You are on page 1of 19

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

EUGENIA V. VINET
RELATIVISMO CULTURAL DEL MODELO DE PERSONALIDAD DE MILLON EN AMRICA LATINA: UN
ESTUDIO CON ADOLESCENTES
Interdisciplinaria, vol. 27, nm. 1, 2010, pp. 23-40,
Centro Interamericano de Investigaciones Psicolgicas y Ciencias Afines
Argentina

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18014748003

Interdisciplinaria,
ISSN (Versin impresa): 0325-8203
lcalvo@conicet.gov.ar
Centro Interamericano de Investigaciones
Psicolgicas y Ciencias Afines
Argentina

Cmo citar? Fascculo completo Ms informacin del artculo Pgina de la revista

www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
R ELATIVISMO CULTURAL DEL M ODELO DE P ERSONALIDAD DE M ILLON EN A MRICA
L ATINA : U N ESTUDIO CON ADOLESCENTES *
C ULTURAL RELATIVITY OF THE M ILLON S PERSONALITY MODEL IN L ATIN - A MERICA : A STUDY
WITH ADOLESCENTS *

E UGENIA V. V INET **

*Este estudio fue financiado por el Proyecto 120612 de la Direccin de


Investigacin de la Universidad de La Frontera.
**Psicloga y Doctora en Psicologa Clnica y de la Salud. Profesora Asociada del Departamento de Psicologa
de la Universidad de La Frontera. E-Mail: evinet@ufro.cl
Av. Francisco Salazar 01145. Casilla 54-D. Temuco - Chile.

RESUMEN dic que estas escalas presentaban el comporta-


miento contra-terico observado previamente.
Este estudio profundiza el anlisis estadstico Estos resultados son discutidos considerando el
e interpretativo de cuatro patrones de personali- sndrome cultural individualismo - colectivismo
dad del Inventario Clnico para Adolescentes de y los rasgos personales colectivistas que se pre-
Millon (MACI - Millon, 1993). Estos patrones sentan preferentemente en los grupos de adoles-
(Sumiso, Dramatizador, Egosta y Conformista) centes latinoamericanos. Tambin se ofrecen
han presentado un comportamiento no acorde criterios de interpretacin clnica para estas es-
con la teora, en estudios realizados con adoles- calas que integran caractersticas especficas re-
centes latinoamericanos. Se informa una revi- lacionadas con la interaccin social afectiva (es-
sin de los datos del estudio de baremacin chi- calas Dramatizador y Egosta) y el respeto a las
lena del MACI, desarrollado con una muestra de normas grupales (escalas Sumiso y Conformista)
807 adolescentes, de 13 a 19 aos, diferenciada que se presentan preferentemente en la cultura
por sexo y dicotomizada en dos grupos: no-con- latinoamericana.
sultantes (200 hombres y 206 mujeres) y consul-
tantes (212 hombres y 189 mujeres) que contest Palabras clave: Modelo de Millon; Cultura la-
el MACI y el Inventario Multifsico de la Per- tinomericana; MACI; Adolescentes.
sonalidad de Minnesota para Adolescentes
(MMPI-A). Un conjunto de anlisis de validez
diagnstica determin que las escalas MACI di- ABSTRACT
ferenciaban de modo inverso a lo esperado te-
ricamente y estableci puntajes de corte ptimos This article deepens on the statistical and in-
entre los dos grupos. La comparacin, mediante terpretative analysis done with four personality
las escalas clnicas del MMPI-A, entre los gru- patterns from the Millon Adolescent Clinical
pos de funcionamiento sano y funcionamiento Inventory (MACI - Millon, 1993). These patterns
alterado creados por la segmentacin de la mues- (Submissive, Dramatizing, Egotistic, and Con-
tra segn el puntaje de corte de cada escala, in- forming) have presented, in different studies

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 23


Vinet

done with Latin-American adolescent samples, a lectivism which reflects shared attitudes, beliefs,
psychometric behaviour different from the one norms, roles and values among people belonging
we shall expect in agreement with Millons the- to a specific cultural group. According to
ory. To do this, the data from the MACIs Chi- Triandis (2001), the central theme shared by col-
lean normative study was revised deeply. A lectivist individuals is the conception of them-
sample of 807 adolescents, aged 13 through 19, selves as aspects of groups or collectivities, on
divided by sex and also divided into a non con- the other hand, the individualism central theme
sulting group (200 males and 206 females), and is the conception of the individuals as auton-
a clinical group (212 males and 189 females), omous from groups. Collectivist adolescents are
was selected. All participants responded the likely to define themselves by giving priority to
MACI and the Minnesota Multiphasic Personal- in-group goals, they pay less attention to internal
ity Inventory for Adolescents (MMPI-A, Butcher than external processes as determinant of social
et al., 1992). With the MACI scales data, a serie behavior, and they define the relationship with
of statistical analysis for diagnostic validity the in-group members as communal. Collectivist
(Hsu, 2002) that included Cohens effect size (d), personal traits, affect the personality functioning
a percentage of non-overlap of the two distribu- of adolescents coming from Latin-American
tions (U1), areas under receiver operating charac- countries in two aspects: They are reflected in
teristic (ROC) curves, and sensibility and elevations of the Dramatizing and Egotistic
specificity analysis, were run through successive scales by integrating specific characteristics re-
stages. lated to externalized, affective and warm social
First, results confirmed that the scales Sub- interactions; also they are reflected in elevations
missive, Dramatizing, Egotistic and Conforming of the Submissive and Conforming scales by em-
scored significantly higher in the non-consulting phasizing specific characteristics related to the
groups than they did in the consulting groups, respect for the group norms and rules and keep-
this finding confirmed that Submissive, Dram- ing group harmony. At the end of the study, a
atizing, Egotistic and Conforming scales pre- bipolar clinical interpretation criteria, that in-
sented a counter-theory behaviour. Second, the cludes the possibility of pathological functioning
same set of analysis allowed to determine cutting in very low and very high scores, is offered for
point scores that had the capability for discrimi- each scale to be used as a guide for interpreting
nating among participants coming from the non- these MACI scores in the context of adolescence
consulting and the consulting groups. Later, the within the Latino-American culture.
MMPI-A clinical scales data were analysed
through a set of MANOVAS and ANOVAS Key words: Millons model; Latin-American
drawing significant differentiation between the culture; MACI; adolescents.
healthy functioning and disorderly functioning
groups that were created by dividing the sample
on the basis of cutting point scores from each INTRODUCCIN
scale. These analyses also confirmed the
counter-theory behavior for the scales Submis- Theodore Millon postula un modelo te-
sive, Dramatizing, Egotistic and Conforming rico de la personalidad que se origina en los
found in previous studies in Latin-America. planteos del Modelo Biosocial del ao 1969
Results showed that healthy functioning groups y se consolida en el Modelo Evolucionista
had higher MACI scores and MMPI-A scores de la Personalidad del ao 1990.
around T 50, which indicated a healthy function- El modelo biosocial plantea que la perso-
ing; vice versa disordered functioning groups nalidad se desarrolla y estructura a partir de
presented lower MACI scores and MMPI-A la interaccin de tres dimensiones polares
scores around or higher than T 60, which is an presentes en todo ser humano. Estas son:
indicator of pathological functioning. The inter- (a) la dimensin placer - dolor, cuya orien-
pretation of these results was done considering tacin natural es buscar y repetir las conduc-
the cultural syndrome of individualism and col- tas placenteras que promueven la supervi-

244 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

vencia y evitar las experiencias dolorosas favorecern su satisfaccin personal. Este es-
potencialmente peligrosas para la vida, (b) la tilo de funcionamiento implica flexibilidad
dimensin pasividad - actividad, que repre- y adaptabilidad para establecer equilibrios en-
senta la tendencia a adaptarse o acomodarse tre las tres dimensiones (placer - dolor,
a las condiciones ambientales, o bien, la ten- activo - pasivo, s mismo - otros). Hay una
dencia a tener una actitud activa para modi- focalizacin en la maximizacin de las ex-
ficar el entorno y hacer que se adecue a las periencias de vida placenteras junto a capa-
propias necesidades y (c) la dimensin s cidades para enfrentar efectivamente las si-
mismo - otros que se refiere al desarrollo de tuaciones dolorosas, hay capacidad para ser
la individualidad y el afianzamiento del s activo o pasivo dependiendo de los requeri-
mismo como fuente de satisfaccin, o bien, mientos de la situacin y hay flexibilidad para
a la orientacin hacia los otros como prove- transitar entre una orientacin hacia s mismo
edores de satisfaccin y reforzamiento. y hacia los otros. Si esto sucede, puede afir-
El modelo evolucionista revisa la con- marse que la persona posee una personalidad
ceptualizacin biosocial desde una perspec- sana y normal.
tiva ms amplia, otorgando a la evolucin Por el contrario, si el desarrollo ha estado
humana la calidad de principio ordenador salpicado de infra o hiperestimulaciones en
del desarrollo de la especie y de los seres hu- ciertas etapas, la persona responder a las de-
manos en particular. La tres dimensiones se mandas cotidianas en forma ms rgida o de-
reconceptualizan como tareas evolutivas ficiente, sus percepciones y conductas favo-
vinculadas a la supervivencia, la adaptacin recern el aumento de la molestia personal o
y la replicacin. La polaridad placer - dolor reducirn sus oportunidades. En este caso pue-
representa los mecanismos evolutivos rela- de decirse que la persona posee una persona-
cionados con la supervivencia y est orien- lidad patolgica o un trastorno de la persona-
tada al incremento y preservacin de la vida. lidad.
La polaridad pasivo - activo se asocia a la Los trastornos de la personalidad han
segunda tarea evolutiva y representa los me- sido descriptos a travs de estilos o patrones
canismos de adaptacin al medio. La pola- de funcionamiento que surgen al combinar
ridad s mismo - otros se vincula a la tercera cinco tipos de desorganizaciones posibles de
tarea evolutiva al plantear que los estilos ocurrir al considerar conjuntamente las tres
reproductivos masculinos y femeninos se polaridades del modelo biosocial. Estas des-
diferencian por su nfasis en el desarrollo organizaciones son descriptas por Mc Cann
del s mismo o en el cuidado de los otros (1999):
como estrategias de preservacin de la espe- La primera puede surgir en el estilo
cie. instrumental de afrontamiento de la per-
La personalidad es definida como un sona, llevndola a fijarse en un modo ac-
patrn complejo de caractersticas psicolgi- tivo o pasivo de afrontamiento.
cas profundamente enraizadas que se expre-
san de forma automtica en casi todas las La segunda puede surgir en la fuente
reas de la actividad psicolgica (Millon & de gratificaciones de la persona cuando
Davis, 2001, p. 2). Tanto su expresin nor- hay una excesiva confianza en s mismo
mal como la patolgica son el resultado de (independiente) o en los otros (depen-
la interaccin de las tres dimensiones en el diente) como proveedores de satisfaccin
proceso de desarrollo del individuo. y de experiencias positivas en la vida.
Si una persona ha presentado un desarrollo
sano, con estimulaciones adecuadas en cada La tercera desorganizacin surge cuan-
una de las etapas del desarrollo neuropsico- do la persona no establece vnculos con
lgico, exhibir una capacidad para enfren- otros, es decir, se desvincula y presenta una
tarse a su medio de modo flexible y apropiado falta de inclinacin, desgano o inhabilidad
y sus percepciones y conductas caractersticas para experimentar placer en la vida.

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 25


Vinet

La cuarta puede ocurrir cuando la per- muestran que el MACI es un instrumento


sona invierte la polaridad de dolor y pla- idneo para trabajar con adolescentes de
cer, obteniendo placer de experiencias diferentes pases latinoamericanos aunque
que son naturalmente dolorosas y dolor algunas escalas presentan sistemticamente,
de situaciones que son normalmente pla- puntuaciones directas ms altas en los ado-
centeras; esta desorganizacin es denomi- lescentes de poblacin general, sin trastor-
nada patrn discordante de la personali- nos de la salud mental y no en los adoles-
dad. centes consultantes por trastornos mentales
como habra sido esperable de acuerdo con
La ltima desorganizacin ocurre cuan- la teora. Este fenmeno se presenta en los
do la persona establece un patrn ambiva- patrones de la personalidad Dramatizador,
lente y entra en conflicto no pudiendo de- Egosta y Conformista y en algunos casos
terminar si sus fuentes de gratificaciones y Sumiso, y contradice la hiptesis a mayor
satisfacciones en la vida residen en s puntaje, mayor patologa implcita en la
mismo o en los otros. construccin del MACI.
Resultados concordantes con estos repor-
Las alteraciones en las polaridades for- tes son encontrados por Blumentritt, Angle y
man una categorizacin de 2 (activo - pa- Brown (2004) y por Blumentritt y Wilson
sivo) x 5 (independiente - dependiente - (2004) en el trabajo realizado con adolescen-
discordante - ambivalente - desvinculado) tes hispanos en Estados Unidos. Estos auto-
que contiene 11 estilos bsicos de la perso- res observan que, al contrario de lo esperado
nalidad. La Tabla 1 resume estos estilos con tericamente, puntuaciones altas en las esca-
denominaciones que reflejan un nivel leve las de patrones de la personalidad Dramati-
de trastorno cercano a la normalidad y, entre zador, Egosta y Conformista estn asocia-
parntesis incluye las denominaciones co- das, en este grupo cultural, a aspectos ms
rrespondientes a los trastornos ms graves saludables que patolgicos, estableciendo un
de la personalidad. vnculo entre caractersticas de la cultura la-
En el modelo de Millon se han desarro- tina y rasgos personales asociados al respeto
llado dos instrumentos que permiten descri- de las normas, al cuidado del grupo de pares
bir y evaluar las caractersticas ms rele- y a la sociabilidad (Blumentritt et al., 2004).
vantes de la personalidad y sus alteraciones En un estudio desarrollado con adolescen-
en cada estilo mencionado. Estos son el In- tes chilenos, orientado a evaluar la capacidad
ventario Clnico Multiaxial de Millon - III de las escalas del MACI para discriminar en-
(1994) orientado a evaluar la personalidad tre consultantes por problemas de salud
adulta y el Inventario Clnico para Adoles- mental y no-consultantes procedentes de po-
centes de Millon (MACI, Millon, 1993) di- blacin general, Vinet y Forns (2006) encon-
rigido a la poblacin adolescente. traron tres grupos de escalas con comporta-
Aunque ambos instrumentos han sido mientos discriminativos diferentes: escalas
traducidos al espaol, adaptados y aplicados que discriminan adecuadamente conforme a
en pases latinoamericanos, el MACI es el lo planteado originalmente en el test; escalas
que rene la mayor cantidad de estudios sin poder de discriminacin, entre ellas el pa-
que han considerado las particularidades trn Sumiso y escalas con una adecuada ca-
del contexto cultural latinoamericano. pacidad de discriminacin aunque, a diferen-
Los primeros estudios en esta lnea sur- cia del resto de las escalas discriminativas,
gen en Argentina (Casullo & Castro, 2002; la direccin de la puntuacin indicativa de
Casullo, Gngora & Castro, 1998), Chile patologa se invierte respecto de lo esperado
(Vinet & Alarcn, 2003a) y Per (Iza, 2002) (p. 78), entre ellas los patrones de persona-
a travs de procesos de traduccin y adap- lidad Dramatizador, Egosta y Conformista.
tacin del instrumento a las realidades so- Las autoras hacen comprensibles estos re-
cioculturales de los respectivos pases. Ellos sultados al analizar extensamente el rol que

26 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

la cultura a la que pertenecen los sujetos podra Sumiso y los resultados contratericos de las
jugar en sus respuestas al test. Para ello recu- escalas Dramatizador, Egosta y Confor-
rren a la Dimensin Individualismo - Colec- mista pueden comprenderse mejor al tener
tivismo (Hofstede, 1980, 1999; Triandis, en cuenta este estilo colectivista de interac-
2001) la cual es definida como un sndrome cin social que est presente naturalmente
cultural que implica conjuntos compartidos de en los estilos de interaccin personal en los
creencias, actitudes, normas, valores y con- pases latinoamericanos. Sin embargo, es
ductas que se organizan en torno a un tema importante sealar que estas caractersticas
central (el predominio de los objetivos indi- no son extraas al modelo de Millon pues
viduales sobre los grupales -individualis- aparecen en las descripciones factoriales de
mo- versus la dependencia de las personas con las escalas desarrolladas por Davis en 1994
respecto a sus grupos de pertenencia - colec- (citado en McCann, 1999).
tivismo-). Este sndrome aparece en grupos Davis informa que en la Escala Sumiso
de personas que comparten un idioma, un pe- aparecen seis dimensiones (Asertividad de-
rodo de tiempo y una regin geogrfica es- ficiente, Respeto a la autoridad, Disposicin
pecfica; su polo colectivista es especialmente pacfica, Ansiedad de apego, Correccin
alto en sociedades tradicionales y en la ma- social y Bsqueda de gua), todas ellas, ex-
yora de las culturas de Asia, frica y Lati- cepto la de Ansiedad de apego, son valoradas
noamrica; su polo individualista es especial- positivamente en las sociedades latinoame-
mente alto en Amrica del Norte (al norte de ricanas y al ser contestadas en direccin po-
Ro Grande) y en el norte y oeste de Europa sitiva caracterizaran a adolescentes con un
(Triandis, 1997). funcionamiento adaptado y saludable.
El trmino empleado para las tendencias La Escala Dramatizador incluye cinco di-
personales colectivistas es alocentrismo, en- mensiones (Convivencia social, Bsqueda de
tendido como una preocupacin por otros, que atencin, Autoimagen atractiva, Postura op-
surge a travs del desarrollo y que afecta tanto timista y Desinhibicin conductual) que en
a la personalidad como a las conductas y cog- el contexto latinoamericano son consideradas
niciones de los individuos (Triandis, Leung, positivamente e identifican a jvenes que mu-
Villareal & Clark, 1985). Triandis (2001) se- chas veces son lderes populares entre sus
ala que las personas alocntricas son carac- iguales.
terizadas en diversos estudios como afiliati- La Escala Egosta incluye seis dimensiones
vas, no dominantes, atentas, respetuosas, hu- (Autoimagen admirable, Vanidad social,
mildes, deferentes, obedientes, responsables, Confianza en los propsitos, Independencia
sacrificadas, tradicionalistas, conformistas y auto-asegurada, Indiferencia emptica y Sen-
cooperativas. Adems, pueden ser vergonzo- timientos de superioridad) que de poseer una
sas, con una autoestima basada en el llevarse elevacin moderada seran adaptativas y de-
bien, sensibles al rechazo social y tmidas al seables, especialmente si se consideran los di-
entrar a un nuevo grupo. Experimentan ms versos intentos del adolescente por llegar a es-
emociones con compromiso interpersonal tablecer una identidad propia en un contexto
(sentimientos de amistad, cercana y respeto) colectivista.
y son muy interdependientes con su propio Finalmente, para la Escala Conformista,
grupo de pertenencia, el cual les provee un Davis propone cinco dimensiones (Restric-
ambiente social estable al cual adaptarse. La cin interpersonal, Rigidez emocional, Ad-
adaptacin al grupo es prioritaria, estn dis- herencia a las reglas, Conformidad social y
puestas a ajustar sus comportamientos y a res- Conciencia responsable) que al estar presen-
tringir sus propias necesidades y deseos en tes, podran facilitar la interaccin social
funcin del grupo de pertenencia y disfrutan adaptativa de los individuos dentro del con-
al hacer lo que su grupo espera de ellos. texto latinoamericano.
De acuerdo a Vinet y Forns (2006), los re- Vinet y Forns (2006) consideraron a las
sultados de no discriminacin en la Escala escalas del MACI como pruebas diagnsti-

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 27


Vinet

cas similares a pruebas o exmenes de uso En segundo lugar, para la baremacin de


comn en Medicina que permiten clasificar las escalas AT y CT se dise una escala de
a los examinados como pertenecientes a un medida que ana criterios dimensionales y ca-
grupo sano o enfermo (Hsu, 2002; Pita & tegoriales. La caracterstica principal de esta
Prtegas, 2003) segn su resultado. Las tc- escala es la presencia de un puntaje de corte
nicas estadsticas utilizadas para determinar que permite diferenciar la condicin sana o
la calidad de una prueba diagnstica inclu- patolgica del sujeto evaluado. Este puntaje
yen anlisis de curvas ROC y anlisis de fue determinado empricamente a travs del
sensibilidad y especificidad (Lpez de Ulli- anlisis de curvas ROC y los ndices de sen-
barri & Pita, 1998; Metz, 1998; Pita & Pr- sibilidad y especificidad calculados para ca-
tegas, 2003). Estos anlisis, desarrollados da escala y separadamente para hombres y
por Vinet y Forns para cada escala del MA- mujeres. Su valor directo se hizo equivalente
CI, fueron repetidos posteriormente en el al puntaje central de la escala de baremacin
estudio chileno de baremacin del MACI (Puntaje Transformado = 50) permitiendo ca-
(Vinet, 2008; Vinet & Forns, 2008) con re- tegorizar o diagnosticar a cada sujeto evaluado
sultados muy similares a los obtenidos por como perteneciente a uno de los dos grupos
las mismas autoras en el ao 2006. poblacionales (no-consultantes y consultantes)
En primer lugar, en el ao 2008, las esca- que conformaron la muestra de baremacin
las del MACI fueron nuevamente clasifica- (Vinet, 2008; Vinet & Forns, 2008).
das en tres grupos: En tercer lugar, los puntajes de corte de
las escalas del MACI, esenciales en esta ba-
a.- El grupo de Escalas Acordes con la remacin, fueron validados al contrastar las
Teora (AT) est integrado por 21 de las puntuaciones obtenidas en las escalas clni-
27 escalas con significado clnico en los cas del Inventario Multifsico de la Persona-
hombres y por 19 de ellas en las mujeres, lidad de Minnesota para Adolescentes
e incluye a todas las escalas que discrimi- (MMPI-A, Butcher et al., 1992) por la mues-
nan apropiadamente y en las cuales las tra de baremacin segmentada segn el pun-
puntuaciones ms altas aparecen en los taje de corte de cada escala MACI. Se utiliz
sujetos consultantes. el MMPI-A pues, al igual que el MACI, es
un instrumento para la evaluacin integral de
b.- El grupo de Escalas Contra-Tericas la personalidad adolescente. Se emplearon
(CT) est integrado por seis escalas en los las escalas clnicas ya que ellas provienen de
hombres y cinco en las mujeres y lo con- la versin original del MMPI y existe un
forman aquellas escalas que discriminan extenso nmero de estudios que avalan su
inversamente, en las cuales los puntajes capacidad de evaluacin de psicopatologa
medios mayores corresponden al grupo general en adolescentes; sin embargo, no se
de funcionamiento sano o no-consultan- incluy la Escala Masculino-Femenino (MF)
tes; entre ellas se destacan los patrones pues su uso ha sido cuestionado por sus
de personalidad Sumiso, Dramatizador, aportes poco relevantes y a veces contradic-
Egosta y Conformista en hombres y mu- torios (Archer, 1997; Butcher & Williams,
jeres. 1992).
En el caso de las escalas CT se hipotetiz
c.- El grupo de Escalas No-Diferenciado- que los grupos de sujetos con puntuaciones
ras (ND) est formado por slo tres esca- MACI sobre el punto de corte obtendran
las (Insensibilidad Social, Predisposicin puntuaciones bajas en las escalas del MMPI-
a la Delincuencia y Sentimientos de An- A, compatibles con un funcionamiento nor-
siedad) que en la muestra de baremacin mal; por el contrario, los grupos con pun-
femenina no tuvieron capacidad para di- tuaciones bajo el punto de corte de las esca-
ferenciar entre no-consultantes y consul- las MACI obtendran puntuaciones altas en
tantes. el MMPI-A, asociadas a patologa.

28 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

OBJETIVO dez propuestos por Lucio, Ampudia y Durn


(1998) para la versin mexicana del instru-
En el presente artculo se informan los da- mento.
tos obtenidos en el estudio de baremacin chi-
lena del MACI, profundizando en el anlisis
de los patrones de personalidad contra-tericos INSTRUMENTOS
presentes en los estudios con adolescentes per- A .- I NVENTARIO C LNICO PARA A DOLESCENTES DE
tenecientes a la cultura latinoamericana. El ob- MILLON (MACI - MILLON, 1993)
jetivo de la investigacin fue realizar un apor-
te a la adecuada interpretacin de estas El MACI es un instrumento de construc-
escalas al trabajar con el modelo de Millon en cin racional que sigue los modelos de
el contexto sociocultural latinoamericano. Para aprendizaje biosocial y evolutivo de la per-
ello se informan y analizan en profundidad los sonalidad desarrollados por Millon (1969,
resultados obtenidos en las cuatro escalas de 1990) y que consta de 160 temes con for-
patrones de la personalidad identificadas mato Verdadero-Falso.
como contra tericas, es decir, las escalas Su- Los temes se organizan en 31 escalas, 27
miso, Dramatizador, Egosta y Conformista de ellas con significado clnico (12 de Patro-
(3, 4, 5 y 7 en su denominacin abreviada). nes de Personalidad, 8 de Preocupaciones
Expresadas y 7 de Sndromes Clnicos). Las
escalas no clnicas son tres escalas de control
MTODO denominadas: Sinceridad, Deseabilidad y
Depreciacin y una de Validez de slo dos
PARTICIPANTES temes.
El estudio que se informa se refiere slo
Los sujetos incluidos en este estudio co- a las escalas de patrones de la personalidad:
rresponden a la muestra de baremacin del Sumiso, Dramatizador, Egosta y Confor-
MACI (Vinet, 2008). mista pues ellas han presentado un compor-
Para constituirla, un extenso grupo de tamiento no acorde con lo esperado terica-
adolescentes de 13 a 19 aos (N = 1.120), mente segn el modelo de Millon en los
procedentes de diversos centros educaciona- estudios con adolescentes latinoamericanos.
les y de centros de atencin de adolescentes La fiabilidad del instrumento ha sido pro-
con problemas psicolgicos, particip vo- bada en diversos estudios. En muestras ar-
luntaria y annimamente en un proceso de gentinas y chilenas los ndices alpha de las
evaluacin desarrollado en los propios cen- cuatro escalas en estudio son levemente ms
tros. Los adolescentes proporcionaron datos bajos que los obtenidos por Millon (1993)
sociodemogrficos bsicos y respondieron oscilando entre .72 y .83 (Casullo et al.,
primero el MACI y posteriormente el MMP- 1998; Vinet & Alarcn, 2003a). En cuanto a
A. La muestra qued compuesta por 807 validez, en Latinoamrica el MACI ha per-
adolescentes, de ellos 406 eran no-consul- mitido diferenciar entre adolescentes con
tantes (200 hombres y 206 mujeres) y 401 funcionamiento normal y funcionamiento
fueron consultantes (212 hombres y 189 mu- alterado o en riesgo en muestras argentinas,
jeres). Todos cumplieron con el requisito de peruanas y chilenas (Casullo & Castro,
tener protocolos MACI y MMPI-A vlidos 2002; Iza, 2002; Vinet & Alarcn, 2003a; Vi-
segn los siguientes criterios: El MACI tuvo net & Forns, 2006) y adems, ha posibilitado
ausencia de temes omitidos o con dobles la descripcin de grupos de jvenes con di-
marcas, una puntuacin directa de la Escala versos problemas psicolgicos (Alarcn, Vi-
X (Sinceridad) mayor o igual a 201 e infe- net & Salvo, 2005; Daz, 2003; Fantn, 2006;
rior o igual a 589 y una puntuacin en la Es- Fandez, 2007).
cala V (Validez) igual o inferior a 1. El El MACI cuenta actualmente con normas
MMPI-A cumpli con los criterios de vali- para tres poblaciones (Estados Unidos, Es-

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 29


Vinet

paa y Chile). Las normas estadounidenses (Vinet & Lucio, 2005). Este estudio ha de-
y espaolas estn expresadas en Puntajes de mostrado que la muestra normativa mexi-
Tasa Base asociados a tasas de prevalencia cana se asemeja ms que la muestra norma-
de trastornos mentales; las normas chilenas tiva estadounidense al perfil de los ado-
(Vinet, 2008; Vinet & Forns, 2008) estn lescentes chilenos de poblacin general, re-
expresadas en Puntajes Transformados con comendndose el uso de los baremos mexi-
Puntos de Corte. canos en tanto no se disponga de normas
En este estudio se trabaj con la versin propias. Consecuentemente, en el presente
chilena del MACI (Vinet et al., 1999) y, da- estudio se utiliz la versin chilena del test
da la naturaleza del estudio, sus resultados (Vinet et al., 1999) y los puntajes normati-
son presentados en puntajes directos. vos mexicanos (Lucio et al., 1998).

B.- INVENTARIO MULTIFSICO DE PERSONALIDAD DE PROCEDIMIENTO Y ANLISIS DE DATOS


MINNESOTA PARA ADOLESCENTES (MMPI-A, BUTCHER
ET AL., 1992) El estudio de baremacin (Vinet, 2008)
involucr una serie de etapas sucesivas que
Este instrumento es de origen emprico, se inician a partir de la obtencin y caracte-
especfico para adolescentes y semejante a rizacin de la muestra. En este apartado se
los otros instrumentos de Minnesota. Consta presenta una breve resea general y se des-
de 478 temes con formato Verdadero-Falso criben los procedimientos y anlisis que
que conforman 38 escalas distribuidas en conciernen especficamente a las cuatro es-
cuatro grupos: 10 escalas clnicas, 6 escalas calas en estudio.
suplementarias, 15 escalas de contenido y 7 En la primera etapa, el aspecto ms rele-
escalas de validez. vante fue poder determinar y luego validar,
Estudios internacionales reportan niveles en cada escala y separadamente para cada
adecuados de fiabilidad para la mayora de sexo, un puntaje que permitiera discriminar
las escalas tanto en consistencia interna entre no-consultantes y consultantes. Con es-
como en estabilidad. Estudios chilenos tos objetivos, en primer lugar, se determin
(Vinet & Alarcn, 2003b) reportan confia- la direccin ascendente o descendente de la
bilidades similares a las encontradas en la li- psicopatologa en la puntuacin de cada
teratura internacional. Si no se considera la escala junto a su capacidad de discriminacin.
Escala MF, que presenta confiabilidades muy Los estadsticos utilizados fueron la prueba
bajas, los valores alpha para las escalas cl- t de Student complementada por los estads-
nicas en adolescentes chilenos oscilan entre ticos de validez diagnstica (Hsu, 2002)
.52 (Ma en hombres escolares) y .92 (Pt en magnitud del efecto (d) y no-sobreposicin
hombres con trastornos de desadaptacin so- (nonoverlap) de distribuciones de dos grupos
cial y en mujeres con trastornos clnicos), con (U1) desarrollados por Cohen (1988) y un an-
una mediana de .73. Con respecto a su vali- lisis de curvas ROC realizado a travs del soft-
dez, la gran mayora de las escalas discrimina ware Rockit 0.9B, Beta Version de Metz
adecuadamente entre muestras de no-consul- (1998). En segundo lugar, para las escalas que
tantes y muestras clnicas (Butcher et al., lo ameritaban se determin el puntaje de corte
1992; Lucio et al., 1998; Vinet & Alarcn, ptimo para diferenciar entre no-consultantes
2003b). Las normas, tanto estadounidenses y consultantes a travs de los ndices de sen-
como mexicanas, corresponden a sujetos de sibilidad (S) y especificidad (E).
14 a 18 aos, diferenciados por gnero. Para validar los puntajes de corte deter-
En ausencia de normas chilenas del minados se utiliz un conjunto de anlisis
MMPI-A se ha evaluado la aplicabilidad de multivariantes de la variancia (MANOVA)
las normas estadounidenses y mexicanas con sus respectivos anlisis invariados
para ser utilizadas con adolescentes chilenos (ANOVA). En estos anlisis el puntaje de

30 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

corte de cada escala en estudio (variable in- En los ANOVAS realizados con los sub-
dependiente) gener dos subgrupos (grupo grupos sobre y bajo los puntajes de corte en
con puntajes MACI menores o iguales al cada escala MACI para hombres y mujeres
puntaje de corte y grupo con puntajes MACI se evidencia que los subgrupos con puntajes
mayores que el punto de corte); estos grupos MACI mayores al punto de corte obtienen
se compararon en funcin de sus puntajes en puntajes indicativos de funcionamiento nor-
las escalas clnicas del MMPI-A (variable mal en la gran mayora de las escalas del
dependiente). MMPI-A, avalando los planteos de funcio-
A continuacin, los ANOVAS permitie- namiento contra-terico presentados en los
ron identificar las escalas clnicas del MMPI- antecedentes de este artculo y corroborados
A responsables de las diferencias entre los en los resultados iniciales.
grupos de funcionamiento sano y funciona- La Tabla 5 informa los anlisis realizados.
miento alterado creados segn la segmenta- Ella muestra para las cuatro escalas del MA-
cin por puntaje de corte de cada escala CI, los puntajes medios de los subgrupos sobre
MACI en estudio. y bajo el punto de corte en las escalas clnicas
del MMPI-A en las cuales se obtienen diferen-
cias altamente significativas (p < .001);
RESULTADOS adems se resaltan en negritas las medias con
una magnitud de la diferencia superior a Eta
El cmputo de las pruebas t, los estads- al cuadrado igual a .20, la cual sera sustantiva
ticos de validez diagnstica d y U1 y los y clnicamente interpretable.
anlisis de curvas ROC de las cuatro escalas Los resultados expuestos en la Tabla 5 in-
en estudio se presentan en la Tabla 2, en dican, en general, que el subgrupo correspon-
tanto que los puntajes de corte seleccionados diente a Funcionamiento Sano (FS), formado
con sus respectivos ndices de sensibilidad y por adolescentes con puntuaciones MACI so-
especificidad aparecen en la Tabla 3. bre el puntaje de corte de estas escalas, ob-
En la Tabla 2 se aprecia en primer lugar tiene en el MMPI-A puntajes cercanos a T50,
que, efectivamente, los puntajes medios de el cual est asociado a ausencia de psicopa-
los no-consultantes son mayores que los tologa. Por el contrario, el subgrupo corres-
puntajes medios de los consultantes y que pondiente a Funcionamiento Alterado (FA),
estas diferencias son significativas. formado por los adolescentes con puntuacio-
En segundo lugar, en las tablas 2 y 3 se ob- nes MACI bajo el puntaje de corte, obtiene
serva que las puntuaciones de hombres y mu- en las escalas clnicas del MMPI-A puntajes
jeres siguen el mismo patrn, aunque los pun- cercanos o superiores a T60, el cual est aso-
tajes especficos presentan diferencias segn ciado a la presencia de psicopatologa.
sexo. Adems, la Tabla 5 muestra que existen di-
En tercer lugar, en ambas tablas se apre- ferencias en el funcionamiento de hombres y
cia que la Escala Sumiso es la que obtiene mujeres, pues las diferencias observadas en-
los ndices de discriminacin entre no-con- tre los subgrupos de mujeres alcanzan con ma-
sultantes y consultantes ms bajos al compa- yor frecuencia que en los hombres, magnitudes
rarla con las otras tres escalas. superiores a .20. Tambin se constata que la
La Tabla 4 muestra que la segmentacin relacin entre cada escala MACI y las escalas
de la poblacin total segn puntajes de corte, clnicas del MMPI-A es una relacin compleja
produce en las cuatro escalas y en hombres donde cada escala del MMPI-A permite expli-
y mujeres, diferencias significativas entre citar diferentes facetas psicopatolgicas que
los subgrupos en el conjunto de escalas cl- estaran implcitas en la conceptualizacin de
nicas del MMPI-A. El estadstico Eta cua- la escala MACI. La interpretacin psicolgica
drado indica la magnitud de la diferencia clnica de las diferencias observadas entre FS
determinada en cada escala MACI y corro- y FA permite explicitar los siguientes aportes
bora los resultados comentados previamente. de las escalas del MMPI-A0.

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 31


Vinet

En el patrn Sumiso, los bajos niveles de ciones bajas en Dp y Es presentes en hombres


Ma que aparecen en el MMPI-A de los hom- y mujeres con funcionamiento sano,
bres y mujeres con funcionamiento sano, el describen a adolescentes maduros, con un ade-
bajo nivel de Dp presente en hombres con cuado control de su impulsividad y con bue-
funcionamiento sano y el mayor nivel de Is nas relaciones interpersonales; estas caracte-
que aparece en las mujeres con funciona- rsticas estn asociadas a un mayor nivel de
miento sano, son consonantes con las carac- Conformismo. Por el contrario, las elevaciones
tersticas de cooperacin o sumisin vincu- en Dp y Es describen en conjunto a adolescen-
ladas a la adecuacin conductual a las nor- tes inmaduros, con pobre control de impulsos
mas. Adems, la menor sumisin, presente y conflictos interpersonales crnicos. Las
en los adolescentes con funcionamiento al- mujeres, adems, a travs de las escalas Pa y
terado, se relacionara con la grandiosidad, Ma aparecen como recelosas, discutidoras y
la irritabilidad y la hiperactividad cognosci- agresivas; en tanto Pt aporta a la caracterizacin
tiva y conductual propia de Ma y la posibi- rasgos de ansiedad, tensin y nerviosismo.
lidad de conductas delictivas (Dp alto) pre-
sentes preferentemente en los varones. DISCUSIN
En el patrn Dramatizador, la variable
ms relevante en los varones es Is; en las Conviene recordar que el objetivo de este
mujeres Is aparece asociada con Pt y D. As, estudio era profundizar en el anlisis de las
en los adolescentes con funcionamiento al- escalas Sumiso, Dramatizador, Egosta y
terado, se puede interpretar que la ausencia Conformista para contribuir a su adecuada
de los rasgos de sociabilidad y apego natural interpretacin al trabajar con el modelo de
hacia otros propios de este patrn, aumentan Millon en el contexto sociocultural latinoa-
y refuerzan la Introversin Social (Is), la mericano.
falta de motivacin y la desesperanza (D) y Los anlisis estadsticos confirman la hi-
una sensacin general de falta de bienestar ptesis que sealaba que en estas escalas se
e incomodidad personal (Pt). encontraran puntajes directos mayores en
El patrn Egosta produce diferencias sig- los no-consultantes. Asimismo, conforme a
nificativas entre adolescentes con funciona- lo anterior, se observa que los subgrupos
miento sano y funcionamiento alterado en la con puntajes directos MACI sobre el punto
mayora de las escalas del MMPI-A, aunque de corte obtienen puntuaciones bajas en las
estas diferencias no son muy relevantes inter- escalas del MMPI-A que son asociadas a un
pretativamente en los hombres. En las muje- funcionamiento sano, en tanto que los sub-
res, la autocentracin de las adolescentes grupos con puntajes directos MACI bajo el
con funcionamiento sano se asocia en el punto de corte obtienen puntuaciones altas
MMPI-A, con las escalas Is, D y Pt que, al en el MMPI-A que se vinculan a patologa.
tener puntuaciones bajas, son indicativas de El anlisis interpretativo del MMPI-A
salud mental en trminos de sociabilidad, permite validar clnicamente el significado
buen nimo, seguridad personal y bienestar de las escalas del MACI al explicitar los
general; en cambio, la elevacin de estas es- aportes de las escalas del MMPI-A que me-
calas presente en las adolescentes con funcio- jor diferencian entre los subgrupos sobre y
namiento alterado indicara aislamiento, bajo el puntaje de corte y asociarlos con los
nimo depresivo, insatisfaccin consigo polos de funcionamiento sano y funciona-
mismo e inseguridad personal y por ende, miento alterado.
una baja generalizada en trminos de bienes- En su definicin de las escalas del MACI,
tar general. Millon (1993) seala que las escalas 3, 4, 5
El patrn Conformista es responsable de di- y 7 en sus extremos ms patolgicos (punta-
ferencias significativas interpretables en las es- jes altos) deberan reflejar trastornos graves
calas Dp y Es en hombres y adems, en las es- de la personalidad de tipo dependiente, his-
calas Pa, Pt y Ma en las mujeres. Las puntua- trinico, narcisista y obsesivo-compulsivo,

32 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

respectivamente. Sin embargo, las puntua- del MACI tendran un comportamiento psi-
ciones elevadas estn definidas en gran me- comtrico bidimensional que identifica un
dida a partir de rasgos o caractersticas per- rea de funcionamiento sano y dos reas de
sonales que son consideradas en su mayora funcionamiento patolgico ubicadas hacia
saludables y deseables socialmente en el los extremos de la escala de medicin. Una
contexto cultural latinoamericano. propuesta con estos tres criterios interpreta-
A continuacin, se revisan interpretati- tivos es presentada en el Anexo.
vamente los aspectos saludables y patolgi- Aunque Millon (1993) restringe la aplica-
cos posibles de encontrar en los adolescentes cin del MACI al mbito clnico, su extensin
latinoamericanos al integrar la informacin a grupos no clnicos est respaldada por la
procedente de la definicin de escalas del misma teora de Millon que seala tanto la
MACI (Millon, 1993), el anlisis factorial de continuidad entre normalidad y alteracin,
las escalas (Davis,1994, en McCann, 1999), como la estructuracin de patrones de funcio-
los aportes del MMPI-A encontrados en este namiento sano y alterado a partir de los mis-
estudio y observaciones de perfiles del MA- mos principios y por los mismos mecanismos
CI en casos clnicos especficos aportados (Millon, 1969, 1990; Millon & Davis, 2001).
por Vinet (2008). En este estudio se ha vinculado la aplicacin
El aspecto saludable, presente a travs de del MACI a poblaciones no clnicas con el rol
puntajes directos altos, seala que los adoles- que juega el contexto cultural latinoamericano
centes normalmente Sumisos se caracteriza- en determinadas escalas del MACI. Los re-
ran por ser deferentes, amables y preocupa- sultados parecen ofrecer interpretaciones
dos por los otros, los Dramatizadores se plausibles para comprender las variaciones de
destacaran por ser conversadores y con en- puntajes que se observan en los adolescentes
canto social, los Egostas estaran bastante latinoamericanos cuando se trabaja con gru-
seguros de sus habilidades y de su propio va- pos de poblaciones generales y clnicas. Esta
lor y los Conformistas seran formales, efi- propuesta interpretativa, que incluye dos po-
cientes y respetuosos. sibilidades de alteraciones para cada patrn,
Un aspecto menos saludable seala que, debera ser sometida a escrutinio emprico en
en casos de puntajes extremadamente altos, futuros estudios del MACI en adolescentes la-
los Sumisos tenderan a anularse en el con- tinoamericanos pues es una proposicin no-
tacto interpersonal, los Dramatizadores ten- vedosa no reportada con anterioridad.
dran relaciones breves pero intensas y se Como conclusin, se puede sealar que
aburriran con la rutina y la estabilidad, los en los patrones de personalidad descriptos a
Egostas seran tambin arrogantes y explo- travs de las escalas 3, 4, 5 y 7 habra una
tadores y los Conformistas seran constrei- especial sensibilidad a modos de interaccin
dos emocionalmente y muy controlados y social que son muy relevantes en la cultura
tensos. Por otro lado, tambin es posible en- latinoamericana en contraste con la cultura
contrar puntuaciones patolgicas en el ex- angloamericana. Los patrones Sumiso y
tremo bajo de la escala de medicin. En tr- Conformista (3 y 7) parecen estar focaliza-
minos interpretativos, puntajes directos muy dos en el respeto a las reglas y al grupo de
bajos sealan posibles trastornos ya sea por- pertenencia; por su parte, los patrones Dra-
que los adolescentes seran despreocupados mizador y Egosta (4 y 5) parecen privile-
de los otros (No-Sumiso), poco expresivos e giar los aspectos afiliativos vinculados a la
inhibidos emocionalmente (No-Dramatiza- sociabilidad y afectividad; ambos aspectos
dor), inseguros y con escasa confianza en s han sido sealados por Triandis (2001) en la
mismos (No-Egosta), o irrespetuosos o con descripcin de las personalidades alocntri-
dificultades para adaptarse a las convencio- cas susceptibles de encontrarse en pases
nes sociales (No-Conformista). con una orientacin colectivista como lo
El anlisis realizado permite sealar que son la gran mayora de los pases latinoame-
los patrones de personalidad contra-tericos ricanos.

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 33


Vinet

TABLA 1
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DESCRIPTOS EN EL MODELO TERICO DE MILLON
(ADAPTADO DE MCCANN, 1999)

Estilo Alteracin en la Polaridad


Instrumental
Independiente Dependiente Discordante Ambivalente Desvinculado

Activo Trasgresor Dramatizador Poderoso Oposicionista Inhibido


(Antisocial) (Histrinico) (Sdico) (Negativista) (Evitativo)

Pasivo Egosta Sumiso Autodegradante Conformista Introvertido (Es-


(Narcisista) (Dependiente) (Masoquista) (Compulsivo) quizoide) Afligido
(Depresivo)

Trastornos Paranoide Limtrofe Limtrofe / Limtrofe / Esquizotpico


Severos Paranoide Paranoide

TABLA 2
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS, CONTRASTE DE GRUPOS Y EVALUACIN DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINACIN EN
LAS CUATRO ESCALAS EN ESTUDIO EN HOMBRES Y MUJERES

No consultantes Consultantes
t d U1 ABC
Escalas M DT M DT o Az

Hombres
3 Sumiso 48.56 7.41 46.03 10.84 2.75** .27 19.5 .59*
4 Dramatizador 41.79 7.39 38.86 9.39 3.52* .35 24.2 .59**
5 Egosta 38.86 7.55 34.13 8.77 5.81*** .58 37.0 .66***
7 Conformista 51.01 6.33 41.33 10.30 11.50*** 1.13 59.8 .79***

Mujeres
3 Sumiso 54.97 7.23 52.05 10.50 3.17** .33 22.9 .58*
4 Dramatizador 39.82 7.50 30.89 10.20 9.80*** 1.00 55.5 .76***
5 Egosta 34.61 8.76 26.82 9.82 8.28*** .84 49.1 .72***
7 Conformista 52.47 6.60 40.69 10.98 12.74*** 1.31 65.6 .82***

*** p < .001


** p < .01
* p < .05

34 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

TABLA 3
SENSIBILIDAD Y ESPECIFICIDAD PARA LOS PUNTAJES DE CORTE DE LAS CUATRO ESCALAS EN HOMBRES Y MUJERES

Escalas Hombres Mujeres


PC S E PC S E

3 Sumiso 48 57.00 50.25 54 55.08 51.49


4 Dramatizador 42 58.37 49.00 36 71.66 68.29
5 Egosta 37 64.39 58.00 31 68.48 66.83
7 Conformista 48 74.29 64.82 50 79.26 65.69

PC: Punto de corte


S: Sensibilidad
E: Especificidad

TABLA 4
MANOVA PARA LAS CUATRO ESCALAS EN ESTUDIO, SEGN PUNTAJES DE CORTE Y LAS ESCALAS CLNICAS DEL
MMPI-A COMO VARIABLES DEPENDIENTES EN HOMBRES Y MUJERES

Escalas PC gl F 2

Hombres
3 Sumiso 48 .852 9. 394 7.61*** .148
4 Dramatizador 42 .710 9. 399 18.08*** .290
5 Egosta 37 .764 9. 395 13.57*** .236
7 Conformista 48 .703 9. 399 18.71*** .297

Mujeres
3 Sumiso 54 .833 9. 379 8.47*** .167
4 Dramatizador 36 .589 9. 382 29.62*** .411
5 Egosta 31 .648 9. 379 22.92*** .352
7 Conformista 50 .587 9. 382 29.91*** .413

*** p < .001

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 35


Vinet

TABLA 5
MEDIAS OBTENIDAS EN LAS ESCALAS CLNICAS DEL MMPI-A AL SEGMENTAR LA MUESTRA EN SUBGRUPOS DE
FUNCIONAMIENTO SANO ( FS ) Y FUNCIONAMIENTO ALTERADO ( FA ) SEGN LOS PUNTAJES DE CORTE ( PC ) DE LAS
ESCALAS MACI PARA HOMBRES Y MUJERES

ESCALAS MACI
Escalas
MMPI-A HOMBRES

Sumiso Dramatizador Egosta Conformista


PC: 48 PC: 42 PC: 37 PC: 48
FS FA FS FA FS FA FS FA

Hipocondra (Hs) 50 57 50 50 49 58
Depresin (D) 49 57 48 57 50 56
Histeria (Hi) 49 56
Desv. Psicop. (Dp) 50 56 51 55 46 58
Paranoia (Pa) 48 53 48 53 46 55
Psicastenia (Pt) 50 56 50 56 49 57
Esquizofrenia (Es) 49 55 49 55 46 57
Mana (Ma) 50 55 49 56
Introv. Social (Is) 45 55 46 54 49 52

MUJERES

Sumiso Dramatizador Egosta Conformista


PC: 54 PC: 36 PC: 31 PC: 50
FS FA FS FA FS FA FS FA

Hipocondra (Hs) 53 61 53 62 52 61
Depresin (D) 50 62 50 62 52 60
Histeria (Hi) 53 58 53 58 52 58
Desv. Psicop. (Dp) 51 59 51 59 47 61
Paranoia (Pa) 49 57 48 58 47 58
Psicastenia (Pt) 50 62 50 62 49 62
Esquizofrenia (Es) 49 54 50 60 49 60 47 61
Mana (Ma) 55 51 46 56
Introv. Social (Is) 47 58 48 58 50 55

Nota:
Se muestran las medias aproximadas en nmeros enteros y slo en las escalas del MMPI-A en que se encontraron
diferencias significativas entre los grupos (p < .001).
Las medias con diferencias mayores a 2 = .20 aparecen en negrita.

36 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

ANEXO
PROPUESTA DE CRITERIOS DE INTERPRETACIN PARA LOS PATRONES CONTRA-TERICOS DEL MACI EN
ADOLESCENTES LATINOAMERICANOS

En estas escalas se ha invertido la orientacin natural de los puntajes directos al convertirlos en


Puntajes Transformados con Puntos de Corte, para mantener la congruencia con las otras escalas del
MACI que incrementan sus puntajes a medida que aumenta la alteracin o trastorno; sin embargo, dado
el funcionamiento bidimensional que se observa en estas escalas, se proponen tres criterios de inter-
pretacin para cada una de ellas:

1.- Funcionamiento Sano: para puntajes normativos menores que PT 50, es decir, puntajes directos ma-
yores que el puntaje de corte.
2.- Funcionamiento Alterado segn la Cultura Latina: para puntajes normativos mayores que PT 50, es
decir, puntajes directos menores que el puntaje de corte.
3.- Funcionamiento Alterado segn el Modelo de Millon: para puntajes normativos extremadamente bajos,
es decir, puntajes directos extremadamente altos.

INTERPRETACIN POR ESCALAS

Escala 3: Sumiso

Funcionamiento Sano: Adolescentes que se caracterizan por ser deferentes, amables y preocupados por
los otros; estn dispuestos a sacrificar sus intereses personales en funcin del bienestar del grupo y de
la mantencin de la armona y las normas.
Funcionamiento Alterado segn la Cultura Latina: Adolescentes despreocupados de los otros, que pri-
vilegian los intereses personales, siendo irritables y agresivos, con posibilidades de mostrar conductas
desadaptativas o delictivas.
Funcionamiento Alterado segn el Modelo de Millon: Adolescentes con tendencia a anularse en el con-
tacto interpersonal; muestran una fuerte necesidad de apoyo externo y de atencin, sienten malestar,
tristeza y ansiedad si experimentan carencia de atencin y cuidados.

Escala 4: Dramatizador

Funcionamiento Sano: Adolescentes con rasgos de sociabilidad y apego natural hacia otros, que
buscan la compaa y el apoyo de otros, son conversadores, divertidos, seductores y con encanto so-
cial.
Funcionamiento Alterado segn la Cultura Latina: Adolescentes poco expresivos e inhibidos emocional-
mente, que tienden a aislarse experimentando soledad, falta de motivacin y desesperanza, con una sen-
sacin general de falta de bienestar e incomodidad personal.
Funcionamiento Alterado segn el Modelo de Millon: Adolescentes que tienen una insaciable e indiscri-
minada necesidad de estimulacin y afecto; son propensos a maniobras de manipulacin y seduccin,
tienen relaciones interpersonales breves pero intensas, se aburren con la rutina y la estabilidad.

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 37


Vinet

Escala 5: Egosta

Funcionamiento Sano: Adolescentes con gran seguridad personal, capaces de mostrarse asertivos, se-
guros de sus habilidades a la vez que sociables y de buen nimo, mostrando un buen nivel de bienestar
general.
Funcionamiento Alterado segn la Cultura Latina: Adolescentes aislados, con nimo depresivo, insatis-
fechos consigo mismos, con sentimientos de inseguridad personal; presentan una baja generalizada del
bienestar general.
Funcionamiento Alterado segn el Modelo de Millon: Adolescentes volcados exclusivamente hacia s mis-
mos; con una imagen sobrevalorada. Despliegan autoconfianza, arrogancia y alto egocentrismo en su
relacin con los otros, pudiendo ser despectivos y explotadores.

Escala 7: Conformista

Funcionamiento Sano: Adolescentes con un adecuado control de su impulsividad y con buenas relacio-
nes interpersonales, son formales, eficientes, respetuosos, apegados a las reglas y confiables.
Funcionamiento Alterado segn la Cultura Latina: Adolescentes inmaduros, con pobre control de impul-
sos y conflictos interpersonales crnicos; pueden ser irrespetuosos, discutidores y agresivos presen-
tando, adems, sentimientos de ansiedad, tensin y nerviosismo.
Funcionamiento Alterado segn el Modelo de Millon: Adolescentes muy constreidos emocionalmente,
hipercontrolados, prudentes y perfeccionistas; anulan sus sentimientos y deseos para adoptar los de los
dems, oscilan entre la agresin reprimida y el miedo y la vergenza a la desaprobacin social.

38 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40


Modelo de Millon en adolescentes de Amrica Latina

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS rizados [Personality profile and drug con-


sumption in school adolescents]. Adicciones,
18(3), 285-292.
Alarcn, P., Vinet, E. & Salvo, S. (2005). Es- Fandez, X. (2007). Construccin de una tipo-
tilos de personalidad y desadaptacin social loga emprica de adolescentes consumido-
durante la adolescencia [Personality styles res de drogas a partir del Inventario Clnico
and adjustment problems in adolescence]. para Adolescentes de Millon [Constructing
Psykhe, 14(1), 3-16. an empirical typology of drug users adoles-
Archer, R.P. (1997). MMPI-A: Assessing ado- cents using the Millon Adolescent Clinical
lescent psychopathology (2da ed.). Mahwah, Inventory]. Tesis no publicada, Universidad
NJ: LEA. de La Frontera, Chile.
Blumentritt, T., Angle, R. & Brown, J. (2004). Hofstede, G. (1980). Cultures consequences:
MACI personality patterns and DSM-IV International differences in work related
symptomology in a sample of troubled Mexi- value. Beverly Hills: Sage.
can-American adolescents. Journal of Child Hofstede, G. (1999). Cultura y organizaciones. El
and Family Studies, 13(2), 163-178. software mental [Culture and organizations.
Blumentritt, T. & Wilson, C. (2004). The Millon Software of the mind]. Madrid: Alianza.
Adolescent Clinical Inventory: Is it valid and Hsu, L.M. (2002). Diagnostic validity statistic
reliable for Mexican-American youth? Jour- and the MCMI-III. Psychological Assess-
nal of Personality Assessment, 83(1), 64-74. ment, 14(4), 410-422.
Butcher, J.N. & Williams, C.L. (1992). Essen- Iza, M. (2002). Personalidad, adolescencia y
tials of MMPI-2 and MMPI-A interpretation. delito. Un estudio en adolescentes institucio-
Minneapolis: University of Minnesota Press. nalizados de Lima-Per [Personality, adoles-
Casullo, M. & Castro, A. (2002). Patrones de cence and offences. A study with Peruvian
personalidad, sndromes clnicos y bienestar incarcerated adolescents]. Tesis no publica-
psicolgico en adolescentes [Personality pat- da, Universidad de Salamanca, Espaa.
terns, clinical syndromes and psychological Lpez de Ullibarri, I. & Pita, S. (1998). Curvas
wellbeing in adolescents]. Revista de Psico- ROC [ROC curves]. Cadena de Atencin
patologa y Psicologa Clnica, 7(2), 129- Primaria, 5(4), 229-235. Recuperado el 20
140. de octubre de 2004 de
Casullo, M., Gngora, V., & Castro, A. (1998). http://www.fisterra.com/mbe/investiga/
La adaptacin del inventario MACI (Millon curvas_roc/curvas_roc.htm
Adolescent Clinical Inventory). Un estudio Lucio, E., Ampudia, A. & Durn, C. (1998).
preliminar con estudiantes adolescentes ar- Manual para la administracin y califica-
gentinos [MACI Inventory adaptation. A pre- cin del MMPI-A. Versin en espaol [Ad-
liminary study with Argentinians adolescent ministration and scoring manual for the
students]. Investigaciones en Psicologa, MMPI-A. Spanish version]. Mxico: El Ma-
3(2), 73-89. nual Moderno.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for McCann, J. (1999). Assessing adolescents with
the behavioral science (2nd ed.). Hillsdale the MACI. Using the Millon Adolescent Cli-
NJ: Lawrence Erlbaum. nical Inventory. New York: Wiley.
Daz, C. (2003). Desarrollo de una tipologa de Metz, C.E. (1998). ROCKIT 0.9B. Beta Version
adolescentes consultantes en salud mental, a [software]. Universidad de Chicago. Recu-
partir del Inventario Clnico para Adoles- perado el 25 de octubre de 2004 de
centes de Millon [Development of a clinical ttp://xray.bsd.uchicago.edu/krl/roc_soft.htm
adolescents typology using the Millon Millon, T. (1969). Modern psychopathology: A
Clinical Adolescent Inventory]. Tesis no pu- biosocial approach to maladaptative learn-
blicada, Universidad de La Frontera, Chile. ing and functioning. Philadelphia: Saunders.
Fantn, M.B. (2006). Perfil de personalidad y Millon, T. (1990). Toward a new personology.
consumo de drogas en adolescentes escola- An evolutionary model. NY: Wiley.

INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40 39


Vinet

Millon, T. (1993). Manual of Millon Adolescent nos [The Millon Adolescent Clinical Inven-
Clinical Inventory. Minneapolis: National tory (MACI) in the assessment of Chilean
Computer Systems. adolescents]. Psykhe, 12(1), 39-55.
Millon, T. (1994). MCMI-III Manual. Millon Vinet, E. & Alarcn, P. (2003b). Evaluacin psi-
Clinical Multiaxial Inventory - III. Minnea- comtrica del Inventario Multifsico de la
polis: National Computer Systems. Personalidad de Minnesota para Adolescentes
Millon, T. & Davis, R. (2001). Trastornos de la (MMPI-A) en muestras chilenas [Psycho-
personalidad en la vida moderna [Person- metric evaluation for the Minnesota Multi-
ality disorders in modern life]. Barcelona: phasic Personality Inventory for adolescents
Masson. (MMPI-A) in Chilean samples]. Terapia Psi-
Pita, S. & Prtegas, S. (2003). Pruebas diagns- colgica, 21(2), 87-103.
ticas [Diagnosis tests]. Cadena de Atencin Vinet, E., Bri, C., Correa, P., Daz, P., Diez,
Primaria, 10, 120-124. Recuperado el 20 de M., Echeverra, M., Salazar, D. & Vargas, A.
octubre de 2004 de (1999). MACI. Traduccin y adaptacin chi-
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/ lena para uso exclusivo en investigacin
pruebas_diagnosticas/pruebas_diagnosticas.htm [MACI. Translation and adaptation only for
Triandis, H.C. (1997). Cross-cultural perspectives research use]. Proyecto DIDUFRO 9966.
on personality. En R. Hogan, J. Johnson & S. Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
Briggs (Eds.), Handbook of personality Vinet, E. & Forns, M. (2006). El Inventario Cl-
psychology (pp. 439-464). San Diego: Acade- nico para Adolescentes de Millon (MACI) y
mic Press. su capacidad para discriminar entre pobla-
Triandis, H.C. (2001). Individualism-collecti- cin general y clnica [Millon's Adolescent
vism and personality. Journal of Personality, Clinical Inventory (MACI) and its capability
69(6), 907-924. to discriminate between general and clinical
Triandis, H.C., Leung, K., Villareal, M.V. & population]. Psykhe, 15(2), 69-80.
Clark, F.L. (1985). Allocentric versus idio- Vinet, E. & Forns, M. (2008). Normas chilenas
centric tendencies: Convergent and discri- para el MACI: Una integracin de criterios
minant validation. Journal of Research in categoriales y dimensionales [Chilean norms
Personality, 19, 395-415. for MACI: An integration of categorical and
Vinet, E. (2008). Inventario Clnico para Ado- dimensional criteria]. Terapia Psicolgica,
lescentes de Millon: Baremacin en pobla- 26(2), 151-163.
cin chilena y aplicacin a grupos especfi- Vinet, E. & Lucio, M.E. (2005). Aplicabilidad
cos [Millon Adolescent Clinical Inventory: de las normas mexicanas y estadounidenses
Norms for Chilean population and its applica- del MMPI-A en la evaluacin de adolescen-
tion to specific groups]. Tesis no publicada. tes chilenos [Applicability of Mexican and
Universidad de Barcelona, Espaa. United States norms for the MMPI-A in the
Vinet, E. & Alarcn, P. (2003a). El Inventario assessment of Chilean adolescents]. Revista
Clnico para Adolescentes de Millon (MA- Mexicana de Psicologa, 22(2), 519-528.
CI) en la evaluacin de adolescentes chile-

Departamento de Psicologa
Universidad de La Frontera
Temuco - Chile

Fecha de recepcin: 29 de septiembre de 2008


Fecha de aceptacin: 22 de abril de 2009

40 INTERDISCIPLINARIA, 2010, 27, 1, 23-40