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1.

- Realizacin de un informe acerca de los Estadios Iniciales en el desarrollo grupal que incluya un mapa
conceptual Estadio Inicial, incorporado los siguientes aspectos:

A) Caractersticas del Estadio Inicial:

Es la primera fase de un grupo en el momento de la orientacin y la determinacin de la estructura del grupo.

Los participantes examinan la atmsfera y se conocen entre s.

Los miembros aprenden las normas y lo que se espera de ellos, aprenden cul es el funcionamiento del grupo y a
participar en l.

Los miembros muestran una conducta socialmente aceptable, se arriesgan poco y hacen algunos intentos de
exploracin.

La cohesin del grupo y la confianza se establecen gradualmente si los miembros desean expresar sus
pensamientos y sentimientos. * Los miembros se preocupan sobre su inclusin o exclusin y empiezan i definir su
espacio en el grupo.

Un factor fundamental es la confianza frente a la desconfianza.

Existen perodos de silencio e incomodidad; los miembros busca !a direccin y se cuestionan la utilidad del grupo.

Los miembros deciden en quin confiar, la cantidad de auto-apertura quin les gusta y quin les disgusta y el grado
de implicacin.

Los miembros aprenden las actitudes bsicas de respeto, empata, aceptacin, precaucin y respuesta, todas las
actitudes que facilitan el desarrollo de la confianza.
B) Funciones:

Incio del proceso grupal, algunos roles y tareas especficas de los miembros s( crticas para la formacin del grupo:

Ser activo en la creacin del clima de confianza.

Aprender a expresar pensamientos y sentimientos, especialmente los correspondientes a las interacciones


grupales.

Tener disposicin para expresar temores, esperanzas, preocupaciones, reservas y expectativas relacionadas con el
grupo.

Darse a conocer en el grupo.

Implicarse en la creacin de las normas del grupo.


Establecer las metas personales especficas que guan la participacin grupal.

Aprender las bases del proceso grupal, especialmente el modo de implicarse en las interacciones del grupo.
Algunos problemas que pueden surgir son:

Los miembros esperan pasivamente que "algo pase".

Los miembros se reservan los sentimientos de desconfianza o temor relacionados con el grupo y fortalecen as su
propia resistencia.

Los miembros no se dan a conocer o lo hacen de forma vaga y ambigua dificultando la interaccin significativa.

Los miembros tratan de resolver los problemas ajenos o aconsejan a los otros miembros.

FUNCIONES DEL TERAPEUTA.

Las principales tareas que corresponden al terapeuta durante la fase de orientacin y exploracin del grupo son:
ensear a los participantes algunas pautas y formas generales de participacin activa que aumenten sus
posibilidades para disfrutar de un grupo productivo.

elaborar reglas bsicas y establecer normas.

ensear los aspectos bsicos del proceso grupal.

ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a trabajar para el desarrollo de la confianza.

modelar dimensiones que fomenten la conducta teraputica.

ser abierto y mostrarse psicolgicamente presente con los miembros.

clarificar la distribucin de responsabilidades.

ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas.

manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.

proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los miembros ni favorezca su


estancamiento.

ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre los sucesos del grupo.

ensear a los miembros las destrezas interpersonales bsicas como la escucha activa o la respuesta.
C) Factores:

Antes de integrarse en un grupo, los individuos deberan disponer de los conocimientos necesarios para adoptar una
decisin informada sobre su participacin. Los miembros deberan ser activos en el proceso de toma de decisiones sobre
la utilidad del grupo para resolver problemas. A continuacin se adjuntan algunos aspectos relacionados con el rol de
miembro en este estadio:

Los miembros deberan conocer todos los detalles relativos al grupo que pueden influir sobre ellos.

Los miembros deberan aprender a formular preguntas al terapeuta para decidir si el grupo con ese terapeuta
particular es conveniente para ellos en ese momento.

Los miembros pueden beneficiarse si preparan su participacin en el grupo pensando en sus propsitos o en sus
expectativas de la experiencia. Pueden surgir problemas como:

Los miembros han sido obligados a participar en el grupo involuntariamente.

Los miembros carecen de la informacin suficiente sobre la naturaleza del grupo.

Los miembros son pasivos y no dedican tiempo a pensar en lo que quieren o esperan del grupo.
FORMAS DE ESTABLECER LA CONFIANZA.

La forma en que los terapeutas se presentan produce un profundo efecto en la atmsfera del grupo. Es el terapeuta
entusiasta, atractivo, psicolgicamente presente y abierto?, En qu grado confa el terapeuta en s mismo? Muchas veces
he odo comentar a los miembros que es positiva la confianza de los terapeutas. El xito del terapeuta al establecer una
base de confianza y seguridad depende en gran parte del grado de preparacin del grupo. La prudente seleccin de los
miembros y los esfuerzos por asegurar que el grupo sea adecuado para sus posibilidades es muy importante, como
tambin lo es la forma de presentar las reglas bsicas del grupo.

Los terapeutas que se muestran intere-sados en el bienestar de los miembros individuales y del grupo en su totalidad
engendran confianza. Comentar cuestiones como los derechos de los participantes, la necesidad de confidencialidad y la
necesidad del respeto mutuo demuestra que el terapeuta dispone de una actitud seria hacia el grupo. Si los terapeutas
tienen inters es probable que los miembros tambin inviertan esfuerzo propio en el grupo.
De estos comentarios no debera deducirse que el desarrollo de la confianza es tarea exclusiva de los terapeutas. Es cierto
que los terapeutas pueden engendrar confianza a travs de sus actitudes y conductas, pero el nivel de confianza depende
tambin en gran parte de los miembros, individual y colectivamente.

Los miembros plantean normalmente algunos temores y algunas esperanzas en el grupo. Los participantes confiarn ms
en el grupo si se les motiva para exponer sus temores porque al comentarlos es probable descubrir que muchos de ellos
son compartidos por los restantes miembros. Si un miembro, por ejemplo, se preocupa por su incapacidad para expresarse
efectivamente y alguna otra persona expresa el mismo problema, casi invariablemente se establecer un vnculo entre
ambos.
Los silencios y la incomodidad son caractersticos de la sesin inicial. Mientras ms desestructurado sea el grupo, mayor
ser la ansiedad y la ambigedad sobre el comportamiento en el grupo. Los miembros dudan y tratan de hallar la forma de
participar. Segn progresan las sesiones, los miembros encuentran ms fcil plantear aspectos y participar en la discusin.
La mayo-ra de las veces estos aspectos tienden a ser seguros (al principio) y se hacen comentarios sobre terceras
personas o sobre material lejano. Esta es una forma en que los miembros prueban las aguas. Es como si estuvieran
diciendo "Yo revelo una parte de m, ni profunda ni sensible, y ver como me tratan los dems".

FORMAS DE MANTENER LA CONFIANZA.


Otro aspecto caracterstico de la fase inicial es la tendencia de algunos participantes a introducirse e intentar aconsejar
sobre los problemas que se plantean en el grupo. Es tarea del terapeuta asegurar que estas "intervenciones de
resolucin de problemas" no se convierten en un patrn porque provocara la irritacin y la confrontacin de algunos
miembros contra aquellos que se precipitan por ofrecer remedios inmediatos para los problemas ajenos.

E) Funciones del terapeuta

Las principales tareas que corresponden al terapeuta durante la fase de orientacin y exploracin del grupo son:

ensear a los participantes algunas pautas y formas generales de participacin activa que aumenten sus
posibilidades para disfrutar de un grupo productivo.

elaborar reglas bsicas y establecer normas.

ensear los aspectos bsicos del proceso grupal.

ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a trabajar para el desarrollo de la confianza.

modelar dimensiones que fomenten la conducta teraputica.

ser abierto y mostrarse psicolgicamente presente con los miembros.

clarificar la distribucin de responsabilidades.

ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas.

manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.

proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los miembros ni favorezca su


estancamiento.
ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre los sucesos del grupo.

ensear a los miembros las destrezas interpersonales bsicas como la escucha activa o la respuesta.

ESTADIO INICIAL - ORIENTACIN Y EXPLORACIN

Caractersticas del Estadio Inicial:

El estadio inicial de un grupo es el momento de la orientacin y exploracin: determinar la estructura del grupo, conocerse
unos a otros y examinar las expectativas de los miembros. Durante esta fase los miembros aprenden a funcionar en grupo,
definen sus propias metas, clarifican sus expectativas y crean su espacio en el grupo. Durante las sesiones iniciales los
miembros tienden a mantener una "imagen pblica", es decir, presentan las dimensiones Je s mismos que consideran
socialmente aceptables. Esta fase se caracteriza generalmente por cierto grado de ansiedad e inseguridad en la estructura
grupal. Los miembros se hallan dubitativos porque buscan y examinan los lmites y se preguntan si sern aceptados.

Normalmente los miembros llegan al grupo con ciertas expectativas, preocupaciones y ansiedades y es vital que
dispongan de la oportunidad para expresarlas abiertamente. En este momento el terapeuta debe aclarar los malentendidos
y si fuera necesario desmitificar los grupos. Asemejo esta fase inicial con los primeros das que una persona pasa en un
pas extranjero, que sufre la necesidad de aprender los rudimentos de un nuevo idioma y las diferentes formas de
expresarse.

FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS.

Al inicio del proceso grupal, algunos roles y tareas especficas de los miembros s( crticas para la formacin del grupo:
Ser activo en la creacin del clima de confianza.
Aprender a expresar pensamientos y sentimientos, especialmente los correspondientes a las interacciones
grupales.
Tener disposicin para expresar temores, esperanzas, preocupaciones, reservas y expectativas relacionadas con el
grupo.
Darse a conocer en el grupo.
Implicarse en la creacin de las normas del grupo.
Establecer las metas personales especficas que guan la participacin grupal.
Aprender las bases del proceso grupal, especialmente el modo de implicarse en las interacciones del grupo.
Algunos problemas que pueden surgir son:
Los miembros esperan pasivamente que "algo pase".
Los miembros se reservan los sentimientos de desconfianza o temor relacionados con el grupo y fortalecen as su
propia resistencia.
Los miembros no se dan a conocer o lo hacen de forma vaga y ambigua dificultando la interaccin significativa.
Los miembros tratan de resolver los problemas ajenos o aconsejan a los otros miembros.

FUNCIONES DEL TERAPEUTA.

Las principales tareas que corresponden al terapeuta durante la fase de orientacin y exploracin del grupo son:

ensear a los participantes algunas pautas y formas generales de participacin activa que aumenten sus
posibilidades para disfrutar de un grupo productivo.
elaborar reglas bsicas y establecer normas.
ensear los aspectos bsicos del proceso grupal.
ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a trabajar para el desarrollo de la confianza.
modelar dimensiones que fomenten la conducta teraputica.
ser abierto y mostrarse psicolgicamente presente con los miembros.
clarificar la distribucin de responsabilidades.
ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas.
manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.
proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los miembros ni favorezca su
estancamiento.
ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre los sucesos del grupo.
ensear a los miembros las destrezas interpersonales bsicas como la escucha activa o la respuesta.

Estadio de Transicin

CARACTERSTICAS DEL ESTADIO.

La fase de transicin en el desarrollo de un grupo se caracteriza por los sentimientos de ansiedad y defensas en forma
de resistencia.

En este momento los miembros:

Se preguntan qu pensarn sobre s mismos cuando aumenten su conciencia y se cuestionan la aceptacin o


rechazo que experimentarn de los miembros.

prueban al terapeuta y al resto de los miembros para determinar el grado de seguridad del entorno.

Se debaten entre la periferia y el riesgo a la implicacin.

experimentan cierta lucha por el control y el poder y cierto conflicto con los miembros restantes y con el terapeuta.

aprenden a resolver el conflicto y la confrontacin.

se muestran reacios a implicarse mucho en el trabajo de sus problemas personales porque no saben con certeza
si los restantes miembros estn interesados por ellos.
observan al terapeuta para determinar si se merece confianza y para aprender a resolver conflictos.

aprenden a expresarse para ser escuchados por los miembros restantes.

FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS.

Un rol central de los miembros consiste en reconocer y manejar las diversas formas de resistencia.

Las tareas incluyen:

reconocer y expresar diferentes sentimientos.

respetar las resistencias propias pero trabajarlas.

avanzar desde la dependencia hacia la independencia.

aprender a enfrentarse a los otros de forma constructiva.

reconocer los sentimientos no resueltos del pasado en la medida que hayan sido actualizados en relacin con el
terapeuta del grupo.

estar dispuesto a encarar y manejar las reacciones hacia lo que ocurre en el grupo.

estar dispuesto a resolver conflictos en vez de evitarlos.


FUNCIONES DEL TERAPEUTA.

Probablemente el desafo ms importante que deben encarar los terapeutas durante la fase de transicin es la
necesidad de intervenir en el grupo de modo sensible en el momento apropiado. La tarea bsica consiste en
proporcionar el nimo y el desafo necesarios para que los miembros encaren y resuelvan los conflictos que existen
en el seno grupal y sus propias resistencias y defensas ante la ansiedad.

Como se ha indicado con anterioridad, la cohesin genuina permite un trabajo productivo para que el desarrollo las
demandas sea satisfactorio en esta compleja fase de actitud defensiva y conflicto.

Algunas de las principales tareas que usted deber ejecutar durante este perodo crtico del desarrollo
grupal son:

mostrar a los miembros del grupo la importancia del reconocimiento y expresin de la ansiedad.

ayudar a los participantes a reconocer las formas de reaccin defensiva que presentan y crear un clima donde
puedan manejar abiertamente sus resistencias.

registrar las seales de resistencia y comunicar a los participantes que algunas de estas resistencias son
naturales y sanas.

ensear a los miembros el valor del reconocimiento y manejo abierto de los conflictos que suceden en el grupo.

proporcionar un modelo a los miembros manejando directa y honesta mente los desafos dirigidos hacia su
persona y su profesionalidad.

ayudar a los miembros a manejar cualquier problema que influya sobre su capacidad de autonoma e
independencia.
Los terapeutas deben ser especialmente activos durante los estadios primero y segundo del grupo. Durante el
estadio de transicin son importantes la intervencin y estructuracin activas porque normalmente los participantes
no han aprendido an a trabajar con efectividad a solas. Cuando surge un conflicto, por ejemplo, algunos miembros
pueden intentar cambiar de tema y plantear uno ms agradable u otras formas de evitar el conflicto.

2- Realizacin de un esquema acerca de los estadios finales en el desarrollo grupal, que incorpora
los siguientes aspectos:

Definicin
Durante la fase de finalizacin se produce la consolidacin, este es el momento de la sntesis, de la unificacin de todos
los cabos y de la integracin e interpretacin de la experiencia grupal.
Caractersticas
* Puede producir tristeza y ansiedad por la separacin.
* Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos intensa al anticipar el final del grupo.
* Los miembros deciden los cursos de accin que probablemente adoptaran.
* Puede producir temor a la aplicacin del entorno cotidiano.
* Puede comentarse la posibilidad de reuniones de seguimiento para ayudar a los miembros a llevar a cambio sus planes
de cambio.

Las caractersticas del grupo de trabajo efectivo son: que estn dispuestos a identificar sus metas, a ser responsables de
s mismos, trabajar dentro y fuera del grupo para modificar su conducta, se compara al grupo con una orquesta donde el
terapeuta es solicitado como director, aunque tambin los dems miembros del grupo tienden a iniciar la direccin que
desean seguir, realizan una evaluacin del grupo, si algo no consiguen lo deseado, lo expresan.
ESTADIO DE TRBAJO-COHESIN Y PRODUCTIVIDAD
Se caracteriza por examinar a profundidad los problema, reconocimiento de la responsabilidad de la vida, asi se decide
aspectos a examinar en el grupo, siendo parte de el y al mismo tiempo manteniendo la individualidad.
ESTADIO 3: ESTADIO DE TRABAJO - COHESIN Y PRODUCTIVIDAD se caracteriza por la productividad que se
construye sobre el trabajo efectivo realizado durante los estadios iniciales y de transicin. Ahora que los miembros han
llegado a configurar un grupo y han desarrollado destrezas relacinales que les permiten disfrutar de un mayor grado de
autonoma, dependen menos del terapeuta.
* El centro de atencin est aqu y ahora, en el presente.
* Los miembros estn ms dispuestos a identificar sus metas y preocupaciones y han aprendido a ser responsables de s
mismos.
* Los miembros desean trabajar y practicar fuera del grupo para alcanzar modificaciones conductuales.
* La mayora de los miembros se sienten incluidos en el grupo.
* El grupo ha llegado a ser casi una orquesta, donde los individuos se escuchan unos a otros y ejecutan conjuntamente un
trabajo productivo.
* Los miembros evalan continuamente su nivel de satisfaccin con el grupo y dan pasos activos para modificar las
dificultades surgirdas en el seno de ste, cuando observan que las sesiones necesitan un cambio.

Funciones.

Funciones de los miembro: La principal funcin que deben efectuar los miembros durante el estadio final del grupo es la
consolidacin de su aprendizaje y la generalizacin de lo aprendido a su entorno cotidiano, otras tareas son, manejar los
sentimientos referente a la separacin y a la finalizacin del grupo, adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios
que se desean efectuar y al modo de ejecutarlos.
Las funciones del terapeuta son: proporcionar la estructura que permita a los participantes clarificar el significado de su
experiencia el significado de su experiencias en el grupo y ayudar a los miembros en la generalizacin del aprendizaje del
grupo a las situaciones cotidianas.
Para alcanzar este estadio, los miembros cuentan con algunas responsabilidades y algunos roles:
* plantear en las sesiones los aspectos que desearan comentar. * proporcionar feedback a los otros y estar abierto para
recibirlo. * compartir el efecto que produce la presencia y el trabajo en el grupo. * practicar nuevas destrezas y conductas
en la vida diaria \ comentar los resultados en las sesiones. * ofrecer a los otros reto y apoyo y confrontarse a s mismo. *
evaluar continuamente la satisfaccin con el grupo y adoptar activamente pasos para modificar el nivel de implicacin en
las sesiones si es necesario.

FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Algunas de las principales funciones del liderazgo en este estadio son: * proporcionar el
refuerzo sistemtico de las conductas deseables que potencian la cohesin y el trabajo productivo en el grupo. * buscar
temas en comn del trabajo de los miembros y ofrecer cierta universalidad. * seguir modelando la conducta apropiada,
cuidando especialmente la confrontacin, y revelando al grupo las reacciones persistentes. * apoyar la voluntad de los
miembros para arriesgarse y ayudarles a aplicar esta conducta en su entorno diario. * interpretar el significado de los
patrones de conducta en los momentos apropiados para que los miembros sean capaces de alcanzar un nivel ms
profundo de auto-exploracin y consideren otras conductas alternativas. * ser consciente de los factores teraputicos que
operan para la produccin del cambio e intervenir de forma tal que sea til para ayudar a los miembros a ejecutar las
modificaciones deseadas en los pensamientos, sentimientos y acciones. * centrarse en la importancia de convertir el
insight en accin; animar a los miembros a poner en prctica sus destrezas. * animar a los miembros a recordar lo que
desean del grupo y a solicitarlo.

Factores
Factores teraputicos de un grupo son:
* Confianza y aceptacin.
* Empata e inters.
* Esperanza.
* Libertad para experimentar.
* Compromiso de cambio.
* Intimidad.
* Catarsis
* Reestructuracin cognitiva.
* Auto-Apertura.
* Confrontacin.
La confianza y aceptacin es expresada abiertamente en el grupo, esta varia, cambia, corresponde a los miembros del
grupo analizar la confianza y seguridad que hay en el grupo.

Formas
Formas Efectivas de Finalizacin de un Grupo.
Se refiere a las formas de finalizar la experiencia grupal mediante el anlisis de preguntas. Por limitaciones espaciales, la
mayor parte de los comentarios se centran en la finalizacin de un grupo cerrado, es decir, un grupo constituido por los
mismos miembros durante to
da la existencia del mismo y cuya terminacin se produce en una fecha predeterminada.

Rol del terapeuta


ESTADIO 4: ESTADIO FINAL - CONSOLIDACIN Y FINALIZACIN
FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Las principales tareas del terapeuta durante la fase de consolidacin son proporcionar la
estructura que permita a los participantes clarificar el significado de sus experiencias en el grupo y ayudar a los miembros
en la generalizacin del aprendizaje del grupo a las situaciones cotidianas. Las tareas de este estadio son: * ayudar a los
miembros a manejar los sentimientos relativos a la finalizacin. * dar a los miembros la oportunidad de expresar y manejar
cualquier asunto no acabado en el seno grupal. * reforzar los cambios que han efectuado los miembros y garantizar que
dispongan de suficiente informacin sobre los recursos que les capacitan para efectuar cambios posteriores. * ayudar a los
miembros a determinar el modo de aplicacin de determinadas destrezas a diferentes situaciones cotidianas. * trabajar con
los miembros en la elaboracin de contratos especficos y tareas para casa como formas prcticas para efectuar los
cambios. * ayudar a los miembros a desarrollar un marco de trabajo conceptual que les permita entender, integrar,
consolidar y recordar lo aprendido en el grupo. * proporcionar las oportunidades para que los miembros puedan darse
feedback entre s. * subrayar la importancia del mantenimiento de la confidencialidad una vez que se haya disuelto el
grupo.
CARACTERSTICAS DEL ESTADIO. Durante la fase final de un grupo se evidencian las siguientes caractersticas: *
Puede producirse tristeza y ansiedad por la separacin. * Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos
intensa al anticipar el final del grupo. * Los miembros deciden los cursos de accin que probablemente adoptarn. * Puede
producirse el temor a la separacin as como a la aplicacin al entorno cotidiano de lo experimentado en el grupo. * Los
miembros pueden expresar sus temores, esperanzas y preocupaciones y comentar como fueron experimentados. * Los
miembros pueden evaluar la experiencia grupal. * Puede comentarse la posibilidad de reuniones de seguimiento para
animar a los miembros a llevar a cabo sus planes de cambio.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS
* manejar los sentimientos referentes a la separacin y la finalizacin del grupo. * preparar la generalizacin de sus
aprendizajes a las situaciones diarias. * dar a otros una imagen mejor de cmo son percibidos. * completar cualquier
asunto inconcluso, tanto de aspectos comentados en el grupo como de aspectos pertenecientes a las personas del grupo.
* evaluar el impacto del grupo. * adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios que se desean efectuar y al modo
de ejecutarlos.
LOS ASPECTOS POSTGRUPO
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS * encontrar formas de reforzarse mutuamente para continuar con el crecimiento. *
guardar algn registro de sus cambios, incluidos los progresos y los problemas. * asistir a la sesin individual para
comentar el logro de sus metas o a la sesin de seguimiento para compartir con los compaeros lo efectuado con la
experiencia grupal.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA
* Si es posible, establecer una sesin de seguimiento en grupo o entrevistas individuales para evaluar el impacto del
grupo. * Encontrar recursos especficos de derivacin para los miembros que requieran o deseen ms consultas. * Animar
a los miembros para encontrar otras fuentes de apoyo y reto continuo de tal forma que la finalizacin del grupo signifique el
inicio de una bsqueda de auto-compresin. * reunirse con otro terapeuta para evaluar la efectividad general del grupo.
ESTADIO DE TRABAJO
CARACTERSTICAS DEL ESTADIO. Cuando un grupo alcanza el estadio de trabajo, presenta las siguientes
caractersticas: *El nivel de confianza y cohesin es alto. *La comunicacin en el grupo es abierta e implica la expresin
exacta de lo que se est experimentando. *Los miembros interactan libre y abiertamente. *Hay voluntad para arriesgarse
con material difcil y para darse a conocer; los miembros plantean al grupo temas personales que desean comentar y
entender mejor. *Se reconoce el conflicto entre los miembros y se maneja directa y eficientemente. *El feedback se ofrece
libremente y es aceptado y considerado de forma no defensiva. *La confrontacin se produce de tal forma que los
ejecutores evitan los juicios y las etiquetas. *Los miembros estn dispuestos a trabajar fuera del grupo para lograr los
cambios conductuales. *Los participantes se sienten apoyados en sus esfuerzos por cambiar y estn deseosos de
arriesgarse con una nueva conducta. *Los miembros tienen la esperanza de poder cambiar si estn dispuestos a hacerlo;
no se sienten indefensos.
FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS. El estadio de trabajo se caracteriza por la exploracin de
material personal significativo. Para alcanzar este estadio, los miembros cuentan con algunas responsabilidades y algunos
roles: * plantear en las sesiones los aspectos que desearan comentar. * proporcionar feedback a los otros y estar abierto
para recibirlo. * compartir el efecto que produce la presencia y el trabajo en el grupo. * practicar nuevas destrezas y
conductas en la vida diaria \ comentar los resultados en las sesiones.
* ofrecer a los otros reto y apoyo y confrontarse a s mismo. * evaluar continuamente la satisfaccin con el grupo y adoptar
activamente pasos para modificar el nivel de implicacin en las sesiones si es necesario.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Algunas de las principales funciones del liderazgo en este estadio son: * proporcionar el
refuerzo sistemtico de las conductas deseables que potencian la cohesin y el trabajo productivo en el grupo. * buscar
temas en comn del trabajo de los miembros y ofrecer cierta universalidad. * seguir modelando la conducta apropiada,
cuidando especialmente la confrontacin, y revelando al grupo las reacciones persistentes. * apoyar la voluntad de los
miembros para arriesgarse y ayudarles a aplicar esta conducta en su entorno diario. * interpretar el significado de los
patrones de conducta en los momentos apropiados para que los miembros sean capaces de alcanzar un nivel ms
profundo de auto-exploracin y consideren otras conductas alternativas. * ser consciente de los factores teraputicos que
operan para la produccin del cambio e intervenir de forma tal que sea til para ayudar a los miembros a ejecutar las
modificaciones deseadas en los pensamientos, sentimientos y acciones. * centrarse en la importancia de convertir el
insight en accin; animar a los miembros a poner en prctica sus destrezas. * animar a los miembros a recordar lo que
desean del grupo y a solicitarlo.