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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN

Informe Final del Proyecto de Investigación Realizado en el
Instituto San Juan de Jutiquile sobre El Uso de las Tic

SEMINRIO DE DESRROLLO
PROFECIONAL

INVESTIGADORES:

Deisy Nohemy Soto Nuñez
1501199100657

Aracely Marivel Rivera Ulloa 0508-
1975-00080

Diana Dinora Ruiz Zelaya
1503-1984-02534

pág. 1

Juticalpa, Olancho, Honduras, Abril de 2016
INDICE
Capítulo I Planteamiento del Problema........................................................................4
INTRODUCCIÒN.....................................................................................................5
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................................6
Enunciar el problema:......................................................................................6
Formulación del Programa de Investigación:.....................................................6
ANTECEDENTES.................................................................................................6
PREGUNTAS DE INVESTIGACION........................................................................9
JUSTIFICACION.................................................................................................10
Capítulo II Sustentación Teórica...............................................................................12
MARCO TEORICO...........................................................................................13
Las Tic.........................................................................................................13
Las Tic en Educación.....................................................................................14
Algunas preguntas en relación a las Tic..........................................................17
Uso efectivo de tecnologías de bajo costo......................................................20
Nuevas responsabilidades para las escuelas..................................................21
Las TIC y los nuevos paradigmas educativos..................................................22
La integración de las TIC en instituciones educativas......................................23
MARCO CONCEPTUAL......................................................................................24
MARCO LEGAL.................................................................................................27
Capítulo III Metodologia...........................................................................................30
TIPO DE INVESTIGACIÓN..................................................................................31
BENEFICIARIOS................................................................................................31
MATRIZ DE CATEGORÍAS..............................................................................32
Capítulo V Analisis..................................................................................................35
MATRIZ DE RESULTADO....................................................................................36
MATRIZ MAESTROS..........................................................................................44
ANÁLISIS DE RESULTADOS..............................................................................49
Capítulo VI............................................................................................................52
Propuesta de Intervención.......................................................................................52
Capítulo VII............................................................................................................56
Conclusiones y Recomendaciones...........................................................................56

2

CONCLUSIONES...............................................................................................57
RECOMENDACIONES...........................................................................................58
Bibliografía..........................................................................................................59
ANEXOS...............................................................................................................60

3

Capítulo I
Planteamiento del
Problema

4

INTRODUCCIÒN

El siguiente estudio se llevó a cabo con el fin de identificar la percepción que
tienen los docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones, en el proceso enseñanza aprendizaje en el instituto San Juan
de Jutiquile.

La problemática se fundamenta en que los docentes no buscan que sus
estudiantes le encuentren sentido a la realización de múltiples actividades entre
ellas el leer y escribir que son desarrolladas a diario en su colegio.

Para la realización de este estudio se llevarán a cabo los siguientes pasos: Se
determinara el tema, se planteara el problema, se buscaran diferentes fuentes
teóricas para sustentarlo, el enfoque metodológico que se utilizara es el
cualitativo, se aplicaran instrumentos y se llevara a cabo el análisis de
resultados al igual que las conclusiones y recomendaciones según la
información obtenida.

Se hará énfasis en que la difusión de las tecnologías de la información y la
comunicación, se ha hecho presente en casi todos los ámbitos del desarrollo
de la humanidad y desde luego el campo educativo no es la excepción.

Los docentes deben reconocer la importancia del uso de las TIC´s en la labor
docente y especialmente en el área de informática y que en su quehacer
pedagógico se observe el uso de ellas, al igual ser conscientes que al innovar
en sus clases con tecnología mejorarían los procesos de enseñanza
aprendizaje de sus estudiantes, así como también se podría contar con otras
herramientas para evaluar los procesos en los niños y niñas de la institución.

En la actualidad se debe reconocer que la incursión de los docentes en el
mundo de las TIC´s, ha transformado las prácticas educativas, es por esta
razón que los docentes se han visto en la obligación de capacitarse
continuamente para adquirir las competencias necesarias para lograr estar a
nivel con los avances de la era digital, de esta forma el uso de modernos
equipos tecnológicos y de las redes de información, especialmente el internet
que se ha convertido en un recurso necesario para mejorar las estrategias
educativas que se realizan con el objetivo de enriquecer el proceso enseñanza
aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de conocer qué percepción
tienen los docentes sobre la introducción de las TIC´s en el proceso enseñanza
aprendizaje, en el ejercicio de su práctica pedagógica a través de la
incorporación de las TIC´s al desarrollo de las actividades diarias.

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El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información. el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los 6 . la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. la igualdad en la instrucción. Olancho en el Barrio Bella Vista.PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA Enunciar el problema: El Centro Educativo San Juan de Jutiquile en el municipio de Juticalpa. El acceso. Educación y Ciencias. es una institución líder en el campo educativa que se ha recocido prestigio en el municipio en la formación de recursos humanos. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación. se hace necesario identificar cual es el verdadero uso que se les da a las Tic en dicho Centro Educativo. ya que la actualidad la sociedad necesita profesionales que tengan capacidades completas en el buen uso de las tecnologías Formulación del Programa de Investigación: ¿Qué están haciendo el personal que trabaja en el Instituto San Juan de Jutiquile en cuanto al uso de las Tic en las aulas de clases con los estudiantes? ANTECEDENTES La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. Por lo tanto. en los campos científicos. Los estudiantes Sección “J” está haciendo una investigación en El Centro Educativo San Juan de Jutiquile en la población estudiantil El Uso de las Tic en el Proceso Enseñanza Aprendizaje. técnicos y humanístico. que hace posible la construcción colectiva de un nuevo modelo social.

coordinado por la OREALC/UNESCO Santiago. En este escenario es central debatir el impacto que tienen las tecnologías en los aprendizajes básicos a los que deben acceder todos los estudiantes y que han sido definidos en los planes y programas de estudios oficiales y obligatorios de cada país. no consideraron con la debida profundidad la potencial influencia de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación. Antecedentes de la Conferencia Internacional Las inversiones en Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) para la educación realizadas en los países de América Latina y el Caribe son crecientes. el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE). o TIMSS y PISA. la investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC en la enseñanza. En particular.docentes. así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. Solamente en materia de dotación de equipos los países invierten cientos de millones de dólares al año. en la región de Asia y el Pacífico. En particular. institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas. se especializa en el intercambio de información. Esta Conferencia Internacional constituye una iniciativa tripartita entre la Oficina Regional de Educación para América Latina y El Caribe (OREALC/UNESCO 7 . La red mundial de oficinas. estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación. con sede en Moscú. es importante subrayar que los resultados obtenidos por los países latinoamericanos que han sido evaluados por mediciones internacionales como el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación (LLECE).

por otra parte. la convergencia entre el discurso tecnológico y el discurso de la práctica pedagógica. es relevante debatir y desarrollar enfoques. y la importancia que cobra la colaboración y cooperación internacional en este debate. En síntesis. y. Junto al tema de la evaluación de impacto. la necesidad de comprender las mejores rutas que pueden facilitar esta integración en el desempeño profesional de los profesores. se espera poder formular las definiciones más relevantes de la integración de las TIC en el campo de la educación. Hoy se han instalado principios y prácticas de inclusión de las TIC como herramientas de enseñanza y aprendizaje en las aulas. en sus competencias esperadas y en un marco político referente a las mismas. instrumentos y prácticas institucionales de evaluación del impacto de las TIC en el logro de los aprendizajes. Las principales motivaciones fueron: La necesidad de reflexionar acerca de las posibilidades de integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar la calidad de la educación. tanto para contribuir a la formulación de políticas y la toma de decisiones respecto de la dotación y uso de las TIC en las aulas. movilizando agendas de políticas a partir de ellas. El tema alude a la inclusión de las tecnologías de información y comunicaciones en la formación inicial. Hoy en día la inversión y uso de TIC en formación inicial y continua de los docentes debe estar en armonía con el hecho que el uso de esas tecnologías es ya una práctica normal en la vida cotidiana de gran parte de la población joven en todos los países. los programas de formación enfatizaron la ofimática en los Laboratorios de Computación.Santiago). la discusión de éstas como parte de un proceso de transformación social 8 . como para propiciar investigaciones más precisas que sirvan para detectar “historias de éxito” y generar conocimientos y modelos. Durante la primera década de inclusión de la computación en los sistemas escolares. Por ello. al servicio de los maestros. la Representación de la UNESCO en Brasil y la Secretaría de Educación a Distancia del Ministerio de Educación brasileño. Sin embargo. un segundo tema crítico es el uso de las TIC como práctica estándar en la profesión docente.

en cuanto a la capacidad de los profesores y alumnos del Instituto San Juan de Jutiquile a través de una encuesta  Descubrir el impacto de las TIC en la educación a través de una investigación de fuentes confiables PREGUNTAS DE INVESTIGACION 1. OBJETIVOS Objetivo General Realizar una investigación sobre el uso de las Tic en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el instituto San Juan de Jutiquile. ¿Qué nivel de conocimiento que tienen los estudiantes con respecto al uso de las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Instituto San Juan de Jutiquile? 9 . Los estudiantes. en su mayoría son ya “ciudadanos digitales”. Objetivo Especifico  Conocer cómo se manifiesta el potencial de las TIC en el aprendizaje en el Instituto San Juan de Jutiquile realizando una investigación cualitativa  Analizar las manifestaciones de alcances y límites de las TIC. ¿Cuál es el impacto que se da con la implementación de las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Instituto San Juan de Jutiquile? 3.profunda y de sus impactos en la educación. mientras que la formación de docentes y las prácticas de las aulas en todos los niveles educativos sigue anclada principalmente en el siglo XX. está aún poco presente. ¿Cuenta la institución con espacio y recursos para el uso del tic? 2.

software interactivos etc. los portales. Todo esto nos indica que las condiciones están dadas para avanzar en una estrategia para la conformación y promoción de Redes de Aprendizaje y todo lo concerniente a los recursos virtuales y las tecnologías de información y comunicación TICS como el correo electrónico. el chat. La tecnología y en particular los recursos virtuales de Internet se constituyen en un medio no solo eficiente sino el más apropiado para lograr este objetivo. didácticas e instrumentales que le permitan a los participantes diseñar e interactuar en experiencias significativas de aprendizaje en entornos virtuales empleando los recursos como las (TIC) que proporciona el Internet para el diseño de planes y proyectos de aula. es cumplir con el propósito de diversificar la enseñanza de acuerdos con los apoyos necesarios que requiere cada uno de los alumnos del instituto San Juan de Jutiquile porque con el uso adecuado de las TIC encontramos los siguientes beneficios Reducción de costo en la manera de manejar y transmitir información con un buen uso de las TIC en educación el maestro y alumno tiene acceso a libros. A través de las TIC se posibilitará la interacción del nuevo conocimiento con el contexto educativo. enciclopedias. Las tecnologías de información y comunicación con sus recursos virtuales. se enriquecerán los ambientes escolares. laboratorios virtuales.JUSTIFICACION La razón del actual proyecto de intervención a nuestra práctica. el foro y la multimedia entre otros. promoviendo el desarrollo tanto del estudiante como del profesional futuro normalista en cuanto a las competencias necesarias para interactuar adecuadamente en un mundo cada 10 . al tiempo que se innovaran los procesos de enseñanza aprendizaje. están encaminadas fundamentalmente a proveer las bases conceptuales. las paginas web. La consolidación de las redes de aprendizaje es una condición necesaria para la dinámica del proceso de mejoramiento de la calidad del sistema educativo. pedagógicas.

Reconociendo así cómo las tecnologías de información y comunicación justifican su apropiación desde cualquier perspectiva de enseñanza..Tecnológico Recolección de información. fortaleciendo una nueva cultura de información.vez más globalizado y competitivo. Docentes y alumnos por la ley de la Institución facilitándonos la información que necesitamos. Presentaciones 11 ..Didáctico Folleto. aprendizaje. Copia.Económico Paquetes de Internet. Presentaciones. Docentes 2. ya que las propuestas educativas más conductivas y emancipadoras pueden estar mediadas por el uso de los recursos virtuales. Ya que los fines de nuestra investigación son educativos y de interés para nosotros y para el centro educativo En base a un análisis realizado de los recursos a utilizar para que nuestra investigación se lleve a cabo obtuvimos la siguiente lista 1. IABILIDAD DE LA INVESTIGACION Al realizar esta investigación en el centro educativo San Juan de Jutiquile no implicara un costo muy alto para los investigadores ya que el centro educativo se encuentra en un lugar accesible. Impresiones 3.Recurso humano Alumnos. Internet 4.. también contamos con el apoyo de las autoridades.. Videos.

Capítulo II Sustentación Teórica 12 .

“El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. la creatividad y la distribución más justa del conocimiento científico y que contribuya a una educación más equitativa y de calidad para todos. el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de millones de personas en todo el mundo” (Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Inormaciòn . nuevos remedios y soluciones. las finanzas. nuevas armas y formas de control. las buenas y las malas noticias llegan antes: los hallazgos de la ciencia. la productividad industrial. ha recibido el mandato de sus Estados Miembros para abordar los temas clave. las tensiones y las posibilidades al alcance de las 13 . por primera vez en la historia.MARCO TEORICO Las Tic Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un desarrollo explosivo en la última parte del siglo XX y el comienzo del siglo XXI. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstáculos tradicionales. 2003) La Organización de las Naciones Unidas para la Educación. descubrimientos e innovaciones. El conocimiento se multiplica más rápido que nunca antes y se distribuye de manera prácticamente instantánea. etc. Para bien y para mal. especialmente el tiempo y la distancia. los mercados laborales. pero también las crisis económicas. las comunicaciones. las infecciones. UNESCO. y nos impone la tarea urgente de encontrar para ellas un sentido y uso que permita desarrollar sociedades más democráticas e inclusivas. El mundo se ha vuelto un lugar más pequeño e interconectado. que fortalezca la colaboración. La omnipresencia de las TIC es al mismo tiempo una oportunidad y un desafío. Prácticamente no hay un solo ámbito de la vida humana que no se haya visto impactada por este desarrollo: la salud. la Ciencia y la Cultura. el gobierno. posibilitan. al punto de que han dado forma a lo que se denomina “Sociedad del Conocimiento” o “de la Información”.

2006) Esta organización expone que vivimos tiempos de grandes transformaciones tecnológicas que modifican de manera profunda las relaciones humanas. Los cambios vertiginosos de las sociedades contemporáneas ponen en cuestión qué es lo que se debe enseñar y cómo se aprende. En esta línea.ha identificado dos áreas de desarrollo prioritario. Casi el 50% de la población entre 5 y 19 años de los países latinoamericanos. 2005) A esto se suman las crecientes críticas a los modelos educativos y a los contenidos que forman parte del currículum actual y que en lo sustancial fueron diseñados para satisfacer las demandas de una sociedad muy distinta a la sociedad del conocimiento. Las nuevas formas de conectividad están en el corazón 14 . El acceso y generación de conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo. la movilidad social y el desarrollo productivo. la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y El Caribe -OREALC/UNESCO Santiago. con el objetivo de que estas tecnologías contribuyan al mejoramiento sistémico de los sistemas educativos a favor de la Educación para Todos: a) Nuevas prácticas educativas y b) Medición de aprendizajes (UNESCO.políticas públicas que permitan aprovechar el potencial de las TIC a favor de la educación y el desarrollo. Sin embargo. (OECD-CERI. a pesar de los esfuerzos realizados durante las últimas décadas los sistemas educativos de América Latina aún enfrentan problemas estructurales importantes que obstaculizan el logro de una educación de calidad con cobertura extendida en los países de la región. 2011) Las Tic en Educación La educación ha sido considerada por mucho tiempo el eslabón privilegiado que articula la integración cultural. que la CEPAL estimaba en más de 150 millones en el año 2005. está fuera de los sistemas formales educativos y con una preparación que no les permite una integración plena en la economía moderna e incluso los deja en riesgo de formar parte de los segmentos de población que quedan bajo la línea de pobreza (CEPAL.

Las nuevas generaciones viven intensamente la omnipresencia de las tecnologías digitales. conformando un nuevo orden mundial en el que surge el ciberciudadano. resolución de problemas. En efecto.de procesos de cambio en las esferas económicas. Las y los estudiantes deben ser preparados para desempeñarse en trabajos que hoy no existen y deben aprender a renovar continuamente una parte importante de sus conocimientos y habilidades. control social y activismo a través de las redes sociales. son altamente multimedia y al parecer. trabajo en equipo. colaboración. Según (Century Skills. se trata de jóvenes que no han conocido el mundo sin Internet. con más poder del que nunca tuvo el ciudadano convencional. políticas y culturales que han dado lugar a lo que se denomina “globalización”. entre otros. creatividad. y para los cuales las tecnologías digitales son mediadoras de gran parte de sus experiencias. por ejemplo: adquieren gran cantidad de información fuera de la escuela. la familia y la educación. Las personas se involucran en nuevas formas de participación. tienen una sorprendente capacidad de procesamiento paralelo. 15 . aprenden de manera diferente Las escuelas se enfrentan a la necesidad de innovar en los métodos pedagógicos si desean convocar y ser inspiradoras para las nuevas generaciones de jóvenes. entre otras. 2002) Los sistemas escolares se ven enfrentados así a la necesidad de una transformación mayor e ineludible de evolucionar desde una educación que servía a una sociedad industrial. autonomía. Están desarrollando algunas destrezas distintivas. toman decisiones rápidamente y están acostumbrados a obtener respuestas casi instantáneas frente a sus acciones. innovación. pensamiento crítico. La tecnología digital se hace presente en todas las áreas de actividad y colabora con los cambios que se producen en el trabajo. con ello. deben adquirir nuevas competencias coherentes con este nuevo orden: habilidades de manejo de información. al punto que esto podría estar incluso modificando sus destrezas cognitivas. a otra que prepare para desenvolverse en la sociedad del conocimiento. las democracias se enriquecen. comunicación.

para los alumnos y docentes. aulas. lo que obliga al docente a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento. tensiones y temores. sino que constituyen sobre todo nuevas conversaciones. narrativas. estéticas. Esto genera incertidumbres. pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje. especialmente. Una de las consecuencias de ello es que cuando una persona queda excluida del acceso y uso de las TIC. y el resto de la humanidad también pierde esos aportes. gracias a estas nuevas herramientas. modalidades de construir identidades y perspectivas sobre el mundo. Repensar la arquitectura de la escuela. vínculos relacionales. 2011). realidad que obliga a una readecuación creativa de la institución escolar (Lugo. Las culturas de la sociedad del conocimiento obligan a tener la apertura necesaria para pensar de manera distinta. Los primeros. El uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes. En el siglo XXI es indispensable saber utilizar tecnologías (2011. La escuela como espacio formal de educación con sus asignaturas. En varios países de la región ya se habla del acceso a tecnología y conectividad como un derecho asociado a un bien básico.La introducción de las TIC en las aulas pone en evidencia la necesidad de una nueva definición de roles. sería como el poder en la distribución del conocimiento (Movarec. se pierde formas de ser y estar en el mundo. Las 16 . y espacios/tiempos de enseñanza y aprendizaje requieren ser transformados para ser más permeables y dinámicos. 2008) Es clave entender que las TIC no son sólo herramientas simples. 2011) Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes y brindan encuentros de aprendizaje más activos. el espacio de aprendizaje que puede ser con distintas modalidades de virtualidad. Que los estudiantes se apropien de los usos y así puedan participar activamente en la sociedad e insertarse en el mercado laboral. La evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado.

Las TIC ofrecen una caja de herramientas fundamental para brindar este tipo de experiencias de aprendizaje. Las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión social y la igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias investigaciones demuestran gran participación. el aprender a ser. el aprender a hacer y el aprender a vivir juntos? 17 . El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos. De forma inevitable se requerirá que la educación apunte a ajustar las experiencias de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. involucramiento y logros subsecuentes en tales escenarios. Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales. la colaboración. Como consumidores demandamos y recibimos servicios y productos acordes con nuestros requerimientos personales. Algunas preguntas en relación a las Tic (Tomasevski. por esto los docentes se esfuerzan por brindar una experiencia de aprendizaje personalizada para cada estudiante en respuesta a sus necesidades individuales. Adquirir las competencias para llevar adelante un aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida depende en gran medida del uso integrado de recursos TIC.TIC son particularmente adecuadas como herramientas para la evaluación del aprendizaje. 2004) Plantío varias preguntas y llego a sus propias conclusiones a continuación las desclasamos. Pueden ofrecer simulaciones. a) ¿Cómo pueden aportar las TIC al desarrollo de una educación relevante que considere el aprender a conocer. modelados y mapas conceptuales que animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes. El currículum actual de la escuela primaria está centrado en el alumno. el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares.

entre otros.Aprender a conocer: las TIC como medio de información.  Considerar las respuestas diversas tanto en los “contenidos” de las TIC como en sus soportes o dispositivos (por ejemplo computadoras adaptadas para personas con discapacidad). de protagonismo y participación enfatizando el respeto y la educación para la paz como enfoques básicos que guían los intercambios. espacios de participación social. c) ¿Cómo se puede favorecer la equidad desde las TIC? 18 . de acceso al conocimiento y a la revisión (evaluación y selección) de fuentes diversas. b) ¿Cómo pueden contribuir las TIC al desarrollo de propuestas pedagógicas pertinentes?  En contextos altamente diversos y desiguales no puede haber una única respuesta. las producciones colectivas. todo lo cual aporta a la cultura de la paz. Desarrollo de distintos tipos de producciones a través de las TIC (creaciones audiovisuales y otras). el aporte de las TIC al desarrollo de la creatividad. el trabajo cooperativo. nuevamente el uso ético de las TIC. desarrollo de ciudadanía. las redes sociales. el uso de TIC en educación no implicaría sólo promover el intercambio e interacción. sino que debe contribuir a visibilizar y valorar la diversidad cultural desde un enfoque de derechos humanos.  Las TIC pueden ser una herramienta útil para diversificar la enseñanza y el aprendizaje. Aprender a hacer: la contribución de las TIC en la construcción de soluciones o resolución de problemas. En este sentido. Aprender a vivir juntos: las TIC como medio de comunicación. de generación de la “propia palabra”. las TIC como medio de expresión. sino múltiples para responder a las necesidades educativas de todos los estudiantes. Aprender a ser: el uso ético de las TIC. como posibilidad de conocer el mundo global y como herramienta para construcción de nuevo conocimiento (colectivo).

y será necesario medir para aprender en qué. sino su costo efectividad respecto de otras posibles inversiones. cómo y cuándo ellas representan una ganancia. de manera de entender no sólo el papel que juega la inversión en tecnología en educación en el desarrollo de nuevas prácticas que favorezcan el aprendizaje. construir modelos y estrategias pedagógicas que consideren el uso de tecnología desarrollando modelos construidos en contexto.A partir de la perspectiva de la educación como un derecho es posible afirmar que al menos tres ámbitos reclaman una mayor equidad que puede ser favorecida por el uso de tecnologías: equidad en el acceso: todas las personas con las mismas oportunidades de acceder a la educación en todos sus niveles. con participación de los actores y probados en la realidad. son indispensables para optimizar el uso de TIC en este campo.  La definición de objetivos de aprendizaje claros y explícitos de cada intervención ayudará a alinear expectativas y entender mejor el tipo de impacto que se quiere lograr. contando con los recursos necesarios para darle seguimiento y evaluar sus resultados. de manera de asegurar que futuros escalamientos y el desarrollo de políticas públicas universales o masivas se basarán en el conocimiento efectivo de la evidencia y no en la moda o la apariencia. Esto contempla: d) ¿es eficiente y eficaz el uso de las TIC en los sistemas educativos? ¿Qué tipo de uso y en qué condiciones hacen más eficaz y eficiente la inversión en TIC? La medición respecto de los procesos de implementación de programas para el uso de tecnología en educación y sobre todo de su impacto relativo y costo efectividad. sin distinción de ninguna naturaleza.  La evaluación se podrá analizar en términos relativos.  La implementación gradual permite aprender del proceso.  La determinación de indicadores de impacto y de proceso para cada programa. El sólo acceso a tecnología no se traduce automáticamente en mejores resultados de aprendizaje. 19 .

en algunos países existe en la actualidad una carrera para comprar pizarras interactivas. La infraestructura TIC ha significado tradicionalmente la compra de computadoras de alta calidad desarrolladas y armadas para el mercado comercial. por 20 . ilustrar conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes. Hay muy pocos ejemplos de compra masiva de computadoras económicas que hayan sido pre configuradas específicamente para el aula. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el aprendizaje y puede. De igual modo. Hasta el momento.e)¿Cuál es el sentido de usar TIC en la enseñanza y el aprendizaje? El acceso a recursos TIC. cuando hablamos de TIC en las escuelas. Y las escuelas no precisan computadoras comerciales estándares. por ejemplo. programas y materiales en el aula puede ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica. Con el costo de una sola pantalla interactiva de alta calidad podrían equiparse cuatro clases con un proyector digital. Por algún motivo. a través de simulaciones y animaciones. 2006) Los niveles de inversión requeridos para sostener la integración de las TIC en las escuelas son prohibitivos para muchos países y hay grandes disparidades entre los fondos que se les asignan. Estos dispositivos de alto potencial son muy caros y sólo son efectivos si los docentes que los utilizan ya están altamente capacitados en el uso de las TIC para la enseñanza. las cámaras digitales. invariablemente nos referimos a computadoras y a datos o información que se presenta en formato de texto. no les prestamos demasiada atención en las escuelas a los formatos visuales o audiovisuales. Con una cuidadosa planificación por parte del docente. el uso de una cámara digital puede ayudar a alcanzar muchos de los objetivos de aprendizaje. son relativamente accesibles y presentan infinitas ventajas para la innovación con TIC en el aula. Sin embargo. una computadora y un mouse inalámbrico. Uso efectivo de tecnologías de bajo costo Según (Morrissey.

Otra manera efectiva de integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en utilizar cámaras de video digital de bajo costo. cortos de cinco minutos. Las escuelas buscan otra escuela en algún lugar del mundo y acuerdan en compartir información y se envían algo a través del correo postal. habilidades básicas para la fotografía.ejemplo. estas actividades colaborativas provocan gran entusiasmo en los alumnos. para hacer. registrando imágenes para ilustrar proyectos de trabajo. puede convertirse en un recurso interesante para toda la escuela. Incluso se puede invitar a los padres y la comunidad local a que contribuyan con sus fotos. A medida que el banco crece. de manera que los alumnos aprendan el lenguaje y la gramática del cine. por ejemplo. Docentes y alumnos pueden armar juntos un “banco de imágenes” con fotografías. Los estudiantes obtendrán temas ricos y variados para sus películas. En verdad. con el correr del tiempo. paisajes o situaciones familiares. Los ositos les escribían correos a sus escuelas de origen contando sus experiencias en una cultura y clima diferentes. A partir de allí. No es difícil acceder a guías o manuales sobre el proceso de realización de películas. Incluso los cortos o películas pueden proyectarse en salones comunitarios o cines locales. puede ser aprovechado tanto por docentes como por estudiantes para dar clase o armar proyectos. pueden generarse proyectos sumamente creativos y colaborativos para que desarrolle toda una clase. Cada muñeco se convirtió en un inmigrante y “vivió” en un aula extranjera. fotografiando lugares de la localidad. La mayoría de las materias del nivel primario pueden enseñarse a través de actividades de realización de películas. Propuestas de aulas o escuelas hermanas de diferentes lugares del mundo que trabajan en conjunto también pueden llevarse adelante combinando los medios tradicionales con Internet. una escuela irlandesa intercambió un osito de peluche con otra de Australia por correo. El proceso de producción puede incluir también grupos más amplios dentro de la comunidad. Los chicos 21 . que. sitios históricos. Por ejemplo. También pueden comunicarse a veces por correo electrónico.

racista o inapropiado. el foco para las TIC en la escuela será menor en cuanto a la provisión de equipamiento costoso y mayor en cuanto a estrategias para incorporar la tecnología móvil y contenidos digitales tanto de estudiantes como de docentes. El hostigamiento en línea puede tener consecuencias más severas para las víctimas porque es muy difícil escapar de ellas. la tarea constante de tratar de asegurar el equipamiento se nivela con el entusiasmo de los docentes para participar en su desarrollo profesional en TIC y para usar las TIC en las aulas. 2006) También aporta que hay varias preocupaciones para las escuelas en torno al rápido crecimiento de las redes de Internet. Para las escuelas.aprendieron mucho preparando los mensajes y el proyecto generó mucho entusiasmo en cada uno de los dos grupos. En el futuro. Nuevas responsabilidades para las escuelas (Morrissey. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son la palanca principal de transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo. se pierde el control y está abierto a las posibilidades de uso indebido o manipulación para cualquier propósito y puede ser luego juzgado como ilegal. Sin embargo. Los docentes pueden ser los innovadores más efectivos en el uso de las TIC y ya han demostrado compromiso y creatividad en cómo usan la tecnología para el aprendizaje y la enseñanza. Será cuestión de que los propios estudiantes tomen conciencia por sí mismos de que en Internet no existe la privacidad o el anonimato: una vez que publican un material en la Web. 22 . el aumento de las posibilidades de “cyber bullying” u hostigamiento a través de medios digitales con los que deben lidiar como parte de sus Normas de uso aceptable de Internet que cada escuela debe elaborar. Asegurar un nivel adecuado de recursos TIC es una lucha constante para la mayoría de las escuelas.

También permanecerá la inequidad en la calidad y condiciones de acceso a Internet. estarían actualmente sujetas a la presión de los desafíos inaplazables de ajuste estructural y de reforma profunda. Respecto a los comportamientos personales. como la escuela. en los más variados sectores de la actividad empresarial. en la cultura y en la economía. Internet se revela intensamente social. nuestras “vetustas” instituciones. a su vez. Al período de instalación de las TIC que tuvo lugar en los últimos treinta años con su cortejo de “destrucción creativa” y de generalización de un nuevo paradigma social. los gobiernos y las propias empresas. 2002) la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje” de una transformación tecnológica sin precedentes. fin de burbujas especulativa y recomposición institucional. Según (Pérez.En efecto. En el análisis de la investigadora. incertidumbre. Es universalmente reconocido también que las TIC son responsables de aumentos en productividad. que se irá resolviendo con políticas de telecomunicaciones acertadas que considerarán a las unidades educativas como puntos prioritarios que se deban atender. 23 . ninguna otra tecnología originó tan grandes mutaciones en la sociedad. La humanidad viene alterando significativamente los modos de comunicar. y de manera destacada en las economías del conocimiento y de la innovación. desencadenando ondas de choque en el modo como las personas interactúan entre sí a una escala planetaria. Si se confirma esta interpretación. las universidades. la sociedad de la información y del conocimiento puede seguir un tiempo de implementación y de florecimiento del pleno potencial del nuevo paradigma triunfante. el período intermedio en que nos encontramos el “viraje” estaría marcado por inestabilidad. las nuevas tecnologías vienen revolucionando además las percepciones del tiempo y del espacio. anteriormente inimaginables. La integración de las TIC en instituciones educativas Probablemente persistirán algunas dificultades de acceso en los establecimientos rurales y aislados o que se mantengan en condiciones de carencia estructural para su funcionamiento. de negociar. sobre la base de la difusión y uso de las TIC a escala global. de gobernar y de socializar. de trabajar. de entretener.

entregar dispositivos a los alumnos (como las iniciativas de “un computador por niño” impulsadas por Nicholas Negroponte). (Alvarado. la tasa de alumnos por computador o el ancho de banda disponible no tendrá mayor relevancia.Instalar salas de computación. o desarrollar nuevos contenidos educativos en formato digital. en el marco de los objetivos estratégicos que apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de contenidos y métodos. se distinguirá el buen uso de la tecnología cuando esta. proceso estructurado de fases que pretende que la persona adquiera nuevas competencias que le permiten alcanzar los objetivos propuestos (Perez. 2001) MARCO CONCEPTUAL Aprendizaje: Consideramos el aprendizaje como un conjunto de pasos que da un individuo para adquirir un determinado conocimiento. promover la experimentación. la innovación. ya sea un concepto. 2009) TIC: Son las que proveen a los estudiantes información y conocimientos necesarios para el proceso de enseñanza-aprendizaje. los usos e impactos que este nuevo recurso establecerá en la vida cotidiana de los principales actores del sistema educativo. la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas. 2011) 24 . No existirá duda del rol que el sistema educativo público deberá cumplir en la inclusión digital y no será posible encontrar excusas para no avanzar gradual. Contar con una adecuada infraestructura digital será un deber y no una novedad en las salas de clases de las escuelas iberoamericanas. pero decididamente en esta dirección. ya no será motivo de cobertura comunicacional de los principales medios de prensa. permita nuevas oportunidades de aprendizaje. equipar las salas de clases con proyectores o pizarras interactivas. (Còrdoba. En otras palabras. simplifique las tareas administrativas del centro escolar o favorezca la participación de la comunidad educativa. La diferencia radicará entonces en las aplicaciones. un procedimiento o bien una actividad. Cuando eso ocurra. de modo transparente y permanente.

196) Integradora: Son los recursos multimedia y tecnológicos que tienden hacia el desarrollo de un pensamiento holístico y complejo del mundo. 2007) Tecnología: 25 .Innovaciones: Permiten ejercer un control muy preciso sobre las operaciones. Inclusión: Proceso que garantiza que aquellos que están en riesgo de exclusión obtienen las oportunidades y los recursos necesarios para participar de manera plena en la vida económica social y cultural que pueden gozar de un estilo de vida que se considera normal en la sociedad en que viven. (Venanzi. (Saffady. Conocimiento objetivo un enfoque evolucionista Estrategia: Sera la que inspire y defina las directrices del desarrollo de la tecnología informática. en contra de una u otras. Trabajadoras del hogar. guardado en cinta magnética y ordenado por número de accesión o cualquier otra clave secuencial. porque es el maestro quien toma la mayoría de las decisiones con respecto a que como y cuando debe hacer el alumno. (Bolivar. aumentando el ritmo de trabajo y la calidad del producto. (Clenaghan. realizada por una o más personas que se aprovechan de una posición de autoridad o jerarquía o de cualquier otra situación ventajosa. 2002) Métodos Pedagógicos: Se denominan centrados en el maestro. quienes rechazan estas conductas por considerar que afectan su dignidad así como sus derechos fundamentales. 1985) Hostigamiento: El hostigamiento o chantaje consiste en la conducta física o verbal reiterada de naturaleza no deseada o rechazada. víctimas de maltrato y hostigamiento # Página 19 Proceso: Consiste en la actualización de fichero maestro de circulación.

(Juncar. que permite la creación de artefactos o procesos para producirlos. 2015). Puede referirse a la lucha de dos o más entes que tienen en común alcanzar un fin u objetivo. Por eso la educación como un derecho humano fundamental se desarrolla al decir de Pérez Aguirre. constituye un espacio intermediario. 2005) Competencia: La competencia aparece como un conocimiento contextualizado y no como un conocimiento formal. (Sanchez. (Sierra. ideológico donde viven y luchan las condiciones que defendamos. incluido los sistemas de mito y de significados que estructuran nuestras imaginaciones (Haraway. gramatical y abstracto. Simuladores: la simulación se puede concebir desde una doble perspectiva. entre lo concreto y lo abstracto. que puede facilitar la puesta en relación de la realidad y las teorías o modelos. Por otra parte. Esta responsabilidad ética es irrenunciable e indelegable y apunta a dos condiciones. por un lado. 2006) Docente: Cuando se es docente no se puede aspirar a la neutralidad. orientamos nuestra practica pedagógica desde un tener minado lugar político. Un camino importante para reconstruir las políticas socialistas es a través de la teoría y la práctica dirigida a las relaciones sociales de ciencia y tecnología. Internet: Es un concepto inseparablemente delos términos TCP/IP se trata del protocolo de transmisión que regula el intercambio de datos entre ordenadores. representa un instrumento que permite actividades de manipulación de modelos que facilitan la adquisición de conocimientos conceptuales y procedimentales. Necesidades 26 . (Chomsky. 2001). 1995). la profesión docente como Vocación y la autoridad moral como la única validad (Ferreira.Se puede definir como el conjunto de conocimiento propio de un arte industrial. en el orden de la pasión: “No eduquemos con lo que sabemos sino con lo que somos. 2012).

la innovación y el aprendizaje permanentes. el concepto de necesidades específicamente remite para su tratamiento a las ayudas pedagógicas. el desarrollo tecnológico. DE LOS DERECHOS Y DEBERES EN MATERIA DE CIENCIA. Pensamos en transmitir conocimientos en base al uso de las TIC. 2) Definir las bases para la formulación de Plan Nacional de Ciencia.Bajo este prisma. del desarrollo tecnológico y de la innovación son: 1) Fortalecer una cultura basada en la generación. TECNOLOGÍA Y DE LA INNOVACIÓN ARTÍCULO 3. 1995) MARCO LEGAL Iniciando nuestra investigación por ideas surgidas en base a conocimientos de que nuestro país cuenta con instituciones que teniendo el uso de laboratorios todavía desean seguir con metodologías de enseñanza antiguos y aburridos.Los derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia del desarrollo del conocimiento científico. Tecnología y la Innovación. 27 . Planteamiento que tiene sus derechos y obligaciones enmarcado en leyes que lo regulan: Decreto 276-2013 del 15 de Febrero. Ley para la Promoción y Fomento del Desarrollo Científico. Tecnológico y la Innovación En este decreto se cita que tanto el tema científico y Tecnológico es una prioridad tanto para el plan de Gobierno como para la humanidad hondureña que llegue a ser capaz y eficiente para absorber el cambio tecnológico y producir resultados innovadores. Según (Cantero.. programadas especificas o servicios educativos que determinados alumnos puedan necesitar para alcanzar adecuada mente los objetivos previstos por el alumnado recopilar los datos aportados en las últimas diligencias para estudiar. la apropiación y la divulgación del conocimiento y la investigación científica.

como ejes transversales de las estrategias de desarrollo integral y de las políticas económicas y sociales del país. 8) Orientar el fomento de actividades científicas. por medio de un marco institucional focalizado y la formación de ciudadanos integrales. 7) Fortalecer el desarrollo regional a través de políticas integrales de descentralización e internacionalización de las actividades científicas. 5) Definir las instancias e instrumentos administrativos y financieros por medio de los cuales se promueve la asignación de recursos públicos y privados al fomento de la Ciencia. DE LAS POLÍTICAS. tecnológicas y de la innovación. 6) Articular y optimizar las instancias de liderazgo. 9) Establecer disposiciones generales que conlleven al fortalecimiento del conocimiento científico y el desarrollo tecnológico y de la innovación para el efectivo cumplimiento de la presente Ley. tecnológicas y de la innovación hacia el incremento de la productividad para lograr el mejoramiento de la competitividad. la tecnología y la innovación. Tecnología y la Innovación. creativos. críticos. económico. Tecnología e Innovación en el entorno social y económico. capaces de tomar decisiones trascendentales que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas que influyan constructivamente en el desarrollo económico. regional e internacional. 3) Incorporar la ciencia. de acuerdo con las dinámicas internacionales. PRINCIPIOS Y CRITERIOS DEL ESTADO 28 . coordinación y ejecución del Gobierno y la participación de otros actores de la política y desarrollo de la Ciencia. social y ambiental en Honduras. proactivos e innovadores. y. para desarrollar los sectores: productivo. Tecnología y la Innovación. cultural y social. 4) Fortalecer la incidencia del Sistema Nacional de Ciencia.

estimulando la reconversión productiva y de servicios. así como fortalecer las generaciones actuales. tecnológica. y de la innovación. desarrolladores tecnológicos e innovadores. el desarrollo tecnológico y de la innovación para mejorar los procesos productivos integrales. la tecnología y la innovación. para estimular la participación y desarrollo de las nuevas generaciones de investigadores. media. que incrementen la productividad y mejoren la competitividad del aparato productivo nacional. 7) Promover el desarrollo de estrategias regionales para el impulso de la Ciencia. 3) Establecer los mecanismos para promover la transformación y modernización del aparato productivo nacional.Las políticas públicas en materia de estímulo y fomento de la ciencia. 4) Integrar esfuerzos de los actores del desarrollo científico y tecnológico en los diferentes sectores productivos y de servicios para impulsar áreas de conocimiento estratégicas para el desarrollo del país. emprendedores. ARTÍCULO 4. 2) Incorporar la investigación científica. en todos los ámbitos de la educación: básica.. la Tecnología y la Innovación. 6) Promover la calidad de la educación formal y no formal. y. técnica y superior. basada en la creación de empresas con alto contenido tecnológico y fijando mayor prioridad a la oferta nacional de innovaciones. aprovechando las 29 . están orientadas por los propósitos siguientes: 1) Incrementar la capacidad científica. Tecnología y la Innovación del país para actuar de manera integral en el ámbito internacional en aspectos relativos a la ciencia. 5) Fortalecer la capacidad del Sistema Nacional de Ciencia. para elevar la competitividad del país y darle mayor valor agregado a los productos y servicios de origen nacional y así aumentar el bienestar de la población en todas sus dimensiones. la tecnología y la innovación.

para alcanzar una mayor equidad entre las regiones del país en competitividad. optimizando los ingresos que reciban por su aprovechamiento. productividad y bienestar en general. Capítulo III Metodología 30 . potencialidades en materia de recursos naturales renovables y no renovables. el capital humano y la biodiversidad.

interpretativa y participativa. La presente es una investigación cualitativa. en esta ocasión de a los jóvenes de último año. BENEFICIARIOS La población a quién beneficia este proyecto son los alumnos de la carrera de Bachillerato técnico en computación del Instituto Oficial San Juan de Jutiquile . Nuestra función es de apoyo a los maestros titulares del grupo. también a la maestra de grupo ya que. El propósito de esta técnica es llegar más allá de las reacciones superficiales del entrevistado y descubrir las razones fundamentales implícitas en sus actitudes y comportamiento. como instrumento de recolección de datos utilizaremos entrevistas de profundidad que tienen como base una entrevista personal no estructurada que utiliza la indagación exhaustiva para lograr que un solo interlocutor hable libremente y exprese a detalle sus creencias y sentimientos sobre determinado tema. MATRIZ DE CATEGORÍAS 31 . En esta investigación clasificaremos las categorías que aportan un orden conceptual en el ámbito investigación y permiten la comunicación en la comunidad investigadora. en la comunidad de Jutiquile Municipio de Juticalpa.TIPO DE INVESTIGACIÓN la investigación es cualitativa debido a que la presentación narrativa y describirá los resultados de los estudios sobre la investigación del Uso de las Tic en el proceso de enseñanza Aprendizaje. con un enfoque hacia el uso de las Tic en el Proceso de enseñanza aprendizaje.

es conocen las tic y sus Noción decir. I CATE. tic por parte de en la mayoría de los casos este concepto no alumnos y docentes está bien definido cuando esto ocurre. que normalmente capacitan al organismo para responder de forma más fácil Ventajas 32 . el que se refiere a un hecho o situación beneficios expresados por una proposición. mientras que equipos con que el primero tanto puede identificarse con este cuenta el centro como recibir un tratamiento independiente o educativo Facilidad para el usoy Software Es el resultado positivo de un acto CESO (Rifkin. la Crear. conocer Casi todos los estudios ADAPTAC CONOCI Hablamos de si MIENTO analizan el conocimiento proporcional. saber. que normalmente capacitan al nuevas tecnologías organismo para responder de forma más fácil en su planeación Cambios en subsiguientes estímulos producidos por el avances IMPACTO Cambios duraderos en la función o en la estructura. Sin embargo. 2000) participación que aporta la institución Cardinal (cuantitativa o numérica) para el uso de las tic. Oportunidad El entorno escolar UTILIDAD considerando que es la cuantizacion de la estimula el uso de las Uso ganancia subjetiva o percibida. DEFINIR CONCEPTO DEFINICION DE NDICADOR GORIAS OPERACIÓN AC RECURS La palabra recurso como la de material suele Se refiere a los OS tener una clara interpretación. En Cambios duraderos en la función o en la Implementación de ION estructura.

todas las computadoras cada uno de los alumnos. si cuenta. Hay muchas. las Tablet computadoras según el cada uno de ellos etc. Aja. En realidad somos 29 Si. computadoras en el de tic que son la E: #2 aula donde estamos computadora. Capítulo V Análisis MATRIZ DE RESULTADO Códig Recurso Acceso Utilidad Conocimiento o Yo opino que por que a Si porque contamos veces abemos bastante con dos laboratorios Sí. alumnos y hay 29 Conozco tres tipos Si. número de alumno tenemos Sí. el No. si tenemos. en el laboratorio pero celular y la Tablet Si hay computadoras que están dañadas y no pueden algunos compañeros míos no pueden hacer las actividades que hacemos nosotros 33 . celular. el gracias a Dios tenemos las computadoras en La computadora. Bueno esta la E:#1 número de alumnos hay muchas computadora.

el colegio usamos la dañadas y no pueden computadora y algunos compañeros míos cuando estoy en la no pueden hacer las casa uso mi teléfono actividades que hacemos nosotros porque no cuentan con ellas. En realidad somos donde recibimos las Conozco tres tipos E: #3 29 alumnos y hay 29 clases hay varias la Tablet. porque no cuentan con ellas. computadoras en el aula computadoras computadora. si Si. si. Si tenemos un laboratorio Bueno los alumnos En el laboratorio estamos en tercero E: #5 que es específico para el tenemos la donde recibimos las de computación área de computación oportunidad de clases hay varias deberíamos saber Bueno no todos los utilizar el tic. Gracias a En el laboratorio Dios sí. computadoras las Que la verdad que son muy En algunas por E:#6 pocas y además que E depende por ejemplo El celular y las algunas están en mal ejemplo los del área programación diseño computadoras estado entonces no todos de informática si pero y redes eh y también contamos con los mismos los demás no en mantenimiento beneficios unas están Si grupo en mejores y otras no sirven Facebook 34 . Si. si Si tiene un número Computadora. donde estamos en el teléfono. exacto de Tablet y celular. E: #4 cuenta. si cuenta. si tenemos. Si. Bueno yo uso dos laboratorio pero hay cuando estoy aquí en computadoras que están Si. pero desarmar y maestros por ejemplo mi entre ellas solo las hay un problema que formatear maestra guía de algunas computadoras hasta computadoras entre programación con ella si computadoras no esta etapa de las tic que hay en el con ella tenemos un grupo funcionan muy bien nuestro último año instituto son las red por ejemplo en WhatsApp unas no tienen a nosotros no nos de internet No en baterías Bueno el han enseñado a todas porque por área de nosotros formatear creo que ejemplo en cuenta con 29 es atraso estamos mantenimiento y alumnos y más de 30 haciendo uso de taller nosotros tic. pero computadoras. computadoras Celular y computadora. Gracias a Dios sí. celular.

los computadoras. si si es correcto WhatsApp. En programación realidad. el pero lastimosa mente no web laboratorio y celular todas funcionan entonces redes hay algunas que se apagan y entonces no todos trabajamos como quisiéramos entonces digamos que no estamos muy cómodos 35 . Eh bueno nosotros tenemos más de treinta si. Bueno en realidad sip 6. en algotras en se cabe eh nosotros somos En el Instituto los algotras si lo E por ejemplo los E:#7 29 alumnos eh creo que alumnos de la carrera utilizamos celulares. E hay bueno para allí se saca para decir en mi aula mantener la señal de tenemos unos que un rauter y nos solo es de niegan la posibilidad compañeros estemas de que nosotros otro para la maestra podamos conectarlos por ejemplo la de a esas redes. rotunda tenemos un grupo mente no porque eh con ella.E en realidad eh no porque por ejemplo porque en eh algunas eh nosotros que clases el maestro somos del área de solo nos lleva a dictar informática tenemos a dictar y a dictar y Bueno creo que si ah decir nuestro laboratorio. las hay más de 30 de informática 7. tuvimos con eh el mantenimiento la maestra de de las computadoras matemáticas el año lo pagamos nosotros pasado y con eh si queremos diferentes maestros comprar alguna que nos han dado computadora clase tenemos varios tenemos que hacer grupos colaboración. pero no pagamos veces si teléfonos. fax etc. la E: #8 computadoras en el aula no Programación diseño computadora. Mmmmm muchas computadoras. mantenimiento y de 9.

data. el internet estado. el no. no Que son muy pocas y algunas E teléfono. de Si. Si contamos con ello Las Tablet también E pues tenemos un numero Pues no existe la computadora el E:#9 de 30 computadoras o ningún apoyo por que Pues el celular y internet este quizás más pero algunas no el año pasado hubo también la programa de visual funciona y están malas un problema con eso computadora.. Algunas están no. por iniciativa lo que es El teléfono y la computadora E. computadoras. Si Si La computadora. apoyo. Limitado E . Hay el teléfono. no tenemos hemos creado. espacio. deberíamos. y malas. teléfono. que le digo. nosotros mismos.Bueno que debemos #11 tener un poquito más de Si cuenta. pero el son programas muy están sin baterías están sin con el profesor guía que más uso es el importantes que nos CPU o sin alguna del área y con el celular han ayudado director tuvieron un también el problema por el programa de Corel maestro quería que con ese comprar las estamos trabajando computadoras y el ahora director no quiso E- #10 Si cuenta con un Creo que. Bueno cuenta con 30 Si. Son 30 computadoras pero Si porque tenemos el grupo porque #13 no todas están en buen área de laboratorio si nosotros mismos lo la tabla. computadoras. 2. La computadora. Si. tener algunas más. computadoras porque con el Celular y el data teléfono. pero se nos es. tenemos un E. Si En algunas clases. Si algunos no trabajan Si. las que tenemos. Si Si. Teléfono y la Teléfono y la #14 computadoras pero no en No computadora computadora buen estado Que son muy pocas Si los laboratorios Si En algunas clases no no 36 . data pocas Sí. el data show -#12 no funcionan bien y La computadora No. tenemos Show compañeros que se quedan sin ellas pue.

Bueno pues e la 1.Si si cuenta 5. no E: # Son muchas.. verdad que nosotros bueno tenemos una verdad que nosotros bueno tenemos una la mediante actividades área una sala verdad mediante actividades área una sala verdad no aquí con los muchachos que contamos aquí con los que contamos ac hemos estado prácticamente con un muchachos hemos prácticamente con un co comprando por decirlo así con un estado comprando por decirlo así con un he descubriendo las 70 por ciento de descubriendo las 70 por ciento de co computadoras pero equipo en optimo en computadoras pero equipo en optimo en de E# 37 . Si porque somos 5... no navegadores el en mal estado informática y celular contamos con un laboratorio 4. si El internet los 18 todas funcionan están del área de 6. pero porque somos del en laboratorio internet las no todas están en buen área de 6. No contamos con apoyo MATRIZ MAESTROS No Recurso Acceso Utilidad Conocimiento 2.. si 4. el data show y la computadora Bueno en nuestra aula 1..si tenemos una 2.. pero no 1.si tenemos una 2.E:#16 El teléfono.. Si se estimula Computadoras E:# 17 somos 30 alumnos..Bueno pues e la 1. En algunas tabletas celulares estado porque algunas informática y clases si pero no no encienden contamos con en todas laboratorio y obviamente tenemos que contar con esos recursos 3.

he bueno equipo u bueno en la 3.bueno el apoyo si podríamos hablar de podríamos hablar de un 70 % porque un 70 % porque nosotros se se abrió nosotros se se abrió otro laboratorio con la otro laboratorio con la intención de que intención de que cubriéramos las cubriéramos las necesidades de lo necesidades de lo que le he estado que le he estado comentando y comentando y tenemos otro tenemos otro laboratorio que no laboratorio que no 38 . técnico en algunas técnico en ve por decirlo así tenemos informática computadoras. por informática ve 17 computadoras pero profesional decirlo así tenemos 17 profesional co eso no no no nos informática perdón computadoras pero informática perdón de resuelve el problema ellos he utilizan esta eso no no no nos ellos he utilizan esta 17 porque tenemos área pero aquí resuelve el problema área pero aquí pe matriculas de 28... tenemos que como eso no ajustan para tenemos que como no se llama compartir todos los alumnos. segundo y tercero no olvidando tercero no olvidando pues que las clases pues que las clases aquí son he aquí son he eminentemente eminentemente practicas pues he practicas pues he que son del área que son del área pues pero no con un pues pero no con un solo laboratorio y otra solo laboratorio y otra el problema por el el problema por el número de máquinas número de máquinas también también 4.. se llama compartir y pues con otro pues con otro pa docente y con los docente y con los al otros alumnos de otros alumnos de primero.. 29 abemos 2 docentes porque tenemos abemos 2 docentes no alumnos verdad y el verdad he matriculas de 28.bueno el apoyo si 4. segundo y primero.1 contamos con un equipo uso óptimo contamos con un uso óptimo co u bueno en la anterior 3. 29 verdad he pr resto de las prácticamente pues alumnos verdad y el prácticamente pues te computadoras si nos la parte práctica no resto de las la parte práctica no de dan problemas y por se utiliza al 100% por computadoras si nos se utiliza al 100% por ve eso no ajustan para la cuestión que dan problemas y por la cuestión que la todos los alumnos. he bueno co obsoleto pue pero prácticamente en anterior obsoleto pue prácticamente en eq hemos venido esta área verdad lo pero hemos venido esta área verdad lo la comprando verdad que es bachillerato comprando verdad que es bachillerato pu algunas computadoras.

tenemos acceso que tenemos acceso que si bien es cierto que si bien es cierto que se creó con el fin de se creó con el fin de poder atender el área poder atender el área no contamos con no contamos con ese. hacer el uso yo. con ese con ese tipo de apoyo. He estaban diciendo que estaban diciendo que ya le iban a dar otro ya le iban a dar otro uso. con ese con ese ese. He hay vamos. 80% porque falta porque falta mobiliario faltaría las mobiliario faltaría las instalaciones instalaciones eléctricas algunas eléctricas algunas cositas unos detalles cositas unos detalles pero que podría pero que podría hacer el uso yo. porque la parte de porque la parte de mantenimiento y mantenimiento y reparación lo que reparación lo que necesitamos nada necesitamos nada 39 . ya proyecto pues. pero el área prácticamente ha prácticamente ha hecho prácticamente hecho prácticamente ese junto con los ese junto con los padres de familia ese padres de familia ese proyecto pues. pero el área uso. ya está prácticamente está prácticamente en un 70 %. 80% en un 70 %. También ahorita que También ahorita que se está culminando se está culminando un proyecto de un un proyecto de un taller para el área de taller para el área de mantenimiento y mantenimiento y reparación y hasta la reparación y hasta la ves no nos han dicho ves no nos han dicho que podemos hacer que podemos hacer uso del pero bueno uso del pero bueno hay vamos. tipo de apoyo.

en las clases del área como ser programación. respetando sus opiniones o valores en relación con el uso de las Tic en el Proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo. Para lograr comprender mejor el significado del proyecto de investigación educativa que se llevó a cabo en el Instituto San Juan de Jutiquile. partiendo de la Categoría de Recursos Recursos: Después de haber recogidos los datos con estudiantes y maestros del instituto descubrimos que existe un laboratorio de computación con un número aproximado de 30 Computadora lo cual ayuda a formar y a incrementar el intelecto de los estudiantes. se entrevistaron 20 personas entre estudiantes y maestros del Instituto. lastimosa mente solo lo usan los alumnos de Bachillerato en informática. se presentan los resultados en el orden de categorías producto relevante y significativo desde el punto de vista de interés para nuestra investigación. más es corriente y más es corriente y algunas cuantas algunas cuantas mesitas para trabajar mesitas para trabajar en ellas en ellas ANÁLISIS DE RESULTADOS Con el fin de lograr los objetivos planeados al inicio de nuestra investigación. información que está en torno a acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los alumnos y maestros del instituto. 40 . se vacío la averiguación obtenida mediante Entrevistas.

aunque los del bachillerato contable necesite un laboratorio porque con la nueva maya curricular que lo que busca es asegurar la formación profesional de calidad con los estudiantes en cada especialidad. se puede tener acceso a la construcción del aprendizaje. el dinero lo habían recogido los estudiantes del área de informática. lo que sí se puede decir es que este aparato nos brinda la oportunidad de tener acceso a mucha información y que con ello. La mayoría de computadoras están en mal estado. aunque los alumnos pagan una contraparte y poder mantener estos equipos en óptimo estado físico. ya se puede aprender todo. Utilidad: Las tic se utilizan pero no en todas las clases. en todas las programaciones entre otras. Por otro lado. porque se realizan con el fin de reducir los márgenes en cuanto a los daños que estos pudiesen tener provocado por el polvo que cae sobre ellos e invade diariamente la parte interna de los mismos. Por lo tanto. para se requiere de los mantenimientos preventivos de forma eventual. Acceso: Basados en los resultados de nuestra entrevista encontramos que el laboratorio de computación no cuenta con todos los servicios debe ofrecer. podemos decir que por parte de los maestros que no son del área de informática no existe ningún interés para la implementación de las tic 41 . necesita una realización de una jornada de mantenimiento preventivo y de ambientación visual del Laboratorio de Informática.laboratorio. redes. ellos también necesitan usar un laboratorio de informática lastimosa mente en el Instituto San Juan de Jutiquile no les permiten usar. Lastimosa mente no existe ningún apoyo por parte de las autoridades del Centro un ejemplo el año pasado existió un problema con el profesor guía del área y con el director porque el maestro quería comprar unas computadoras y el director no quiso. siendo un error pensar que con el simple hecho de tener una computadora. ya que son de mucha importancia.

creer en su profesión. tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso. y tener conocimientos tecnológicos. Adaptación: En este instituto no surge una adaptación. eso lo debería de gestionar y exigir las autoridades y aquí ahorita hay un problema que quien era director se jubiló y la secretaria esta nombrada interina por lo visto no tiene muchos conocimientos del uso de las tic debido a su formación del profesoral Hoy en día un profesional y más en educación debe de tener siempre un espíritu innovador. Impacto: En la actualidad. sobre todo. sin dejar de mencionar la posibilidad de almacenar grandes cantidades de información y a la interactividad posible entre ordenadores o usuarios. Los cambios que propician las TIC se deben en gran medida a las características que presentan. permitir comunicación inmediata por ejemplos en los grupos en las redes sociales ya sea sincrónica o a sincrónica. también tiene que ser flexible. las TIC han producidos grandes cambios en las estructuras educativas. las que más conocen son el celular la computadora y el internet. tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos texto. producción. sonido. Conocimiento: Los alumnos de III de bachillerato del Instituto San Juan de Jutiquile saben muy bien que las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso. saber trabajar en equipo. 42 . eficaz y segura. El elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente. imagen.aun que los docentes saben muy bien manejar algunas como el celular la computadora. como son: el fácil acceso a todo tipo de información. Han logrado reducir la complejidad en las actividades académicas gracias a que se logra obtener la información en forma rápida. Internet.

En el instituto San Juan de Jutiquile existe una desventaja y es que solo existe un laboratorio para una matrícula de 54 alumnos solo del área de informática a veces algunos alumnos guardan los trabajos y los demás que reciben clases allí borran la información. 43 .permitiendo así cumplir sus objetivos y metas por las cuales fueron creadas en menos tiempo.

Capítulo VI Propuesta de Intervención PROPUESTA 44 .

pedagógicas. didácticas que le permitan a los alumnos diseñar e interactuar experiencias significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje empleando los recursos como las (TIC). Las tecnologías de información y comunicación sus recursos virtuales. FORMULACION DE OBJETIVOS Objetivo General  Lograr que en el institutito San Juan de Jutiquile se implemente los maestros y alumnos el uso de las tic realizando un Charla. 45 . USO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL INSTITUTO SAN JUAN DE JUTIQUILE. y están encaminadas fundamentalmente a proveer las bases. JUSTIFICACIÒN En la actualidad todos los sistemas educativos en todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Objetivos Específicos  Dar a conocer posibles soluciones en cuanto al potencial de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Instituto San Juan de Jutiquile realizando una investigación cualitativa  Apertrechar las ventajas que como instituto tiene en canto impacto de las TIC en la educación  Mostrar a los maestros las ventajas que existe al momento de utilizar las tic a través de una charla BENEFICIARIOS La población beneficiada por este proyecto en esta ocasión son los alumnos de tercero de bachillerato en informática del Instituto San Juan de Jutiquile y los maestros titulares del grupo.

las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes. realizarían tareas y no las guardan al inicio. En el área educativa. con los maestros desarrollaremos otra charla para darles a conocer las ventajas y facilidades que existen al implementar las Tic en el proceso de enseñanza. CREACION DE MATERIAL DIDACTICO Para poder realizar nuestro trabajo necesitaremos los siguientes recursos el humano que junto con el material nos servirá para que nuestra intervención sea de existo crearemos una presentación en PowerPoint donde vamos a recalcar 46 . en fin una gama de elementos multimedia DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: En el instituto San Juan de Jutiquile encontramos que los alumnos tienen deficiencia al momento de utilizar las computadoras del laboratorio.RESULTADOS ESPERADOS: Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico. que no viene a sustituir al maestro. Por otro lado.aprendizaje. impactando en muchas áreas del conocimiento. así. como para los estudiantes. también podemos observar que algunos no saben muy bien que son las tic y cuáles son sus beneficios. los maestros que no son del área de informática no están utilizando las tic de ninguna forma. Nuestra Intención es lograr que la implementación de la tecnología en la educación puede verse como una herramienta de apoyo. videos. Por tal razón realizaremos una charla para así poder orientar a los alumnos sobre que son las tic. audio. los alumnos se sentirán beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes. sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de aprendizaje. donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida.

pedagógicas. están encaminadas fundamentalmente a proveer las bases conceptuales.la importancia y fácil uso de las tic también presentaremos un video donde explique que son las Tic y sus ventajas. Los maestros y alumnos del instituto San Juan de Jutiquile reconocerán que las tecnologías de información y comunicación con sus recursos virtuales. también contamos con el apoyo de las autoridades. Docentes y alumnos por la ley de la Institución facilitándonos la información que necesitamos. Para logar nuestra intervención también necesitaremos materiales a continuación. didácticas e instrumentales que le permitan a los participantes diseñar e interactuar en experiencias significativas de aprendizaje en entornos virtuales empleando los recursos como las (TIC) que proporciona el Internet para el diseño de planes y proyectos de aula. Ya que los fines de nuestra investigación son educativos y de interés para nosotros y para el centro educativo 47 . presentamos una lista: Computadora Data show Sonido Presentación en PowerPoint Videos VIAVILIDAD: Al realizar la intervención en el centro educativo Oficial San Juan de Jutiquile no implicara un costo muy alto para los investigadores ya que el centro educativo se encuentra en un lugar accesible.

Capítulo VII Conclusiones y Recomendaciones 48 .

los alumnos tienen muchos problemas para contar con una conexión debido a que el internet con que cuenta la institución está localizada en el laboratorio que usan solo por la tarde para cursos de informática y el encargado del laboratorio solo va por 3 horas por la tarde. Y 49 . La utilización de las TIC es muy importante pero en el caso del instituto San Juan de Jutiquile se observa que no todos los maestros usan las TIC y siguen con la forma tradicional de enseñanza que aburre mucho a los alumnos. Falta mucha motivación educativa. También no cuentan con una red social donde puedan consultar dudas ni con sus compañeros ni con los docentes. En el instituto San Juan de Jutiquile los docentes no están haciendo uso de lo que son las TIC porque según las respuestas dadas por los alumnos dicen que sus clases no son motivadas para ellos. Entonces por la mañana y parte de la tarde no existe una persona encargada del control del uso del internet. Los únicos grupos son los que ellos mismos forman por iniciativa propia. Los únicos maestros que usan las TIC pero no en su totalidad son los docentes de Informática que lo hacen solo en las clases que realizan en el laboratorio porque no cuentan con suficiente equipo para poder facilitar de un data en las aulas de clase por carecer de ellos y han acostumbrado al alumno a darle la cantidad de contenido y que elabore guias. La institución cuenta con conexión de internet pero no está accesible para toda la institución solo para un laboratorio y para la secretaria del instituto. Anteriormente en el área de biblioteca se contaba con internet para facilitar la investigación a los alumnos y lograr que no tuvieran los gastos de investigar en otro lado pero debido a una mala administración en estos momentos no cuenta con internet para el área de biblioteca y para los alumnos en el laboratorio que ellos utilizan.CONCLUSIONES Las preguntas realizadas a los alumnos y docentes nos reflejan que la institución no cuenta con una adaptación correcta en el uso del internet. Para los Estudiantes y demás oficinas como biblioteca y laboratorios no hay conexión debido a que no cuenta con una persona para controlar o administrar claves.

Los estudiantes por su parte sentirán interés por aprenderán y utilizando siempre las TIC se informaran en una forma positiva Pedimos a las autoridades de este centro Educativo apoyar con mas motivación el uso de las TIC en el Instituto para ayudar a docentes.no todos los docentes cuentan con equipo para poder hacer uso de las Tic en sus aulas de clase. RECOMENDACIONES Recomendamos a las autoridades del centro educativo solicitar a las autoridades educativas soliciten una capacitación sobre estrategias de enseñanza tecnológicas para los docentes del instituto para ayudar a los mismos ha hacer de sus clases un ambiente agradable y de mucho aprendizaje para el alumno. y cuando prestan atención de las informaciones contenidas en los carteles 50 . estudiantes y padres de familia. Porque cuando se logra. A los alumnos transmitirle por medio de una charla el uso adecuado de las TIC para que utilicen los medios correctos y necesarios para su enseñanza En base a respuestas dadas por alumnos recomendamos para resolver este problema que la institución reúna a su personal y entre todos elijan a 2 personas responsables y que sean capaces de poder controlar el uso del internet para que administren el control para el laboratorio que utilizan los alumnos como para la biblioteca y así facilitar la investigación sin necesidad de salir del centro educativo colaborando de esta forma a la economía familiar y seguridad de los alumnos. El uso de las TIC ayudara a tener un estudiante de éxito que pueda desenvolverse en cualquier ámbito de la vida. Conocimiento Se recomienda tanto a docentes como estudiantes conocer y usar las TIC para beneficio educativo y así lograr los docentes clases de éxito donde el estudiante queden con ganas de seguir hablando del tema de clase y que sienta que todos quieren opinar y transmitir lo que saben. que estos espacios se encuentran debidamente ambientados se logra que los estudiantes se sientan más a gusto y cómodos durante su aprendizaje. capaz de usar la tecnología que rodea el mundo en el que vivimos .

CEPAL. La integración de las TIC en instituciones educativas. O. (2001). (2001). Informatica educativa Realidad y Futuro. (2011). (2001). L. (2005). (2005). (2002). Chomsky. J. 51 . M. Uso de las TIC. Cantero. A.informativos. Uso de las TIC. W. (2015). Las Competencias Argumentativas. (2006). E. Gutierrez. Movimientos Funmentales. (1995). J. M. no solo de como manejar los equipos si no también la forma de cómo mantenerlos en buen funcionamiento operativo. (1995). UNESCO. Bibliografía Alvarado. A. El desarrollo de las habilidades. Bunge. El Internet. Perez. J. OECD-CERI. La Alfabetizacion Digital En Los Procesos de Inclucion Social . se puede llegar a lograr una concientización por parte de los estudiantes. (2007). M. J. (2009). (1998). (2006). Ferreira. (2005). Còrdoba. Sanchez. Estudio de la Influencia de un Entorno de Simulacion . (2003). Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Inormaciòn . (2011). Diccionario de la filosofía . A. Urìa. A. J. Entrenamiento Personal Bases Fundamentos y Aplicaciones . Ser Docente en el Siglo XXI. Comunicacion del III Coloquio de l Red de Investigacion . J. Las Tic en Educaciòn. Clenaghan. La Era del Acceso . F. Bolivar. Rifkin. H. Tecnologias y Sociedad. TIC. TIC. Saffady. Estrateias Didacticas. (1985). E. B. Haraway. (2000). La Tecnologia . C. L. (2012). M. Informatica Documental paraBibliotecas. Century Skills. Juncar. J. Sierra. (196). 2.

ANEXOS 52 . (1996). d.Venanzi. Villatoro. Globalizacion y Corporacion . L. Aprendizaje . A. (2002).

pero no todas están en buen estado algunas el teclado no les sirve teclado o cualquier parte de la computadora y muchos de nosotros a veces nos quedamos sin poder realizar nuestro trabajo por esas desventajas 3. ¿Tienen los docentes y alumnos la oportunidad de utilizar recursos de TIC? Bueno eh nosotros alumnos como repito tenemos el laboratorio si a decir se cabe del tic nosotros utilizamos las computadoras pero creo que en el Instituto los alumnos de la carrera de informática pagamos mantenimiento y de allí se saca para mantener la señal de un rauter y nos niegan la posibilidad de que nosotros podamos conectarlos a esas redes. ¿Cuenta la institución con espacio y recursos para el uso del tic? Bueno en realidad sip porque por ejemplo eh nosotros que somos del área de informática tenemos nuestro laboratorio 2. 53 . ¿Qué opina usted con respecto al número de computadoras con que cuenta la institución? Bueno creo que si ah decir se cabe eh nosotros somos 29 alumnos eh creo que hay más de 30 computadoras.Entrevista nos encontramos con el siguiente entrevistado es un alumno de la carrera de tercero de informática siempre en el instituto San Juan de Jutiquile Género: Masculino Cuantos años tiene : 17 Lugar de residencia: Tenpiscapa Jutiquile Juticalpa Comenzando con la primera pregunta de la encuesta dice 1.

redes sociales. tuvimos con la maestra de matemáticas el año pasado y con diferentes maestros que nos han dado clase tenemos varios grupos 54 . ¿Se estimula el uso de las tic en las clases? Eh en realidad eh no porque en eh algunas clases el maestro solo nos lleva a dictar a dictar y a dictar y en algotras en algotras si lo utilizamos 7. rotunda mente no 5. ¿Existe apoyo por parte de los jefes de la institución para el uso de las tic?. 4. etc. ¿Por qué dice usted que no? Bueno porque eh eh el mantenimiento de las computadoras lo pagamos nosotros eh si queremos comprar alguna computadora tenemos que hacer colaboración entre todos para poder comprar eh eh las computadoras nunca han sido compradas por por los fondos que caen a nivel de todo el colegio o alguna gestión 6. ¿El personal de la institución crea espacios de colaboración e intercambio para sus alumnos (blogs.? Mmmmm muchas veces si 8. Cuales ah utilizado Por ejemplo las redes no por que como les digo nos niegan las contraseña para poder entrar a esa red pero si utilizamos las computadoras ¿pero crean algún espacio por ejemplo yo les estoy diciendo si tiene algún grupo en alguna red social en Facebook Si 9. En realidad. wikis. ¿Con algún profesor o solo ustedes como estudiante? Eh hay bueno para decir en mi aula tenemos unos que solo es de compañeros estemas otro para la maestra por ejemplo la de programación tenemos un grupo con ella.

¿Qué TIC conoce? E por ejemplo los celulares. ¿En General. Bueno a principio del año nos dieron unas charlas para el uso y el manejo de las redes sociales y de las tic pero solo fue una pequeña charla no fue nada serio no hubo material ni nada 12. 55 . Hay un bajón para nosotros porque los maestros ya no nos quieren revisar las tareas o quizás ellos no recuerdan que al momento de revisar ya las teníamos hechas entonces esta es una desventaja también muchas veces a que en la institución no hay no hay ningún motor y ninguna planta para que cuando la energía electica falla entonces nosotros si estamos realizando algún trabajo no hemos tenido la oportunidad o no hemos podido Guardar el programa y la energía eléctrica se va entonces nuestro archivo nuestra tarea o lo que estemos realizando se nos pierde entonces es una desventaja muy fuerte que nos afecta como alumnos Muchas gracias Joven hemos terminado la entrevista. no sirven como no somos los únicos que utilizamos el laboratorio eh por ejemplo los de I Y II de informática también entran al laboratorio y muchas veces ellos nos borran las tareas la información entonces allí. fax etc. 10. ¿Existe alguna desventaja Al implementar las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje? Si por que como repito muchas computadoras. las computadoras. 11. en la institución existe una red cultura positiva y de apoyo para el uso de las l tic?. los teléfonos.

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