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A EDUCAO DE JOVENS E

ADULTOS NO CENRIO DAS


POLTICAS PBLICAS
POLTICA EDUCACIONAL
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A Educao de Jovens e Adultos nasceu no cenrio da sociedade civil,


das lacunas do Sistema Educacional Brasileiro. As principais
caractersticas das aes governamentais em Educao de Jovens e
Adultos foram de polticas assistencialistas, populistas e
compensatrias.

No histrico da Educao de Jovens Adultos no Brasil esto os


jesutas, que no Brasil colnia, fomentam a catequizao das naes
indgenas. J no Brasil Imprio (1876), os primeiros apontamentos do
Ensino Noturno para Adultos foram denominados educao ou
instruo popular. Com a Lei Saraiva (1882), houve a proibio do
voto do analfabeto. A escolarizao, na poca, vinculada ascenso
social e o analfabetismo incapacidade e inabilidade social. O
Entusiasmo pela Educao e Otimismo Pedaggico geraram dois
movimentos ideolgicos da elite brasileira. A Educao passou a ter
presena como redentora dos problemas da Nao. Surgiu nos anos
de transio do Imprio - Repblica (1887-1897). Houve a expanso
da rede escolar, e as ligas contra o analfabetismo anos 1910,
visavam a imediata supresso do analfabetismo, por interesse no
voto do analfabeto. O Otimismo Pedaggico surgiu nos anos 1920, e
culminou a partir de 1930, com o Movimento Escola Nova. O Carter
Qualitativo e Otimizao do Ensino tiveram como palco as melhorias
das condies didticas e pedaggicas da rede escolar.
Nos anos 20, foram iniciadas mobilizaes em torno da educao
como dever do Estado, sendo um perodo de intensos debates
polticos, culturais, e da questo da identidade nacional e definio de
nao. Nos anos 40, a educao passa a ser uma questo de
segurana nacional, pois o atraso do pas relacionado falta de
instruo de seu povo. Em 1942, temos a criao do SENAI vinculando
a Educao de Adultos Educao Profissional.Em 1947aconteceu o I
Congresso Nacional de Educao de Adultos, com o slogan: ser
brasileiro ser alfabetizado. Em 1949- I Conferncia Internacional
sobre Educao de Adultos (Dinamarca) tendo como linha central a
educao de adultos para o respeito aos direitos humanos e para a
construo de uma paz duradoura, que seria uma educao
continuada, mesmo depois da escola. (Gadotti, 2001)

De 1958 at 1961, houve a Campanha Nacional do Analfabetismo


(CNEA), e em 1958, aconteceu o II Congresso Nacional de Educao
de Adultos, onde Paulo Freire foi a maior expresso do cenrio
progressista da educao neste acontecimento. De 1961 a 1963, foi
caracterizado o perodo de fervor poltico e cultural pelo ambiente de
reformas de base preconizadas pelo governo e pela organizao e
mobilizao popular na vida poltica nacional. No ano de 1966, o
governo cria o Plano Complementar ao Plano Nacional de Educao e
a Comisso Nacional de Alfabetizao e Educao Assistemtica
(CNAED), com objetivo central de auxiliar financeiramente as aes
na Educao de Jovens e Adultos e de fazer o controle ideolgico. No
ano 1967, houve a criao do MOBRAL (movimento brasileiro de
alfabetizao), arquitetado como norma de controle da populao.
Nos anos 70, a Educao de Jovens e Adultos caracterizada como
suplncia da educao formal, tendo por objetivo a oportunidade de
acesso de jovens e adultos ao sistema formal de educao.

Com a LDB 9394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para


EJA.Com o Parecer CEB/CNE 11/2000 que baseou a Resoluo do CNE
de Diretrizes Curriculares para a EJA, so enfatizadas as mudanas da
nomenclatura de ensino supletivo para EJA, o direito pblico subjetivo
dos cidados educao, as funes: reparadora; equalizadora e
qualificadora, assim como distingue a EJA da acelerao de estudos,
concebe a necessidade de contextualizao do currculo e dos
procedimentos pedaggicos e aconselha a formao especfica dos
educadores.
Fonte pesquisada:PAIVA, V. P.Educao popular e educao de
adultos.