海外 10 套中文教材小学部分内容对比分析

希望中文学校盖城校区 宁茜 朱宝兰

从去年八月份开始,在学校的统一安排下,我们小学部的朱宝兰老师、梁珊老师、张永青老
师、周惠之老师、门宇新付教务长及王鹏校长一起组成小学部教材课题组,先后对十套中文教材
进行了比较详细的分析和评估。

面对几十年来中文教学的现况,作为中文学校的教学参与者,我们深感责任重大. 中国教育部制
订的语文课程标准,将小学识字量锁定在 3000 以上, 这与我们目前中文识字量相差甚远.要达到这一
目标,就必须从识字方法和教材上进行改革。

怎样的教材能科学,有效的开发学生的潜力? 我们阅览了国内外目前教授汉语的改革经验,有些
进行了个别探讨和沟通.同时也从儿童大脑发展规律,心里学角度进行了探索.在此基础上,我们选取
10 套较有代表性的教材(绝色中文,熟语识字,马立平,iChinese,大成全,韵语识字,新意, 暨大中文, 中华
字经,朗朗中文)进行了较细致的阅览统计,以寻求最优化的汉语中文教材.我们还听了绝色中文和
中华字经的课并与多家教材的主编有过网上和电话的交流。

一、教材的基本结构和特点:

1) 绝色和朗朗中文:分为入门、初级、中级、高级四个阶段。全套课程共十六册。在入门
和初级两个阶段,与 YCT(海外中文水平考试标准)完全吻合,中级和高级阶段则对
应 HSK(汉语水平考试)。特点是:字词为本,高频复现;运用句式,强化阅读。
2) iChinese 爱中文: 是由美国应朝明博士编写的一套识字教材。iChinese 将最常用的 1500
字以贴近在美国出生的华裔儿童生活为原则, 组成约 750 个词组,同时配上鲜艳的图, 用
图提示读音和意思。促使孩子调用右脑与左脑一起工作,使汉字作为图形的一部分直接
记忆在脑中。配套阅读也以孩子的兴趣为主并与所学汉字对应。增加汉字的重复率。
3) 新意中文有十七册书,其难易程度介于暨南中文和马立平中文之间。它的教学模式与暨
南中文相同
4) 大成全中文是中央教科所戴如潜教授编的全部由韵语组成的教材,目标是两年识字
2500,三年级进入系统的阅读学习与训练;课后阅读与所学课文接轨。
5) 中华字经:《中华字经》它的教学目标是"快速识字,提前阅读";教学原则是"音形对
应,直读成诵";教学方法是"建立字序,逐块分割";教学形式是"动静结合,形式多样"。
他就是现代的千字文。由学习机配套使用。
6) 熟语识字:是由广东陈清校长编写的一套全部由儿歌和古诗词组成的教材。一共有三个
CD, 130 课。配有多媒体的课后练习、复习和游戏并配有字词的拼读和演示。
7) 韵语识字:是由辽宁姜兆臣校长也是全部有儿歌,唐诗组成由 VCD 在电视上教学,它

以集中识字法为教学方法的有熟语识字. 特点:有课文配套的多媒体练习光盘 二、评估方法和过程: 我们主要从四个方面进行了评估.词不离句.当代心里学家也指出 4-11 岁是掌握词汇的适时期.识认 2500 个常用高频字是顺利阅读的基本条件.以分散识字法为教学方法的有绝色中文. 第二阶段:集中阅读(5 年级,第 13-15 册)选用了中国古典文学《西游记》作为 素材,参照前十二册所学的字,以及课文和阅读材料穿插安排的形式巩固所学字词。 .教材继续重复出现该汉字.可能性: 脑科学研究表明 0-13 岁是开发教育的黄金期. a. 第一阶段:集中识字(1-4 年级,第 1-12 册) 以孩子们喜闻乐见的儿歌和散文为 载体,通过高频复现的方法,让学生学认近 1500 个常用字。 .’认识’后.对提高识字效果有着重大意义. 识字阶段(方法. 课堂教学设计(以保 证识字的有效输入) 3. 阅读内容和阅读量 4.必要性: 识字的目的是阅读.马 立平. 和 暨大中文.符合汉语的语言规律 和学生认知规律.我们低年级有过试验,家长反映不错。 8) 马立平中文教材:由马立平编写的本套教材引导学生经四个阶段实现中文“学有所成”的 目标: .整体输入是所有快速识字的核心 .句不离篇. 识字方法: 识字的方法有很多种象听读法、大成全法、韵语法、联想法、结构法、 集中法、分散法、注音法、游戏法、动画法、字族法等等。在教学中,许多识字法是混合使 用的。我们的重点集中在集中识字法和分散识字法.追求高效.韵语识字.开发学生潜能.重复情况) 2. 1.时间. 在 youtube 上有.所以要千方百计保证识字 的输入和输出率. 和 中华字经.要用不同方 法按 3000 高频字多识字. . a. 识字量: 中国有很多种统计中文常用字的方法。例如:现代汉语单字频率表,现代汉 语文学类文本单字表,现代汉语信息类文本单字表,汉字单字字频总表,古汉语表,现代汉 语常用 3000 字表等等。王宇萌同学发现了一个很好的网站。刘象阳博士用他计算机的特长发 明了几个简单快速识别常用字的软件,为我们的评估起到了举足轻重的作用。经过反复实践 和初高中的课题组的结果,常用 3000 高频字表成为了我们评估识字量的基础。 关于识字的 统计见表一. 新意.情趣阅读的关键. 研究表明 重复达 8 次. 第三阶段:实用中文(6-7 年级,第 16-21 册)以趣味对话为课文形式,介绍海外 生活常用中文,如海外中文报刊上的常用字、中餐馆和中国城方面的有关知识等。 同时强化中文写作训练 .大成全. 根据理论和实际情况小学强化识字是科学的.低年级加强词汇学 习和积累进而使高年级得以有效运用.iChinese. b.学习汉语应该是字不离词. 家庭的输入/复(练)习方法(是保证识字输出率的重要 因素) 。 1、识字阶段 : 小学的识字量是保征初中识字巩固和知识. B.识字效果最理想.

字和词的重复律高于整体识字。但是这也取决 于教材。字和词的重复律比较好的教材是马立平, iChinese.新意-7 年.大成全-2 年. 在小学部可以完成识字任务的教材:.化解识字量大. 课堂教学设计 激发学生的兴趣是一切学习的原动力. 教字带图.韵语识字-2 年.熟语识字-4 年.用灵活多样的手段.马立-4 年. 暨大中文-12 年.iChinese-3 年. 绝色总字 熟语总 马立平1~4总字iChinese 总 大成全总 韵语总 新意总 中文(暨南) UniqueCo UniqueCou UniqueCou UniqueCoun UniqueCo UniqueCou UniqueCou UniqueCoun Range unt nt nt t unt nt nt t 0001-0300 300 287 275 265 289 236 285 300 0301-0600 299 265 222 227 274 183 246 294 0601-0900 298 257 202 182 254 122 226 285 0901-1200 284 254 148 153 217 85 176 270 1201-1500 281 231 122 128 190 64 151 241 1501-1800 263 223 92 86 162 35 120 212 1801-2100 238 217 81 72 113 21 101 165 2101-2400 211 168 53 64 95 20 77 124 2401-2700 191 151 44 52 61 12 52 77 2701-3000 143 102 37 20 40 3 29 35 3001-3300 105 77 13 13 17 3 16 19 3301-3600 82 50 14 10 15 13 9 3601-3900 72 28 7 5 10 6 2 3901-4200 48 27 9 8 1 5 1 4201-4500 36 13 5 1 2 1 4501-4800 13 12 3 1 4801-5100 6 3 2 5101-5400 6 2 1 5401-5700 2 4 1 5701-6000 1 6001-6300 Total 2878 2372 1327 1285 1739 784 1510 2035 1-1500 1462 1294 969 955 1224 690 1084 1390 97% 86% 65% 64% 82% 46% 72% 93% 1-600 599 552 497 492 563 419 531 594 100% 92% 83% 82% 94% 70% 89% 99% 从 1500 字的覆盖率来看,绝色中文(朗朗中文)以 97%排在第一位,暨南中文以 93%排在 第二位,熟语识字以 86%排在第三位。 c.开发利用儿童的’遗觉影(映)像’能力.清晰明确的图文联系. 识字重复律: 从整体来看,分散识字. 和绝色中文。 2. 识字时间:绝色中文-8 年.熟语识字-4 年.制造丰富多 彩的教学环境. 中华字经-4 年. 小学生具有形象思维能力.韵语识字-2 年.枯燥乏味的抵惧心里.iChinese-3 年. 中华字经-4 年. d.(如再加教师声情并茂的肢 .大成全-2 年.追求高效输出.

要按不同年龄配合所学字词.阅读方法和内容是我们考 虑实际有效语言输入和识字输出的两个重要方面.识字阅读的混合期. 家庭的输入/(复)练习方法统计见表四 教材名 多媒体电视(课件讲 汉字游戏(课件 称: 解) 练习) 阅读 作业(练习册) .(识 字量.贴近孩子的心灵设计阅读内容.看图.同时增加孩子的兴趣.识字过后的复习巩固对提高识字有显著作用. 家庭的输入/(复)练习方法 :家长和老师配合是学好中文的前提,老师教的在好,教 材在漂亮,回家不复习也等于零。学习中文本不是一件容易的事情,它容易开始,也容易结 束.体语言)帮助学生理解记忆文字.给我们 带来了欢乐. 游戏最能培养孩子的集中注意力.保证学生的兴趣.坚持是一个考验。怎么增加家庭的输入的方法也是我们研究的课题。丰富多彩的家庭练习 设计是提高孩子兴趣达到复习目的重要条件.同时也给我们增添了责任. 阅读内容和阅读量 : 阅读是教学的目的也是教学的手段. 至少一小时/天的家庭有效语言输入是孩子学好中文的有效途径之一. 尤其在当今信息化社 会,多媒体的加入使中文教学锦上添花。课堂教学设计统计见表二 我们从讲解、多媒体电视、互动游戏、阅读、听说/朗诵 几个方面进行了评估。 教材名称: 讲解 多媒体电视 互动游戏 阅读 听说/朗诵 绝色中文 有 有 有 有 有 熟语 有 有 有 有 马立平 有 有 有 iChinese 有 有 有 有 大成全 有 有 有 韵语 有 有 新意 有 有 有 中文 有 有 有 有 中华字经 有 有 有 有 从整体来看.使识字教学变相小学生喜欢的游戏形式.孩子象天使一样来到我们身边.)阅读内容(图文并茂)和阅读量(加强识字)使学生能作到有效阅读 以达正反馈的语言输 入效果是我们的目标. 同时家长的自觉有效配合是孩子学好中文的另一 个重要方面.马立平,iChinese,和中华字经教材有很好的课堂教学设计。老师容易遵照 教学大纲教学生。多媒体教学是韵语识字,熟语识字和绝色中文的教学特点,它们把老师的 讲解和动画,卡通有机的结合起来,来增加学生们的学习兴趣。 3.大成全、iChinese、中华字经、和马立平教材在阅读方面有它们的优势。它 们不但注重了已学生字的重复,而且符合阅读规律既每句话的生字不超过两个,每篇的阅读 生字不超过 5 个生字,尤其是大成全教材,在阅读文章里,没有学过的生字率不超过 5%而已 学汉字的重复率高达 95%。新意中文在适合儿童心理及年龄的体裁上有它的优势,使学生们 有兴趣去读,有愿望要听,对提高和巩固中文学习起到了很好的作用。 4.以清澈纯真的视 角. 阅读内容和阅读量统计见表三 从整体来看. 低年级是聆听.

符合孩子的年龄.绝色中文和熟语识字以游戏及多媒体课后复习为优势,马立平有很好的家庭 作业优势。对巩固学习有了更多的帮助。中华字经有一个很好用的学习机,它用一个特殊的 笔点激机器,帮助学生听,说,读,和复习。 没有人是生来就什么都知道的,人之所以成为人,是因为他有学习的能力。可以肯定的 是,人一生中大多数的知识,还是来源于书本,即便是在现代的网络时代,人们获取信息和 知识的渠道,大部分仍然是来自于文字的。阅读的能力,实际上决定了一个孩子的学习是驾 轻就熟,还是举步维艰。选择阅读材料我们应该遵循以下几点 1.尊重孩子 的兴趣.cn/ 我们从这个网站上不同的年龄组选择了十几篇阅读材料用刘向阳博士研究的软件进行了评估结 果如下: 年龄: 从 2-8 岁。 每篇的字幅:从 217 到 4399。 每篇出现的字在 600 高频字以内从 65%到 83%。在 15006 高频字以内从 84%到 96%。 也就是说如果我们掌握了 1500 个高频字用这个网站上的阅读材料有 85% 以上的汉字我们已经学 过了。即帮助学生巩固了学过的生字(重复律)也让学生有兴趣地学到了新的知识。实践告诉我 们,太多的生词,学生就读不下去了。 三、综述: 每个教材都有他们的亮点,各家有各家的高招。但是我们没有发现一套我们最中意的教材。 和我们所学的教材比较,目前没有一套教材可以替代马立平教材。 .绝色中 文 有 有 有 有 熟语 有 有 马立平 有 有 有 iChinese 有 有 有 大成全 韵语 有 新意 有 有 中文 有 有 有 中华字 经 有 有 从整体来看. 3. 2. 把握童书的品质.我们推荐一个非常不错的阅读网站 http://www.dreamkidland.

韵语(图 卡识字)形式的整体输入法是认学前(高频字表)1500 汉字的理想快速识字法.其课文和阅读材料与之相配.伴随的注音.为了中文学校 的长远壮大。我们要努力接受新事物.对我们是一很大的挑战. 目前我们正在使用的中文教材,没有一个在小学部时间段里完成 2500~300 汉字的识字任务。 这也是多年来海外中文教学的最大瓶颈。 教材按’高频字表’的顺序设计. 以计算机的游戏形式为附的练习方式是当今的一个流行趋势也是我们向往的目标。儿歌.勇于探索实践.教材形式以儿歌(韵语).同时设计合理的重复练习和适龄的阅读材料.结构.科学. .高效的教材內容和实践.以 保证快速识字的有效输出.集中. 和分散识字法贯穿后(高频字表) 2000 汉字的学习.动画片为主.有序.