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ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência Regional de Ensino de Varginha

E ESCOLA ESTADUAL ________________________________
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E- E- mail: _________________________________________

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – E.F - 8º ano

ANO: 2014

PROFESSOR: __________________________________

NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________

NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre

TOTAL DE AULA (ANUAL) ________________________

Transformações econômicas. Relacionar as atividades da Colônia: Escravidão indígena TÓPICOS . Interiorização da colonização: o manutenção da integridade sul-americano entre Portugal e outras drogas do sertão desbravamento do sertão. Sociedade colonial Cristãos-novos Homens-bons. Analisar as contradições do europeu) visão do paraíso. a fragmentação Nordeste e no Sul. Produção açucareira. bandeiras e entradas. Formação de cidades litorâneas de franceses e holandeses. Crendices e lendas( imaginário Regionais e Intercontinentais D36 .Descrever os fatores que meio dos principais tratados do período.10. As missões no Sul e delimitação do D10 . O “sistema colonial” e a realidade efetiva da metropolitano como um dos Nordeste brasileiro em conexão com o Região das Minas Gerais.Diferenciar. absolutista européia. Diversidade D35 . potências européias no século XVIII por Bandeiras paulistas Complementar. séculos XV e XVI. Analisar a sociedade mineira colonial Tratado de Tordesilhas escravidão. TÓPICO . Cultural. levaram os europeus a substituir • Analisar o conceito de cidadão na Colônia do Sacramento Complementar. A economia e a sociedade mineira das razões de revolta dos colonos colonizador português. Complementar III. mercantilismo. territorial portuguesa. Analisar o processo da expansão Pioneiro nas grandes navegações Tema 1: Histórias de Vida. . Compreender a expansão da Decadência do cultivo da cana populacional D20 . Idade média populacional e colonização portuguesa no Brasil elementos básicos do . colonização: política metropolitana versus diversificação elementos básicos do tráfico de escravos e a fixação dos Descoberta do ouro econômica e interesses locais. Regional e Social) e Migrações Locais. Diversidade Populacional sustentáculos da monarquia econômica e marítima européia nos Caravelas (Étnica. descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI.V.7.IV. Espanhola em relação à • Analisar as disputas sobre o território Riquezas naturais da Amazônia. tráfico negreiro e indígena. A colonização litorânea: a independência. Expansão econômica européia e mercantilismo. como mão-de-obra escrava Indígenas catequizados fundamental no Brasil colonial.Apontar a balança . Analisar a implantação do açúcar no Trabalho escravo TÓPICO 8. Cidadania e sociedade colonial: os os índios pelos africanos sociedade Colonial Reduções ou missões “homens bons” e a escravidão. A agromanufatura do açúcar e a D19 . portugueses no território brasileiro. Matéria do 7º ano CONTEÚDO TÓPICOS DESCRITORES.9. TÓPICO . Jesuítas território brasileiro. livre comércio como sendo uma como concretização do ideal União Ibérica coroa. o extrativismo no pecuaristas nos sertões colonização portuguesa e as tentativas de colonização política da América Norte. diversidade comercial favorável como um dos funcionamento do “sistema colonial”. HABILIDADES Eixo Temático I Histórias de Vida. Subtema 2 . RETOMADA DIAGNÓSTICA 8º ANO HISTÓRIA. D37 .II. Povoamento do território colonial colonial: dinamismo econômico e diversidade contra o domínio metropolitano. Inconfidência Mineira.Apontar o “exclusivo” .Avaliar a teoria do “direito Riquezas minerais ou tropicais Populacional e Migrações divino” como um dos . no processo de colonização portuguesa: a pecuária no Penetração das atividades Complementar .Caracterizar a proibição de .

2. garantia de direitos Inconfidência Mineira. . Revolução Americana. Tiradentes.Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira. absolutismo. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu . 11. igualdade e governo. revoluções liberais na Europa e Estados Unidos. quebrar os vínculos coloniais de dominação. desenvolvimento da técnica. o impacto e as transformações nas relações sociais do século XVIII.O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão industrial. noção de cidadania contemporânea. monarquia.A Revolução Industrial /sistema fabril de produção e as transformações no processo produtivo 11. Conceituar historicamente no contexto das revoluções: .Revolução Francesa/ Fim do absolutismo 3 resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho.Capitalismo. 4 noção de liberdade. liberais: 3 a constituição do mundo contemporâneo de cidadania. . Revolução Francesa.Noção de liberdade. Revolução Pernambucana. Revoluções 11. capitalismo. processo de industrialização. iluminismo. igualdade e governo americana e república.1. (1o Bimestre) EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território. pátria.3. independência do Brasil. . Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Habilidades Conteúdos Aulas 11. liberalismo e cidadania. sistema fabril de produção. . burguesia europeia. transição da monarquia para a república. Conceituar: Revolução. Revolução Industrial. movimentos de contestação. 3 tradições medievais.Revolução Americana francesa 11.4. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para . Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a .

. pernambucana.2.Dia do trabalho. de outro. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o (Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana) Constituição de 1824: universo da vida cotidiana e cultural brasileira e. percepção de 3 construção de uma independência pela via da monarquia e da Tiradentes como mártir e herói de um movimento de manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica libertação do Brasil apenas no momento da assentadas na escravidão e no latifúndio. Perceber a constituição de uma identidade brasileira. a eclosão de movimentos separatistas republicanos e.Revolução do Porto da relação metrópolecolônia do Brasil.Primeiro Reinado. pátria. transição da monarquia para a . 4 “interiorização da metrópole”). Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. contestação e reorganização 12.Dia das mães. .A vinda da corte para o Brasil e o período Joanino. etc. .4.1.) e com a identidade Inconfidência Mineira. 5 Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.O processo de emancipação política do Brasil Joanino: movimentos de de fins do século XVIII e início do século XIX. . de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado. em paralelo com as identidades locais Conceituar: movimentos de contestação ao poder. O Imperador e a 12. VI.2.3.Revolução Pernambucana fundamentos jurídicos e a cidade do Rio de Janeiro. sobre . A Revolução de 1817 e a Janeiro: centralização administrativa na Colônia. ideais de igualdade. (2o Bimestre) EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território. . 13. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil . Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio do Brasil. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de .Constituição de 1824 13.1. (mineira. liberdade. políticos da monarquia 13. 3 portuguesa. Revolução Pernambucana.Abolição da escravidão. constituição de grupos .A Independência 3 12.Festa junina. república. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” . baiana. a independência das colônias inglesas. Independência de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada . . paulista. entre fins do século XVIII e início do XIX. influências das revoluções liberais. especificamente. Proclamação da Republica. Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos 12.Poder moderador. independência .Antecedentes e motivações da Independência. Inconfidências e Brasil 3 12. fraternidade.Revoluções liberais na Europa e Estadas Unidos. .

propriedade sociedade escravista do Império.1. identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial cidadania(conquista social) da cidadania: e à época atual. identidade nacional: • Analisar e discutir a relação do Brasil com os países da Bacia do Rio da cidadania. federalismo. VII.Revoltas regenciais. sistema eleitoral. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental.4. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da . Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária . Bases do estado 3 14.  Independênci • Analisar a importância das escolas literárias (“indigenismo”. . . . Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil Tópicos Nº Habilidades Conteúdos Aulas 14. Centralismo X 14. . construção da VIII.Período regencial (experiência republicana) escravidão e grande 14. 14.II Reinado. pensadores iluministas. elitismo • Analisar e compreender a formulação de uma primeira identidade nacional  Folclore. • Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão das mulheres e da população pobre e escrava.3.Pensadores iluministas (direitos) patrimonialismo. direitos civis e “branqueamento” e Prata: questões platinas. sociais. Construção da 3 afirmação do estado monárquico brasileiro. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno. (3o Bimestre) EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território. Conceituar patrimonialismo e estado. romantismo) e a do Brasil. desordem na • Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o Regência e início do federalismo das elites provinciais (revoltas e rebeliões). e. Conceituar: patrimonialismo. . excludente. ordem X 2 no Império. estado. 3 como projeto das elites políticas do Império.Processos históricos de construção da monárquico e limites brasileira. criação de institutos acadêmicos para constituição de uma identidade nacional. Histórico Segundo Reinado • Analisar o processo de “pacificação” das rebeliões provinciais como da legislação abolicionista.2.Golpe da maioridade.Voto censitário. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia . portanto.

Identificar as características básicas do capitalismo industrial.Surgimento das indústrias. Analisar e compreender as mudanças na organização do país. (4o Bimestre) EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território. . sócioeconômicas. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental.Importância econômica do café Complementar I.2.O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão dentro do contexto da expansão do capitalismo. 15. aparecimento de indústrias. 15. o republicanismo e a guerra imigração. Mudanças do Paraguai. trabalho escravo. Conceituar: diversidade étnica. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito exploração. Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Habilidades Conteúdos Aulas 6.resultando na formulação da Constituição de 1824. Conceituar: café na economia exportadora. O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno. bancos e casas de comércio no “outros” imigrantes nos 15. 1823. . (italianos. crise liberalismo. priorizando os tópicos obrigatórios.. espanhóis. tráfico negreiro. . capitalismo industrial. orientais.3. de introdução da mão-de-obra livre. . judeus.1. sinais de um capitalismo ainda incipiente. séculos XIX e XX: árabes. Analisar e discutir: o abolicionismo. 4 trabalho e a diversificação econômica no Império. nos séculos XIX e XX. mão-de-obra escrava e as experiências  Proclamação da no Brasil e sua singularidade. • Compreender o contexto político da Assembléia Constituinte de estrangeiros no mercado de trabalho brasileiro natal. trabalho-livre. japoneses etc.Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira. entrada de República. 2 6.Introdução da mão-de-obra livre. migração. Constituição de 1824.2. Os imigrantes europeus 6. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX . Os . de acordo com o desenvolvimento da turma. sobretudo no que se refere à cidadania. OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor.1. política e fim da monarquia 3 15. bancos e casas de • Compreender e analisar o processo de implantação da monarquia comércio.  Consciência negra.) movimento de • Identificar as linhas gerais da Constituição de 1988 com a 15 de novembro. com os militares e a igreja.

Selecionar do livro didático adotado os textos. . mapas.METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição . 2º.oral (X) CBC ( x ) Outros: Escrita ( x ) Interpretação de charges. revistas ( x ) Mídias ( x ) Computador ( x ) Obs.Selecionar os eixos temáticos e temas. mapas. tabelas (X) Outros sites da internet Trabalhos em classe e extra classe (X) Orientações Pedagógicas ( x ) Atitudinal ( x ) Prova relâmpago (X) Roteiro de Atividades ( x ) Virtual ( ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X) CRV ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x) . atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC Passos: 1º. referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. tabelas (X) Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X) Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X) Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x) Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x) . gráficos.oral (X) Interpretação de charges. mapas. gráficos. 3º. tópicos e habilidades. .Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.RECURSOS Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x ) Quadro/giz ( x ) Outros: Livro didático ( x ) Jornais.AVALIAÇÃO – BIBLIOGRAFIA Diagnóstica ( x ) Outros: Livro Adotado Blog SRE ( x ) Bingo (X) Oral ( x ) Arguição .

. D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários. D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial. diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa. III . D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano. D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa. D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha. D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar. mestiçagem. D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus. D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil. D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno. D30 Identificar características do governo JK. D10 Analisar a formação da sociedade brasileira. D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil. escravidão de índios e negros. ESTADO E NAÇÃO D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil. coronelismo e federalismo. sua evolução e diversidade.VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL .CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO. o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores. clientelismo. D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.HISTÓRIA DE VIDA. D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros. cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil) D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã. D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro. D34 Identificar características dos governos militares no Brasil. D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990.XVIII por meio dos principais tratados.BRASIL. D14 Analisar o sistema capitalista emergentes .TÓPICOS E SEUS DESCRITORES I . D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira. hibridismo e suas manifestações. estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos. D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição. tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850.NAÇÃO. D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira. D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro. D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988. D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil. MATRIZ DE REFERÊNCIA . D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações. II . D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial. conceituando cultura. D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual. modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil. IV . D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra. tráfico negreiro. D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc. DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica. TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro. D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios. relacionando-os ao regime republicano brasileiro. D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial. escravidão e poder local. D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial. NAÇÃO REPUBLICANA D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia. D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX. D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores.