14
Sustraccin con
desagrupacin 7 6 4

4 8 6
2 7 8

+5
3 10
Correspondencia
5 8
numrica
1 11
6 6

132
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Identifica los elementos del conjunto de salida y los del conjunto
de llegada segn el patrn de correspondencia.

1
pto.
1. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto
de llegada.

13 23 27 22
37 47 30 25
69 79 24 19
72 82 56 51

Resuelve sustracciones con desagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.

1,5
ptos.
2. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin:

C D U C D U C D U

4 2 4 4 4 1 5 8 3

3 8 9 2 2 5 2 6 9

Calcula mentalmente sustracciones con diversas estrategias.

2
ptos.
3. Resto los nmeros de dos y tres cifras aplicando clculo mental.
48 18 = 64 19 =
34 18 = 41 19 =
44 29 = 732 190 =
66 29 = 640 190 =

Calcula mentalmente sustracciones con diversas estrategias.

2 4. Explico los procedimientos aplicados en las siguientes operaciones como si hubiera


ptos.
usado el clculo mental:
14 9 = 5 resto 14 menos 10 y sumo 1
54 19 = 35
86 39 = 47

133

Evaluacin SUMATIVA
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno.

2
ptos. 5. Resuelvo los siguientes problemas:

a. Andrea retira dinero de un banco y all le entregan un recibo con el saldo


del dinero que le queda en su cuenta. Cunto tena Andrea en su cuenta
de ahorros antes del retiro?

Banco Progreso Banco Progreso Proceso


Recibo de retiro Recibo de saldo
Nombre: Andrea Aguirre Nombre: Andrea Aguirre
Fecha: 14 de febrero de 2014 Fecha: 14 de febrero de 2014
Retiro por: $285 Saldo: $349

Andrea tena

b. Si Andrea utiliz $198 de los $285 que retir del banco, Proceso
cunto dinero le sobr?

Le sobraron

Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversin de unidades monetarias.

1,5
ptos. 6. Escribo el valor que hay en cada representacin monetaria y anoto en cada caso un
ejemplo en el que se use el cambio de monedas.

Total:
10 Firma del representante
134

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Identifico los elementos del conjunto de salida y los del conjunto de llegada segn
el patrn de correspondencia.
Reconozco la relacin numrica entre los elementos del conjunto de salida
y los elementos del conjunto de llegada.
Reconozco estrategias para resolver restas realizando clculos mentales.
Reconozco estrategias para resolver problemas de sustraccin.
Calculo mentalmente sustracciones con diversas estrategias.
Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta
tres cifras en la resolucin de problemas.
Transformo unidades monetarias entre monedas y billetes de hasta un dlar.
Utilizo correctamente las unidades monetarias y comprendo la importancia de ahorrar.
Planteo los procesos de forma secuencial.
Aporto con ideas que fomenten el Buen Vivir.

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

135
Unidad 5: Mi Ecuador organizado
Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.

M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con


situaciones de tantas veces tanto.

M.2.2.7. Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastndolas con
patrones de medidas no convencionales.
Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales.

M.2.2.18. Leer horas y minutos en el reloj analgico.

136
Aprendo ms, vivo ms

Ecuador est organizado en parroquias, cantones, provincias y regiones.


Actualmente, nuestro pas est conformado por 24 provincias distribuidas
en sus cuatro regiones naturales: Litoral (Costa), Interandina (Sierra),
Amaznica (Oriente) e Insular (Galpagos).

Me divierto aprendiendo

1. Dibujo y pinto una parroquia urbana y una rural. Luego, recorto


las imgenes de la pgina 203 segn correspondan en mi dibujo.

137
Mi Ecuador organizado
Mentes activas

1. Con la ayuda de mi docente, unimos los 2. Formamos grupos de 4 integrantes,


puntos trazando nicamente 4 rectas, las ordenamos los nmeros del 1 al 9,
rectas pueden pasar el rectngulo verde. a fin de obtener horizontal, diagonal
y verticalmente la
suma total de 15, 8
ejemplo:
5 + 9 = 14, cuanto 5 9
le falta para
llegar a 15 y as
sucesivamente.

3. Descubro cul es la caja con mayor masa.

La caja con mayor masa es la:

4. Encuentro el valor de cada figura; luego, calculo las operaciones planteadas.

+ 3=6 3 a. ( )+ =

+ =9 6
b. ( + ) =
4
2=

5. Observo los objetos y completo las oraciones.

Al lpiz le falta , a la bicicleta le falta , a la silla le falta


, al zapato le falta , a la cometa le falta
y a la casa le falta .
138
6
Mitades y dobles BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.

Ya lo sabes
1. Analizo la informacin.
Hemisferio norte
Nuestro pas est ubicado en el centro
del mundo. El planeta se divide en dos
hemisferios: norte y sur, y nosotros
ocupamos esos dos hemisferios.
Hemisferio sur

Si lo sabes, me cuentas
2. Completo las oraciones tomando en cuenta la informacin anterior.
En cuntos hemisferios se divide el planeta Tierra?
Ecuador est en el del mundo.

Construyendo el saber
3. Analizo la representacin concreta del doble y la mitad.
Sebastin
La pista de atletismo tiene 400
metros. Si Miguel corri la mitad
de la pista y Sebastin corri toda Llegada
400 m
la pista, cunto corri Miguel
0m
y cunto corri Sebastin? Partida

Miguel

Contenidos a tu mente
4. Analizo la diferencia entre doble y mitad.

Doble Se suma dos veces el Se reparte una cantidad o Mitad


mismo valor. elementos en dos partes iguales.

El doble de 3 sillas son 6 La mitad de 10 canicas es 5,


sillas, porque porque 10 5 = 5
3+3=6

+
139
Matemtica en accin

1. Observo el ejemplo y, mediante sumas, encuentro el doble de las siguientes


cantidades. Luego, analizo las respuestas y contesto.

El doble de 2 3 4 5 6 7 8
es 2+2=4

El doble de 9 10 11 12 13
es

Cules son los resultados que obtuviste?

Los resultados son nmeros pares o impares?

Completo: El doble de un siempre va hacer un nmero

2. Dibujo la misma cantidad de elementos que tiene cada conjunto y contesto las preguntas.

El doble de cuatro es? Cuntos grupos de 4 autos hay?

El doble de seis es? Cuntos grupos de 6 osos hay?

140
Matemtica en accin

3. Divido los elementos iguales en dos grupos que tengan la misma cantidad
de elementos.

Cuntos esferos hay en cada grupo? . Entonces, la mitad de 6 es

Cuntos borradores hay en cada grupo? . Entonces, la mitad


de 4 es
Cuntos sacapuntas hay en cada grupo? . Entonces, la mitad
de 12 es

4. Contesto la pregunta y escribo la mitad de los siguientes valores:

Cuntos grupos se
Su mitad Su mitad Su mitad
forman al dividir por
la mitad un conjunto
20 30 100
de elementos?
16 40 400
18 50 300
12 60 200

No es problema Estrategia: Analizar el problema.

5. Resuelvo el siguiente problema:

Marcelo compr 12 pristios. Si Andrea compr el doble de pristios que


Marcelo, cuntos pristios compr Andrea?

Me enlazo con Ciencias Naturales

6. Resuelvo el siguiente problema:


Los familiares de Susana saben que Ecuador tiene 24 provincias, pero solo
quieren conocer en este ao la mitad de estas provincias. Cuntas provincias
visitar la familia de Susana?

Mi casa,
Mi casa, mi
mi escuela.
escuela.
Pgina 153. 141
Pginas 31 y 32.
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nocin de multiplicacin

Destreza con criterios de desempeo:


Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos
iguales o con situaciones de tantas veces tanto.

Ya lo sabes El cantn Salcedo se encuentra en la


provincia de Cotopaxi y es muy conocido
1. Leo la informacin y analizo la imagen.
por sus deliciosos helados.

Tomado de: http://goo.gl/MMQuTZ

Si lo sabes, me cuentas

2. Resuelvo y contesto las siguientes preguntas, tomando en cuenta la imagen anterior.


Cuntos helados tienen los nios en total?
Si cada helado cost $2, cunto se pag por todos los helados?

Construyendo el saber

3. Cuento el nmero de nios de la ilustracin, analizo la pregunta y el proceso; luego,


contesto las preguntas.
Si cada nio tiene 2 canicas, cuntas canicas
hay en total?

Cuntas veces se repite el nmero 2?


Cuntos nios hay en total?

Contenidos a tu mente

4. Analizo el proceso para multiplicar.

8 grupos de 2 son igual a 16, entonces:


La multiplicacin
8 veces 2 es igual a 16 8 x 2 = 16 2+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Es una adicin 7 veces 2 es igual a 14 7 x 2 = 14 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
abreviada o corta de
sumandos iguales. 6 veces 2 es igual a 12 6 x 2 = 12 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
5 veces 2 es igual a 10 5 x 2 = 10 2 + 2 + 2 + 2 + 2
2+2+2+2+2
+ 2 + 2 + 2 = 16 4 veces 2 es igual a 8 4x2=8 2+2+2+2
8 x 2 = 16 3 veces 2 es igual a 6 3x2=6 2+2+2
142
Matemtica en accin

1. Cuento los elementos que forman cada grupo y los represento como sumandos
y multiplicacin. Analizo el ejemplo.

4 veces 3
3 + 3 + 3 + 3 = 12
4 x 3 = 12

veces

veces

veces

No es problema Estrategia: Representar grficamente.

2. Leo el problema, pinto y agrupo los crculos que representan a las


marimbas y contesto la pregunta.
Los cantones Atacames, Quinind, Eloy Alfaro y Muisne
recibieron 5 marimbas cada uno. Cuntas marimbas fueron
entregadas en total?

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Leo la informacin y resuelvo mediante sumandos iguales.

En el Parque de las Iguanas de Guayaquil se venden figuras de tagua a $3 cada


una. Cunto se pagar por 6 figuras?

Mi casa, mi escuela.
Pgina 154. 143
6 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Multiplicacin por 3 y 4

Destreza con criterios de desempeo:


Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos igua-
les o con situaciones de tantas veces tanto.
La cultura Valdivia se asent
en la pennsula de Santa
Ya lo sabes Elena y en lo que hoy son las
provincias de Los Ros, Manab
1. Observo las imgenes y analizo la informacin. y El Oro.

Si lo sabes, me cuentas

2. Con base en la ilustracin anterior, contesto las preguntas y resuelvo como sumandos iguales.
Cuntos grupos hay?
Cuntas Venus de Valdivia hay en cada grupo?
Cuntas Venus de Valdivia hay en total?

Construyendo el saber

3. Analizo los sumandos de cuatro y tres veces, y su representacin grfica.

4 veces 6 es 24 porque 6 + 6 + 6 + 6 = 24 El triple de 4 es 12 porque 4 + 4 + 4 = 12

Contenidos a tu mente

4. Interiorizo las tablas del 3 y del 4.

3 31 3 4 41 4
3+3 32 6 4+4 42 8
Multiplicacin 4
Multiplicacin 3

3+3+3 33 9 4+4+4 43 12
3+3+3+3 34 12 4+4+4+4 44 16
3+3+3+3+3 35 15 4+4+4+4+4 45 20
3+3+3+3+3+3 36 18 4+4+4+4+4+4 46 24
3+3+3+3+3+3+3 37 21 4+4+4+4+4+4+4 47 28
3+3+3+3+3+3+3+3 38 24 4+4+4+4+4+4+4+4 48 32
3+3+3+3+3+3+3+3+3 39 27 4+4+4+4+4+4+4+4+4 49 36
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 3 10 30 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4 4 10 40
144
Matemtica en accin

1. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin


de cada semirrecta.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales Multiplicacin
El triple de 3 es 9. 3+3+3=9 3 3 = 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales Multiplicacin
El de es .

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales Multiplicacin
Cuatro veces es .

No es problema Estrategia: Analizar el problema.

2. Leo el problema y agrupo el nmero de monedas de la respuesta.

Se consumen 3 ceviches mixtos a $7 cada uno. Cunto


se pag en total por los 3 platos?

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales y expreso la multiplicacin.


Se compran cuatro pasajes para viajar de Ambato a Esmeraldas. Si cada pasaje
cuesta $9, cuanto se paga por los cuatro pasajes?

Mi casa, mi escuela.
Pgina 155. 145
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Lneas: rectas y curvas
Destreza con criterios de desempeo:
Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

Ya lo sabes

1. Leo el dilogo y analizo el plano de la casa. Las paredes del


dormitorio forman
El tanque de agua lneas abiertas.
(TA) y la pileta forman
lneas cerradas. Pileta

TA

Si lo sabes, me cuentas

2. Contesto las preguntas tomando en cuenta el dilogo anterior.


Por qu Ral afirma que las paredes forman lneas abiertas?

Si el tanque de agua forma lneas cerradas, cul ser la nica forma de entrar?

Construyendo el saber

3. Analizo las imgenes y contesto las preguntas.

La carretera es recta o curva?

La carretera es recta o curva?

Contenidos a tu mente

4. Examino la diferencia entre lnea curva y lnea recta.

Es un camino que une dos puntos dados, A y B, en un plano, B


Lnea tambin se puede considerar como una sucesin continua de
A
puntos que une A y B.
Es el camino ms corto entre dos puntos dados, A y B, en un
Segmento AB plano. (Se denomina AB) AB
y recta AB Si los puntos se extienden en la misma direccin, pero en A B
sentidos contrarios se forma una lnea recta. (Se denota AB)
Es una lnea que no es recta: es decir, es un conjunto continuo
Lnea curva
de puntos que varan en diferentes direcciones.

146
Ms ejemplos, ms atencin

1. Pinto de azul las lneas rectas y de verde las lneas curvas. Luego, contesto las preguntas.

a f
b
e
c d

La figura "a" forma lneas rectas o curvas?


La figura "e" forma lneas rectas o curvas?
La figura "c" forma lneas rectas o curvas?

2. Trazo una lnea recta desde el bombero hasta su vehculo y una lnea curva desde
el perro hasta su hueso.

No es problema Estrategia: Identificar lneas rectas y curvas.

3. Remarco las figuras sin levantar el lpiz y sin pasar ms de una vez por cada lnea.
Luego, escribo el nombre del objeto que se form, lo pinto y contesto.
La segunda figura forma lneas rectas o curvas?

Me enlazo con Arquitectura

4. Leo la informacin y trazo dentro de la


imagen dos lneas rectas de color azul
Tomado de: http://goo.gl/Y5o5XF

y dos lneas curvas de color verde.


En la provincia de Caar se
encuentra el Parque Arqueolgico
Ingapirca, que era un templo
solar inca.
Mi casa, mi escuela.
Pgina 156. 147
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Contornos de figuras
Destreza con criterios de desempeo:
Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas
no convencionales.

Ya lo sabes

1. Leo la informacin y reflexiono.

En la cocina encontramos muchos objetos con lneas


rectas y curvas, pero cuando estemos ah debemos
tener cuidado, pues existen utensilios calientes
y afilados que pueden lastimarnos.

Si lo sabes, me cuentas

2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustracin anterior.


En la imagen hay ms lneas rectas o curvas?

Las hornillas de la cocina tienen lneas curvas o rectas?

Construyendo el saber

3. Cuento la cantidad de pasos


y palmas que hay en la cancha
de ftbol, sabiendo que: No, tiene 800
palmas y 60 pasos.
= 10 pasos.
= 10 palmas.

Quin est en lo correcto:


Miguel o Sofa?
Tiene 70 pasos
y 900 palmas.

Contenidos a tu mente

4. Identifico el contorno de una figura plana y las medidas no convencionales.

Medir el contorno de figuras Por medio de unidades


Es medir o estimar el perfil, la frontera, no convencionales como:
el lmite, el permetro o la longitud de
codo palma
una figura plana.

La lnea anaranjada de cada figura es


su permetro o longitud. brazo
pie
148
Ms ejemplos, ms atencin

1. Recorto las figuras de la pgina 203 y realizo las siguientes actividades:


a. Con el pulgar, mido el contorno o permetro del rectngulo y del tringulo. Luego, indico
aproximadamente cuntos pulgares hay en cada figura.

b. Con una piola, mido el contorno o longitud del crculo y del cuadrado. Luego, estiro la
piola y determino cuntas palmas y pulgares tiene cada figura, aproximadamente.

2. Cuento el nmero de cuadrados que ocupa el contorno de cada figura.

No es problema Estrategia: Obtener datos de un objeto.

3. Observo mi escritorio de clase y, usando las palmas de mi mano, mido su contorno.


Luego, contesto.
Cuntas cuartas o palmas, aproximadamente, mide el contorno de tu pupitre?

Me enlazo con Ciencias Naturales


Tomado de: http://goo.gl/rhMpZ9

4. Observo el contorno de la fotografa y contesto


la pregunta.
Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el
contorno de la fotografa del volcn Cayambe?

Mi casa, mi escuela. 149


Pgina 157.
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Horas y minutos
Destreza con criterios de desempeo:
Leer horas y minutos en el reloj analgico.

Ya lo sabes

1. Leo la informacin. Recorto el reloj analgico de la pgina 205, junto


con el horero y el minutero. Pego el reloj en una cartulina y recorto por
el contorno. Finalmente, con una tachuela, armo mi reloj.
La puntualidad es una virtud. Siempre debemos acudir
a tiempo a una cita, a un evento programado o a la escuela, por
consideracin y respeto a nosotros mismos y a las personas que
dependen de nosotros.

Si lo sabes, me cuentas

2. Contesto las preguntas con base en mi reloj anlogo.


Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el contorno del reloj?
Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el minutero?

Construyendo el saber

3. Analizo las horas y minutos marcados en estos relojes y los replico en el mo.

10h15 10h30 10h45 11h00


11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

Contenidos a tu mente
11 12 1
4. Identifico las partes de un reloj.
10 2

El reloj Se utiliza para registrar el tiempo. 9 3


La aguja ms larga
8 4
representa los
La aguja ms pequea 7
6 5
minutos.
representa las horas.

Un da tiene 24 horas, por eso la aguja de Una hora tiene 60 minutos, los cuales estn
las horas da dos vueltas al reloj diariamente. representados en el reloj por lneas pequeas.

Cada nmero del reloj representa 5 minutos. Cuando el minutero est en el 1, han transcurrido
5 minutos; en el 2, 10 minutos; en el 3, 15 minutos y as sucesivamente hasta llegar al 12, que
equivale a 60 minutos.
150
Ms ejemplos, ms atencin

1. Escribo la hora marcada en los relojes, observo el ejemplo:


Tu mundo
digital

Descubre ms sobre
10h30 horas y minutos en:
http://goo.gl/eNKvDW
Diez y media

2. Dibujo las agujas del reloj, segn las horas indicadas.

12 12 12
11 1 11 1 11 1

10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

3h15 12h30 6h45

12 12 12
11 1 11 1 11 1

10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

8h00 6h15 10h30

151
Ms ejemplos, ms atencin

3. Relaciono con lneas segn corresponda.

11 12 1
10 2
9 3
Una hora quince
1h50 minutos o una y cuarto
8 4
7 6 5

11 12 1
10 2
9 3
Dos horas
1h15 y veinte minutos
8 4
7 6 5

11 12 1
10 2
9 3
Cinco horas
2h20 y cuarenta minutos
8 4
7 6 5

11 12 1
10 2
9 3
Diez minutos
5h40 para las dos
8 4
7 6 5

No es problema Estrategia: Obtener datos de un reloj.

4. Leo el problema, analizo el reloj y contesto la pregunta.

Juan tiene una reunin a las 8h30. Cunto tiempo tiene


para llegar a la reunin?

Me enlazo con Ciencias Naturales

5. Resuelvo el problema. Luego, dibujo las agujas del reloj para representar la respuesta.

Andrea viaja de Quito a Atuntaqui todos los das, 12


11 1
el tiempo de viaje es de 2 horas y media. Si sale a las 9h00 10 2

de Quito, a qu hora llegar a Atuntaqui? 9 3

8 4
7 5
6

152 Mi casa, mi escuela.


Pgina 158.
1
Unidad 5
3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Mitades y dobles

1. Mediante sumas, encuentro el doble de las siguientes cantidades:

El doble de 14 7 20 10 18 9
es

El doble de 8 22 11 26 15 5
es

2. Escribo los resultados obtenidos en el ejercicio anterior de mayor a menor, y contesto


la pregunta.

Los nmeros son pares o impares?

3. Divido los elementos iguales en dos grupos que tengan la misma cantidad de elementos
y contesto.

Cuntos caramelos redondos hay en cada grupo? Entonces, la mitad


de 8 es y la mitad de 6 es

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer mitades


y dobles en unidades de objetos.
Indicadores de logro
Identifica la mitad
Domina los aprendizajes requeridos. y el doble de un grupo
de elementos.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Reconoce el proceso para
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. obtener la mitad
No alcanza los aprendizajes requeridos. o el doble de un nmero.

153

2
Unidad 5
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Nocin de multiplicacin

1. Cuento los elementos que forman cada grupo. Completo y represento como sumandos
y multiplicacin.

veces

veces

veces

veces

Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin


de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con Indicadores
situaciones de tantas veces tanto. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica el nmero
de elementos que tiene
Alcanza los aprendizajes requeridos. cada conjunto.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Asocia la multiplicacin
con la adicin.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
154

3
Unidad 5
3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Multiplicacin por 3 y por 4

1. Escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin de cada semirrecta


numrica.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales Multiplicacin
El de es .

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales Multiplicacin
Cuatro veces es .

2. Escribo la multiplicacin representada en las siguientes grficas:

Tu mundo
digital

Descubre ms sobre
multiplicacin en:
http://goo.gl/FNDaJ1

Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin Indicadores


de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces tanto. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica multiplicaciones
en la semirrecta numrica.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica multiplicaciones
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. en grupos de elementos.
Multiplica por 3 y por 4.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
155

4
Unidad 5
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Lneas: rectas y curvas

1. Delineo las lneas rectas del auto con color azul y las lneas curvas con color verde.
Luego, contesto la pregunta.

Qu lnea predomina en el auto: la recta o la curva?

2. Pinto cuatro lneas rectas de color verde en la iglesia de Montecristi y cuatro lneas
curvas de color prpura de la catedral de Cuenca.
Tomado de: https://goo.gl/t6N5uE

Tomado de: http://goo.gl/7zovct


Iglesia de Montecristi, Manab. Catedral de Cuenca, Azuay

3. Dibujo dos lneas curvas y dos lneas rectas.

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer lneas: rectas Indicadores de logro


y curvas en figuras planas y cuerpos.
Delinea lneas rectas
Domina los aprendizajes requeridos. y curvas.
Identifica lneas rectas
Alcanza los aprendizajes requeridos.
y curvas.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Traza lneas rectas
No alcanza los aprendizajes requeridos. y curvas.

156

5
Unidad 5
3
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Contornos de figuras

1. Camino alrededor de la cancha de ftbol y cuento los


pasos que doy. Luego, escribo el nmero de pasos que di.

2. Busco los siguientes objetos en mi aula; luego, mido con la palma de mi mano el contorno
marcado con verde en estas ilustraciones y escribo el nmero de palmas que tiene.

3. Mido con el pulgar el contorno del billete y escribo el nmero de pulgares que tiene.

Hay en total pulgares

Destreza con criterios de desempeo: Medir y estimar Indicadores de logro


contornos de figuras planas con unidades de medidas no
convencionales. Identifica los lados
de una figura.
Domina los aprendizajes requeridos.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Estima la longitud
o permetro de objetos
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. planos usando medidas
No alcanza los aprendizajes requeridos. no convencionales.
157

6
Unidad 5
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Horas y minutos

1. Pinto con azul la manecilla que indica la hora y con verde


la manecilla que indica los minutos. Contesto la pregunta.

Qu hora marca el reloj?

2. Dibujo las manecillas de cada reloj para indicar las horas y los minutos sealados.

9:30 11:45

10:15

6:20 8:00

7:40

3. Escribo la hora que marca cada reloj.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3 9 3 9 3

84 84 84 84 84 84 84 84 84 84
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

Destreza con criterios de desempeo: Leer horas y minutos Indicadores de logro


en el reloj analgico.
Identifica el horero
Domina los aprendizajes requeridos. y el minutero de un reloj.
Representa horas
Alcanza los aprendizajes requeridos.
y minutos en un reloj.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Lee la hora y los minutos
No alcanza los aprendizajes requeridos. en un reloj.

158

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 375 Hbitat y vivienda
El Estado, en todos sus niveles de gobierno, garantizar el derecho al hbitat ConstRuyendo
Buen vivir
el
y a la vivienda digna, para lo cual:
Mejorar la vivienda precaria, dotar de albergues, espacios pblicos
y reas verdes, y promover el alquiler en rgimen especial.
Desarrollar planes y programas de financiamiento para vivienda de inters social,
a travs de la banca pblica y de las instituciones de finanzas populares, con nfasis
para las personas de escasos recursos econmicos y las mujeres jefas de hogar.
Garantizar la dotacin ininterrumpida de los servicios pblicos de agua potable y electricidad
a las escuelas y hospitales pblicos.
Asegurar que toda persona tenga derecho a suscribir contratos de arrendamiento a un precio
justo y sin abusos.
Garantizar y proteger el acceso pblico a las playas del mar y riberas de ros, lagos
y lagunas, y la existencia de vas perpendiculares de acceso

Mi casa con dignidad


Objetivo: Difundir el derecho a la vivienda, los servicios bsicos y el trasporte
pblico, para poner en prctica nuestras obligaciones como ciudadanos
y ciudadanas.
Mam ya debemos
Le arriendo el 3 facturas de agua
departamento a $285. potable.

Pero el departamento
es pequeo. Un mes ms
no importa,
Contrato de algn rato
arrendamiento pagaremos.
Valor mensual fijado
por la ley $120 por
un departamento As como tenemos derechos,
pequeo. tambin tenemos obligaciones.

Trabajo en equipo

En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas:


Cunto ms de lo establecido en el contrato quiere cobrar el seor que arrienda el
departamento?
Si la familia gana $300 mensuales, debera aceptar pagar $285 de arriendo?
Por qu?
Qu es una obligacin y qu es un derecho dentro de la sociedad?
Exponemos los derechos que conocemos y nuestras obligaciones como ciudadanos
o ciudadanas.

159
Mi proyecto Mi reloj de arena
SITUACIN: El tiempo es un recurso que debemos disfrutar y aprovechar
al mximo, por lo que es nuestra obligacin como buenos ecuatorianos
y ecuatorianas, cumplir y hacer cumplir la hora, programada para iniciar
cualquier evento o compromiso social.

OBJETIVO: Construir un reloj de arena para comprender la importancia del


tiempo y conocer cmo se lo meda en la antigedad.

MATERIALES: Cartn.
Dos botellas plsticas de medio litro Arena.
con tapa (botellas transparentes y lisas). Pistola de silicona.
Tijera. Una punta o un clavo.
Marcador negro permanente. Un reloj.

Paso 1: Paso 2:
Lavo las botellas plsticas con agua y jabn, Con la ayuda un adulto, recorto las botellas
y las dejo secar. como indica la imagen.

Paso 3: Paso 4:
Con mucho cuidado, perforo con una punta Pido ayuda a un adulto para pegar con
o un clavo las tapas de las botellas. silicona las dos tapas de las botellas, pero sin
obstruir los orificios que hice en ellas.
160
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Con el marcador permanente, dibujo dos Pido ayuda a un adulto para pegar con
crculos en el cartn. Luego, los recorto silicona el crculo de cartn a un extremo
cuidadosamente con la tijera. de la botella.

Paso 7: Paso 8:
Deposito la arena en la botella y la dejo Finalmente, pego el otro crculo de cartn
caer al otro lado de la botella por un minuto, en la parte superior de la botella y listo,
midiendo con un reloj anlogo. ya tengo un antiguo reloj de arena.
Retiro la arena sobrante.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Comprend la importancia de Comprendi la importancia de
reciclar y aprovechar el tiempo. reciclar y optimizar el tiempo.
Reconoci contenidos
Us conocimientos matemticos.
matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Practic el Buen Vivir
Colabor con mis compaeros Colabor en la ejecucin
y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente mi trabajo Organiz recursos y tiempo.
Cumpl todos los pasos Cumpli los pasos del proyecto
del proyecto. con entusiasmo.
Constru un reloj de arena. Construy un reloj de arena.

161
Mi mapa dE la UNIDAD Mi Ecuador organizado

Multiplicaciones por 3 y por 4 La multiplicacin


Es una adicin abreviada
de sumandos iguales.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2+2+2+2+2
Sumandos iguales Multiplicacin + 2 + 2 + 2 = 16
3+3+3=9 3 3 = 9 8 2 = 16

El triple de 3 es 9.

Contorno
de figuras planas
El doble de 3 sillas son 6
Doble
sillas,
y porque No, tiene 800 palmas
mitad
3+3=6o32=6 y 60 pasos.

+
Tiene 70 pasos
La mitad de 10 canicas Bloque de lgebra y 900 palmas.
es 5, porque y funciones
10 5 = 5 o 10 2 = 5

Bloque de geometra
y medida

Horas y minutos
Lneas rectas y curvas

162
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Reconoce mitades y dobles en objetos.

1
pto.
1. Dibujo en el conjunto B el mismo nmero de osos que hay en el conjunto A. Luego,
separo con una lnea la mitad de elementos del conjunto B.

A=

B=

Aplica la multiplicacin como una suma abreviada.

2
ptos.
2. Cuento los elementos que forman cada grupo. Completo y represento como
sumandos y multiplicacin.

veces

veces

Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin con nmeros naturales.

3
ptos.
3. Completo la multiplicacin por 3 y por 4.

3 4 = 4 5 = 4 9 =

3 5 = 4 6 = 3 7 =

4 8 = 3 6 = 4 4 =
163

Evaluacin SUMATIVA
Reconoce elementos geomtricos (lneas rectas y curvas).

1
pto. 4. Dibujo dos lneas rectas y dos curvas.

Calcula el permetro de un rectngulo o cuadrado con unidades no convencionales.

2
ptos. 5. Mido con el pulgar el contorno de esta pintura.

El contorno de la
pintura mide


pulgares.
Tomado de: http://goo.gl/laOVlW

Utiliza las unidades de tiempo y la lectura del reloj analgico para describir
sus actividades cotidianas.

1
pto. 6. Dibujo las agujas del reloj (horero y minutero) marcando las 3h45 y escribo dos
eventos que realizo en el da junto con la hora respectiva.

11 12 1
10 2

9 3
8 4
7 5
6 Total:
Firma del representante
10
164

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Identifico la mitad y el doble de un valor o cantidad.

Identifico la multiplicacin como sumandos sucesivos o grupo de elementos asociados.

Reconozco lneas rectas y curvas.

Leo horas y minutos en el reloj anlogo.

Aplico multiplicaciones como sumas abreviadas.

Calculo la mitad y el doble de un valor.

Mido el permetro de rectngulos y cuadrados con unidades no convencionales.

Represento las horas y minutos en un reloj anlogo.

Reconozco la importancia del tiempo.

Cuido las edificaciones histricas de mi pas.

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

165
Unidad 6: Conociendo ms de mi pas

Objetivos educativos del ao:

Bloque de lgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,


la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

Bloque de estadstica y probabilidad

O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante


la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar
la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con


situaciones de tantas veces tanto.

Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.

M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, rectngulos.
Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas.

M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.

M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas, minutos
y segundos en situaciones significativas.

166
Aprendo ms, vivo ms

Ecuador es un pas rico en expresiones artsticas. Sus vestimentas


tradicionales tienen texturas rectas y curvas, y sus instrumentos musicales
tienen forma de armnicos cuerpos geomtricos.

Me divierto aprendiendo

1. Recorto los trajes tpicos y los instrumentos de la pgina 205. Dibujo


y pinto los cuerpos de la pareja y pego su vestimenta, tambin pego
a su alrededor los instrumentos musicales. Luego, dibujo y pinto dos
instrumentos musicales ms que sean tpicos de nuestro pas.

167
Conociendo ms de mi pas
Mentes activas

1. Ayudo a la cuencana a llegar hasta su guitarra.

2. Formo grupos de 4 integrantes para resolver el problema y escribir el nombre de


cada pico en la parte de los recuadros celestes. Luego, con ayuda de mi docente,
descubro realmente cmo se llama cada pico.
El Urqu est entre el Oma y el Waka. El Lucay est entre el Waka y el Masari.
Los ms altos son el Urqu y el Waka.

3. Leo, completo y descubro el nombre de un animal siguiendo las pistas.

La 1ra. y la 6ta. letra estn La 3ra. letra est en


en elefante y potro, pero no salamandra y en rata,
en culebra. pero no en oca.

La 5ta. letra est en gusano La 7ma. letra est en tiburn


y en asno, pero no en y en nutria, pero no en
gaviota ni en oso. rinoceronte.

A L A
168
6
Multiplicacin por 5, 6 y 7 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales
Ya lo sabes o con situaciones de tantas veces tanto.

1. Analizo la informacin.

Nuestro pas se caracteriza por su deliciosa y diversa comida tpica.


En la Costa, un ceviche de pescado cuesta $4 dlares y en la Sierra, un plato
de tortillas con caucara cuesta $3.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y resuelvo con sumandos iguales.
Si se compran 3 platos de ceviche de pescado, cunto se pagar?
Proceso: Respuesta:
Si se compran 4 platos de tortillas con caucara, cunto se pagar?
Proceso: Respuesta:

Construyendo el saber
3. Analizo los procesos de sumandos iguales y agrupaciones de tanto por tanto, en las
multiplicaciones de 5, 6 y 7.
55 64 73
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25 6 + 6 + 6 + 6 = 24 7 + 7 + 7 = 21

Contenidos a tu mente 5 51 5
4. Reconozco las tablas del 5, 6 5+5 52 10
Multiplicacin x 5

y 7. 5+5+5 53 15
5+5+5+5 54 20
5+5+5+5+5 55 25
5+5+5+5+5+5 55 30
5+5+5+5+5+5+5 57 35
5+5+5+5+5+5+5+5 58 40
5+5+5+5+5+5+5+5+5 59 45
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 5 10 50
169
6 61 6 7 71 7
6+6 6 2 12 7+7 7 2 14
Multiplicacin x 6

Multiplicacin x 7
6+6+6 6 3 18 7+7+7 7 3 21
6+6+6+6 6 4 24 7+7+7+7 7 4 28
6+6+6+6+6 6 5 30 7+7+7+7+7 7 5 35
6+6+6+6+6+6 6 6 36 7+7+7+7+7+7 7 6 42
6+6+6+6+6+6+6 6 7 42 7+7+7+7+7+7+7 7 7 49
6+6+6+6+6+6+6+6 6 8 48 7+7+7+7+7+7+7+7 7 8 56
6+6+6+6+6+6+6+6+6 6 9 54 7+7+7+7+7+7+7+7+7 7 9 63
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 6 10 60 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 7 10 70

Matemtica en accin

1. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin


de la semirrecta.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Cinco veces es Sumandos iguales Multiplicacin
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 5 3 = 15

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

veces es Sumandos iguales Multiplicacin

2. Analizo las agrupaciones y planteo las multiplicaciones que representan, con sus
respectivas respuestas y los sumandos iguales de cada agrupacin.
75=
7+7+7+7+7

170
Matemtica en accin

3. Uno con lneas segn corresponda.


5 6 7
6 25 7 48 2 21
5 30 8 30 3 28
4 15 5 18 4 14
3 20 3 24 5 49
2 35 4 12 7 42
7 10 2 42 6 35

4. Uno con lneas segn corresponda.

54 63 74

No es problema Estrategia: Representar grficamente.

5. Resuelvo el problema. Luego, agrupo y pinto el nmero de monedas de mi respuesta.


Se compran 5 banderas del Ecuador a $7 cada una. Cunto se pag en total
por las 5 banderas?

Me enlazo con Ciencias Naturales

6. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales y expreso la multiplicacin.


Se compraron 7 discos compactos de msica nacional a $6 cada uno. Cunto
se pag por los 7 discos compactos?

171
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Multiplicacin por 8, 9 y 10
Destreza con criterios de desempeo:
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos
iguales o con situaciones de tantas veces tanto.

Las canicas son uno de


Ya lo sabes
los juegos populares
1. Observo las ilustraciones y analizo la informacin. del Ecuador.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustracin anterior.
Si cada pareja tiene 5 canicas, cuntas canicas hay en total?
Si hay 4 parejas, cuntos nios y nias hay en total?

Construyendo el saber
3. Analizo las siguientes estrategias de multiplicacin:
84 94 dobla el 97 dobla el
dedo dedo
30 3 45 30 40 1 2
20 20
1 2 50 60
10 6 10 3
Cuenta el nmero de
cuadrados que hay.
Cuenta las unidades que estn a la derecha y las decenas
que estn a la izquierda del dedo doblado.
Contenidos a tu mente
4. Reconozco las tablas del 8 y 9.

8 81 8 9 91 9
8+8 82 16 9+9 92 18
Multiplicacin x 8

Multiplicacin x 9

8+8+8 83 24 9+9+9 93 27
8+8+8+8 84 32 9+9+9+9 94 36
8+8+8+8+8 85 40 9+9+9+9+9 95 45
8+8+8+8+8+8 86 48 9+9+9+9+9+9 96 54
8+8+8+8+8+8+8 87 56 9+9+9+9+9+9+9 97 63
8+8+8+8+8+8+8+8 88 64 9+9+9+9+9+9+9+9 98 72
8+8+8+8+8+8+8+8+8 89 72 9+9+9+9+9+9+9+9+9 99 81
8+8+8+8+8+8+8+8+8+8 8 10 80 9+9+9+9+9+9+9+9+9+9 9 10 90

EXACTO La tabla del 10, en cambio, es una serie progresiva que avanza de 10 en 10,
as: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100.
172
Matemtica en accin

1. Resuelvo las siguientes multiplicaciones utilizando los dedos, recuerdo que los
dedos que estn a la derecha del dedo doblado son unidades y los que estn
a la izquierda son decenas.
92 99 dedo
doblado
dedo
doblado

Respuesta: Respuesta:

2. Uno con lneas segn corresponda.


8 9 Tu mundo
6 40 9 63
digital
5 48 7 72
4 24 8 54
3 32 6 45 Descubre ms sobre
multiplicacin en:
2 16 5 81 https://goo.gl/WpFZ9A

No es problema Estrategia: Utilizar los dedos.

3. Resuelvo el problema y, usando mis dedos, realizo las operaciones


respectivas para completar las respuestas.
Se entregaron 9 fundas navideas. Si cada funda tiene 10
caramelos, 4 chocolates, 6 turrones, 7 gomitas y 3 galletas,
cuntos dulces respectivamente fueron necesarios para armar
las fundas? Se necesitaron caramelos, chocolates,
turrones, gomitas y galletas.

Me enlazo con Gastronoma

4. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales


y expreso la multiplicacin.
Se compran 8 platos de pargos fritos a $6
cada uno, cunto se pag por los 6 platos?

Mi casa, mi escuela.
Pginas 183 y 184. 173
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Redondeo
Destreza con criterios de desempeo:
Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.

Ya lo sabes
1. Analizo la informacin.
Se presume que una visita dirigida a un museo
de Manab cuesta entre $7 y $9 por estudiante.

Tomado de: https://goo.gl/0e6iQt


Como las autoridades no saben exactamente el
costo, deciden pedir a 10 estudiantes una cuota
determinada; si sobra dinero, este ser devuelto
a los estudiantes y si falta, se lo solicitar con su
debida anticipacin.

Si lo sabes, me cuentas
2. Completo las oraciones tomando en cuenta la informacin anterior.

Cunto dinero deberan solicitar las autoridades?

Cunto se recaudar por los 10 estudiantes?

Construyendo el saber
3. Analizo las ilustraciones y deduzco el proceso aplicado para el redondeo de los precios.

$27 $32 $21

Est ms cerca de $30. Est ms cerca de $30. Est ms cerca de $20.

Contenidos a tu mente
4. Reflexiono el proceso para aproximar un nmero a la decena ms cercana.

Redondear Es aproximar un nmero a la decena ms cercana.

Inmediato superior Si la unidad es igual (=) D U D U


que 5 o mayor que (>) 5: 8 5 7 8
85 = 90 En el 1er. caso la unidad es = 5.
78 = 80 En el 2do. caso la unidad es > 5.

Inmediato inferior Si la unidad es menor que D U En este caso la


(<) 5:
6 4 unidad es < 5.
64 = 60
174
Matemtica en accin

1. Completo la serie y realizo las siguientes actividades:

a. Indico a qu decena se aproximan los nmeros que faltan.

10 14 16 20 24 26 30 34 36 40 44

12 18 22 28 32 38 42

b. De los nmeros que faltaban, escribo los que estn ms cerca del 10 o del 20.

10 12 13 15 17 18 20 22 23 25 27

10 20 El nmero 26 est ms cerca del 20 o del 30?

2. De los siguientes nmeros, escribo los que se aproximan a 20, 30, 40 o 50,
respectivamente. Luego, contesto las preguntas.
17 24 14 32 18 48 36 55 39 19 44 16 42 35 25 56 15 23 31
14 15 16 17 18 19 23 24 25 31 32 35 36 39 42 44 48 55 56

Qu nmeros no fueron tomados en cuenta?


20

30 El 14 est cerca del 10 o del 20?

40
El 55 est cerca del 50 o del 60?
50

No es problema Estrategia: Analizar un grfico.

3. Analizo la ilustracin y determino a qu hostera


debera llegar la familia.
A la del kilmetro (km) 40 o a la del kilmetro
km
km
km
km
km
km
km
km
km
km
km

(km) 50?
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Me enlazo con Cultura Fsica

4. Resuelvo el siguiente problema:


Liliana tiene un campamento vacacional y piensa que asistirn entre 55
y 58 nios. Cuntas raciones de alimentos debera comprar para que
ningn nio se quede sin su racin?

Mi casa, mi escuela.
Pgina 185. 175
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Lados, vrtices y ngulos
Destreza con criterios de desempeo:
Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas.

Ya lo sabes
1. Leo la informacin.

Gabriel Garca Moreno inici la construccin


del ferrocarril, pero fue Eloy Alfaro quien
impuls la obra que actualmente es un
smbolo de unin entre la Costa y la Sierra.

Si lo sabes, me cuentas
2. En la ilustracin del tren, trazo tres lneas curvas
de color azul y tres lneas rectas de color verde.

Construyendo el saber
3. Observo en las figuras los elementos que estn resaltados con colores.
Determino su definicin, observando su caracterstica.
vrtice vrtice vrtice
Tu mundo
digital
lado lado lado
Descubre ms
de lados, vrtices
y ngulos en:
ngulo ngulo ngulo http://goo.gl/
El vrtice es el punto donde se unen L1bO4o

El ngulo se forma por la abertura de


Un lado se forma con una lnea

BUENvivir
Contenidos a tu mente
4. Examino los elementos de las figuras geomtricas.
Los lugares pblicos
vrtice Punto de interseccin como los monumentos,
de los lados. las paradas de autobs,
los postes de alumbrado
pblico, los parques y
los jardines son bienes
lado Lnea recta de un del Estado y nosotros
polgono. aportamos con nuestros
tributos a su construccin
y mantenimiento.

ngulo Espacio comprendido Hagamos una campaa


para cuidar estos bienes.
entre dos lneas.
176
Ms ejemplos, ms atencin

1. Pinto de naranja los ngulos y de verde los vrtices; luego, delineo con azul los lados
de las siguientes figuras:

No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de grficos.

2. Analizo los objetos y completo la tabla.


En nuestro entorno encontramos diferentes objetos que tienen forma de figuras
geomtricas.
Cuento los ngulos, lados y vrtices de cada objeto, tomando en cuenta el contorno
de color rojo que se destaca en cada figura, a fin de completar la tabla.

Lados
Vrtices
ngulos

Me enlazo con Educacin Vial

Trabajo en equipo

3. En grupos de 4 personas observamos las seales de trnsito, inventamos una seal


nueva e indicamos sus lados, ngulos y vrtices.
Las seales de trnsito son los letreros que se encuentran al borde de la
carretera y que transmiten informacin importante para que los conductores,
pasajeros y peatones estn seguros.

Curva Curva Camino Pendiente Pendiente


(comn) (en "S") sinuoso (descendiente) (ascendente)
Mi casa, mi escuela. 177
Pgina 186.
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Combinaciones simples de dos por dos

Destreza con criterios de desempeo:


Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.

Ya lo sabes
1. Observo la figura y analizo la informacin.

Para pintar el tren de la figura se


dispone de dos colores:
el rojo y el verde.
Se puede pintar la locomotora y el
vagn de un mismo color o cada
uno con un color diferente.

Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas verbalmente tomando en cuenta la figura anterior.

Si utilizo un solo color para pintar, cmo quedara la locomotora y el vagn?

Si utilizo colores diferentes, cmo quedara la misma locomotora y el mismo vagn?

Construyendo el saber
3. Leo la situacin, analizo las imgenes y contesto las preguntas.
Andrea recibi como regalo una bicicleta y debe elegir el color del casco
y las rodilleras. La 1ra imagen indica los colores del casco; la 2da imagen el
color de casco que escogi, y los colores de rodilleras.
Qu color de casco se eligi?

1 2
Qu color de rodilleras elegiras t?

Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para combinar elementos.

Combinar Es juntar y organizar dos o ms elementos de un conjunto


o de conjuntos diferentes.

Hay 4 opciones. Hay 4 opciones.


178
No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.

1. Dibujo y pinto cada artculo segn el color indicado. Luego, contesto las preguntas.
Color
Artculo

Si la camiseta es prpura, cuantas combinaciones se pueden hacer con la pantaloneta?

Si la pantaloneta es roja, cuantas combinaciones se pueden hacer con la camiseta?

No es problema Estrategia: Analizar una tabla.

2. Leo la informacin y completo la siguiente tabla de combinaciones posibles.

Jorge y Sebastin se renen Sabor de helados


para comprar, cada uno,
Opcin Jorge Sebastin
un cono simple de helado;
conociendo que a ambos les 1 Chocolate Frutilla
gusta por igual el chocolate
2 Frutilla
y la frutilla, cules son las
combinaciones posibles de 3 Chocolate Frutilla
sabores que podran existir?
4

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Dibujo una tabla igual a la de la muestra, recorto las Centavos


monedas de la pgina 207 y realizo la combinacin de dlar
respectiva para responder la pregunta.
Una funda de papas fritas cuesta 75 centavos
y una barra de chocolate cuesta 1 dlar con 75
centavos. Qu puedo comprar con el dinero que
tengo usando solo 2 monedas?

Mi casa, mi escuela. 179


Pgina 187 y 188.
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Conversiones simples de tiempo
Destreza con criterios de desempeo:
Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das,
horas, minutos y segundos en situaciones significativas.

Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo la imagen.
Desde 1842, el pueblo guayaquileo cuenta
con un reloj pblico ubicado en la torre
Morisca, en el Malecn.

Si lo sabes, me cuentas

Tomado de: http://goo.gl/udpIdN


2. Contesto la pregunta observando el reloj de la
torre Morisca de Guayaquil.
Qu hora marca el reloj de la torre?

Ser una hora de la tarde o de la madrugada?

Construyendo el saber
3. Recorto el calendario de la pgina 207 y sealo en l las fechas importantes del pas,
luego analizo la estructura del tiempo (aos, meses, semanas, das, horas y minutos).
mes
semana
EXACTO
da El actual sistema
horario divide al da
1 = 24 horas en 24 horas, a partir
de medianoche, de 0
hora
a 23. As por ejemplo
1 hora = 60 minutos las 9h00 de la noche
Contenidos a tu mente son las 21:00 horas.
4. Analizo cmo se divide el tiempo.

El tiempo est dividido en:


ao meses semanas das horas minutos segundos
1 12 52 365
1 4 aprox. 30
1 7
1 24
60 1 3600
1 60
Cada 4 aos ocurre un ao bisiesto. Este ao est formado por 366 das, el da extra se aumenta
en el mes de febrero. El ltimo ao bisiesto fu en 2012.
El ao calendario tiene 365 das, el calendario matemtico 360 das. As mismo, hay meses que
tienen 28 das y otros que tienen 30. En Matemtica se suele trabajar con meses de 30 das.
180
Ms ejemplos, ms atencin

1. Escribo los meses que faltan y contesto las preguntas.

Febrero Marzo Abril


Mayo Junio Julio Agosto

Cuntos meses faltaban?


Cuntos meses tiene un quimestre?

2. Con ayuda del calendario que recort, contesto las siguientes preguntas:
Cules son los meses que tienen 30 das?
Cules son los meses que tienen 31 das?
Cul es el mes que tiene 28 o 29 das?
En qu fecha se celebra la Navidad?
Cuntas semanas completas tiene el mes de agosto?
Qu fecha es el tercer mircoles del mes de febrero?
Qu das son 1 y 2 de noviembre?
Si 1 de enero de 2016 es viernes, qu da fue 31 de diciembre de 2015?

3. Busco un calendario del ao Ao: Mes:


actual, completo el mes de Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
mi cumpleaos y contesto
las preguntas.

En qu da se celebra mi cumpleaos?
Cuntos das a partir de la fecha de mi cumpleaos faltan para que se termine ese mes?

4. Uno con lneas segn corresponda.

1 mes y medio Medio da 45 das

4 semanas 6 semanas 1 mes

2 das 2830 das Sbadodomingo

12 horas 48 horas De 6 de la maana a 12 del da.


181
Ms ejemplos, ms atencin

5. Analizo en el reloj la ubicacin de las agujas. Luego, contesto las preguntas.


Si la aguja del horero dio 4 vueltas, cuntos das han transcurrido? 11 12 1
10 2

9 3
Si el minutero y el horero estn en las 12h00, dnde se ubicarn
8 4
transcurrido un da y medio? 7 5
6

Cuntos minutos trascurrieron desde las 10h00?


11 12 1
10 2
Dnde se ubicarn el minutero y el horero despus de una hora? 9 3
8 4
7 5
6
6. Analizo el mes de mayo y contesto las preguntas.
Cuntas semanas completas tiene el mes de mayo?

Si el Da de la Madre es el segundo domingo del mes de mayo,


qu da celebramos a mam?

Qu da de la semana es 24 de mayo?

No es problema Estrategia: Obtener datos de un calendario.

7. Analizo el calendario de abril de 2014 y resuelvo el problema.


Una familia se ir de vacaciones. Si se organizaron el 7 de
abril y acordaron que viajaran en una semana y 5 das
a partir de esa fecha, qu da viajarn?

Me enlazo con Ciencias Naturales

8. Resuelvo el problema y dibujo las agujas del reloj que representan la respuesta.
La familia de Miguel viaj 8 horas desde Quito hasta Manab.
Si salieron a las 6h30 de la maana, a qu hora llegaron a 11 12 1
10 2
Puerto Lpez, en la provincia de Manab? 9 3
8 4
7 6 5

182 Mi casa, mi escuela.


Pgina 189 y 190.
1
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Multiplicacin por 5, 6, 7, 8, 9 y 10

1. Escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin de cada semirrecta.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

veces es Sumandos iguales Multiplicacin

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

veces es Sumandos iguales Multiplicacin

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

veces es Sumandos iguales Multiplicacin

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

veces es Sumandos iguales Multiplicacin

2. Completo las siguientes sucesiones e indico los nmeros por los que se multiplic para
encontrar esos valores.

5 10 20 25 30 35 45 50 Se multiplic

10 30 40 50 60 70 80 100 Se multiplic

3. Escribo la respuesta de las multiplicaciones.

5 3 6 3 7 3 8 3 9 3

183

APLICO LO QUE S!
4. Planteo la multiplicacin y los sumandos iguales que representan cada agrupacin.

5. Escribo la multiplicacin que representa cada arreglo geomtrico.

6. Uno con lneas segn corresponda.

8 7 6
6 40 9 49 9 12
5 48 7 56 2 18
4 24 8 42 3 54
3 32 6 35 8 24
2 56 5 21 4 30
7 16 3 63 5 48

Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin de Indicadores de logro


multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones
Obtiene multiplicaciones
de tantas veces tanto.
de una semirrecta
Domina los aprendizajes requeridos. numrica.
Resuelve multiplicaciones
Alcanza los aprendizajes requeridos.
por sucesiones numricas.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve multiplicaciones
No alcanza los aprendizajes requeridos. por arreglos geomtricos.
184

2
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Redondeo

1. De los siguientes nmeros, escribo los que se aproximan a 50, 60, 70 u 80.
Luego, contesto las preguntas.
45 56 65 76 46 58 67 77 47 59 69 83 41
24 36 42 49 61 71 51 64 74 53 54 62 84

Qu nmeros no fueron tomados en cuenta?


50
60 El 24 est cerca del 20 o del 30?
70
El 36, 41 y 42 estn ms cercanos al 30 o al 40?
80

2. Redondeo los siguientes nmeros a la decena ms cercana:

68 24 47 18 41
45 63 38 28 78
36 48 21 35 64
12 34 92 43 53
79 27 73 66 58

3. Resuelvo los siguientes problemas:


a. Lorena tiene $48 y Miguel tiene $44. Cul de los dos se aproxima a tener $50?

b. El auto de Jorge recorri 25 kilmetros y el auto de Miriam 24 kilmetros.


Si deben recorrer 30 kilmetros, cul de los dos est ms prximo a llegar?

Destreza con criterios de desempeo: Redondear nmeros Indicadores de logro


naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.
Identifica la unidad de
un nmero.
Domina los aprendizajes requeridos.
Reconoce el proceso
Alcanza los aprendizajes requeridos. para redondear a la
decena ms prxima.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas de
No alcanza los aprendizajes requeridos. aproximacin.
185

3
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Lados, vrtices y ngulos
1. Sealo los lados, vrtices y ngulos de las siguientes pinturas. Luego, contesto
las preguntas.

Tomado de: https://goo.gl/jMDXXb

Cuntos ngulos tiene la pintura de los caballos?


Cuntos lados tiene la pintura del tigre?
Qu pintura tiene cuatro vrtices?

2. Escribo bajo las figuras el nmero de ngulos, vrtices y lados que tiene cada una.

Lados
Vrtices
ngulos

3. Observo los cuerpos geomtricos e indico el nmero de vrtices que tienen las figuras.

La figura tiene: La figura tiene:

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los lados, vrtices Indicadores


y ngulos en figuras geomtricas. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica los lados,
ngulos y vrtices
Alcanza los aprendizajes requeridos. de objetos o figuras.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Cuenta los vrtices
de cuerpos slidos.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
186

4
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Combinaciones simples de dos por dos

1. Escribo en la tabla las combinaciones posibles del men.

2. Dibujo y pinto la mascota segn el color que se indica.

3. Leo la informacin y compruebo que las combinaciones realizadas sean las correctas.

Formo todas las parejas posibles con las letras X, Y, Z sin que importe el orden de los
elementos.

Respuesta:

187

APLICO LO QUE S!
4. Leo la informacin y completo la tabla de doble entrada.

Existen dos conjuntos, el primero


Letras
est formado por las letras A y
B, mientras que el segundo tiene A B
los nmeros 1 y 2. Nmeros
Se debe conocer todas las
posibilidades para combinar los 1
elementos de ambos conjuntos
de manera que a cada elemento
del conjunto de las letras le 2
corresponda un elemento del
conjunto de los nmeros.

5. Analizo la informacin, pinto las combinaciones y contesto la pregunta.

Un conjunto est formado Opcin Fruta 1 Fruta 2


por tres tipos de frutas que
se deben escoger de dos en 1
dos, en la siguiente tabla debo
completar las parejas posibles
que se formarn, eligiendo una
fruta cada vez y combinndola 2
con las otras.

Para realizar las 4


combinaciones se
considerar que el orden es
importante. 5
Si el orden no fuera
importante, cuantas
combinaciones habran? 6

Destreza con criterios de desempeo: Realizar combinaciones Indicadores


simples y solucionar situaciones cotidianas. de logro
Combina elementos
Domina los aprendizajes requeridos. de dos por dos, de
Alcanza los aprendizajes requeridos. conjuntos diferentes
o del mismo conjunto.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
Identifica tablas de
No alcanza los aprendizajes requeridos. doble entrada.
188

5
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela.

Nombre: Fecha: ao:


Conversiones simples de tiempo

1. Busco y analizo un calendario de este ao. Luego, escribo a qu da de la semana


corresponden estas fechas:

27 de febrero 10 de octubre

13 de abril 13 de octubre

24 de mayo 25 de diciembre

2. Analizo el calendario de noviembre y contesto las preguntas.

Si el 2 de Noviembre es feriado porque celebramos el Da de los


Difuntos y el 3 de Noviembre es feriado porque celebramos la
Independencia de Cuenca, cuntos das de vacaciones tendremos?

Si el mes de noviembre termina el domingo 30, en qu fecha


y da iniciar el mes de diciembre?

3. Analizo el calendario de agosto y resuelvo el problema. Luego, dibujo la respuesta en el reloj.

La familia de Alexandra sali de viaje


el tercer viernes del mes de agosto, 11 12 1
10 2
a las 6h00 de la maana. Si viajaron
9 3
un da entero ms 2 horas y media, 8 4
a qu hora, da y fecha llegaron 7 6 5
a su lugar de destino?

4. Leo la informacin y contesto las preguntas.

Tres personas realizan el mismo trayecto a pie, Juan sali las 7h00 y lleg a las
8h35, Marta sali a las 7h45 y lleg a las 9h01 y Sofa parti a las 8h10 y termin
el recorrido a las 9h21.
Quin hizo el menor tiempo?

Que diferencia en minutos hay entre el primero y el segundo lugar?

189

APLICO LO QUE S!
5. Analizo en el reloj la ubicacin de las agujas. Luego, contesto a las preguntas.

Que hora est marcando el reloj?


Cuando el reloj marque las 10h30, cuntos minutos habrn 11 12 1
transcurrido? 10 2

9 3
8 4
Cuantos segundos le toma al minutero alcanzar el nmero 3 en el reloj? 7 5
6

6. Leo la informacin, observo las figuras y escribo las horas correspondientes.

En el actual sistema horario de 24 horas, la hora 0 es a las 12h00 de la noche y el da


completo se divide en 24 partes. Sin embargo se sigue utilizando el sistema anterior
de 12 horas por lo que debemos conocer la equivalencia entre ambos.

Las 12h20 del medioda equivalen a las 11 12 1 11 12 1


10 2 10 2

Las 12h20 de la noche son las 9 3 9 3


8 4 8 4

Las 14:30 son lo mismo que las


7 5 7 5
6 6

La hora que est indicando el reloj digital


de la derecha, en ambos sistemas es:

7. Con la ayuda del calendario y el reloj, verifico que las siguientes afirmaciones sean las
correctas, de no serlo, escribo los cambios necesarios.
El mes de Agosto tiene 30 das

En una hora caben 3 600 segundos

Las tres y cuatro de la tarde se


escribe como 15:15
La medianoche son las 12:00 en el
sistema actual de 24 horas
Un da tiene 1440 minutos

Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones Indicadores


usuales entre aos, meses, semanas, das, horas, minutos de logro
y segundos en situaciones significativas.
Interpreta un
Domina los aprendizajes requeridos. calendario anual.
Reconoce los das
Alcanza los aprendizajes requeridos.
de la semana.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Calcula horas,
No alcanza los aprendizajes requeridos. minutos y segundos.

190

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 380 Cultura
Sern responsabilidades del Estado:
1. Establecer polticas e implementar formas de enseanza para el desarrollo
ConstRuyendo el
Buen vivir
de la vocacin artstica y creativa de las personas de todas las edades,
con prioridad para nias, nios y adolescentes.
2. Apoyar el ejercicio de las profesiones artsticas.
3. Establecer incentivos y estmulos para que las personas, instituciones, empresas
y medios de comunicacin promuevan, apoyen, desarrollen y financien actividades culturales.
4. Garantizar la diversidad en la oferta cultural y promover la produccin nacional de bienes
culturales, as como su difusin masiva

Valoro la cultura y mis tradiciones


Objetivo: Valorar y revitalizar nuestras costumbres ancestrales asistiendo a las fiestas
populares y adquiriendo productos nacionales.
Situacin 1 Situacin 2

Obra de teatro Mira, se olvidaron una


Grupo Stano de Luz Pagu con un billete mscara los que hicieron Lo correcto
La zapatera prodigiosa de $25 y recib el baile detrs de la Mam es devolver la
Nios $3 Adultos $5 $12 de vuelto. Negra. Como me la mscara a su
encontr, ahora es ma. dueo.

Las tradiciones son parte de la identidad de un pueblo; por ello, es importante cultivarlas
y promoverlas para que las nuevas generaciones conozcan y valoren sus races.

1. Contesto: Cunto dinero debi cobrar el seor de la boletera a la familia que ingresar
al teatro? Cunto dinero debi darles de vuelto?

Trabajo en equipo
2. En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas:
Cul debera ser la actitud del padre de familia si recibi como vuelto ms dinero
de lo debido?
Cul de los nios que intervienen en la situacin 2 est actuando correctamente
y por qu?
Investigamos y exponemos en clase cuatro fiestas tradicionales de diferentes
provincias de mi pas. Luego, comentamos sobre el plato tpico de mi provincia.

191
Mi proyecto Antifaz ancestral
SITUACIN: Valorar nuestra identidad nacional es deber de todos los
ecuatorianos y las ecuatorianas; as como preferir siempre el producto
y las tradiciones nacionales. No podemos desvincularnos del mundo,
pero s debemos pensar que al elegir nuestra cultura, nuestras tradiciones
y nuestros productos estamos apoyando el talento ecuatoriano.

OBJETIVO: Fabricar una mascara ancestral para desarrollar la creatividad


y revitalizar nuestra identidad cultural.

MATERIALES:
Vendaje de yeso. Delantal plstico.
Vaselina. Agua tibia.
Algodn. Pinturas acrlicas y pincel.
Gorro plstico para el cabello. Tijera.

Paso 1: Paso 2:
Formamos grupos de 2 integrantes. Nos ponemos Por turnos, nos untamos vaselina en todo
el gorro y el delantal plstico para cubrir el rostro y nos colocamos el algodn con la
nuestra ropa y no mancharla. forma del antifaz.

Paso 3: Paso 4:
Recortamos las vendas de yeso y las Moldeamos las vendas en el rostro
remojamos por un instante en el agua tibia. del compaero o compaera para hacer
Luego, las colocamos con cuidado en el el antifaz. Tenemos mucho cuidado con sus
rostro del primer integrante del grupo. ojos y fosas nasales.
192
Mi proyecto

Paso 5: Paso 6:
Dejamos secar por unos minutos y luego Decoramos los antifaces con motivos
retiramos con cuidado el antifaz. Lavamos geomtricos.
delicadamente el rostro de nuestro compaero
o compaera.
Repetimos el procedimiento con el segundo
integrante del grupo.

Paso 7: Paso 8:
Dejamos secar la pintura de los antifaces Finalmente, jugamos con los antifaces
sobre una mesa. ancestrales.

En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos


cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.

Autoevaluacin Coevaluacin
Comprend la importancia del Comprendi la importancia
arte y la cultura. del arte y la cultura.
Reconoci contenidos
Us conocimientos matemticos.
matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Practic el Buen Vivir.
Colabor con mis compaeros Colabor en la ejecucin
y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente Organiz recursos
mi trabajo y tiempo.
Cumpl todos los pasos Cumpli los pasos del
del proyecto. proyecto con entusiasmo.
Fabric un antifaz
Fabriqu un antifaz ancestral.
tradicional. 193
Mi mapa dE la UNIDAD Conociendo ms de mi pas

Multiplicacin 6 Multiplicacin 7
Bloque lgebra y funciones 6 6 61 7 7 71
Multiplicaciones por 5, 6 y 7 6+6 12 6 2 7+7 14 7 2
6+ 6+6 18 6 3 7+ 7+7 21 7 3
6+6+6+6 24 6 4 7 + 7 + 7 + 7 28 7 4

9 7 = 63 dobla el dedo
30 40 1 2
20
Bloque lgebra y funciones 50 60
10 3
Multiplicaciones por 8, 9 y 10

Si la unidad es igual (=) que 5 o mayor que (>) 5:


Bloque lgebra y funciones 85 = 90
78 = 80
Redondeo a la decena prxima
Si la unidad es menor que (<) 5:
64 = 60

Bloque de estadstica
y probabilidad

Combinatoria de dos por dos


Hay 4 opciones.

vrtice Punto de interseccin


Bloque geometra y medida de los lados.
lado Lnea recta de un polgono.
Lado, ngulo y vrtice
ngulo Espacio comprendido
entre dos lneas.

Bloque geometra y medida

Conversiones simples
de unidades de tiempo

194
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Resuelve multiplicaciones mediante agrupacin de elementos.

1
pto.
1. Dibujo el nmero de elementos para que se cumplan las multiplicaciones y coloco en
la parte inferior la respuesta.
46 27

Resuelve multiplicaciones por sumandos iguales o tantas veces tanto.

1,5
ptos.
2. Expreso los sumandos iguales de las siguientes multiplicaciones y realizo la suma total.

67 83 95

Redondea nmeros a la decena ms prxima.

1,5
ptos.
3. Redondeo los siguientes nmeros a la decena ms prxima:

88 25 67

34 42 89

195

Evaluacin SUMATIVA
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.

2
ptos. 4. Completo la tabla escribiendo el nmero de lados, vrtices y ngulos que tienen las
siguientes figuras:

Lados
Vrtices
ngulos

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la realizacin de combinaciones


simples de hasta tres por tres elementos.
2
ptos. 5. Combino los nmeros para formar valores de dos cifras.

Tres Siete
Dos 23 o 32
Ocho

Utiliza las unidades de tiempo y la lectura del reloj analgico para describir sus actividades cotidianas.

2
ptos. 6. Analizo el calendario de agosto, leo la situacin, verifico la hora en el reloj y contesto
las preguntas.
El domingo 3 de agosto le comunicaron a Pal que tendran una salida
de observacin el 4to. sbado de agosto.

Si sale de la institucin a las 11h00 y el viaje dura 3 horas con 20


minutos, a qu hora llegar al lugar de observacin?
Si el viaje de retorno inicia a las 4h00 de la tarde, a qu hora llegar
a la institucin?
Con cuntas semanas de anticipacin le comunicaron a Pal que deba
salir de observacin?
Qu da viajar Pal a la salida de observacin?

Total:
10 Firma del representante
196

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.

Relaciono los sumandos iguales con la multiplicacin.


Identifico el proceso para redondear un nmero a la decena prxima.
Reconozco las unidades de tiempo en aos, meses, semanas, das, horas, minutos
y segundos.
Reconozco figuras geomtricas y sus elementos (lados, vrtices y ngulos).
Resuelvo multiplicaciones por sumandos iguales o tantas veces tanto.
Redondeo nmeros a la decena ms prxima.
Realizo la combinatoria de elementos.
Realizo conversiones simples con unidades de tiempo.
Comprendo la importancia de la puntualidad.
Respeto las ideas y las diferencias individuales.

10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos

1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos

197
Unidad 1 Cuido el medio ambiente 6 Unidad 4 Mi comunidad 106

Mi cartula 7 Mi cartula 107


Mentes activas 8 Mentes activas 108
Evaluacin diagnstica 9 Conjunto de salidaconjunto de llegada 1
09
Centenas, decenas y unidades 11 Definicin de la resta 112
Valor posicional hasta el 999 14 Sustracciones con desagrupacin
Lectura y escritura de nmeros naturales hasta 999 114
hasta el 999 16 Adicin y sustraccin con reagrupacin
116
Semirrecta numrica de nmeros Unidades monetarias 118
naturales 18 Aplico lo que s 121
Relacin de orden hasta el 999 20 Construyendo el Buen Vivir 129
Cuerpos geomtricos poliedros 22 Mi proyecto 130
Frecuencias en pictogramas 24 Mi mapa de la unidad 132
Aplico lo que s 27 Evaluacin sumativa 133
Construyendo el Buen Vivir 35 Evaluando mi desempeo 135
Mi proyecto 36
Mi mapa de la unidad 38
Evaluacin sumativa 39
Evaluando mi desempeo 41 Unidad 5 Mi Ecuador organizado 136

Mi cartula 137
Unidad 2 Me alimento nutritivamente 42 Mentes activas 138
Mitades y dobles 139
Mi cartula 43 Nocin de multiplicacin 142
Mentes activas 44 Multiplicacin por 3 y 4 144
Patrones numricos basados en sumas 45 Lneas: rectas y curvas 146
Nmeros ordinales 48 Contornos de figuras 148
Nmeros pares e impares 50 Horas y minutos 150
Cantidades del 0 al 999 52 Aplico lo que s 153
Adiciones y sustracciones hasta 999 54 Construyendo el Buen Vivir 159
Cuerpos geomtricos redondos 56 Mi proyecto 160
Aplico lo que s 59 Mi mapa de la unidad 162
Construyendo el Buen Vivir 67 Evaluacin sumativa 163
Mi proyecto 68 Evaluando mi desempeo 165
Mi mapa de la unidad 70
Evaluacin sumativa 71
Evaluando mi desempeo 73
Unidad 6 Conociendo ms de mi pas 166

Unidad 3 Soy un ser vivo 74 Mi cartula 167


Mentes activas 168
Mi cartula 75 Multiplicacin por 5, 6 y 7 169
Mentes activas 76 Multiplicacin por 8, 9 y 10 172
Patrones numricos basados en restas 77 Redondeo 174
Operadores de adicin 80 Lados, vrtices y ngulos 176
Adiciones con reagrupacin hasta 999 82 Combinaciones simples 178
Propiedades de la adicin 84 Conversiones simples de tiempo 180
Operadores de sustraccin 86 Aplico lo que s 183
Capacidad y masa 88 Construyendo el Buen Vivir 191
Aplico lo que s 91 Mi proyecto 192
Construyendo el Buen Vivir 99 Mi mapa de la unidad 194
Mi proyecto 100 Evaluacin sumativa 195
Mi mapa de la unidad 102 Evaluando mi desempeo 197
Evaluacin sumativa 103 Recortables 199
Evaluando mi desempeo 105
Recortables
Unidad 1 Unidad 2 Pgina 43
Pgina 7

Unidad 3 Pgina 75

199
6

6
Recortables
Unidad 4 Pgina 107

Unidad 4 Pgina 108 Unidad 4 Pgina 108

Unidad 4 Pgina 120

201
6

6
Recortables
Unidad 5 Pgina 137

Unidad 5 Pgina 149

203
6

6
Recortables
Unidad 5 Pgina 150

11 12 1
10 2

9 3 Horero Minutero

8 4
7 5
6
Unidad 6 Pgina 167

205
6

6
Recortables
Unidad 6 Pgina 179

Unidad 6 Pgina 180

207
6