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La Universidad, la acreditación, la calidad, etc.

Nota: Me di el trabajo de traducir y resumir los dos textos que siguen que
me parece, permiten situar adecuadamente la organización y los
contenidos del seminario.

<<L’économie de la connaissance>>, le nouveau management public et les
politiques de l’enseignement superieur dans l’Union Européenne (Chris
Lorenz)

La enseñanza universitaria se ha convertido en un tema importante desde hace 10 años
puesto que en una sociedad del conocimiento el conocimiento deviene crucial. En este
contexto, los defensores de la sociedad del conocimiento “describen las universidades como
empresas y los universitarios como empresarios. Al mismo tiempo, verdaderos empresarios
se convierten en <<accionarios>> legítimos de las MacUniversidades y como tal
autorizados a ser partes de los consejos de administración. La ideología de la <<economía
del conocimiento>> significa por lo tanto, simplemente, que la producción del
conocimiento pertenece al dominio de la economía: el homo academicus debe calcarse
sobre el homo economicus” pp. 14

La manera como este proceso se instala en Europa tiene varios hitos: la declaración de París
de 1998, de Bolonia 1999 y Lisboa 2000

La declaración de Bolonia

Ocho objetivos:
1. Creación de un espacio de enseñanza superior en Europa
2. Con el objetivo de aumentar la competitividad internacional.
3. La adopción de un sistema de diplomas compatibles y comparables, para favorecer el
acceso al trabajo y la competitividad
4. Establecimiento de un sistema basado sobre dos ciclos principales. Primer ciclo
(licencia) y segundo ciclo (maestría). El primer ciclo debería durar, al menos, tres años y
relacionado con el mercado de trabajo.
5. Establecimiento de un sistema uniforme de créditos, permitiendo la movilidad escolar
6. La promoción de la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores y
administrativos. La movilidad como un fin en sí.
7. La promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad, con el objeto de
desarrollar criterios y metodologías comparables. Observación importante: “No se precisa
en qué consiste el <<control de calidad>>, ni la razón por la cual sería necesaria una
<<garantía de calidad>> separada de los mecanismos profesionales de control de la calidad
ejercida por los universitarios. Los controles externos de la enseñanza y la investigación
son presentados como fenómenos naturales” pp. 36-37. Nadie se interroga sobre lo que le
aconteció a la autonomía profesional de los universitarios o la idea de libertad académica.

40. el agua. como lo dice el autor que seguimos. 37 8. como la energía. Según el GATS “la enseñanza superior podría ser redefinido y transformado en bien mercantil. 42.la decisión de convertir la Europa en el polo más competitivo del mundo En realidad. en un servicio internacional que puede ser vendido y comprado” pp. 37 A través de los tres hitos nombrados más arriba se afirman también una serie de ideas centrales . caracterizados por una gran diversidad. las tres declaraciones son la misma cosa. la seguridad social. lo que conduce al autor que seguimos a interrogarse sobre un tratado raramente mencionado: el GATS. El proyecto educativo europeo en la medida que es económico se emparenta con el trabajo de estandarización de las economías nacionales: se trata de aumentar la competitividad reduciendo los costos. Redefiniendo “la enseñanza superior como un servicio como los otros. la OMC y el GATS hacen desaparecer progresivamente todas las formas de control político sobre la enseñanza superior El neoliberalismo y la nueva gestión pública “La declaración de Bolonia se inspira del liberalismo y de las políticas públicas neoliberales o de lo que se llama <<la nueva gestión pública>>. La promoción de dimensiones europeas necesarias en la enseñanza superior “En Bolonia. .” Pp. la salud. etc.la inquietud frente a la perdida de competencia con EEUU y otros. Esta inquietud se sitúa en el plano económico. la U. de eficacidad y de control de calidad. “El GATS define la enseñanza superior como un servicio entre otros” pp. como un bien mercantil. Incluso el GATS podría declarar ilegal las subvenciones de los gobiernos nacionales. 2 “Este nuevo acento sobre el control se reencuentra en la proliferación de nociones de obligación de dar cuenta. “Todas las declaraciones y planos considerados contienen una visión económica de la educación: tratan la enseñanza superior principalmente como un bien mercantil y la abordan bajo el ángulo de su función en la economía europea”… es claro que lo que se busca es “la transformación de un gran número de sistemas de enseñanza superior nacionales. La relación de Bolonia con la OMS y el GATS El objetivo de la OMC y del GATS es superar todas las regulaciones que bloquean el libre intercambio. llamados a devenir un único <<mercado educativo europeo>> competitivo” pp. también llamada <<nueva . 43. Europea tomó la decisión de colocar los sistemas de enseñanza superior en un estado permanente de supervisión y de reforma” pp.

de departamentos y de universidades). Pp. una reorganización estructural. Para la nueva gestión pública el lugar <<vacante>> en el casi mercado de los servicios públicos fue ocupada por las nociones conjuntas de eficacia y de obligación de rendir cuenta En razón de la ausencia real de pensamiento en el discurso de la nueva gestión real sobre la <<efectividad>> – puesto que la noción de efectividad presupone la afirmación de objetivos cualitativos – ser eficaz corresponde simplemente a un criterio de eficacia mercantil. 3 gestión>>. de estudiantes)>>. Esta introducción esta tapizada de contradicciones puesto que las decisiones serán tomadas en el desprecio des los consumidores y de quienes contribuyen. la racionalización y la informatización de estructuras administrativas>>.” Pp. 45 La aplicación de la nueva gestión pública debe ser instaurada para el conjunto de la sociedad. más peso dado al marketing y la creación de ganancias en relación con la industria y el comercio. cada disminución presupuestaria tiene por objeto preparar la siguiente”. Pp. declinación en la calidad del empleo. Esta se caracteriza por una combinación paradójica de retorica libre-cambiara y prácticas de control casi totalitarias. la introducción de una fijación de salarios en función de performances. es parte integrante de estas transformaciones. Un deterioro de la relación estudiante-enseñante. de universitarios. de laboratorios. generando una presión constante sobre estos últimos. Al nivel de la enseñanza superior la NGP ha tenido efectos típicos: “1. Puesto que la nueva gestión ve el personal enseñante principalmente en términos de costo de trabajo no hay ninguna razón para que esta tendencia desaparezca. Nada sorprendente en ver las universidades europeas en transformarse en MacUniversidades empresariales. después de los años 1980 ha sido calificada. recientemente.48 Otro aspecto de la NGP: “el carácter permanente de economía presupuestaria y de reorganizaciones económicas. Sin embargo esta transformación estructural de la enseñanza superior pública a través de una <<colonización . y. 3. o sea descalificación y caída del empleo. 48 “La hegemonía total de la racionalidad instrumental o de la eficacia. Según Park y Jary este nuevo tipo de organización de la enseñanza superior se caracteriza por <<un acrecentado poder de gestión. por Ritze de <<Macdonalización de la Sociedad>>. otro principio fue instaurado para determinar el precio de estos servicios. “Dada la ausencia de mecanismos de mercado en el sector de los <<servicios>> públicos. 46 No es casualidad que la NGP haya generado en el sector público: declinación de nivel y calidad de los servicios. También se distingue por la <<comparación y la estandarización (de instituciones. La generalización de clasificaciones (citaciones. Puesto que sólo hay objetivos económicos para justificar esta política. de individuos. periódicos. Y estar sometido a la obligación de rendir cuentas (y de ser trasparentes) implica únicamente que las instituciones de la nueva gestión pública puedan controlar y dar pruebas de esta rentabilidad. en particular la introducción de mecanismo de mercado deben aplicarse a los servicios públicos construidos en otra lógica. 2. Derechos de inscripción en constante aumento para los estudiantes” pp. aumento de los precios. Un número siempre más débil de los enseñantes y la descomposición de este cuerpo de enseñantes entre un núcleo titular y una periferia de interinos.

48-49 La NGP nació en EEUU en los años 80 y se extendió por el mundo anglo sajón para dar una nueva dirección al servicio público. No existe absolutamente ninguna prueba – de hecho o lógica – que este desplazamiento constituye una mejoría. 49 Las razones por las cuales no era confiable la autonomía “profesional de los universitarios y por las cuales era necesario preferir el formalismo burocrático al profesionalismo nunca fue sometida a la discusión: se trata simplemente de un presupuesto integrado al discurso neogerencial y. apoyándose sobre indicadores para socavar la autonomía profesional rigiendo el trabajo académico. Lo que anteriormente constituía un derecho de los ciudadanos garantizado por la ley – la enseñanza superior – es transformado en un bien mercantil sin que ningún debate político tenga lugar a nivel nacional. 51 “Todos los ciudadanos de la Unión Europea estarán implicados en el porvenir. de cualquier tipo. Lo que se desprende del hecho que esta colonización toma la forma de mecanismos casi-profesionales. Lo mismo para la cuestión del control de los controladores. no hay lugar. que tratan sus empleados como si fueran demasiado perversos o estúpidos para ser dignos de confianza y que privilegian la racionalidad formal de proceso en lugar de la racionalidad cualitativa del objetivo perseguido>>” pp.50 “Finalmente. Pp. colocado fuera del dominio de la discusión y de la crítica. 4 gestionaría>> del sector público nunca es discutida públicamente. que recuerdan un poco el <<juicio de los pares>> existente en el mundo universitario” pp. a la irracionalidad. la eficacia. Efectivamente el problema del control no esta evidentemente resuelto por el nuevo gestionamiento público: se ha solamente desplazado de los profesionales a los gestionarios. Toda discusión política sobre el futuro de la enseñanza superior y sobre las universidades es ahogado en el huevo por el credo neoliberal de la <<globalización>> y de la <<economía del conocimiento>>” pp. específicamente destinados a clasificar la calidad y la cantidad de la enseñanza y de la investigación. al desorden. incremento de la productividad y del autocontrol construyen una versión particular de la autonomía” pp. el gobierno británico introdujo palmares. directa o indirectamente por esta privatización silenciosa y por la <<mercantilización” actual de la enseñanza superior en la Unión Europea. como las auditorías. “En la enseñanza superior. como tal. 51-52 . En Inglaterra la NGP se asumió como la ocasión de introducir una serie de técnicas de gestión y estrategias de control surgidas del sector privado. Las definiciones empresariales de la calidad. De tal manera que el nuevo management público transforma las universidades en <<fast-foods que venden únicamente las ideas que les gestionarios piensan provechosas. a la incompleto. en este orden social donde la autonomía pueda ser impugnada de manera legitima. las reformas de la universidad inspiradas por la nueva gestión pública produce una estructura organizacional presentando similitudes sorprendente con aquella de los partidos leninistas: <<porque la lógica de gestión se ve como lo contrario al caos. las acreditaciones. Como lo subraya Throw <<el retiro de la confianza acordada a las universidades por el gobierno lo obligó a crear a crear una maquina burocrática y a imaginar formulas para gestionar las universidades del exterior>>”. cualquiera sean sus efectos sobre las universidades.

ella desvía los investigadores de sus investigaciones. “pero bajo la condición de admitir que se trata de un síntoma social en los dos sentidos del término <<síntoma>>: una solución que la sociedad trata de encontrar para enfrentar sus dificultades.” Pp. que asegura su reino y deviene un modo de gobierno. en el caso para llegar a paralizarse (precisamente gracias a los medios convocados para avanzar) y un signo de estas dificultades. La locura evaluativa aparece como una maquina gigantesca que disuade a cada uno de alterar y transformar su función: “empujándolos a sólo tener acciones susceptibles de ser evaluadas… exigiendo que ellos que produzcan cifras y sólo hagan eso.1 La locura evaluativa aparece como un procedimiento a través del cual se da cuenta a la sociedad y a los usuarios de lo que cada institución hace. revelador de sus aporías. la locura social ha tomado nombre: evaluación. se convierte en el agente y el vector de una ideología potente. se justifica por todas partes. Se impone. Para ofrecer lo mejor que cada uno produce es necesariamente evaluarlo previamente. pero también un eficaz proceso para vaciar el corazón de los oficios de su misma substancia”. 1) La evaluación perniciosa Desde los años 90 la evaluación ha ocupado el mundo. Su mayor objetivo es de optimizar la relación costo beneficio. Marie-Jean Sauret) “En este comienzo del siglo XXI. 5 LA LOCURA EVALUACIÓN: LAS NUEVAS FÁBRICAS DE LA SERVIDUMBRE (Alain Albelhauser Rolann Gori. es decir. los terapeutas de sus cuidados. testimoniando del <<malestar inherente a su cultura>>el malestar de la cultura. para los autores del texto. los enseñantes de su misión de formación y de trasmisión… la evaluación constituye una herramienta formidable de servidumbre social y un útil remarcable de empobrecimiento intelectual.” “La locura evaluativa no es finalmente más que el síntoma de la decadencia del tejido social y de lo que fue llamado anteriormente el contrato social” I) El culto de la cifra. un síntoma. ha introducido la economía de mercado donde esta no existía. Se dice que ella no es más que un medio que “deja trasparecer los fines que sirve… pero sobre todo un medio cogido en una tal forma de lógica que no tarda en devenir un fin en si no es entonces la fin que justifica” La evaluación y la lógica que ella genera es. Después de dos o tres decenios no hay casi administración ni institución que pueda pretender escapar a su empresa. la muerte de lo humano. Pareciera que oponerse a la evaluación es la la locura misma ya que ella representaría el bien general . en particular los sistemas de salud y las universidades. sus imperativos.

En periodos donde se suprimen puestos es interesante constatar que no faltan los fondos para permitir la evaluación En las Universidades los enseñantes constatan que las horas consagradas a la evaluación se vuelven cada vez más numerosas. La fiabilidad de la evaluación es relativa. por ejemplo. los Estados Unidos. Ello debilita el nexo social constituyendo como competidores y rivales aquellos que deberían sentirse como solidarios”. comprometiéndose a una multiplicación de publicaciones o a una epidemia de coloquios casi sin sentido. Quien adhiere a la ideología de la evaluación debe ser siempre más productivo. matemático: <<el discurso de la evaluación. se ha bien establecido que los resultados obtenidos son” en correlación directa con la opción teórica de los evaluadores. En realidad. los gastos administrativos de evaluación absorben cerca de un tercio de los gastos en salud”. “Instaura una competencia permanente entre las instituciones. puesto que depende esencialmente de la opción metodológica. según Luc Miller. La loca actividad evaluativa instala nuevos y nuevos procedimientos como pre-evaluaciones y otras actividades que demuestran que ella es costosa. La evaluación es por esencia segregacionista. Eric Lauren en el texto llamado <<el hoyo negro de las vanidades>> señala “que en el sistema más evaluado del mundo. en su provecho. . Tiene necesidad de numerosos expertos de diversas disciplinas que pueden ser perfectamente ajenos a quienes se propone evaluar. Se genera una burocracia que se apropia de recursos y que se alimenta del trabajo de los otros. un tiempo considerable que no puede ser más consagrado al trabajo evaluado. incluso positiva suscita una desorganización. “En materia de evaluación de las psicoterapias. cifrada. “medir la eficacia en referencia a la erradicación de un síntoma no es del mismo orden que apreciarla en relación con el mejoramiento general del funcionamiento del sujeto”. designa los mejores y estigmatiza a los otros. sistemática…mientras se tiene el derecho a no ser como los otros. Ella se nos presenta hoy día como objetiva. por lo tanto científica. El funcionamiento presente es siempre deficitario respecto de la performance óptima. “Algunos universitarios terminan por abandonar totalmente sus actividades de investigación para consagrarse a la administración de la evaluación”. para los recursos públicos y castigadores para los profesionales sobre los cuales ella se ejerce. los equipos. produce clasificación del individuo. los investigadores y los profesionales. 6 Amputación de lo evaluado Paradoja evidente: la evaluación desvía. Agresión al nexo social La evaluación. por lo tanto incuestionable. de tener una práctica diferente” . Un jefe de servicio psiquiátrico “relata que el simple procedimiento de auto-evaluación… ha movilizado el cuarto del personal durante 16 horas a razón de ocho reuniones… El primer efecto de introducción de los procedimientos de evaluación es una pérdida de la productividad que alcanza a veces 20%”. que reivindica la objetividad perfecta es un delirio… es una idea peligrosa que pueda existir una evaluación automática. en función del prestigio de la cifra.

sus profesiones de fe y sus certidumbres. es porque la autoridad está en crisis y que las decisiones son eludidads. De donde esta proliferación tecnocrática de la experticia. gestionara. es que el mundo en el cual existen. a una cultura del capitalismo financiero. no tiene más el poder de reunirlos. propulsando lo humano en un universo donde la existencia es reificada. ¿Una nueva manera de dar órdenes? “El imperio de la evaluación se extiende hoy en día a casi todos los campos de la existencia de los individuos y de las poblaciones. en lugar de la confrontación intelectual y colaborativa de los investigadores ha escogido vigilar y castigar. 7 El costo humano de la evaluación es considerable. El poder actual. ¿Por qué la postulan. sin historia ni valor… La neo-evaluación constituye este rito social de pasaje de la cultura del capitalismo industrial. 2. en todos los sectores de la vida social y subjetiva”. técnica. que éste instala en el lugar… de un autentico gobierno político descansa sobre una loca pasión por la medida y la cuantificación… Si la evaluación se impone hoy día como la manera de dar ordenes en el nombre de una pretendida objetividad formal. físico. históricamente datado y que se termina en 1975. a pesar de todo? Porque presenta la enorme ventaja política de consentir. Es a la pérdida de un mundo común que trabaja le neo-evaluación. que se expande a partir de los años 1980. pero. este mundo común…. anota Michel Saint-Jean. pues ella destruye la cooperación entre investigadores. Extendida el día de hoy a todo dominio. ni en la regulación institucional: ella desconfía de lo humano”. se instala una opresión social y simbólica. “La evaluación cuantitativa es nefasta. sobre todo instaura una vigilancia de los evaluados que aumenta con las exigencias. porque desorganiza lo que pretende optimizar. no sólo en el campo profesional. ella triunfa. para sólo favorecer investigaciones puestas en competencia y cerradas sobre sí mismas para ser identificadas”. diferenciarlos. “La evaluación no cree ni en la ética profesional. más aún. propio a los modos de producción capitalista. lo que vuelve nuestras sociedades de masa tan difícil de suportar y vivir. Se las esconde… Nada mejor que las cifras para lograr sujetar los individuos y las masas y obligarlos a incorporar la lógica de las cosas inertes. la subordinación de los trabajadores a las funciones que exige el sistema técnico. ya que acrecienta las cargas de trabajo. cuantificada. conectarlos. la loca lógica de la economía de mercado totalmente desregulada”. ni incluso. Borrar el acto político Ningún actor político piensa en evaluar la evaluación porque obtiene dividendos políticos de ésta: “quién acepta ser evaluado se encuentra cooptado… por una concepción del mundo regida por la ganancia” La evaluación conlleva una ideología perniciosa porque es extremadamente costosa desde un punto de vista material y humano. no es tanto el número de sus miembros. porque contrariamente a sus pretensiones. su tiranía. porque vela el acto político sobre el cual reposa. falsamente objetiva. pero. “Como lo ha mostrado Hannah Arendt. contable. no es nunca totalmente fiable… porque fragiliza el nexo social. Las experticias tecnocráticas. subrepticiamente. Bajo la cubierta de un determinismo tecnocrático. a aquellos que la aceptan. que le .

se la encuentra en la re-configuración del ejercicio de todos los oficios. Esta reconfiguración produce cólera social y desesperanza. expuestos a la guerra del mercado globalizado. tanto individual como colectivo. en las sociedades de control que se han instalado. a la comunidad. en todo caso. tanto una forma de regulación social como un modo de compromiso individual. de la gestión de riesgos y de la racionalización de las conductas para ser aceptado de manera piola: son invocados la Razón. es un instrumento para perderlos. evaluarlo? Dicho de otra manera. de argumentación y de manipulación de la opinión para obtener si no el acuerdo. de la utilidad y de la performance: los profesionales son desafiados de actualizarse en los valores y hábitos del sector privado. Como Michel Foucault lo ha mostrado vivimos en una sociedad siempre más articulada con la norma y siempre menos con la ley… En nuestras democracias. no es evidente si se vuelve a pensar en términos del <<contrato social>> Si se hace algo que compromete. El precio de invaluable El contrato social “El mismo principio de la evaluación. una cultura de la auditoría y de la gestión neoliberal. el cual supone por lo tanto una dimensión necesariamente ética?” . Elogio de la singularidad Afirmaciones importantes pero no pertinente para nuestro tema II. el pragmatismo. ha evacuado su historia y sus tradiciones”. ¿no es licito comprometerse… a asegurar su validez –. la trasparencia. En vez de procurar nuevos valores. es decir. que son remodelados en nombre del realismo. la <<fuerza>> no puede expresarse directamente.. El dispositivo evaluación es una ideología. la igualdad. que conduce a tratar los hombres como cosa. lo que permite de organizar siempre más. en particular los oficios del espacio público. ¿la evaluación no es ella la consecuencia obligada de la libertad de emprender. Es una nueva civilización que hace que los humanos pierdan su sentido común. en el seno mismo del Estado. ella debe enmascararse: ella se inspira de la norma. al menos. de la precaución. así fuera un poco. en provecho de una cultura de la normalización y de control social. del pragmatismo. De allí entonces que nuestras sociedades de… control social requieren la instalación de nuevo dispositivos de persuasión. Psicoterapias e investigaciones universitarias cuestionadas 1. de hecho. etc. Esta cultura liquida la autonomía del campo político y de la autoridad. 8 quitan crédito al trabajador como al ciudadano y desapropiándolo. de sus actividades y de sus derechos democráticos. La noción de evolución es más que una simple paradoja. convirtiendo en mercancía todo lo que producen. la transformación de los oficios desafiados para integrar los valores culturales del capitalismo financiero ha pervertido su sentido. 3. la sumisión de los individuos y de las poblaciones y su opresión simbólica… Esta lógica de dominación simbólica.. Para suscitar la adhesión o provocar nuevas formas de servidumbre voluntaria. Se ignora la pertinencia de criterios u otras variables culturales. la eficacia.

simplemente un investigador. antes del contrato y de la evaluación. lo que es capital. “Se trata de formar… a lo que es supuesto ser más eficaz”. Lo que hace un buen investigador es un investigador que publica en buenas revistas… ¿Pero cómo saber que ellas lo son? ¿Por qué ellas acogen artículos utilizando criterios de selcción plebiscitadas por la comunidad científica? No sueñen. Ese. en el sentido fuerte del término. tomar en cuéntalas especificidades de las situaciones y los objetos evaluados en términos de criterios. ético político que se instala en esta perspectiva postmoderna. Es a la revista que le compete la función de examinar el trabajo presentado y de garantizar su seriedad. como éticas y políticas. Un buen investigador o mejor dicho. “Es por lo tanto. No es acaso urgente pensar el teman del contrato y los modos de regulación a otro nivel como se hace el día de hoy 3. Un buen investigador es por lo tanto un investigador que publica en una revista bien indexada… ¿Y cómo saber que el indexe es el bueno. La información desplaza la sociedad de palabra que se convierte esencialmente en una sociedad de la información. No sería acaso necesario. Aún es necesario regularmente procurar la prueba que es bien lo que ha logrado. es el que publica. a la vez epistemológico. es que el objeto de la experticia no es de incitar y legitimar el desarrollo de una formación más completa. métodos y desafíos. de tiempo en tiempo. alejando y poniendo entre paréntesis todo el resto y logrando finalmente que este resto. Se considera cada vez más que una revista es seria porque ella esta indexada sobre una lista de revistas conocidas como tales por tal o cual organismo o por tal o cual grupo influyente. Para concluir: ¿el valor se disuelve en el pensamiento de los negocios? “La operación tecnológica que prevalece en nuestras sociedades postmodernas transforma todo saber en <<mercancía informacional>> indispensable para la potencia productiva. ¿Cómo? Dando cuenta delante de la comunidad científica de sus resultados y de la manera como los ha obtenidos. Se trata efectivamente de un contrato social o de una estrategia del engaño 2. 9 Pero respecto de esta argumentación se imponen una serie de preguntas: 1. es el trabajo de los expertos de la revista donde publica. ¿Cómo saber si sus métodos y sus resultados son validos? ¿Leyéndolos y estudiándolos? Usted no está. El saber es y será un desafío mayor. que prescribe las nuevas opciones. para encontrar algo. construyendo nuevas significaciones del concepto . que aquello que no es eficaz. una nueva <<pragmática>> de los discursos. tanto epistemológicas. aquel que presenta garantías serias permitiéndole de acreditar legítimamente las revistas que ellas mismas acreditaran los autores que ellas publican? Consultando el indexe de los indexes”. probablemente el más importante en la competencia mundial por el poder. En realidad. Esta disminuye el saber narrativo en provecho de los saberes técnicos. Asegura la hegemonía de la informática. III. Que ella acepte un articulo y ella es garante. simplemente desaparezca ¿Qué es un buen investigador? “Alguien es pagado… digamos para investigar y.

de la educación o de la investigación. como aquellos de la salud. Este concepto de valor se encuentra transformado radicalmente en su naturaleza y función”. 10 de valor. una racionalidad substancial”. . sino que deviene una ética. aquella del derecho de los negocios… El utilitarismo no se reduce en el campo de la evaluación a una simple practica racional- formal. para justificar las inversiones financieras de la sociedad en ciertos sectores. a la transformación de estos sectores y del paisaje de sus instituciones por la violencia simbólica y material de una nueva cultura. reduciendo el valor a una forma de racionalidad. “La transformación del concepto de valor deviene progresivamente el producto de estos dispositivos de evaluación… Se ha pasado progresivamente de la exigencia de dar cuenta.